高考語文一輪總復(fù)習(xí)專題三文學(xué)類文本閱讀第2講課件

專題三

文學(xué)類文本閱讀

第1講散文閱讀快速讀懂散文“六步法”閱讀·高效精讀文本考點(diǎn)1分析概括散文的結(jié)構(gòu)考點(diǎn)2概括散文的內(nèi)容要點(diǎn)考點(diǎn)3分析鑒賞散文的形象考點(diǎn)4分析鑒賞散文的語言和表達(dá)技巧考點(diǎn)5探究散文中的其他問題考點(diǎn)·提升關(guān)鍵能力真題·感知高考方向基礎(chǔ)·整合必備知識(shí)基礎(chǔ)·整合必備知識(shí)

一、散文的分類散文具有記敘、抒情、議論三種功能,與此相應(yīng),散文可分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文。以記敘人物、事件、景物為主的散文,稱為記敘性散文。記敘性散文敘事較完整,人物形象鮮明,描寫景物傾注作者的情感。根據(jù)該類散文內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn),又可將它分為記事散文和寫人散文。記事散文以事件發(fā)展為線索,偏重對事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的

故事,如許地山的《落花生》;也可以是幾個(gè)片段的剪輯,如魯迅的《從百草園到三味書屋》。寫人散文以人物為中心,往往抓住人物的性格特征做粗線條勾勒,偏重表現(xiàn)人物的氣質(zhì)、性格和精神面貌,如魯迅的《藤野先生》。抒情性散文注重表現(xiàn)作者的思想感受,抒發(fā)作者主觀情感。與其他散文相比,抒情性散文情感更強(qiáng),想象更豐富,語言更具有詩意。抒情性散文主要用象征、比興、擬人等方法,通過對外在形象的描繪來傳達(dá)作者的情思,因此借景抒情和托物言志是這類散文常用的手法。直

抒胸臆的手法,在文章中可以出現(xiàn),但通篇用此一手法者并不多見。以發(fā)表議論為主的散文稱為議論性散文。它與抒情性散文一樣注重情感的抒發(fā),不同的是議論性散文重于理智,抒情性散文重于感情。它主要用文學(xué)形象來說話,是一種文藝性的議論文。這類散文包括雜文、小品文、隨筆等。它既有生動(dòng)的形象,又有嚴(yán)密的邏輯;既要以情動(dòng)人,又要以理服人;熔形、情、理于一爐,合政論與文藝于一體。魯迅先生的雜文、陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等都是典型的議論性散文。

二、散文的主要特征

所謂“形”指散文中用來表情達(dá)意的人物、事物、景物、器物等?！靶巍钡摹吧ⅰ斌w現(xiàn)在聯(lián)想的廣泛、時(shí)空的縱橫等方面,但目的卻是統(tǒng)一的——用來表現(xiàn)理念、抒發(fā)情感、闡述哲理、表達(dá)志趣、寄寓情趣等。這也就是我們所說的“神聚”。例如,《荷塘月色》就是通過寫景來抒發(fā)情感,《說不盡的狗》就是寄寓一種生活、藝術(shù)和思想中蘊(yùn)含的情趣。

有的按時(shí)間發(fā)展的先后順序或以空間轉(zhuǎn)移為序來組織材料,如魯迅的《從百草園到三味書屋》;有的以作者的思想認(rèn)識(shí)和感情變化為序,如楊朔的《荔枝蜜》;有的以某一思想來統(tǒng)率全篇,把材料分別組織在幾個(gè)不同的側(cè)面之內(nèi),如秦牧的《土地》。散文有自己特殊的筆調(diào),即散文筆調(diào)。散文筆調(diào),首先是語言凝練,富有文采;其次是筆法靈活疏放,揮灑自如。具體來看,散文的語言具有以下特征:

(1)講究文采常用多種手法,或濃墨重彩,或淡筆輕描,著力表現(xiàn)事物的“畫意”,再現(xiàn)美好的形象。散文講究文采,但并非只使用華美的語言。有的散文家使用最平實(shí)的語言,寫出極美的文章來,如魏巍的《我的老師》。(2)靈活疏放作者可以浮想聯(lián)翩,隨意點(diǎn)染,任情穿插,時(shí)而敘,時(shí)而議,時(shí)而抒情,或?qū)⑺鼈兯榻蝗谄饋怼？芍^騰挪翻飛,無不隨心應(yīng)手。散文句式富于變化,有時(shí)駢散相間,平仄相調(diào);有時(shí)長短交錯(cuò),張弛相映,使作品富有音樂美。閱讀快速讀懂散文“六步法”

閱讀步驟

快速讀懂散文“六步法”

第一步:抓標(biāo)題,感知主要內(nèi)容。標(biāo)題是文章的眼睛,理解標(biāo)題有助于感知文章內(nèi)容。

第二步:找線索,理清行文思路。考生一要抓住文中有關(guān)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、情感的內(nèi)容,分析線索及其作用;二要分析段意,思考各個(gè)段落、各部分之間的關(guān)系,看文章是如何行文的。

第三步:抓細(xì)節(jié),明確形象特點(diǎn)。考生要抓住有關(guān)形象的描寫,明確形象類型(人、物、景),分析形象的外在特點(diǎn),進(jìn)而明確形象的內(nèi)在特征。

第四步:找文眼,把握主旨情感?？忌P(guān)注文中的抒情句、議論句和首尾句等,還要看文章描寫對象和所選材料反映了作者什么樣的情感態(tài)度等。

第五步:品語言,感受表達(dá)魅力?？忌芾斫怅P(guān)鍵字詞含義和妙用之處,體味哲理性語句的深層含意,鑒賞語言風(fēng)格,感受語言的精妙等。

第六步:析手法,分析寫作技巧。散文常用借景抒情、托物言志、象征、想象等手法,分析這些寫作技巧,進(jìn)而理解文章的深層內(nèi)涵。

們到那三角花園,指著他說:“那個(gè)美麗的故事就是他寫的,他叫普希金?！薄窘榻B小時(shí)候“我”是如何認(rèn)識(shí)普希金的】

汽車愈來愈靠近米哈伊洛夫斯克村,我的心情從焦慮逐漸趨于寧靜。剛到普斯科夫的時(shí)候,聽導(dǎo)游小姐說普希金父母的莊園不開放,我們?nèi)技绷似饋?導(dǎo)游小姐多方努力,終于遂了我們的夙愿。【由回憶到現(xiàn)實(shí),講述普希金父母的莊園終于向我們開放】

穿過五彩斑斕的矮樹林,滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響,像是大地絮絮地向我們訴說一個(gè)古老的故事。沒有其他參觀的人,雨霧橫亙處傳出間

歇的啁啾鳥鳴。大家無意言談,都靜靜地品嘗著悠遠(yuǎn)的詩意。我仿佛看見一個(gè)憂郁的白衣少女,正沿著落葉鋪滿的小路緩緩地走來,她就是達(dá)吉雅娜,我最鐘愛的女性。1824年普希金遭受當(dāng)局的迫害,被押解到米哈伊洛夫斯克村流放,他在這里完成了《葉甫蓋尼·奧涅金》的重要章節(jié)。記得在大學(xué)中文系讀書的時(shí)候,曾經(jīng)為了書中的女主人公達(dá)吉雅娜與同學(xué)們爭論。有的同學(xué)不喜歡她,認(rèn)為她拒絕奧涅金的求愛,是為了維護(hù)她貴婦人的名聲與地位而壓抑本性;我卻以為她拒絕奧涅金,是因?yàn)樗赐噶藠W涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮,而那些正是達(dá)吉雅娜所厭惡的。她

的感情真摯、道德純潔、性格堅(jiān)忍,雖不合時(shí)宜卻具有永久的魅力?！緟⒂^米哈伊洛夫斯克村,聯(lián)想起大學(xué)時(shí)為普希金在此創(chuàng)作的《葉甫蓋尼·奧涅金》里的女主人公達(dá)吉雅娜與同學(xué)們的爭論】

一位年輕女子款款地走來,短發(fā),著呢裙,碧藍(lán)的大眼。不是幻覺,也不是達(dá)吉雅娜,她是米哈伊洛夫斯克村的講解員,畢業(yè)于列寧格勒大學(xué)的高才生。她的氣度與莊園的氣氛很相配,她講話很有條理,娓娓動(dòng)聽,向我們介紹普希金在流放中的生活。【一位年輕的女講解員向我們介紹普希金在流放中的生活】

普希金是一位偉大的俄羅斯民族詩人。在普斯科夫,我們與兩位當(dāng)?shù)刈骷医徽剷r(shí)探討過普希金的性格發(fā)展,他出身貴族卻具有火一般的愛國熱情與進(jìn)步的自由思想,因此屢遭沙皇迫害。他的思想轉(zhuǎn)變是曲折而復(fù)雜的,他曾經(jīng)寫過幾首支持沙皇進(jìn)攻波蘭的詩,作品中也一度出現(xiàn)懷疑和悲觀,然而如今世界上恐怕沒有人會(huì)懷疑普希金的偉大了。普斯科夫的作家說,他們出了普希金的選集三卷本,收集了普希金的最優(yōu)秀的作品。而我以為應(yīng)該為普希金出全集,讓后人了解一個(gè)完整的、復(fù)雜的、真正的普希金。【我們與兩位當(dāng)?shù)刈骷姨接戇^普希金的性格發(fā)展,“我”認(rèn)為應(yīng)該為普希

金出全集】

到米哈伊洛夫斯克村前我們先去圣山寺院拜謁普希金之墓,他與他的父母葬在一起,豎著一尊簡樸的錐形石碑,在小小紀(jì)念堂里,鮮花叢中有普希金的石膏面模,是從普希金的遺體上合下來的。四壁掛著巨幅油畫,描繪了風(fēng)雪天他與丹特士決斗的情景以及臨終前他不可名狀的痛苦,普希金的死因從來眾說紛紜,有人說他僅為愛情而死,亦有人說丹特士其實(shí)是沙皇派的殺手。普希金的妻子是莫斯科公認(rèn)的第一美人,經(jīng)常出入于上流社交場合。當(dāng)他收到那些有關(guān)他妻子的匿名信時(shí),他感到的不是妒忌,而是人格上

