部編版語文二年級(jí)下冊(cè) 12 寓言二則 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)12寓言二則公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（表格式）部編版語文二年級(jí)下冊(cè)第五單元《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《寓言二則》第一課時(shí)（共3課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助拼音、聯(lián)系生活情境認(rèn)識(shí)“寓、則、亡"等10個(gè)生字，會(huì)寫“亡、牢、鉆”等6個(gè)字。聯(lián)系上下文和結(jié)合生活等方法理解“亡羊補(bǔ)牢、窟窿"等詞語的意思，形成自主識(shí)字的能力。2.在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過人物語言、動(dòng)作、揣摩人物心理，讀出人物語氣，提高朗讀能力。3.通過抓住重點(diǎn)詞句（修飾詞：趕緊、焦急等）理解課文內(nèi)容，能根據(jù)關(guān)鍵詞用自己的話復(fù)述《亡羊補(bǔ)牢》，掌握對(duì)比閱讀的方法，提高感受重點(diǎn)語句的能力。4.能聯(lián)系課文和結(jié)合生活實(shí)際，“談?wù)労唵蔚目捶ā斌w會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理，并嘗試運(yùn)用，掌握感悟寓意的方法，增強(qiáng)閱讀理解能力。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)1.能認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)正確工整的寫6個(gè)字。（目標(biāo)1）2.正確流利地讀課文，能讀好人物語氣，學(xué)會(huì)揣摩人物心理讀好語氣。（目標(biāo)2）3.能感受修辭語的表達(dá)效果，并能借助關(guān)鍵詞的方法復(fù)述《亡羊補(bǔ)牢》。（目標(biāo)3）4.能理解課文寓意，并運(yùn)用于生活，掌握聯(lián)系課文和結(jié)合生活感悟寓意的方法。（目標(biāo)4）

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容本篇課文由兩則寓言故事組成?！锻鲅蜓a(bǔ)牢》講述了一個(gè)人在羊圈破損后丟了羊，及時(shí)修補(bǔ)羊圈后不再丟羊的故事，告訴我們出了問題及時(shí)補(bǔ)救，為時(shí)不晚。故事中蘊(yùn)含的人生道理，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，從不同側(cè)面發(fā)散思考，談?wù)勛约旱目捶?，?xùn)練二年級(jí)下冊(cè)五單元的語文要素“讀課文，能說出自己的感受和想法"。課文中人物對(duì)話較多，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同的角色，讀好對(duì)話的語氣，讀出角色變化，為“有感情地朗讀課文”奠定基礎(chǔ)。生字詞作為低段教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生借助文本的學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。能借助同音字、形近字等方法識(shí)記課文中較難的“鉆筋"等。

四、學(xué)情分析基于一年級(jí)的學(xué)習(xí)，二年級(jí)的孩子在字詞識(shí)記方面，基本都能正確拼讀和書寫，能利用已有的識(shí)字方法來進(jìn)行自主識(shí)記，老師需在課堂上把更多的時(shí)間放在字理識(shí)字以及拓展識(shí)字上，立足讓孩子由一學(xué)三。在朗讀課文方面，二年級(jí)的孩子在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步學(xué)會(huì)讀好重點(diǎn)字詞來領(lǐng)會(huì)其思想情感，但是在揣測(cè)心理、讀好人物語言方面還需老師在課堂上引導(dǎo)體會(huì)。在理解課文方面，二年級(jí)孩子必須要在熟讀課文并整體感知的基礎(chǔ)上，通過抓住重點(diǎn)詞句來理解課文內(nèi)容及思想情感，這是教師在課堂上需著重訓(xùn)練的。尤其是寓意，對(duì)于二年級(jí)的孩子而言，生活經(jīng)驗(yàn)還不足，在寓意上教師需要聯(lián)系課文內(nèi)容理解，并聯(lián)系生活去運(yùn)用。寓言短小，有趣，符合孩子心理特點(diǎn)和閱讀認(rèn)知，無需更多材料來拉近距離。但是從本冊(cè)開始，課文中不再出現(xiàn)所有字的拼音，所以在新課之前教師一定要重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)字和學(xué)文。

