（新高考全國Ⅰ卷地區(qū)通 用） 高考語文考前仿真押題試題匯編：文學(xué)類文本閱讀

文學(xué)類文本閱讀2024屆高考語文考前仿真押題1閱讀下面的文字，完成下面小題。沒有被斗敗的人（節(jié)選）海明威公牛追著帆布，剛沖了一半，就停了下來。它又采取守勢。曼紐爾拿著劍和紅巾，朝它走去。曼紐爾在它面前揮動紅巾。公牛就是不沖。曼紐爾側(cè)身朝著公牛，順著下垂的劍鋒瞄準(zhǔn)地方。公牛一動不動。仿佛站在那兒死掉了，再也不能向前沖似的。曼紐爾踮起腳尖，順著鋼劍瞄準(zhǔn)，猛扎下去。又是一下沖撞，他只覺得自己給猛的一下頂了回來，重重地摔倒在沙地上。牛在他上面。曼紐爾躺在那兒，像死了似的，頭伏在胳臂上，牛在抵他。抵他的背，抵他那埋在沙土里的臉。牛角抵穿他的一個袖子，牛把袖子扯了下來。曼紐爾把袖子給挑了起來甩掉了，牛便去追披風(fēng)。曼紐爾爬起身，找到劍和紅巾，用拇指試了試劍頭，跑到圍欄那兒去換一把劍。牛站在那兒，在一場搏斗以后，又變得遲鈍和發(fā)呆了。曼紐爾拿著紅巾朝它走去，揮動紅巾。牛沒有反應(yīng)。他在牛嘴跟前把紅巾從右到左，從左到右地?cái)[動。牛用眼睛盯著紅巾，身子跟著紅巾轉(zhuǎn)動，可是它不沖。曼紐爾著急了。除了走過去，沒別的辦法。又快又準(zhǔn)。他側(cè)著身子挨近公牛，把紅巾橫在身前猛地一撲。他把劍扎下去的時候，身子往左一閃避開牛角。公牛打他身邊沖過去，劍飛到了空中，在弧光燈下閃閃發(fā)光，帶著紅把兒掉在了沙地上。曼紐爾跑過去，撿起劍。劍折彎了，他把它放在膝頭上扳扳直。他朝牛奔過去。他從手里拿著披風(fēng)站在那兒的埃爾南德斯面前經(jīng)過。“它全身都是骨頭?！蹦切』镒诱f。曼紐爾點(diǎn)點(diǎn)頭，一邊擦擦臉。他把血污的手帕放進(jìn)口袋。公牛就在那兒。它現(xiàn)在離圍欄很近。該死的牛。也許它真的全身都是骨頭。也許沒什么地方可以讓劍扎進(jìn)去。沒地方？他偏要扎進(jìn)去讓他們瞧瞧。他揮動著紅巾試了試，公牛不動。曼紐爾像剁肉似的把紅巾在公牛面前一前一后地?fù)]動著。還是一動不動。他收起紅巾，拔出劍，側(cè)身往牛身上扎下去。他感到他把劍插進(jìn)去的時候，劍彎了，他用全身力量壓在上面，劍飛到了空中，翻了個身掉進(jìn)觀眾當(dāng)中。劍彈出去的時候，曼紐爾身子一閃，躲開了牛角。黑地里扔來的第一批坐墊沒打中他。接著，有一個打中他的臉，他那血污的臉朝觀眾看看。坐墊紛紛扔下來，散落在沙地上。有人從附近扔來一個空的香檳酒瓶。它打在曼紐爾的腳上。