的侮辱。幾年前沙皇為了讓普希金的妻子能出入宮廷舞會(huì),贈(zèng)給普希金“宮廷近侍”的職務(wù),他說:“我寧愿做奴隸,卻永遠(yuǎn)不愿做弄臣!”普希金是為了維護(hù)人格的尊嚴(yán)而向丹特士挑戰(zhàn)的。監(jiān)視、流放、政治上的迫害都沒有像人格受侮辱這樣不可忍受,于是他奮起反抗社會(huì)的輿論。他并不是去尋找死亡,他是如戰(zhàn)士那樣視死如歸。紀(jì)念堂里那幅描繪普希金臨終情景的油畫下面,寫著普希金的遺言:“我的痛苦已經(jīng)大于我的力量了!”這樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來自妻子的不貞,還有人格上的、事業(yè)上的種種,與其說詩人死于丹特士的子彈,不如說他是被當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治下的壓抑和

黑暗窒息而死的。普希金是被來自社會(huì)的巨大痛苦吞噬的,因此他的死也不是屬于個(gè)人的?！窘榻B去圣山寺院拜謁普希金之墓所見的情形和探討普希金之死】

細(xì)蒙蒙的雨一直似有似無地飄著,我們在米哈伊洛夫斯克村尋覓詩人的蹤跡,心里沉淀著懷念、景仰與惆悵。我想起古人有一句話:峣峣者易缺,皎皎者易污。天才能感受到庸人感覺不到的痛苦,故而他們往往比庸人承擔(dān)多得多的痛苦,故而他們的生命往往是那樣的短暫而璀璨。人們是喜歡天才的命運(yùn)還是庸人的生活呢?彩色的落葉鋪滿的林蔭道在雨霧中靜悄悄

地延伸,就像我遏止不住的思緒……【表達(dá)了在米哈伊洛夫斯克村尋覓詩人蹤跡時(shí)的心情,并發(fā)表議論】(有刪改)

技法演示

第一步:抓標(biāo)題,感知主要內(nèi)容。

標(biāo)題“當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候”,中心詞是“痛苦大于力量”。結(jié)合全文,“痛苦”指普希金被沙皇政府監(jiān)視和流放、政治上的迫害、人格上的侮辱等,不僅來源于個(gè)人,更來源于時(shí)代;“力量”指普希金奮起反抗時(shí)擁有的力量。他的人生悲劇,也是俄國社會(huì)的悲劇。

第二步:找線索,理清行文思路。

1.逐段理解段意(見文中段后括號(hào)內(nèi)文字)。

2.文章大致按照游蹤順序來講述,以一個(gè)個(gè)場景來敘述。回憶場景一:三角花園里的普希金雕像。現(xiàn)實(shí)場景二:參觀米哈伊洛夫斯克村。場景三:在普斯科夫與當(dāng)?shù)刈骷姨接戇^普希金的性格發(fā)展。場景四:去圣山寺院拜謁普希金之墓。

第三步:抓細(xì)節(jié),明確形象特點(diǎn)。

1.普希金是一位有著愛國熱情與進(jìn)步的自由思想,為維護(hù)人格的尊嚴(yán)

而獻(xiàn)出生命,影響深遠(yuǎn)的偉大的俄羅斯民族詩人。

2.“我”是一個(gè)自小仰慕普希金、大學(xué)鐘愛其作品、如今不遠(yuǎn)千里來參觀米哈伊洛夫斯克村的中國游客。

第四步:找文眼,把握主旨情感。

1.文眼。第六段的“紀(jì)念堂里那幅……他的死也不是屬于個(gè)人的”中普希金的遺言是文眼,點(diǎn)明標(biāo)題,也是解讀普希金人生悲劇和作者情感、思想的關(guān)鍵。

2.主旨情感。本文通過敘述作者在米哈伊洛夫斯克村尋覓普希金蹤跡

的故事,表現(xiàn)出普希金坎坷的生活經(jīng)歷和命運(yùn),揭示出普希金人生悲劇的深層原因,贊揚(yáng)了普希金本人及其作品的偉大,抒發(fā)了作者對普希金的無限懷念與景仰。

第五步:品語言,感受表達(dá)魅力。

本文語言具有平實(shí)、淡泊之美。敘述語言通俗質(zhì)樸,卻意蘊(yùn)豐富,味淡卻旨濃。

第六步:析手法,分析寫作技巧。

1.記敘、描寫、議論相結(jié)合。以第七段為例,“我們在米哈伊洛夫斯克

村尋覓詩人的蹤跡”是記敘,“細(xì)蒙蒙的雨一直似有似無地飄著”“彩色的落葉鋪滿的林蔭道在雨霧中靜悄悄地延伸”是描寫,“我想起古人有一句話……短暫而璀璨”是議論。綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式,使文章表達(dá)自然,意蘊(yùn)豐富,情感濃郁。

2.直接抒情、間接抒情相結(jié)合。文章多為間接抒情,也有直接抒情,如第五段中的“然而如今世界上恐怕沒有人會(huì)懷疑普希金的偉大了”。

1.下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.文章以童年時(shí)代的一段記憶開頭,既點(diǎn)出了作者與普希金結(jié)緣之早,也自然地引出下文對訪問普希金流放地的期待。B.當(dāng)?shù)爻霭娴钠障＝疬x集雖然收集了他最優(yōu)秀的作品,但作者并不滿足,認(rèn)為這無助于人們了解完整、復(fù)雜、真正的普希金。C.滿地密葉的林蔭道,秀美靜謐的莊園,若有若無的細(xì)雨,這些環(huán)境描寫,將尋訪者的懷念、景仰與惆悵渲染得更加深切。D.文章結(jié)尾,作者由普希金的痛苦和命運(yùn)生發(fā)開去,將“喜歡天才的命運(yùn)還是庸人的生活”這一問題置于讀者面前,啟人深思。B

解析

“認(rèn)為這無助于人們了解完整、復(fù)雜、真正的普希金”錯(cuò),原文第五段提到“而我以為應(yīng)該為普希金出全集,讓后人了解一個(gè)完整的、復(fù)雜的、真正的普希金”,這是作者的一種期望,作者并沒有因此否定當(dāng)?shù)爻霭娴钠障＝疬x集。

2.作者訪問米哈伊洛夫斯克村,為什么會(huì)聯(lián)想到達(dá)吉雅娜?請談?wù)勀愕目捶ā?6分)答案

①米哈伊洛夫斯克村是《葉甫蓋尼·奧涅金》的創(chuàng)作地點(diǎn),參觀此地,想到這部作品及其主人公是自然的;②達(dá)吉雅娜是本文作者最鐘愛的女性,她的個(gè)性雖不合時(shí)宜卻具有永久的魅力;③達(dá)吉雅娜跟本文作者的青春記憶有關(guān),大學(xué)讀書期間,因?yàn)樗疚淖髡哌€曾與同學(xué)爭論。(每答出一點(diǎn)給2分。意思答對即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分)

解析

審題題眼:分析作者訪問米哈伊洛夫斯克村時(shí)聯(lián)想到達(dá)吉雅娜的原因。具體分析:原文中集中提到達(dá)吉雅娜的是第三段,這一段寫作者來到米哈伊洛夫斯克村參觀,此地是普希金的流放之地,也是他完成《葉甫蓋尼·奧涅金》重要章節(jié)的地方,達(dá)吉雅娜是該作品中的主人公,這是作者聯(lián)想到達(dá)吉雅娜的客觀原因;第三段還交代了不合時(shí)宜卻具有永久的魅力的達(dá)吉雅娜是作者最鐘愛的女性,她與作者的青春記憶有關(guān),作者在大學(xué)期間曾為了她與同學(xué)們爭論。這是作者聯(lián)想到達(dá)吉雅娜的主觀原因。據(jù)此分點(diǎn)作答即可。

3.普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙,請簡要分析。(6分)答案

①臨終遺言是理解普希金人生悲劇的線索,它將普希金個(gè)人不幸與時(shí)代痛苦聯(lián)系起來,揭示出他人生悲劇的深層原因;②臨終遺言是統(tǒng)攝全篇的“文眼”,文章的標(biāo)題由此而來,作者的情感抒發(fā)、思想表達(dá)也都與遺言有密切關(guān)系。(每答出一點(diǎn)給3分。意思答對即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分)

解析

審題題眼:分析普希金臨終遺言的內(nèi)涵及作用。具體分析:解答此題,首先,要弄懂普希金的臨終遺言“我的痛苦已經(jīng)大于我的力量了”的內(nèi)涵。根據(jù)原文第六段后半部分的內(nèi)容可知,這句話是對普希金人生悲劇的根源的揭示,此段提到“這樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來自妻子的不貞,還有……不如說他是被當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治下的壓抑和黑暗窒息而死的。普希金是被來自社會(huì)的巨大痛苦吞噬的,因此他的死也不是屬于個(gè)人的”,可見其痛苦不僅來源于個(gè)人,更來源于時(shí)代,遺言是普希金面對個(gè)人不幸與時(shí)代痛苦

時(shí)發(fā)出的最后的吶喊。其次,能夠稱為理解散文的“鑰匙”的語句,可能就是統(tǒng)攝全篇的“文眼”,本文中普希金的臨終遺言便是“文眼”。它與文章標(biāo)題相關(guān),文章標(biāo)題由此而來,它也是解讀普希金人生悲劇和作者情感、思想的關(guān)鍵?？键c(diǎn)1分析概括散文的結(jié)構(gòu)考點(diǎn)2概括散文的內(nèi)容要點(diǎn)考點(diǎn)3分析鑒賞散文的形象考點(diǎn)4分析鑒賞散文的語言和表達(dá)技巧考點(diǎn)5探究散文中的其他問題考點(diǎn)1分析概括散文的結(jié)構(gòu)高頻點(diǎn)

“分析文章結(jié)構(gòu),把握文章思路”是散文考查的重點(diǎn)內(nèi)容,著重考查考生的分析綜合能力。一般而言,對文章結(jié)構(gòu)的考查有兩種方式:一是整體考查,即從總體上分析文章的結(jié)構(gòu)思路、線索、選材等;二是局部考查,即選擇文中某一段落或句子,要求考生分析其在全篇結(jié)構(gòu)中的作用?？枷?分析行文思路分析行文思路主要涉及以下幾點(diǎn):①結(jié)構(gòu)的安排;②過渡穿插;③伏筆照應(yīng);④烘托鋪墊等。

必備知識(shí)

行文思路包括文章結(jié)構(gòu)的安排和材料的組織。類型特點(diǎn)縱向思路時(shí)間順序按照一定的順序組織材料,重在反映過程?？臻g順序邏輯順序橫向思路總分式圍繞一個(gè)中心,多角度、多側(cè)面地分別加以敘寫。對比式縱橫交錯(cuò)式

