2023-2024學(xué)年江蘇省蘇州市高一（上）月考語(yǔ)文試卷（10月份）

2023-2024學(xué)年江蘇省蘇州市高一（上）月考語(yǔ)文試卷（10月份）一、現(xiàn)代文閱讀（本題共1小題，18分）1．（18分）閱讀下面的文字，完成下列各題。林掌柜賈大山林掌柜的“義和鞋莊”不大，只有兩間作坊，兩間門市。門市柜臺(tái)上，還放著一把特制的小巧玲瓏的鍘刀。據(jù)說(shuō)，只要顧客問(wèn)一聲：“掌柜的，墊的是紙是布呀？”林掌柜便微微一笑，一手接過(guò)鞋，咔嚓一聲，把鞋鍘作兩截，在我的記憶里，那把小鍘刀從來(lái)沒(méi)有用過(guò)，并且總是擦得明晃晃的。一天，我正騎著石頭獅子玩耍，楊跛子過(guò)來(lái)了，說(shuō)：“買鞋！”顧客不少，林掌柜見(jiàn)他來(lái)了，趕忙拿出幾雙鞋，朝柜臺(tái)上一扔：“鍘一雙看看！”林掌柜望著他，笑而不語(yǔ)。“不敢鍘？”“敢鍘?！薄安桓义幘筒皇呛秘?！”“這么著吧，爺們兒！”林掌柜拿起那雙鞋，一面用紙包著，拿去穿，錢，不忙給，鞋幫穿爛了，好貨賴貨一看便知。”話兒也柔和，話說(shuō)完了，鞋也包好了，“別客氣爺們兒，拿著楊跛子真的不客氣，白白拿走一雙鞋！顧客們都很氣憤，林掌柜卻依然笑著父親和林掌柜是至交。遇到下雪下雨的天氣，或是生意不忙的時(shí)候，林掌柜便來(lái)我家雜貨鋪?zhàn)永镩e坐。兩人到了一起，“老哥，喝點(diǎn)兒？”“喝點(diǎn)兒，在炕上放個(gè)小桌，對(duì)面坐了，也賣松花、咸蒜、豆瓣醬。每次分別的時(shí)候，兩人總要互相奉承一句：“我最饞你的豆瓣醬?！薄拔易罘愕男″幍?。”我也深深喜愛(ài)林掌柜的小鍘刀。有一次，他們喝著酒，我問(wèn)：“林大叔，你那小鍘刀快不快呀？”“快呀，飛快飛快。”“一年鍘多少鞋？”“早先鍘一些，后來(lái)就不鍘了?！薄凹热徊诲幜?，要它干什么？”“放著?！备赣H說(shuō)，“世界上有些東西，一定得有，便是用好了?！绷终乒駱?lè)了，舉起酒杯說(shuō)：“知我者，老哥也！”他們每次喝酒，總是這么快活。那年臘月的一天，天很晚了，父親站在貨架子前面，林掌柜把門一推，頭上頂著幾片雪花進(jìn)來(lái)了。父親說(shuō)：“你也沒(méi)睡？”“睡了，又起來(lái)了?！绷终乒窠Y(jié)著扣子說(shuō)，“我想喝兩盅?！绷终乒褡约合率郑艘坏虏嘶▋海艘坏拱赆u，說(shuō)是一醉方休——林掌柜心地坦和，總是那么快樂(lè)?？墒?，他剛抿了一口酒，突然皺起眉頭：“酒里摻水了？”“沒(méi)有?！备赣H一愣。他又抿了一口，紅著臉嚷起來(lái)：“摻水了，肯定是摻水了！”父親嘗了一口，臉也紅了，急得拍著桌子說(shuō)：“咦，這就奇了！老地方進(jìn)的酒呀！”“最近，誰(shuí)來(lái)打過(guò)酒？”“昨天，前天……楊跛子！”“披一件破大襖？”“披一件破大襖！”“要賒賬？”“要賒賬！——三斤的瓶子灌滿了，提下柜臺(tái)，才說(shuō)要賒賬。我說(shuō)不賒賬“酒呢？”“我又倒回去了！”“壞了！”林掌柜仰起脖子，咯咯咯地笑起來(lái)，笑得沒(méi)了聲音沒(méi)了眼睛。他說(shuō)，慣用此法：他的破大襖里另外藏著一只瓶子，里面裝滿涼水……父親聽(tīng)了，也被氣笑了：“你說(shuō)，這半壇酒……”“灑了！”“灑了？”“再賣倒字號(hào)。”“半壇酒，總有七八斤呀……”“不喝了，睡覺(jué)！”林掌柜好像生氣了，起身要走，老哥？”“人也有字號(hào)！”我趕緊開(kāi)開(kāi)門，抱起酒壇子，把“酒”灑到街里去了。林掌柜拍著我的頭頂笑了笑，他說(shuō)不用了，父親也說(shuō)不用了我不想睡覺(jué)，看他們喝酒，聽(tīng)他們說(shuō)話。雞叫頭遍了，三十年打早抹黑，苦巴苦干，沒(méi)餓著沒(méi)凍著，喝了，兩家相識(shí)相知，老不哄少不欺，喝了；最后一杯沒(méi)有喝，敬了天地財(cái)神，算盤和秤（有刪改）（1）下列對(duì)文本人物形象和主題的分析，不正確的一項(xiàng)是A．林掌柜對(duì)楊跛子的挑釁笑而不語(yǔ)，既表現(xiàn)了他對(duì)自己鞋子質(zhì)量的自信，也表現(xiàn)了他對(duì)楊跛子的同情。B．文中對(duì)林掌柜的一系列語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)描寫，既豐富了小說(shuō)的人物形象，又深化了小說(shuō)的主題思想。C．文中描寫了楊跛子買鞋和買酒的兩個(gè)事件，通過(guò)他坑蒙拐騙的行為，展現(xiàn)了一個(gè)無(wú)賴的卑鄙無(wú)恥的靈魂。D．父親不舍得灑了被楊跛子摻了水的酒，對(duì)此林掌柜表現(xiàn)出了他的憤怒，這意在說(shuō)明林掌柜對(duì)誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的重視。（2）下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A．文本以契合人物職業(yè)身份的“鞋”和“酒”為道具來(lái)串連情節(jié)，并由此構(gòu)設(shè)畫(huà)面感極強(qiáng)的送鞋和喝酒場(chǎng)面，構(gòu)思巧妙B．