3開滿鮮花的小路 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-1

3開滿鮮花的小路公開課一等獎創(chuàng)新教學設計部編版語文二年級下冊第一單元《開滿鮮花的小路》教學設計

課題《開滿鮮花的小路》第一課時（共3課時）

課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□

一、學習目標通過借助圖片、聯(lián)系生活、熟字換偏旁等方法認識“郵、遞"等14個生字，寫好左上半包圍和左下半包圍的字：“原、遞、局”和上下結(jié)構(gòu)的字：“員”，提高識字的能力，培養(yǎng)主動識字、寫字的愿望。正確、流利朗讀課文，通過抓人物、抓事件的方法厘清課文內(nèi)容，整體感知，學會運用方法閱讀，發(fā)展感受和理解的能力。

二、評價任務正確認讀“郵、遞”等14個生字，會寫“員、原、遞、局"。（目標1）2.正確、流利地朗讀課文，能通過抓人物、抓事件的方法厘清課文內(nèi)容，填空補充故事內(nèi)容。（目標2）

三、學習內(nèi)容本單元以“春天”為主題，編排了體裁各異的四篇課文，課文描繪了春天里的美景和人們的活動，展現(xiàn)了春天的美好。《開滿鮮花的小路》這篇童話故事是本單元第3篇課文，講述了鼴鼠收到長頸鹿大叔寄來的一個包裹，在拿去松鼠太太家的途中，包裹里的花籽沿路漏了一地。第二年春天，這條通往松鼠家的路，成了一條開滿鮮花的小路。故事情節(jié)生動有趣，后半部分結(jié)構(gòu)相似，讀起來讓人心中充滿溫暖。本課教學中重點引導學生用多樣的識字方法認識生字，朗讀中積累語言，通過圈畫角色、填空補充等多種方法理解課文，感受春天之美、春日之暖。

四、學情分析經(jīng)過一年半的學習，在識字方面學生認識了一定數(shù)量的漢字，已具備一定的自主學習生字的能力，會借助拼音、加一加、聯(lián)系實際生活等多種識字方法，有自主初學、相互檢測的習慣，基本的認讀問題不大。但在新字、難字上需要老師交給學生新的知識，用科學的識字方法加以指導，以加強學生獨立識字的能力。積累詞語、理解詞語還需要方法的指導。例如本課中：懊喪、絢麗多彩、花朵簇簇的詞語理解。在寫字方面還應多注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，良好的書寫習慣還在進一步養(yǎng)成。在閱讀方面，學生喜歡閱讀，能感受到閱讀的樂趣，能正確、流利朗讀課文，默讀學習習慣正在養(yǎng)成。在閱讀中體會問號、感嘆號所表達的不同語氣還需加強，體會根據(jù)不同提問判斷句子重音還需學習。在口語表達方面，聽故事、復述故事大意或自己感興趣的部分還需加強。這篇課文充滿童趣，學生很感興趣。通過對這篇課文的學習學生能感受到春天的美好，感受到分享帶來的溫暖。但在我們?nèi)粘Ｉ钪?，大多?shù)學生還沒有意識主動觀察發(fā)現(xiàn)身邊的“美好的禮物”，這需要老師引導學生感受“美好”，發(fā)現(xiàn)身邊的“美好”，并樂于傳遞分享“美好”。

