湖南省邵陽市2024屆高三三模語文含答案解析

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀1(本題共5小題，18分)閱讀下面的文字，完成1~5題。討論文學(xué)的細(xì)節(jié)，不妨從魯迅先生的名篇《孔乙己》的開篇談起：魯鎮(zhèn)的酒店的格局，是和別處不同的：都是當(dāng)街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預(yù)備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現(xiàn)在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進(jìn)店面隔壁的房子里，要這段話，包含著豐富的細(xì)節(jié)，觸及文學(xué)細(xì)節(jié)各個層次的功能。文學(xué)細(xì)節(jié)第一個層次的功能，是要模擬真實。第一句用“曲尺形的大柜臺”簡練勾勒出故事的核心場景，并借著“柜里面預(yù)備著熱水”這個細(xì)節(jié)，將讀者的目光轉(zhuǎn)移到柜臺后，塑造出場景的立體感。同時，又巧妙地以“熱水”用來“溫酒”這個細(xì)節(jié)，銜接到對于酒客的描寫。魯迅先生筆力老辣，寥文學(xué)細(xì)節(jié)第二個層次的功能，是要刻畫人物。魯迅先生以“短衣”和“長衫”這兩個著裝上的細(xì)節(jié)，傳神地寫出兩個階層的人，并在下文以名句“站著喝酒而穿長衫的唯一的人”,寫活了孔乙己內(nèi)心的糾結(jié)。這個層面的細(xì)節(jié)，已經(jīng)不僅是模擬真實，而且參與到對于人物的文學(xué)細(xì)節(jié)第三個層次的功能，是要打通隔膜。對于這第三個層次，以往學(xué)界還缺乏關(guān)注。文學(xué)評論家閻晶明在《“那錢上還帶著體溫”》一文中，細(xì)讀《孔乙己》里“四文”“十文”“一文”“十幾文”這些不同的細(xì)節(jié)。這僅僅是一些經(jīng)濟(jì)學(xué)意義上的細(xì)節(jié)嗎?不是，魯迅先生的小說，之所以可以熱練而準(zhǔn)確地寫出這些經(jīng)濟(jì)層面的細(xì)節(jié)，在于他對于經(jīng)濟(jì)所指向的社會關(guān)系有深刻的把握。他不是從自我出發(fā)，而是從社會出發(fā)，展開卓越的寫作。一言以蔽之，這些細(xì)節(jié)展現(xiàn)出作家視野中有他者。誠如魯迅先生的名言，“無窮的遠(yuǎn)方、無數(shù)的人們，都2024年邵陽市高三第三次聯(lián)考(語文)第1頁(共10頁)細(xì)節(jié)是讀者與小說之間的紐帶。小說用細(xì)節(jié)喚起讀者的經(jīng)驗，讀者以自己的經(jīng)驗去感受細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫的特點在于細(xì)。細(xì)小動作、細(xì)微表情、細(xì)致的生活場景，為塑造具有真實性、個性化的人物服務(wù)。鮮活的細(xì)節(jié)不僅讓小說具有真實感，而且增加文本的生動性。細(xì)節(jié)是構(gòu)成小說魅力的重要部分。細(xì)節(jié)往往蘊(yùn)藏著巨大的能量，儲存豐富的信息和無盡的意義-那些顯性和隱蔽的意義。顯性的意義肉眼可見，隱性的意義卻需要挖掘和辨析。細(xì)節(jié)使小說靠近生活，小說用細(xì)節(jié)征服讀者。那些意蘊(yùn)豐厚的細(xì)節(jié)一只手牽著生活，而另一只手牽著的是不斷綻放的意義和隱喻。