五、學(xué)習(xí)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：勾連舊知，引入新課（指向目標(biāo)1）學(xué)生（一）：1.根據(jù)圖片競猜故事，說出《坐井觀天》與《刻舟求劍》。聯(lián)系舊知識(shí)說出《坐井觀天》、《刻舟求劍》的寓意學(xué)生看板書，認(rèn)識(shí)“寓”字。3．?dāng)?shù)一數(shù)全文幾個(gè)寓言，學(xué)習(xí)“則"字，了解“則”的意思。4.學(xué)生書空“亡、牢”，采用想象畫面、拓詞理解等方法大膽猜測(cè)“亡、牢的意思”。5.學(xué)生讀“死亡"這個(gè)詞語，發(fā)現(xiàn)死和亡的意思是相同的。6.讀語文園地四題中的詞語。教師（一）：1.出示《坐井觀天》《刻舟求劍》故事插圖，要求學(xué)生說出名字和寓意。2.板書“寓言”并講解：揭示蘊(yùn)含道理的小故事叫作“寓言”，教學(xué)“寓”。3．引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)幾個(gè)故事，學(xué)習(xí)“則"。4．出示課題，師生合作書寫“亡、牢”，教師引導(dǎo)“亡"字字形和字意，讓學(xué)生采用已有的識(shí)字方法大膽猜測(cè)“亡、牢”的意思。5.教師出示含近義詞的復(fù)詞“死亡”，指導(dǎo)學(xué)生觀察其構(gòu)成特點(diǎn)。6.引出語文園地四題中的“教誨”等詞語。學(xué)生能聯(lián)系舊知識(shí)快速說出寓言的名字。能根據(jù)字形想象畫面，掌握亡字的字形。觀察含近義詞的復(fù)詞，發(fā)現(xiàn)其構(gòu)詞特點(diǎn)。活動(dòng)意圖說明：勾連舊知識(shí)，對(duì)以往的寓言進(jìn)行了復(fù)習(xí)，為該課的學(xué)習(xí)降低了難度，初步建構(gòu)起“寓言"的概念。在認(rèn)識(shí)“亡、牢”的基礎(chǔ)上，理解字的意思，鼓勵(lì)學(xué)生用上已有的識(shí)字方法大膽猜測(cè)。環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)故事，隨文識(shí)字（目標(biāo)1、2）學(xué)生：（一）初讀故事，自主識(shí)字1.自由讀文，自己不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，跟同桌交流自己新認(rèn)識(shí)的字和方法。2.學(xué)生以多種形式讀字詞。學(xué)生競賽式讀詞語。4.同桌互相檢測(cè)字詞。教師：（一）初讀故事，自主識(shí)字1.要求自由讀文，讀準(zhǔn)自己圈畫出的不認(rèn)識(shí)的字，鼓勵(lì)學(xué)生交流方法；2.出示課文里帶拼音的字詞。3.出示不帶拼音的詞語。4.蒙住拼音檢測(cè)字詞。準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音，掌握生字?；顒?dòng)意圖說明：二年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，給予學(xué)生足夠的自主識(shí)字空間。學(xué)生：（二）隨文理解“圈、鉆、叼"1.同桌互讀第一自然段，注意讀準(zhǔn)字音。2.猜羊圈是用來做什么的？3.讀“豬圈雞圈牛圈”理解“圈"就是養(yǎng)家畜的棚欄。4學(xué)生勾畫狼叼小羊的句子，并讀一讀。5.做動(dòng)作，演一演理解并識(shí)記字詞。6.朗讀含狼動(dòng)作的句子，讀出重音。（三）猜測(cè)人物心理，讀好對(duì)話1.讀好“街坊”的一聲，理解詞語的意是鄰居。2.分角色讀對(duì)話，揣測(cè)人物心理讀出街坊和牧羊人說話的語氣，書寫“勸字"。3.學(xué)生根據(jù)牧羊人的話，發(fā)表自己的看法，習(xí)得“根據(jù)課文內(nèi)容，談簡單看法”的具體方法第一點(diǎn)：抓人物表現(xiàn)談看法。4.交流，如果故事就在第四自然段這里結(jié)束了，那故事的結(jié)尾就是羊被叼光了。5.通過兩次丟羊的事件談自己的看法，明白“抓事件談看法“的閱讀方法"。6.學(xué)習(xí)“后悔”，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系生活并用“后悔說一句話理解后悔的意思：不斷埋怨自己以前做的不對(duì)，就叫做“后悔"。6.讀一讀第五自然段，發(fā)表牧羊人做得對(duì)的地方，回扣課題“亡羊補(bǔ)牢”，了解亡羊補(bǔ)牢的意思。（四）比較句子，感受清楚表達(dá)的方法。1.學(xué)生分角色讀兩個(gè)句子，勾出相同的部分。2.讀一讀不同的部分，想一想，交流感受。教師：（二）隨文理解“圈、鉆、叼"1請(qǐng)學(xué)生展示朗讀，關(guān)注字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否通順。2.圖片幫助認(rèn)識(shí)“圈”，出示“羊圈"圖片理解什么是“圈”？3.出示“豬圈雞圈牛圈"。4.引向勾一勾“狼是怎樣叼走小羊的？”5.