五、學習過程學生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：情境導入，出示課題。（指向目標1、2）聯(lián)系生活，說一說日常生活中見過什么樣子的路。用積累的詞語形容這條小路。（長長的、彎彎的、美麗的……）伸出小手，跟著老師一起來板書課題《開滿鮮花的小路》，齊讀課題。1.導入新課：走過寬闊的馬路，穿過長長的灑滿陽光的走廊，我來到了教室，看到同學們坐得這么端正，可真是高興呀！同學們，在我們生活中還有各種各樣的道路，你們曾經(jīng)見過什么樣子的路？（師評：你是個細心觀察的孩子）2.請看這條不同尋常的小路，你會怎樣形容這條小路？（）的小路。（師評：你們的詞匯可真豐富）3.（PPT出示課文插圖中小路）這是一條美麗的小路，路邊盛開著五顏六色的鮮花；這是一條神奇的小路，每一個看見這條小路的動物們都很快樂。這是為什么呢？就讓我們走進這篇美麗的童話故事一探究竟吧！伸出小手，跟著老師一起來板書課題《開滿鮮花的小路》，齊讀課題。能聯(lián)系生活，說一說日常生活中見過什么樣子的路。能運用已積累的詞語正確形容小路。伸出小手，認真書空、齊讀課題活動意圖說明：創(chuàng)設情境，調(diào)動學生聯(lián)系生活經(jīng)驗，感受開滿鮮花的小路的神奇，激發(fā)學生興趣。環(huán)節(jié)二：自讀課文，多樣識字（指向目標1）學生在小老師帶領下完成自學。（1）借助拼音自讀課文1遍，讀準字音，讀通順課文。（2）自己拼讀生字條中的生字2遍，讀準平翹舌、前后鼻音。（3）同桌互考生字條，不會教教他。（星級評價）小老師提醒：漏和禮的邊音要讀清；喪、籽都是平舌音。___詞語分組檢測，交流識字方法。（1）第一組：郵局、郵遞員、快遞員①檢測：單生讀2遍，其余生跟讀2遍；②結(jié)合圖片聯(lián)系生活認識：郵局、郵遞員、快遞員！③去拼音齊讀“郵局、郵遞員、快遞員"第二組：包裹單、一堆小顆粒①檢測：單生讀2遍，其余生跟讀2遍；②交流識字方法：通過加一加、字理識字、熟字換偏旁、聯(lián)系生活等方法識字。③看圖用“一堆”說短語。第二組：包裹單、一堆小顆粒①檢測：單生讀2遍，其余生跟讀2遍；第四組：絢麗多彩①根據(jù)教室引導回答問題。②找出文中除“五顏六色"以外，描寫鮮花的兩個詞語。③檢測：絢麗多彩（男生讀）、花朵簇簇（女生讀）第五組：花籽、禮物①檢測：單生讀2遍，其余生跟讀2遍；②組詞識字：給“禮”組詞。過渡：語文書請出來，輕輕翻到第6頁。小老師在哪里，課堂交給你。1.我會自學。（1）借助拼音自讀課文1遍，讀準字音，讀通順課文。（2）自己拼讀生字條中的生字2遍，讀準平翹舌、前后鼻音。（3）同桌互考生字條，不會教教他。（星級評價）小老師：你想得幾顆星，趕快行動吧！小老師：我要提醒大家的是：漏和禮的邊音要讀清；喪、籽都是平舌音，你讀準了嗎？請得一/兩/三顆星的同學舉手，繼續(xù)努力哦！過渡語：看大家讀得這么認真，這些詞語一定難不到你們！2.詞語分組檢測，交流識字方法。（1）第一組：郵局、郵遞員、快遞員①指生讀2遍，其余生跟讀2遍；②我們還可以結(jié)合圖片聯(lián)系生活認識它們呢！（出示郵局圖片）這里就是_______？（郵局）；在郵局里負責送信的人我們稱他為_______？（郵遞員），送快遞的人我們叫_______？（快遞員）。③去拼音齊讀“郵局、郵遞員、快遞員"（2）第二組：包裹單、一堆小顆粒①指生讀2遍，其余生跟讀2遍；②課文中的郵遞員是誰呀？（黃狗）它送什么呢？（包裹單）③仔細看看這個“裹”字，你有什么好辦法記住它？（字理識字：古人用衣服包住采下來的果子，就是裹。）④裹字在課文中還有很多朋友呢！出示：寄包裹、領包裹、拿著包裹、打開包裹（自由練讀，個別讀，開火車讀）⑤包裹里是什么呢？（一堆小顆粒）。⑥你怎么記住“堆"？（熟字換偏旁）⑥看圖用“一堆”說短語。你能看著圖用“一堆"來說一說嗎？（一堆花籽、一堆蘋果、一堆花生）（3）第三組：包裹破了、包裹漏了、懊喪①分小組讀2遍，其余生跟讀2遍；（出示鮮花圖片、五顏六色）過渡：包裹漏了，鼴鼠先生很懊喪，可是第二年春天，小路卻開滿了________的鮮花，真美啊!（五顏六色）師：文中還出現(xiàn)了兩個描寫鮮花的詞語，你能找到嗎？（指名答，你是火眼金睛）（4）第四組：絢麗多彩（男生讀）、花朵簇簇（女生讀）（5）第五組：花籽、禮物①分小組讀2遍，其余生跟讀2遍；②“禮”的朋友可不少，你能給它組個詞語嗎？（隊禮、敬禮、禮貌）自主讀課文，讀準字音，讀通句子。在互查互學中識字正音。能正確拼讀或脫離拼音單獨認讀生字條。讀準郵局、郵遞員、快遞員。能借助圖片、聯(lián)系生活等認識第一組詞。讀準包裹單、一堆小顆粒。能交流識字方法，用加一加、字理識字、熟字換偏旁、聯(lián)系生活等方法識字。能看圖用“一堆"說短語。讀準包裹破了、包裹漏了、懊喪。正確回答問題，找出絢麗多彩、花朵簇簇并讀準確讀準花籽、禮物。能正確給“禮”組詞?；顒右鈭D說明：在小老師帶領下完成自學，提高學習能力，在互查互考中識字正音，詞語分組檢測，落實字詞目標，交流多樣識字方法。環(huán)節(jié)三：厘清關(guān)系，整體感知，學習起因。（指向目標1、2）齊讀課文，一邊讀一邊把小動物圈出來，并匯報。找出小動物們做的事情，連一連。在圈出人物、找到事件的基礎上，補充完成文段，整體感知故事內(nèi)容。在師的引導下總結(jié)厘清課文內(nèi)容的方法：“抓人物、抓事件"。引讀1、2自然段，學習第3自然段。（1）聯(lián)系實際生活，說一說如果自己收到包裹會是什么心情。（2）結(jié)合課文說一說鼴鼠先生的心情，并說出是從哪里發(fā)現(xiàn)的。（3）在師的示范及指導下有感情朗讀第3自然段。學習第5自然段。（1）單生朗讀第5自然段。（2）認識理解“漏”。（3）結(jié)合圖片、聯(lián)系實際生活，說說如果自己是鼴鼠先生會是什么心情。體會鼴鼠先生的心情。（4）在師的示范及指導下有感情朗讀第5自然段。讀出懊喪的心情。過渡語：詞語寶寶你們都認識了，真厲害，邀請你們和故事里的小動物們打招呼，你們還記得都有哪些小動物嗎？帶上小鉛筆齊讀課文，一邊讀一邊把他們?nèi)Τ鰜?。指生匯報圈到的小動物，師貼動物圖，相機指導“刺猬"的猬是輕聲。小動物們都做了什么，誰來連一連？圈出了小動物，找到了它們做的事情，相信你一定能準確把小動物送回家？師引導生小結(jié)：原來，我們可以通過“抓人物、抓事件”的方法厘清課文內(nèi)容。（師板書）過渡語：這個美麗的故事就是圍繞著長頸鹿大叔寄來的包裹而展開的。引讀1、2自然段，出示課文第3自然段。（1）郵遞員黃狗在門口喊“鼴鼠先生，您的包裹單！"有人給你寄包裹哦！你的心情怎么樣？學生說心情。（高興、興奮、激動）（2）鼴鼠先生的心情怎么樣，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？（趕緊）（3）指導學生有感情地朗讀。重點突出“趕緊”，“趕"聲音上揚拖音，“緊”讀的短促。教師示范讀。過渡語：可是，很多時候，好事情總是能發(fā)生意外。出示第5自然段。（1）誰來讀一讀這段話，到底發(fā)生什么事了？（2）認識“漏；①認讀“沙漏、漏水"。②出示水龍頭放水圖，這樣算漏水嗎？怎樣才是“漏”呢？過渡:難怪鼴鼠先生包裹里的小顆粒都漏光了它都沒發(fā)現(xiàn)呢！真是興奮過頭了！出示圖片，聯(lián)系實際生活理解“懊喪"。如果你是鼴鼠先生，你會怎么樣？（難過、低落、喪氣）（4）指導朗讀，讀出“懊喪”。師小結(jié)：剛才鼴鼠先生這么興奮地來找松鼠太太，開心地騎著摩托車、高興地拿著包裹來到松鼠太太家，可是到了才發(fā)現(xiàn)全都漏光了，此時此刻，鼴鼠先生很懊喪！包裹里的東西到底去哪里了？接下來又發(fā)生了什么故事？我們留著下節(jié)課再來探尋。能正確、流利朗讀課文。能準確圈出小動物，讀準刺猬。準確連出小動物做的事情。正確補充故事內(nèi)容。知道可以通過“抓人物、抓事件"的方法厘清課文內(nèi)容。能聯(lián)系實際生活，談自己收到包裹的心情。能結(jié)合課文感受鼴鼠先生的心情，并準確說出理由認識、理解“漏”能結(jié)合圖片、聯(lián)系實際生活體會鼴鼠懊喪的心情。有感情朗讀第3、5自然段活動意圖說明：通過學習“抓人物、抓事件"的方法厘清人物關(guān)系，通過補充完成文段，整體感知課文內(nèi)容。學習1-5自然段，了解故事起因。

