統(tǒng)編小學(xué)語文六年級上冊課件教案只有一個地球 第1課時

統(tǒng)編小學(xué)語文六年級上冊課件教案只有一個地球第1課時統(tǒng)編小學(xué)語文六年級上冊課件教案只有一個地球第1課時統(tǒng)編小學(xué)語文六年級上冊課件教案只有一個地球第1課時教學(xué)設(shè)計課題只有一個地球年級六年級課時第1課時備課人杜蕓教材分析（重點(diǎn)、難點(diǎn)）《只有一個地球》是統(tǒng)編小學(xué)語文六年級上冊第六單元的一篇課文。本單元的人文主題是“保護(hù)環(huán)境”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，認(rèn)識到:我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。該單元涉及的“語文要素”是：抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)?！吨挥幸粋€地球》是一篇科學(xué)小品文，從宇航員在太空遙望地球看到的景象寫起，引出對地球的介紹；接著寫地球的渺小、資源有限且又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞，從而說明地球面臨著資源枯竭的危險；然后用科學(xué)家的研究證明，人類無法移居到第二個適合生存的星球上；最后揭示出結(jié)論“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。”文章層次清晰，用詞準(zhǔn)確，行文嚴(yán)謹(jǐn)。此外，本文還大量采用了“列數(shù)字”“舉例子”等多種說明方法，可結(jié)合課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會這些方法在課文中的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)并運(yùn)用到平時的習(xí)作中。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解文章的主要觀點(diǎn)“我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境”。教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系上下文，理解文中生詞的意思，弄清“至少”一詞的運(yùn)用。2.結(jié)合關(guān)鍵句，說說課文講了哪幾個方面的內(nèi)容，明確文章的觀點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)第5-7自然段，抓住關(guān)鍵詞句，初步體會語句中的邏輯關(guān)系，懂得為什么作者說“只有一個地球”。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.（觀看視頻）剛剛我們看到的是宇航員在太空中拍攝的一段影像。你看到的是什么樣的地球？2.課文是如何描寫這番景象的？出示第一自然段，指名讀。（1）誰來說一說？指名說，師相機(jī)點(diǎn)評。（2）我們一起來讀一讀第一自然段。3.這樣美麗壯觀、和藹可親的地球，作者想向我們介紹它的哪些方面呢？這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)——（指題齊讀：18.只有一個地球）二、初讀課文，理清脈絡(luò)（一）檢查預(yù)習(xí)1.我們先來開火車讀一讀文中的生詞。晶瑩裹著搖籃和藹資源慷慨貢獻(xiàn)濫用基地目睹遨游璀璨礦產(chǎn)恩賜威脅2.齊讀生詞。有沒有通過預(yù)習(xí)仍沒有弄懂或不清楚的詞語？預(yù)設(shè)：（1）聯(lián)系上下文理解“濫用”：沒有節(jié)制地過度地使用。（2）璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。（可用于形容禮花、華燈等）3.接著我們來學(xué)習(xí)課文。（二）小組學(xué)習(xí)1.出示學(xué)習(xí)任務(wù)一，指名讀。學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)習(xí)任務(wù)一：1.先自己默讀課文，畫出文中關(guān)鍵詞/句，找出課文講了哪幾個方面的內(nèi)容。2.再小組交流，組員輪流說出自己的想法。3.小組成員每人負(fù)責(zé)一個方面，向全班匯報。2.全班交流。（1）匯報句式：我找到的關(guān)鍵詞/句是（）它講的是（）（）自然段是圍繞這個關(guān)鍵詞/句寫的。（2）根據(jù)交流內(nèi)容板書：美麗渺小資源有限無法移居保護(hù)地球（3）你是從哪句話看出地球的渺小的？（生讀文中句子）【補(bǔ)充出示圖片：太陽系中看地球；宇宙中看地球】出示：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。（齊讀）3.總結(jié)：美麗的地球在宇宙中是渺小的，它提供給人類的（自然資源也是有限的），地球被（過度開發(fā)會造成破壞），這時，人類是（無法移居到別的星球上去的）。所以，我們（要保護(hù)好地球）。這就是本文的主要內(nèi)容。作者通過這些內(nèi)容想告訴我們什么呢？（只有一個地球）4.再來讀一讀課題，作者在強(qiáng)調(diào)什么？（地球的不可替代，是人類唯一的家園，無比重要。）過渡：在茫茫的宇宙中有數(shù)不清的星球，適合人類居住的真的只有一個地球嗎？作者在文中也提出了同樣的疑問，讓我們來看課文的5—7自然段。三、研讀課文第三部分，體會“無法移居”1.出示5—7自然段，指名分段讀。（1）作者的疑問在哪里？指名讀問句：我們不能移居到別的星球上去嗎？（2）作者回答我們了嗎？（3）文中，作者先提出問題，引起我們思考，再回答這個問題，以強(qiáng)調(diào)這一部分的內(nèi)容。這里用到的修辭手法就是“設(shè)問”。（板書：設(shè)問）2.出示6、7自然段，我們來看看作者是怎么回答的。出示學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)任務(wù)二：1.默讀課文6、7自然段，思考：為了說明學(xué)習(xí)任務(wù)二：1.默讀課文6、7自然段，思考：為了說明“無法移居”，作者用了什么方法闡述的？2.用波浪線畫出相關(guān)語句，圈出關(guān)鍵詞語。（1）預(yù)設(shè)：用了2種方法來說明，一是證明的方法，二是提出設(shè)想。（2）過渡：先來看作者是如何“證明”無法移居的。（3）出示第6小節(jié)。①去掉“至少”對比讀，體會“至少”的含義和作用?？茖W(xué)家已經(jīng)證明，在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi)……科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f億千米的范圍內(nèi)……師：“至少”強(qiáng)調(diào)了什么？這個詞說明“四十萬億千米”是目前的研究成果可以確定的范圍，在這個范圍之外的情況，還不能確定。這是能夠證明的最大范圍。②出示資料：作比較理解“四十萬億千米”的范圍大小，以目前飛船的速度來估計，四十萬億千米大約需要航行7萬年的時間，光以30萬千米每秒的速度要跑4.2年。③小結(jié)：這句話告訴我們，在如此廣大的宇宙空間里已證實(shí)沒有適合人類居住的第二個星球，所以作者強(qiáng)調(diào)，（引讀）“人類不能指望地球被破壞以后再移居到別的星球上去。”（4）過渡：科學(xué)家已經(jīng)證明，移居別的星球是指望不上了，于是，科學(xué)家們又提出了別的設(shè)想，例如在火星或月球上建造移民基地。①對于這個設(shè)想，我們來看一段資料：美國的“月球基地”設(shè)想②出示資料，自由讀，你獲得了什么信息？能得出什么結(jié)論？預(yù)設(shè)：能看出“月球基地”計劃時間長，費(fèi)用高，消耗大，目前只能是一個設(shè)想，一個美好的愿望。（5）“再說”這一句，讓你有什么感想？（6）小結(jié)：所以，我們不得不接受一個事實(shí)，我們——只有一個地球。四、課堂總結(jié)當(dāng)宇航員在太空中看地球時發(fā)出由衷地感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”他為什么說地球容易破碎呢，我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計18.只有一個地球美麗渺小資源有限證明設(shè)問無法移居設(shè)想保護(hù)地球教學(xué)資源（課件、教具）教學(xué)課件

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