出示動(dòng)詞“叼、鉆、丟"。6.指導(dǎo)讀好句子里的兩個(gè)動(dòng)詞。（三）猜測(cè)人物心理，讀好對(duì)話1出示“街坊”，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音知道街坊的意思。2.出示街坊和牧羊人的想法，相機(jī)理解“勸"字的意思，并指導(dǎo)書寫“勸”。3.教師根據(jù)牧羊人說的話小結(jié)“根據(jù)課文內(nèi)容，談簡單看法"的具體方法第一點(diǎn)：抓人物表現(xiàn)談看法。4.出示第四自然段，問生如果故事就在這里結(jié)束了，猜想一下結(jié)果是什么？5.教師引導(dǎo)小結(jié)“根據(jù)課文內(nèi)容，談簡單看法”的具體方法第二點(diǎn)：抓事件談看法。6.出示故事的結(jié)尾(課文第5段)，出示“后悔"。6.理解什么是“亡羊補(bǔ)牢”。比較句子，感受修辭語的表達(dá)方法。1.出示句子，讀一讀，用橫線畫出兩個(gè)句子的相同部分。2.圈出不同的部分，引導(dǎo)學(xué)生想一想有修飾詞“趕緊"和沒有“趕緊”的區(qū)別。能讀準(zhǔn)圈字的讀音，并能根據(jù)圖片理解圈的意思。能夠采用動(dòng)作理解詞語和讀好句子。能夠抓“勸"字讀出語氣，揣測(cè)人物心理讀好人物對(duì)話。能聯(lián)系課文和生活，知道亡羊補(bǔ)牢的意思。對(duì)比閱讀有修辭語和沒有的表達(dá)效果，并讀出句子的感情。能根據(jù)課文中人物的語言和動(dòng)作（人物表現(xiàn)）以及事件談看法，能了解具體的方法?；顒?dòng)意圖說明：故事圍繞著街坊和牧羊人內(nèi)心的想法展開，本單元語文要素“根據(jù)課文內(nèi)容談感受以及”讀好對(duì)話的語氣"在學(xué)習(xí)課文的環(huán)節(jié)中相應(yīng)訓(xùn)練。以交流促朗讀，為悟出寓意做鋪墊；通過小組合作學(xué)習(xí)、分角色朗讀等環(huán)節(jié)，出示學(xué)習(xí)單，一步步發(fā)現(xiàn)加上“怎么樣”將“誰干什么"表達(dá)得更清楚。學(xué)習(xí)采用修飾語，把句子說的更生動(dòng)，也是二年級(jí)的核心素養(yǎng)要具備的能力之一?！案鶕?jù)課文內(nèi)容，談?wù)労唵慰捶ā笔潜締卧Z文要素，教師應(yīng)該把具體的方法教給學(xué)生，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。環(huán)節(jié)三：感知寓意，說成語意思（目標(biāo)3、4）學(xué)生：（一）理解寓意1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答，沒有及時(shí)補(bǔ)救，造成了第二次丟羊，損失更大。2．學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容交流，反饋，及時(shí)補(bǔ)救，避免了第三次丟羊。3.學(xué)生結(jié)合生活和聯(lián)系課文明白我們及時(shí)補(bǔ)救，就可以防止繼續(xù)遭受損失，這是《亡羊補(bǔ)牢》告訴我們的道理。學(xué)生談一談生活中見到過“知錯(cuò)能改的人和事"。5.學(xué)生聯(lián)系生活中的事件來談?wù)劇巴鲅蜓a(bǔ)牢”的例子，明白第三點(diǎn)方法：聯(lián)系生活談看法。6.根據(jù)老師的提示，復(fù)習(xí)鞏固方法，讀一讀“小錦囊"帶著小錦囊繼續(xù)后面的學(xué)習(xí)。（二）書寫生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)1.學(xué)生觀察，書寫。2.自己畫星評(píng)價(jià)。教師（一）理解寓意。教師引導(dǎo)：為什么牧羊人會(huì)丟兩次羊？教師相機(jī)點(diǎn)撥。2.教師引導(dǎo)：為什么他后來再?zèng)]丟羊了？如果要避免第二次丟羊，他應(yīng)該怎么辦？教師相機(jī)指導(dǎo)。3.引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意。4．聯(lián)系生活中的事例，說說生活事例中的“牧羊人”、“羊圈"。5.教師引導(dǎo)小結(jié)“根據(jù)課文內(nèi)容，談簡單看法”的具體方法第三點(diǎn)：聯(lián)系生活談看法。6.總結(jié)全文出示“根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)労唵慰捶?的小錦囊：（二）書寫生字，評(píng)價(jià)指導(dǎo)1.出示生字貼“鉆”“丟"。2.教師提示評(píng)價(jià)。知道“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)成語的意思。能聯(lián)系生活和課文理解寓意，會(huì)在生活中尋找“亡羊補(bǔ)牢"的例子?；顒?dòng)意圖說明：寓意是寓言的重要組成部分，但是它不是孤立的，不能是照著參考書生搬硬套，而是在一步步的閱讀中逐步領(lǐng)悟的。