“世界上有些東西，一定得有，用到不用的時(shí)候，這是父親對(duì)“我”的教育，也是父親對(duì)與林掌柜深厚情誼的肯定。C．小說(shuō)結(jié)尾聚焦于父親與林掌柜的三舉杯，這一情景極具儀式感，既是雪夜酒敘情節(jié)的收束，帶給讀者無(wú)限遐思。D．小說(shuō)多用簡(jiǎn)短而又鮮活的人物對(duì)話，“賴貨”“打早抹黑”“苦巴苦干”等方言詞語(yǔ)也具有濃郁的生活氣息，整體語(yǔ)言風(fēng)格質(zhì)樸自然。（3）“小鍘刀”在文中多次出現(xiàn)，這樣安排有什么用意？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（4）小說(shuō)中林掌柜有哪些形象特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。二、古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）2．（20分）閱讀下面的文言文，完成下列各題。辛棄疾字幼安，齊之歷城人。紹興三十二年，高宗勞師建康。召見(jiàn)，嘉納之。乾道六年，遷司農(nóng)寺主簿，出知滁州。州罹兵燼，井邑凋殘，棄疾寬征薄賦，教民兵，議屯田，留守葉衡雅重之，衡入相，與溪峒蠻獠接連，草竊[注]間作，豈惟風(fēng)俗頑悍，抑武備空虛所致。乃復(fù)奏疏曰：“軍政之敝，統(tǒng)率不一，差出占破，略無(wú)已時(shí)。乞依福建左翼例，以湖南飛虎為名，止撥屬三牙，專聽(tīng)?zhēng)洺脊?jié)制調(diào)度，庶使夷獠知有軍威時(shí)樞府有不樂(lè)之者，數(shù)沮撓之，棄疾行愈力經(jīng)度費(fèi)巨萬(wàn)計(jì)，棄疾善斡旋，事皆立辦。議者以聚斂聞，俾日下住罷。棄疾受而藏之，出責(zé)監(jiān)辦者，違坐軍制，如期落成。軍成，為江上諸軍之冠。棄疾豪爽尚氣節(jié)，識(shí)拔英俊，賦《九曲棹歌》，熹書(shū)“克己復(fù)禮”“夙興夜寐”，題其二齋室。熹歿，偽學(xué)禁方嚴(yán)棄疾為文往哭之曰：“所不朽者，垂萬(wàn)世名。孰謂公死，凜凜猶生！”棄疾雅善長(zhǎng)短句，悲壯激烈，有《稼軒集》行世。咸淳間，史館校勘謝枋得過(guò)棄疾墓旁僧舍，有疾聲大呼于堂上若鳴其不平自昏暮至三鼓不絕聲枋得秉燭作文旦且祭之文成而聲始息德祐初，枋得請(qǐng)于朝，加贈(zèng)少師，謚忠敏。（節(jié)選自《宋史?辛棄疾傳》）[注]草竊：草寇。（1）下列對(duì)文中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是A．嘉納之贊許B．軍政之敝弊端C．夙興夜寐早D．文成而聲始息休息（2）下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A．有疾聲大呼于堂上/若鳴其不平/自昏暮至三鼓/不絕聲/枋得秉燭作文/旦且祭之文/成而聲始息/B．有疾聲大呼于堂上/若鳴其不平/自昏暮至三鼓不絕聲/枋得秉燭作文/旦且祭之/文成而聲始息/C．有疾聲大呼于堂/上若鳴其不平/自昏暮至三鼓/不絕聲/枋得秉燭作文/旦且祭之文/成而聲始息/D．有疾聲大呼于堂/上若鳴其不平/自昏暮至三鼓不絕聲/枋得秉燭作文/旦且祭之/文成而聲始息/（3）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是A．建康，與張岱《湖心亭看雪》中“是金陵人”的“金陵”同，均指南京。B．出，指京官外調(diào)，與白居易《琵琶行》中“予出官二年”的“出”相同。C．長(zhǎng)短句，本指句子長(zhǎng)短不一的詩(shī)體，文中指詞，又被稱為“曲子詞”。D．謚，即謚號(hào)，是指古人去世后（4）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)A．辛棄疾施政寬緩，關(guān)愛(ài)百姓。任職滁州時(shí)，滁州因戰(zhàn)火而破敗，招撫逃難的流民，訓(xùn)練民兵B(niǎo)．辛棄疾長(zhǎng)于軍事，同時(shí)也著眼根本，關(guān)注農(nóng)業(yè)，甚至以“稼”字為自己的書(shū)軒命名，并以《稼軒集》行世。C．辛棄疾成功創(chuàng)建飛虎營(yíng)，表現(xiàn)出卓越的管理才華和超強(qiáng)的應(yīng)變能力；他救濟(jì)災(zāi)民D．文章還記敘了辛棄疾去世之后，史館?？敝x枋得的神奇遭遇。這個(gè)結(jié)尾極富神秘色彩，也表現(xiàn)了辛棄疾的不甘和冤枉。（5）把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。①時(shí)樞府有不樂(lè)之者，數(shù)沮撓之，棄疾行愈力②棄疾為文往哭之曰：“所不朽者，垂萬(wàn)世名。孰謂公死，凜凜猶生！”（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，9分）3．（9分）閱讀下面的詩(shī)詞，完成下列各題。秋興八首?其三①杜甫千家山郭靜朝暉，日日江樓坐翠微。信宿②漁人還泛泛，清秋燕子故飛飛?？锖猗劭故韫γ。瑒⑾颌軅鹘?jīng)心事違。同學(xué)少年多不賤，五陵衣馬自輕肥。