細(xì)節(jié)不是小說的贅物，它是為小說整體服務(wù)的。一些優(yōu)秀的短篇小說甚至就是以細(xì)節(jié)結(jié)構(gòu)全篇。契訶夫的《小公務(wù)員之死》用一個噴啶和五次道歉撐起整個作品。小公務(wù)員切爾維亞科夫這樣的人物本身就具有超越時代和地域的經(jīng)典品質(zhì)，而這都是通過細(xì)節(jié)來呈現(xiàn)的。改變他的人生、導(dǎo)致他悲慘離世的不是那個噴嚏，也不是那位將軍，而是以他五次道歉呈現(xiàn)出的愚蠢和膽怯。他一廂情愿的重復(fù)道歉，已經(jīng)讓將軍不厭其煩，遠(yuǎn)比那個噴嚏更讓將軍惱火，而他對此毫無體察，仍然固執(zhí)地掙扎在自己內(nèi)心戲里并沿著自己的思路一路狂奔，最后自己嚇?biāo)懒俗约?。一般而言，小說中的細(xì)節(jié)描寫越豐富越好，但這并不等于無原則的堆砌和羅列細(xì)節(jié)。匈牙利哲學(xué)家盧卡奇從其倡導(dǎo)的“總體性”出發(fā)，認(rèn)為細(xì)節(jié)應(yīng)該是情節(jié)之中的細(xì)節(jié)，應(yīng)該是為了塑造人物、書寫命運而存在，否則就是“細(xì)節(jié)肥大癥”。所謂“肥大”不僅是細(xì)節(jié)的“量”的問題，還指細(xì)節(jié)所承擔(dān)的功能及其藝術(shù)效果。就人物塑造而言，作家常常采取外貌、語言、動作等細(xì)節(jié)描寫來塑造人物，但如果沒有抓住人物性格的關(guān)鍵特征，再多的細(xì)節(jié)也無法掩飾人物形象的模糊和空洞。不少古典小說中人物外貌及景色描寫，是從古詩詞里拿來的意象，雖繁復(fù)，但意義不大，不僅無助于人物形象的塑造，反而因這種“堆砌”和“停頓”而影響了敘事的進(jìn)程。當(dāng)然，古典小說在塑造人物方面也不乏成功的例證?！端疂G傳》“敘一百八人，人有其性情”,究其原因，還是作者通過具體的細(xì)節(jié)描寫抓住了不同人物的性格特征。金圣嘆曾經(jīng)指出，同樣是寫水滸人物之粗魯，魯達(dá)是性急，史進(jìn)是少年任氣，李逵是蠻，武松是豪杰不受羈鞫。這一評價真可謂“粗”中有“細(xì)”。“細(xì)節(jié)肥大癥”不僅是寫作技巧問題，還是以何種姿態(tài)來面對人、書寫人的寫作倫理問題。很多推理小說的細(xì)節(jié)描寫極其嚴(yán)密和精細(xì)，但很少能塑造出光彩動人的人物形象，根本原因還是沒有把人物作為統(tǒng)率故事、細(xì)節(jié)的靈魂。2024年邵陽市高三第三次聯(lián)考(語文)第2頁(共10頁)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.魯迅小說《孔乙己》具有豐富的細(xì)節(jié)，這些細(xì)節(jié)共同構(gòu)成了“小說的表情”,觸及了C.小說中細(xì)節(jié)越豐富越好，但也不能只注重“量”而忽視細(xì)節(jié)所承擔(dān)的功能和表達(dá)效2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是(3分)B.抓住人物性格的關(guān)鍵特征，對人物的外貌、語言、動作、心理等細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫，可以C.細(xì)節(jié)是為小說整體服務(wù)的，所有的細(xì)節(jié)都有結(jié)構(gòu)全篇的作用。契訶夫的《小公務(wù)員之D.推理小說里細(xì)節(jié)描寫嚴(yán)密、精細(xì)，但人物形象很少能夠出彩，因為作者關(guān)注了寫作倫A.