環(huán)節(jié)四：分類學習，指導書寫（指向目標1）1.根據(jù)教師呈現(xiàn)的字發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)，強化歸類習字的意識。2.觀察發(fā)現(xiàn)半包圍結(jié)構(gòu)的字的書寫順序及要點。3.學生仔細觀察老師范寫，注意結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫、如何頓筆。4.學生端正寫字姿勢在書上描紅練寫，并對照展評的字修改自己的書寫。過渡：現(xiàn)在有件更緊急的事需要大家完成，郵遞員黃狗要剛剛接到通知，動物郵局想請小朋友們幫個忙，幫他們寫寫郵局的明信片，為了把字寫漂亮，我們需要先練一練。1.出示半包圍結(jié)構(gòu)的字：原、局、遞，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)它們的共同點，不同點。（同為半包圍結(jié)構(gòu)，但“原、局”為左上半包圍，“遞"為左下半包圍）2.引導學生觀察發(fā)現(xiàn)書寫順序及要點。①書寫順序：左上半包圍先外后內(nèi)，左下半包圍先內(nèi)后外。書空筆順。②書寫提示：左上包圍的字，書寫時包圍部分的撇要寫得舒展；左下包圍的字，書寫時包圍部分的捺要寫得舒展。3.師范寫“遞”。4.教師巡視指導學生書寫，展評小書法家的作品，進行有針對性的點評指導。5.出示上下結(jié)構(gòu)的字：員。引導學生觀察結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫。6.帶生書空筆順，師范寫。7.教師巡視指導學生書寫，展評點評。正確判斷結(jié)構(gòu)。說出書寫順序及提示要點。老師范寫時能認真觀察，找準關(guān)鍵筆畫。能用正確的姿勢寫好：原、局、遞、員

六、板書設計《開滿鮮花的小路》_________抓人物____________抓事件

【作業(yè)設計】

下面加點字的讀音有五個是錯誤的，正確的打“√”，錯誤的改在橫線上。

漏下(luò)________花籽(zhǐ)________懊喪(shàng)________

絢麗(xùn)________包裹(guǒ)________一堆（dēi）________

結(jié)合語境，在正確的讀音或生字下面打“√”，并根據(jù)拼音把字詞補充完整。

長頸鹿大叔寄來了包裹，郵dì（）yuán（）黃狗讓鼴鼠先生到郵jú（）領取。鼴鼠先生拿到包裹，看到里面一（堆推）小顆粒，不知道是什么東西，想請松鼠太太幫忙。在拿去松鼠太太家的途中，包裹里的小顆粒沿路漏了一地。第二年春天，這條通往松鼠家的路，成了一條開滿鮮花的小路。yuán（）來，長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是花籽！這是多么美好的（禮里）物??！

