部編版語文四年級上冊第17課 爬天都峰（教案）

/部編版語文四年級上冊第17課爬天都峰（教案）教學內容《爬天都峰》是一篇描繪人與自然相互交融的記敘文。文章以作者登頂天都峰的經歷為線索，展現(xiàn)了作者與大自然親密接觸的過程，以及在這個過程中獲得的感悟和成長。文章語言生動，情感真摯，富有哲理，旨在引導學生關注自然，體驗生活，培養(yǎng)堅韌不拔、勇往直前的精神品質。教學目標1.知識與技能：能夠正確地朗讀課文，理解課文內容，把握文章主旨；學會生字、新詞，并能運用到實際情景中；能夠運用文章中的寫作手法，進行簡單的作文創(chuàng)作。2.過程與方法：通過閱讀、討論、寫作等方式，提高學生的閱讀理解能力、口頭表達能力和寫作能力；培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。3.情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對大自然的熱愛和敬畏之情，培養(yǎng)學生面對困難時勇往直前的精神品質；引導學生關注生活中的美好，學會珍惜和感恩。教學難點1.理解文章中作者與自然相互交融的過程，以及在這個過程中獲得的感悟和成長。2.學會文章中的寫作手法，并能運用到自己的作文中。3.引導學生關注自然，體驗生活，培養(yǎng)堅韌不拔、勇往直前的精神品質。教具學具準備1.教具：PPT、黑板、粉筆、教學視頻等。2.學具：課本、筆記本、字典等。教學過程1.導入：通過展示天都峰的圖片，引導學生關注大自然，激發(fā)學生對大自然的熱愛和敬畏之情。2.朗讀課文：讓學生自讀課文，理解課文內容，把握文章主旨。3.講解生字、新詞：通過講解生字、新詞，幫助學生理解文章內容，提高學生的閱讀理解能力。4.分析文章結構：通過分析文章結構，幫助學生理解文章的邏輯關系，提高學生的寫作能力。5.討論文章主題：通過討論文章主題，引導學生關注生活中的美好，學會珍惜和感恩。6.小組活動：讓學生分組討論，分享自己與自然相互交融的經歷，以及在這個過程中獲得的感悟和成長。7.寫作練習：讓學生運用文章中的寫作手法，進行簡單的作文創(chuàng)作。8.總結：總結本節(jié)課的主要內容，強調學生要關注自然，體驗生活，培養(yǎng)堅韌不拔、勇往直前的精神品質。板書設計1.課題：《爬天都峰》2.教學目標：理解課文內容，把握文章主旨；學會生字、新詞，并能運用到實際情景中；能夠運用文章中的寫作手法，進行簡單的作文創(chuàng)作。3.教學難點：理解文章中作者與自然相互交融的過程，以及在這個過程中獲得的感悟和成長；學會文章中的寫作手法，并能運用到自己的作文中；引導學生關注自然，體驗生活，培養(yǎng)堅韌不拔、勇往直前的精神品質。4.教學過程：導入、朗讀課文、講解生字、新詞、分析文章結構、討論文章主題、小組活動、寫作練習、總結。作業(yè)設計1.讓學生運用文章中的寫作手法，以“我與大自然”為主題，寫一篇作文。2.讓學生收集有關大自然的詩歌、散文等文學作品，進行閱讀欣賞，并分享自己的感悟。課后反思本節(jié)課通過閱讀、討論、寫作等方式，提高了學生的閱讀理解能力、口頭表達能力和寫作能力。同時，通過引導學生關注自然，體驗生活，培養(yǎng)了學生堅韌不拔、勇往直前的精神品質。在今后的教學中，我將繼續(xù)關注學生的情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，努力提高學生的綜合素質。重點關注的細節(jié)是“教學難點”。教學難點是指學生在學習過程中可能遇到的理解和掌握上的困難。對于《爬天都峰》這一課來說，教學難點主要包括理解文章中作者與自然相互交融的過程，以及在這個過程中獲得的感悟和成長，學會文章中的寫作手法，并能運用到自己的作文中，以及引導學生關注自然，體驗生活，培養(yǎng)堅韌不拔、勇往直前的精神品質。理解文章中作者與自然相互交融的過程在《爬天都峰》這篇文章中，作者通過生動的語言描繪了自己與大自然親密接觸的過程。這個過程不僅僅是作者身體的攀登，更是心靈的洗禮。在教學過程中，教師需要引導學生深入理解作者的心路歷程，體會作者如何從對大自然的敬畏到與自然和諧共處，再到從自然中汲取力量和智慧。