《林教頭風(fēng)雪山神廟》有關(guān)風(fēng)雪的描寫：“朔風(fēng)漸起，卻早紛紛揚(yáng)揚(yáng)卷下一天大雪來”B.《林黛玉進(jìn)賈府》中對王照鳳出場的描寫：“一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：‘我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!’”C.《裝在套子里的人》對別里科夫的外貌描寫：“即使在晴朗的日子，他也穿著雨鞋、帶著雨傘，甚至他的手表和削鉛筆的小刀都被裝在套子里?！盌.《老人與?！分校矟h圣地亞哥內(nèi)心獨白：“人不是為失敗而生的”,他說，“一個人4.下列選項對材料·的解讀，正確的·項是(3分)5.小說產(chǎn)生“細(xì)節(jié)肥大癥”的主要原因有哪些?請結(jié)合材料簡要概括。(6分)2024年邵陽市高三第三次聯(lián)考(語文)第3頁(共10頁)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，17分)閱讀下面的文字，完成6~9題。李蘭戴上了眼鏡，這是她自己做夢都沒想到的。在她的認(rèn)知里，眼鏡是那些愛讀書、肚子里裝滿了墨水的人的身體配件，也因此，李蘭把自己的好視力歸結(jié)為讀不進(jìn)書的緣故，她甚至在某個瞬間為自己的好視力自卑過。連李蘭的媽媽都揶揄過她的好視力，“李蘭這娃，隔山能看見兔子跑?！倍嗄旰?，當(dāng)李蘭戴上近視眼鏡的時候，她心里滿是長久的驚訝與不可思議的虛幻感。類似的驚訝與虛幻感，其實還出現(xiàn)在她工作的時候?，F(xiàn)在李蘭在農(nóng)科城的農(nóng)業(yè)智慧園上班，再說具體點，是在那兒種菜。“上班”也是一個新鮮的詞，把農(nóng)業(yè)智慧園里的李蘭和十里路之遙的王上村的李蘭區(qū)分開；可具體到“種菜”這件事，又使兩個李蘭合而為一。王上村的李蘭身上有汗氣，臉蛋上有太陽紅，風(fēng)里來雨里去，披星戴月，要平地、點種、除草、護(hù)苗、施肥，當(dāng)然，也有收獲。農(nóng)業(yè)智慧園里的李蘭穿白大褂，戴白帽子、白手套和口罩，鞋子也要套在靴套里。李蘭上班兒又擔(dān)心熱騰騰的自己和身外這個清涼的環(huán)境不匹配，好在她藏在層層的包裝里，外人輕易李蘭是從參加培訓(xùn)的一百多個女工中挑選到這個崗位上的。拿李蘭現(xiàn)在的工作和從前在王上村的種菜比，好像比不成。比如，同樣是面對種子和土地，現(xiàn)在李蘭是把一粒粒被技術(shù)員處理過的種子用小小的鑷子夾起，投放進(jìn)一個個有規(guī)格的容器中，放種子的位置不能有毫厘之差，放種子的動作經(jīng)過上崗前千百次的訓(xùn)練。工作日久，熟能生巧，李蘭現(xiàn)在起鑷子、放種子的動作輕柔，又穩(wěn)又準(zhǔn)。一個個等待李蘭放種子的容器自動來到她的面前，被她點種后再緩緩地傳送到下一個點位，那里是一個個高大的玻璃箱體，不同種子被歸類停當(dāng)。種子在那里像被某種口令催促，快速發(fā)芽、生長，又像訓(xùn)練過的最好的兵陣，整齊一致。那種整齊也叫李蘭驚訝，驚訝這些發(fā)生和她有關(guān)。她想，幸好從她手中出來的是小小青苗。青苗分葉抽枝，長成一棵棵菜。李蘭偶爾停手看向那邊，隔著巨大的玻璃，她看得清每一棵菜，但又像雙胞胎孩子一樣難以區(qū)分，菜們該碧綠碧綠，該紅紅，該紫紫，開花結(jié)果，呈現(xiàn)菜的眾生相。一棵辣椒苗上的辣椒串可以收獲一籠，西紅柿一串一串沉句句地懸垂，枝蔓甚至伸展到了天花板上。李蘭憑借在王上村種菜的經(jīng)驗，識得幾樣菜品，比如菠菜、茼蒿、莜麥菜、茄子、辣椒、西紅柿。