六、板書設(shè)計(jì)《寓言二則》亡羊補(bǔ)牢起因：圈破羊丟揣測(cè)人物心理經(jīng)過：不聽勸告讀出人物語氣再次丟失結(jié)果：及時(shí)補(bǔ)圈（知錯(cuò)能改）

作業(yè)設(shè)計(jì)

【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

一、讀一讀：

我已經(jīng)讀了（）遍課文，我能做到：

□讀準(zhǔn)字音□讀通句子□有感情地朗讀

二、學(xué)一學(xué)：

我會(huì)用學(xué)過的方法獨(dú)立學(xué)習(xí)生字條里的生字。我認(rèn)為比較難記的生字有：___________

三、查一查（資料鏈接）：

寓言：寓言是文學(xué)作品的一種體裁，講述帶有勸喻或諷刺意味的故事，多為動(dòng)物，也可以是人或非生物，主題多懲(cheng)惡揚(yáng)善，充滿智慧哲理。我國古代寓言內(nèi)容豐富,有許多成語都出自古代寓言故事，如狐假虎威、刻舟求劍、掩耳盜鈴等。

戰(zhàn)國策：《戰(zhàn)國策》是一部國別體史學(xué)著作?！稇?zhàn)國策》記載了西周、東周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山各國之事，記事年代起于戰(zhàn)國初年，止于秦滅六國，是研究戰(zhàn)國歷史的重要典籍?！稇?zhàn)國策》先按國別分類，再按一國之中事件的先后加以編排，主要記述了戰(zhàn)國時(shí)期的游說之士的政治主張和言論策略。出自《戰(zhàn)國策》的成語:南轅北轍、亡羊補(bǔ)牢、狐假虎威、驚弓之鳥、不翼而飛、高枕無憂、畫蛇添足、三人成虎等。

四、問一問：

預(yù)習(xí)完課文,請(qǐng)你把不懂的問題寫在下面的橫線上，上課時(shí)請(qǐng)老師和同學(xué)幫你解答。

______________

【字詞大闖關(guān)】

一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”。

羊圈（quānjuàn）鉆入（zuānzuàn）街坊（fāngfáng）

叼走（diāodāo）亡羊補(bǔ)牢（náoláo）一則（zézhé）

二、拼一拼，工工整整寫詞語。

diūshīzuānchūquàngào

gàobiéláofángwángyángbǔláo

三、比一比，再組詞。

亡（）去（）鉆（）海（）

忙（）丟（）站（）悔（）

【朗讀小達(dá)人】

下面的句子應(yīng)該用什么語氣來讀？結(jié)合加點(diǎn)部分的提示，選一選。

A.勸告B.反問C.焦急D.強(qiáng)調(diào)