組織方式主要包括:①從時(shí)間上組織材料;②從空間(場面)上組織材料;③以物件(或觀察點(diǎn))為中心組織材料;④以情感變化(或認(rèn)識(shí)過程)組織材料。關(guān)鍵技法分析散文行文思路的方法

1.審清題干,把握要求。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞,確定答題方向和答題區(qū)間等。

2.篩選信息,梳理行文思路。文章中往往有一些銜接上下文的標(biāo)志性語

句,這些語句具有提示、總結(jié)、過渡等作用,且一般都與段落大意有關(guān)。這些標(biāo)志性語句可分為三類:(1)中心句,包括全文中心句和局部中心句;(2)結(jié)構(gòu)句,如總領(lǐng)句、過渡句、總結(jié)句和體現(xiàn)行文思路的句子等;(3)特色句,指運(yùn)用了一定表達(dá)技巧的句子,也包括結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子。無明顯信息的段落,應(yīng)該通讀全文(段),找出關(guān)鍵詞句,分析概括文(段)意。通過概括每個(gè)段落的核心意思,分析段落間的邏輯關(guān)系,理出行文思路。

一天晚上,真要付諸行動(dòng)了,卻只集合起我和三個(gè)大一點(diǎn)的同學(xué)。離我們村最近的火車站叫姚官屯,十來里地,當(dāng)時(shí)對我來說,就像天邊兒一樣遠(yuǎn)。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林,里面長滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場,曾經(jīng)聽過的所有鬼故事,幾乎都發(fā)生在那里面,即便大白天我一個(gè)人也不敢從里面穿過。進(jìn)了林子以后我們都不敢出聲了,我怕被落下,不得不一路小跑,我跑他們也跑,越跑就越瘆得慌,只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很涼,跑出林子后卻渾身都濕透了。好不容易奔到鐵道邊上,強(qiáng)烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼,我

們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學(xué)說有火車過來會(huì)先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天,卻什么動(dòng)靜也聽不到,甚至連蟲子的叫聲都沒有,四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了,就換另一只耳朵貼上去,生怕錯(cuò)過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動(dòng)靜,嘎登嘎登……由輕到重,由弱到強(qiáng),響聲越來越大,直到半個(gè)臉都感覺到了它的震動(dòng),領(lǐng)頭的同學(xué)一聲吆喝,我們都跑到路基下面去等著。漸漸看到從遠(yuǎn)處投射過來一股強(qiáng)大的光束,穿透了無邊無際的黑暗,向我們掃過來。光束越來越刺眼,轟隆聲也越來越震耳,從黑暗中沖出一個(gè)通

亮的龐然大物,噴吐著白汽,呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼,猛然間看到在火車頭的上端,就像腦門的部位,掛著一個(gè)光芒閃爍的圖標(biāo):一把鐮刀和一個(gè)大錘頭。領(lǐng)頭的同學(xué)卻大聲說是鐮刀斧頭。且不管它是錘是斧,那把鐮刀讓我感到親近,特別地高興。農(nóng)村的孩子從會(huì)走路就得學(xué)著使用鐮刀,一把磨得飛快、使著順手的好鐮,那可是寶貝。火車頭上還頂著鐮刀錘頭的圖標(biāo),讓我感到很特別,仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點(diǎn)關(guān)聯(lián),或者預(yù)示著還會(huì)有別的我不懂的事情將要發(fā)生……

有干糧的情況下硬是堅(jiān)持了十三天,另外的兩個(gè)測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長把這個(gè)挎包獎(jiǎng)給了他。賈隊(duì)長答應(yīng)在我回家探親的時(shí)候可以把挎包借給我,但回隊(duì)時(shí)必須帶來一挎包當(dāng)?shù)氐耐梁筒俗?、瓜子或糧食種子。原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子,有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個(gè)黑熊礁,礁上只駐扎著一個(gè)雷達(dá)兵,一個(gè)氣象兵,一個(gè)潮汐兵,他們就是用賈隊(duì)長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗,心肝寶貝般地呵護(hù)到秋后,果真還結(jié)了個(gè)小

西瓜,三個(gè)人卻說什么也舍不得吃……又過了幾年,我復(fù)員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵,過去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機(jī)和蒸汽錘,但往產(chǎn)品上打鋼號(hào)、印序號(hào),還都要靠人來掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵,越干越有味道,一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時(shí),也鍛造了自己,改變了人生,甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作。我成了民間所說的“全科人”:少年時(shí)代拿鐮刀,青年當(dāng)兵,中年以后握大錘,對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。(有刪改)

作者對兒時(shí)看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感,請結(jié)合作品具體分析。答案

①萌生念頭:大同學(xué)對火車形象的描述,讓“我”萌生看火車的念頭;②付諸行動(dòng):夜間穿過墳場,耳朵貼在鐵軌上,寫出“我”看火車時(shí)的興奮與好奇;③抒發(fā)感受:火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案,讓“我”感到特別,也感到親切。(每點(diǎn)2分)

分步解題

1.審清題干,把握要求。“兒時(shí)看火車經(jīng)歷”限制了答題區(qū)間,對應(yīng)前6段;“敘述很有層次感”暗示了故事的展開循序漸進(jìn),文本的敘事脈絡(luò)清晰。

2.篩選信息,梳理行文思路。前6段可分為三個(gè)層次。層次分析第一層(第1段)由第1段中的“一位見多識(shí)廣的大同學(xué)……去看火車的念頭”可知,作者先敘述自己在聽聞大同學(xué)對火車的描述后,萌生了夜晚去看火車的念頭。

層次分析第二層(第2—3段)第2段敘述了夜晚在去看火車途中和同學(xué)們一起穿過濃密的森林的恐怖經(jīng)歷;第3段寫到達(dá)鐵道邊后等待火車的到來。這兩段主要寫作者為看火車而付諸行動(dòng)。第三層(第4—6段)第4—6段描寫了火車從黑暗中呼嘯而來的情形,特別描寫了火車頭上掛著一個(gè)光芒閃爍的鐮刀錘頭圖標(biāo),這個(gè)圖標(biāo)讓“我”感到親近,特別地高興。

考向1分析線索及作用

結(jié)構(gòu)是文章的骨架,線索是文章的脈絡(luò),二者是緊密聯(lián)系的。線索的類型和材料組織的方式有些相似,具體可看“材料的組織”中的內(nèi)容。關(guān)鍵技法尋找散文線索的三個(gè)角度

1.從標(biāo)題入手。有些文章的標(biāo)題就揭示了文章的線索,所以看標(biāo)題中是否有關(guān)鍵詞貫串全文。

2.從時(shí)空變化入手。記人記事散文中常有一些表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語,考

生閱讀時(shí)把這些詞語串聯(lián)起來,就能把握文章的線索。

3.從事物入手。不少托物敘事類散文,常用一個(gè)具體事物或象征事物貫串全文,作為行文線索以突出主旨。通常這個(gè)事物也會(huì)作為文章的標(biāo)題,還會(huì)在文中反復(fù)出現(xiàn)。分析線索作用的兩個(gè)方面

1.結(jié)構(gòu)方面。①組織材料,貫串全文;②使結(jié)構(gòu)清晰,情節(jié)集中。

2.內(nèi)容方面。①呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài);②表達(dá)某種情感或思想;③揭示主題。

此外,要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索有不同作用,如物象線索有象征、呼應(yīng)的作用,情感線索有使情感濃厚、形象突出的作用等。典例2

[2015江蘇,6分]閱讀下面的作品,完成題目。比鄰而居王安憶

①裝修的時(shí)候,有人提醒我,不要使用這條公共煙道,應(yīng)該堵上,另外在外墻上打一個(gè)洞,安置排油煙機(jī)的管子?？墒?我沒聽他的。好了,現(xiàn)在,鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機(jī)管道,灌滿了廚房。

②我可以確定,我家廚房的油煙僅來自其中一家,因?yàn)橛蜔煹臍馕妒且环N風(fēng)格。怎么說?它特別火爆?；ń贰⒗弊?、蔥、姜、蒜、八角,在熱油鍋里炸了,轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個(gè)特征,就是每頓必?zé)?從不將就。時(shí)間長了,我對他們生出一些好感,覺得他們過日子有著一股子認(rèn)真勁:一點(diǎn)不混。并且,也不奢侈。他們老老實(shí)實(shí),一餐一飯地?zé)?一股濃油赤醬的味,使人感到,是出力氣干活的人的胃口和口味,實(shí)打?qū)嵉?沒有半點(diǎn)子虛頭。在我的印象中,他們沒落下過一頓。他們在吃的方面,一是有規(guī)律,二是很節(jié)制。這些,都給人富足而質(zhì)樸的印象,是小康的生活氣息。

③有一段日子,在一日三餐之外,這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的,“撲”一下進(jìn)來,涌滿了廚房。不知是因?yàn)椴菟帤獾挠绊?還是實(shí)際情況如此,一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡,而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長的,這么算吧,每周燉一次雞湯,總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味,是這段時(shí)間油煙味的基調(diào)。這也是認(rèn)真養(yǎng)病的氣味:耐心,持恒,積極,執(zhí)著。

④之后,忽然有一天,我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道,他們家人的病好了,要重重地補(bǔ)償一下,犒勞一下。倒不是吃得有多好,

但它確有一種盛宴的氣氛,帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功,不就是宰羊嗎?果然,草藥味從此消遁,燉湯的綿長的氣味也消遁,余下一日三餐,火爆爆地,照常進(jìn)行。

⑤在較長一段稔熟的相處之后,我家廚房來了一個(gè)不速之客,那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味,和他們家絕無相干。它悄悄地,夾在花椒炸鍋的油煙里,進(jìn)來了。這是一股子虛無的氣息,有一種浮華的意思在里面,和他們家實(shí)惠的風(fēng)格大相徑庭。因此,我斷定,這又是一戶新入住的人家,很沒經(jīng)驗(yàn)地,也將管子接進(jìn)了煙道,又恰逢順時(shí)順風(fēng),于是,來到我家廚房湊熱

鬧了。這一路的風(fēng)格顯然要溫和、光滑一些,比較具有裝飾感,喚起人的遐想。和它不那么實(shí)用的性格相符,它并不是按著一日三餐來,不大有定規(guī),有時(shí)一日來一次,有時(shí)一日來兩次,有時(shí)一日里一次不來,來時(shí)也不在吃飯的點(diǎn)上,而是想起了,就來,想不起,就不來,顯得有些孱弱似的。而那先來的,從來一頓不落,轉(zhuǎn)眼間,油煙全面鋪開,又轉(zhuǎn)眼間,油煙席卷而去,總是叱咤風(fēng)云的氣勢。但是,有時(shí)候,夜已經(jīng)很深了,那新來的,悄然而至?？Х鹊奈⒖嗟南阄?彌漫開來。

⑥氣味終究有些雜了,可是涇渭分明,絕不混淆。你來我往,此起彼伏。..