但此刻眼前的西紅柿，顛覆了李蘭認(rèn)為西紅柿只有青和紅的概念，她不知道自己點種的小小容器里，還能結(jié)出黃的、白的、帶花紋的、不帶花紋的各種新奇的西紅柿。它們各有品種名字，可李蘭哪里記得住。她看著陌生的西紅柿，引不起味覺上的共嗚，畢競那些果實一開始總是和她隔著一層玻璃的直到有一次，李蘭偶然走到一列售賣給來農(nóng)業(yè)智慧園觀光的游客的果品攤前，買了一盒2024年邵陽市高三第三次聯(lián)考(語文)第4頁(共10頁)自己種的西紅柿，咀嚼之后，她驚訝地得出結(jié)論：“挺好吃。”想到自己以前在王上村種的西紅柿，那時她也給西紅柿分類，大的、圓的、紅的、品相好的，是要賣的，價格會定高；小的、不那么圓與紅的，就便宜一點賣；樣子不好看的、開裂的，她則帶回家，熬一大鍋西紅柿醬，蘸饅頭拌面條褻米飯，有時候一天的飯食里都有西紅柿。此刻剛吃過盒子里工藝品般的西紅柿，李蘭才意識到自己忘了洗西紅柿。不過，它們從種子開始，就沒見過風(fēng)雨雷電，沒有飛蝶蟯蟲咬，沒有外界的一粒塵埃一滴泥水，甚至連播種者李蘭侍弄它們的時候都戴手套、口罩、帽子，這樣種出的西紅柿還需要清洗嗎?李蘭再一次感到迷茫。李蘭看見自己端西紅柿盒子的手，手指纖細(xì)，很白。李蘭的臉也變白了，她的臉很少的到太陽，她工作的地方和那些植物一樣，風(fēng)吹不著雨淋不了，太陽也曬不到。植物憑借晝夜不熄的燈光的照耀快速長大，李蘭在這樣的地方跟著變白變纖細(xì)。李蘭在變白變纖細(xì)的時候也變近視了，于是戴上了眼鏡。戴上了眼鏡的李蘭用發(fā)小的話說，是文文弱弱的，像是有一肚子墨水的樣子。戴眼鏡的李蘭走到毗鄰農(nóng)業(yè)智慧園的一塊花地邊，這是園區(qū)新辟的，將原有的油菜地改種了波斯菊。波斯菊花朵繁密，在團(tuán)團(tuán)花簇中，李蘭看清了幾棵旺長的油菜苗，正閃耀著黑亮的屬于油菜的光芒。細(xì)雨靠罪，油菜苗得雨露滋潤，散發(fā)出帶著微微苦味的清香。李蘭蹲在油菜苗邊，取下眼鏡，低頭深呼吸，仰臉大吐氣，那樣子，很像是一個肺被悶久了的人。當(dāng)下，很多小小說僅寫“一件事”,著力在有戲劇性的故事里，平面“滑行”。我稱這樣的寫法為有戲，或者說有事，但深入不到人物的微妙情感的底部。有事和沒事，有戲和沒戲，均為作家概括“世界”的不同方法。然而，網(wǎng)絡(luò)時代的現(xiàn)實，碎片化、不可料、不可控，作家如何發(fā)現(xiàn)，如何表達(dá)?陳毓的表達(dá)方法貼近了當(dāng)下的現(xiàn)實。歸納為：沒事，卻有詩意?！斗N菜記》延續(xù)了陳毓詩性表達(dá)。6.下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)化人的眼鏡后內(nèi)心的自豪。憂，體現(xiàn)了李蘭的不適應(yīng)。者對科技農(nóng)業(yè)的思考與困惑。D.李蘭對玻璃箱中自己種出來的西紅柿感到陌生，說明李蘭還固守著傳統(tǒng)農(nóng)民意識，對土地對蔬菜保持著農(nóng)民情結(jié)。2024年邵陽市高三第三次聯(lián)考(語文)第5頁(共10頁)7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.主人公李蘭由在村里種菜到在農(nóng)業(yè)智慧園種菜，小說采用對比手法，寫了李蘭種“同B.小說采用李蘭的視角，濃墨重彩地描寫了智慧園種菜D.文本一最后一句富有韻味，通過取下眼鏡后的神態(tài)描寫，直接抒發(fā)了李蘭在“上班”8.請簡要分析小說中“眼鏡”的作用。(5分)9.作家謝志強(qiáng)將陳毓的表達(dá)方法歸納為：沒事，卻有詩意。