《 大堰河-我的保姆》教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊

《大堰河，我的保姆》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.誦讀詩歌，概括大堰河的形象；2.重點賞析，體會艾青詩歌的散文美和內(nèi)在美；3.教考結(jié)合，掌握自由詩的特點。知識鏈接：1.寫作背景1933年1月，上海市第二特區(qū)法院看守所陰冷、中的牢房里，關(guān)押著-個因參加愛國運動而被捕的年輕人，那天早晨，窗外大雪紛飛，年輕人不由得想起了那個連名字都沒有的普通農(nóng)婦——他的保姆大堰河，想起自己一出生被“克爹娘”的親生父母送至“大堰河”家生活五年經(jīng)歷，思念、感激之情沖擊著詩人的心，他揮筆寫下了自由體詩——《大堰河——我的保姆》，這首詩歌一經(jīng)問世，就引起了詩壇的轟動。這位年輕人就是艾青。2.簡介作者艾青——一位為祖國和人民燃燒的詩人，原名蔣正涵，號海澄。1910年出生于浙江省金華市一個封建地主家庭，1929年赴法國勤工儉學(xué)，專修繪畫，1932年回國，參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，因從事愛國運動被捕，《大堰河一我的保姆》是其成名作。1957年被錯劃為右派。曾赴黑龍江、新疆生活和勞動，創(chuàng)作中斷了二十余年。他出生于地主家庭，卻成長為農(nóng)民的兒子，在抗戰(zhàn)的動蕩歲月里，他在詩中傾注了對祖國，對人民的無限深情。詩人馮至曾評價“艾青歌頌光明，詛咒黑暗，開一代詩風(fēng)?！?.文體介紹現(xiàn)代詩歌又稱新詩，是指“五四運動”至中華人民共和國成立以來的詩歌。它是適應(yīng)時代的要求，以接近群眾的白話語言反映現(xiàn)實生活，表現(xiàn)科學(xué)民主的革命內(nèi)容，以打破舊體詩格律形式束縛為主要標(biāo)志的新體詩。（1）按照作品內(nèi)容的表達(dá)方式，可以分為敘事詩和抒情詩。敘事詩：詩中有比較完整的故事情節(jié)和人物形象，通常以詩人滿懷激情的歌唱方式來表現(xiàn)。抒情詩：主要通過直接抒發(fā)詩人的思想情感來反映社會生活，不要求描述完整的故事情節(jié)和人物形象。抒情詩側(cè)重直抒胸臆、借景抒情，優(yōu)秀的抒情詩往往激蕩著時代的旋律。（2）按照作品語言的音韻格律和結(jié)構(gòu)形式可以分為格律詩、自由詩、散文詩、韻腳詩。格律詩：按照一定格式和規(guī)則寫成的詩歌。它對詩的行數(shù)、詩句的字?jǐn)?shù)(或音節(jié))、聲調(diào)音韻、詞語對仗、句式排列等有嚴(yán)格的規(guī)定。自由詩：近代歐美新發(fā)展起來的一種詩體。它不受格律限制，無固定格式，注重自然的、內(nèi)在的節(jié)奏，押大致相近的韻或不押韻，字?jǐn)?shù)、行數(shù)、句式、音調(diào)都比較自由，語言比較通俗。散文詩：兼有散文和詩的特點的一種文學(xué)體裁。作品中有詩的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的節(jié)奏感和音樂美，篇幅短小，像散文一樣不分行，不押韻。韻腳詩：屬于文學(xué)體裁的一種，顧名思義，泛指每一行詩的結(jié)尾均須押韻，詩讀起來朗朗上口，如同歌謠。課前準(zhǔn)備：1.為詩歌的每一小節(jié)標(biāo)上序號。2.熟讀詩歌，思考：大堰河名字的由來，詩歌表達(dá)了作者什么樣的情感。3.這是一首敘事詩，還是抒情詩？【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入：我愛這土地假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……學(xué)生齊讀《我愛這土地》同學(xué)們，這首詩美嗎？很美，它通過設(shè)問、直抒胸臆的方式，直逼心底，讓多少人留下了激動的眼淚。這首詩歌的作者就是現(xiàn)代詩人艾青，七月詩派的代表詩人魯黎，曾經(jīng)這樣評價艾青的詩，“想到艾青的詩，就想到散文美，他的詩不脛而走，不是依靠那整齊的韻腳，他的詩輕柔似云一般的飛翔，是以它內(nèi)在的美作為翅膀，”今天，就讓我們一起走進(jìn)《大堰河，我的保姆》，去領(lǐng)略艾青詩歌的散文美和內(nèi)在美。二、學(xué)習(xí)任務(wù)一：（一）請同學(xué)們根據(jù)課件的提示，回顧全詩的內(nèi)容。在一個（下雪）的日子，我想起了（母親般）的保姆，想起了她那（厚大）的手掌，想起了她那（不能對人說）的夢，想起了她那（含著）的笑，想起了她那臨終前的對（乳兒）的呼喚，在她的夢沒有做醒的時候，她（含淚）地去了。我贊美她那黃土下（紫色）的靈魂。我敬她，愛她?。ǘ┏酥苯邮闱?，艾青在詩歌創(chuàng)作中，使用了大量意象來表達(dá)了對大堰河的那份深情，這些意象組成了一幅幅真實的生活場景。請根據(jù)以下關(guān)鍵詞——“手”“哭”“笑”“夢”找出相關(guān)章節(jié)。揣摩意象，思考：你讀出了一個的大堰河。三、學(xué)習(xí)任務(wù)二：每次閱讀《大堰河一我的保姆》，大家總會被其深深感染。這強(qiáng)烈的感染力不僅源自日常細(xì)膩的真實生活場景，更來自詩歌纏綿往復(fù)的抒情性特點。