再過段日子,又來了一個(gè),顯見得是蘇錫幫的,氣味特別甜,空氣都能拉出絲來了。第四位又來了,它一方面缺乏個(gè)性,另一方面又頗善融會(huì)貫通。它什么都來:香、辣、酸、甜,大蒜有,大蒜粉也有,麻油有,橄欖油也有。于是,所有的氣味全打成一團(tuán),再分不出誰是誰的來路。我們這些比鄰而居的人家,就這樣,不分彼此地聚集在了一處。

⑦這一日,廚房里傳出了艾草的熏煙。原來,端午又到了。艾草味里,所有的氣味都安靜下來,只由它彌漫,散開。一年之中的油垢,在這草本的芬芳中,一點(diǎn)點(diǎn)消除。漸漸的,連空氣也變了顏色,有一種灰和白在其中洇染,洇染成青色的。明凈的空氣其實(shí)并不是透明,它有它的顏色。

(有刪改)

文章的敘述線索是什么?設(shè)置這一線索有什么作用?答案

(1)線索:氣味。(2)作用:①以“氣味”為線索,串聯(lián)全文,便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來;②以“氣味”為線索,體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格,便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。(6分)

分步解題

1.審題。題干共有兩問:(1)尋找線索,(2)分析線索的作用。

2.找出線索。本文除第①段外,每段都圍繞“氣味”來寫,第①段雖然沒有提及“氣味”,但通過寫排油煙機(jī)的管子和廚房來引入對“氣味”的描寫,由此可確定線索。

3.分析線索的作用。結(jié)構(gòu)上:文章以“氣味”為線索有串聯(lián)全文的作用。內(nèi)容上:作者通過對各種“氣味”的描寫來展示不同人家的生活方式和生活狀態(tài)。

考向3分析句段的作用高考考查句段的作用,一般從兩點(diǎn)入手:一是句段位置及其在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主題等方面的作用;二是句段中的修辭手法、表現(xiàn)手法等。必備知識(shí)散文中句段的作用類型作用開篇①開門見山,點(diǎn)明主旨。②設(shè)置線索,引出下文。③曲筆入題,設(shè)置懸念。④埋下伏筆,鋪墊照應(yīng)。⑤設(shè)置疑問,引人深思。⑥修辭開頭,富有文采。⑦側(cè)面入筆,含蓄自然。

類型作用中間①承上啟下。②由敘述轉(zhuǎn)向議論。③由寫景(正面)轉(zhuǎn)向抒情(反面)。④層層深入。⑤總領(lǐng)下文。⑥總結(jié)上文。結(jié)尾①篇末點(diǎn)題,卒章顯志。②問句作結(jié),發(fā)人深思。③用省略號(hào),余味綿長。④比較作結(jié),突出情感。⑤想象作結(jié),意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。⑥直抒胸臆,情感強(qiáng)烈。⑦呼應(yīng)前文,對比照應(yīng)。⑧以景結(jié)情,深化主題。⑨戛然而止,留下“空白”。點(diǎn)睛句①點(diǎn)明全文中心,統(tǒng)領(lǐng)全文。②句子含意深刻,耐人尋味,讀后給人以啟迪。插入段①與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對照、層進(jìn)烘托等關(guān)系。②對全文中心起強(qiáng)化、突出作用。③在結(jié)構(gòu)上宕開一筆,形成波瀾。

類型作用引用句段①某一事件:引出下文的敘述等,在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的作用。②傳說故事:增強(qiáng)文章的傳奇性;豐富文章內(nèi)容;引起讀者的興趣;含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。③史實(shí):反思?xì)v史,以古證今或借古諷今,具有例證的作用。④詩句:增強(qiáng)文章的詩情畫意,使文章具有意境美;豐富文章內(nèi)容;含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。⑤名言:表明……觀點(diǎn),具有論證觀點(diǎn)、闡明事理的作用,增強(qiáng)文章說服力;豐富文章內(nèi)容。反復(fù)出現(xiàn)的句子①在內(nèi)容上,有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化情感表達(dá)等作用。②在結(jié)構(gòu)上,有交代線索、前后呼應(yīng)等作用。③在表達(dá)上,運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法,有一唱三嘆之效。

關(guān)鍵技法解答分析散文句段作用題的步驟

第一步,審清題干,明確答題方向。首先確定句段的位置,知曉位置不同其作用也不同。然后看題干中具有提示作用的語言,如“作用”“結(jié)構(gòu)”“文章主旨”“表達(dá)效果”等,由此確定答題方向。

第二步,確定角度,聯(lián)系文本作答。內(nèi)容方面可考慮該句段對人物刻畫、情感表達(dá)等方面的作用;結(jié)構(gòu)方面可考慮設(shè)置懸念、做鋪墊、埋伏筆、首尾呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整、承上啟下等作用;主題方面可考慮對主題起強(qiáng)化、深化、

突出、揭示等作用;表達(dá)技巧方面可從渲染氣氛、畫龍點(diǎn)睛、對比襯托、象征等角度考慮;讀者感受方面可考慮加深印象、激發(fā)情感、發(fā)人深思、回味無窮等作用。典例3

[2021天津,4分]閱讀下面的文章,完成題目。送一位遠(yuǎn)征的友人

——給到×北工作的L方齡貴

來信說:“……是時(shí)候了,我要去了。我來自遙遠(yuǎn)的北方,還要回北方

去?！鎳桂B(yǎng)我二十年,是為她出力的時(shí)候了。我決定二次北征?！绻业瓜聛?請為我的光榮歡喜,節(jié)制你的悲哀,并設(shè)法通知我遠(yuǎn)在松花江邊的家,告訴他們我躺在祖國的原野上了……”

寄來這么短短的一章,你就毅然去了。朋友,眼看你回到北方投身在這神圣的斗爭中了,而我還在這邊荒的一角,寂寞地活著。我心里有許多話卻一時(shí)無從敘說。我于是把想象放在一個(gè)遼遠(yuǎn)的地方,你的故鄉(xiāng),也是我的故鄉(xiāng)。我屈起手指頭,已經(jīng)不多不少五個(gè)年頭了,自從我們背起行囊走出那個(gè)地方。

當(dāng)我們跳下車,在北平城里停下我們腳步的時(shí)候,發(fā)覺這里并不如我們所想象。它太沉悶,太無生氣。人們似乎已經(jīng)遺忘了關(guān)山以外的土地,被膏藥旗子壓得喘不過一口氣來。我們的祖國就是這樣一個(gè)破碎的祖國,苦難的祖國。我們時(shí)刻不能忘記,我們來是為了受苦,為祖國受苦。當(dāng)整個(gè)國家在苦難里掙扎的時(shí)節(jié),一切輕蔑,損害,污辱都算不了什么。給家里去信,只說:“這里很好,只是太好玩,恐怕心野了收不回來,將來不想回家了。”故意把話說得那么輕松,想減少文字在老人心中所擲放的分量,自己卻不敢再看第二遍。

兩年的時(shí)光消度過去了,我們到了南京。落日黃昏,山邊水崖,你總是惆悵地向遠(yuǎn)遙望著,懷念烽煙的北國。江南的山水,你一點(diǎn)也不留戀,你只想呼吸離家較近一點(diǎn)的地方的空氣。你不能安于這種平靜的生活,終于在一個(gè)迷霧蒙蒙的早晨,又背起你的小行囊,向北邁開你的步子。回北平不久,信來了,仿佛生活得非常痛快,如心。接著來了“七七”。七月二十八日北平失守,你被困在里面了,情形混亂,敵兵到處搜查,拘捕,風(fēng)聲鶴唳。你呢,家里的接濟(jì)斷了,兩個(gè)銅板,到街上換一個(gè)燒餅,不是為了果腹,只是為了運(yùn)動(dòng)嘴唇,慢到不能再慢地咀嚼著。有時(shí)連這也得不到,便只有硬呷兩口白開水?！x

到這個(gè)地方,我用盡所有的力量抑止我眼淚的外流也不可能了。我們無愧于我們的祖國,不是為了她,在家里我們并不缺乏溫飽。你囑我不要為你的貧苦傷心,這對你是一種磨練,一種經(jīng)驗(yàn)。你那故作寬慰的苦心雙倍加重我的悲哀。沒有比有心地隱藏自己的悲哀更可悲的了。你已經(jīng)不能安心讀書。祖國在呼喚你,戰(zhàn)爭呼喚你。你為她的遠(yuǎn)景所吸引,控制不住自己的熱情,隨著××訓(xùn)練班去了。彼此都無消息,完全隔絕在兩個(gè)世界里。你在哪里呢?到底還是你自己,把這個(gè)謎底揭開了。一封信從黃河邊上飛到我的手里來,原來你到離炮火最近的地方找工作。信上充滿了

戰(zhàn)斗的熱情,說從早到晚都可聽到炮火和炸彈爆裂的聲音,并不憚煩瑣地描繪著,描繪著你怎樣在炮火和炸彈的空隙處理你的工作。還說,北方,我歌頌她,她有多么美麗,健康!每天有小米飯吃,像回了家?！欢悴粷M足,說自己太年青,做事的力量不夠,你還想學(xué)習(xí)。像從天上飛下來一樣,在一個(gè)春天的下午,我又握到了你的手。那是一雙多么粗糙有力的手!完全失去了以前的光滑和纖弱。你臉上蒙上一層風(fēng)塵的顏色,似乎有一點(diǎn)蒼老。在那狹小的旅店里,對著酒我們盡情地訴說。夜晚來時(shí),望著滿天星月,向我敘說北中國的消息,或者忘情地唱起

救亡歌。我就像從前聽老人講故事一樣地聽著。年余沒見,你的胸襟更擴(kuò)大了。你住下來,你想學(xué)一點(diǎn)專門的技能,到敵人后方去工作。你興奮,你即刻要去長沙,然而問題發(fā)生在錢上。那使我一生也忘不了的一天!落著小雨,我們撿點(diǎn)了幾件衣服,到街上換錢。那該多么難為情!自己覺得臉上發(fā)燒,把慈母的手綴【注】轉(zhuǎn)讓給別人。我們低著頭,把衣服的面積折成最小,怕的是遇見熟人。秦瓊賣過他的黃驃馬,我們現(xiàn)在賣衣服。我們裝作買東西,走進(jìn)店鋪里,怯生生地把衣服拿出來,(好像偷來的一樣)低聲地問他們:“買衣服