他認(rèn)為《種菜記》延續(xù)了陳毓的詩性表達(dá)，請結(jié)合文本一分析其詩性表達(dá)的具休表現(xiàn)。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：為簡易。群臣飲酒爭功，醉或妄呼，拔劍擊柱，高帝患之。叔孫通知上益厭之也，說上曰：叔孫通曰：“五帝異樂，三王不同禮。禮者，因時世人情為之節(jié)文者也。故夏、殷、周之禮所因損益可知者，謂不相復(fù)也。臣愿頗采古禮得親貴。今天下初定，死者未葬，傷者未起，又欲也，不知時變?！彼炫c所征三十人西，及上左右為學(xué)者與其弟2024年邵陽市高三第三次聯(lián)考(語文)第6頁(共10頁)太史公曰：叔孫通希世度務(wù)，制禮進(jìn)退，與時變化，卒為漢家儒宗?！按笾比粼x，道固委蛇”,蓋謂是乎?臣光曰：禮之為物大矣!用之于身，則動靜有法而百行備焉；用之于家，則內(nèi)外有別而九族睦焉；用之于鄉(xiāng)，則長幼有倫而俗化美焉；用之于國，則君臣有敘而政治成焉；用之于天下，則諸侯順服而紀(jì)綱正焉；豈直幾席之上、戶庭之間得之而不亂哉!夫以高祖之明達(dá)，聞陸賈之言而稱善，睹叔孫通之儀而嘆息；然所以不能比肩于三代之王者，病于不學(xué)而已。當(dāng)是之時，得大儒而佐之，與之以禮為天下，其功烈豈若是而止哉!惜夫，叔孫生之為器小也!徒竊禮之糠就，以依世、諧俗、取寵而已，遂使先王之禮淪沒而不振，以迄于今，豈不痛甚矣哉!是以揚(yáng)子譏之曰：“昔者魯有大臣，史失其名，曰：‘何如其欲制君臣之儀，召先生于魯，所不能致者二人?！唬骸羰?，則仲尼之開跡諸侯也非邪?”曰：‘仲尼開跡，將以自用也。如委己而從人，雖有規(guī)矩、準(zhǔn)繩，焉得而用之!’”善乎揚(yáng)子之言也!夫大儒者，惡肯毀其規(guī)矩、準(zhǔn)繩以趨一時之功哉!10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.習(xí)肄，意思是學(xué)習(xí)。與《孔雀東南飛》“晝夜勤作息”的“作息”構(gòu)詞方式相同。C.漢家，文中是漢朝、漢民族的別稱。與《燕歌行》“漢家煙塵在東北”的“漢家”D.比肩，文中是居同等地位的意思。與詞語“比肩接踵”的“比肩”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.劉邦在定陶被奉為皇帝后，全部去除了秦朝太過煩瑣的禮法，大臣們沒了約來，經(jīng)常喝灑爭功，大喊大叫，甚至拔劍擊柱，混亂不堪。B.叔孫通善于察言觀色，知道劉邦對部下的所作所為越來越不滿，趁機(jī)進(jìn)諫，希望制定朝廷的禮儀，得到了皇帝和魯?shù)厝迳鷤兊囊恢沦澩.漢高祖討厭繁文縟節(jié)，希望漢朝的禮儀制度和前代不一樣，所以叔孫通打算兼采古代的和秦朝的禮儀來制定漢朝禮儀，力求易知易行。D.漢七年十月朝會，參加的人數(shù)眾多，禮儀按照叔孫通制定的進(jìn)行，有條不紊，井然有序，從開始到結(jié)來，沒人敢喧嘩吵鬧和違背禮儀。2024年邵陽市高三第三次聯(lián)考(語文)第7頁(共10頁)13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)(1)“大直若詘，道固委蛇”,蓋謂是乎?(2)當(dāng)是之時，得大儒而佐之，與之以禮為天下，其功烈豈若是而止哉!14.司馬遷贊譽(yù)叔孫通是“漢家儒宗”,材料二中司馬光與司馬遷的看法是否一致?司馬光又是如何看待叔孫通的?(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。戲贈江干蘆花楊萬里15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.