（一）個別范讀，比較探究:老舍的《我的母親》是回憶母親的散文佳作。其節(jié)選的文字與本詩的第4節(jié)、第7節(jié)相似，都描寫了“母親”的辛勤勞作。與這一散文相比，《大堰河，我的保姆》是如何來增強(qiáng)抒情性的？為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。(老舍《我的母親》

預(yù)設(shè)：從詩歌的分行、反復(fù)、排比、變換的人稱、多個修飾語的使用等。反復(fù)、排比手法的運用是這首詩歌的突出特點。以第4節(jié)為例，最后一句與第一句反復(fù)、呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)突出大堰河對“我”的關(guān)愛；中間八句用“在……之后”的排比句式，渲染了大堰河辛勤的勞作。不僅如此，“在之后”是個狀語，放在首尾之間，強(qiáng)調(diào)她對“我”的關(guān)愛是時時刻刻的，烘托出“抱”“撫摸”這一動作。大堰河不是母親勝似母親，以上手法的運用，跟讓我們深深感受到這份愛的偉大。艾青詩歌的散文化1.形式的自由開放：散文式的長短句、排比句。不強(qiáng)行押韻，也不追求字、行、節(jié)的整齊化一2.語言生活化：以口語入詩（二）齊讀詩歌，深入思考:

20世紀(jì)30年代末，有位詩人見到艾青時，激動地說:“德國有萊菌河，法國有塞納河，埃及有尼羅河……我們可以驕傲地說:中國有大堰河！”全班同學(xué)齊讀最后兩小節(jié)。結(jié)合最后兩小節(jié)，談?wù)剬@句話的理解。

預(yù)設(shè)：詩人的生命中確有一位“大堰河”，但文學(xué)世界中的大堰河”顯然是大于生活的。她沒有名字，命運悲苦，地位卑微，生活貧困，但是勤勞淳樸、寬厚慈愛、堅忍樂觀、無私付出，她是千千萬萬的母親的代表啊!這首詩是詩人獻(xiàn)給心目中的母親——中國大地上勤勞善良而又命運悲苦的普通農(nóng)婦的頌歌。。

