部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》課文原文及教案

部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》課文原文及教案《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》選自《百年好文章--路透社新聞佳作》，這篇新聞所報(bào)道的是首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的具體情況。文中詳細(xì)列舉了獲獎(jiǎng)?wù)叩膰?guó)、姓名、所獲獎(jiǎng)項(xiàng)和所做貢獻(xiàn)。同時(shí)也明確了頒獎(jiǎng)機(jī)構(gòu)，頒獎(jiǎng)時(shí)間、地點(diǎn)等等，這篇新聞事實(shí)準(zhǔn)確，內(nèi)容詳略得當(dāng)，是新聞中的佳作。***準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助!【篇一】部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》課文原文路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)今天首次頒發(fā)了諾貝爾獎(jiǎng)。根據(jù)諾貝爾的遺囑：“諾貝爾獎(jiǎng)每年發(fā)給那些在過(guò)去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類作出貢獻(xiàn)的人?！?901年的諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者有：德國(guó)的倫琴（物理學(xué)獎(jiǎng)），他發(fā)現(xiàn)了X射線；荷蘭的范托夫（化學(xué)獎(jiǎng)），他發(fā)現(xiàn)了化學(xué)動(dòng)力學(xué)定律和滲透壓定律；德國(guó)的貝林（生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)），他在血清法的研究方面卓有成就；法國(guó)的普呂多姆（文學(xué)獎(jiǎng)），他在詩(shī)歌創(chuàng)作方面頗有建樹。諾貝爾和平獎(jiǎng)的獲得者有：瑞士的迪南，他于1864年建立了紅十字會(huì)；經(jīng)濟(jì)學(xué)家帕西，他建立了促進(jìn)國(guó)際仲裁的各國(guó)議會(huì)聯(lián)盟。從即日起，根據(jù)諾貝爾的遺囑，諾貝爾獎(jiǎng)由4個(gè)機(jī)構(gòu)（瑞典3個(gè)、挪威1個(gè)）頒發(fā)，從按諾貝爾遺囑建立的基金中撥款。授獎(jiǎng)儀式每年于12月10日諾貝爾逝世周年紀(jì)念日，在瑞典的斯德哥爾摩和挪威的奧斯陸舉行。1867年，瑞典化學(xué)家諾貝爾發(fā)明了黃色炸藥，以后又發(fā)明了多種炸藥，這使他獲得了巨額收入。1896年諾貝爾逝世時(shí)，這筆巨款用來(lái)設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)金。他留下來(lái)的資金每年的利息將支付這5種諾貝爾獎(jiǎng)金。諾貝爾基金會(huì)是這筆資金的合法擁有者，并管理這筆資金的投資，但與諾貝爾獎(jiǎng)的評(píng)定無(wú)關(guān)。諾貝爾的評(píng)議權(quán)屬于瑞典和挪威的諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)?！酒坎烤幇姘四昙?jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》教案教學(xué)目標(biāo)：1.能利用已學(xué)的新聞知識(shí)分析課文，并從文中篩選出有價(jià)值的信息，了解作者通過(guò)新聞傳達(dá)的事實(shí)及新聞立場(chǎng)。2.學(xué)習(xí)消息的語(yǔ)言特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)消息的“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)消息語(yǔ)言的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)倒金字塔結(jié)構(gòu)的新聞寫作方式。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)消息語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)創(chuàng)意：自主學(xué)習(xí)、合作探究、延伸拓展、比較閱讀教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入（一）ppt展示莫言和屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)的照片，問(wèn)：圖片上的這兩個(gè)人同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎？他們獲得了什么榮譽(yù)？學(xué)生回答。明確：莫言和屠呦呦，他們都獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。（二）追問(wèn)激趣：莫言和屠呦呦因?yàn)橹Z貝爾獎(jiǎng)可謂是家喻戶曉，諾貝爾獎(jiǎng)為什么會(huì)有這么大的影響力呢？同學(xué)們了解諾貝爾獎(jiǎng)嗎？教師補(bǔ)充：諾貝爾獎(jiǎng)是世界各類獎(jiǎng)項(xiàng)中地位的獎(jiǎng)項(xiàng)，截止2017年，諾貝爾獎(jiǎng)共授予了892個(gè)人和24個(gè)團(tuán)體，通常被認(rèn)為是頒獎(jiǎng)?lì)I(lǐng)域內(nèi)最重要的獎(jiǎng)項(xiàng)，有著公認(rèn)的性。（三）那么首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)時(shí)時(shí)什么樣的呢？英國(guó)的通訊社，也是國(guó)際性通訊社之一的路透社，曾對(duì)這一重大歷史事件做出過(guò)報(bào)道。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這則消息，《首屆諾貝爾獎(jiǎng)的頒發(fā)》（設(shè)計(jì)意圖及建議：由同學(xué)們熟知的名人導(dǎo)入，拉近學(xué)生與課文的距離，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，借機(jī)簡(jiǎn)介諾貝爾獎(jiǎng)及路透社）二、自主學(xué)習(xí)，理清結(jié)構(gòu)（一）請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，勾畫出本則消息的結(jié)構(gòu)。1.第一課我們學(xué)過(guò)消息的結(jié)構(gòu)有哪些？教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)消息結(jié)構(gòu)：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)2.請(qǐng)勾畫出本則消息的結(jié)構(gòu)。（設(shè)計(jì)意圖及建議：溫故知新，前面的《消息二則》中已經(jīng)學(xué)了消息的基本結(jié)構(gòu)，這里再次鞏固，學(xué)生在分析結(jié)構(gòu)的同時(shí)也學(xué)會(huì)了快速閱讀消息的方法）（二）結(jié)合課文旁批，說(shuō)說(shuō)各段分別傳遞了什么信息？明確：第一段介紹了何時(shí)、何地、何事、何人、何故。第二段介紹了今年諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者及其成就。第三段介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的頒發(fā)機(jī)構(gòu)及授獎(jiǎng)儀式的相關(guān)要求。第四段介紹了諾貝爾獎(jiǎng)金的來(lái)源，特別說(shuō)明資金管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的分離。（設(shè)計(jì)意圖及建議：此處旨在教會(huì)學(xué)生利用課文旁批的輔助作用，來(lái)快速理清課文內(nèi)容）3.如果讓你給上述這些信息按重要性排序，你會(huì)怎么排呢？明確：重要性依次遞減，由主到次。這種由主要到次要的結(jié)構(gòu)我們稱之為消息的倒金字塔結(jié)構(gòu)。下面我們通過(guò)微課一起來(lái)學(xué)習(xí)“倒金字塔結(jié)構(gòu)”。4.播放微課《新聞的倒金字塔式結(jié)構(gòu)》。教師總結(jié)：消息的倒金字塔結(jié)構(gòu)：倒金字塔結(jié)構(gòu)是按照新聞價(jià)值的大小，即新聞事實(shí)的重要程度、新鮮程度，以及讀者感興趣的程度等，依次將新聞事實(shí)寫出的一種結(jié)構(gòu)形式。由于這種結(jié)構(gòu)格局前邊重、后邊輕，上頭大、下頭小，所以稱之為"倒金字塔"。這種結(jié)構(gòu)在消息中比較常見(jiàn)，需要同學(xué)們掌握。（設(shè)計(jì)意圖及建議：這一環(huán)節(jié)整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生新聞閱讀能力，篩選信息能力，提高學(xué)習(xí)自信心。給學(xué)生引入了消息的倒金字塔結(jié)構(gòu)，不是生搬硬套的直接講概念，而是讓學(xué)生通過(guò)自己的對(duì)本則消息重要性的分析，讓學(xué)生在實(shí)例中理解這一概念，并通過(guò)微課的學(xué)習(xí)加深對(duì)“倒金字塔式結(jié)構(gòu)”的理解。）