高考語文一輪課件2-專題七第一篇真題高考作文考什么

第三部分寫作專題七作文第一篇真題——高考作文考什么感知高考1.(2017北京,26)作文。(50分)從下面兩個題目中任選一題,按要求作答。不少于700字。①紐帶是能夠起聯(lián)系作用的人或事物。人心需要紐帶凝聚,力量需要紐帶匯集。當今時代,經(jīng)濟全球化的發(fā)展、文化的交流、歷史的傳承、社

會的安寧、校園的和諧等都需要紐帶。請以“說紐帶”為題,寫一篇議論文。要求:觀點明確,論據(jù)充分,論證合理。②2049年,我們的共和國將迎來百年華誕。屆時假如請你拍攝一幅或幾幅照片來展現(xiàn)中華民族偉大復興的輝煌成就,你將選擇怎樣的畫面?請展開想象,以“共和國,我為你拍照”為題,寫一篇記敘文。要求:想象合理,有敘述,有描寫?？梢詫懞甏蟮漠嬅?也可以寫小的場景,

以小見大。①[寫作指導]紐帶:比喻能夠起聯(lián)系作用的人或事物。從“紐帶”的

含義入手,可以寫人與人之間的聯(lián)系,個人與社會、國家之間的聯(lián)系,人

與自然之間的聯(lián)系,國家與國家之間的聯(lián)系,當下與歷史的聯(lián)系等。邏輯性與思想性并存:寫議論文,不能局限于羅列材料,以“事”論

“事”,要從文化、歷史和哲學的角度,發(fā)掘論題背后的價值,讓讀者受

到啟發(fā),體現(xiàn)文學的美學價值、文化涵養(yǎng)與終極關懷。[例文]說紐帶“一二一二一二……加油加油加油……”揮動著臂膀和紅旗,跟著拔河的方向微微傾著身子,震耳的加油聲……我們班的同學都拼盡全力,為

了班級的榮譽大聲吶喊著,那條繃得直直的拔河繩就像紐帶一樣,凝聚

了我們班所有人的力量!最后,作為文科班的文弱的我們“硬生生”地

殺進了年級四強,這得益于我們全班人的團結與努力,但作為匯聚我們

全班力量的紐帶更是必不可少。在短暫的體育活動后,我們又要回到“戰(zhàn)場”,因拔河這一紐帶而凝聚

起來的同學們的團結一心、共同奮斗的熱情還未減退,我們又把這份熱

情轉移到了課業(yè)學習上,教室里三四人一伙,五六個人一聚,都在討論著

那些攻克不了卻從未放棄的難題,那些難題又像一條條看不見的紐帶,連接著同學們的思緒與想法,匯聚成同學之間的友愛、幫助與攜手共進

的力量。你看,小小的紐帶卻發(fā)揮著巨大的威力,統(tǒng)一目標,凝聚人心,同心同德,擼起袖子一起干,少了誰都不行。所以,我們要發(fā)現(xiàn)紐帶,創(chuàng)造紐帶。港珠澳大橋是“一國兩制”構想下連接港澳與內地的紐帶,它不僅連起世界最具活力的經(jīng)濟區(qū),促進香港、澳門和珠江三角洲地區(qū)經(jīng)濟的進一

步發(fā)展與合作,更拉近了兩地人心的距離,林鄭月娥當選香港行政長官

后,致力于發(fā)展兩地關系,更在網(wǎng)上發(fā)布視頻,一句“香港歡迎你”作為

紐帶,讓每一個內地人聽后心中涌起一股暖流。在中國與世界的聯(lián)系上,不論是中國古代的絲綢之路,還是“一帶一路”的藍圖,都是作為世界的紐帶出現(xiàn)在歷史與人民的眼前的。從二十

世紀七十年代的坦贊鐵路到二十一世紀的亞吉鐵路與蒙內鐵路,中國對

于非洲兄弟的援助都表現(xiàn)得淋漓盡致,而這些都為非洲經(jīng)濟的發(fā)展做出

了卓越的貢獻。在“一帶一路”這條紐帶的牽動下,相信不久后,沿線

國家都會與中國有著完美的經(jīng)濟文化合作,定會促進雙方的共同進步與

發(fā)展。正是有了這條“一帶一路”的紐帶,中國才更好地促進了經(jīng)濟全

球化的正常運行與發(fā)展,才能讓全世界受益于這一偉大的倡議之下。紐帶,我們發(fā)現(xiàn)它,并創(chuàng)造它。讓我們中國乃至世界都在紐帶的聯(lián)結下,

匯聚一心,讓每一個民族,每一個人都能找到內心的歸宿?！耙欢欢欢佑图佑图佑汀睋]動著臂膀和紅旗,跟著拔河

的方向,微微傾著身子,震耳的加油聲……[點評]本文從班級拔河的場景入手,生動形象地展示了在拔河這一活

動的紐帶下,全班同學凝聚一心,奮力拔河的場景,進而提出觀點:我們要

發(fā)現(xiàn)紐帶,創(chuàng)造紐帶。事例選取了有代表性的香港與內地之間的紐帶以

及“一帶一路”促進經(jīng)濟全球化的紐帶,取材廣泛,有世界視野和情懷。②[寫作指導]文章的視角:選擇怎樣的畫面?體現(xiàn)共和國哪方面的成

就?應當從怎樣的畫面切入最能體現(xiàn)這一成就?如果選擇多幅畫面,它們

之間的邏輯關系又是怎樣的?文章的視角可以大到社會、國家的整體

面貌,寫宏大的畫面,也可以寫生活中的小場景,小到一個物件、一個

人、一段往事。文章的結構:敘事不能過于簡單化,需要有一定的文學設計,如情節(jié)的安排,對時間和空間的獨到見解,以及情感線的明暗安排。文章的價值:2049年共和國百年華誕,學生們應該是50歲左右,已經(jīng)是社

會的中堅力量,能夠表現(xiàn)出深深的家國情懷,并具有自覺性和擔當精神,

無論是寫國家形勢,還是身邊的小事,都要將對國家、自我的責任與期

許寫進文章。文章的合理性:既要有感性的豐富的想象,又要有對共和國未來的理性

推斷,以及對民族未來的合理性思考與期許,想象要既有理又有據(jù)。[例文]共和國,我為你拍照夜涼如水,寶藍色的夜空中繁星點點。我不斷調試著耳麥,額頭似已滲出細汗……我深吸一口氣,動情地說:“北京,北京,這里是‘神州航空站’。現(xiàn)在是2049年10月1日零點整,我

們迎來了偉大祖國的百年華誕!我在太空為祖國拍照,恭祝中華人民共

和國繁榮昌盛!我現(xiàn)在能看到整個東半球燈火通明,如同漫山遍野的星

星之火。這是因為中國的‘一帶一路’建設使整個世界的電網(wǎng)連成了

一體,讓許多國家告別了用電緊張的時代,也幾乎讓整個東半球大陸成

為‘光明大陸’!我們大中國成功譜寫了建設絲綢之路經(jīng)濟帶和21世

紀海上絲綢之路的新篇章,實現(xiàn)了中華巨龍再度騰飛九天的夢!最后,我

將拍下這流光溢彩的畫面,讓每個中國同胞都能親眼見證這東方傳

奇!”說完這番話,我平息了一下激動的心情,然后摘下耳麥。不過,我的

心情還是久久難以平靜,激動、喜悅,難以言表。隨后,我乘坐中國自主研發(fā)的宇宙飛船,馬不停蹄地向天安門趕去?！耙煨┝?不然閨女又該不高興了!”想著父母的惦念,嘴角不住地上

揚……是日,碧空如洗,陽光明媚,觀眾席上人頭攢動,每個人的臉上都洋溢著喜悅的神情,不斷揮舞著迷你國旗。我穿過重重的“銅墻鐵壁”終于與父

親會合了。他正焦急地四處張望,終于,在看到我的那一刻舒了一口氣,

不過立刻又假裝生氣,數(shù)落了我一頓。我把頭點得像小雞啄米一般,心

中涌現(xiàn)出一股暖意。除了那一頭白發(fā),父親還是一如往昔呢!閱兵開始,父親顫巍巍地端起了相機。不知是因為激動,還是鏡頭太重,

今天父親的手格外抖。待父親選好角度,我輕輕地將手覆上父親粗糙的

手,幫他穩(wěn)住相機。我們父子相視一笑,一起輕輕按下了快門,瞬間又像

個小孩子一般叫嚷起來:“你看,你看!這張照片……”我瞇起眼睛,透過相機,我看見:在蔚藍的蒼穹中,女兒所在的戰(zhàn)斗機編隊

與從世界各地飛抵的無人機上演著空中舞蹈,五彩斑斕的尾線在天空中

交織成漢字“百年華誕”。地面上,觀禮的人民身著華麗的服裝,在天

安門前鼓掌歡呼,每個人都笑靨如花。遠方,從3D投影技術繪成的巨大

牡丹中走出了毛主席、周總理……他們神采奕奕,微笑著向群眾揮手致

意。照片的角落里有一個老人,他在向那朵牡丹極力揮手。蒼老的臉頰

上,淚痕依稀可見。我將這兩張打印出來的照片小心翼翼地放入“祖?zhèn)鳌钡南嗫蛑?讓它們和那些發(fā)黃褪色的老照片一起訴說著光陰的故事,尤其是那張由我們三

代人完成的照片,凝結著三代人對共和國的記憶和情愫。共和國,我為你拍照,愿你繁榮富強,“芳顏”永駐![點評]想象奇妙,取景于2049年共和國百年華誕的國慶大典,三代人共

