小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性與積極性的激發(fā)(全文)

精品文檔-下載后可編輯小學(xué)數(shù)學(xué)中學(xué)生主動(dòng)性與積極性的激發(fā)(全文)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性主要表現(xiàn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)地、積極地去探索知識(shí)，去掌握獲取知識(shí)的方法。在教學(xué)中，能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，這是衡量我們教學(xué)是否成功的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)閷W(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有主動(dòng)性，才能把心理活動(dòng)指向和集中到學(xué)習(xí)的對(duì)象上，使感、知覺(jué)活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準(zhǔn)確，思維敏銳而豐富，從而激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。下面，我就在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)談一些粗淺的體會(huì)。

一、熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，在平等對(duì)話中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

在教學(xué)中，有些學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不愿配合教師，在很大程度上是因?yàn)閹熒g心靈不溝通，產(chǎn)生了對(duì)立情緒和對(duì)立行為。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，首先就要從建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系入手。教師要熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，了解并理解他們，對(duì)學(xué)生抱有親切感、信任感，做他們的知心朋友。這樣學(xué)生會(huì)有一種備受尊重的感覺(jué)，從而“親其師，信其道”，漸漸愛(ài)上數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也會(huì)被大大調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、使學(xué)生了解學(xué)習(xí)目的，建立興趣，激發(fā)主動(dòng)性

學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什么，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)學(xué)習(xí)該學(xué)科沒(méi)有太強(qiáng)的吸引力時(shí)，對(duì)最終目標(biāo)的了解是很重要的。學(xué)習(xí)過(guò)程多半都是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，所以要認(rèn)真了解數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的。如果我們的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的個(gè)人意義及社會(huì)意義有較深刻的理解，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)主動(dòng)積極性。

三、在課堂提問(wèn)上引導(dǎo)學(xué)生參與

細(xì)細(xì)品味課堂上的提問(wèn)和答問(wèn)，我們不難發(fā)現(xiàn)它關(guān)注更多的還是個(gè)體與個(gè)體之間的交流，體驗(yàn)快樂(lè)變成了反應(yīng)靈敏、成績(jī)優(yōu)異者的專(zhuān)利，思考不成熟和反應(yīng)遲緩者得到的永遠(yuǎn)是“你再好好想想”“你怎么連這個(gè)問(wèn)題也不會(huì)”。很多學(xué)生就在這種循環(huán)往復(fù)的提問(wèn)與答問(wèn)中磨滅了舉手回答問(wèn)題的沖動(dòng)，選擇了消極坐等，課堂上的“聽(tīng)眾”越來(lái)越多。我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣的抱怨：年級(jí)升得越高，舉手回答問(wèn)題的人越少！其實(shí)并不是他們不愿“再好好想想”，也不是他們真的“連這個(gè)問(wèn)題都不會(huì)”，而是在問(wèn)與答的過(guò)程中，他們得不到仔細(xì)思考、判斷的時(shí)間和空間。因此，教師應(yīng)留給學(xué)生回答的時(shí)間，并在提問(wèn)上平等對(duì)待每名學(xué)生，給每名學(xué)生回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

四、課堂開(kāi)放、學(xué)生自主

在課堂教學(xué)中，學(xué)生受拘束，思維就會(huì)受限制，我欣賞的是有生命力的課堂。要打破那種規(guī)規(guī)矩矩的課堂，讓課堂開(kāi)放起來(lái)。每當(dāng)在黑板出示練習(xí)題時(shí)，誰(shuí)愿意到前面做不用舉手直接去做，其他同學(xué)做完以后可以幫助講解，做題有困難的同學(xué)也可以離位去問(wèn)同學(xué)或教師。這一方法實(shí)施以來(lái)，同學(xué)們都爭(zhēng)搶著到黑板去做題，并且要排號(hào)輪流著講。從中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與的積極性越高，數(shù)學(xué)能力就越強(qiáng)。原來(lái)鄭儀昆同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)倒數(shù)第2名，如今竟兩次獲得了100分的好成績(jī)。事實(shí)證明：只有調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們的思維才會(huì)活躍，才能達(dá)到事半功倍的效果。

五、讓游戲進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生主動(dòng)性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！彼^體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于他們通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材進(jìn)行創(chuàng)造性的教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。數(shù)學(xué)游戲能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)。將教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中學(xué)，在“趣”中練，在“樂(lè)”中長(zhǎng)才干，在“賽”中增勇氣。

綜上所述，學(xué)習(xí)本身是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們可以把它比作是馬拉松卻不應(yīng)該把它想成是枯燥勞累的馬拉松，而是沿途滿是美景的馬拉松。學(xué)習(xí)之路其漫漫長(zhǎng)亦修遠(yuǎn)，只有培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的方法和鉆研的能力，才能最終形成自己的知識(shí)系統(tǒng)并將其用于實(shí)踐。在小學(xué)生為學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的過(guò)程中，教師起著至關(guān)重要的影響作用，總結(jié)起來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還要做到以下幾點(diǎn)：1.熟悉課本并創(chuàng)新應(yīng)用，使學(xué)生愛(ài)上課本；2.對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)；3.教學(xué)的用心程度與教學(xué)水平同等重要；4.多組織活