第7課《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級(jí)下冊(cè)

《誰是最可愛的人》教學(xué)案例教材來源：統(tǒng)編版義務(wù)教育教科書初中七年級(jí)《語文》內(nèi)容來源：七年級(jí)下冊(cè)第二單元第七課學(xué)法指導(dǎo)：朗讀法、情境法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、合作探究法教學(xué)目標(biāo)：1.用批注的方法通讀課文，概括文章的典型事件，品悟英雄人物的精神品質(zhì)。2.品讀文章，學(xué)習(xí)本文選取典型事例并綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的寫法。

3.結(jié)合當(dāng)下時(shí)政，致敬并學(xué)做最可愛的人，增強(qiáng)家國(guó)情懷。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)讀英雄事跡，理解“可愛”的豐富意蘊(yùn)，誦讀可敬之情，增強(qiáng)家國(guó)情懷。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟志愿軍樸素思想中蘊(yùn)含的崇高精神。教學(xué)過程：導(dǎo)入：觀看《長(zhǎng)津湖》電影片段。師：請(qǐng)同學(xué)們用心觀看這段視頻，從視頻中我們知道了志愿軍戰(zhàn)士參加“抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)”的原因和結(jié)果，有哪位同學(xué)可以用一個(gè)詞語給大家分享一下你的觀后感受（壯烈、感動(dòng)、淚目、致敬）。剛剛這段視頻老師想用它來致敬一群最可愛的人，今天就讓我們跟隨魏巍的文字，走進(jìn)那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，走近那些最可愛的人。師：首先，我們來齊讀一下根據(jù)單元目標(biāo)、預(yù)習(xí)提示以及本節(jié)課主要內(nèi)容來制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.用批注的方法通讀課文，概括文章的典型事件，感悟英雄人物的精神品質(zhì)。2.品讀文章，學(xué)習(xí)本文選取典型事例綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式的寫法。

3.結(jié)合當(dāng)下時(shí)政，致敬并學(xué)做最可愛的人，增強(qiáng)家國(guó)情懷。情景設(shè)置：國(guó)慶檔抗美援朝題材電影《長(zhǎng)津湖》的熱映，掀起了重溫紅色經(jīng)典，致敬英雄先輩的熱潮。為幫助吾輩之少年感悟先輩之精神，學(xué)校計(jì)劃在報(bào)告廳一角設(shè)置“致敬最可愛的人”展廳，請(qǐng)你在閱讀《誰是最可愛的人》原文故事的基礎(chǔ)上小組合作完成下列任務(wù)。師：任務(wù)開始前先來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況：“在我們鄭州作家魏巍的筆下誰是最可愛的人呢？”生：中國(guó)人民志愿軍。師：看來同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了，給你們的好習(xí)慣點(diǎn)個(gè)贊。任務(wù)一：初讀課文，了解“最可愛”請(qǐng)你幫展廳工作人員采用小標(biāo)題的形式概括文章所寫的三個(gè)事例。錦囊提示：可采用地點(diǎn)+事件的方法擬定小標(biāo)題。不動(dòng)筆墨不讀書，同學(xué)們?cè)谄纷x文章時(shí)，可以運(yùn)用我們?cè)趯W(xué)習(xí)《土地的誓言》時(shí)總結(jié)的做批注的方法給本文做旁批。生：松骨峰戰(zhàn)斗、火中救兒童、防空洞談話師：這位同學(xué)概括的非常準(zhǔn)確（板書三個(gè)事例）。任務(wù)二：品讀文章，感悟“最可愛”從這三個(gè)事例看出他們的“可愛”之處體現(xiàn)在哪些精神上呢？（一）請(qǐng)你作為展廳的講解員，為參觀者解說壁畫“松骨峰戰(zhàn)斗”中戰(zhàn)士們的“可愛”之處。