小學(xué)音樂-獅王進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計（一）課前律動《云》（二）圖片、故事導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新課在一片茂密的大森林里有一群可愛的動物，播放PPT1.初聽樂曲，感受音樂的形象（1）教師播放《獅王進(jìn)行曲》（2）學(xué)生認(rèn)真聆聽，感受音樂形象。2.教師出示課題。這段音樂就是描寫?yīng){子的，名字叫《獅王進(jìn)行曲》。3.了解什么時進(jìn)行曲介紹作品出處及作曲家：《獅王進(jìn)行曲》是《動物狂歡節(jié)》里的第一首，作者是法國的圣桑。4.通過視頻介紹管弦樂合奏相關(guān)知識（1）什么是管弦樂合奏？（2）《引子與獅王進(jìn)行曲》中出現(xiàn)了哪些樂器？（3）介紹鋼琴和弦樂知識。（三）分析作品，感受體驗1.分段欣賞《獅王進(jìn)行曲》。（1）聆聽樂曲的引子：①樂曲的引子部分的力度是怎樣變化的，表現(xiàn)了怎樣的一種氣氛。②學(xué)生活動：學(xué)生聆聽,并回答問題③教師講解什么是“漸強(qiáng)”,引出主題部分。2.演唱作品主題旋律。（1）聽辨樂曲的主題部分：（2）觀察PPT上的主題旋律（2）用“bang”模唱樂曲的主題旋律（3）出示獅王吼叫PPT。（4）學(xué)生模仿獅王吼叫的動作。（5）再聽音樂，說說有沒有獅子的吼叫聲？獅子叫了幾聲？并用圖形譜表示獅子的吼叫聲，學(xué)生畫后貼到黑板上。3．完整欣賞《獅王進(jìn)行曲》。（1）當(dāng)聽到獅王走路是用“bang,bang,bang”唱出來。（2）當(dāng)聽到獅王吼叫時用動作表現(xiàn)出來。（3）講述《獅王進(jìn)行曲》，并表演拓展小結(jié)欣賞幻想曲2000《動物狂歡節(jié)》中的其他作品片斷。向同學(xué)們宣講愛護(hù)動物保護(hù)環(huán)境的知識。學(xué)情分析本節(jié)課所教授學(xué)生是二年級的學(xué)生，他們有一定的音樂感知能力，但由于學(xué)生的年齡教小，接受的音樂方面素養(yǎng)不多。因此，引導(dǎo)學(xué)生如何去聆聽音樂，感受音樂，大膽表現(xiàn)音樂將會是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。二年級的小朋友上課很活潑，很積極，很熱情，也正因為他們是二年級，是年齡較小的學(xué)生，在自控能力上面還有一定的欠缺，因此在組織教學(xué)上也成了課堂中必須注意的問題，這就要求課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩的去吸引他們的注意力，提高學(xué)習(xí)的積極性，以及培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣課堂效果分析教學(xué)實施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議1．學(xué)生踴躍地發(fā)言，通過想像外婆家的快樂，體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，感到身心都是愉悅的，課堂洋溢著快樂的氣氛，孩子們的想像在歡笑中飛翔。2.在學(xué)生們爭先恐后的發(fā)表自己意見的時間里，讓老師感到孩子們的心情和自己是一樣的，他們體驗到了快樂。1.要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏2.不僅讓學(xué)生能結(jié)合老師配樂口述想象的故事情節(jié)，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會入情入境。1.在課堂教學(xué)中，立足于學(xué)生自身的特點，追求孩子們的快樂源。2.孩子們看圖體會意境深入，感知豐富。3.學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，有助于課堂教學(xué)改革。1.學(xué)生音樂能力發(fā)展參差不齊。2.視唱太早，對學(xué)生有難度。3.節(jié)奏也是難點，沒有做訓(xùn)練隊難點突破沒設(shè)計好。1．通過聽、唱形式學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，方式易于學(xué)生接受。2.課堂針對性訓(xùn)練效果很好，能照顧到學(xué)生整體發(fā)展。1.處理視唱時可以讓學(xué)生先學(xué)會唱歌詞在學(xué)著視唱，降低學(xué)習(xí)難度。2.應(yīng)該適當(dāng)加上節(jié)奏的訓(xùn)練。1.讓學(xué)生根據(jù)樂曲的學(xué)習(xí)，自發(fā)創(chuàng)編動作，有助于學(xué)生快速進(jìn)入音樂的深層。1.多對個別學(xué)生引導(dǎo)，讓訓(xùn)練更落實。2.模仿表演獅子學(xué)生數(shù)量不多，應(yīng)該更多讓學(xué)生進(jìn)行自我展示，教師針對反饋情況及時調(diào)整教學(xué)的方式。《獅王進(jìn)行曲》教材分析《獅王進(jìn)行曲》為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人音版音樂第四冊《獸王》中的一個教學(xué)主題，它是是一首鋼琴與管弦樂合奏作品。是法國作曲家圣·桑所作管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第一曲。樂曲借用“進(jìn)行曲”的體裁來刻畫獅王及其行進(jìn)時的威嚴(yán)。樂曲《獅王進(jìn)行曲》一開始，便以鋼琴的顫音形成威嚴(yán)的森林氣氛。接著弦樂與兩架鋼琴一起奏出逐漸增強(qiáng)的音響，進(jìn)一步渲染這種氣氛。