[注]①本詩(shī)是詩(shī)人流寓夔州時(shí)所作。②信宿：再宿。③匡衡：西漢經(jīng)學(xué)家、大臣，元帝時(shí)多次上疏陳述自己對(duì)朝廷政策的意見(jiàn)。④劉向：西漢經(jīng)學(xué)家，宣帝時(shí)曾因反對(duì)宦官而下獄。沁園春?長(zhǎng)沙毛澤東……攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？（1）下列對(duì)杜甫詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是A．首聯(lián)觸景生情，感發(fā)詩(shī)興。詩(shī)人日日獨(dú)坐江樓，秋氣清明，而這種寧?kù)o給詩(shī)人帶來(lái)的卻是煩擾不安。B．頷聯(lián)由眼前所見(jiàn)，進(jìn)而鋪敘。漁舟依舊泛泛，燕子故意飛飛，透出詩(shī)人的閑適之情。C．頸聯(lián)借用典故，抒發(fā)苦悶。以匡衡上書(shū)進(jìn)諫、劉向整理經(jīng)典自比，借典抒情D．全詩(shī)借秋而興，意境深閎。本詩(shī)主要抒發(fā)詩(shī)人的悒郁不平，表現(xiàn)詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)的思想感情（2）杜詩(shī)和毛詞都借“同學(xué)少年”表達(dá)了作者的思想感情，兩者是否相同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌簡(jiǎn)要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，7分）4．（7分）補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》中的“，”兩句，收束了對(duì)赤壁雄奇景物的描寫，引起了下文對(duì)歷史的緬懷。（2）辛棄疾《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》中，“，”兩句借歷史影射現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了對(duì)江北各地淪陷已久、民眾安于異族統(tǒng)治的痛心。（3）頂真是指上句的結(jié)尾與下句的開(kāi)頭使用相同的字或詞的修辭手法。白居易《琵琶行》中“，”兩句就用了這種手法，寫琵琶曲樂(lè)音暫時(shí)停頓，為曲終前的高潮蓄勢(shì)。（4）在《夢(mèng)游天姥吟留別》中，詩(shī)人給我們描繪了一個(gè)天姥山上仙人的世界，其中，“”直接點(diǎn)明山上的仙人非常多。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共1小題，6分）5．（6分）閱讀下面的文字，完成下列各題。阿古拉泰的文字是詩(shī)性的：節(jié)奏跳蕩，意象飛旋。但是，讀他的散文，或者不必精心構(gòu)思，舞蹈家們?cè)谂_(tái)上任意揮灑，只要抬腳動(dòng)步，隨即魅力四射。阿古拉泰行文，常常是想到哪兒寫到哪兒，有時(shí)正因?yàn)樗恼Z(yǔ)言像榔頭、似棒子，才掄到哪兒，哪兒有聲，砸到哪兒蒙古族人沒(méi)錢可以，不能沒(méi)酒。老詩(shī)人畢力格太在阿古拉泰家喝酒，在不泯的詩(shī)情與老練的理智間斟酌著，身體仿佛只剩下軀殼，靈魂和著酒香在空中攀升、繚繞……此時(shí)，也到了該回家的時(shí)候了，別人都擔(dān)心他，只要一上馬就沒(méi)事了……”?？伤T的不是馬，是自行車。只見(jiàn)他像拍馬背一樣，提韁似的抬起車把，飛身上路，心意澄明，讀來(lái)興趣盎然（1）下列依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A．精彩絕倫出神入化謀篇布局忍俊不禁B．精彩絕倫游刃有余遣詞造句哄堂大笑C．精彩紛呈游刃有余謀篇布局哄堂大笑D．精彩紛呈出神入化遣詞造句忍俊不禁（2）下列各項(xiàng)中，和畫(huà)波浪線的句子使用的修辭手法相同的一項(xiàng)是A．天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城。（李白《夢(mèng)游天姥吟留別》）B．一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。（王安石《書(shū)湖陰先生壁》）C．亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》）D．年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。（辛棄疾《南鄉(xiāng)子?登京口北固亭有懷》）四、寫作（60分）6．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在學(xué)習(xí)了《以工匠精神雕琢?xí)r代品質(zhì)》和《“探界者”鐘揚(yáng)》等課文后，老師開(kāi)展了課堂討論：在新時(shí)代，我們需要學(xué)習(xí)文中主人公哪些品質(zhì)？有的同學(xué)認(rèn)為，在自動(dòng)化程度越來(lái)越高的現(xiàn)代社會(huì)，傳統(tǒng)社會(huì)所孕育的工匠精神已經(jīng)過(guò)時(shí)了，這個(gè)時(shí)代需要的是像鐘揚(yáng)那樣的開(kāi)拓創(chuàng)新精神；有的同學(xué)則認(rèn)為，工匠精神是永不過(guò)時(shí)的，需要堅(jiān)守假如你也在課堂里，你會(huì)闡述怎樣的看法？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟和思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

