《秋天的雨》教案

《秋天的雨》教案一、教學目標（一）知識、技能目標：能正確理解“五彩繽紛、你擠我碰、頻頻點頭”等詞語在課文中的含義。正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，激發(fā)學生熱愛秋天、熱愛家鄉(xiāng)的感情。（二）過程與方法：通過朗讀、評品，讀懂課文內(nèi)容。強調(diào)朗讀品味，讓學生在朗讀中有所感悟，有所體會，有所思考。（三）情感態(tài)度與價值觀：感受課文的語言美，體會秋天的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛生活的感情。二、教學重點、難點教學重點：使學生正確流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。教學難點：引導學生讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。三、教法：情景教學法啟發(fā)引導法、示范朗讀法；課文的語言生動優(yōu)美，適于朗讀的訓練，所以，教學本課主要引導學生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語言。教學中采用情境教學法，朗讀指導法，運用多媒體教學手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。配上抒情的音樂教師范讀第二自然段，學生想象畫面，再讓學生跟著音樂自由朗讀，以便更好地進入課文的情境。結(jié)合課文特點，我以調(diào)動學生朗讀興趣為目的，采用質(zhì)疑問難、自主合作探究、等多種教學策略，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。四、學法：自主學習法合作探究法、模仿寫作法。結(jié)合本課的特點，我引導學生采用“自讀、自悟、自學質(zhì)疑、合作探究”的學習方法來理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好。把教學的重點放在第二自然段，通過這一自然段的學習與總結(jié)，讓學生領悟本課的學習方法“帶著問題初讀課文-交流學習收獲-感情朗讀課文”。然后再試著用這種方法自學習第三、四自然段。整個過程由扶到放，循序漸進。五、設計理念本課教學我以學生的親身感受和教師準備的一些秋天的畫面誘發(fā)了孩子們學習的興趣和欲望，運用畫面和配樂朗誦，把孩子們帶到秋天的雨中，體驗秋天的美好，從而縮短了學生與書本的距離。采用多種方式朗誦，讓學生結(jié)合獲得的生活體驗，進行閱讀感受。充分發(fā)揮學生自主、合作、探究的學習理念，調(diào)動孩子觀察秋天，了解秋天的積極性，從而上升到熱愛秋天，贊美秋天。教學實踐中，我抓住一個“讀”字，始終以讀為本，使學生在讀中感悟、讀中體驗、讀中積累。在指導學生讀的時候，我引導學生鉆研文本，體現(xiàn)學生的個性化閱讀，并強調(diào)要以文本的語言形式為本。在指導學生鉆研文本的過程時，要求學生結(jié)合獲得的知識閱讀，可以結(jié)合生活經(jīng)驗閱讀，可以以獲得的體驗閱讀。而且不管是什么方式的個性化閱讀，都必須從文本出發(fā)，從文本的言語形式入手，既求同，又存異。六、教學過程（一）、感知秋天。1、導入：今天讓大家觀察老師自備的一些畫面，讓學生通過用眼觀察，說一說什么季節(jié)的美景，并用一倆個詞語形容這幅畫。2、揭題：《秋天的雨》（二）、品味秋天。1、在教學中，我首先讓學生聽錄音看畫面，讓學生感受秋天的美美在哪些地方，美得很實在，然后再讓學生回答文章從哪幾方面來寫秋雨的？（輕柔、色彩、氣味、訊息）。2、共同學習第一自然段和最后一自然段段，體會秋雨的輕柔。（學生帶感情讀文字，大家共同探討）（三）處理生字。1、找出輕聲字：鑰匙衣裳喇叭2、找出多音字扇子扇哪扇哪（四）共同學習第二、三、四自然段，體會秋天的美。1、通過課件展示不同色彩秋景，再抓住一些重點句、段讓學生品味秋天的景色美和語言美。巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀。如：在美讀“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”這個句子時，我抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”，引導學生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味。2、在此環(huán)節(jié)中，我還恰當借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂中，以情助讀。學生在多種形式、分層次的反復朗讀中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的美麗和欣賞美景的愉悅之情。學生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達出來。3、充分發(fā)揮小學生活潑好動、樂于表現(xiàn)的天性，力爭在品讀文本中營造一種優(yōu)美、神往的課堂氛圍；品味秋天的氣味。4、還要求學生結(jié)合當?shù)氐那锷M行說話訓練，進一步讓學生品出秋天的美，美得并不空洞，分析秋天的雨的消息。通過學習完成課件練習達成整合知識的目標。學生在品讀中受到美的熏陶，真正體現(xiàn)了語文教學工具性與人文性的有機統(tǒng)一。（五）、贊美秋天，留住秋天。（1）、前面的環(huán)節(jié)中，引導學生抓住文本，結(jié)合畫面深深地感受到了秋天的美，同學們一定想用自己的方式來表達自己對秋天的愛，對秋天的這種獨特感受。要求學生用自己喜歡的方式來贊美秋天。（2）、老師寫一首小詩，作為禮物送給同學們。也是老師留住秋天的一種方式。（3）、可以畫一副漂亮的圖畫，也可以寫一段話等用多種方式來表達你對秋天的喜愛都可以。（六）教師總結(jié)全文。秋雨不單給我們帶來了五彩繽紛的顏色和香香甜甜的味道，還給我們帶來了冬天快要來的消息。所以課文里說“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了