根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）故事中有哪些人物：___________、___________、___________、___________、___________。

（2）選擇正確的字母填空。

A.長頸鹿大叔B.松鼠太太C.鼴鼠先生

①（）給（）寄來了一個包裹。

②（）到郵局領包裹。

③（）發(fā)現(xiàn)（）的包裹破了，里面什么也沒有。

（3）鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)包裹里的小顆粒全漏了的心情是_。

部編版語文二年級下冊第一單元《開滿鮮花的小路》教學設計

課題《開滿鮮花的小路》第二課時（共3課時）

課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□

一、學習目標正確流利朗讀課文，運用抓人物，抓事件的方法回顧課文內(nèi)容，學習抓提示語、提問回答法分角色朗讀課文，讀好多音字“啊”，讀好角色的語氣，提高朗讀能力。知道文中“美好的禮物”指什么，聯(lián)系生活實際，會表達生活中還有哪些美好的禮物，激發(fā)學生熱愛生活的情感。

二、評價任務能正確流利朗讀課文，會用重讀輕讀、提問回答等方法分角色朗讀課文，讀好角色的語氣。（目標1）能說出“美好的禮物"指什么，聯(lián)系生活實際，表達生活中還有哪些美好的禮物。（目標2）

三、學習內(nèi)容本單元以“春天”為主題，編排了體裁各異的四篇課文，課文描繪了春天里的美景和人們的活動，展現(xiàn)了春天的美好?！堕_滿鮮花的小路》這篇童話故事是本單元第3篇課文，講述了鼴鼠收到長頸鹿大叔寄來的一個包裹，在拿去松鼠太太家的途中，包裹里的花籽沿路漏了一地。第二年春天，這條通往松鼠家的路，成了一條開滿鮮花的小路。第一課時重點運用多種識字方法認識了生字，用填空補充的方法厘清了故事情節(jié)，知道了“美好的禮物"是什么。本課時重點運用已學朗讀方法，學習提問回答法，分角色朗讀課文，在正確、通順的基礎上，讀出重音，讀好角色的語氣。歸類書寫本課左右結(jié)構(gòu)的字，會寫“鮮花、郵遞員”等12個詞語。

四、學情分析經(jīng)過一年半的學習，在識字方面學生認識了一定數(shù)量的漢字，已具備一定的自主學習生字的能力，會借助拼音、加一加、聯(lián)系實際生活等多種識字方法，有自主初學、相互檢測的習慣，基本的認讀問題不大。但在新字、難字上需要老師交給學生新的知識，用科學的識字方法加以指導，以加強學生獨立識字的能力。積累詞語、理解詞語還需要方法的指導。例如本課中：懊喪、絢麗多彩、花朵簇簇的詞語理解。在寫字方面還應多注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，良好的書寫習慣還在進一步養(yǎng)成。在閱讀方面，學生喜歡閱讀，能感受到閱讀的樂趣，能正確、流利朗讀課文，默讀學習習慣正在養(yǎng)成。在閱讀中體會問號、感嘆號所表達的不同語氣還需加強，體會根據(jù)不同提問判斷句子重音還需學習。在口語表達方面，聽故事、復述故事大意或自己感興趣的部分還需加強。這篇課文充滿童趣，學生很感興趣。通過對這篇課文的學習學生能感受到春天的美好，感受到分享帶來的溫暖。但在我們?nèi)粘Ｉ钪?，大多?shù)學生還沒有意識主動觀察發(fā)現(xiàn)身邊的“美好的禮物”，這需要老師引導學生感受“美好”，發(fā)現(xiàn)身邊的“美好”，并樂于傳遞分享“美好”。