參考答案與試題解析一、現(xiàn)代文閱讀（本題共1小題，18分）1．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文章人物形象和主題的分析的能力。解答時(shí)，要了解文本內(nèi)容，明確人物及主題，再結(jié)合選項(xiàng)比對(duì)判斷。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞的能力。解答時(shí)，要了解文本內(nèi)容，明確藝術(shù)特色，再結(jié)合選項(xiàng)比對(duì)判斷。（3）本題考查學(xué)生賞析文章中物象的作用的能力。解答時(shí)，要從情節(jié)、人物、主題等角度分析作答。（4）本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。解答時(shí)，要了解文本內(nèi)容，篩選相關(guān)信息，再結(jié)合題目要求概括作答。【解答】（1）A.“也表現(xiàn)了他對(duì)楊跛子的同情”錯(cuò)誤，依據(jù)不足，咯咯咯地笑起來(lái)。他說(shuō)，慣用此法：他的破大襖里另外藏著一只瓶子，楊跛子做人不正派。故選A。（2）B.“也是父親對(duì)與林掌柜深厚情誼的肯定”錯(cuò)誤。不是“父親對(duì)與林掌柜深厚情誼的肯定”，是對(duì)林掌柜誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)品質(zhì)的肯定。故選B。（3）從情節(jié)發(fā)展角度看，小說(shuō)中、中間和結(jié)尾，中間楊跛子要用小鍘刀鍘鞋，結(jié)尾用酒敬小鍘刀，小鍘刀多次出現(xiàn)起到了使情節(jié)曲折。從塑造人物的角度來(lái)看，林掌柜用小鍘刀來(lái)證明鞋子的質(zhì)量，所以寫“小鍘刀”起到了突出林掌柜誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)形象的作用。從表達(dá)主題來(lái)看，“小鍘刀”具有象征意義、誠(chéng)信經(jīng)商的理念。（4）追求質(zhì)量。結(jié)合“門市柜臺(tái)上、筆硯，還放著一把特制的小巧玲瓏的鍘刀，只要顧客問(wèn)一聲：‘掌柜的，墊的是紙是布呀，一手接過(guò)鞋，咔嚓一聲，送到顧客眼皮底下看——林掌柜又叫‘鍘刀林’”可知，用以檢驗(yàn)鞋底材料，足見(jiàn)其對(duì)鞋子質(zhì)量的追求。大度、善良，爺們兒，一面用紙包著，拿去穿，錢；鞋底磨通了，好貨賴貨一看便知，手兒也利落，鞋也包好了，‘別客氣爺們兒，穿壞了再來(lái)拿’”可知，林掌柜不躁不惱，還是送對(duì)方一雙。講究誠(chéng)信。結(jié)合“‘灑了？’‘再賣倒字號(hào)，總有七八斤呀……’‘不喝了！’林掌柜好像生氣了，父親趕忙攔住他：‘怎么了？’‘人也有字號(hào)，自家鞋店擺放小鍘刀，可見(jiàn)一個(gè)生意人的誠(chéng)信。樂(lè)觀坦然。結(jié)合“林掌柜便微微一笑，一手抬起小鍘刀”“林掌柜望著他，咯咯咯地笑起來(lái)，總是那么快樂(lè)”可知，一副坦然。答案：（1）A（2）B（3）①小鍘刀多次出現(xiàn)，使情節(jié)更加曲折。②小鍘刀體現(xiàn)了林掌柜對(duì)鞋子質(zhì)量的嚴(yán)格要求，代表著他的堅(jiān)守與追求。③小鍘刀象征著保證質(zhì)量、誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的營(yíng)商理念。（4）①追求質(zhì)量。林掌柜在柜臺(tái)上擺著鍘刀，被人們稱為“鍘刀林”。②大度、善良，林掌柜不躁不惱，還是送對(duì)方一雙。③講究誠(chéng)信。自家鞋店擺放小鍘刀，可見(jiàn)一個(gè)生意人的誠(chéng)信。④樂(lè)觀坦然。小說(shuō)中的林掌柜總是笑口常開(kāi)?！军c(diǎn)評(píng)】文字類選擇題解答步驟：第一步：細(xì)讀選項(xiàng)，抓關(guān)鍵。此類題4個(gè)選項(xiàng)，答題區(qū)域涉及文本的各個(gè)角落，因此需要仔細(xì)閱讀選項(xiàng)，把握選項(xiàng)中的部分關(guān)鍵詞語(yǔ)，給第二步打好基礎(chǔ)。第二步：精準(zhǔn)定位，找區(qū)間。根據(jù)選項(xiàng)中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)，迅速瀏覽文本，找與之匹配的關(guān)鍵詞，從而確定選項(xiàng)的答題區(qū)間。