【美術(shù)教育對幼兒個性發(fā)展的影響探究3600字】

美術(shù)教育對幼兒個性發(fā)展的影響研究目錄TOC\o"1-3"\h\u20358美術(shù)教育對幼兒個性發(fā)展的影響研究 125422引言 129856一、學前美術(shù)教育對幼兒個性發(fā)展的影響 228765（一）有利于提高學生的身心素養(yǎng)和認知能力 227901（二）引導中小學生養(yǎng)成良好的獨特人格 227336二、幼兒園美術(shù)教育在促進幼兒個性發(fā)展中的存在的問題 33285（一）美術(shù)教育世俗化束縛個性發(fā)展 312559（二）美術(shù)教育模式單一，缺乏情感性和創(chuàng)造性 320269（三）評價方式的單一和片面化 35796三、我國美術(shù)教育在促進幼兒個性發(fā)展中問題的對策 321568（一）因材施教，教育實現(xiàn)多元化 313079（二）加大教育改革力度，提高師資力量 45246（三）以幼兒為主導地位實施美術(shù)教育 426553四、結(jié)語 429734參考文獻 5【摘要】美術(shù)教育屬于一種藝術(shù)類教育，它著重培養(yǎng)幼兒的思維能力以及空間的想象力，它對于創(chuàng)作者來說沒有套打的局限性，所以也給了學習的幼兒更廣闊的的發(fā)展空間。不過，由于現(xiàn)在的美術(shù)教育，不僅教學方法老套而且課程模式也比較簡單，我們需要分析造成這些問題的原因并找出解決這些問題的對策。如果想要培養(yǎng)幼兒的個性化,就必須要開設(shè)幼兒學前美術(shù)課程,所以,這篇文章主要探討的是開設(shè)美術(shù)課程，對于幼兒來說有哪些影響因素,并由此為研究的對象尋找解決這些問題的方法?！娟P(guān)鍵詞】學前美術(shù)教育;幼兒;個性發(fā)展;影響引言美術(shù)課程資源的開發(fā)需要幼兒教師加以重視，要科學、充分地引導幼兒，《綱要》中也指出了要培養(yǎng)“健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的幼兒”，可見從小培養(yǎng)幼兒的個性也是幼兒園課程的重要目標，那么教師就更應(yīng)該將培養(yǎng)個性的理念滲透在課程的設(shè)計、實施之中，從而推動開展豐富多彩的藝術(shù)創(chuàng)作活動，多教孩子們創(chuàng)作藝術(shù)作品的方法，使幼兒充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出更多風格、多種形式的藝術(shù)作品，并具有幼兒的個性特征。在這些活動的影響下，可以逐步培養(yǎng)和提高幼兒的審美意識，進一步挖掘他們的藝術(shù)潛力和創(chuàng)造力，促進他們的全面發(fā)展。通過研究幼兒美術(shù)教育，使之成為引導大多數(shù)兒童進行正常的創(chuàng)造活動，讓兒童通過美術(shù)創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的情感與想象，并通過美術(shù)教育過程，發(fā)展和提高各種認知能力，培養(yǎng)兒童的健康心理，正確的審美觀念,具有高尚的思想情操，從而使之形成完整的智力結(jié)構(gòu)和完整的人格。一、學前美術(shù)教育對幼兒個性發(fā)展的影響在培養(yǎng)幼兒個性發(fā)展方面,學前美術(shù)教育所起到的作用是十分明顯的,據(jù)研究顯示,幼兒在學前美術(shù)教育中所接受的個性培養(yǎng)是其日后性格的70～80%。俗話說,性格決定命運,一個良好的個性從某種程度上來說會間接地影響到個人的發(fā)展及成長,進而為社會及國家的發(fā)展貢獻自己的力量,從而實現(xiàn)人的價值。