同完成的照片,反映了中國人民對實現(xiàn)和諧共處、科技發(fā)展、生活幸福

的愿望。寫法上善于抓住細節(jié),描寫生動,筆法嫻熟。2.(2016北京,26)作文。(50分)從下面兩個題目中任選一題,按要求作答。不少于700字。①《白鹿原上奏響一支老腔》記述老腔的演出每每“撼人胸腑”,令人

有一種“酣暢淋漓”的感覺。某種意義上,可以說“老腔”已超越其藝

術形式本身,成為了一種象征。請以“‘老腔’何以令人震撼”為題,寫一篇議論文。要求:從老腔的魅力說開去,不要局限于陳忠實散文的內容,觀點明確,論

據(jù)充分,論證合理。②書簽,與書相伴,形式多樣。設想你有這樣一枚神奇的書簽:它能與你

交流,還能助你實現(xiàn)讀書的愿望……你與它之間會發(fā)生什么故事呢?請展開想象,以“神奇的書簽”為題,寫一篇記敘文。要求:表現(xiàn)愛讀書、讀好書的主題;有細節(jié),有描寫。①[寫作指導]寫作本文應從以下幾方面思考。確定寫作重心。

“‘老腔’何以令人震撼”這個題目,提示了議論的重點應當放在“何

以”二字上,對“‘老腔’令人震撼”的原因的解讀與分析是寫作的重

點。中心的闡釋?！啊锨弧殉狡渌囆g形式本身,成為了一種象征”,

提示議論的層次不應局限于將老腔作為藝術形式,更應思考它在地域、

歷史、民族和生命等層面的象征意義。選材的拓展?！耙蟆敝械摹皬睦锨坏镊攘φf開去,不要局限于陳忠實散文的內容”,提示了文章的切入點和展開方向。由此來看,本題可寫

的內容是比較多的。本題屬于“傳統(tǒng)文化”的范疇。傳統(tǒng)文化中的其他事物(如嗩吶、京

劇、秦腔等)都可作為參照;一定要以“老腔”為切入點展開,否則會有

偏題之嫌。[例文]“老腔”何以令人震撼一聲吶喊,列缺霹靂,丘巒崩摧,似一聲驚雷,炸響在遼闊的關中大地,無數(shù)顆心靈為之震撼,在紛擾的繁華世界中驚醒,傾聽那一聲聲源于黃土高

原的原始之音!兼具土地的堅實與天空的遼闊的“老腔”,帶給人們的震撼絕不僅僅是

聲波和耳膜上的沖擊,更讓人感動于大地之魂復蘇時的酣暢。中國人崇

拜泥土,敬畏大地,因為它們是生命的源頭。女媧造人的傳說自不必說,

歷經(jīng)千年的農(nóng)耕文明更是將炎黃子孫對土地的眷戀融入血肉,安土重遷

的靈魂在大地上代代繁衍,最終在關中平原上迸發(fā)出一聲聲穿云裂石的

老腔,令無數(shù)靈魂與之共鳴。老腔的震撼更與它的創(chuàng)作和表演群體有關。有藝術家說過:人民大眾才是藝術文化的主體。那些田間地頭的農(nóng)民,勞作之余,三五成群,湊在一

起,就地取材,鑼鼓鐵锨,板凳木磚,高聲唱喊,一吐為快,驅走勞作的辛苦,

訴說生活的希望,他們用最原始的方式表達著自己的心聲,無意間成就

了一種質樸而崇高的藝術形式。這些來自民間的藝術形式像一顆顆石子,鋪就了一條綿延千年的民族文化之路。那被孔子“一言以蔽之”為

“思無邪”的《詩經(jīng)》,那韻調悠長的京韻大鼓,那吳儂軟語的蘇州評

彈,那“一口敘說千古事,雙手對舞百萬兵”的皮影,無一不是勞動人民

心聲的吐露。它們穿越漫漫歷史,歷經(jīng)歲月風沙洗禮,總能在某一個瞬

間擊中你心底柔軟的地方,讓你久久不能釋懷。震撼之后,卻又有濃濃的憂慮驀然涌起。那些老人們展現(xiàn)給我們的不只是滄桑背后的執(zhí)著,更有傳統(tǒng)文化式微的悲涼。我們在震撼中抬頭,卻

無奈地看到,那些跨越時光的傳統(tǒng)文化正在弦繁管急的社會中與我們漸

行漸遠。蒙古族呼麥由“絕技”走向“絕跡”,高密“貓腔”已將絕響

留在民國,箜篌演奏面臨失傳危機,昔日“莞粹”木魚歌幾成絕唱,藏族

史詩《格薩爾王》傳唱者至今已寥寥無幾……它們在歷史煙塵中暗淡了光彩,默默地淌淚,等待著覺醒者和繼承者的到來。任何一個民族的傳統(tǒng)都非一潭死水,流淌了千年的清泉,自有一番沉淀

過后的甘甜深蘊其中,但時至今日,飲著碳酸汽水的人們,誰還記得茶道

禮儀?身著華麗洋服,誰還記得漢服的寬袍大袖?請醒一醒,請聽一聽,聽

那來自歷史風云中游絲般微弱的呼喚,那是一個國家、一個民族不可或

缺的生命之源!八百里秦川,千萬里河山,關中平原上喊出的一聲老腔!覓尋文化的礦脈,千萬里的赤縣神州上又有多少式微的傳統(tǒng)正積蓄著力量等待吶喊的那一天![點評]本文高瞻遠矚,立意高遠。作者立足民間傳統(tǒng)文化,以“老腔”

為切入點,有感于整個民間傳統(tǒng)文化的內涵、魅力、衰微和振興,小切口,大視角。文章內容充實,善于相關聯(lián)想,對民間傳統(tǒng)文化的分析范圍

廣泛,精辟透徹,展現(xiàn)了作者深厚的文化底蘊。論述層次鮮明,從以“老

腔”為代表的傳統(tǒng)文化的魅力內涵,到生存現(xiàn)狀,再到對其繼承發(fā)展的

呼喚,層層深入,邏輯性強,結尾一句更是意味無窮,引人深思。②[寫作指導]寫作本文應從以下幾方面思考。明確文體(是記敘

文)。文章一定要以“故事”為主體,“故事”中的人物要鮮明,情節(jié)要

曲折,還要有描寫;“有細節(jié),有描寫”則提示了評價故事的標準。明確中心。突出表現(xiàn)“愛讀書、讀好書”的主題,不能跑題或偏題。明確構思。引導語提示了想象的方向:“它能與你交流”——書簽會跟

你聊什么呢?是關于與主人公的邂逅場景?還是關于書簽曾經(jīng)的經(jīng)歷?

還是你的困惑、思考與茫然?……“還能助你實現(xiàn)讀書的愿望”——你有什么愿望呢?是與古人的偶遇?還是現(xiàn)代與傳統(tǒng)的交流?……這些

都能幫助考生設計情節(jié),構思成文。[例文]神奇的書簽我又迷茫了。沒錯,對于一個到高三才對讀書有了一點興趣的人來說,我家的書架未

免大了些。誰讓我有一個愛書如命的父親呢!他總是時不時地買些書

回來,加之沒有分門別類的習慣,以致我每次想讀書卻又不知從何下手,

目之所及,花花綠綠,不知孰優(yōu)孰劣,也不知哪一本更適合我?！啊对娊?jīng)》,《詩經(jīng)》在哪里呢?”我自言自語,分明記得父親把它帶回來放到了書架上的,怎么找不到了呢?“第二層右數(shù)第三本?！币粋€奇怪的聲音突然響起。“誰?”“我是你昨天從舊書攤上帶回來的書簽,現(xiàn)在躺在垃圾筒里?！迸?想起來了,昨天我從舊書攤買了一本《古文觀止》,賣書的爺爺執(zhí)意

送我一個書簽,我把它帶回來,順手扔進了垃圾筒里。我趕緊把它從垃圾筒里“請”了出來。放在手上仔細端詳,那是一個竹片做成的竹簽,上面雕刻著精美的牡丹圖案,薄薄的,拿在手里,沒有什么

重量,和普通的書簽沒有什么區(qū)別?！皫装倌昵?我是竹林中的一棵竹子,被人做成書簽,往來于不同的書籍

和主人之間,閱盡人世,通些靈性。”“楊絳散文在哪兒?”“第四層左數(shù)第十六本?！薄啊也挥谐?鮮克有終’是什么意思?”“沒有不開始的,卻很少有善終的?！薄百Z寶玉在大觀園題的匾額,哪個最好?”“‘有鳳來儀’‘寶鼎茶閑煙尚綠,幽窗棋罷指猶涼’,讀來清新淡雅,

寒意與竹綠呼應,有清俊通脫的雅致?！薄拔覒撓茸x周國平的散文還是先讀林清玄的散文?”“周國平的散文深刻雋永,富于文采和哲思,平易之中多見理趣;林清玄

文筆優(yōu)美,恬淡自然,蘊含佛理,清新脫俗。照你的近況,應多些對人生的

體悟,我建議你先讀周國平,閑暇時讀林清玄以怡情?！蔽疫B連發(fā)問,它對答如流,我對這個小小的書簽不禁另眼相看?！瓣P于讀書方面,有什么疑問,盡管說來?！毙炈坪鹾苁堑靡狻！昂玫?那我問你最后一個問題:讀書是好事還是壞事?”“當然是好事,毋庸置疑?！薄澳菫槭裁次业睦蠋熀图议L會對我讀書大加限制?在學?？凑n外書,常