三、合作探究，品味語(yǔ)言以小組為單位，合作探究消息語(yǔ)言的特點(diǎn)。1.倒金字塔結(jié)構(gòu)，就是將信息按重要性程度或受眾關(guān)心程度由主到次來(lái)排列的一種消息寫作模式，這種固定的結(jié)構(gòu)方式有利于人們快速篩選信息，符合消息時(shí)效性強(qiáng)、快等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)就使得消息在語(yǔ)言上與一般文學(xué)作品不同。下面我們來(lái)看一個(gè)句子，分析劃線詞語(yǔ)的特點(diǎn)：第二段中句子示例：法國(guó)的普呂多姆（文學(xué)獎(jiǎng)），他在詩(shī)歌創(chuàng)作方面頗有建樹。明確：這一句中“頗有建樹”，意思是在事業(yè)上有很大成就，這里用來(lái)評(píng)價(jià)普呂多姆的詩(shī)歌創(chuàng)作，很有分寸，體現(xiàn)了消息語(yǔ)言客觀、準(zhǔn)確的特點(diǎn)。2.文中還有很多詞句，分別體現(xiàn)了消息語(yǔ)言的不同特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)研讀課文，用三五分鐘來(lái)仔細(xì)揣摩文中消息的語(yǔ)言，再將你的發(fā)現(xiàn)與小組同學(xué)分享。學(xué)生分享內(nèi)容可能有：客觀：評(píng)價(jià)各位科學(xué)家的成就時(shí)，遣詞造句客觀，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。如：兩個(gè)發(fā)現(xiàn)；頗有建樹和卓有成就。大部分使用陳述句。引用諾貝爾遺囑內(nèi)容，表明了新聞?wù)Z言的客觀真實(shí)?！敖⒘舜龠M(jìn)國(guó)際仲裁的各國(guó)議會(huì)聯(lián)盟”，簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確，使用了限制性的修飾語(yǔ)，顯得很客觀。準(zhǔn)確：電頭中時(shí)間地點(diǎn)與第三段中的信息一致具體，報(bào)道的及時(shí)。具體：第二段一一列舉的國(guó)籍，姓名等信息；括號(hào)里的補(bǔ)充內(nèi)容說(shuō)明了消息語(yǔ)言的具體。簡(jiǎn)練：對(duì)于頒獎(jiǎng)時(shí)間和地點(diǎn)的介紹；括號(hào)內(nèi)語(yǔ)言；作者巧妙用新聞背景來(lái)表現(xiàn)諾貝爾獎(jiǎng)的公正與，客觀簡(jiǎn)練。通俗：作者用“黃色炸藥、多種炸藥”用通俗的語(yǔ)言介紹專業(yè)的知識(shí)，讓讀者易于理解。樸實(shí)：從全文來(lái)看，大部分是短句子，顯得非常簡(jiǎn)練；用樸素的語(yǔ)言給我們闡述了新聞的事實(shí)，大部分使用陳述句，顯得樸實(shí)而又客觀。3.教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)這篇課文的研讀，我們發(fā)現(xiàn)消息的結(jié)構(gòu)常常采用倒金字塔式，消息的語(yǔ)言具有客觀、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、具體、樸實(shí)、通俗的特點(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖及建議：自主學(xué)習(xí)，揣摩消息語(yǔ)言特點(diǎn)；合作探究，總結(jié)消息語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新知。）四、拓展閱讀，評(píng)價(jià)人物反復(fù)研讀諾貝爾遺囑，結(jié)合課外材料，體會(huì)諾貝爾的偉大襟懷。小組合作用句式說(shuō)話“我看到了一個(gè)___的諾貝爾”。文段：諾貝爾的遺囑里面說(shuō)：“諾貝爾獎(jiǎng)每年發(fā)給那些在過(guò)去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出貢獻(xiàn)的人?！辈牧弦唬褐Z貝爾雖然成了大富豪，可他和妻子、兒女的生活依然與過(guò)去一樣，從不奢侈浪費(fèi)。他經(jīng)常把大筆款項(xiàng)捐給慈善事業(yè)，毫不吝嗇。諾貝爾慷慨大方之名，很快傳遍了各地，因此要求他幫助的窮人絡(luò)繹不絕，但諾貝爾從不厭煩，總是盡力幫助他們。這樣一來(lái)，每天都有大群的貧民等候他救濟(jì)，諾貝爾深感為難，感到招架不住了。他寫信給哥哥談起這件事：“我每天光是收到的求助信，就不下20封，估計(jì)每天支出的救濟(jì)費(fèi)約2萬(wàn)克郎以上。一年下來(lái)就得花去700多萬(wàn)克郎。材料二：諾貝爾多才多藝。他自幼喜愛(ài)文學(xué)，平時(shí)工作再忙碌，他也要偷閑閱讀小說(shuō)和作詩(shī)。他更喜歡哲學(xué)，他說(shuō)：“飯可以不吃，哲學(xué)書不可不讀。”