如何做好學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部

如何做好學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)干部怎樣做好校長(zhǎng)的助手，做一個(gè)合格稱職的中層領(lǐng)導(dǎo)，現(xiàn)在我想從我的角度來(lái)談一下我的一點(diǎn)想法。第一方面：三個(gè)本領(lǐng)——看家、當(dāng)家、發(fā)家中層管理者在學(xué)校管理中的地位比較特殊，除了履行上傳下達(dá)的管理職能外，還要不遺余力地宣傳校長(zhǎng)意圖、落實(shí)組織計(jì)劃、激勵(lì)教師執(zhí)行，并在不斷“深化、優(yōu)化、細(xì)化”各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，對(duì)基層進(jìn)行規(guī)范化、具體化管理。因此中層管理者是校長(zhǎng)與教師之間的紐帶和橋梁，是增強(qiáng)工作執(zhí)行力的關(guān)鍵所在。第一個(gè)本領(lǐng)：看家功夫——教學(xué)業(yè)務(wù)上的精兵強(qiáng)將很多中層工作開(kāi)展不力是個(gè)人教學(xué)業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，在一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)沒(méi)有自己的一些思想，僅僅是作為上下級(jí)的“傳聲筒”，致使教師從心里不能接受。有人說(shuō)：在課堂上自由馳騁，暢所欲言；在業(yè)務(wù)上不斷探索，銳意進(jìn)??；在學(xué)識(shí)上才華橫溢，學(xué)富五車……這些都是好教師的魅力。不難推斷，一個(gè)學(xué)校的中層，如果在教學(xué)業(yè)務(wù)上成為學(xué)校里的精兵強(qiáng)將，是老師的楷模，那么，勝任中層的角色會(huì)游刃有余。作為一個(gè)學(xué)校中層，需要抽出很多時(shí)間參與學(xué)校的事務(wù)管理，或參與校長(zhǎng)的決策，制定學(xué)校相關(guān)的條線計(jì)劃，應(yīng)付各種各樣的檢查評(píng)比、組織校內(nèi)的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，檢查落實(shí)學(xué)校教師的考核評(píng)比工作，聽(tīng)課評(píng)課更是家常便飯。還要帶好一個(gè)班級(jí)，教好一門(mén)學(xué)科，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，其工作的緊張忙碌可想而知。這就更加需要一個(gè)業(yè)務(wù)上精干的中層，一方面能協(xié)調(diào)好上下級(jí)關(guān)系，創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)工作，取得群眾的信任。另一方面，業(yè)務(wù)上過(guò)硬了，就能帶好一班人，影響一批人，對(duì)一線教師的成長(zhǎng)起引領(lǐng)作用，工作中就更具凝聚力和向心力，個(gè)人魅力就更大了。第二個(gè)本領(lǐng)：當(dāng)家本領(lǐng)——獨(dú)當(dāng)一面的處事能力中層干部在開(kāi)展工作時(shí)，要有這樣一種精神：既干之，就干好。要有一樣當(dāng)家的本領(lǐng)——就是獨(dú)當(dāng)一面的處事能力。這非常重要，因?yàn)橐粋€(gè)中層倘若遇事都要事無(wú)巨細(xì)地請(qǐng)示領(lǐng)導(dǎo)幫助，由領(lǐng)導(dǎo)給予指點(diǎn)，沒(méi)有一點(diǎn)個(gè)人主張和獨(dú)立的處事能力。那么，在領(lǐng)導(dǎo)和教師的眼里，失去了應(yīng)有的信任度。長(zhǎng)期處在這樣被動(dòng)的角色背景中，中層也會(huì)喪失工作的自信心。反之，對(duì)條線的各項(xiàng)任務(wù)能及時(shí)按質(zhì)完成，領(lǐng)導(dǎo)就滿意，群眾就信任。第三個(gè)本領(lǐng)：發(fā)家訣竅——不斷尋找新的“增長(zhǎng)點(diǎn)”“沒(méi)有思路，就沒(méi)有出路”。一名中層，要使自己的思維處于“顛峰”狀態(tài)，那就要通過(guò)學(xué)習(xí)，豐厚自己的精神底蘊(yùn)，擁有廣博而深遠(yuǎn)的學(xué)識(shí)，擁有可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵，通過(guò)實(shí)踐提高自己的工作能力，通過(guò)反思來(lái)修正自己前行的步伐，更好地參與學(xué)校的管理和決策的執(zhí)行。第二個(gè)方面：助手與舵手當(dāng)某人集助手與舵手角色于一身時(shí)，這人就是一個(gè)矛盾體，但教育現(xiàn)實(shí)中確實(shí)存在著集助手與舵手角色于一身的人，那就是我們的中層領(lǐng)導(dǎo)干部。個(gè)問(wèn)題給出一個(gè)完全否定的回答是很難。如果我們總是被這樣的問(wèn)題所困擾，總是在想做每一件事時(shí)尋求所有人的認(rèn)可，是非常危險(xiǎn)的。因?yàn)檫@是最有害的私心，是工作中最危險(xiǎn)的陷阱。不同的人看待同一件事情有完全不同的視角和思維方式，這是非?？隙ǖ?。所以我們做的每一件事情不可能讓每一個(gè)人都滿意。用心良苦地去尋找利益的平衡點(diǎn)只會(huì)使自己纏足不前，一事無(wú)成。衡量我們工作的標(biāo)準(zhǔn)不是某個(gè)人、某些人的個(gè)別利益，而是學(xué)校的整體利益，即學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展。所以我們做每一件工作時(shí)，都要問(wèn)自己：“我這樣做是否有利于學(xué)生的一生發(fā)展，是否有利于學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展？”只有出于公心，從學(xué)校整體利益出發(fā)思考問(wèn)題，開(kāi)展工作，才能得到大多數(shù)人的認(rèn)可。二、要真誠(chéng)地關(guān)心，幫助教師教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的具體實(shí)施者。我們的構(gòu)想、計(jì)劃，沒(méi)有教師的辛勤工作都只是紙上談兵。我們既要為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，更要為教師的發(fā)展負(fù)責(zé)。有些人也關(guān)心教師、幫助教師，但出發(fā)點(diǎn)不對(duì)。總是從自己的個(gè)人利益出發(fā)，為了拉攏某些教師而去假情假意地去關(guān)心別人。這樣的人終有一天會(huì)失去所有人的信任和支持。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是做到真誠(chéng)。真正地為教師的發(fā)展著想。在教師有進(jìn)步的時(shí)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊揚(yáng)，在教師出現(xiàn)失誤時(shí)真誠(chéng)地批評(píng)和指正。在教師生活有困難的時(shí)候傾己所能給予幫助。只有這樣才能贏得教師的真正信任。為工作的順利開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。三、統(tǒng)籌利用時(shí)間，高效率地完成工作四、不斷學(xué)習(xí)，提高自己的理論水平五、及時(shí)反思、總結(jié)要想不斷地進(jìn)步，不斷地提高自己駕馭本職工作的能力，及時(shí)地反思總結(jié)是必須的。每做一項(xiàng)工作后，都要及時(shí)地反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這是不斷完善自我，超越自我的必須過(guò)