被老師沒收;在家看會兒漫畫,還要偷偷摸摸的。”“讀書是好事,但關鍵還要看讀什么樣的書,因為書有好壞之分。還要

看讀書的時間,不同的人生階段看不同的書,讀書時間安排不好,自然會

受到阻止?！薄昂脮鴫臅撊绾螀^(qū)分?”“一本讀了使人覺得心靈充實的書,是好書;一本讀了使人行為墮落的

書,是壞書。一本好書讀后,使人明辨是非,分得出好歹;一本壞書讀后,使人混亂了價值觀,且自以為是而不知止?！薄澳愕脑捥倭?”我已徹底折服?！斑@話可不是我說的,是作家柯青華說的。去讀有益的書吧,你所有的

疑惑都可迎刃而解。”“我還想再問你一個問題,……”“都幾點了,怎么還不起床?今天可要期中考試啊!”房門“咣”的一聲

被撞開。我揉揉惺忪的睡眼,看到媽媽氣勢洶洶地站在了我的床邊?！霸瓉硎且粓鰤舭?”床頭,放著昨天晚上伴我入眠的數(shù)學和化學書。小書簽說得對,也許,現(xiàn)在這個階段,我最應該看的就是這些書啊![點評]本文想象奇特,發(fā)人深思。文章緊緊扣住“神奇”二字,給我們塑造了一個博古通今的“書簽”形象,在“我”與“書簽”的對話中,

逐層展示了讀書讓人增長知識,要讀適合自己的書,讀于人有益的書等

內容,符合作文的主題要求。想象奇特,如結尾夢境的揭示使前面荒誕

的情節(jié)變得合情合理。最后的心理描寫也巧妙揭示了應試教育下的學

生的無奈,妙趣橫生,發(fā)人深省。3.(2015北京,27)作文。(50分)從下面兩個題目中任選一題,按要求作答。不少于700字。①在中華民族發(fā)展的歷史長河中,從古至今有無數(shù)英雄人物:岳飛、林

則徐、鄧世昌、趙一曼、張自忠、黃繼光、鄧稼先……,他們?yōu)榱俗?/p>

國,為了正義,不畏艱險,不怕犧牲;他們也不乏兒女情長,有普通人一樣的

對美好生活的眷戀。中華英雄令人欽敬,是一代又一代華夏兒女的榜樣。請以“假如我與心中的英雄生活一天”為題,寫一篇記敘文。要求:自選一位中華英雄,展開想象,敘述你和他(她)在一起的故事,寫出

英雄人物的風貌和你的情感。②《說起梅花》表達了作者對梅花“深入靈魂的熱愛”。在你的生活

中,哪一種物使你產(chǎn)生了“深入靈魂的熱愛”,這樣的熱愛為什么能深

入你的靈魂?請以“深入靈魂的熱愛”為題作文。要求:自選一物(植物、動物或器物。梅花除外),可議論,可敘述,可抒情,

文體不限。①[寫作指導]a.“假如”,預示著文章的虛擬性,即“穿越”——打破時空限制編故事。這需要較強的想象力:“我”到英雄那里去,

“此中有真意”,可;英雄到“我”這里來,“當驚世界殊”,亦可。b.“我”,要求確定好本文的敘述視角?！拔摇笔钦l?如何進入“英

雄”的生活并與“英雄”相溝通?將“我”自然、巧妙地安排在“英

雄”的生活中,這需要一種近似戲劇的設計?！拔摇?可以是岳飛的

“馬前張?！?也可以是鄧稼先的實驗助手;“我”,可以是魯迅先生案

頭的一盞燈火,也可以是江姐牢獄中的一個看守……c.“心中的英雄”,暗示著人物形象的邏輯性。除去題目中給出的那些

英雄,還有其他英雄嗎?他們?yōu)槭裁茨軌虺蔀橛⑿?其英雄風貌如何體

現(xiàn)?我們對英雄持何等態(tài)度?這需要一定程度的認識與感悟能力?！棒?/p>

迅先生在白色恐怖中,以筆為投槍利劍。于眾人沉默時獨自吶喊,是為英雄。”這個認識符合邏輯?！棒斞赶壬┦赘蕿槿孀优?尤其對青年

懷著無比的關愛,可見其乃英雄。”這個認識不符合常理。換言之,什

么是“英雄”要弄清楚。為了公眾或民族利益克服困難,肯于攀登、敢

于犧牲的人,方能稱為“英雄”?！靶闹械挠⑿邸辈坏扔凇靶闹械暮?/p>

人”。明乎此,文章才能夠合理。d.“生活一天”,要求了作文敘事上的順序性。從何處講起?至何處收

束?內部關節(jié)如何承轉?這需要全文情節(jié)上的安排與調度。[例文]假如我與心中的英雄生活一天已經(jīng)是深夜了,司馬遷通過天牢的小窗,望著那漆黑的夜。幽藍的天幕

上,不見星也不見月,滿天烏云低低地沉著,帶著令人窒息的壓力。暮秋的風裹著寒氣,鉆進每個角落,包括司馬遷那件破舊的長衫。穿越千年歷史,這一天我和心中的英雄司馬遷生活在一起,我是一個卑

微的小吏。我再次走到司馬遷近旁悄聲心痛地說:“太史公大人,我可

以幫您逃離天牢,從此隱姓埋名,日出之前,您要做好選擇,否則就沒機會

了?！被璋档臒艄庀?司馬遷猛然站起:“人固有一死,或重于泰山,或輕

于鴻毛。死,用一腔熱血去控訴君王的無道,用高貴的頭顱去證明自己

的清白;活,忍辱偷生,完成未竟事業(yè),使文采表于后世。豈可隱姓埋名,湮

沒于世?”司馬遷拖動著腳鐐,走回由幾塊磚堆成的床邊。金屬的碰撞聲在死一般靜的夜里,帶著幾分鬼魅。床上那盞昏黃的油燈的火焰跳動著,拖下長

長的抖動的影子,似乎加重了黑暗。我一定要想辦法營救我心中的英雄司馬遷?！疤饭笕?還有一條

路,以您的才華,給皇帝寫一封認錯信,一定能讓他改變主意,怎么樣?時

間不多了,您趕快寫,小人拼了命,一定在天亮前,把信送到皇帝手中?！碧饭粍硬粍?然而借著昏暗的燈光,我能感受到,無法遏制的憤怒在

他心中升騰。昨日朝堂上的場景歷歷在目,當漢武帝歇斯底里地咆哮

時,當滿朝文武雙股戰(zhàn)戰(zhàn)時,當李陵一下子從英雄被定性為叛徒時,司馬

遷覺得胸中有什么東西壓著。司馬遷與李陵并不十分要好,然而他不能

容忍,為國家出生入死的將士,遭人誣蔑。為此他奮起抗爭,替李陵辯護,

為此他不惜觸怒龍顏。我凝神屏氣,等待我的太史公做出決斷,時間一

分一秒地流逝,四周寒氣在凝結。終于太史公打破沉寂,堅定地說:“謝

謝你,但是,著成信史是我的使命!”也許,他想到過屈原的投江;想到過孤竹君的兒子們在首陽山的遺骸;想到過拋棄這個世界,這個昏暗、污濁的世界……即便是死,他也應該是

個大丈夫,怎能接受世間的奇恥大辱!司馬遷再次掏出父親交給他的筆。父親臨終時那雙幽怨的眼睛,仿佛浮現(xiàn)在他眼前。他清楚地記得,父親指著案上的書,哽咽著,然后看了他一