為了幫助學生理解這一點，教師可以采用以下方法：1.文本細讀：通過逐段分析文本，讓學生關注作者的語言選擇和情感變化，從而理解作者與自然交融的漸進過程。2.情境模擬：通過角色扮演或情境創(chuàng)設，讓學生模擬作者的經歷，感受作者在攀登過程中的心理變化。3.情感共鳴：鼓勵學生分享自己與自然互動的經歷，激發(fā)學生的情感共鳴，從而更深刻地理解作者的情感。學會文章中的寫作手法《爬天都峰》這篇文章運用了豐富的寫作手法，如比喻、擬人、對比等，這些手法使得文章生動形象，情感豐富。學生要學會這些寫作手法，并能將其運用到自己的作文中。為了幫助學生掌握這些寫作手法，教師可以采取以下策略：1.寫作手法講解：通過具體的例子，講解比喻、擬人、對比等寫作手法的含義和作用，讓學生明白如何運用這些手法。2.寫作實踐：讓學生在課堂上進行小練筆，嘗試運用所學的寫作手法，教師及時給予反饋和指導。3.作品分析：選取一些優(yōu)秀的作品，分析其中的寫作手法，讓學生從中學習如何巧妙地運用這些手法。引導學生關注自然，體驗生活，培養(yǎng)堅韌不拔、勇往直前的精神品質《爬天都峰》這篇文章不僅僅是一篇記敘文，更是一篇具有深刻教育意義的文章。它引導學生關注自然，體驗生活，培養(yǎng)堅韌不拔、勇往直前的精神品質。為了實現(xiàn)這一教學目標，教師可以采取以下措施：1.自然體驗活動：組織學生進行戶外活動，如登山、徒步等，讓學生親身體驗自然的魅力，從而培養(yǎng)對自然的熱愛和敬畏之情。2.生活感悟分享：鼓勵學生分享自己在生活中的感悟和體驗，引導學生從生活中汲取力量，培養(yǎng)堅韌不拔、勇往直前的精神品質。3.價值觀引導：通過討論、演講等形式，引導學生樹立正確的價值觀，珍惜生活，感恩自然。通過以上措施，教師可以幫助學生克服教學難點，深入理解文章內容，掌握寫作手法，并從中汲取生活的智慧和力量。同時，教師也需要不斷反思和調整教學方法，以更好地滿足學生的學習需求。教學難點補充和說明理解文章中作者與自然相互交融的過程理解作者與自然交融的過程，需要學生具備一定的抽象思維能力和情感感知能力。在教學過程中，教師可以通過以下步驟來幫助學生深入理解：1.背景知識介紹：向學生介紹天都峰的自然特點、文化背景等，幫助學生建立起對天都峰的基本認識。2.情感線索梳理：引導學生關注文章中的情感變化，如作者對自然的敬畏、對挑戰(zhàn)的興奮、攀登過程中的艱辛與堅持等。3.體驗式學習：通過觀看相關視頻、圖片或實地考察，讓學生獲得直觀感受，增強對文章情感的理解。4.討論與分享：組織學生進行小組討論，分享各自對文章情感的理解和感受，促進學生之間的交流與思考。學會文章中的寫作手法掌握文章中的寫作手法，對于提升學生的寫作能力至關重要。教師可以通過以下方法來強化這一教學難點：1.實例分析：挑選文章中的典型段落，詳細分析其中的寫作手法，如比喻、擬人等，讓學生明白這些手法如何增強文章的表現(xiàn)力。2.模仿練習：讓學生嘗試模仿文章中的寫作手法，創(chuàng)作自己的段落或短文，實踐中學習和掌握這些手法。3.反饋與修正：對學生的模仿練習進行點評，指出優(yōu)點和需要改進的地方，幫助學生修正和提高。4.創(chuàng)意寫作：鼓勵學生將學到的寫作手法運用到自己的創(chuàng)意寫作中，如寫日記、短故事等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和寫作能力。引導學生關注自然，體驗生活，培養(yǎng)堅韌不拔、勇往直前的精神品質這一教學難點涉及到學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，需要教師采取多種教學方法來實現(xiàn)：1.價值引導：通過討論、辯論等形式，引導學生思考人與自然的關系，培養(yǎng)學生對自然的尊重和愛護。2.生活鏈接：將教學內容與學生的實際生活相聯(lián)系，讓學生認識到自然與生活的緊密聯(lián)系，以及自然對人類的重要意義。3.榜樣示范：介紹一些在自然探索中表現(xiàn)出堅韌不拔、勇往直前精神的人物事跡，如登山家、探險家等，激發(fā)學生的敬佩之情和學習欲望。4.實踐活