幼兒園幼小銜接講座教學(xué)提前準(zhǔn)備輕裝上陣課件

提前準(zhǔn)備輕裝上陣---------------------幫助孩子順利度過幼小銜接階段一、了解孩子這一時(shí)期的心理特點(diǎn)以及他的身心變化1、主導(dǎo)活動(dòng)的變化讓孩子容易產(chǎn)生厭倦心理。（游戲變?yōu)閷W(xué)習(xí)）2、社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變?nèi)菀鬃尯⒆赢a(chǎn)生焦躁心理。（從隨意變?yōu)橐?guī)范）3、人際關(guān)系的變化容易讓孩子產(chǎn)生恐慌心理。（從依賴變?yōu)楠?dú)立）二、學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備1、入學(xué)前幾種能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)A、坐的習(xí)慣（堅(jiān)持坐20分鐘以上）B、聽的習(xí)慣（學(xué)會(huì)傾聽）C、思考的習(xí)慣（學(xué)會(huì)積極思考）E、培養(yǎng)表達(dá)能力（敢于在集體中表達(dá)）F、培養(yǎng)與人交往的能力（朋友多、知識(shí)多）D、閱讀的習(xí)慣（建議親子閱讀）三、我們能做什么？1、根據(jù)孩子這一時(shí)期的心理及生理的特殊時(shí)期，開辦相應(yīng)的課程，幫助孩子很好的完成人生中第一個(gè)過渡期。2、著重對孩子的心理和和社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子及時(shí)適應(yīng)這一時(shí)期的特殊轉(zhuǎn)變，及時(shí)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。3、重點(diǎn)對孩子的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，而不是片面的交給孩子死板的知識(shí)，我們培養(yǎng)的是孩子長期的自主學(xué)習(xí)能力，而不是一個(gè)“書呆子”！四、我們的特色課程設(shè)置學(xué)習(xí)英語打開一個(gè)世界，國學(xué)啟蒙打開另一個(gè)世界

一、德行養(yǎng)成：站在祖先智慧的肩上，他的氣質(zhì)、心性都不一樣，他會(huì)成長為一個(gè)充滿智慧、有內(nèi)涵的人，一個(gè)真正有修養(yǎng)的人。

二、國文底蘊(yùn)：積累豐富文史哲知識(shí)，打下國文功底1、讓孩子練就“語文學(xué)習(xí)”的童子功現(xiàn)代的語文教學(xué)法，培養(yǎng)不出國文高手聲律啟蒙，遵循古人學(xué)習(xí)語文的捷徑2、讓孩子的“作文起步”有個(gè)高起點(diǎn)由白話入文言難，由文言入白話易文言功底打得牢，作文自然寫得好

2、全腦開發(fā)2、培養(yǎng)兒童的全腦多元智能，激發(fā)全腦潛能，促使孩子身心俱佳地健康、協(xié)調(diào)發(fā)展1、兒童3~6歲是右腦開發(fā)的黃金年齡3、培養(yǎng)和提升兒童的形象思維、邏輯思維能力4、培養(yǎng)和提升兒童注意力、記憶力、想象力、模仿力、感知力、理解力、判斷力、創(chuàng)造力等學(xué)習(xí)能力5、有效培養(yǎng)幼兒的毅力、意志等優(yōu)良品質(zhì)，促進(jìn)幼兒智商與情商的全面發(fā)展五、我們的教學(xué)計(jì)劃1、課程開設(shè)我們開設(shè)豐富的課程。以風(fēng)趣多變的課堂氣氛，寓教于樂的教學(xué)方式，激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣，打開小朋友的思維讓小朋友主動(dòng)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)接受2、設(shè)施配備我們?yōu)樾∨笥雅鋫淞素S富的教學(xué)玩具，我們在注重學(xué)習(xí)的同時(shí)也要注重同學(xué)的動(dòng)手能力，動(dòng)靜結(jié)合，理論與