眼。他理解那一眼的重量與內涵,是的,是責任,他永遠都不會忘記——

究天人之際,通古今之變,著成信史照塵寰。司馬遷在床邊坐了下來,閉上眼,沉默了好久好久,他的胸口在劇烈地起

伏,他的手指在不停地顫抖。東方發(fā)白了,牢外傳來一聲吆喝:“司馬遷,

想好了沒有?”“愿受極刑而無慍色?！泵鎸λ抉R遷的坦然,我不禁落淚。千年之后,一位詩人說:“真正的勇敢不是為某件事壯烈地死去,而是為

某件事卑賤地活著。”秋風嗚咽著,吹起《史記》發(fā)黃的紙頁,我知道

那是史家之絕唱,從遠古傳來。[點評]小作者將“我”定性為與心中的英雄司馬遷同朝為官的小吏,

按時間順序生動、具體地記敘了與其生活的一天,想象合理、豐富,層

次清晰,中心突出。②[寫作指導]a.確定原點——思維方向是怎樣的。本題是從現(xiàn)代文

閱讀《說起梅花》中延伸出來的,要求考生自選一物(植物、動物或器

物。梅花除外)?？忌蓪憽皩崱薄徊菀荒?一貓一狗;也可寫

“虛”——詩文中之草木,故事戲文中之貓狗。養(yǎng)過的、見過的、讀過

的、夢過的,皆可。包容性最強的當數(shù)“器物”二字,所謂器物,乃“各種用具的統(tǒng)稱”,“用具”乃使用的工具。何為“工具”,乃“進行生

產(chǎn)勞動時所使用的器具”,后引申為“達到、完成或促進某一事物的手

段”。選擇“器物”,考生可由“物”到“事”——以“酒杯”為原點

去找尋那一次次勝利后的豪飲,找尋那一次次刻骨銘心的勝利,“深入

靈魂”便有了著落;考生也可由“事”到“物”——以朋友或親人間化

解矛盾為原點,找尋溝通情感的橋梁,比如“手機”,“深入靈魂”便有

了對象。b.確定因果——邏輯關系是怎樣的。寫物,當突出其特征以及“我”對

它的特別感情。特征無從體現(xiàn),“深入靈魂”亦無從表現(xiàn)。如聚焦于一

口鍋,唯有突出其調和五味、承受火灼,方能表現(xiàn)其忍受酸苦、奉獻甜

香之大境界,有此等感悟能力才能抒寫“深入靈魂”之熱愛。c.確定褒貶——立場態(tài)度是怎樣的?！吧钊腱`魂”形容愛到極致,這一

定好嗎?對那些玩物喪志之人來說,“深入靈魂”與“鬼迷心竅”義

近。既然“可議論”,當然也就可以說說這種“熱愛”可能存在的弊

端,比如對時間的荒廢,對人的漠視,對事業(yè)的不思進取……這種“深入

靈魂的熱愛”為什么會讓你警惕?它的副作用可能體現(xiàn)在哪些方面?如

果你對“深入靈魂的熱愛”有著“深入靈魂”的反感,寫文章罵罵這種

情調也未嘗不可。[例文]深入靈魂的熱愛人們都說,時間是醫(yī)治傷痛最有效的良藥。可是,十一年過去了,每當望

著那雙不曾穿過而且永遠也不會穿的手工鞋,我內心對她的恨,依然會閃現(xiàn)。十一年前,我們一家人生活在一個小村莊里。父母做著賣菜的小生意,

母親進貨,父親看攤。一家人的日子寧靜而祥和。然而意外卻不期而至——母親的運貨車出了車禍。躺在太平間里的母親看上去是那樣平靜。當時,屋外正飄著那年冬天的第一場雪。望著滿

天飄落的雪花,我心中對母親產(chǎn)生了一種恨,她一個人去了天堂,唯獨留

給兒子一個寒冷的冬天。記得出事的前幾天,母親還說等到我8歲生日的時候,要給我買一個生日蛋糕,買一雙別人家孩子腳上穿的運動鞋。此前,因為家里經(jīng)濟條件不

好,我從沒有正式過過一個生日,也沒有穿過一雙買的鞋子。于是我對

那個生日充滿期待和幻想。如今,在我內心深處,依然恨母親沒有兌現(xiàn)她的承諾。從那以后,我再也沒有在朋友面前提起過自己的生日。母親下葬時,父親把她的物品全抱到墳前,準備燒掉。父親說,另一個世

界里的人也要過日子。清理物品時,我看到一雙母親剛給我做好的新布

鞋,我死死地抓住不放,不讓父親燒掉。那雙鞋,是母親用多少個夜晚一

針一線縫好的,每一個針腳都刻有母親的聲音,告訴我要腳踏實地,一步

一個腳印兒。最后,父子倆相擁痛哭一場,父親同意我留著那雙鞋。常聽老人說,夢里可以和逝去的親人相見。只是生活對我未免太殘酷了些,十一年來,母親從沒有進入過我的夢境。我恨她,恨她這些年來一直

都不理我。年少的孤獨和青春的茫然,都由我一個人默默承受。三年前,我要去城里讀中學,我多么希望母親能到村頭送送我,拖著裝有

那雙手工鞋及其他物品的行李箱,我一步一回頭,生怕母親在某一個時刻出現(xiàn),怕她因找不到我而擔心,怕她滿村子喊我的小名而惹得調皮的

孩子笑話。我覺得母親這些年來是在和我玩躲貓貓的游戲,我恨她不懂

游戲規(guī)則,游戲結束了,還一直躲著不出來。如今,坐在考場上,望著作文題,我不由得又想起了那雙已經(jīng)伴隨了我十

一年而且會一直伴隨我的手工鞋,想念起我出生的小村莊,想念起獨自

走過的小路,想念起一直躲著我的母親。我對母親的恨越來越深,深過

這十一年來的思念。[點評]這是一篇優(yōu)秀的考場記敘文。作者通過母親做的一雙手工鞋,

將自己對母親的深切思念表達得淋漓盡致。文章采用正話反說的形式,

表面上用了很多“恨”字:恨躺在太平間的母親不理睬自己,恨母親不

進入自己的夢境,恨母親不懂游戲規(guī)則,恨母親一直躲著自己……但在如此多的“恨”中,傳達出來的卻是作者對母親深入靈魂的濃濃思念之

情。作者含淚訴說,讓人動容,甚至不忍卒讀。年份作文題目題型主題命題分析2017①說紐帶②共和國,我為你拍照命題作文①傳承、交流、和諧、發(fā)展②愛國1.能力立意與文化立意的導向。高考北京卷作文命題,以“老腔”“梅花”等為切入口,引導考生認知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,同時聯(lián)系實際,加深對核心價值觀的理解。這種命題既考查了學生的語文表達能力,也考查了學生將現(xiàn)實生活與傳統(tǒng)文化進行“互動”思考的能力,在能力考查的過程中,促成學生的文化認知,體現(xiàn)出高考語文命題能力立意與文化立意的導向。2.作文與閱讀的結合更為緊密。2015年北京高考作文開始采用“讀寫結合”的形式,但只是由“梅花”引出一個“物”,生發(fā)出作文話題。2016年的作文題目①則要求考生認真理解文本所記述的老腔演出“撼人胸腑”這一現(xiàn)象背后的深層原因,由此得出觀點,再引申“說開去”,要求考生聯(lián)系自己的生活,寫出自己對生活中所接觸的文化現(xiàn)象的思考與見解。這就使閱讀與寫作有了更加緊密、更加深度的結合,進一步強化

了對考生認識能力與思辨能力的考查。3.考查指向更為明確清晰。2015年的兩道作文題目,題目①明確要求寫記敘文,而題目②文體不限;2016年、2017年的兩道作文題目,則分別考查了議論文與記敘文的寫作。這使每個題目的考查指向更為明確清晰,同時也為不同考生發(fā)揮特長優(yōu)勢留有空間。2016①“老腔”何以令人震撼②神奇的書簽命題作文①傳統(tǒng)、保護、發(fā)展②閱讀、成長2015①假如我與心中的英雄生

活一天②深入靈魂的熱愛命題作文①愛國②傳統(tǒng)、精神、熱愛教師用書獨具1.(2016課標全國Ⅰ,18)閱讀下面的漫畫材料,根據(jù)要求寫一篇不少于80

0字的文章。(60分)(據(jù)夏明作品改動)要求:結合材料的內容和寓意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標

題;不要套作,不得抄襲。[寫作指導]本題的材料是一幅漫畫,要求閱讀漫畫進行寫作。漫畫作

文注意三點:看懂漫畫內容,聯(lián)系社會生活,審題立意寫作。前兩步不難

做到,第三步審題立意是關鍵。要由表及里、抓住本質,是寫作的重要

一環(huán)。第一步,看懂漫畫內容。漫畫的第1部分是成績優(yōu)者受到獎勵(親吻),成

績差者受到懲罰(巴掌);第2部分是成績優(yōu)者因退步而受到懲罰(巴掌),

成績差者因進步而受到獎勵(親吻)。再交叉觀察這兩部分:100與61受

到獎勵(親吻),98與55受到懲罰(巴掌);但100與98、61與55差距并不大,

前兩者與后兩者差距卻很大。第二步,聯(lián)系社會生活。這幅漫畫,運用縱橫對比的手法,鮮明地表

現(xiàn)了我們對孩子的評判標準——唯以分數(shù)論英雄,功利心太重。學生家長十分重視學生的考試分數(shù),學生學習成績盡管起點很高,但有

了退步,仍受到家長的懲罰;學生成績盡管起點較低,但有了進步,也會受

到家長的獎賞。雖然同樣受到獎賞或懲罰,但兩個學生的分數(shù)差距很

大,這反映了家長對學生考試分數(shù)的態(tài)度。學生家長的態(tài)度,其實反映

了當前教育中存在的片面追求分數(shù)、片面追求升學率的問題,甚而培養(yǎng)

什么樣的人才的問題。從更抽象的角度,這也反映了目前社會上對進

步、退步的態(tài)度。第三步,審題立意寫作。綜合漫畫內容,可有如下立意:①成績好壞與獎罰之間的關系。成績不是獎罰的唯一依據(jù),漫畫意在批判唯以成績論英雄者。寫作時可以拓展延伸,如社會上依據(jù)成績給學