第三步兩相比較，問(wèn)三問(wèn)。兩相比較就是把選項(xiàng)和相關(guān)區(qū)域的原文進(jìn)行比較，在具體比較時(shí)可以“問(wèn)三問(wèn)”：選項(xiàng)有沒(méi)有篡改內(nèi)容，有沒(méi)有混淆邏輯，有沒(méi)有主觀臆想；是否篡改了原文中表范圍、程度、時(shí)間等的內(nèi)容；是否混淆了原文中幾個(gè)語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系，原文中有沒(méi)有此類信息。選項(xiàng)命制時(shí)加入了命題者的臆想，主觀臆想的選項(xiàng)內(nèi)容往往是無(wú)中生有的。二、古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）2．【分析】（1）本題考查文言實(shí)詞的使用，除了在平時(shí)學(xué)習(xí)中多積累之外，我們還要注意結(jié)合句子的上下語(yǔ)境，對(duì)實(shí)詞的意義進(jìn)行揣測(cè)。（2）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。（3）本題考查識(shí)記古代文化常識(shí)，答題的關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識(shí)記。（4）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思的能力，注意將選項(xiàng)與原文作細(xì)致比較。（5）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，看有無(wú)特殊句式，詞類的活用，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯出來(lái)的句子做適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順?！窘獯稹浚?）D.譯文：文章寫成聲音停止?！跋ⅰ?。故選：D。（2）“大呼于堂上”中“于堂上”是句子的地點(diǎn)狀語(yǔ)，中間不能斷開(kāi)；“自昏暮至三鼓”表時(shí)間，中間不能斷開(kāi)。譯文：聽(tīng)到有憤怒聲音在堂上大呼，從傍晚到半夜一直不停，準(zhǔn)備天亮祭祀辛棄疾。故選：B。（3）D.“給予的褒揚(yáng)性的稱號(hào)”錯(cuò)誤，謚號(hào)有褒有貶。故選：D。（4）D.“也表現(xiàn)了辛棄疾的不甘和冤枉”錯(cuò)誤，言過(guò)其實(shí)，辛棄疾的遭遇或有憋屈。故選：D。（5）①“沮撓”，阻撓，更加賣力，最終，改變，多次阻撓他，（那些人）最終不能改變他（的想法）。②“為文”，寫祭文，流傳，誰(shuí)；“凜凜”；“猶生”。譯文：辛棄疾寫祭文去哭他說(shuō)：“永垂不朽的。誰(shuí)說(shuō)你死了，仍然像活著一樣！”答案：（1）D（2）B（3）D（4）D（5）①當(dāng)時(shí)樞密院有不喜歡（不愿意）這種做法的人，多次阻撓他，（那些人）最終不能改變他（的想法）。②辛棄疾寫祭文去哭他說(shuō)：“永垂不朽的，是你世世代代流傳下去的名聲，你令人敬畏！”參考譯文：辛棄疾，是山東歷城人，宋高宗在建康稿勞軍隊(duì)，嘉獎(jiǎng)并接納了他，（辛棄疾）改任司農(nóng)寺主簿。滁州遭戰(zhàn)火毀壞嚴(yán)重，辛棄疾放寬并減輕賦稅，訓(xùn)練民兵，并創(chuàng)立了奠枕樓。朝廷征召（辛棄疾）做江東安撫司參議官，葉衡入朝任宰相，有遠(yuǎn)大謀略，辛棄疾擔(dān)任了潭州知州兼湖南安撫使，與溪峒一帶少數(shù)民族相連，不僅是因?yàn)轱L(fēng)俗頑劣剽悍。于是（辛棄疾）就上奏折說(shuō)：“軍事行政的弊端在于統(tǒng)領(lǐng)不一致，一點(diǎn)兒也沒(méi)有停息的時(shí)候，另創(chuàng)建一支軍隊(duì)，只隸屬于三牙，專門聽(tīng)從帥臣控制調(diào)度，望風(fēng)懼怕降服。當(dāng)時(shí)樞密院有不喜歡這種做法的人，辛棄疾（卻）干得更加賣力。（雖然）各種費(fèi)用數(shù)以萬(wàn)計(jì)，事情都能馬上解決，朝廷就下發(fā)了御前金字牌。辛棄疾接到后把它藏了起來(lái)，限期一個(gè)月建成飛虎營(yíng)柵，飛虎營(yíng)柵如期落成，雄鎮(zhèn)一方。辛棄疾為人豪爽，能識(shí)別和提拔有才能的人。辛棄疾曾和朱熹游歷武夷山。朱熹寫“克己復(fù)禮”“夙興夜寐”為他的兩座齋室題字，偽學(xué)禁令正嚴(yán)。辛棄疾寫祭文去哭悼他說(shuō)：“永垂不朽的。誰(shuí)說(shuō)你死了，仍然像活著一樣，他寫的詞風(fēng)格悲壯激烈。成淳年間，聽(tīng)到有憤怒的聲音在堂上大呼，從傍晚到半夜一直不停，準(zhǔn)備天亮祭祀辛棄疾。德佑初年，朝廷加贈(zèng)辛弄疾為少師?！