1.“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？"（）

2.“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧！”（）

3.他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。（）

【閱讀對(duì)對(duì)碰】

“亡羊補(bǔ)牢"中“亡”的意思是___（①死亡②丟失），“牢"的意思是（①監(jiān)牢②牢固③羊牲畜的圈）。養(yǎng)羊人在第二次丟羊后___________（做了什么），結(jié)果是_________________。我知道了這個(gè)詞語的意思是______。由此我能猜歇后語：亡羊補(bǔ)牢，____。（填序號(hào)）

①為時(shí)不晚②為時(shí)已晚③于事無補(bǔ)

我明白的道理是：_______

【每課一說】

同學(xué)們，你認(rèn)為養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人？你想對(duì)他說什么？和同學(xué)交流交流，想寫的同學(xué)可以寫一寫。

_____________

_____________

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)第五單元《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《寓言二則》第二課時(shí)（共3課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.借助拼音、聯(lián)系生活認(rèn)識(shí)“焦、筋”等5個(gè)生字，會(huì)寫詞語“筋疲力盡"。嘗試聯(lián)系上下文等方法理解“巴望、焦急、筋疲力盡”的意思,形成自主識(shí)字的能力。2.在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，能根據(jù)提示語，讀好人物語言，提高朗讀能力。3.通過抓住重點(diǎn)詞句（修飾詞：焦急）繼續(xù)運(yùn)用比較的方法感受句子表達(dá)的效果，提高感受重點(diǎn)語句能力。4.能聯(lián)系課文和結(jié)合生活實(shí)際，“談?wù)労唵蔚目捶?體會(huì)故事蘊(yùn)含的深刻道理，并嘗試運(yùn)用，掌握感悟寓意的方法，增強(qiáng)閱讀理解能力。

二、評(píng)價(jià)任務(wù)1.能認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)正確工整的寫詞語。（目標(biāo)1）2.正確流利讀課文，學(xué)會(huì)揣摩人物心理讀好語氣。（目標(biāo)2）3.能感受修辭語的表達(dá)效果。（目標(biāo)3）4.能理解課文寓意，并運(yùn)用于生活，掌握聯(lián)系課文和結(jié)合生活感悟寓意的方法（目標(biāo)4）

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容本篇課文由兩則寓言故事組成?！掇朊缰L》講述了一個(gè)種田人采用往高里拔的方式幫助禾苗生長，結(jié)果禾苗全部枯死的故事，以此說明違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而會(huì)把事情弄糟。故事中蘊(yùn)含著人生道理，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，從不同側(cè)面發(fā)散思考，談自己的看法，訓(xùn)練二年級(jí)下冊(cè)五單元的語文要素“讀課文，能說出自己的感受和想法。文章中人物語言有兩處，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言的提示語，讀好人物語氣，為“有感情朗讀課文”奠定基礎(chǔ)。生字詞作為低段教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生借助文本的學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。能借助同音字、形近字等方法識(shí)記課文中較難的“筋截"等。

四、學(xué)情分析二年級(jí)的孩子在一年級(jí)夯實(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)下，拼音基本都能正確拼讀和書寫，能以自己已有的識(shí)字方法來進(jìn)行自主識(shí)記，老師需要在課堂上把更多的時(shí)間放在字理識(shí)字以及拓展識(shí)字上，立足讓孩子由一學(xué)三。關(guān)于朗讀課文，二年級(jí)的孩子在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步學(xué)會(huì)讀好重點(diǎn)字詞來體現(xiàn)其情感表現(xiàn)，但是在揣測(cè)心理讀好人物語言還需要老師在課堂上引導(dǎo)體會(huì)。理解課文，二年級(jí)孩子必須要在熟讀流利并整體感知的基礎(chǔ)上，通過抓出重點(diǎn)詞句來理解，這是教師在課堂上需要花力氣訓(xùn)練的。尤其是寓意，對(duì)于二年級(jí)的孩子而言，生活經(jīng)驗(yàn)還不足，在寓意上教師需要聯(lián)系課文內(nèi)容理解并聯(lián)系生活去運(yùn)用。但是寓言短小，有趣，符合孩子心理和閱讀認(rèn)知，無需更多材料來拉近距離。但是從本冊(cè)開始課文里不再出現(xiàn)所有字的拼音，所以在新課之前教師一定要重視學(xué)生的預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)字和學(xué)文。