他站在那兒望著扔?xùn)|西來的暗處。接著從空中呼的一聲飛來一樣?xùn)|西，擦過他身邊，曼紐爾俯身把它撿起來。那是他的劍。他把劍放在膝頭上扳扳直，然后拿著它向觀眾揮了揮?！爸x謝你們，”他說，“謝謝你們。”呸，這些討厭的雜種！討厭的雜種！他跑的時候，腳底下給一個坐墊絆了一下。公牛就在那兒。跟以前一樣。好吧，你這討厭的、可惡的雜種！曼紐爾把紅巾在公牛的黑嘴跟前揮動著。牛一動不動。你不動！好！他跨前一步把桿子的尖頭塞進(jìn)公牛的潮濕的嘴。他往回跳的時候，公牛撲到他身上，他在一個坐墊上絆了一下，就在這時候，他感到牛角抵進(jìn)了他的身子，抵進(jìn)了他的腰部。他雙手抓住牛角，像騎馬似的往后退，緊緊抓住那個地方。牛把他甩開，他脫身了。他就一動不動地躺著。這沒關(guān)系。牛走開了。他站起身來，咳嗽著，感到好像粉身碎骨，死掉了似的。這些討厭的雜種！“把劍給我，”他大聲叫道，“把那東西給我?！卑柲系滤鼓弥t巾和劍過來。他用胳臂摟著他。“上醫(yī)務(wù)所去吧，老兄，”他說，“別做傻瓜了?！薄白唛_，”曼紐爾說，“該死的，給我走開?！彼麙昝摿松碜印０柲系滤孤柭柤绨?。曼紐爾朝公牛奔去。公牛站在那兒，龐大而且站得很穩(wěn)。好吧，你這雜種！曼紐爾把劍從紅巾中抽出來，用同樣的動作瞄準(zhǔn)，撲到牛身上去。他覺得劍一路扎下去。一直扎到其護(hù)圈。四個手指和他的拇指都伸進(jìn)了牛的身子，鮮血熱乎乎地涌到他的指關(guān)節(jié)上。牛踉踉蹌蹌似乎要倒下，接著他站到了地上。他望著，公牛先是慢慢地向一邊倒翻在地；接著突然就四腳朝天了。然后他向觀眾揮手，他的手剛給牛血暖得熱乎乎的。好吧，你們這些雜種！他要說些什么，可是他咳嗽起來。又熱又悶。他低頭望望紅巾。他得過去向主席行禮。該死的主席！他坐了下來，望著什么。那是公牛。它四腳朝天，粗大的舌頭伸了出來。他掙扎著站起來，又開始咳嗽了。有人過來，扶他站直。他們抬著他，穿過場子到醫(yī)務(wù)所去。醫(yī)生和兩個穿白衣服的人正等著他。他們把他放在手術(shù)臺上，給他剪開襯衣。曼紐爾覺得很疲乏。他整個胸腔感到發(fā)燒。他咳嗽起來，他們把一樣?xùn)|西放在他嘴跟前。人人都十分忙碌。一道電燈光照著他的眼睛。他把眼睛閉上了。（有刪改）6.下列對小說加點(diǎn)部分的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“它又采取守勢”“又是一下沖撞”“又變得遲鈍和發(fā)呆了”，暗示選文之前曼紐爾和公牛之間就有過多次決斗，公牛以守為主，曼紐爾以攻為主。