么?”那聲音模糊得幾乎連自己也聽不清楚。真想一轉(zhuǎn)身,收起衣服跑回去。然而沒有,我們?nèi)套×恕Ｒ患也怀?又走一家,為的是多爭幾毛或幾分。那條二里長的小街被我們走到盡頭。眼巴巴地瞧著自己的衣服換了主人,像離別一位患難中的朋友,接過手中的幾張票子,頭也不回我們走出來了?！饷媛渲∮?感覺一陣空虛。一轉(zhuǎn)身我看見你偷偷用手巾擦眼淚?！野杨^轉(zhuǎn)到另一方向,我矚望陰沉的天空。天空怎么那樣暗呢。你到了長沙。你學(xué)習(xí)怎樣運(yùn)用你的“武器”。而現(xiàn)在,你是向北方去了,你所懷念的地方。

我不留戀,也不傷感。我為你歡喜,為你祝福。我們都經(jīng)歷了太多的憂患,感情脆弱得像一支繃緊的弦。這不成:時(shí)代不容許我們。你勸我要堅(jiān)強(qiáng),現(xiàn)在我自己勉勵(lì)自己。別以為我們的苦難是偏得的不幸,我們不過是苦難的祖國的一個(gè)小小章節(jié),放開眼睛,有多少人失掉鄉(xiāng)土,拆散了家,有多少靈魂,為我們的祖國,把血灑在大地上。我們,后死者們,得接替上去,繼續(xù)把血液輸送給祖國的土地,滋養(yǎng)她,肥沃她,使自由在這上面生長。朋友,你放心去吧,祖國正需要你。我們來自北方,北方有我們祖先的墳?zāi)?有我們的家鄉(xiāng),還有慷慨悲歌的英雄。朋友,你去了,珍重你自己吧,莫忘

記時(shí)常給我捎幾個(gè)字來。我祝福你,愿你平安。(選自1940年2月25、27日《大公報(bào)》,有刪改)【注】手綴:此處指母親親手做的衣服。文章在開頭直接引用友人來信有何作用?答案

①直接交代朋友二次北征、投身抗戰(zhàn)的事情,突出朋友為國出力的毅然決然和必死的決心。②設(shè)置懸念,引起下文的敘述和回憶;奠定文章感情基調(diào),為傾訴友情和抒發(fā)報(bào)國情懷做鋪墊。(每點(diǎn)2分)

分步解題

第一步,審清題干,明確答題方向。題干中的“開頭直接引用友人來信”提示答題區(qū)域在第一段,“有何作用”表明考查的是分析開頭引文在文章中的作用。第二步,確定角度,聯(lián)系文本作答。角度分析內(nèi)容根據(jù)“祖國喂養(yǎng)我……決定二次北征”“如果我倒下來……告訴他們我躺在祖國的原野上了”等內(nèi)容可知,表現(xiàn)朋友投身抗戰(zhàn)的毅然決然和以死報(bào)國的決心。

角度分析結(jié)構(gòu)根據(jù)第一段內(nèi)容,想知道接下來發(fā)生的事情,設(shè)置懸念,引起下文的敘述與回憶。根據(jù)“祖國喂養(yǎng)我二十年……請為我的光榮歡喜,節(jié)制你的悲哀”可知,奠定了文章的感情基調(diào),為傾訴友情和抒發(fā)愛國情做鋪墊?？键c(diǎn)2概括散文的內(nèi)容要點(diǎn)

高考考查較多的是段(層)意概括題、特點(diǎn)概括題(以概括散文中人、物、環(huán)境某一方面的特點(diǎn)為中心)和因果探尋題。關(guān)鍵技法概括內(nèi)容要點(diǎn)的三個(gè)方法1.摘錄詞句法。從文中直接選摘關(guān)鍵詞、中心句、結(jié)論句等來作答。2.改寫拼接法。提取文章中的一些語句,通過改寫、拼接的方式來組織答案。3.綜合句(段、層)意法。對相對獨(dú)立、重要的句子(段落、層次)的意義進(jìn)行歸納,概括出內(nèi)容要點(diǎn)。

典例

[2020天津,19,4分]閱讀下面的文章,完成題目。線條之美梁衡

我第一次對線條感興趣,是有人送我一個(gè)細(xì)長的瓶子,里面裝著一種很名貴的牡丹油。但我“買櫝還珠”,目不見油,竟被這個(gè)瓶子驚呆了。它的設(shè)計(jì)非常簡潔,并沒有常見的鼓肚、細(xì)腰、高腳、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶蓋去掉,就剩下左右兩條對稱的弧線。但這線條的干凈,讓你覺得是窗前的月光,空明如水;或是草原深處的歌聲,直飄來你的心底。我神魂顛

臥于紙面時(shí)就含而不露,或如槍戟之威,或如少女之嫻;而一旦橫空出世,就如羽鏑之鳴,星過夜空。這線內(nèi)藏著無盡的勢能與動(dòng)能。所以中國畫的白描,不要顏色,也不要西畫的透視、光影,只需一根線,就能表現(xiàn)出人物的喜怒哀樂,山水的磅礴雄渾。那線的起落、走勢、輕重、彎曲等,居然能分出幾十種手法,靈動(dòng)地捕捉各種美感。葉落霜天,花開早春,大河狂舞,烈馬嘶鳴。確實(shí)在大自然中,從天邊群山的輪廓,到眼前的一片樹葉、一枚花瓣,都是曲線的杰作。無論平面還是立體的藝術(shù),一線便可定格一個(gè)美麗的瞬間,同時(shí)也吐納著作者內(nèi)心的塊壘。曹植的《洛神賦》:“翩若驚鴻,婉若游龍……

髣髴兮若輕云之蔽月,飄飖兮若流風(fēng)之回雪……秾纖得衷,修短合度。肩若削成,腰如約素?！焙喼笔且环廊司€描圖。張岱的名篇《湖心亭看雪》寫雪后西湖的風(fēng)景,“天與云與山與水,上下一白。湖上影子,惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥,舟中人兩三粒而已”。你看一痕、一點(diǎn)、一芥、一粒,雖是文字,作者卻如畫家一般純熟地運(yùn)用了點(diǎn)和線的表現(xiàn)手法。線條既然有這樣的魔力,便為所有藝術(shù)之不可或缺,或者算是藝術(shù)之母了吧。最典型的是書法藝術(shù),洗盡鉛華,只剩了白紙上一絲黑線的游走。那飛揚(yáng)狂舞的草書,漏痕、飛白、懸針、垂露等等,恨不能將人間所有的線條

式樣收來,再融入作者的情感,飛墨于紙?；蛉缜缈张Z,或如燈下細(xì)語。就這樣牽著人的神經(jīng),幾千年來書不完、變無窮、說不夠、賞不盡。再如舞蹈,一個(gè)舞蹈家的表演實(shí)際上是無數(shù)條曲線在空間做著力與勢、虛與實(shí)、有與無的曼妙組合,不停地在我們的腦海里形成視覺的疊加。正如紙上絕不會(huì)有兩幅相同的草書,臺(tái)上也絕不會(huì)有兩個(gè)相同的舞姿。這永不休止的奇幻變化,怎么能不教你的神經(jīng)止不住地興奮呢。至于音樂,那是聲音加時(shí)間的藝術(shù),是不同聲音的線條在不同時(shí)間段上的游走,輕輕地按摩著我們的神經(jīng),形成聽覺上的駐留。所謂余音繞梁,三日不絕。其實(shí)那梁上繞著的是些樂譜的彩色線條。

線條魅力的最高體現(xiàn)在于我們的人體。人,除作為生產(chǎn)力的第一要素外,還是世間高貴的審美對象。郭蘭英唱:“姑娘好像花一樣,小伙心胸多寬廣。”奚秀蘭唱:“阿里山的姑娘美如水呀,阿里山的少年壯如山?！边@些都是在說他們身上陰柔至美或陽剛至強(qiáng)的線條。于是就專門產(chǎn)生了美術(shù)界的人體繪畫、攝影、雕塑,舞臺(tái)上的舞蹈、戲劇、模特,競技場上的體操、健美、雜技等等。這些都是人對自身形體線條的欣賞、開發(fā)與利用。線的魅力不止于具體的人或物,還常常注入主觀精神,可囊括一個(gè)時(shí)代,代表一個(gè)地域,成了一個(gè)國家或一段歷史的符號(hào)。秦篆、漢隸、魏碑、唐楷,

還有春秋的金文、商代的甲骨,這每一種字體的線條,就是貼在那個(gè)朝代門楣上的標(biāo)簽。新中國成立之初,林徽因受命參與設(shè)計(jì)國徽與人民英雄紀(jì)念碑的浮雕。其時(shí)她已重病在身,研究出方案后便讓學(xué)生去畫草圖。一周之后交來作業(yè),她只看了一眼,便大聲說:“這怎么行?這是康乾線條,你給我到漢唐去找,到霍去病墓上去找?！倍嗄昵?當(dāng)我初讀到這段資料時(shí)就奇怪,只用鉛筆在白紙上勾出的一根細(xì)線,就能看出它是康熙、乾隆,還是大漢、盛唐?帶著這個(gè)疑問,我終于在去年有緣親到霍去病墓上走了一趟。那著名的《馬踏匈奴》,還有石牛、石馬等作品,線條拙樸、雄渾、蒼涼,雖時(shí)隔兩千年,仍

然傳遞著那個(gè)時(shí)代的輝煌、開放、不拘一格與國家的強(qiáng)盛?？登瑫r(shí)期中國的封建社會(huì)已是強(qiáng)弩之末,線條繁縟奢華,怎能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)新中國的如日初升呢?美哉!博大精深的線條。(選自《人民日報(bào)》,有刪節(jié))

綜觀全文,線條對創(chuàng)造美有哪些作用?答案

①寄托理想、情感和審美;②蘊(yùn)藏藝術(shù)能量;③體現(xiàn)人體之美;④是各種藝術(shù)形式的基礎(chǔ);⑤承載主觀精神,是時(shí)代和國家的象征。(4分)

分步解題

1.審清題干。題干明確指出該題概括的信息點(diǎn)是“線條對創(chuàng)造美”的作用。

2.篩選信息。先在原文中找到相關(guān)信息,然后提煉加工,整合成答案要點(diǎn)。段落相關(guān)信息第2段“線條,一種虛幻的、沒有窮盡的,可以寄托我們?nèi)魏卫硐?、情感和審美的美”。?段“無論平面還是立體的藝術(shù),一線便可定格一個(gè)美麗的瞬間”。