相反,一個不好的性格也會對個人的發(fā)展起到阻礙作用,進而影響到人的一生。所以,幼兒教師在對幼兒進行學前美術(shù)教育時,要加大對幼兒個性培養(yǎng)的重視,以幫助幼兒形成良好的性格。對此,在實際教學中,教師應(yīng)當結(jié)合幼兒的實際情況,如家庭狀況、性格差異等對幼兒進行針對性教學,以完善每位幼兒的性格,進而促進其個性發(fā)展。（一）有利于提高學生的身心素養(yǎng)和認知能力除了注重學生的發(fā)展之外，現(xiàn)在的教學還注重提高學生的身心素質(zhì)和認知能力，良好的道德觀念設(shè)計是提高學生身心素質(zhì)和認知能力的基礎(chǔ)。美術(shù)課堂教學中雖然道德觀念的培養(yǎng)不具有重要地位，但美術(shù)教學也可以在學生心目中間接呈現(xiàn)出豐富的歷史以及美術(shù)作品中的少量道德教育內(nèi)容。此道德教育內(nèi)容對學生正確的道德觀的修改具有重要意義，當學生提高道德素質(zhì)和理解不同領(lǐng)域或民族的道德觀時，也會間接提高學生的身心素質(zhì)和認知能力。（二）引導中小學生養(yǎng)成良好的獨特人格教育是每個孩子成長過程中必須要經(jīng)歷的事，也是每個孩子成年之前最重要的事，我們對于孩子的教育問題投入了非常大的關(guān)注。而就美術(shù)教育來說，它使得孩子在心中建立一套對于美的架構(gòu)，并不斷地加入自己對于美的新的理解。對于教育資源匱乏的孩子來說，美術(shù)課使他唯一了解美的途徑。美術(shù)教育存在許多的優(yōu)點，它不僅能讓孩子進入“美的世界”，還可以讓孩子對于世界產(chǎn)生不一樣的想法，找到自己心中的樂土，從而更加善待這個世界。培養(yǎng)孩子的個性化可以促使他們以不一樣的方式去感受世界的美，并且培養(yǎng)出更好的人格，這使得他們可以處理好人與人之間的關(guān)系，還能為創(chuàng)造一個更美好的世界貢獻屬于自己的力量，從而一起筑造出更美好的世界，更和諧的社會。二、幼兒園美術(shù)教育在促進幼兒個性發(fā)展中的存在的問題（一）美術(shù)教育世俗化束縛個性發(fā)展根據(jù)現(xiàn)在以應(yīng)試為主的社會現(xiàn)狀，因為教育體制的不斷完善，考試的內(nèi)容也不再局限于傳統(tǒng)的幾個學科，其中加設(shè)了美術(shù)考試作為加分項。由于考試的壓力，美術(shù)教育也越來越機械化，它原本不同于其他學科的優(yōu)點也被人們漠視。學生不再是主動學習，而是被動的接受相關(guān)的知識，沒有自我想象的空間，忽視了個性的發(fā)展。（二）美術(shù)教育模式單一，缺乏情感性和創(chuàng)造性幼兒美術(shù)比較注重創(chuàng)造過程中的情感表達，在幼兒了解藝術(shù)的過程里，不僅能夠完善他們的情感表達，還可以促進彼此之間的交流。著名畫家達芬奇說過:“每一樣的畫作都是作者內(nèi)心豐富的情感世界的體現(xiàn)?！泵佬g(shù)創(chuàng)作可以讓我們了解到幼兒的內(nèi)心世界，并且能夠很好的表達自身的情感。他們通過繪畫可以向家長以及老師傳遞他們或快樂或悲傷的情緒，有助于老師和家長更好的理解孩子內(nèi)心的想法并加以撫慰。對于老套的教育方式，對于孩子的要求過于嚴格，使得孩子不敢盡情的進行藝術(shù)創(chuàng)作，也很難讓孩子抒發(fā)自己的個性。從繪畫方面來說，它不只是為了給他人觀賞評判的，繪畫的過程是創(chuàng)作者享受的一個過程。創(chuàng)作者將自身情感以及想法融入到畫作里，最后通過獨特的想象力呈現(xiàn)到我們面前。（三）評價方式的單一和片面化學齡前正是孩子對所有事物的概念都比較朦朧的階段，他們對于任何事物都有好奇心，并且喜歡提出問題并找到解決問題的辦法。