錦囊提示：1.把記敘要素講清楚。2.精準(zhǔn)用詞，增強(qiáng)畫面感。師：這位女同學(xué)在講述抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中最慘烈的戰(zhàn)斗松骨峰戰(zhàn)斗時(shí)，幾度哽咽，幾度流淚，讓我們知道了志愿軍戰(zhàn)士以一個(gè)連的兵力阻擋了上萬人8個(gè)小時(shí)的進(jìn)攻，可見他們的英勇頑強(qiáng)與視死如歸，多么的可歌可泣??！我們應(yīng)該向這些最可愛的英雄致敬。師：這位男同學(xué)在講述烈士遺體的畫面時(shí)，特別注意描述了戰(zhàn)士們的表情，而且重讀了動(dòng)詞，仿佛隔著課本我們都能感受到志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的憎恨。師：看來大家對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的感情把握的都很準(zhǔn)確，從中我們可以看出他們可愛體現(xiàn)在什么主義精神上呢？生：崇高的革命英雄主義精神（板書）。師：在朝鮮這片戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)士們除了有恨之外，有沒有愛??？生：他們還有大愛，馬玉祥勇救朝鮮兒童就體現(xiàn)出了大愛。（二）馬玉祥火中救人的故事感動(dòng)了許多人，為了幫助大家更好的理解其“可愛”的形象，校手工社幫忙制作了一個(gè)泥雕，請(qǐng)你為該泥雕取名并闡釋理由。錦囊提示：可結(jié)合其救人時(shí)的場(chǎng)景.生：我取的名字是“烈火英雄”，也叫“烈火中的逆行者”，因?yàn)轳R玉祥在火勢(shì)兇猛的情況下，當(dāng)機(jī)立斷、奮不顧身二進(jìn)火海，憑著一身本領(lǐng)救出了朝鮮孩子，而且從第11段穿，踹，撲，摸，抱，跳，鉆等一系列動(dòng)作描寫中可以感受到他英勇無畏、舍己救人的國(guó)際主義精神（板書）。師：這位同學(xué)設(shè)計(jì)名字時(shí)根據(jù)其救人時(shí)的環(huán)境、心理、動(dòng)作來構(gòu)思，取名巧妙，讓我們給他的金點(diǎn)子點(diǎn)個(gè)贊吧。那為什么戰(zhàn)士們對(duì)敵人那樣的恨，卻對(duì)朝鮮人民那樣的愛呢？其實(shí)防空洞中的談話已經(jīng)給我們做了響亮的回答。（三）請(qǐng)你設(shè)想自己身處防空洞中，模擬“我”與無名戰(zhàn)士的談話，說一說其“可愛”之處體現(xiàn)在哪里？師：請(qǐng)這兩位同學(xué)來展演。（學(xué)生上臺(tái)表演）師：他們演繹的都特別到位，在三問三答的對(duì)話中，抓住了戰(zhàn)士的三笑一興奮，表現(xiàn)出了其高尚的苦樂觀、高度的責(zé)任感、崇高的榮譽(yù)感，同時(shí)也給我們揭示出了戰(zhàn)士們參加抗美援朝的原因，為了祖國(guó)人民不吃雪，他們選擇在戰(zhàn)場(chǎng)上吃雪，為了祖國(guó)人民不蹲防空洞，他們選擇蹲防空洞，兩個(gè)為了以及我與祖國(guó)人民的對(duì)照，體現(xiàn)出志愿軍戰(zhàn)士的什么精神呀？生：強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神（板書）。師：同學(xué)們，當(dāng)我們喝完一杯豆?jié){提著書包幸福的走向?qū)W校的時(shí)候，請(qǐng)你記住，我們今天的幸福來自于志愿軍戰(zhàn)士們的舍身守護(hù)?；顒?dòng)任務(wù)三：誦讀課文，致敬“最可愛”了解了先輩們的“可愛”事跡之后，校書畫社依據(jù)三個(gè)事例在展廳展板上繪制了三幅圖，工作人員想請(qǐng)你在展板留白處為“可愛”的他們寫一段頒獎(jiǎng)詞，你會(huì)借用原文中哪些句段來表達(dá)呢？（請(qǐng)有感情的朗讀出來）生:我借鑒的是第14段：我們的中國(guó)人民志愿軍是歷史上、世界上、第一流的戰(zhàn)士、第一流的人！是我們值得驕傲和銘記的祖國(guó)之花，我們的戰(zhàn)士是最可愛的人。師：嗯，這位同學(xué)敏銳的發(fā)現(xiàn)了每個(gè)事例后緊跟的議論抒情句也可以表達(dá)情感，找的特別的準(zhǔn)確到位。