B.“它全身都是骨頭”，通過對旁觀者埃斯南德斯的語言描寫突出了與曼紐爾決斗的公牛瘦骨嶙峋的特點(diǎn)，在提示曼紐爾的同時也暗含了對他的擔(dān)憂。

C.“揮動著”“收起紅巾”“拔出劍”“扎下去”“身子一閃”“躲開”等動作一氣呵成，體現(xiàn)出了曼紐爾斗牛技術(shù)的高超以及骨子里的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。

D.“你這討厭的、可惡的雜種”“你這雜種”“你們這些雜種”，前兩者是對狡黠而頑強(qiáng)的公牛的憤怒和蔑視，后者則是對觀眾的憤怒的反擊與蔑視。7.下列對小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項(xiàng)是（）A.小說線索清晰、情節(jié)集中，以曼紐爾多次對牛的進(jìn)攻為線索，集中選取典型的決斗情節(jié)，在多次失敗與最后成功的情節(jié)中凸顯出了曼紐爾對斗牛活動的熱愛。

B.小說在塑造人物形象時運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法，通過語言、動作、心理描寫等手法側(cè)面烘托，通過埃爾南德斯的言行正面塑造曼紐爾的形象。

C.小說善于制造反差，從曼紐爾一次次的失敗到最后的成功，從觀眾起初的怒不可遏到最后的鼓勵歡呼，小說在巨大的落差中突顯了勇者的力量和人性的張力。

D.小說使用多種敘述人稱，第三人稱與第二人稱交替，將寫作者的客觀敘述與主人公的主觀情感相融合，既客觀冷靜地再現(xiàn)了故事，又拉近讀者與文本的距離。8.“冰山在海面移動很莊嚴(yán)宏偉，這是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔稀保@就是著名的“冰山理論”。請據(jù)此簡要說明本小說的情節(jié)安排及其效果。9.本文和《老人與?！肪茉炝擞矟h形象，請結(jié)合文本分析這兩個硬漢形象的異同點(diǎn)。6-7.【答案】B、D、【參考答案】①小說的情節(jié)是曼紐爾與公牛的幾次決斗，通過這幾次決斗烘托了人物倔強(qiáng)執(zhí)著、自信不服輸?shù)男蜗筇卣?，這只是小說露出水面的八分之一。②通過這些情節(jié)可以推測出其背后隱藏著更為豐富的內(nèi)容，尤其是曼紐爾對觀眾、公牛的蔑視體現(xiàn)了曼紐爾的反抗意識。③這種情節(jié)安排使小說大量留白，引人遐思。9.【參考答案】同：兩者都倔強(qiáng)執(zhí)著、自信不服輸，面對一時的失敗毫不在意，突顯出內(nèi)心的硬氣和堅(jiān)韌（勇敢、倔強(qiáng)、不屈不撓的精神特質(zhì)）。

異：①桑提亞哥始終是孤零零地漂泊在浩瀚無際的大海上，他的抗?fàn)幘哂心撤N象征意義：他與魚的較量成了一曲人與自然、人與命運(yùn)抗?fàn)幍捻灨?，老人的失敗轉(zhuǎn)化為寓言意義上的勝利，從而突顯出桑提亞哥豪邁的人格。②桑提亞哥的內(nèi)心活動以搖擺的方式推進(jìn)，他是一個有血有肉、能感受到疲倦與傷痛的真實(shí)的人，而不是一個概念化、抽象化的硬漢符號。③曼紐爾在真實(shí)的場景中具體的時空里與牛搏斗，有更多的人觀看與見證他的硬漢形象，所以他的形象更具有真實(shí)感，其人格也更顯得有普適性。④曼紐爾身上還體現(xiàn)出了一定的反抗意識，這是桑提亞哥所沒有的，他對侮辱他、嘲笑他的觀眾的憤怒的反擊和蔑視以及他對狡黠而又頑強(qiáng)的公牛的憤怒和蔑視都能體現(xiàn)出他身上的反抗意識?！窘馕觥?.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”。

【試題分析】B.“瘦骨嶙峋的特點(diǎn)”錯誤，從文中來看，“它全身都是骨頭”是為了突出與曼紐爾決斗的公牛全是骨頭很難下劍不好刺的特點(diǎn)，而不是為了突出瘦骨嶙峋的特點(diǎn)。故選B。

7.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)【試題分析】A.“對斗?；顒拥臒釔邸卞e誤，偏離了文章的主旨，本文的目的是為了塑造曼紐爾的硬漢形象。B.“通過語言、動作、心理描寫等手法側(cè)面烘托，通過埃爾南德斯的言行正面塑造曼紐爾的形象”錯誤，語言、動作、心理描寫是正面描寫，埃爾南德斯的言行是側(cè)面烘托。C.“最后的鼓勵歡呼”錯誤，觀眾最后并沒有鼓勵歡呼，小說塑造的觀眾群體對曼紐爾是不友好的，他們侮辱、嘲笑、蔑視曼紐爾，并不能說是鼓勵歡呼。故選D。