生、學校排名,根據(jù)GDP給官員排名,等等。②如何看待賞識教育與棍

棒教育的問題。成績差者因一點兒小進步而受到獎勵(親吻),讓人質疑

賞識教育;成績優(yōu)者因一點兒小退步就受到了懲罰(巴掌),又有推廣棍棒

教育之嫌。考生可聯(lián)系社會上出現(xiàn)的“虎媽”“狼媽”“鷹爸”來

寫。③根據(jù)交叉畫面,論述獎罰的依據(jù)該如何確立的問題。面對我們的

教育對象,既要鼓勵后進,又不至于挫傷偶有退步的先進。總之,這道作文題具有社會現(xiàn)實意義,并且對考生的思辨能力有著很好

的導向作用。同時,漫畫所反映的現(xiàn)象和問題不僅僅是今天的幾百萬考

生要面對的“任務”,也是每一位家長、教育工作者乃至全社會都要思

考的問題。[優(yōu)秀例文1]雙重標準我們生活在一個沒有精神拷問的時代里,麻木地歡笑著,痛苦著。那些

所謂的大眾用苛刻的眼光對優(yōu)秀的人求全責備,對落后的人的一丁點進

步卻大肆贊美,即使他的進步離優(yōu)秀仍然很遙遠很遙遠。真是可笑的雙重標準!作為普通人的我們常常感到疑惑:那些很優(yōu)秀很成功的人的愿望,為何

僅僅是成為一個普通人?我想,他們是累了吧,他們被這大眾的雙重標準

壓得喘不上氣了吧。雅典的陶片放逐法中,人們總會在那小小的陶片上寫上他們心目中偉大的將軍和政治家的名字,因為這些本該完美的人們犯了小小的錯誤,人們無法接受本該完美的人的不完美。于是,偉大優(yōu)秀的人們被放逐了。人們把城邦中最優(yōu)秀的人一個個地逼走,雅典焉有久存之理!假若人們

可包容那些細小的不完美,雅典的進一步繁榮難道不是指日可待?不完美才是一種完美。沒有黑,哪有白?沒有綠葉,哪有紅花?把包容送

給優(yōu)秀的人,去原諒拿破侖滑鐵盧的失敗,去原諒李寧在漢城奧運會上

的失手,記起他們曾經(jīng)的輝煌,并相信,如果再給他們一次機會,他們可能

會有比過去更加優(yōu)秀的成績。但同時,我們也要注意,不要一味地包容那些不優(yōu)秀的人,因為那樣會讓

他們停滯不前。大家一定記得身為天才的仲永吧!一味地包容與贊美,

才出現(xiàn)了他“泯然眾人矣”的結局,才導致了人們不盡的感傷。天才尚且承受不住鮮花與掌聲的贊美與恭維,又何況那些本就不優(yōu)秀的人呢!銘記“仲永之誡”,不要讓我們的包容毀掉一個本可以走向成功

的人!不要在經(jīng)年之后,讓我們?yōu)橐粋€又一個本該優(yōu)秀的人而扼腕嘆

息。尼采說,那些所謂的大眾,就是把他們無法理解和與期待相反的事物視

為異類而加以迫害。優(yōu)秀并不等同于絕對的完美,作為大眾的我們何必

苛求本不存在的絕對完美?作為大眾的我們,又何必閑到去大肆地贊揚

那些本不值得在意的進步?放下我們的雙重標準吧!荊岫之玉,必含纖瑕;驪龍之珠,亦有微隙。讓我們去接受不完美,嚴而促進,推進提升![點評]首先,作為一篇議論文,本文透過漫畫中對孩子不同的獎懲現(xiàn)象,抓住了“雙重標準”這一深層問題,可謂高屋建瓴,獨具啟發(fā)性。其

次,全文緊緊圍繞“雙重標準”這一話題,進行逐一分析,最后號召人們

放下“雙重標準”,“去接受不完美,嚴而促進,推進提升”,結構清晰完

整。最后,考生在選材上有正例,有反例,內容充實,有說服力,充分體現(xiàn)了

議論文的文體特征,值得點贊。[優(yōu)秀例文2]正確認識進與退羅曼·羅蘭曾說:“人生有如一股激流,沒有暗礁,激不起美麗的浪花?！蔽覀兠總€人的人生之旅不只會有風平浪靜、海闊天空,亦會有狂風巨浪

中偶然的觸礁。沒有人只進不退,因此,我們要正確認識進與退。滿分跌落為九十八分,固然是退,但面對這處于合理范圍內的退,孩子臉上的唇印竟然變?yōu)榘驼朴?及格線下到及格線上,固然是進,但在給孩子

臉上印上唇印的同時,亦要看到不足,發(fā)現(xiàn)差距。退,并不意味著失敗,也許它只是偶然觸礁。想那曾連年奪冠的中國女

排與冠軍無緣之時,想那曾摘得奧運冠軍的劉翔最終抱病退賽之時,有

多少不理性的聲音在網(wǎng)絡上喧囂激蕩。成功后的失敗,似乎成了那些站

著說話不腰疼的人在旁邊去指責別人的利劍。然而,在時間的流逝下,

我們看到中國女排仍然可以重回冠軍的領獎臺,我們發(fā)現(xiàn)對劉翔評頭論

足的言論早已灰飛煙滅。是的,退并不可怕,無論是當事者還是旁觀者,

都應以理性的態(tài)度去對待,不要一直盲目地追求所謂的“滿分”,因為

我們一直在人生之路上風雨兼程。進,也并不意味著所有的勝利,也許那只是黑夜中月光的偶然一現(xiàn),而并非正午的艷陽高照。曾經(jīng)的感動中國少年,在地震時是那樣勇敢堅毅,

后來卻為何淪為詐騙犯,受人白眼?不要因為走得太遠而忘記了當初為

什么出發(fā)。是的,一個少年短暫的進、無數(shù)人們蜂擁的贊、眾多媒體連

續(xù)轟炸性的報道,種種不理智地對待“進”的行為洶涌而來,沖昏了少

年的頭腦,使一顆原本單純的心變得功利,變得墮落。正如“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”,進與退總是相伴而行,如若不理

性對待,退者將失去進的動力,一退再退;進者將失去進的清醒,停步不

前。由此觀之,合理對待進與退就愈顯重要了。這就要求我們,后退時,不應失去信心,特別是旁觀者,不應過分加以指責,而要給予愛與鼓勵;前進時,不要盲目自大,旁觀者也要及時為其過熱的

頭腦降降溫。如此,九十八分才會重回滿分,五十五分才可能變?yōu)榫攀朔?甚至滿分。請正確認識進與退,打造我們的精彩人生。[點評]第一,本文抓住漫畫中兩個學生成績的進步與退步以及因而得

到不同的獎懲的現(xiàn)象下筆行文,立意準確,中心突出。第二,文章由羅曼·

羅蘭的言論而起,引出話題與觀點,之后逐一論證分析,最后總結全文,指

出解決的方向與辦法,思路清晰,結構嚴謹。第三,對比論證、成熟的語

言、嚴密的邏輯,彰顯了議論文獨具的思維之美。只此三點,足以決定

本文的成功。[優(yōu)秀例文3]巴掌·吻教育方式中的巴掌和吻總會對我們有所影響。

——題記夜色籠罩了下來,眼看著周圍的人越來越少,空氣又驟然冷了幾分,路燈

在夜色的襯托下越發(fā)明亮,刺疼了我一直盯著它看的雙眼,眼淚終于忍

不住滑落了下來,像斷了線的珠子,打濕了我的衣襟,打濕了我手中鮮紅

的98分的試卷……你是否想問我為什么不回家?是呀!我站了起來,抬起了腳,腦海中響起了今天上午媽媽壓迫性的質問:這次考試的分數(shù)下來了嗎?我退縮了,害怕了媽媽的棍棒教育,畏懼了那

次久違的痛楚,我坐了下來,另一個聲音猛然響起:上次你考了100分,她

不是給你一個吻嗎?是呀!媽媽一定會原諒我這次2分的失誤。可是,我

又想起了那次我考了99分的后果,媽媽不僅沒讓我吃晚飯,而且還罰我站了2小時呢!我的心像夜一樣暗淡了下來,正如晚上的天氣,漸冷……我想起了鄰居家的同學,他這次只比及格線多1分,可卻滿臉笑容,一溜煙

地跑回家去了,我成績明明比他好許多,可媽媽為什么這么對我,真是不

公平。每個人的基礎或許不同,可他們都會擁有用汗水換來的果實,為

什么非得要用滿載而歸作為衡量一個人的標準呢?腦海中放電影般過了一遍從小到大每次考試成績下來后的情景,固然是有賞有罰,可是總感覺有些罰好像雞蛋里面挑骨頭,巴掌的疼痛和吻的

輕觸,內心總會對前者刻骨銘心,巴掌固然能讓我們揚鞭奮起,可吻是父

母對我們心靈的獎勵,巴掌和吻在學習路上總會出現(xiàn),可是也總會有所

影響。眼皮一點一點沉重了下來,心里的委屈像藤蔓般瘋狂滋長,當淚水滑落眼角時,我閉上了眼睛,夢中我仿佛聽見有人叫我,多么熟悉的聲音,沒錯,

是媽媽,我猛然睜開了眼睛,映入眼簾的是媽媽紅紅的眼睛和疲憊的面

容,我的心回溫了……這天晚上媽媽出奇地沒有懲罰我,相反卻緊緊抱住了我,和我說了一席

話,她說:“孩子,你的一生總會有兩種教育方式陪伴你,‘妙極了’‘糟

透了’,沒有誰的人生會一直一帆風順,它們就像兩個相反的字——

‘凹’和‘凸’,總是很分明,就如賞與罰一樣。我不可能一味地給你

巴掌,可更不能只給你吻,就像看似滿滿的一杯沙子,總有人認為滿了裝

不下了,為什么不倒點水進去呢?”是呀!人生就像船行駛在茫茫大海中,教育方式是行走軌跡,巴掌是在逆流中催你奮進的法寶,而吻便是你劃行一段距離后的獎勵吧!對了,那晚媽媽在我的額頭深深地印了一個吻……[點評]