五、學習過程學生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：復習字詞，導入新課。（指向目標1、2）1.開火車檢測詞語；在學習新課之前，鼴鼠先生想先考考你們上節(jié)課的詞語你還記得嗎？開火車檢測。出示：郵局、郵遞員、包裹、一堆花籽、懊喪、絢麗多彩、花朵簇簇、禮物（同學們掌握的可真不錯！今天我們繼續(xù)學習這篇美麗的童話故事《開滿鮮花的小路》。）能正確認讀詞語活動意圖說明：復習字詞，檢測學生是否能正確認讀生字，為本節(jié)課的朗讀目標打好基礎。環(huán)節(jié)二：回顧方法，概括大意。（指向目標1）朗讀1-5自然段，回顧上節(jié)課學習的“抓人物、抓事件"的方法厘清內(nèi)容，概括大意。朗讀1-5自然段，運用上節(jié)課學習的“抓人物、抓事件”的方法厘清內(nèi)容，概括大意。師：上節(jié)課我們學習了“抓人物、抓事件"的方法，請同學們輕輕地翻開課本第6頁。朗讀課文的1-5段，你能說一說：1-5段講了一件什么事嗎？請生答。（生：郵遞員黃狗為鼴鼠先生送來了長頸鹿大叔寄來的包裹單。鼴鼠先生不認識包裹里的小顆粒，于是去問松鼠太太，結(jié)果發(fā)現(xiàn)包裹破了，小顆粒漏在來時的路上，鼴鼠先生很懊喪。）正確流利朗讀1-5自然段，能通過已學“抓人物、抓事件”的方法厘清內(nèi)容，概括大意。活動意圖說明：回顧上節(jié)課學習的“抓人物、抓事件"的方法厘清內(nèi)容，概括大意，為接下來接續(xù)學習6-12自然段，讀出重音、讀好角色語氣做準備。環(huán)節(jié)三：朗讀課文，品味語言。（指向目標1）學習第6自然段。齊讀；通過圖片對比體會鼴鼠先生的心情；圖1（光禿禿的小路）師：以前這條小路是_____？（生：光禿禿的小路）圖2（開滿鮮花的小路）師：現(xiàn)在這條小路是_____？（生：開滿鮮花的小路）（3）聯(lián)系自己，體會鼴鼠先生的心情。（生：開心、快樂、驚喜）（4）用已學方法有感情朗讀第6自然段；①回顧朗讀方法：關(guān)注標點、抓關(guān)鍵詞……（說已學方法）；②單生用方法朗讀，師評價；③小組讀；___學習7、8自然段，學習“抓提示語、提問回答”法讀出重音、讀好語氣。學習“抓提示語"法，讀出動物心情①準確找出文中形容刺猬太太心情的詞語。（驚奇）②理解“驚奇”（驚訝、奇怪、驚喜）師：驚奇是什么意思呀？③在師的指導下有感情朗讀7、8自然段，讀出刺猬太太的驚訝、驚喜。④在師的引導下總結(jié)“驚奇"這種表示人物心情的詞語就是提示語，我們可以通過抓提示語讀出重音、讀好人物心情。___學習“提問回答”法，讀出句子重音①情況一：重音在“是誰？"生在師的引導下發(fā)現(xiàn)刺猬太太最想知道什么？（是誰種的花）生在師的引導下發(fā)現(xiàn)重讀了哪里。師總結(jié)后，回答鼴鼠先生回答了什么。___②情況二：重音在“種的什么？”生在師的引導下說一說如果最好奇的刺猬太太家門前種的是什么？應該怎么問，怎么答。（生問、生答）生在師引導下總結(jié)。男生問，女生答。③情況三:重音在“哪里？"生在師的引導下說一說如果最好奇最好奇鮮花種在哪里？應該怎么問，怎么答。（生問、生答）生在師引導下總結(jié)。女生問，男生答。③認真聽老師總結(jié)朗讀方法。運用“抓提示語”“提問回答"的方法小組練讀9、10自然段，并小組展示。師評價。學習11自然段，在老師的指導下讀出小動物的開心快樂。運用方法，分角色分角色朗讀6-11自然段，并展示，師評價。出示第6自然段。（1）請生齊讀；師：第二年春天，鼴鼠先生要去松鼠太太家做客。發(fā)現(xiàn)這條小路發(fā)生了神奇的變化。（2）出示圖片對比體會鼴鼠先生的心情；圖1（光禿禿的小路）師：以前這條小路是_____？（生：光禿禿的小路）圖2（開滿鮮花的小路）師：現(xiàn)在這條小路是_____？（生：開滿鮮花的小路）（3）師：如果你是鼴鼠先生，走在這樣一條開滿鮮花的小路上，你的心情會怎樣？（生：開心、快樂、驚喜）（4）指導朗讀；①要讀好驚奇和快樂的語氣，你會用什么方法？②請生讀，師評價，強調(diào)“啊”在文中讀第四聲。生1：我會用想象畫面的方法。師：請你讀。師評價：你真會讀。生2：我會抓關(guān)鍵詞，“啊"是在表達鼴鼠先生很驚喜。師：請你讀。師評價：你重讀了“啊”，讀出了鼴鼠先生的感嘆、驚喜和快樂。③小組讀。過渡語：要讀出句子的重音，讀好語氣，除了運用關(guān)注標點、抓關(guān)鍵詞等已學的方法以外，還有“抓提示語"提問回答”的方法，今天，我們重點來學習這兩種新的方法。出示7、8自然段，學習“抓提示語、提問回答"的方法讀出重音、讀好語氣（1）學習“抓提示語”法，讀出動物心情師：鼴鼠先生路過刺猬太太家。正巧，刺猬太太走出門?？吹介T前開著一大片絢麗多彩的鮮花，文中說她的心情怎么樣？（驚奇）師：驚奇是什么意思呀？生1：很神奇。師：你來神奇地問一問。生1：很奇怪、驚喜。師：你來奇怪地、驚喜地地問一問。師引導生小結(jié)：你讀出了刺猬太太的驚訝與喜悅。