生：我抄寫的是第三段中的句子。師：哇這位同學(xué)很聰明，他借鑒了魏巍在第三段中集中筆墨對(duì)其進(jìn)行了高度贊美的排比句，讓我們齊讀一遍，以此來向英雄們致敬吧。師：聆聽完同學(xué)們有感情的朗讀后，此時(shí)此刻，我的思想感情的潮水也如同作者一般，不可抑制。我相信通過朗讀大家應(yīng)該真切的感受到了作者對(duì)戰(zhàn)士們熱烈而激越的贊美之情。這段文字作者不依托任何事物，只是把自己內(nèi)心的活動(dòng)和情感直接表達(dá)出來這種抒情方法叫什么呢？生：直抒胸臆，也叫直接抒情。師：那回想一下本單元我們學(xué)過的文章有哪篇文章用了直抒胸臆的手法呀？生：《黃河頌》就是直接贊頌了中華民族的偉大精神。師：那哪篇文章沒有直接抒情，而是間接借景抒情的呢？生：《老山界》主要是間接抒情，贊揚(yáng)了紅軍戰(zhàn)士們樂觀向上、勇往直前的精神。師：看來同學(xué)們個(gè)個(gè)都是記憶高手呀，我要為你們的最強(qiáng)大腦點(diǎn)個(gè)贊。任務(wù)四：布置展廳，理解“最可愛”之選材組材在同學(xué)們的幫助下，展廳工作人員已經(jīng)很清晰的明白了戰(zhàn)士們的“可愛”之處，正著手準(zhǔn)備布置展廳，但有個(gè)疑惑想請(qǐng)你來解答：“作者在初創(chuàng)時(shí)寫了二十多個(gè)事例，為什么最后只留下了這三個(gè)事例？”生：作者選的這三個(gè)事例是非常典型且逐步深入的，這三個(gè)事例寫了戰(zhàn)士們的群體行動(dòng)、個(gè)體英勇和戰(zhàn)士們的思想，而且這三個(gè)事例通過記敘、描寫、議論、等多種手法把志愿軍戰(zhàn)士對(duì)敵人的恨、對(duì)朝鮮人民的愛、對(duì)祖國(guó)的愛以及他們身上的革命英雄主義、國(guó)際主義和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義給展現(xiàn)出來了。師：這位同學(xué)的思路特別的清晰，可見其邏輯思維能力很強(qiáng)，同時(shí)作者這選材組材的寫作思路也給我們本單元的寫作提供了一個(gè)好方法，就是在選寫作素材時(shí)，要選用典型事例來抒發(fā)真情實(shí)感。課文小結(jié)：在大家的共同努力下，我們完成了本課的學(xué)習(xí)，讓我們來概括一下本文的主題：本文選取了三個(gè)典型事例，真實(shí)報(bào)道了中國(guó)人民志愿軍在抗美援朝中的英雄事跡，高度贊揚(yáng)他們的革命英雄主義精神、國(guó)際主義精神和愛國(guó)主義精神，告訴我們志愿軍戰(zhàn)士是“最可愛的人”，并號(hào)召我們珍惜今天的幸福生活，因?yàn)橛兴麄兾覀兩胶訜o恙，因?yàn)橛兴麄兾覀兗覈?guó)安寧，因?yàn)橛兴麄兾覀儦q月靜好，我們要將“可愛”的他們銘記于心，因?yàn)殂懹浘褪亲詈玫闹戮?。（畫五角星總結(jié)升華本文）拓展遷移：歷史的星空因有眾多杰出人物而光輝燦爛，他們根植于心的家國(guó)情懷讓他們成為了“最可愛的人”，工作人員為豐富展館內(nèi)容，想請(qǐng)你推薦一些七下第一二單元你學(xué)過的課文里還有哪些具有家國(guó)情懷的人物可以進(jìn)入“最可愛的人展廳”？師:同學(xué)們可以參照示例進(jìn)行人物推薦。生：我推薦紅軍戰(zhàn)士，因?yàn)樗麄冊(cè)诜介L(zhǎng)征中第一座難翻的山老山界時(shí)，他們身上那種樂觀向上，奮勇向前的革命英雄精神令我感動(dòng)。生：我推薦花木蘭，因?yàn)樗袕?qiáng)烈的愛國(guó)主義精神，而且她巾幗不讓須眉的女英雄形象令我動(dòng)容。師：同學(xué)們推薦的人物他們的家國(guó)情懷始終熾熱赤誠(chéng)，深情深沉。都是名副其實(shí)的“最可愛的人”。作業(yè)：每個(gè)時(shí)代有每個(gè)時(shí)代的英雄，展廳還想加入當(dāng)代“最可愛的人”，讓更多的人看到英雄精神的傳承，請(qǐng)你寫一段詞致敬當(dāng)代“醫(yī)護(hù)白”、“警察藍(lán)”、“軍人綠”、“黨員紅”、“航天銀”等某個(gè)領(lǐng)域中的“可愛”英雄。師：我想致敬抗疫醫(yī)護(hù)人員：“世界很大，幸福很小，又是一年山花爛漫時(shí)。雖然，看不清防護(hù)面具下的容顏，但我知道，花開滿樹，最美的一朵一定