蘆花生長在十分幽靜的地方，以鷗鷺為鄰，以云水為家，遠(yuǎn)離塵囂，自在逍巡，無B.風(fēng)中搖曳的蘆花好像揮動的玉鏖；但霜降過后，它又幻化成輕盈的、潔白的楊花隨C.蘆花骨相清疫，仿佛是吟詩所致；它在風(fēng)中發(fā)出瑟瑟秋聲，也好像是在對月光訴說D.詩人十分喜愛美麗沽白的蘆花，從而產(chǎn)生了與蘆花主人一起歸隱的想法，布望能夠16.楊萬里，字廷秀，號誠齋，南宋著名詩人。他的詩歌獨具特色，稱為“誠齋體”。請結(jié)合這首詩，簡要談?wù)劇罢\齋休”詩歌的特點。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)《禮運》中，與“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”的意思相同的句子(2)古人詩詞中的開門與關(guān)門表現(xiàn)了不同的心情?！犊椭痢分小啊币痪鋵懗鲩_門迎客的欣喜，《歸去米兮辭》中“”一句寫出不愿被外界打擾的(3)“江水”意象常出現(xiàn)在古詩文里，面對滔滔江水，你可能會不由自主地想起古人的 2024年邵陽市高三第三次聯(lián)考(語文)第8頁(共10頁)三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用I(本題共3小題，10分)讀下面的文字，完成18~20題。①黎明時分，我來到樹林，在林邊躺著等待太陽出來。②這時A,四周的一切都被19.請簡要賞析文中畫波浪線的句子。(4分)20.下列有關(guān)選段層次結(jié)構(gòu)劃分，正確的一項是(3分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，10分)讀下面的文字，完成21~22題。在大多數(shù)人的印象中，孩子們都充滿了好奇縱有再強(qiáng)烈的好奇心，他的想象力恐怕只能限于把天上的月亮想象成熟悉的蛋糕或是月餅。更精糕的是，如果沒有豐富的經(jīng)歷，其好奇心因為缺乏可供好奇的對象而日漸消磨。因此，2024年邵陽市高三第三次聯(lián)考(語文)第9頁(共10頁)多數(shù)時候由于我們受到各種條件。只能通過讀書來獲得。不過也必須意識到，如陸放翁在《冬夜讀書示子聿》中的名句“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”,讀書只是走出的第一21.請在文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。(6分)22.文中畫波浪線的句子有兩處語病，請修改。(4分)(2)修改：(2分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。(60分)2024年邵陽市高三第三次聯(lián)考(語文)第10頁(共10頁)2024年邵陽市高三第三次聯(lián)考參考答案與評分標(biāo)準(zhǔn)節(jié)描寫”,而不是“細(xì)節(jié)”)篇小說甚至就是以細(xì)節(jié)結(jié)構(gòu)全篇”,可見并不是所有的小說都是以細(xì)節(jié)來結(jié)構(gòu)全篇的，也不是所有的細(xì)節(jié)都能結(jié)構(gòu)全篇，以偏概全。D項，原文是“根本原實”即上一層次的功能；由材料一第五段材料闡述的文學(xué)細(xì)節(jié)第三個層次的功能即“打通隔膜”可知，這一層次功能強(qiáng)調(diào)的是“作者的視野中有他者”,必然包含“模擬真實”5.