第7課《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文七年級下冊

《誰是最可愛的人》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.默讀課文，梳理志愿軍的英雄事跡。2.精讀課文，概括志愿軍的豐富情感。3.細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)志愿軍的優(yōu)良品質(zhì)，繼承發(fā)揚(yáng)愛國主義精神?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.精讀課文，概括志愿軍的豐富情感。（重點(diǎn)）2.細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)志愿軍的優(yōu)良品質(zhì)，繼承發(fā)揚(yáng)愛國主義精神。（難點(diǎn)）【教學(xué)過程】一、視頻導(dǎo)入愿得此身長報(bào)國，何須生入玉門關(guān)。同學(xué)們，本單元，我們通過學(xué)習(xí)表現(xiàn)家國情懷的作品，去感受先烈們的一片赤子之情，激發(fā)我們的愛國主義情感。并且，我們跟隨作者穿越時(shí)空，進(jìn)行了一次次的愛國之旅。之前，我們感受了中華兒女如黃河一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)，感受了紅軍戰(zhàn)士在長征中不畏艱險(xiǎn)的革命樂觀主義精神。今天，讓我們跟隨魏巍的腳步，來到朝鮮，看一看這里又發(fā)生了什么。一起走進(jìn)“誰是最可愛的人”（板書課題）讓我們來看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。就讓我們帶著這些目標(biāo)，開始今天的愛國之旅吧。首先，讓我們通過一段視頻，回到那段激情燃燒的歲月。二、分析課題從同學(xué)們清澈的眼神中，我看到了對志愿軍戰(zhàn)士們偉大精神的崇敬。俗話說“題好一半文”，這篇文章的題目好嗎？大家都點(diǎn)了點(diǎn)頭，這篇文章的標(biāo)題叫《誰是最可愛的人》，標(biāo)題中哪個(gè)詞和情感有關(guān)系？生：可愛。師：“可愛”是“同學(xué)，你好可愛”這個(gè)意思嗎？在《鄧稼先》一課中我們學(xué)習(xí)了一個(gè)詞“可歌可泣”，“可”字什么意思？生：值得。師：所以“誰是最可愛的人”的意思是“誰是最值得敬愛的人”。三、整體感知那么到底誰是最可愛的人呢？我們還要從文本中去尋找。老師課前已經(jīng)批改完了大家的預(yù)習(xí)單，表揚(yáng)大家一如既往做的非常優(yōu)秀。從預(yù)習(xí)單中能看出同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真讀了課文，很多同學(xué)還能將預(yù)習(xí)時(shí)的感受批注下來。但好文不厭百回讀，請大家?guī)е鴨栴}再次默讀課文。1.誰是我們最可愛的人呢？2.文中寫了他們哪些可愛的事跡？默讀開始。老師看到很多同學(xué)都能在閱讀的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫，做出批注，不動筆墨不讀書，這是很好的讀書習(xí)慣。相信大家已經(jīng)找到了問題的答案。哪位同學(xué)能來回答一下呢？看來大家都已經(jīng)找到了答案，你舉手最快，你來回答吧。你從第三段找到了答案，能來為我們讀一下嗎？“誰是我們最可愛的人呢？我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人”。你不僅找的準(zhǔn)確，讀得也很有感情，請坐。你來回答第二個(gè)問題。是的，三件事，能否概括一下?！八晒欠鍛?zhàn)斗、火中救小孩、防空洞談話”，準(zhǔn)確而簡潔，為你點(diǎn)贊，請坐。四、精讀賞析（一）感受“恨”讓我們走進(jìn)第一個(gè)事跡。松骨峰戰(zhàn)斗，戰(zhàn)斗，是為了雪抗美之恨。作者是在第幾段表現(xiàn)這種恨意的。大家異口同聲地說在第五段。老師把它標(biāo)了出來，這一段最大的特色是什么？生：使用動詞。師：這些動詞極富表現(xiàn)力，請一位同學(xué)讀一遍，注意關(guān)注動詞表現(xiàn)的情感。師：請一位同學(xué)來點(diǎn)評，你來。生：他讀得很好，把動詞加重讀，這樣就可以體現(xiàn)出勇士們的氣勢和不懼犧牲的特點(diǎn)。師：我特別喜歡你的一個(gè)詞，你說可以突出勇士們當(dāng)時(shí)的氣勢。有時(shí)候我們沒有深入當(dāng)時(shí)的情景，感受沒有那么深刻。老師調(diào)換幾個(gè)動詞，表達(dá)效果有什么不同？生：還是改之前更加好。改之前是“摔、撲、抱”，改之后是“放、走、拉”，“放、走、拉”是平常生活中用到的動作，慢動作，不是很急促。