8.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象；能結(jié)合具體作品，分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念，比較、分析古今中外各類作品在文化觀念上的異同”。

【試題分析】本題考查學(xué)生分析情節(jié)構(gòu)思技巧的能力。

首先理解“冰山理論”這一概念。所謂“冰山理論”就是用簡潔的文字塑造出鮮明的形象，把自身的感受和思想情緒最大限度的埋藏在形象之中，使之情感充沛卻含而不露、思想深沉而隱而不晦，從而將文學(xué)的可感性與可思性巧妙地結(jié)合起來，讓讀者對鮮明形象的感受去挖掘作品的思想意義?！八茉斐龅孽r明形象”屬于露出冰山之上的部分，而“含而不露”的情感思想是冰山之下的部分。

然后結(jié)合文章分析冰山之上的形象和冰山之下的情感。

文中主要寫了曼紐爾和公牛的幾次決斗，在這決斗中突出了曼紐爾的表現(xiàn)，如“曼紐爾踮起腳尖，順著鋼劍瞄準(zhǔn)，猛扎下去”“曼紐爾爬起身，找到劍和紅巾，用拇指試了試劍頭”“曼紐爾拿著紅巾朝它走去，揮動紅巾”“曼紐爾著急了。除了走過去，沒別的辦法。又快又準(zhǔn)。他側(cè)著身子挨近公牛，把紅巾橫在身前猛地一撲。他把劍扎下去的時候，身子往左一閃避開牛角”“劍折彎了，他把它放在膝頭上扳扳直”“沒地方？他偏要扎進(jìn)去讓他們瞧瞧”，這些表現(xiàn)可以看出曼紐爾的倔強(qiáng)執(zhí)著，這些都是露出水面的八分之一。

在決斗的過程中還能通過曼紐爾的心理活動推測出更為豐富的內(nèi)容，如“公牛就在那兒。跟以前一樣。好吧，你這討厭的、可惡的雜種！”“他站起身來，咳嗽著，感到好像粉身碎骨，死掉了似的。這些討厭的雜種！”“好吧，你們這些雜種！”間隔反復(fù)的“雜種”一詞，是對公牛的憤怒，也是對侮辱他、嘲笑他的觀眾進(jìn)行憤怒地反擊和無比的蔑視，無論是對不夠善意的觀眾還是公牛的憤怒和蔑視，都體現(xiàn)了曼紐爾的反抗意識，這些就是冰山之下的八分之七。

這樣的安排就讓小說出現(xiàn)了大量的留白，就給了讀者思考的空間。

9.【命題立意】本題考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”“能比較兩個以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象；能結(jié)合具體作品，分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念，比較、分析古今中外各類作品在文化觀念上的異同”。

【試題分析】海明威作品中的硬漢形象多數(shù)都充斥著悲劇的色彩，這與海明威一生的經(jīng)歷有著不可分割的聯(lián)系，同時也是海明威硬漢形象創(chuàng)作中的一個獨(dú)特之處，代表了海明威創(chuàng)作的硬漢形象的不可替代性，都凸顯了人物的倔強(qiáng)執(zhí)著，不服輸，對一時的失敗毫不在意，都有一種堅(jiān)韌的精神特質(zhì)，如老人，面對一波一波鯊魚的進(jìn)攻，即使武器匱乏、體力不支，他依然沒有放棄，即使最后只帶回大馬林魚的骸骨，他依然毫不在意；如本文的曼紐爾，在斗牛的過程中有多次失利，但他對一時的失敗毫不在意，只是站在那兒望著，并沒有沮喪，表現(xiàn)了他的硬氣和堅(jiān)韌。這些都是二者的相同之處。