军c(diǎn)評(píng)】在考試過(guò)程中，不少的同學(xué)在讀完一遍文言文后就開(kāi)始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰(shuí)說(shuō)了什么話”等等，讀懂個(gè)大概即可，因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具體內(nèi)容，一一落實(shí)，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)（實(shí)詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對(duì)文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個(gè)深入和復(fù)核的過(guò)程。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共1小題，9分）3．【分析】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等，每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)詞意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。（2）本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感的能力。在整體上理解兩首詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合詩(shī)人經(jīng)歷，比較詩(shī)人感情。【解答】（1）B.“故意飛飛”錯(cuò)，對(duì)詩(shī)中關(guān)鍵字理解有誤?！巴赋鲈?shī)人的閑適之情”錯(cuò)誤，燕子故意飛飛”是“日日”看到的景致。故選：B。（2）杜詩(shī)：尾聯(lián)“同學(xué)少年多不賤，五陵衣馬自輕肥”意思是，他們?cè)陂L(zhǎng)安附近的五陵穿著輕衣，過(guò)著富貴的生活，即輕裘肥馬，乘肥馬。尾聯(lián)用同學(xué)少年飛黃騰達(dá)的得意反襯自己功業(yè)未成。毛詞：“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，揮斥方遒，激揚(yáng)文字，同學(xué)們正值青春年少；大家躊躇滿志，正強(qiáng)勁有力，寫出這些激濁揚(yáng)清的文章?！扒⊥瑢W(xué)少年，統(tǒng)領(lǐng)七句，表現(xiàn)了詞人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情。答案：（1）B（2）不相同：杜詩(shī)：①往日的同輩之人，如今大多已富貴發(fā)達(dá)，他們住在長(zhǎng)安附近的五陵，乘肥馬。②借多已發(fā)達(dá)，凸現(xiàn)悲憤與哀傷，風(fēng)華正茂。②通過(guò)對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶。杜詩(shī)譯文：千戶人家的山城在晨曦里多么寧?kù)o。度過(guò)兩夜的漁人還在江上泛舟飄泊。像匡衡那樣抗疏直言卻失去了功名。少年時(shí)的同學(xué)多是紈袴子弟。賞析：第三首通過(guò)夔州的朝景寫詩(shī)人對(duì)身世遭遇的感慨，直承前首結(jié)句，另一天的清晨又到。千家山郭，江色寧?kù)o。照理，詩(shī)人應(yīng)感到高興才是，光陰迅速，詩(shī)人身在江樓，暮也坐，實(shí)在有點(diǎn)心煩意亂、寄宿葦叢的漁人、攜家嘯歌，而自己仍羈旅江濱，實(shí)在是大大不如，不免有點(diǎn)妒恨了，不解人意，上下翻飛，惱恨不堪，下得極好。前人曾說(shuō)過(guò)：“以樂(lè)景寫哀，一倍增其哀樂(lè)，詩(shī)人通過(guò)樂(lè)景來(lái)反襯自己煩悶的心情，是運(yùn)用得非常成功的，轉(zhuǎn)入感懷抒情，進(jìn)一步抒寫如此煩惱的原因，屢次上疏論議朝政、太子少傅，結(jié)果卻觸怒皇帝，所以說(shuō)“匡衡抗疏功名薄”。劉向歷事漢宣帝，曾上疏言事，但還能與兒子劉歆一起在秘府校書(shū)；而詩(shī)人也曾向唐玄宗上三大禮賦，結(jié)果不過(guò)當(dāng)了個(gè)小小的右衛(wèi)率府胄曹參軍，所以說(shuō)“劉向傳經(jīng)心事違”，政治理想不能實(shí)現(xiàn)，學(xué)術(shù)事業(yè)一事無(wú)成；“功名薄”“心事違”是自抒胸臆，文字簡(jiǎn)練，感情更加充沛。尾聯(lián)又從另一角度來(lái)抒懷、學(xué)術(shù)事業(yè)上的一事無(wú)成而煩惱。同學(xué)少年，顯赫皇都，意氣揚(yáng)揚(yáng)，不屑一顧，對(duì)那些“貪一時(shí)之光榮，充滿了諷刺嘲笑的意味、意氣揚(yáng)揚(yáng)去吧！毛詞賞析：上闋描繪了一幅多姿多彩，并即景抒情?！翱慈f(wàn)山紅遍，一個(gè)“看”字，描繪了獨(dú)立橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖，又寄寓著詞人火熱的革命情懷，象征烈火，“萬(wàn)山紅遍”正是詞人“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)?！