五、學(xué)習(xí)過程學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（指向目標(biāo)1）1.學(xué)生開火車讀詞語，讀準(zhǔn)字音。2.跟著老師一起復(fù)習(xí)小錦囊，梳理學(xué)習(xí)方法，帶著這樣的方法進(jìn)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.讀課題，糾正讀音4.學(xué)生觀看視頻，談一談生長的特點(diǎn)。出示《亡羊補(bǔ)牢》中所學(xué)的詞語，鞏固復(fù)習(xí)。帶著學(xué)生回顧上節(jié)課“根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)労唵慰捶ā睂W(xué)法小錦囊。出示課題《揠苗助長》。播放視頻，禾苗的生長。能看視頻知道植物生長是順其自然的?；顒?dòng)意圖說明：由舊知識(shí)進(jìn)入新課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)遷移和運(yùn)用。環(huán)節(jié)二：自主識(shí)字，整體感知（指向目標(biāo)1、2）選擇合適的方法自由讀文，讀準(zhǔn)字音讀通順句子。學(xué)生開會(huì)車讀，糾正字音。根據(jù)識(shí)字方法識(shí)字。學(xué)會(huì)根據(jù)詞語填空，練習(xí)說話。1.回顧《亡羊補(bǔ)牢》一課中獨(dú)立識(shí)字的方法。2.出示課文中加拼音的生字詞，采用形近字、形聲字等方法識(shí)字3.用以上詞語完成填空訓(xùn)練說話。讀準(zhǔn)詞語的讀音，會(huì)采用識(shí)字方法識(shí)記生字。發(fā)音準(zhǔn)確地讀課文。會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容準(zhǔn)確填入詞語?；顒?dòng)意圖說明：激勵(lì)學(xué)生用已知道的方法識(shí)字，繼續(xù)訓(xùn)練自主識(shí)字的能力。環(huán)節(jié)三：再讀故事，學(xué)詞學(xué)句（指向目標(biāo)1、2、3）（一）隨文理解詞語“巴望、焦急”，借助提示語讀好人物語言。1.學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.根據(jù)“人物表現(xiàn)”談一談：（1)結(jié)合“天天到田邊去看"一天，兩天”等詞句理解“巴望"的意思，體會(huì)種苗人的焦急和對(duì)禾苗的期望。（2）采用對(duì)比讀出句子的語氣，讀出那份焦急。根據(jù)重點(diǎn)詞語，讀出自言自語的語氣。（二）隨文理解詞語“筋疲力盡”，讀好人物語言，抓人物事件談看法。1.學(xué)生勾畫種苗者的動(dòng)作，讀一讀。2.談一談聯(lián)系上下文看到種苗者筋疲力盡的樣子，理解筋疲力盡的意思。聯(lián)系生活聯(lián)想自己什么時(shí)候筋疲力盡，運(yùn)用“筋疲力盡"說一句話。3.結(jié)合事件想象種苗者頂著烈日滿頭大汗一根一根拔苗，雖然很辛苦，但是他滿懷期望：禾苗肯定長高一大截。4.書寫筋字，練習(xí)書寫詞語筋疲力盡。5.根據(jù)提示語“氣喘吁吁”讀出人物說話的語氣，做動(dòng)作理解氣喘吁吁的意思。（一）隨文理解詞語“巴望、焦急”，借助提示語讀好人物語言。出示第1自然段。2.帶著“抓人物表現(xiàn)談看法”談一談：你讀到一個(gè)怎樣的種田人？交流，相機(jī)點(diǎn)撥聯(lián)系上下文理解詞語。（1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“天天到田邊去看"一天，兩天”等詞句理解“巴望"的意思。（2）借助對(duì)比句子，感受句子的表達(dá)效果：4.順勢(shì)抓出“自言自語”，根據(jù)自言自來揣測(cè)說話語氣（二）隨文理解詞語“筋疲力盡”，讀好人物語言，抓人物事件談看法。1.畫出描寫種田人做法的句子，讀一讀。結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際理解“筋疲力盡”的意思，想象畫面發(fā)表意見。3.談一談：種苗者“筋疲力盡"拔苗時(shí)會(huì)想什么？做什么？做完后又會(huì)說什么？4.指導(dǎo)書寫生字“筋”寫詞語“筋疲力盡"。5.借助提示語，指導(dǎo)朗讀，做動(dòng)作理解詞語意思。練習(xí)語境，抓關(guān)鍵詞“一天，兩天，巴望、焦急”這些關(guān)鍵詞感受出焦急的心情。采用對(duì)比閱讀讀出那份焦急與期盼。能想象種田者筋疲力盡的樣子，再聯(lián)系生活聯(lián)想自己筋疲力盡的樣子，進(jìn)行理解與運(yùn)用詞語。活動(dòng)意圖說明：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文方法理解詞語，指導(dǎo)朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語，感受人物的狀態(tài)和心理，讀好人物語言，讀活人物動(dòng)作。環(huán)節(jié)四：感悟寓言，運(yùn)用生活（目標(biāo)4）1看圖，讀最后一個(gè)自然段。圍繞“枯死了"說一說禾苗為什么會(huì)這樣呢？（禾苗具有自己的生長規(guī)律，心急把禾苗拔斷了，最后吸收不到營養(yǎng)，死掉了。）2.積累名言，聯(lián)系生活談一談自己什么時(shí)候做過“拔苗人”3．學(xué)生觀察字形，注意關(guān)鍵筆畫病字旁，書寫生字1.“結(jié)合具體語句談看法"：出示禾苗枯死圖，結(jié)合課文內(nèi)容說一說。2.出示“磨刀不誤砍柴工，心急吃不到熱豆腐”，聯(lián)系生活談一談3.指導(dǎo)書寫“疲"結(jié)合生活，聯(lián)系課文了解揠苗助長的意思，聯(lián)系生活中的事件反思自己?；顒?dòng)意圖說明：抓住故事結(jié)局，追問產(chǎn)生這個(gè)結(jié)果的原因，從而感知寓意。