但本文塑造的硬漢形象和《老人與海》中的硬漢形象還是有區(qū)別的。

先看《老人與?！分械睦先耍粋€人漂泊在海上，他是在海上與鯊魚抗?fàn)?，是人和自然的抗?fàn)?，是弱和?qiáng)的抗?fàn)?，也是與不幸、厄運(yùn)、困境的抗?fàn)?，雖然從實(shí)際意義上來說，抗?fàn)幍慕Y(jié)果是失敗了，但從精神層面來說，老人是勝利的，也就是說老人的抗?fàn)幘哂辛讼笳饕饬x；再看老人與鯊魚抗?fàn)幹械谋憩F(xiàn)，他有過沮喪，如遭到鯊魚襲擊后，他“希望這是一場夢，希望根本沒有釣上這條魚，而是獨(dú)個兒躺在床上鋪的舊報(bào)紙上”，他也有過疲倦和傷痛，如“雙手疼得不聽使喚了”，這些內(nèi)容真實(shí)地展現(xiàn)了人物的形象，再看本文中的曼紐爾。相較于老人抗?fàn)幍膽?zhàn)場，曼紐爾抗?fàn)幍膽?zhàn)場在斗牛場，周圍有眾多的觀眾，這些觀眾是曼紐爾硬漢形象的見證者；同時，文章在展現(xiàn)曼紐爾的勇敢倔強(qiáng)不屈不撓的同時，還展現(xiàn)出他對觀眾的反擊和對公牛的蔑視，這些都展現(xiàn)出他身上的反抗意識。2024屆高考語文考前仿真押題2閱讀下面的文字，完成下列小題。文本一：砸缸的人申