正是哲學(xué)的思辨和文學(xué)的想象力，推動(dòng)了他的科學(xué)發(fā)明。他喜歡易卜生的戲劇，他和法國(guó)大文豪雨果的交情也不錯(cuò)。他不但經(jīng)常寫詩(shī)，30歲那年還寫了一部名為《兄弟》的小說(shuō)，后來(lái)又寫過(guò)一部《非洲的光明時(shí)代》的歷史小說(shuō)。1885年，諾貝爾還寫過(guò)一部《專利病菌》的喜劇，1896年臨去世前，又完成一部叫《報(bào)應(yīng)》的悲劇。材料三：諾貝爾在讀小學(xué)的時(shí)候，成績(jī)一直名列班上的第二名，第一名總是由一個(gè)名為柏濟(jì)的同學(xué)所獲得。有一次，柏濟(jì)意外地生了一場(chǎng)大病，無(wú)法上學(xué)而請(qǐng)了長(zhǎng)假。有人私下為諾貝爾感到高興說(shuō)：“柏濟(jì)生病了，以后的第一名就非你莫屬了！”諾貝爾并不因此而沾沾自喜，反而將其在校所學(xué)，作成完整的筆記，寄給因病無(wú)法上學(xué)的柏濟(jì)。到了學(xué)期末，柏濟(jì)的成績(jī)還是維持第一名，諾貝爾則依舊名列第二名。明確：我看到一個(gè)多才多藝/富有同情心/努力/正直……的諾貝爾。（設(shè)計(jì)意圖及建議：新聞注重準(zhǔn)確性與客觀性，作者的感情與思想往往隱含于字里行間，此環(huán)節(jié)的設(shè)置在于幫助學(xué)生了解作者的立場(chǎng)與觀點(diǎn)，同時(shí)也要學(xué)會(huì)從自己的角度來(lái)思考新聞的內(nèi)容，來(lái)評(píng)價(jià)新聞中的人物。）五、比較閱讀，總結(jié)梳理1.再次閱讀第1、2課，小組合作完成下表：2.依據(jù)上表及所學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)歸納消息的特點(diǎn)：教師總結(jié)明確：倒金字塔結(jié)構(gòu)很常見(jiàn)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明有特點(diǎn)、新聞作者有立場(chǎng)、篇幅宜短不宜長(zhǎng)、報(bào)道迅速又時(shí)、標(biāo)題概括性要強(qiáng)……（設(shè)計(jì)意圖及建議：此處將兩課的新聞進(jìn)行對(duì)比，同學(xué)們?cè)诒容^中就會(huì)知曉熟悉消息的特點(diǎn)，為以后閱讀消息，撰寫消息打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）3.即堂寫作：請(qǐng)同學(xué)們抓住消息特點(diǎn)，報(bào)道一則你覺(jué)得最有價(jià)值的校園消息，100字左右。六、板書設(shè)計(jì)【篇三】部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第2課《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》教案教學(xué)目標(biāo)1、把握首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的內(nèi)容，進(jìn)一步掌握消息文體特點(diǎn)。2、了解倫琴等人所作出的巨大貢獻(xiàn)，體會(huì)諾貝爾寬廣胸懷。3、理清新聞的內(nèi)容、要素、結(jié)構(gòu)，體會(huì)語(yǔ)言的真實(shí)準(zhǔn)確。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：把握新聞的特點(diǎn)，重點(diǎn)把握新聞的結(jié)構(gòu)，了解導(dǎo)語(yǔ)的作用。難點(diǎn)：補(bǔ)敘作用。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。2015年，中國(guó)醫(yī)學(xué)家屠呦呦獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，成為第二個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的中國(guó)人。什么是諾貝爾獎(jiǎng)？首屆諾貝爾獎(jiǎng)得主都是誰(shuí)？這節(jié)課，讓我們一起學(xué)習(xí)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這則消息。一提到諾貝爾，我們馬上想到代表榮譽(yù)的諾貝爾獎(jiǎng)，現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，了解首屆諾貝爾獎(jiǎng)設(shè)置、頒發(fā)的過(guò)程，感觸諾貝爾激勵(lì)后來(lái)科學(xué)研究的高尚品德。二、文學(xué)常識(shí)。諾貝爾獎(jiǎng)，是以瑞典的化學(xué)家、硝化甘油炸藥的發(fā)明人阿爾弗雷德?貝恩哈德?諾貝爾的部分遺產(chǎn)(3100萬(wàn)瑞典克朗)作為基金在1900年創(chuàng)立的，于1901年首次頒發(fā)。