苞棑糸L(zhǎng)空，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。詞人從山上、天空，遠(yuǎn)近相間，對(duì)照鮮明，為下面的抒情提供了背景。“悵寥廓。誰(shuí)主沉浮，這一問(wèn)道出了詞人的雄心壯志，由寫景直接轉(zhuǎn)入抒懷。下半闋著重抒情?！皯浲魨槑V歲月稠”，新穎，自然地引起對(duì)往昔生活的回憶，化為一座座有形的崢嶸山峰?！扒⊥瑢W(xué)少年，統(tǒng)領(lǐng)七句?！爸辛鲹羲?，也是一幅奮勇進(jìn)擊。可以說(shuō)，是以情為經(jīng)線，交織而成的。全詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，表現(xiàn)了詞人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情，是以天下為己任、敢于改造舊世界的革命青年?！军c(diǎn)評(píng)】如何鑒賞詩(shī)歌：（一）關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明了全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。（二）關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，一定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。（三）關(guān)注注釋隱含義高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫作背景，暗示詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。（四）關(guān)注意象寄托意意象是詩(shī)人思想感情的寄托，古人寫詩(shī)喜歡用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。（五）關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或暗示主旨。情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞句，借此領(lǐng)悟情感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，7分）4．【分析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫的能力?？疾榉种苯有阅瑢懞屠斫庑阅瑢憙煞N類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分?！窘獯稹抗蚀鸢笧椋海?）江山如畫(huà)一時(shí)多少豪杰（重點(diǎn)字：豪）（2）佛貍祠下一片神鴉社鼓（重點(diǎn)字：佛）（3）冰泉冷澀弦凝絕凝絕不通聲暫歇（重點(diǎn)字：弦）（4）仙之人兮列如麻（重點(diǎn)字：兮）【點(diǎn)評(píng)】《念奴嬌?赤壁懷古》理解性默寫：1.《念奴嬌?赤壁懷古》中詞人從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)角度，同時(shí)運(yùn)用比喻生動(dòng)描寫赤壁雄奇壯闊的景物的語(yǔ)句：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。2.《念奴嬌?赤壁懷古》中描寫周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時(shí)正值青春年少的英雄形象的語(yǔ)句是：小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。3.《念奴嬌?赤壁懷古》中赤壁戰(zhàn)場(chǎng)上，周瑜從容嫻雅，沉著應(yīng)戰(zhàn)，指揮若定的儒將風(fēng)度形象：羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。4.《念奴嬌?赤壁懷古》中，詩(shī)人憑吊英雄人物，抒發(fā)自己壯志難酬的苦悶心情，只好以一杯清酒祭月的語(yǔ)句：人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本題共1小題，6分）5．【分析】（1）本題考查正確使用詞語(yǔ)的能力。此類試題答題時(shí)要熟記所有詞語(yǔ)的含義，然后結(jié)合語(yǔ)境弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)暗示信息。（2）本題考查的是辨析修辭手法的能力。首先要對(duì)基本常見(jiàn)的修辭手法加以掌握，其次，分析句子，確定修辭手法；最后明確表達(dá)效果?！窘獯稹浚?）第一處，精彩絕倫：精彩美妙到了極點(diǎn)。根據(jù)前文“隨便一個(gè)什么構(gòu)思，舞蹈家們?cè)谂_(tái)上任意揮灑”和后文“皆因他們‘踢踏舞’”可知，故填“精彩絕倫”，出神入化：形容文學(xué)藝術(shù)或技藝高超達(dá)到了絕妙的境界。