不能寫出戰(zhàn)士們當(dāng)時(shí)的氣勢。師：老師也特別喜歡你的一句話，“放、走、拉”是平常動作，既然有“平常”就有什么？生：特殊。師：這種情況是特殊還是平常？是非常特殊極端特殊下的情景。在打仗時(shí)候的拼死一戰(zhàn)，“摔、撲、抱”更能反應(yīng)出戰(zhàn)士們當(dāng)時(shí)什么情緒？生：激動，悲壯，憤怒……師：這幾個(gè)字更能體現(xiàn)出戰(zhàn)士們當(dāng)時(shí)的憤怒！請同學(xué)們帶著戰(zhàn)士們的憤怒，一起來讀這段文字。（二）品味“愛”師：這些戰(zhàn)士們英勇無畏，不怕犧牲。但他們不只是一名戰(zhàn)士，還可能是一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老婦人的兒子，一個(gè)望眼欲穿的女人的丈夫，一個(gè)嗷嗷待哺的孩子的父親……他們是有血有肉有感情的人！而當(dāng)人有這多重身份的時(shí)候，就會變得惜命，因?yàn)槟愕拿皇悄阋粋€(gè)人的。文章哪里體現(xiàn)了戰(zhàn)士們的愛呢？大家異口同聲的說“火中救小孩”。請一位同學(xué)朗讀課件上的文字?！皳淞诉M(jìn)去”，之后發(fā)生了什么呢？下面，讓我們換個(gè)身份，假如你就是火場被救的小孩，請參考以下文字，發(fā)揮想象，寫下當(dāng)時(shí)的情景。同學(xué)們都已寫完了，誰來分享一下。生：門窗的紙邊燒著了，滿屋子都是黑洞洞的煙，我看見周圍全都是鮮紅的火焰，一跳一跳的，舞著火舌像魔鬼一樣。家具什物傾倒了一地，全燒著了，燒散成黑乎乎的灰。生：眼睛睜不開，臉燙的像刀割一般，我感受到身邊的那烈火好像死神的鐮刀，死神似乎站在我身邊，嘴角發(fā)出刺耳的奸笑，想要奪走我的生命?？謶謱⑽医]，喘不過氣來，直到看到那帶著光的門，才看見生命的希望。生：火更大了，墻上的紙也完全燒著了，我聽到熊熊的烈火燃燒紙張的吱吱聲，碰撞聲，自己的心跳聲。生：全世界都離我而去，卻有一個(gè)與我不相干的人奔赴我而來。我想，這也許是上天派來拯救我的英雄吧。也許我的人生會因?yàn)樗兊貌灰粯?，我將永遠(yuǎn)記得他的樣子，記得他披著滿身火焰向我奔來的樣子，在我心中，他就是我一生無法報(bào)答的恩人，他是世界上最可愛的人。師：同學(xué)們，帶著感情去寫，你們就是這個(gè)世界上最可愛最靈動的作家。志愿軍的偉大形象，在你們的筆下更加熠熠生輝。（三）“愛恨”矛盾師：戰(zhàn)士們除了愛與恨，還有一種矛盾的情緒。請大家細(xì)讀第13段，找出這里有幾組矛盾？我看到有的同學(xué)筆走如飛，一定找到了理想的答案。也有的同學(xué)眉頭緊鎖，似乎遇到了一些困難。下面讓我們小組合作，將你的想法分享給別人，也會從別人那里得到更多啟發(fā)。大家的討論熱烈而高效，一定找到了理想的答案。哪個(gè)小組來分享。第三小組。生：戰(zhàn)士們雖然不想吃炒面和雪，但他們?nèi)羰遣幌氤猿疵婧脱鎳嗣窬鸵猿疵婧脱?。師：吃炒面和雪?shí)際上就是吃“苦”。不想吃苦，但為了祖國，吃點(diǎn)苦又算什么?！翱嘤植凰憧唷?。生：戰(zhàn)士們雖然想祖國，但解放朝鮮任務(wù)未完成，又不想回去。“想又不愿回”。生：戰(zhàn)士們什么東西都不想要，但是想要一塊朝鮮解放紀(jì)念章。“不要又想要”。師：戰(zhàn)士們矛盾最深層的原因是什么？生：偉大的愛國主義精神。（四）愛國代代傳師：“祖國”這個(gè)詞匯是神圣的詞匯，是很多人用生命守護(hù)的地方。讓我們來共同朗讀最后一段話。親愛的朋友們，當(dāng)你坐上早晨第一列電車馳向工廠的時(shí)候，當(dāng)你扛上犁耙走向田野的時(shí)候，當(dāng)你喝完一杯豆?jié){提著書包走向?qū)W校的時(shí)候，當(dāng)你坐到辦公桌前開始這一天工作的時(shí)候，當(dāng)你往孩子口里塞蘋果的時(shí)候，當(dāng)你和愛人一起散步的時(shí)候……朋友，你是否意識到你是在幸福之中呢？你也許很驚訝地說：“這是很平常的呀！”可是，從朝鮮歸來的人，會知道你正生活在幸福中。請你意識到這是一種幸福吧，因?yàn)橹挥心阋庾R到這一點(diǎn)，你才能更深刻了解我們的戰(zhàn)士在朝鮮奮不顧身的原因。朋友！你是這么愛我們的祖國，愛我們的偉大領(lǐng)袖毛主席，你一定會深深地愛我們的戰(zhàn)士——他們確實(shí)是我們最可愛的人！五、拓展升華親愛的同學(xué)們，憶苦方能思甜。今天，我們感受到了志愿軍戰(zhàn)士的可愛。但在那時(shí)，最可愛的他們卻只能吃著冰冷的炒面和凍土豆。課前，老師在每一位同學(xué)的抽屜里放了一個(gè)凍土豆，讓我們一起回到抗美援朝的戰(zhàn)場上，吃著凍土豆，更深刻地品味戰(zhàn)士們的可愛與偉大！致最可愛的志愿軍戰(zhàn)士們：恨是因?yàn)樽鎳?，愛是因?yàn)樽鎳?，矛盾也是因?yàn)樽鎳銈冇蒙敵鰫郏灾档镁磹?，最可愛的先輩們，我們愿接下你們的接力棒，這盛世中華，定如你所愿！六、作