原來，“驚奇"這個表似心情的詞語就是在提示我們刺猬太太的心情啊！我們在讀的時候要_______？（生答：稍微讀重一點）通過抓提示語可以讀出重音、讀好人物心情。（2）學習“提問回答”法，讀出句子重音①情況一：重音在“是誰？"師：刺猬太太驚奇地說什么？（生：這是誰在我家門前種的花？多美?。。熢u價：我很欣賞你，你關(guān)注了標點，語調(diào)上輕輕往上揚讀出了問號的疑問，感嘆號讀出了刺猬太太的驚訝與喜悅。師：你覺得刺猬太太最想知道什么？（生：是誰種的）師：（師示范）對呀，這是誰在我家門前種的花？師：我把什么重讀了？生1：把“這是誰？”重讀了。師：請你讀。（評價：你讀出了重音）生2：把刺猬太太最想知道的重讀了。師：你真會發(fā)現(xiàn)，請你讀。（評價：你真會讀，你關(guān)注了標點讀出了疑問與感嘆，還讀準了重音。）師小結(jié)：刺猬太太最想知道的是誰種的，就要重讀“這是誰在……？"回答“是誰?！睅煟糊B鼠先生知道嗎？（他不知道）問什么，回答什么。②情況二：重音在“種的什么？"師：我和刺猬太太不一樣，我最好奇刺猬太太家門前種的是什么，我要怎么問？師：你來問。生1問：刺猬太太家門口種著一大片什么？師：你來答。生2答：一大片絢麗多彩的鮮花。師引導生小結(jié)：問的人最想知道的是種什么，就要重讀“種著什么？”回答“種了什么。"師：男生問，女生答。③情況三:重音在“哪里？”師：他最好奇鮮花種在哪里，他要怎么問？師：你來問。生1問：哪里開著一大片絢麗多彩的鮮花？師：你來答。生2答：刺猬太太家門口。師引導生小結(jié)：問的人最想知道在哪里？重讀什么？回答什么？（生答）師：女生問，男生答。（3）朗讀方法總結(jié)：師：你們真能干，會用“提問回答"法判斷句子的重音。問題指向不同，重音不同，重音不同，表達的意思、回答的內(nèi)容也就不同。這就是“提問回答”法。學習了第7、8自然段，我們掌握了2個新的朗讀方法，分別是：“抓提示語"法，讀出動物心情；“提問回答”法，讀出句子重音，讀好句子語氣。出示9、10自然段，小組合作練讀接下來就用上這兩大方法小組合作，看看鮮花給狐貍太太帶去了什么吧。根據(jù)方法小組練讀；（2）小組展示朗讀，生評價朗讀。第一組展示。師評：你們真實勇敢的小組，敢于接受意見的小組，才是最強的小組。謝謝你們。師送小小朗讀者。第二組展示。師評：你們用了這兩個朗讀方法，讀出了重音，讀出了狐貍太太的驚喜與快樂。謝謝你們。師送小小朗讀者。出示11自然段。師：看看圖上的小動物們多開心呀！讀出他們的快樂。師：出示花朵簇簇圖片，看著這一團一團的鮮花，美的讓人陶醉。誰還能讀得更開心，更快活。過渡語：你們讀得那么開心，我都被你們感染了，小動物邀請你們分角色朗讀故事。我來讀旁白，誰做刺猬太太、狐貍太太和鼴鼠先生？分角色朗讀6-11自然段。第一組展示，師評價。（你們讀得這么好，獎勵你做朗讀家）第二組展示，師評價。（小動物們表揚你們，你們真會讀，師送朗讀家）能通過圖片對比、聯(lián)系實際生活體會鼴鼠先生的心情。正確流利朗讀第6自然段，會運用已學朗讀方法讀好多音字“啊"能準確找出文中形容刺猬太太心情的詞語。（驚奇）能理解“驚奇”的意思，并在老師的指導下讀出刺猬太太的心情在師的引導下能總結(jié)出通過抓提示語可以讀出重音、讀好人物心情。能在老師的引導下發(fā)現(xiàn)提問的側(cè)重不同，重音不同，重音不同，句子表達的意思不同，回答不同。___認真聽老師總結(jié)朗讀方法。能運用“抓提示語"提問回答”讀好9、10自然段，讀出重音、讀好語氣。能在老師的指導下讀好第11自然段，讀出小動物的開心快樂。能運用方法，分角色分角色朗讀6-11自然段活動意圖說明：回顧已學方法，學習“抓提示語、提問回答"讀出句子重音，讀好角色語氣，并運用方法自主合作讀好9、10自然段，分角色讀好6-11自然段。環(huán)節(jié)四：拓展思維，啟迪情感。（指向目標2）學習第12自然段單生朗讀12自然段；猜想神秘的包裹里是什么？交流“美好的禮物”是什么。師生共同總結(jié)什么是“美好的禮物"。聯(lián)系課文，感受長頸鹿大叔的人物形象；說一說想對長頸鹿大叔說什么。有感情齊讀第12自然段，讀出對長頸鹿的感謝。出示第12自然段。（1）請生讀，師評價。（你讀得可真好！）（2）說一說，長頸鹿大叔寄的包裹里是什么？師：讀到這里，你們知道這神秘的包裹里是什么了嗎？（花籽）（3）師：是啊，這是多么美好的禮物??！為大家?guī)砹梭@喜與快樂。我想問問大家，你覺得什么樣的禮物才能稱為美好的禮物呢？為什么？生回答（師評價：你是懂事的孩子；你愛護我們的環(huán)境，這是美好的禮物）（4）師生總結(jié)：原來，能夠給他人帶去快樂、能夠溫暖人心的禮物就是美好的禮物啊。（5）師：在這些小動物里，誰最溫暖人心？（長頸鹿大叔）（6）師：如果你是鼴鼠先生，看到這一路鮮花，你想對長頸鹿大叔說些什么？（生回答）（7）師：那就帶著你的感謝讀一讀最后一段吧。指導包裹里是什么，能理解“美好的禮物”，并能聯(lián)系生活實際說一說生活中還有什么也是“美好的禮物"。感受長頸鹿的人物形象，表達對他的感謝。有感情朗讀第12自然段。