段落相關(guān)信息第4段“線條既然有這樣的魔力,便為所有藝術(shù)之不可或缺,或者算是藝術(shù)之母了吧”。第5段“線條魅力的最高體現(xiàn)在于我們的人體……審美對象”。第6段“線的魅力不止于具體的人或物,還常常注入主觀精神,可囊括一個(gè)時(shí)代,代表一個(gè)地域,成了一個(gè)國家或一段歷史的符號(hào)”?？键c(diǎn)3分析鑒賞散文的形象

散文的形象是指散文中能激發(fā)讀者思想感情的生動(dòng)具體的形象,一般指具體的人或物,也可以是一種意象、一種精神。高考一般考查考生概括人物形象特征和概括分析物象特征及作用?？枷?概括人物形象特征與小說中的人物形象有所不同,散文中的人物形象是為表達(dá)散文主旨服務(wù)的,它并非為了塑造人物,而是借助人物形象表達(dá)作者的某種思想感情,所以散文中可以沒有中心人物,也可以有多個(gè)中心人物。

關(guān)鍵技法概括分析人物形象的四個(gè)角度

1.從事件入手。即從記敘的事件中概括分析人物形象的特點(diǎn)。事件一般能反映出人物鮮明的性格特點(diǎn),使人物形象生動(dòng)、立體。

2.從描寫入手。即要重點(diǎn)關(guān)注文中人物的動(dòng)作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫,從這些描寫中提煉出人物形象的特點(diǎn)。

3.從抒情、議論的語句入手。文中抒情、議論的語句,特別是對人物形象的評價(jià)性語句,往往直接點(diǎn)明人物形象的特點(diǎn),概括分析時(shí)不可忽視。

4.從主題和時(shí)代背景入手。文章在一定的時(shí)代背景下描寫人物形象,是為了表現(xiàn)某個(gè)主題,因此,概括分析人物形象的特點(diǎn)還需要結(jié)合主題和時(shí)代背景。典例

[2021天津,4分]閱讀下面的文章,完成題目。閱讀文本見考點(diǎn)1典例3在作者筆下,友人L是一個(gè)怎樣的人?答案

熱愛祖國;矢志抗日;投身革命;追求光明;隱忍堅(jiān)毅;不戀安逸;不畏犧牲。(4分)

分步解題角度分析從事件入手友人L二次北征、投身斗爭的事跡,表明友人L矢志抗日、投身革命。根據(jù)“祖國喂養(yǎng)我二十年,是為她出力的時(shí)候了”可知,友人L熱愛祖國。從描寫入手

根據(jù)“如果我倒下來……的原野上了”可知,友人L不畏犧牲。根據(jù)“你不能安于這種平靜的生活……向北邁開你的步子”可知,友人L追求光明、不戀安逸。根據(jù)“給家里去信……第二遍”“你囑我不要為你的貧苦傷心,這對你是一種磨練,一種經(jīng)驗(yàn)”可知,友人L隱忍堅(jiān)毅。

考向2概括分析物象特征及作用

物象主要有景、物兩類。物象不僅有其自身的具體意義,而且有被賦予的抽象意義,即被注入了作者的思想,浸透了作者的情意。命題示例類型真題設(shè)問概括物象特征①[2017北京,21,5分]第二段寫出了根河的哪些特點(diǎn)?有什么象征意義?(《根河之戀》)②[2017天津,19(1),3分]文章寫出了竹子的哪些精神氣質(zhì)?(《挺拔之姿》)分析物象作用[2013浙江,14,5分]文中多次寫到“牛鈴”,有什么藝術(shù)效果?(《牛鈴叮當(dāng)》)

關(guān)鍵技法把握物象的特征

1.外在形象:形態(tài)、聲音、色彩、氣味等。

2.內(nèi)在形象:本質(zhì)、精神等。

3.蘊(yùn)含的情感:喜愛、憎惡、高興、悲傷等。分析物象的作用

1.主要物象的作用。①從內(nèi)容主旨上看,主要物象一般是散文主旨之所在,分析主要物象的作用就是揭示散文的“神”。一般來說,寫物的散文要找

志,寫景的散文要析情。②從藝術(shù)形式上看,主要物象多為全文的線索,具有把散文中的眾多材料組織貫串起來的作用。

2.次要物象的作用。①對結(jié)構(gòu)形式的作用有:開頭結(jié)尾的策劃,詳略主次的安排,行文線索的貫串,過渡照應(yīng)的勾連,伏筆懸念的設(shè)置等。②對內(nèi)容主旨的作用有:充實(shí)文章內(nèi)容,升華文章主旨。③對彰顯主要物象的作用有:對比、襯托、虛實(shí)相生,使主要物象更加鮮明突出?？键c(diǎn)4分析鑒賞散文的語言和表達(dá)技巧

考向1理解文中重要詞語的含義高考考查的“重要詞語”主要有以下幾類:體現(xiàn)作者情感態(tài)度或文章主旨的詞語;運(yùn)用一定修辭手法的詞語;有特殊含義的詞語;在表情達(dá)意方面非常出色的動(dòng)詞、形容詞;有特殊用法(或褒或貶、詞性活用)的詞語等。關(guān)鍵技法解答理解詞語含義題的“三聯(lián)一依”

1.三聯(lián)。①聯(lián)系詞語所在句子的內(nèi)容及上下文。理解詞語含義必須聯(lián)系語境,做到“詞不離句”。這樣有助于理解具有臨時(shí)性意義的詞語、有特

殊用法的詞語等。②聯(lián)系文章的主題和作者的情感態(tài)度。一般用來分析具有深層含義和特定意義的詞語。③聯(lián)系作者寫作的意圖和社會(huì)背景。

2.一依。依托手法挖掘。為了突出表達(dá)效果,使語言生動(dòng)形象,散文寫作往往使用一些修辭手法、描寫手法。因此可以依托修辭手法、描寫手法挖掘作者要表達(dá)的意思和要達(dá)到的效果。答題模式:詞語本義+語境義+在修辭、情感、主旨等方面的作用。

典例1

[2015江蘇,4分]閱讀下面的作品,完成題目。閱讀文本見考點(diǎn)1典例2請結(jié)合文章內(nèi)容,說明第⑤段中“孱弱”的含義。答案

①相對第一家的氣味,咖啡的味道較弱;②生活不大有定規(guī);③日?；纳顨庀⒉粷饬?④有虛無浮華的氣息,不如第一家實(shí)打?qū)崱?4分)

分步解題

1.審題。題干要求分析第⑤段中“孱弱”的含義。

2.思考。分析“孱弱”一詞的含義,要聯(lián)系其所在句子的內(nèi)容及上下文,分析其語境義。這里的“孱弱”是相對第一家實(shí)打?qū)?、認(rèn)真的生活而言的,相對于第一家火爆而轟轟烈烈的氣味,這里指一縷若有若無(較弱)的咖啡味道?！安淮笥卸ㄒ?guī)”的飲食不如第一家的生活規(guī)律而有節(jié)制。“一股子虛無的氣息,有一種浮華的意思在里面”,又不如第一家“實(shí)打?qū)嵉?沒有半點(diǎn)子虛頭”的實(shí)惠風(fēng)格。由此可見,這一家的生活風(fēng)格“比較具有裝飾感”,日常生活氣息遠(yuǎn)不如第一家濃烈。

考向2理解文中重要句子的含意必備知識(shí)常見的重要句子和理解方法1.含蓄句→由表及里含蓄句意義類型理解句意的方法表層意義根據(jù)句子表面的意義來理解。句內(nèi)意義根據(jù)句子的語境意義來理解。句外意義根據(jù)“言在此、意在彼”而產(chǎn)生的意義——比喻義、象征義、指代義、反語義等來理解。

2.結(jié)構(gòu)句→抓住位置結(jié)構(gòu)句類型理解句意的方法總領(lǐng)句對下文內(nèi)容進(jìn)行概括?？偨Y(jié)句對上文內(nèi)容進(jìn)行概括。過渡句對上下文內(nèi)容進(jìn)行把握。照應(yīng)句找準(zhǔn)照應(yīng)的句子或段落進(jìn)行解釋。

3.修辭句→還原本意

首先,確定修辭手法,把握特點(diǎn),如比喻的相似性、借代的相關(guān)性、比擬的形象性等。

其次,將句子“還原”,即將使用了修辭手法的句子還原成沒有使用修辭手法的意思明白的句子。4.主旨情感句→立足全文

聯(lián)系句子所處的語境,根據(jù)對文章內(nèi)容的歸納,對作者情感、觀點(diǎn)、態(tài)度的把握,結(jié)合主旨,整體把握句意。

5.結(jié)構(gòu)復(fù)雜句→分清結(jié)構(gòu)層次

要分析句子結(jié)構(gòu),抓主干,理枝葉,合理切分,即可理解句子的含意。理解時(shí)要特別注意修飾限制成分。關(guān)鍵技法理解句子含意的“六條路徑”

1.把握中心,整體領(lǐng)悟。有些文章,寓深刻的道理于平凡的小事之中。理解這些文章中的一些句子時(shí),考生需要著眼于全文,從整體上領(lǐng)會(huì)和感悟其含意。

2.瞻前顧后,審讀語境。通過對其前后句子含意的分析,弄清所問句子的含意。一般來說,所問句子的含意常在其前面的句子或后面的句子中就有表述,答題時(shí),或者直接引用原句,或者理解后進(jìn)行轉(zhuǎn)述。

3.抓關(guān)鍵詞,揣摩句意。句子中的關(guān)鍵詞往往是動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、副詞等,它們常常揭示事物性質(zhì)或狀態(tài)。

4.參考位置,對應(yīng)分析。如果是總領(lǐng)句,就從下文的內(nèi)容入手總結(jié)句意;如果是過渡句,就要前瞻上文,后顧下文,確定答案;如果是總結(jié)句,就要根據(jù)上文的內(nèi)容歸納句意;至于照應(yīng)句,則要分析其照應(yīng)了什么、突出了什么和對文

章結(jié)構(gòu)起到了什么作用。

5.辨析修辭,理解深意。有些句子往往會(huì)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法,因此要先辨析句子使用的修辭手法,再理解其深意。

6.剖析結(jié)構(gòu),關(guān)注重點(diǎn)。抓句子主干和句間關(guān)系,關(guān)注修飾限制成分。句子的修飾限制成分在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用。對于較為復(fù)雜的單句,要分析其主干和枝葉;對于復(fù)句,要分析其層次,明確層次之間的關(guān)系,然后分條敘述。答題模式:內(nèi)容+手法+在修辭、情感、主旨等方面的作用。

典例2

[2017全國卷Ⅲ,5分]閱讀下面的文字,完成題目。我們的裁縫店李娟

在城市里,裁縫和裁縫店越來越少了。但在喀吾圖,生活迥然不同。這是游牧地區(qū),人們體格普遍高大寬厚,再加上常年的繁重勞動(dòng),很多人身體都有著不同程度的變形,只有量身訂做的衣服才能穿得平展。

我們租的店面實(shí)在太小了,十來個(gè)平方,中間拉塊布簾子,前半截做生意,后半截睡覺、做飯。但這樣的房間一燒起爐子來便會(huì)特別暖和。很多個(gè)那

尺寸我們讓她先付訂金,這個(gè)漂亮女人二話不說,從婆婆拎著的袋子里抓出三只雞來——“三只雞嘛,換條裙子,夠不夠?”