小結(jié):艾青正是將內(nèi)在的情思與外在的物象融為-體，從廣大農(nóng)民的感情出發(fā)去感受生活的苦難，將自己的心靈貼近農(nóng)民和土地，以一個“農(nóng)人的后裔”的身份去吟唱這多災(zāi)多難的祖國大地。

四、學(xué)習(xí)任務(wù)三：感受詩體，教考結(jié)合

（一）朱自清先生將“五四”運動以后第一個十年的詩歌創(chuàng)作分為自由詩、格律詩、象征詩三派，對自由詩作了充分的論述和肯定。自由詩在抗戰(zhàn)時期因艾青、田間等的提倡，得到極大的繁榮。請結(jié)合《大堰河一我的保姆》、《再別康橋》，對自由詩的特點加以概括。格律詩，講格律，篇句有定式，音韻有規(guī)律；象征詩，用象征，意象要朦朧，表達(dá)重內(nèi)心；自由詩，，，。

預(yù)設(shè)：愛自由，形式無拘束，精神最可貴。小結(jié)：正如綠原在《白色花.序》中所說:“把詩從沉寂的書齋里，從肅穆的講壇上呼喚出來，讓它在人民的苦難和斗爭中接受磨煉，用樸素、自然、明朗的真誠的聲音為人民的今天和明天歌唱：這便是中國自由詩的戰(zhàn)斗傳統(tǒng)?！保ǘ┛碱}訓(xùn)練：(2020·山東新高考模擬卷)閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。刈禾女之歌辛笛大城外是山山外是我的家我記起家中長案上的水瓶我記起門下車水的深深的井我的眼在唱著原野之歌為什么我的心也是空而常滿金黃的穗子在風(fēng)里搖在雨里生長如今我來日光下收獲我想告訴給姊妹們我是原野上的主人風(fēng)吹過鐮刀下也吹過我的頭巾在麥浪里我看不見自己藍(lán)的天空有白云是一隊隊飛騰的馬你聽風(fēng)與云在我的鐮刀之下奔驟而來一九三七年四月卅日在蘇格蘭高原1.下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是()A．詩歌前四行，從“大城”“山”轉(zhuǎn)向“水瓶”“井”，節(jié)奏也變得舒緩，這種變化帶有情感傾向。B．“金黃的穗子在風(fēng)里搖/在雨里生長”，是靜與動、空間與時間的結(jié)合，這是該詩常用的表現(xiàn)手法。C．“我的眼在唱著原野之歌”，運用通感的修辭手法，以抒情的筆觸表達(dá)了刈禾女愉悅的心情。D．“你聽風(fēng)與云/在我的鐮刀之下/奔驟而來”，通過使用祈使語氣和加快節(jié)奏，增強(qiáng)了抒情效果。2.詩歌從刈禾女的角度抒情，這樣寫有什么好處？請結(jié)合詩歌簡要分析。【預(yù)設(shè)】①可直陳內(nèi)心，并將眼前所見與個人記憶結(jié)合起來，讓刈禾女的形象更為豐滿；②通過刈禾女情緒的起伏變化，形成內(nèi)在韻律感；③充分調(diào)動個人感官，多角度呈現(xiàn)人與原野的關(guān)系；④從“我”的角度抒情，“我”既指刈禾女，部分地方也可以指詩人，增加了詩歌的層次感；⑤縮短了讀者與作者間的距離，給讀者身臨其境的感覺。（三）考情分析1.現(xiàn)代詩歌與小說、散文、戲劇并稱四大文學(xué)體裁，但高考全國卷甚至地方卷比較青睞小說、散文，現(xiàn)代詩歌與戲劇沒有出現(xiàn)過。但新高考擴(kuò)大了文學(xué)類閱讀考查的范圍，這意味著現(xiàn)代詩歌也將會在新高考試卷中出現(xiàn)。2．現(xiàn)代詩歌閱讀的題型和小說、散文一致，設(shè)置兩個四選一的單選題和兩個問答題，單選題每小題3分，考查對