他們有一些內(nèi)心活動以及情感成年人體會不到，就會通過畫作來展現(xiàn)，而且他們的這個階段需要我們給予鼓勵與肯定。不過，因為成年人的想法和生活與幼兒是有很大區(qū)別的，成年人往往不會很好的理解孩子表達的東西三、我國美術(shù)教育在促進幼兒個性發(fā)展中問題的對策（一）因材施教，教育實現(xiàn)多元化幼兒教育要以孩子為主，要“因材施教”。美術(shù)教育不應(yīng)該只表現(xiàn)在繪畫方面，也要結(jié)合每個孩子的特點，發(fā)展更多的培養(yǎng)方式，而不是死板的在一個環(huán)境里教授。大力發(fā)掘孩子的潛能，開拓更多的美術(shù)教育模式，提升孩子對美術(shù)教育的興趣。要培養(yǎng)孩子獨立自主的能力，要有自己的主觀思想，不要一味的迎合別人的想法，激勵他們大膽的提出自己的想法，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新性。老師帶路，引導孩子走進藝術(shù)殿堂，與孩子坦誠相待，廣交朋友，交換意見，給予特別關(guān)注，幫助這些勇敢的孩子表達自己的藝術(shù)感和真情。應(yīng)該鼓勵。例如，讓您的孩子扔掉報紙，根據(jù)需要在紙上蘸上顏料，并注意印刷后的圖案會是什么樣子。然后我根據(jù)紙質(zhì)球形印刷品進行了想象，然后添加到整個圖片中。（二）加大教育改革力度，提高師資力量由于現(xiàn)在師資短缺的現(xiàn)狀，國家以及相關(guān)政府應(yīng)該加大扶持力度。首先，要加大對幼師學校的資金扶持，加設(shè)更專業(yè)的教學設(shè)施，使得幼師教育能夠有一個更好的環(huán)境。其次，提高幼兒園的開設(shè)標準，關(guān)閉一些不具有教學資質(zhì)的幼兒園，對不符合要求的幼兒園提出整改，對于缺乏教資的幼兒園進行幫扶。讓我國的幼兒教育可以更加的標準，更加的完善。（三）以幼兒為主導地位實施美術(shù)教育每個孩子都是獨一無二的，我們要積極發(fā)掘每個孩子的特點，根據(jù)每個孩子的特性制定不一樣的教學計劃。馬克思曾說過，一個人發(fā)展的好壞由他接觸人以及身邊的資源來決定。因此，要注重培養(yǎng)孩子的團結(jié)意識。通過和其他孩子的協(xié)作，不僅可以將孩子們之間的優(yōu)勢互補，創(chuàng)作出更完美的作品，還可以建立起孩子之間的友誼。而且，因為一些孩子的性格比較的靦腆，孩子間的合作可以讓孩子間更好的認識對方，避免孩子因為孤獨感而覺得受到了冷落，促進孩子的全面發(fā)展。對于成年人來說，孩子的世界是單純的，也是比較難以理解的，孩子們通過一些胡亂的線條來表達自己內(nèi)心的想法。其實孩子的世界很簡單，我們不應(yīng)該用太嚴格的標準去要求他們，這樣會泯滅孩子的天性，使得孩子不敢傳達自己的情緒。四、結(jié)語美術(shù)教育是幼兒教育中較為關(guān)鍵的一環(huán)，有利于我們對于孩子的全方面培養(yǎng)。幼兒美術(shù)教育不光光指的是繪畫，還包括手工畫以及藝術(shù)品創(chuàng)作等，美術(shù)教育可以給幼兒關(guān)于“美”的概念，培養(yǎng)他們正確法審美觀念，以及良好的性格特點，這也是我們開展美術(shù)教育的目的。因為幼兒的身心都處于一個初級發(fā)展階段，他們并不能好好地理解美術(shù)教育，也不能很好的完成美術(shù)作品，這就需要我們對他進行鼓勵，也要嘗試著去了解他們的內(nèi)心想法。我們作為長輩，也要多多鼓勵他們，并加以指導。參考文獻[1]施思.美術(shù)活動中教師評價對幼兒個性發(fā)展的影響解析[J].當代家庭教育,2020,000(003):P.15-15.[2]尹偉.激發(fā)想象創(chuàng)意表達——在美術(shù)活動中促進幼兒個性化表達的策略[J].山西教育:幼教,2020(