她訂的是我們最新進(jìn)的晃著金色碎點(diǎn)的布料,這塊布料一掛出來,村子里幾乎所有的年輕媳婦都跑來做了一條裙子。

她說:“不要讓公公知道啊!公公嘛,小氣嘛,給他知道了嘛,要當(dāng)當(dāng)(嘮叨、責(zé)怪)嘛!”

“婆婆知道就沒事了?”

“婆婆嘛,好得很嘛!”她說著攬過旁邊那矮小的老婦人,“叭”地親一

口:“裙子做好了嘛,我們兩個(gè)嘛,你一天我一天,輪流換著穿嘛!”

她的婆婆輕輕嘟囔一句什么,露出長輩才有的笑容。

但是我們要雞干什么?但是我們還是要了。

還有的人自己送布來做,衣服做好后卻湊不夠現(xiàn)錢來取,只好掛在我家店里,一有空就來看一看,試穿一下,再嘆著氣脫下來掛回原處。

有個(gè)小姑娘的一件小花襯衣也在我們這兒掛著,加工費(fèi)也就八元錢,可她媽媽始終湊不出來。小姑娘每天放學(xué)路過我家店,都會(huì)進(jìn)來捏著新衣服摸了又摸,不厭其煩地給同伴介紹:“這就是我的!”穿襯衣的季節(jié)都快過去了,

可它還在我們店里掛著!最后,我們先受不了了。有一天,這孩子再來看望她的衣服時(shí),我們就取下來讓她拿走。小姑娘驚喜得不敢相信,在那兒不知所措地站了好一會(huì)兒,才慢吞吞挪出房子,然后轉(zhuǎn)身飛快跑掉。

裁縫的活不算勞累,就是太麻煩。量體、排料、剪裁、鎖邊、配零料、燙粘合襯、合縫……做成后,還得開扣眼、釘扣子、縫墊肩、繰褲邊。淺色衣服還得洗一洗,縫紉機(jī)經(jīng)常加油,難免會(huì)染臟一點(diǎn)。而且烙鐵也沒有電熨斗那么干凈,一不小心,黑黑的煤灰就從氣孔漾出來,沾得到處都是。是呀,從我們當(dāng)裁縫的第一天起,就發(fā)誓一旦有別的出路,死也不會(huì)再干

這個(gè)了。但假如有一天不做裁縫,我們還是得想辦法賺錢過日子,過同樣辛苦的生活?！赡芨墒裁炊家粯拥陌?

是這樣的,帕孜依拉來做襯衣,我們給她弄得漂漂亮亮的,她穿上以后高興得在鏡子面前轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去地看。但是我立刻發(fā)現(xiàn)袖子那里有一點(diǎn)不平,就殷勤地勸她脫下來,燒好烙鐵,“滋——”地一家伙下去……燙糊一大片……怎么辦呢?我們商量了半天,把糊的地方裁掉,用同樣的布接了一截子,將袖口做大,呈小喇叭的樣式敞開,還釘上了漂亮的扣子。最后又給它取了個(gè)名字:“馬蹄袖”。

但是后來……幾乎全村的年輕女人都把襯衣袖子裁掉一截,跑來要求我們給她們加工“馬蹄袖”。干裁縫真的很辛苦,但那么多事情,一針一線的,不是說拆就能拆得掉。當(dāng)我再一次把一股線平穩(wěn)準(zhǔn)確地穿進(jìn)一個(gè)針孔,總會(huì)在一剎那想通很多事情。(有刪改)

結(jié)合上下文,分析文中畫橫線的句子的含意。答案

①裁縫作為辛苦的謀生行當(dāng),看起來與其他行當(dāng)一樣;②但在做裁縫的過程中,對生活有了難忘的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),不由得對這一行當(dāng)產(chǎn)生了特殊感情,感到它有獨(dú)特意義。(5分)

分步解題角度分析抓關(guān)鍵詞,揣摩句意句中關(guān)鍵詞是“干什么”“一樣”,“干什么”是指所有謀生行業(yè),“一樣”是“一樣辛苦”的意思,句子字面意思是“干任何行業(yè)都是同樣的辛苦”。瞻前顧后,審讀語境聯(lián)系文中“過同樣辛苦的生活”“干裁縫真的很辛苦”可知,裁縫是辛苦的謀生行當(dāng)。根據(jù)全文可知,在做裁縫的辛苦之中,作者對生活的認(rèn)知更加深切,體會(huì)到其中的獨(dú)特意義。

考向3鑒賞散文的語言特點(diǎn)或風(fēng)格必備知識(shí)角度特點(diǎn)或作用用詞

動(dòng)詞、形容詞①準(zhǔn)確、精練、深刻、充滿動(dòng)感;②含蓄、生動(dòng)、形象、傳神。疊詞①語言具有生動(dòng)性、形象性,增強(qiáng)語言的藝術(shù)表現(xiàn)力,具有繪畫美;②增強(qiáng)韻律,讀起來朗朗上口,富有音樂美;③句式整齊,具有形式美;④起強(qiáng)調(diào)作用;⑤使上下文聯(lián)系緊密,有一氣呵成之感。反復(fù)強(qiáng)調(diào)某種意思,突出某種情感,具有強(qiáng)烈的抒情性和感染力。引用富有文采,典雅優(yōu)美;引起讀者的興趣等。

角度特點(diǎn)或作用句式如長短句、整散句等,使行文錯(cuò)落有致,節(jié)奏頓挫,生動(dòng)活潑,富于變化。修辭如比喻、擬人、排比、對偶等,使語言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng),情感真摯、強(qiáng)烈。描寫如白描、動(dòng)靜結(jié)合、視聽結(jié)合、襯托等,使描寫細(xì)致生動(dòng),形象鮮明。

豪放與柔婉

豪放所表現(xiàn)的題材多為雄心偉業(yè);所描寫的景象境界開闊;所運(yùn)用的動(dòng)詞富有力度,形容詞色彩鮮明;多用排比、夸張、反復(fù)、反問等修辭手法。柔婉所表現(xiàn)的對象纖巧精致,所表現(xiàn)的情感婉轉(zhuǎn)動(dòng)人,所描寫的畫面色調(diào)柔和;修辭上少用夸張、反問。

直露與含蓄直露表達(dá)作者的感受和觀點(diǎn)比較直接。含蓄不直接表達(dá)情意,而是托物言志、借景抒情;多用比喻的修辭手法。華麗與質(zhì)樸華麗講究韻律,描繪性語言較多;多用引用、排比、對偶等修辭手法。質(zhì)樸語言通俗,描繪性語言較少;少用修辭手法。詼諧與莊重詼諧語氣輕松幽默;多用夸張、反語、比喻,有趣味。莊重文章的話題較為嚴(yán)肅,語言凝重,句式整齊而綿長;關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用完整而準(zhǔn)確。細(xì)膩與簡潔細(xì)膩描寫細(xì)致入微;多用長句,多用辯證性語言。簡潔行文簡明扼要;語勢流暢,多用短句。

關(guān)鍵技法鑒賞散文語言特點(diǎn)或風(fēng)格的步驟

第一步,準(zhǔn)確概括語言特點(diǎn)。從用詞、句式、修辭等角度,用一兩個(gè)詞概括語言特點(diǎn)。概括時(shí)既要考慮一般文本的語言特點(diǎn),又要考慮所給語段的語言特點(diǎn)。

第二步,結(jié)合文本,舉例分析。從文本中找出能夠體現(xiàn)文本主要語言特點(diǎn)或風(fēng)格的句子,緊扣語句內(nèi)容加以分析。

第三步,述評結(jié)合,規(guī)范作答。題目所涉及的語言特點(diǎn)或風(fēng)格一般是多方面的,考生答題時(shí)要分清輕重,分點(diǎn)表述。另外,組織答案時(shí)要注意運(yùn)用術(shù)語。

典例3[2017全國卷Ⅲ,6分]閱讀下面的文字,完成題目。閱讀文本見考點(diǎn)4典例2本文的語言充滿生活氣息,請結(jié)合全文對此加以賞析。答案

①語言生活化、口語化,親切自然;②人物對話有地域特點(diǎn),鮮活真實(shí);③整體上形成了明快風(fēng)趣的語言風(fēng)格,率真不做作。(每點(diǎn)2分)

分步解題

第一步,準(zhǔn)確概括語言特點(diǎn)。題干已指明“本文的語言充滿生活氣息”,所以要針對這一特點(diǎn)來分析。

第二步,結(jié)合文本,舉例分析?！盎剡^神來”“口氣往往會(huì)軟下去”“時(shí)常過來瞅一瞅”等,這些口語化的句子極富生活氣息,讀來讓人感覺親切自然。“拍茲”“當(dāng)當(dāng)”等屬于方言,具有濃厚的地域色彩?！啊獭匾患一锵氯ァ钡?語言明快風(fēng)趣。

第三步,述評結(jié)合,規(guī)范作答。根據(jù)所給分值,有條理地作答。

考向4鑒賞散文的表達(dá)技巧必備知識(shí)散文中常見的表達(dá)方式角度分類作用敘述人稱

第一人稱敘述親切自然,便于直接抒情,能自由地表達(dá)思想感情,給讀者以真實(shí)、親切之感。第二人稱呼告抒情,具有對話效果,便于交流,增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,若對象為物,往往具有擬人效果。第三人稱多用于敘事散文中,不受限制,靈活自如,可以全面地反映生活。