(6分)參考答案：①只注重細(xì)節(jié)的量，忽視細(xì)節(jié)應(yīng)承擔(dān)的功能，表現(xiàn)為繁復(fù)和堆砌，細(xì)有抓住人物性格的關(guān)鍵特征；③只注重細(xì)節(jié)的寫作技巧，忽視寫統(tǒng)率故事、細(xì)節(jié)的靈魂。(每點2分。言之成理，即可酌情給分)內(nèi)心感受)①襯托人物形象。李蘭在人前戴上眼鏡，像是有一肚子墨水的樣子；趁四下無人，就取下這一外在標(biāo)志：眼鏡的細(xì)節(jié)，傳遞出李蘭內(nèi)心微妙的情緒變化。(2分)重要物象傳達(dá)出了人物內(nèi)心的迷惘與困惑，從而凸顯主題。(2分)③情節(jié)上首尾呼應(yīng)。眼鏡出現(xiàn)在小說的開頭和結(jié)尾，使小說敘事首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。(1分。言之成理，即可酌情給分)①淡化情節(jié)，散化結(jié)構(gòu)。小說只敘寫了種菜這一生活小事，缺乏激烈的矛盾沖突和跌宕起②淡化對人物性格的著意刻畫。小說主要通過外貌、動長狀態(tài)和豐收場景。(每點2分。言之成理，即可酌情給分)2024年邵陽市高三第三次聯(lián)考參考答案與評分標(biāo)準(zhǔn)(語文)第1頁(共5頁)12.B。【解析】(“得到了皇帝和魯?shù)厝迳鷤兊囊恢沦澩卞e，由原文“魯有兩生不肯行”可知，沒有得到這兩位儒生的贊同)13.(8分)(1)(4分)“最直的東西看上去好像是彎曲的，事理本來就是曲折向前的”,大概說的就是這類事情吧?(“大直”“詘”“委蛇”各1分，句意1分)(2)(4分)在那個時候，如果能得到大儒來輔佐他，與大儒一道用禮制米治理天下，他的功勛業(yè)績又怎么會在這一步便止住了呢!(“為”“功烈”“若是”各1分，句14.(3分)司馬光與司馬遷的看法不一致。(1分)司馬光認(rèn)為叔孫通制訂禮儀只為逞一時之功，結(jié)果使古禮失傳，不是真正的大儒。(2分)(言之成理，即可酌情給分)16.(6分)高潔、自在逍遙、輕盈靈動的形象?！熬壴娛荨薄霸V月華”更是讓蘆花具有通靈人(2)語言清新明麗，平易淺近，而又幽默風(fēng)趣。詩歌整體上語言通俗易懂，明白曉暢，格調(diào)柔婉。尾聯(lián)兩句，詩人直呼蘆花為“蘆處士”,視之若知己，又極具似醉如癡(3)想象大膽新奇，富有情趣。詩歌運用了比喻、擬人等多種修辭手法，詩句既形象又含蓄，鷗鷺、玉座、楊花、月華等意象給人以美的享受和懨意的情趣。(每點2分。言之成理，即可酌情給分)17.(6分)(1)故人不獨親其親(2)遂門今始為君開(3)滾滾長江東逝水春來江水綠如藍(lán)/春江湖水連海浪花淘盡英雄/日出江花紅勝火春來江水綠如藍(lán)/春江湖水連海平海上明月共潮生/問君能有兒多愁恰似一江春水向東流(每空1分，有錯字18.(3分)參考答案：A.萬籟俱寂(閱然無聲)B.隱約可見(若隱若現(xiàn))C.不由自主(情不自禁)(每空1分，意思接近即可酌情給分)19.(4分)參考答案：該句使用了比喻和夸張的修辭于法，(2分)寫出了太陽噴薄而出時，大地明暗色彩的劇烈變化和鮮明對比，突顯了朝霞的紅艷。(2分)(言之成理，即可的情給分)2024年邵陽市高三第三次聯(lián)考參考答案與評分標(biāo)準(zhǔn)(語文)第2頁(共5頁)21.(6分)①但想象力卻并非如此②也可以通過實踐去直接獲得③理論實踐結(jié)合起米(每空222.(4分)參考答案：(1)修改：將“我們”提到“由于”之前(2分)(2)修改：在“條件”后添加賓語，如“限制”“影響”“制約”等(2分)四、寫作(60分)23.(60分)輕松走向目的地。