立意深刻,思辨性強。文章以題記的形式揭示文章主題,有較強

的思辨性,說明了“巴掌”和“吻”對我們有所影響。同時作者在行文

中沒有簡單地鞭撻或褒揚兩種教育方式,而是客觀地抒寫了這兩種教育

方式對自己心情的影響。結尾部分通過“巴掌是在逆流中催你奮進的

法寶,而吻便是你劃行一段距離后的獎勵吧!”這一思辨性的議論,深化

了文章的主題。2.(2016課標全國Ⅱ,18)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字

的文章。(60分)語文學習關系到一個人的終身發(fā)展,社會整體的語文素養(yǎng)關系到國家的軟實力和文化自信。對于我們中學生來說,語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑:課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。請根據(jù)材料,從自己語文學習的體會出發(fā),比較上述三條途徑,闡述你的

看法和理由。要求選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題,不要套作,不得抄襲,不得

泄露個人信息。[寫作指導]本題屬于任務驅動型材料作文題。材料提供了語文素養(yǎng)

提升的三條途徑——“課堂有效教學”“課外大量閱讀”“社會生活

實踐”,要求“從自己語文學習的體會出發(fā),比較上述三條途徑,闡述你

的看法和理由”,不要忽略重點詞語“比較”,“比較”意味著權衡、

思考、思辨。三條途徑各有分別,有好有次,具體哪條途徑更有益于語

文素養(yǎng)的提升,每個考生根據(jù)自己語文學習的經(jīng)驗和體會,會有自己的見解。本題的關鍵就是讓考生闡述自己的看法并說出自己這樣認識的

理由?？晒﹨⒖嫉牧⒁饨嵌?(1)可以以“課外大量閱讀”為主、“課堂有效教學”“社會生活實

踐”為輔提升語文素養(yǎng)。論述時可闡述課外大量閱讀可以拓展知識面,

提升閱讀能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力、獨立思考能力,與時俱進,使學生

“課內得法,課外收益”,從而提升語文素養(yǎng)。同時也要適當闡述“課

堂有效教學”“社會生活實踐”對提升語文素養(yǎng)的作用。(2)可以把“課堂有效教學”作為提升語文素養(yǎng)的主要途徑,以“課外

大量閱讀”“社會生活實踐”為輔進行論述。課堂上,老師可以用先進

的思想引導學生思考,用優(yōu)美的語言陶冶學生情操,用滿腔的熱情點燃學生對語文學習的興趣,用自己的知識、經(jīng)驗和精心設計給學生以啟

迪,讓學生在聽講、討論、自主學習中提升語文素養(yǎng)。同時適當論述

“課外大量閱讀”“社會生活實踐”對提升語文素養(yǎng)的作用。(3)可以把“社會生活實踐”作為提升語文素養(yǎng)的主要途徑,以“課堂

有效教學”“課外大量閱讀”為輔進行論述。“紙上得來終覺淺,絕知

此事要躬行”,學生自己親身經(jīng)歷和體會過的,都會留下深刻的印象,而

且隨著時間的推移,還會發(fā)酵。在實踐中,不僅學生的語文知識得到了

拓展,還增強了語文學科與其他各科間的聯(lián)系。另外,在選出較好、較有效的一種提升語文素養(yǎng)的方法的同時,還要注

意論證的思辨性,就是既要講明為什么要以這種方法為主,還要不忘記

論述其他兩種方法所起到的輔助作用。[優(yōu)秀例文1]文學歧長道,實步趨長空泱泱大國五千載積淀,成就了文明一番韻味悠長。厚、瀚、遠、煉、弘——朝夕間文學走入私塾門戶,造就萬千才識過人之士,教育由早先仕

官獨權至隋唐天子喜鵲伸欖枝至如今才子輩出,語文素養(yǎng)千百年來為越

來越多的人所有,越普遍、越高。何以修己素養(yǎng)?可謂三面:積、閱、感。何謂素養(yǎng)?素,即為向來。故素養(yǎng),為平日厚積所得。積,即累。一時欣然提筆,不得一詞,蓋素渾噩度日不學所得,古來有士大夫不學無術,羞下私

塾,難上青天。故學為根本。星隕繁而霄河瀚,細水匯而海壯瀾,點滴筆

墨繪萬卷。厚土所積便是從這細微而始。學亦有方,如今應試如口腹填鴨,只得身飽不得心足。便必將思融匯其中,才食髓知味。故有孔子曰:

“學而不思則罔,思而不學則殆?！币嗑咽廊嘶钣谒枷?卻不可無視

這點點忽微所積。閱,即讀。欲高己素養(yǎng),則看文人揮筆吐盡滄瀾闊海,才得以累積一胸感

懷,以作極致行文?？刺諠摉|籬蹁躚共度流瀲,野鶴云閑蒹葭經(jīng)年,踏遍

山河笑歌自若,湖光流色引鳳落?？炊鸥δ魏蚊粡椫搁g白頭搔更

短,空嘆年歲殘忍渾欲不勝簪。蒼顏易老,歸墟皆妄。每覽昔人所作,方

悟道,如此!愈多,愈能多尋與其共鳴。開闊所觀,橫縱文墨遠海。必閱大

量篇章,述其所想,悟其所道,將其精髓、文眼收于囊中,開篇則與市井凡

夫所異。否則談吐、走筆蒼白無力,限鼻眼觀于狹隘筆墨字句,井底之

蛙,池中游魚。再便是感。所謂真知,自實踐來,哲學中固有其意。“兩耳不聞窗外事,

一心只讀圣賢書”為人所詬病、暗諷。社會、時局,往往然奠定其文作

基調,使行文其意更深。每感時遷,欣然有得。世殊時異,往往有一番慨

嘆憂扼,鼓角聲聲聲震破五更寒夜,一柄刀刀刀劃破獵獵蕭風。西關斬

將河邊骨,孟姜一曲泣如訴。杜甫歷難凄凄亂世,方有其戎馬醉臥關山

北,憑軒獨倚江欄看滾滾濤波,慨然涕泗流。若他于盛唐,雕欄玉砌間醉

酒笙歌,這泣涕漣漣亦是矯揉造作?！短m亭集序》中“固知一死生為虛

誕,齊彭殤為妄作”,且聽造化,頹然由命。兩晉政治可怖,互傾軋殘殺,方

才有了暮春初時會稽山修其禊事,才有文人嘆出“死生皆浮云”之凝練

了郁郁之情的千古名句。又或魯迅先生文風犀利、字句珠璣如戰(zhàn)矛一

桿赫赫橫掃蒼茫濁世,亦是那肅殺時局環(huán)境下的洗練中壓抑了滿腔的憤憤浩然之情所出。故,若欲深其文意,修其心性,必凝社會實景于其中。此三者缺一不可,以致心境高遠,莽莽然必與常人相異。相與漫漫文學

路,道阻且長,愈通三者,其道為一架飛橋南北,天塹變通途。朝夕間步步

登臨渺渺長空,踏入萬里長歌,揮毫如劍舞茂林,一覽眾山,揮斥字句,如滾

石雷碣,劈山重斧,瀉出篇章如壯瀾洪波。[點評]讀罷此文,為作者廣博的學識與強大的語言表述能力所折服。

文章在解讀何謂素養(yǎng)的基礎上,從“積、閱、感”三個方面來談“如何

提升語文素養(yǎng)”,見解獨到且深刻,眼界頗高,邏輯性強,讀來讓人有種恍

然大悟之感。當然,本文最大的亮點還是在作者的語言表達上,文章語

言表述精準、深刻且大氣,可謂字字珠璣,要做到這一點實屬不易。[優(yōu)秀例文2]條條大路通羅馬如何提升我們的語文素養(yǎng)呢?題中材料給出了“課堂有效教學、課外

大量閱讀、社會生活實踐”三條途徑。探究這三條途徑,它們相關相

通、并行不悖,如條條大路,均可抵達羅馬;似根根琴弦,都能彈響佳音。

多渠道學習,多方面獵取,更能加速語文素養(yǎng)的形成和提升。首先,向陽花木易為春,課堂學習有利培養(yǎng)語文能力。學校是學習的最好場所,優(yōu)雅的環(huán)境,完善的設施,典范的教材,專業(yè)的教師……為學習創(chuàng)設了得天獨厚的條件。只要以飽滿的精神,積極參與課

堂學習,就能在學習名篇佳作中,領悟規(guī)律、豐富知識、明悉事理、培

養(yǎng)情懷。而且,因為有教師進行“聽說讀寫”的輔導點撥及同學間的研

討交流,學習還會不斷地由“山重水復”轉入“柳暗花明”,從而讓我們這株渴望生長的小樹,在最適宜的陽光雨露中,快速枝繁葉茂、茁壯

成材。其次,腹有詩書氣自華,大量閱讀可以提升語文能力。課外要大量而廣泛地閱讀,獲取各方面的知識。閱讀是量的積累,水滿

才能自然外溢。自然科學、社會科學、古今中外各種不同風格的優(yōu)秀

作品都要讀,以積累豐富知識、積淀人文底蘊,提高明辨是非、識別善

美惡丑的能力。形象一點說,要像饑餓的牛吃草,莫管是茅草、荊草,軟

草、硬草,埋頭勤啃、一概吞入,多多益善;然后通過反芻咀嚼,慢慢消化,

在選擇中汲取營養(yǎng)和精華,進而健壯牛身,耕耘播種。第三,絕知此事要躬行,生活實踐能夠提升語文素養(yǎng)。語文是一門實踐性很強的課程,其無處不在、無時不有。語文學習的外延和生活的外延相等,生活處處是語文,也時時需要語文。把語文學習