六、板書設計《開滿鮮花的小路》動物們驚奇、驚喜___讀出重音，讀好語氣美好的禮物創(chuàng)造美好___抓提示語讀好人物心情提問回答讀出句子重音

【作業(yè)設計】

1.美好的禮物。

（1）課文中的“美好的禮物”指的是__。

（2）松鼠太太說鼴鼠先生收到的是“美好的禮物”，是因為這份禮物給大家?guī)砹薩_。

2.生活中也有“美好的禮物”。

讀了這篇童話故事后，你想給誰送一份“美好的禮物"？這份禮物會帶給他什么“美好”？

我想送給誰什么禮物：______。

這份禮物會帶給他：________。

3.你能判斷出下面句子的重音或語氣嗎？

（1）下面的句子應該用怎樣的語氣朗讀？（）

弟弟一邊哭一邊說:“我心愛的玩具車壞了……"

難過B.不好意思C.驚奇D.驚喜

（2）園園：你什么時候去爬山？芳芳：我明天去爬山。

根據(jù)園園的提問，芳芳回答時應該重讀的是（）

我B.明天C.去D.爬山

（3）門前開著一大片五顏六色的鮮花。

園園：這句話我重讀了“一大片”，因為它表現(xiàn)出鮮花的_多。

芳芳：這句話我重讀了“五顏六色”，因為它凸顯了鮮花的___________美。

部編版語文二年級下冊第一單元《開滿鮮花的小路》教學設計

課題《開滿鮮花的小路》第三課時（共3課時）

課型新授課章/單元復習課□專題復習課□習題/試卷講評課□學科實踐活動課□其他□

一、學習目標回顧朗讀方法，正確流利朗讀課文，借助插圖講故事，分角色演一演，提高語言表達的能力。能根據(jù)圖畫，仿照例句說話，發(fā)展學生語言建構(gòu)運用的能力素養(yǎng)。歸類書寫左右結(jié)構(gòu)的字：“鮮、郵、認、叔、堆、禮”，會寫“鮮花、郵遞員"等12個詞語，掌握書寫的基本規(guī)律，感受漢字形體美，養(yǎng)成良好書寫習慣。

二、評價任務能回顧朗讀方法，正確流利朗讀課文，能借助插圖講故事，分角色表演故事內(nèi)容。（目標1）能根據(jù)圖畫，仿照例句說一說。（目標2）3.能正確書寫左右結(jié)構(gòu)的字：“鮮、郵、認、叔、堆、禮”，會寫“鮮花、郵遞員"等12個詞語，掌握書寫的基本規(guī)律，有良好的書寫習慣。（目標3）

三、學習內(nèi)容本單元以“春天”為主題，編排了體裁各異的四篇課文，課文描繪了春天里的美景和人們的活動，展現(xiàn)了春天的美好?！堕_滿鮮花的小路》這篇童話故事是本單元第3篇課文，講述了鼴鼠收到長頸鹿大叔寄來的一個包裹，在拿去松鼠太太家的途中，包裹里的花籽沿路漏了一地。第二年春天，這條通往松鼠家的路，成了一條開滿鮮花的小路。第一課時重點運用多種識字方法認識了生字，用填空補充的方法厘清了故事情節(jié)，知道了“美好的禮物"是什么。第二課時重點運用已學朗讀方法，學習提問回答法，分角色朗讀課文，在正確、通順的基礎上，讀出重音，讀好角色的語氣。歸類書寫本課左右結(jié)構(gòu)的字，會寫“鮮花、郵遞員”等12個詞語。本課時引導學生根據(jù)插圖，仿照例句說話，借助插圖講演故事，發(fā)展學生語言建構(gòu)運用的能力素養(yǎng)，提高語言表達的能力。并引導學生聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)生活中“美好的禮物"。

四、學情分析經(jīng)過一年半的學習，在識字方面學生認識了一定數(shù)量的漢字，已具備一定的自主學習生字的能力，會借助拼音、加一加、聯(lián)系實際生活等多種識字方法，有自主初學、相互檢測的習慣，基本的認讀問題不大。但在新字、難字上需要老師交給學生新的知識，用科學的識字方法加以指導，以加強學生獨立識字的能力。積累詞語、理解詞語還需要方法的指導。例如本課中：懊喪、絢麗多彩、花朵簇簇的詞語理解。在寫字方面還應多注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，良好的書寫習慣還在進一步養(yǎng)成。在閱讀方面，學生喜歡閱讀，能感受到閱讀的樂趣，能正確、流利朗讀課文，默讀學習習慣正在養(yǎng)成。在閱讀中體會問號、感嘆號所表達的不同語氣還需加強，體會根據(jù)不同提問判斷句子重音還需學習。在口語表達方面，聽故事、復述故事大意或自己感興趣的部分還需加強。這篇課文充滿童趣，學生很感興趣。通過對這篇課文的學習學生能感受到春天的美好，感受到分享帶來的溫暖。但在我們?nèi)粘Ｉ钪?，大多?shù)學生還沒有意識主動觀察發(fā)現(xiàn)身邊的“美好的禮物”，這需要老師引導學生感受“美好”，發(fā)現(xiàn)身邊的“美好”，并樂于傳遞分享“美好"。