游刃有余：形容技藝熟練。根據(jù)原文“只要抬腳動(dòng)步，此處是形容“踢踏舞”的記憶達(dá)到了絕妙的境界。第三處；篇：小義可指一篇文章，也可以說(shuō)成是國(guó)事、天下事。遣詞造句：指運(yùn)用詞語(yǔ)組織句子，有時(shí)，阿古泰文似也不愿在整體結(jié)構(gòu)做出規(guī)劃安排。第四處。哄堂大笑：形容全屋子的人同時(shí)大笑，心意澄明，讀者應(yīng)是興趣盎然時(shí)，故填“忍俊不禁”。故選：A。（2）文中畫(huà)波浪線的句子使用的是比喻的修辭手法，把“語(yǔ)言”比作“榔頭”“棒子”。A.“天姥連天向天橫，勢(shì)拔五岳掩赤城”，連著天際；山勢(shì)高峻超過(guò)五岳。運(yùn)用了夸張的修辭手法、高大，寄托了作者對(duì)壯麗山河的熱烈向往之情。B.“一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)”、對(duì)偶手法，護(hù)田對(duì)排闥，給山水賦予人的感情，既生機(jī)勃勃又清靜幽雅。C.“卷起千堆雪”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，描寫了赤壁雄奇壯闊的景物。D.“年少萬(wàn)兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休”，原指古代作戰(zhàn)時(shí)兵士所帶的頭盔，代指士兵，已統(tǒng)領(lǐng)著千軍萬(wàn)馬，連年征戰(zhàn)。故選：C。答案：（1）A（2）C【點(diǎn)評(píng)】成語(yǔ)辨析題的設(shè)錯(cuò)角度：1.望文生義。有些成語(yǔ)可以直接從字面去理解；而絕大部分成語(yǔ)需要透過(guò)字面意義去深刻地理解，如果對(duì)成語(yǔ)意義不加認(rèn)真推敲，僅從字面去簡(jiǎn)單、膚淺地理解，就會(huì)造成望文生義的毛病。2.斷詞取義。成語(yǔ)的意義具有完整性。如果只注意某些語(yǔ)素，而忽視其他語(yǔ)素，就會(huì)破壞整個(gè)成語(yǔ)的意義。3.輕重失度。有些成語(yǔ)詞義有輕重之別，切不可大詞小用，或小詞大用。4.語(yǔ)義重復(fù)。成語(yǔ)的意義比較精練，使用得當(dāng)，可以收到言簡(jiǎn)意賅的效果。但如果不注意成語(yǔ)意義和整個(gè)句子語(yǔ)義的比照，就可能造成成語(yǔ)意義和句子語(yǔ)義的重復(fù)。5.自相矛盾。如果不注意成語(yǔ)的意義和整個(gè)句子語(yǔ)義的比照，也極有可能使成語(yǔ)的意義和句子的語(yǔ)義矛盾。6.形近混淆。有些成語(yǔ)與其他成語(yǔ)由于讀音、字形相近或具有某些共同的語(yǔ)素，在使用上極可能混淆。7.不合對(duì)象。有些成語(yǔ)的使用有其特定的對(duì)象和范圍，不能隨意搬用。8.褒貶顛倒。成語(yǔ)往往含有不同的感情色彩，一般說(shuō)來(lái)，褒詞不能貶用，貶詞不能褒用，否則會(huì)影響感情的正確表達(dá)。9.謙敬錯(cuò)位。有些成語(yǔ)是謙詞，只能用于己方，不能用于對(duì)方；有些成語(yǔ)是敬詞，只能用于對(duì)方，不能用于己方。如果辨別不清，就會(huì)造成謙敬錯(cuò)位。四、寫作（60分）6．【分析】本題考查學(xué)生的寫作能力。這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。材料中展示了兩種觀點(diǎn)，有的同學(xué)認(rèn)為工匠精神已經(jīng)過(guò)時(shí)，時(shí)代需要開(kāi)拓創(chuàng)新精神；有的同學(xué)則認(rèn)為，應(yīng)該堅(jiān)守工匠精神，創(chuàng)新容易走向歧途。兩種認(rèn)識(shí)都是片面的。因?yàn)槭聦?shí)上，創(chuàng)新精神和工匠精神二者本身就是相互交融，相互包含、互相促進(jìn)的。工匠精神的核心就是創(chuàng)新，創(chuàng)新是工匠精神的精髓。匠人專注于手頭繁復(fù)的工作，而創(chuàng)新就寓于看似煩瑣單調(diào)的工作之中，沒(méi)有創(chuàng)新，工匠的技能只能是故步自封，遲早會(huì)被淘汰。綜合來(lái)看，工匠精神是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的基礎(chǔ)，它代表著創(chuàng)新時(shí)代的氣質(zhì)、踏實(shí)、精益求精，創(chuàng)新離不開(kāi)嚴(yán)謹(jǐn)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，離不開(kāi)精細(xì)的工作，任何科學(xué)實(shí)驗(yàn)及相關(guān)的研究工作都是立足于縝密而仔細(xì)的研究工作的。而同時(shí)，工匠精神的最高境界就是創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新的工作只是重復(fù)，沒(méi)有太大意義和價(jià)值。所以，新時(shí)代的創(chuàng)新精神與新時(shí)代的工匠精神相輔相