和生活實踐結合起來,就能有效地提升語文素養(yǎng)。試想,如果沒有幾十

年的勤奮好學、刻苦鉆研語言藝術,侯寶林怎能成為相聲界的大師?如

果沒有幾十年用心體味、用心品讀中外圖書,季羨林怎能成為學術界泰

斗?“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識器?！眲③牡脑?堪為社會實踐有

助提升語文素養(yǎng)的最好注解?！暗懒x平生無捷徑,風波隨處有虛舟?！北M管上述三個方面都是提升語文素養(yǎng)的有效渠道,但“好事盡從難處得,少年無向易中輕”,想成就事

業(yè),還需要主觀上的努力奮斗、拼搏進取;只有勤奮地探索、勇敢地搏

擊,才是成功的最好途徑。辛勤耕耘,必有收獲;愿大家都能經(jīng)營好自己

的語文之田,花繁果碩,金秋豐盈。[點評]

文章開篇設疑,通過探究文題給出的三條途徑的關系,于巧妙回

答問題的同時亮出核心觀點“多渠道學習,多方面獵取,更能加速語文

素養(yǎng)的形成和提升”。然后從三個方面逐一闡發(fā),最后歸結全文,申述

要旨,一貫而成。此外作者用語考究,遣詞準確、造句鮮活,時而短句概

括,時而長句述理,長短交錯,駢散結合,令人目不暇接。綜合運用排比、

比喻、引用等修辭,使文章的語言雋永、內蘊厚重、文采飛揚。3.(2016課標全國Ⅲ,18)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫一篇不少于800字

的文章。(60分)歷經(jīng)幾年試驗,小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎上推陳出新,研發(fā)出一種新式花

茶并獲得專利。可是批量生產(chǎn)不久,大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場。小

羽意識到,與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗,不如帶領大家一起先把市場做規(guī)范。于是,她將工藝流程公之于眾,還牽頭擬定了地

方標準,由當?shù)卣嘘P部門發(fā)布推行。這些努力逐漸見效,新式花茶

產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大,小羽則集中精力率領團隊不斷創(chuàng)新,最終成為眾望

所歸的致富帶頭人。要求:綜合材料內容及含意,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不

要套作,不得抄襲。[寫作指導]這是一道故事類材料作文題。材料是由張珠容的《苦守

不如放手》一文改編而成。話題比較集中,只是客觀陳述小羽的創(chuàng)業(yè)故

事,命題者未帶有個人的主觀判斷。因此考生審題立意比較自由。作文

時注意以下幾點:①先看材料內容。小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎上推陳出新,研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利;大量假冒偽劣產(chǎn)品充斥市場;小羽帶領大家一起先把

市場做規(guī)范:她公布工藝流程,牽頭擬定了地方標準,并由當?shù)卣嘘P

部門發(fā)布推行;新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大,小羽集中精力率領團隊不

斷創(chuàng)新,成為眾望所歸的致富帶頭人。②將材料進行壓縮。小羽自主研發(fā),獲得專利,公布工藝流程,擬定標準,

規(guī)范市場,不斷創(chuàng)新,最終成為致富帶頭人?？梢?小羽的成功,既有創(chuàng)新

開放,又有規(guī)則合作,更有共享的時代正能量。③注重審題。題目要求考生綜合材料內容及含意,應重視“綜合”二

字,這“綜合”體現(xiàn)了考生的思考、權衡與判斷能力。小羽在“推新”

但“被模仿”后,便“公布工藝流程,擬定標準”,“規(guī)范市場,不斷創(chuàng)

新”,這完全切合“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這個時代的主旋律。考生應有整體意識,不能只抓材料中的個別字詞來立意。立意角度:①贊成小羽的做法,強調分享和規(guī)范、規(guī)范與創(chuàng)新?？蓪憽稗D變觀念,

成就美好人生”“分享,成就美好人生”“規(guī)范的市場,創(chuàng)新的沃土”

“苦守不如放手”等。②反對小羽的做法,花茶新工藝為什么會被模仿?假冒偽劣行為為什么

猖獗?小羽公布流程,就能獲得“牽頭擬定地方標準”的權利嗎?由此可

寫“行業(yè)標準與市場機制”“規(guī)則意識不能丟”“保護專利與提高創(chuàng)

新能力”等。③小羽“公布工藝流程,擬定標準,規(guī)范市場,不斷創(chuàng)新”的行為,表現(xiàn)出

博大的胸懷、超人的智慧,以及舍眼前小利、長遠的眼光?！白罱K成為眾望所歸的致富帶頭人”的結果,告訴我們經(jīng)過努力,終能獲得成功。

可寫“美德與成功”“胸懷越大,舞臺越大”“用胸襟和眼界開拓市

場”等。[優(yōu)秀例文1]與其死守,不如放手人似乎有一種天性,樂于獲得而不愿分享,如材料中小羽一開始那般,申

請專利,死守技藝,可結果卻不盡如人意。白居易說:“樂人之樂,人亦樂

其樂?！逼鋵?與其苦守技藝,導致“盜版”層出不窮,不如放手去分享

花茶技藝,大家共享其樂,樂也融融。有一首歌這樣唱:有一種愛叫作放手。其實有一種智慧也叫放手。小羽

苦心研發(fā)新式花茶,為了守住自己的技術,防止被別人盜用,她申請了專利。然而,申請專利批量生產(chǎn)后,市場上“盜版”的花茶仍然層出不窮,

甚至有顛覆自己新式花茶之勢。不忍看到花茶被做壞的小羽,決定放棄

死守自己的技術,放手將花茶的制作方法公之于眾,帶領大家一起把花

茶做大、做好,結果卻出乎意料的好,花茶受到大眾青睞,口碑也越來越

好。有句廣告詞說得好:大家好才是真的好。小羽曾死守技藝不愿放

手,結果卻陷入了步履維艱的困境,而共享技藝后大家一起致富,其樂融

融。死守不如放手,何樂而不為哉?禪宗有言:“舍一朝風月,得萬古長空?！笨墒乔逭畢s為守一朝風月,

失卻萬古長空。中華泱泱大國五千年,歷史悠久,文化豐富,地廣物博,擁

有豐厚的自然資源?？墒?中國擁有越多,則越怕失去,于是閉關鎖國。

清政府死守國門,不肯與外界交流,不愿與外國分享我們的文化,更不敢放手與外國有貿易往來,故步自封?！耙酝ㄊ露倌曛畤?竟莫知其方

位,莫悉其離合”,因此,無論是思想還是經(jīng)濟,都遠遠落后于世界潮流,最

終被八國聯(lián)軍用大炮轟開了國門,大清王朝就此敗落,這死守國門不愿

放手與外界分享文化的惡果,讓中華子孫扼腕嘆息!與清朝相反,兩千年前那個多民族多文化的龜茲也同樣擁有豐富的資

源,卻扮演著相反的角色。在歷史長河中,龜茲是絲綢之路北道的重鎮(zhèn),

扼守絲綢之路北道中段之咽喉,連接東西方之貿易,傳載東西方之文

明。這里擁有得天獨厚的地理優(yōu)勢,東通焉耆,西通姑墨,北通烏孫,但它

沒有死守自己的優(yōu)勢,而是實行開放政策,加大貿易往來,毫不吝嗇地分

享自己的資源文化。因此,龜茲的宗教、文化、經(jīng)濟極為發(fā)達,冶鐵業(yè)

聞名遐邇,西域許多國家的鐵器多仰給于龜茲,而龜茲也成為傳載東西方文明的繁華之地。有書中描述:中有佛殿塔廟千所,王宮壯麗,煥若神

居。龜茲能夠如此繁華,完全得益于它不死守不閉關,放手共享資源的

政策。一個是閉關自守,世代偉業(yè)毀于一旦,最終淪為殖民地;一個是開放共享,造就繁華盛世。如此對比,是死守還是放手,一目了然。死守行規(guī),只會故步自封,難以創(chuàng)新。小羽心里明白:死守不如放手,只有共享成果,企業(yè)才會不斷發(fā)展。市場如此,國家更是如此,故步自封難以

跟上世界的潮流,開放才是治國正道,放手才會得到更大的發(fā)展。[點評]考生從材料的核心話題中提煉觀點,以“與其死守,不如放手”

為中心論點,并以此作為標題,觀點鮮明。主體部分通過清朝與龜茲的

對比論證觀點,采用正反對比論證,更具有說服力。在語言上,文中多處引用名言、歌詞、俗語等,使文章語言更具魅力。[優(yōu)秀例文2]分享成就別樣人生柴靜曾說:“與其詛咒黑暗,不如點亮燈火?！迸c其在死亡的道路上徘