兩幅圖畫對比鮮明，給我們深刻的啟示：做事用盡全力，方法不對，材料極富現(xiàn)實意義，趕牛如此，做人做事亦如此，教育學(xué)一等(20~16分)二等(15~11分)三等(10~6分)四等(5~0分)基礎(chǔ)等級內(nèi)容20分符合題意中心突出內(nèi)容充實思想健康感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實思想健康感情真實基本符合題意中心基本明確內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實偏離題意中心不明確內(nèi)容不當(dāng)思想不健康感情符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)語言流暢字跡工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字跡清楚基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字跡基本清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順，語病多字跡潦草難辨發(fā)展等級深刻豐富有文采有創(chuàng)意有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略有文采略有創(chuàng)意個別語句有深意別語句較精彩個別地方有新意2024年邵陽市高三第三次聯(lián)考參考答案與評分標(biāo)準(zhǔn)(語文)第3頁(共5頁)(一)基礎(chǔ)等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分(“發(fā)展等級”不給分)。(二)發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等評分。1.深刻：①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)②揭示事物內(nèi)在的關(guān)系③觀點具有啟發(fā)性2.豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充足⑥形象豐滿⑦意境深遠(yuǎn)(三)缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50個字扣1分；每1個錯別字扣1分，重復(fù)的不(四)套作或文體不明確的，適當(dāng)扣分；抄襲的，“基礎(chǔ)等級”在第四等之內(nèi)評分，“發(fā)漢五年(前202),天下已經(jīng)統(tǒng)一，諸侯在定陶一起擁戴劉邦為皇帝，叔孫通負(fù)責(zé)制定儀禮名稱。當(dāng)時漢高帝全部廢除了秦朝繁瑣苛刻的禮法制度，改為簡易可行的。群臣在朝堂上飲酒作樂，爭搶功勞，喝醉了就狂呼亂叫，甚至拔出劍來砍削柱子，高帝很擔(dān)心。叔孫通知道皇帝越來越討厭這種無禮的舉動，就勸皇上道：“儒生不能與他們一起攻取天下，卻可以與他們一起守住已經(jīng)取得的成就。我希望征召魯?shù)氐囊恍┤迳?，與我的弟子們一起制定朝廷減省、增益的內(nèi)容都可以考知，就是說不同朝代的禮節(jié)是不相重復(fù)的。我希望多多采納古代于是叔孫通擔(dān)任使者去征召魯?shù)氐娜迳?。魯?shù)赜袃蓚€儒生不肯前來，說：“您所奉事的君主將近十位了，都是靠當(dāng)面奉承而得到親近富貴。如今天下剛剛平定，死去的人還沒有安葬，受傷的人還沒有康復(fù)，又想制定禮樂制度了。從禮樂興辦的根由看，必須積累功德百年以后才能辦。我們不忍心做你所做的事。您的所作所為不合于古人，我們不去。您走