隨后，鋼琴用很強(qiáng)的力度ff奏出音階式的經(jīng)過句，引出獅王進(jìn)行曲。進(jìn)行曲采用對比性中段的單三部曲式，先由兩架鋼琴以適度的快板奏出獅王行進(jìn)的節(jié)奏，接著弦樂奏出獅王進(jìn)行曲主題：沉重有力的頓音，渾厚低沉的旋律，表現(xiàn)了萬獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)和堅實的步伐。這主題重復(fù)一遍之后，出現(xiàn)了由低音區(qū)的半音階經(jīng)過句組成的模仿獅子吼叫的對比性中段。然后，鋼琴在高音區(qū)再現(xiàn)獅王主題，最后在獅子的吼叫聲中結(jié)束?！兑魳沸蕾p課--獅王進(jìn)行曲》評測練習(xí)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)完成情況（在相應(yīng)完成項目里劃對號）感受樂曲感受樂曲的情緒，體會音樂所表現(xiàn)的形象。能夠模唱出樂曲的主題，體會音樂感知獅子吼聲所用樂器模唱樂曲能夠模唱出樂曲的主題，體會音樂所表現(xiàn)的形象。用beng來模唱樂曲表現(xiàn)加入動作、有感情、完整、準(zhǔn)確地表現(xiàn)樂曲表現(xiàn)與創(chuàng)造理解音樂作品，創(chuàng)編故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思《獅王進(jìn)行曲》是一首管弦樂合奏作品。是法國作曲家圣·桑所作管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》中的第一曲。樂曲借用“進(jìn)行曲”的體裁來刻畫獅王及其行進(jìn)時的威嚴(yán)。

樂曲《獅王進(jìn)行曲》一開始，便以鋼琴的顫音形成威嚴(yán)的森林氣氛。接著弦樂與兩架鋼琴一起奏出逐漸增強(qiáng)的音響，進(jìn)一步渲染這種氣氛。隨后，鋼琴用很強(qiáng)的力度ff

奏出音階式的經(jīng)過句，引出獅王進(jìn)行曲。進(jìn)行曲采用對比性中段的單三部曲式，先由兩架鋼琴以適度的快板奏出獅王行進(jìn)的節(jié)奏，接著弦樂奏出獅王進(jìn)行曲主題。沉重有力的頓音，渾厚低沉的旋律，表現(xiàn)了萬獸之王威風(fēng)凜凜的神態(tài)和堅實的步伐。這主題重復(fù)一遍之后，出現(xiàn)了由低音區(qū)的半音階經(jīng)過句組成的模仿獅子吼叫的對比性中段。然后，鋼琴在高音區(qū)再現(xiàn)獅王主題，最后在獅子的吼叫聲中結(jié)束。在本課的教學(xué)中，我將揭題環(huán)節(jié)放在課堂中后段，從課堂之初就設(shè)置懸念，請同學(xué)們根據(jù)音樂，聽出第一個參加動物狂歡節(jié)的動物是什么。在分段聆聽時，我把樂曲按曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行拆分，由引子感受緊張、神秘的氛圍，通過唱出場主題的旋律、模仿動物走路的環(huán)節(jié)，體會這個動物的音樂形象，感受“進(jìn)行曲”的風(fēng)格特點。在聆聽“吼叫聲”的環(huán)節(jié)中，我運用了聲波圖，幫助學(xué)生從力度、音高等音樂要素去分析音樂，并結(jié)合想象與模仿，進(jìn)一步感受音樂形象。在分析音樂的曲式結(jié)構(gòu)時，我用不同的圖片代表不同的樂段，讓學(xué)生更直觀、清晰地感知音樂的結(jié)構(gòu)。在每一遍聆聽時，我都設(shè)置了層次分明的設(shè)問，讓學(xué)生每一次聽都帶著任務(wù)，層層遞進(jìn)，抽絲剝繭。在聆聽時，孩子們都能以良好的習(xí)慣，安靜、專注地聽音樂；在模仿時，同學(xué)們的表演也都很投入，動作都能壓上音樂的節(jié)奏，模仿獅王的吼叫動作更是栩栩如生。在評價學(xué)生的回答時，我不斷滲透音樂專業(yè)術(shù)語，強(qiáng)化力度、音高等音樂要素的概念，教學(xué)生學(xué)會用專業(yè)的語言來分析音樂。在組織教學(xué)方面，我對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)提出了不同的要求，哪個環(huán)節(jié)是哼唱，哪個環(huán)節(jié)是邊聽邊做動作，哪個環(huán)節(jié)是只聆聽不出聲不做動作，學(xué)生接收到了明確的指令后，更能以飽滿地狀態(tài)聆聽音樂、思考問題。但這節(jié)課仍有一些不足。第一，感受獅子威風(fēng)凜凜的形象不夠突出，在模仿獅子走路、吼叫的動作時，我僅僅強(qiáng)調(diào)了隨音樂的節(jié)奏及旋律線做動作，而沒有進(jìn)一步要求孩子們做出獅子威風(fēng)神氣的表情和形象，教學(xué)環(huán)節(jié)顯得比較單一，因此趣味性不足，課堂不夠靈動，學(xué)生在感知獅子的音樂形象上感受不夠強(qiáng)烈。第二，鋼琴范奏獅子吼叫聲時，效果不夠明顯，學(xué)生難以從教師的范奏中清晰、直觀地感受到音樂的變化，更干擾了學(xué)生分辨音樂要素之間的差異，因此在范奏時可以將旋律直接改成刮奏，或參照正譜演奏。第三，在講授知識點的時候，教師的語言偏多，應(yīng)多啟發(fā)學(xué)生思考。課程標(biāo)準(zhǔn)分析中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動。”所以本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：1、情感態(tài)度與價值觀:通過欣賞樂曲,培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣,聆聽音樂的良好習(xí)慣;通過表演音樂片段的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物的情感,滲透“地球是動物和人類共同的家園”的人文理念。2、