徊,倒不如將我們成功的經(jīng)驗分享給別人,或許等待我們的不是窮途末

路,而是柳暗花明。面對市場充斥著大量假冒偽劣產(chǎn)品的現(xiàn)狀,小羽并未選擇保守,而是選

擇分享工藝流程,正因如此小羽成為眾望所歸的致富帶頭人。每個人生來便是酒缸中的一粒米,唯有奉獻自己,與其他人分享自己,才

能將自身潛力發(fā)揮到極致,共同釀一缸濃醇厚重的美酒,散發(fā)出一縷幽

香。曾經(jīng)有一位父親問他的三個兒子:“有兩筐桃子,一筐熟透了,一筐剛好

熟,該怎樣吃才能使容易腐爛的桃子不被浪費掉呢?”大兒子說:“當然

是先吃熟透了的?！薄翱傻饶愠酝赀@些后,另外的那一筐也要開始腐爛

了?！备赣H立即反駁他。二兒子說:“應該吃剛好熟了的那一筐。”父

親搖頭說:“熟透的那筐桃子不是白白浪費了嗎?你不覺得可惜嗎?”父

親把目光轉向了一直沉默的小兒子:“你有什么好辦法嗎?”小家伙微

微思索了一下道:“我們最好把這些桃子分給鄰居們一些,讓他們幫著

我們吃,這樣就不會浪費一個桃子了。并且可以獲得分享的快樂,何樂

而不為呢?”父親聽了滿意地點點頭,笑了。這個小家伙就是前聯(lián)合國秘書長潘基文。潘基文曾經(jīng)在不同的場合說起桃子的故事,告訴我們要懂得分享,才能收獲快樂,被分享的東西也才能發(fā)揮出最大的價值。生活在如此光怪陸離的社會,燈紅酒綠,車馬喧囂,其中不乏追名逐利之

徒,因此市場上充斥著欺瞞。有些人為了蠅頭小利,便失去了人性的本

真。但總有些人懂得分享的樂趣,傳遞著真善美。邵逸夫有“取之于大眾,用之于大眾”的無私奉獻精神,他毫不吝嗇地

將自己的家產(chǎn)捐獻給慈善機構;林巧稚滿腔熱血地獻身于醫(yī)療事業(yè),開

講座,將自己畢生的醫(yī)學經(jīng)驗分享給眾人,把一個又一個生命,從死神手

上奪回來……他們懂得分享,并在分享之中收獲著快樂。人生好似一艘船,既有一帆風順的時候,又有遇到急流險灘的時候。人

在旅途,山重水復時,如果我們一味自私保守,則永遠不會有柳暗花明的

美好。贈人玫瑰,手有余香。任他前路會有一番寒徹骨,我只知分享會使梅花撲鼻香。分享是奉獻的果實,分享是快樂的前提,分享是一種博愛的心境,分享體

現(xiàn)著一種思想的高度。因此,分享成就別樣人生。[點評]考生以“小羽將工藝流程公之于眾”為切入點立意,挖掘出材

料體現(xiàn)的分享精神成就美好人生的道理,立意準確,且這個立意有很好

的導向作用。內容上,恰當引用柴靜的話及潘基文的經(jīng)典事例,具有很

強的說服力。此外本文語言優(yōu)美,多處運用比喻、排比等修辭,還恰當

地運用整散句式,使文章具有文化底蘊。4.(2016山東,23)閱讀下面的材料,根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想,寫一篇不少于

800字的文章。(60分)行囊已經(jīng)備好,開始一段新的旅程。路途漫漫,翻檢行囊會發(fā)現(xiàn),有的東西很快用到了,有的暫時用不上,有的想用而未曾準備,有的會一直伴隨

我們走向遠方……要求:①選準角度,自定立意;②自擬題目;③除詩歌外,文體不限;④文體

特征鮮明。[寫作指導]該題選取了一段富有哲思的材料,集中探討“人生的漫漫

旅程上,我們的行囊中到底需要準備些什么”。這段材料最鮮明的特征

是極富思辨性,即“準備好的卻沒有用到”“沒有準備的卻可能有

用”,對“有用”與“無用”的解構分析,恰好可以體現(xiàn)學生的價值取

向和情感體驗。雖然以“人生行囊”為主題的作文材料比去年的作文材料更直觀,但憑高中生的閱歷,想要寫好這篇作文,難度依然很大。那么考生如何才能寫好這篇作文呢?考生在解析“行囊中的儲備”時,既可以談及比較實

用的東西,如知識技能、處事技巧、健康體魄等(這些常人安身立命的

根本我們曾用心準備,卻可能在旅途中的某些時刻被弱化或棄用);也可

以談及精神層面的東西,如理想信仰、樂觀心態(tài)、詩意情懷等(這些東

西看似無用,卻可以濡養(yǎng)人的精神氣質,伴隨我們整個旅程),無用之用,

終為大用……對概念的解說是不可或缺的,對背后原因的挖掘能體現(xiàn)思

維深度;行囊中的東西,也可以在某些情境下建立聯(lián)系或相互轉化,從而

成就文章的深度與高度。行文過程中,考生需要抓住材料關鍵詞、分析

概念、探討關系;要突出重點,談及個人體悟,寫出真情實感?？忌部?/p>

以貼近時代現(xiàn)狀,寫一篇閃爍思想火花、凝聚理性智慧的文章。立意方向:①做什么事都要有充分的準備。凡事預則立、不預則廢,許多時候,一

踏上征程,就會發(fā)現(xiàn)困難重重,充分的準備則會使你從容面對困難,有備

無患。②要適當?shù)販p負。沉重的行囊是一種負擔,還有可能是終生的負擔。有

時候,我們可以就地取材或拓寬思路,誰能事事都提前考慮周到呢?有時

候,再大的困難也會被克服,要記住“柳暗花明又一村”。③保持好的心態(tài),缺東西不灰心,東西用得上也不得意。世界上沒有走

不通的路,只有不敢走的人?！皸l條大路通羅馬”,只要你敢走,很多時

候“船到橋頭自然直”。[優(yōu)秀例文1]行囊已定,征途精彩——致四年后的自己親愛的大姐姐:你好!很冒昧地打擾你,如果我沒猜錯的話,現(xiàn)在你應該面臨著大學畢業(yè)這一

激動人心的時刻吧!學習生涯將要遠去,錦繡前程將在你眼前徐徐展

開。迷茫、困惑,這是你們現(xiàn)在的通病,但不妨聽聽我這個小妹妹的建

議:行囊既已定,征途便精彩。相信在過去的四年中,你應該已經(jīng)為你將來的人生做了周密的規(guī)劃,學

習了許多有用的知識,實現(xiàn)了曾經(jīng)的夢想。如果是這樣,那我就要恭喜

你了,你的這些經(jīng)歷、所學到的知識都會成為你“行囊”中的一部分,伴你踏上人生之路。

但從你去意已決的那刻起,你便不能膽怯,只可憑著一己之力和你準備的“行囊”,披荊斬棘,闖出一片天地!在這期間,有的東西或許很快就用

上了,比如畢業(yè)文憑、獲獎證書等。它們是你走向這個社會的敲門磚,

幫你有機會站在更高的起點上出發(fā)。對于這部分“行李”,你就該好好

地利用,以把握更好的機遇。無一例外,每個人的“行囊”中也都有一些暫時用不上的“行李”,它

們或是你那純真善良、樂于助人的優(yōu)秀品質,或是你某項潛在的能力,

又或是你的好人緣。一時用不上也不必懊惱,是金子總會發(fā)光的。正如

“新東方”創(chuàng)始人俞敏洪,直至創(chuàng)業(yè)時才收到自己為舍友打了四年水的

回報。還有影帝周潤發(fā),演戲時才曉得自己在年輕時的苦難經(jīng)歷竟是如

此寶貴。還有一些呢,你想用卻未曾準備,俗話說:百密必有一疏。人生的不確定

性更為這次旅程蒙上了神秘的面紗。但也不必太過憂心,不妨試著利用

自己已有的“行李”去創(chuàng)造、去轉化?？酌饔写瑹o箭,卻可草船借箭;

周星馳開始對演戲一竅不通,卻憑借自己的毅力與好學,捧著那本《演

員的修煉》登上“喜劇”巔峰。他們不正是我們學習的榜樣嗎?剩下的一些“行李”,或許不會一鳴驚人,卻是生活中不可或缺的存在,

健康的身體、寬廣的胸懷、堅毅的性格,它們會一直伴隨你走向遠方,

成為你最堅實的依靠。前路,浩瀚如海;前路,縹緲如煙。鷹帶上它的翅膀與勇氣,向蒼穹低吼出自己的宣言;小溪帶上它的柔軟與毅力,向波浪滔天的大海沖去;蝶帶上

它的美麗與驕傲破繭而出,擁抱多彩的新天地!行囊已在肩,你既已盡你所能,不論其有用與否,都無須畏懼,無須悔恨。既然選擇了遠方,便只顧風雨兼程。姐姐,我等著你的好消息!永遠愛你的妹妹[點評]這篇文章采用書信體的方式,使用第二人稱,在眾多的作文中可

謂獨樹一幟。文貴情真,考生以妹妹的口吻給四年后的自己寫信,在談

話交流中就把個人觀點準確鮮明地表達了出來,字里行間透露的是濃濃

的情意,讀來親切感人。無論是物質行囊——大學期間的畢業(yè)文憑、獲

獎證書,還是精神行囊——如責任、勤奮、潛在的能力等,都切中材料

主旨;俞敏洪、周潤發(fā)、孔明、周星馳等論據(jù),典型有力。文中還運用比喻、反問等手法,增強了文章的表現(xiàn)力。[優(yōu)秀例文2]行囊雖重,女神青睞“足不強則跡不遠,鋒不铦則割不深”,王充于《論衡·超奇篇》中如是

說。人生路上,準備必不可少,不怕無時可用,只怕用時卻無。備好行囊,

人生這條路才能走得平穩(wěn)。行囊雖重,我們也必須背好它,只為自己能在不遠的將來處事不驚,靜看

百態(tài)?！胺彩骂A則立,不預則廢;言前定,則不跲;事前定,則不困;行前定,則不疚;道前定,則不窮?！痹囅?若無商鞅的變法圖強和秦惠文王的勵精圖治,

可有“