如何有效地開展英語課堂的交際活動

如何有效地開展英語課堂的交際活動【摘要】英語是一門工具學科，英語教學的目的在于培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力。

【關鍵詞】英語課堂；交際；二主體

【中圖分類號】g615.36【文章標識碼】d【文章編號】1326-3587（2012）10-0061-01

有了這樣一個明確的教學目的，我們的英語教學思想、教學方式都要圍繞培養(yǎng)學生的交際能力而確定。為此，有效地開展課堂的交際活動，培養(yǎng)學生的交際素質(zhì)是廣大英語教師的一項艱巨任務。

一、英語教學的實質(zhì)是交際

1、英語教學的實質(zhì)。當代教學論對教學本質(zhì)的認識已趨向一致，認為教學“一方面包括教師的活動，同時也包括學生的活動”，就英語教學而言，我們認為教學的實質(zhì)是交際。

為什么說英語教學的實質(zhì)是交際呢？第一，教學是師生之間的交際。我們知道，交際的主體是人。教學就是人與人主體之間進行思想、感情、信息交流的過程。教學不是我教你學，而是雙方交流；教學效果，不決定于教學，也不單決定于學，而是教學雙方互動的結果。第二，師生雙方的認識活動是相互依存、相互作用的。師生兩主休有各自的認識客體：學生認識的客體是英語，教師認識的客體是教學規(guī)律。學生認識英語的進展離不開教師對教學規(guī)律的認識；教師對教學規(guī)律的認識也離不開學生在教師指導下學習的客觀效應。教學雙方都為對方提供信息，教學就是為了促進這種交流。

2、英語教學是傳遞信息的接收信息的過程。英語教學是為了學生掌握一種新的語言，這是一個過程，這個過程是由許多具體的信息傳遞和接收步驟構成的。這里包括感知、理解、歸納、記憶等活動。信息的傳遞和接收是循環(huán)進行的。教師的輸出對學生來說是輸入，同樣學生的輸出對教師和其他同學又成為輸入。

3、英語教學是一個信息轉(zhuǎn)換過程。英語教學是通過師生雙方的交際使學生認識、掌握一門新的語言——英語，這是教師指導學生接收、處理、保存、運用英語信息的過程，也就是輸入——轉(zhuǎn)換——輸出的過程。英語教學的實踐告訴我們，從信息輸入到信息輸出不是直線發(fā)展、一步到位的，轉(zhuǎn)換也非輕而易舉，這里有著反復的師生之間、學生之間的交流活動。

4、英語教學是其構成因素相互作用的過程

交際是其構成因素相互聯(lián)系、相互作用的過程，教學也是如此。構成英語教學的因素很多，主要有：教學目的、教學原則、教師、學生、教材、教學設備、教學環(huán)境等。

二、在英語教學這個交際過程中，要樹立英語教學的二主體

1、認識過程二主體。英語教學作為一種認識活動，是一個多面體的統(tǒng)一體，既有主客體的統(tǒng)一，又有主體之間的統(tǒng)一，還是客