課后作業(yè)布置：（一）回家根據(jù)插圖給家長講一講《揠苗助長》的故事。（二）大聲朗讀課文，學(xué)會(huì)加動(dòng)作表演。

六、板書設(shè)計(jì)《寓言二則》揠苗助長___起因：巴望焦急根據(jù)提示語經(jīng)過：往高拔讀出人物語氣結(jié)果：枯死（急于求成反而壞事）

作業(yè)設(shè)計(jì)

【預(yù)習(xí)練習(xí)】（2星）

在《對(duì)韻歌》里，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了相對(duì)的詞語：（天）對(duì)（）綠對(duì)（）

暮鼓對(duì)（），它們都是_________。

讀一讀69頁“我的發(fā)現(xiàn)”，我一共讀了_______遍，我發(fā)現(xiàn)這些詞語寶寶都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是___________。

【句子對(duì)對(duì)碰】（2星）

1.小馬________地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。"

2.小馬________地說：“一條河擋住了去路，我·····我過不去?！?/p>

3.老師__________地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也地說就不一樣。

（誰）__________地說：“今天是我的生日！"

（誰）__________地說：“___________”

【我會(huì)背，我會(huì)用】（4星）

和同桌一起玩，你來說他來對(duì)。

我能根據(jù)背誦的填一填。

教（）尋（）伙（）

（）難（）亮（）軟

像這樣的詞語我還積累了:___

下面與“尋找"特點(diǎn)相同的一項(xiàng)是：（）

A審視B喘氣C奔跑D跳高

背一背日積月累，連一連。

冠必正俱緊切___唯德學(xué)唯才藝

襪與履紐必結(jié)___不如人當(dāng)自礪

置冠服致污穢___若衣服勿生戚

勿亂頓有定位___不如人若飲食

聯(lián)系生活填一填。

（1）你的同桌總是不把衣服穿得端端正正，你會(huì)想到哪一句話：

_________________（2）當(dāng)你看到有的孩子因?yàn)橐淮慰荚嚊]考好，選擇灰心喪氣時(shí)，你想用哪一句話來鼓勵(lì):___________

部編版語文二年級(jí)下冊(cè)第五單元《寓言二則》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題《寓言二則》第三課時(shí)（共3課時(shí)）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評(píng)課□學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□其他□