角度分類作用敘述詳略

詳寫往往突出細(xì)節(jié),渲染氣氛,多用鋪陳手法,突出中心。略寫從側(cè)面烘托中心。敘述方式

順敘敘述有頭有尾,條理清晰。倒敘造成懸念,增強(qiáng)文章的吸引力,使文章引人入勝。插敘對中心內(nèi)容起補(bǔ)充、解釋或襯托作用。補(bǔ)敘有助于更好地表達(dá)主題,使文章結(jié)構(gòu)完整,行文跌宕起伏,起到出人意料的效果。

(1)景物描寫分類作用感覺視覺、聽覺、嗅覺、味覺等能多側(cè)面、立體化地描寫景物,使景物展現(xiàn)出不同的特征,也能展現(xiàn)景物的總體特征。觀察定點(diǎn)觀察、移步換景等寫景順序遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合等

分類作用工筆、白描工筆又稱精筆細(xì)描,白描又稱簡筆勾勒工筆,能突出景物的主要特征,濃墨重彩地描繪,能感染讀者。白描,不加渲染、鋪陳,能使語言簡練,生動(dòng)傳神。動(dòng)靜動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)使景物更生動(dòng),更鮮活,更富有感染力。虛實(shí)虛實(shí)結(jié)合、以實(shí)寫虛、以虛寫實(shí)激發(fā)讀者的想象力,突出景物的特點(diǎn),拓展表現(xiàn)空間,營造意境等。

(2)人物描寫角度內(nèi)涵正面描寫即直接描寫,指對所描寫的對象進(jìn)行直接的刻畫。側(cè)面描寫即間接描寫,指對所描寫的對象不進(jìn)行直接的刻畫,而是通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象。

分類內(nèi)涵直接抒情以直陳肺腑的方式抒發(fā)感情,坦率真摯,質(zhì)樸誠懇。常用于抒發(fā)強(qiáng)烈、直露的情感。間接抒情寓情于事通過對生活事件的敘述來抒發(fā)情感。這種敘述往往會(huì)引起感情的波瀾,因事而動(dòng)情,在字里行間蘊(yùn)含著深沉的感情。寓情于景通過對景物或者某種象征性事物的描繪,抒發(fā)情感,以情染景,情景交融。托物言志通過對某些具體的植物、動(dòng)物、物品等的一些特征進(jìn)行描繪,委婉曲折地將作者的志向和意愿表達(dá)出來。

散文中常見的表現(xiàn)手法類別作用象征使抽象的思想、概念形象化,使主旨含而不露,增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力,引人聯(lián)想和回味。襯托(對比)使要表達(dá)的對象特征更加突出、鮮明,有助于表達(dá)感情或表現(xiàn)文章主旨。渲染突出所要表現(xiàn)的事物的特點(diǎn),營造氛圍。抑揚(yáng)造成讀者的心理反差,增強(qiáng)文章的趣味性和可讀性,更加突出事物的特征和某種感情。以小見大用平凡細(xì)微的事情反映重大的主題,突出表現(xiàn)中心,具有震撼力。點(diǎn)面結(jié)合常表現(xiàn)在場面描寫中,面上的大環(huán)境、大背景和點(diǎn)上的具體描寫相結(jié)合,這既能反映出事物的全貌,又能突出重點(diǎn),更好地表現(xiàn)主題。

關(guān)鍵技法鑒賞散文表達(dá)技巧的答題要點(diǎn)

1.明確表達(dá)技巧。結(jié)合具體內(nèi)容,明確文章或語段使用的表達(dá)技巧,即使用了哪些表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或修辭手法等。

2.分析表達(dá)效果。根據(jù)相關(guān)的知識(shí)積累,結(jié)合具體內(nèi)容,分析這些表達(dá)技巧具有什么作用或表達(dá)效果。

典例4

[2021天津,5分]閱讀下面的文章,完成題目。閱讀文本見考點(diǎn)1典例3結(jié)合文本說明畫線部分運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法?表現(xiàn)了怎樣的心情?答案

手法:①動(dòng)作(細(xì)節(jié))描寫:低頭、折衣服、怯生生拿衣服、偷偷擦眼淚等;②運(yùn)用典故:秦瓊賣馬;③比喻:將賣衣服比作離別患難中的朋友;④心理描寫:“真想一轉(zhuǎn)身”;⑤環(huán)境描寫(融情于景):“外面落著小雨”;⑥象征手法:“天空怎么那樣暗呢”。心情:①被迫賣掉母親親手做的衣服的不舍、羞愧但又決絕的心情;②個(gè)人壓抑低沉的情緒和對民族前途的憂慮。(5分)

分步解題原文內(nèi)容明確表達(dá)技巧分析表達(dá)效果“秦瓊賣過他的黃驃馬”。用典把我們賣衣服與秦瓊賣馬類比,秦瓊走投無路賣自己的寶馬,我們也被迫賣衣服,表現(xiàn)了不舍的心情。“我們低著頭,把衣服的面積折成最小”“我們裝作買東西……把衣服拿出來”“接過手中的幾張票子,頭也不回我們走出來了”“一轉(zhuǎn)身我看見你偷偷用手巾擦眼淚”。動(dòng)作(細(xì)節(jié))描寫表現(xiàn)羞愧、不舍和決絕的心情。

原文內(nèi)容明確表達(dá)技巧分析表達(dá)效果“真想一轉(zhuǎn)身”。心理描寫表現(xiàn)了我們的羞愧?！把郯桶偷厍浦约旱囊路Q了主人,像離別一位患難中的朋友”。比喻表現(xiàn)了不舍的心情。“外面落著小雨,感覺一陣空虛”。環(huán)境描寫(融情于景)表現(xiàn)了低沉的情緒?！拔野杨^轉(zhuǎn)到另一方向,我矚望陰沉的天空。天空怎么那樣暗呢”。象征用陰暗的天空象征中華民族正處于困難之際,表現(xiàn)了壓抑的心理和對民族前途的憂慮?？键c(diǎn)5探究散文中的其他問題難點(diǎn)

考向1探究散文的標(biāo)題高考對散文標(biāo)題的探究,主要有:對標(biāo)題的藝術(shù)手法及作用的分析;對標(biāo)題內(nèi)涵的理解;對標(biāo)題意蘊(yùn)的探究;對標(biāo)題優(yōu)劣的比較;等等。關(guān)鍵技法探究散文標(biāo)題的注意要點(diǎn)

1.理解標(biāo)題的意思。要通過理解標(biāo)題的關(guān)鍵字詞,聯(lián)系文章內(nèi)容,理解標(biāo)題的意思。

2.分析標(biāo)題的修辭。聯(lián)系文章的內(nèi)容及作者的情感,分析標(biāo)題使用的修

辭手法,是否具有比喻義或象征義。標(biāo)題的比喻義或象征義通常是文章要揭示的主旨。

3.分析作用。題目有時(shí)要求對標(biāo)題設(shè)置的原因、優(yōu)劣等進(jìn)行分析,考生要從多個(gè)角度進(jìn)行分析并闡釋理由,如線索、懸念及語言的簡明、形象、生動(dòng)等。

4.明確思想情感。分析寫作背景,注意標(biāo)題中的關(guān)鍵詞,思考標(biāo)題是否表達(dá)了作者的情感或態(tài)度。

典例1

[2020全國卷Ⅲ,6分]閱讀下面的文字,完成題目。閱讀文本見考點(diǎn)1典例1從文章謀篇布局的角度,分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。答案

①“記憶里的光”,指火車頭上“光芒閃爍的圖標(biāo)”,即鐮刀錘頭,是本文的核心意象;②圍繞這一核心意象,按照時(shí)間順序,安排了“我”少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“鐮刀錘頭”相關(guān);③最后,以“全科人”的身份表達(dá)出“我”對“鐮刀錘頭”的深厚感情,呼應(yīng)題目,升華主題。(每點(diǎn)2分)

分步解題角度分析理解標(biāo)題的意思“記憶里的光”對應(yīng)的是作者小時(shí)候看火車時(shí),火車頭上“掛著一個(gè)光芒閃爍的圖標(biāo):一把鐮刀和一個(gè)大錘頭”。分析作用后文圍繞著“鐮刀錘頭”,按時(shí)間順序又講述了作者青年和中年時(shí)期的經(jīng)歷,“鐮刀錘頭”具有統(tǒng)攝全文的作用。明確思想情感根據(jù)原文中的“在鍛鋼打鐵的同時(shí)……特殊感情”可知,文章結(jié)尾以“全科人”的身份表達(dá)了“我”對“鐮刀錘頭”的特殊感情。

考向2探究散文的意蘊(yùn)

散文往往具有豐富的意蘊(yùn),有社會(huì)的、政治的、道德的意義,有現(xiàn)實(shí)的、歷史的意義,有民族心理、人文精神的意義等。從讀者角度來說,探究作品意蘊(yùn)有兩層含義:一是對作品本身蘊(yùn)含的思想、情感進(jìn)行把握;二是對作品思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度進(jìn)行個(gè)性化思考。

命題示例類型真題設(shè)問探究作品本身意蘊(yùn)[2018浙江,13,6分]根據(jù)全文,分析作者“感到如此新奇和慶幸”的深層意蘊(yùn)。(《汴京的星河》)個(gè)性化探究[2018北京,22,6分]作者說:“凝視水缸是我最早的閱讀方式,也是我至今最懷念的閱讀方式?！睂?shí)際上,像這樣非書本的“閱讀”在生活中多種多樣。結(jié)合你的經(jīng)歷,談?wù)勀銓@類“閱讀”的體會(huì)。要求:寫出具體的“閱讀”對象以及獲得的體驗(yàn)和感悟。

必備知識(shí)

意蘊(yùn)類探究題的考查點(diǎn)具體如下:形象要對散文形象所體現(xiàn)出來的道德品質(zhì)、精神特質(zhì)、民族性格、人性內(nèi)涵等進(jìn)行深入探究。情節(jié)(細(xì)節(jié))透過散文的情節(jié)(細(xì)節(jié)),探究民族心理、人文精神等。環(huán)境透過散文的環(huán)境描寫,探究自然景象中蘊(yùn)含的人生哲理、精神象征。語言透過散文中的描寫性語言或畫龍點(diǎn)睛的議論性語言,探究其深刻內(nèi)涵、思想意義。主旨把握文本中所體現(xiàn)出的情感態(tài)度、觀點(diǎn)態(tài)度等。時(shí)代探究文本的時(shí)代意義。作者結(jié)合作者的思想觀點(diǎn)、生平經(jīng)歷、寫作背景等進(jìn)行探究。

關(guān)鍵技法探究散文意蘊(yùn)的注意要點(diǎn)