諾貝爾獎(jiǎng)分設(shè)物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平五個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，以基金每年的利息或投資收益授予世界上在這些領(lǐng)域?qū)θ祟愖龀鲋卮筘暙I(xiàn)的人，于1901年首次頒發(fā)。三、字詞積累1、生字頒發(fā)()挪威()遺囑()滲透()炸藥()仲裁()卓有成就()2、詞語(yǔ)【遺囑】【滲透】【建樹】【仲裁】【卓有成就】四、整體感知1.默讀課文，把握消息的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。時(shí)間：1901年12月10日；地點(diǎn)：瑞典的斯德哥爾摩；人物：瑞典國(guó)王和挪威諾貝爾基金會(huì)；事件：首次頒發(fā)諾貝爾獎(jiǎng)。2.導(dǎo)語(yǔ)都講了哪些內(nèi)容？主體部分講了哪些內(nèi)容？導(dǎo)語(yǔ)部分講了首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)和諾貝爾的遺囑。主體部分講了首屆諾貝爾獎(jiǎng)獲得者及其貢獻(xiàn)，諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的機(jī)構(gòu)、時(shí)間及地點(diǎn)，諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金來(lái)源及評(píng)審權(quán)等消息背景。3.你認(rèn)為這則消息的背景部分可以刪去嗎？不可以。背景部分交代了諾貝爾獎(jiǎng)資金的來(lái)源以及諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)議權(quán)歸屬，可以顯示諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)審的公平公正。五、品讀課文1.反復(fù)研讀諾貝爾遺囑，體會(huì)諾貝爾的偉大襟懷。諾貝爾的遺囑里面說(shuō)：“諾貝爾獎(jiǎng)發(fā)給那些在過(guò)去的一年里，在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)及和平事業(yè)方面為人類做出貢獻(xiàn)的人?！敝Z貝爾把獎(jiǎng)金頒發(fā)給在人類發(fā)展歷有廣泛影響的五大領(lǐng)域，特別是設(shè)定文學(xué)獎(jiǎng)及和平獎(jiǎng)，表現(xiàn)諾貝爾對(duì)人類發(fā)展及人類和平的美好愿望，展現(xiàn)了諾貝爾作為一代科學(xué)巨匠的偉大襟懷——愛(ài)科學(xué)，愛(ài)人類，愛(ài)和平。2.首屆諾貝爾獎(jiǎng)得主都有那些人，他們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域內(nèi)做出怎樣的貢獻(xiàn)？你認(rèn)為他們配得上諾貝爾獎(jiǎng)嗎？我覺(jué)得完全配得上，比如倫琴，他發(fā)現(xiàn)了X射線，不僅在物理學(xué)上具有重大意義，而且在醫(yī)學(xué)上也有廣泛應(yīng)用，促進(jìn)了醫(yī)學(xué)的發(fā)展，解除了成千上萬(wàn)人的病痛，至今醫(yī)院里的透視、拍片還在使用X射線。3.作者為什么要補(bǔ)充諾貝爾獎(jiǎng)基金管理和評(píng)議權(quán)歸屬等內(nèi)容？作者這樣寫，意在表明諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)審的公平公正，表達(dá)作者對(duì)諾貝爾的敬意，期待諾貝爾獎(jiǎng)在人類進(jìn)步中發(fā)揮重要作用。六、精讀課文（一）、層次結(jié)構(gòu)第一部分：第1自然段簡(jiǎn)單概括了新聞所報(bào)道的主要內(nèi)容及諾貝爾獎(jiǎng)的由來(lái)。第一部分：第2-4自然段報(bào)道了當(dāng)年諾貝爾獎(jiǎng)的獲得者以及有關(guān)諾貝爾獎(jiǎng)的知識(shí)。（二）、分析第一部分1、“路透社斯德哥爾摩1901年12月10日電”屬于什么內(nèi)容？有什么作用？【答案】這是新聞的電頭，交代了通訊社名稱、發(fā)電地點(diǎn)、時(shí)間，表明消息材料真實(shí)可靠，報(bào)道及時(shí)。2.文章開(kāi)頭一段交代了哪些信息？有什么作用？【答案】本題運(yùn)用導(dǎo)語(yǔ)作用分析法。首句為新聞的導(dǎo)語(yǔ)部分，交代了事件的幾個(gè)要素：人物、時(shí)間、事件,總括了新聞的內(nèi)容，簡(jiǎn)潔明了，讓讀者一下子就明白了新聞所報(bào)道的具體內(nèi)容。第二句交代了諾貝爾獎(jiǎng)的來(lái)歷及其具體分類和獲獎(jiǎng)條件，為讀者普及了相關(guān)知識(shí)，便于讀者更有效地讀懂和了解新聞內(nèi)容。（三）、分