五、學習過程學生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：復習方法，朗讀課文（指向目標1、2）1.回顧上節(jié)課所學讀好句子語氣的兩大方法：抓提示語法，讀出動物心情；提問回答法，讀出句子重音。2.運用上節(jié)課的方法遷移實踐，進行問答，讀好句子重音。第一組：什么睡在松軟的泥土里？種子睡在松軟的泥土里。第二組：種子睡在哪里？種子睡在松軟的泥土里。第三組：種子睡在什么樣的泥土里？種子睡在松軟的泥土里。①單生問，單生答；②男生問，女生答；③女生問，男生答。3.用方法，分角色朗讀課文，讀好角色語氣。（師指定小組扮演角色，旁白齊讀）導入：長頸鹿大叔給我們帶來了一個美麗的童話，讓我們感受到了快樂與驚喜、溫暖與感動，我喜歡這個故事，你喜歡嗎？1.通過這篇童話，我們還學習了讀出重音，讀好句子語氣的兩大方法，你還記得嗎？抓提示語法，讀出動物心情；提問回答法，讀出句子重音；2.是的，同樣的一句話，問題指向不同，重音不同，重音不同，表達的意思也往往不同。①指名問答。誰來問，誰來答？（師評價）第一組：什么睡在松軟的泥土里？種子睡在松軟的泥土里。第二組：種子睡在哪里？種子睡在松軟的泥土里。第三組：種子睡在什么樣的泥土里？種子睡在松軟的泥土里。②男生問，女生答；③女生問，男生答。3.你能用上方法，分角色讀好角色語氣嗎？（指定小組扮演角色，旁白齊讀）能回答上節(jié)課所學讀好句子語氣的兩大方法。能運用上節(jié)課的方法遷移實踐，進行問答，讀好句子重音。運用上節(jié)課的方法朗讀課文，讀好角色語氣?；顒右鈭D說明：回顧上節(jié)課所學兩大朗讀方法，進行實踐遷移，鞏固提問回答法。分角色朗讀，讀好角色語氣，為接下來講故事、例句仿說做準備。環(huán)節(jié)二：借助插圖，講演故事（指向目標1）觀察圖畫，學習借助圖片講故事的方法圖畫對應文段；找人物；結(jié)合課文內(nèi)容對應事件；師小結(jié)方法；生分組練習，分組展示，生評價，師評價。生表演故事，師評價。觀察圖畫，學習借助圖片講故事的方法過渡：真佩服你們！你們是小小朗讀家。（1）圖畫對應文段師：邀請你們觀察6、7頁這幅圖畫。你發(fā)現(xiàn)，圖中是講的哪幾自然段的故事？（生：6-12自然段）（2）找人物師：你看到了誰？（刺猬太太、鼴鼠先生、松鼠太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍）（3）結(jié)合課文內(nèi)容對應事件①師：鼴鼠先生想到哪里去？他經(jīng)過了哪些地方？你可以用上先、然后、最后這樣的表示先后的詞。（生：鼴鼠先生想到松鼠太太家做客，他先經(jīng)過了刺猬太太家，再經(jīng)過了狐貍太太家，最后來到松鼠太太家。）②師：你看到刺猬太太/狐貍太太/松鼠太太在哪里？她發(fā)現(xiàn)了什么？說了什么？（生答）③師：小動物們在哪里干什么？（生答）（4）師小結(jié)方法你們真會觀察。我們可以通過“找人物、圖畫對應文段、結(jié)合內(nèi)容對應事件”的方法觀察圖畫，把觀察到的內(nèi)容按順序串聯(lián)起來。還可以加上表情、動作，用上“抓提示語、提問回答"的方法注意角色的語氣，講好故事。生分組練習，分組展示，生評價，師評價。評價標準：①故事完整；②時間、地點、人物、事件清晰準確；③故事語言有重音，角色語氣恰當；④有豐富恰當?shù)谋砬楹蛣幼鳎贿^渡：老師給大家準備了松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太，還有小松鼠、小刺猬和小狐貍的頭飾，你喜歡哪個角色，就帶上哪個角色的頭飾，用自己的語言和動作表達高興、驚喜的心情吧！生表演故事，師評價。能在老師的引導下用方法觀察課文插圖，將圖畫對應文段，找準圖片中的人物，對應課文內(nèi)容的事件。___用方法觀察圖畫分組練習講故事并展示。表演故事活動意圖說明：學習方法觀察圖畫，按照方法完整準確地講述故事內(nèi)容，注意角色語氣，并用表演的形式呈現(xiàn)出來，提高表達能力。環(huán)節(jié)三：根據(jù)圖畫，仿說例句（指向目標2）分析學習例句：門前開著一大片五顏六色的鮮花。挖空學習：門前（）一大片五顏六色的鮮花。門前開著（）五顏六色的鮮花。門前開著一大片（）的鮮花。___仿照例句說一說：房子旁邊_______。仿照例句說一說：山坡上_______。借助插