《寫人要抓住特點(diǎn)》名師教案3（第2課時(shí)）

2/2《寫人要抓住特點(diǎn)》名師教案3第2課時(shí)教學(xué)過程一、選事件，顯特征神無可繪，真境逼而神境生?！沃毓狻懂嬻堋匪茉煲粋€(gè)人物，要懂得發(fā)掘人物的復(fù)雜性，并通過一系列事情來展示它?！固估ぜ{爾遜1.要把人寫“活”，就要把人放到具體事件、真實(shí)場景中去。魯迅先生寫壽鏡吾老先生時(shí)，把老先生放到哪些具體事件和真實(shí)場景中寫的？明確：課堂上“我”詢問“怪哉蟲”?！跋壬?，“怪哉’這蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時(shí)候，趕忙問?！安恢?”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。簡短而生硬的語言，“有怒色”的神情，“很不高興”的心情，描繪出一個(gè)古板的老先生的形象。課堂上先生念書。先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著：“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢~~~~~~；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬~~~……?！蔽乙尚倪@是極好的文章，因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。通過動作、神態(tài)和語言的描寫，將念書入迷而陶醉的先生描繪得栩栩如生。2.一個(gè)人使用的物品和具體言行都會暴露出他的個(gè)性。在具體事件中，我們通過人物使用的物品來表現(xiàn)他們的性格；并讓人物在具體事件中行動起來，向讀者展示人物最真實(shí)的一面。出示《藤野先生》片段：這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模胡了，有時(shí)竟會忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿舜蠹倚⌒男?。他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒有帶領(lǐng)結(jié)。教師點(diǎn)撥：忘記帶領(lǐng)結(jié)，寒顫顫的舊外套，從衣著來表現(xiàn)藤野先生生活上的不拘小節(jié)。出示另一片段，請學(xué)生分析作者是如何在具體事件中表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來?！拔业闹v義，你能抄下來么？”他問?！翱梢猿稽c(diǎn)?！薄澳脕砦铱?”我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正?？上夷菚r(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的。我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?《藤野先生》)明確：坐在研究室的一堆骨頭中間，發(fā)表了研究論文……看似不經(jīng)意的敘述，寫出了藤野先生專注于學(xué)術(shù)。主動讓助手叫“我”，詢問“我”能否抄下筆記，寫出了藤野先生對“我”的關(guān)注。細(xì)細(xì)訂正過的講義透露出藤野先生認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度。指出“我”血管圖的錯(cuò)誤，表現(xiàn)出他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格。這兩個(gè)小片段，將一個(gè)不拘小節(jié)、專注學(xué)術(shù)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)而又和藹可親的藤野先生表現(xiàn)在讀者面前。3.根據(jù)選擇的人物及其主要特征，挑選典型事例，并合理安排詳略，擬簡要的寫作提綱。典型事件詳略安排①②③4.裁剪、截選事件。寫人的文章有時(shí)并不需要記錄完整的事件，只需要截選符合人物特征的片段。借鑒《從百草園到三味書屋》《再塑生命的人》《藤野先生》對事件的裁剪、截選，將上一個(gè)表格中所選的典型事件，根據(jù)詳略安排進(jìn)行裁剪、截選。典型事件裁剪、截選部分①②③5.小練筆。選擇上面表格中的一個(gè)典型事件，寫一個(gè)200字左右的片段。班級交流。二、成文章，塑形象1.寫作任務(wù)布置。我們的班級紀(jì)念冊《少年的你——邁入中學(xué)時(shí)代》，分為“你的老師”和“你的同學(xué)”兩個(gè)板塊，同學(xué)們的文章將編入其中，為少年的你留下圖片與文字的記憶。自擬題目，完善課堂寫作練習(xí)中的內(nèi)容，不少于500字。提示：圍繞人物特征選擇典型事件，并安排好詳略；敘事中運(yùn)用人物語言、神態(tài)、動作、外貌等細(xì)節(jié)描寫，使人物特征更鮮明。2.寫作評價(jià)。寫完后，學(xué)生按評價(jià)表給自己的作文打星，然后小組交流評價(jià)。“寫人要抓住特點(diǎn)"寫作評價(jià)表人物特征是否讓人一看就猜出寫的是誰☆☆☆☆☆是否能讓未來的我回憶起寫的是誰典型事件是否選取最能體現(xiàn)人物性格的事件☆☆☆☆☆外貌描