課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能對(duì)比兩篇寓言初步了解寓言的相同與不同之處，感受寓言創(chuàng)作的特點(diǎn),提高閱讀素養(yǎng)。2.能根據(jù)上兩課時(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)人物語言、動(dòng)作等進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受人物形象，培養(yǎng)對(duì)比學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3.根據(jù)上兩課時(shí)“根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)労唵慰捶ā钡恼Z文要素，進(jìn)行鞏固練習(xí)，培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)能力。4.類比閱讀，內(nèi)化語文要素，樹立類比閱讀懂得學(xué)習(xí)觀念。

課時(shí)評(píng)價(jià)任務(wù)1.能對(duì)比閱讀感受寓言創(chuàng)作特點(diǎn)和人物形象。（目標(biāo)1、2）2.能根據(jù)上兩課時(shí)的語文要素，進(jìn)行鞏固練習(xí)。（目標(biāo)3）3.能在類別閱讀中內(nèi)化語文要素運(yùn)用于其他寓言故事中。（目標(biāo)3）

三、課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本篇課文由《亡羊補(bǔ)牢》、《揠苗助長》兩則寓言故事組成。在前兩課時(shí)的學(xué)習(xí)中孩子已經(jīng)掌握了生字詞的認(rèn)讀和書寫，以及朗讀要領(lǐng)和明白了寓言的寓意。那么第三課時(shí)，教師的重點(diǎn)應(yīng)該放在鞏固復(fù)習(xí)以及延伸拓展上，所以第三課時(shí)，教師應(yīng)該立足語文要素以及語文的核心素養(yǎng)整合課文進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)。為孩子打開寓言之門，在小小的寓言中用辨思來學(xué)會(huì)做人的大智慧。

四、課時(shí)學(xué)生實(shí)際水平二年級(jí)學(xué)生通過以往的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了不少的寓言故事。但是沒有進(jìn)行過類別學(xué)習(xí)，沒有初步感受寓言的類似之處，也沒有專門用一課時(shí)進(jìn)行揉捏在一起的復(fù)習(xí)和類比，所以對(duì)于老師和孩子而言都將面臨一種新的挑戰(zhàn)。

五、學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一：寓言之門走一走，誰對(duì)誰錯(cuò)你來評(píng)（指向目標(biāo)1、2）學(xué)生自讀學(xué)習(xí)要求。學(xué)生勾畫人物的動(dòng)作和語言。交流自己的看法，說一說人物的相同之處和不同之處。（同樣犯錯(cuò)，但是牧羊人知錯(cuò)能改）用書中語句證明牧羊人的聰明，采用完整的語句表述清楚。2.聚焦字?jǐn)?shù)——發(fā)現(xiàn)篇幅短小聚焦人物形象——人物很鮮明聚焦重點(diǎn)語句——蘊(yùn)含做人道理4.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寓言創(chuàng)作另外特點(diǎn)——可以是人也可以是物體，寓意可以直接告訴在結(jié)尾，也能蘊(yùn)含在語句中。1.出示兩篇寓言故事的自學(xué)要求。2．教師引導(dǎo)學(xué)生聚焦“字?jǐn)?shù)、人物形象的特點(diǎn)、故事中藏著的寓意“來感受語言創(chuàng)作的特點(diǎn)（小故事里藏著做人的道理，具有教育的意義）4.教師帶著學(xué)過的《刻舟求劍》《坐井觀天》感受寓言創(chuàng)作的其他特點(diǎn)。能對(duì)比字?jǐn)?shù)發(fā)現(xiàn)寓言篇幅短小，能根據(jù)人物語言動(dòng)作感受人物形象非常鮮明，能根據(jù)重點(diǎn)語句發(fā)現(xiàn)語句中蘊(yùn)含道理。能發(fā)現(xiàn)寓言創(chuàng)作也可以用動(dòng)物?；顒?dòng)意圖說明：在前兩課時(shí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)完成了寓言學(xué)習(xí)的基本要求，雖然是二年級(jí)的小朋友，但是向三年級(jí)轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，可以讓學(xué)習(xí)淺顯的了解特殊文本的創(chuàng)作特點(diǎn)。為了降低難度教師應(yīng)該選擇孩子已經(jīng)學(xué)過和熟悉的寓言來切入。環(huán)節(jié)二：寓言專門走一走_(dá)__要素內(nèi)化在心中（指向目標(biāo)3、4）學(xué)生比賽，看誰朗讀