平哐啷！一聲響亮，那口大缸便被砸破了。缸里流出來的，不僅是水，還有千古流傳的故事。砸缸少年一舉成名。多少年以后，那位少年已進(jìn)入老年。在當(dāng)年被稱為西京的洛陽城里，在一處簡陋的宅院前，他，又站在了一口缸前。這是一口被金紙包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的大缸，是他的老管家背著他，同意人家安放在這里的。安放者什么也沒說，只留下一張“門狀(名片)”就走了?！伴T狀”上的字也很簡單：翰林學(xué)士王拱辰。王拱辰，他當(dāng)然知道。這人在仁宗皇帝時代和自己先后中進(jìn)士，并因在殿試時勇敢說出考試題目他以前曾經(jīng)做過，被賜“誠信狀元”稱號。后來曾出使契丹，以學(xué)識阻止戰(zhàn)爭。在神宗皇帝時代，他也和自己一樣，因反對變法，受到王安石的排擠。上午，王拱辰登門拜訪，老管家也曾通報(bào)。那時候，他在地下室里正文思泉涌。聽到王拱辰的名字，他猶豫了一下，但還是拒見了。一是他的確沒工夫，二是他早就知道，現(xiàn)在的王拱辰已經(jīng)不是過去的王拱辰了。聽說他在洛陽最繁華的地段，一直在修建一座豪宅，光中堂就有三層樓高，巍峨壯麗。不怪人說“王家鉆天，司馬入地”?，F(xiàn)在，司馬光繞著那口大缸，驢拉磨一樣轉(zhuǎn)了幾圈，又伸手去撕被金紙包得緊緊的缸口。但是那金紙很厚，還在缸沿兒上箍了一道銅絲，把金紙繃得鼓面一樣緊，人手根本抓不住。推一推，重如泰山，敲一敲，悶悶地沒有聲響。這缸里到底裝的是什么呢？你去，給我找一塊石頭來！或者，是一把錘子。他轉(zhuǎn)頭對老管家下達(dá)了命令。但是老管家卻沒有動，他囁喏了半天，終于鼓足勇氣說：君實(shí)秀才，人家好心好意給你送來口風(fēng)水缸，你要砸……不好吧？不好？有什么不好？他鼓起眼睛問老管家。這個是聚財(cái)?shù)?，老管家說，你看咱家，也太窮了吧。夫人有病，都沒錢抓藥了。人窮不能志短、亂收東西，非君子之德也！再說，我也得知道這缸里裝的是啥呀！人家說了，十日后方可打開，否則就不靈驗(yàn)了。以下幾天，司馬光的生活完全被門外那口大缸打亂了。以前他總是一更睡，五更起，直接到他那間地下室里去編修《資治通鑒》，可以說是心無旁騖。但是現(xiàn)在，那口缸卻不斷在他眼前是來晃去。送缸人的用意，缸的內(nèi)容，都開始讓他分心。而且，自從這口缸安放到他家門口以后，前來拜訪他的人不知為什么絡(luò)繹不絕。后來他接到京城一位朋友的密札，才知道自從哲宗皇帝繼位之后，便由最信任他的高太后輔佐朝政，人們瘋傳，他即將奉旨進(jìn)京去當(dāng)宰相了。怪不得……五天以后，夫人不幸去世。也不知道一下子從哪里冒出來那么多人前來吊唁，而且人人都不空手。悲傷之中的司馬光讓老管家把所有的禮品財(cái)物都登記造冊，一點(diǎn)不動，然后他悄悄把自己家里僅有的五畝地典當(dāng)了，開始為夫人準(zhǔn)備后事。出殯那天，路兩邊人山人海，有人竟然喊出了“司馬相公”的口號來。司馬光分明感覺到，正有一口無形的大缸，鋪天蓋地向他的頭上扣過來。這口缸比王拱辰放在他家門口那口缸還要神秘，還要危險。這兩口缸最后疊加在一起，懸在他的頭上，直搞得滿腹經(jīng)綸的他六神無主，坐臥不安。他知道，他必須馬上砸缸了。但是全家上下沒有一個人支持配合他。他想在院子里找個鐵器，或者找一塊石頭，根本就找不到。老管家，還有他的養(yǎng)子司馬康，早已帶人堅(jiān)壁清野了。砸個缸，居然這么難，不然……不行！這缸非砸不可。否則，我這一世英名，就要?dú)в谝坏┝?。凌晨，天剛微亮，官道上就有一個老者走走停停，尋尋覓覓。最后，他懷抱一塊石頭，一步步走回自家門前，他氣喘喘地把石頭舉起來，對著那口大缸用力砸去。砰！第一下，竟然沒有砸破。石頭反彈，險些砸到他。啊，這缸難道真是鐵缸？管他！再砸！哐啷，缸破了……天亮了，許多人聚在司馬宅前看熱鬧。但見那口大缸里流出來的，果然是黃白細(xì)軟之物。殘缺的缸上還擺著一份禮單，寫著一行大字：司馬只要清白，錢財(cái)自來認(rèn)領(lǐng)。文本二：司馬光字君實(shí)，陜州夏縣人也。父池，天章閣待制。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其中旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄之，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。其后京、洛間畫以為圖。(摘自《宋史》)6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A.開頭三段以電影蒙太奇的手法跨越時間將今昔鏈接起來，引出了主要人物“司馬光”和核心事件“砸缸”。

B.背著司馬光接收大缸，還說砸缸會破壞風(fēng)水以阻止他砸缸，相對于司馬光，管家是個更懂得官場規(guī)則的人。

C.缸留在家里的幾天，司馬光難以像往常一樣靜心編修史書，他預(yù)感到缸是復(fù)雜狀況出現(xiàn)的先兆，會給他帶麻煩。

D.兩次砸缸，都是世間佳話，展現(xiàn)了同一人物不同角度的性格形象，少年司馬光機(jī)智果敢，老年司馬光清廉堅(jiān)定。7.關(guān)于文本一中的王拱辰這一人物，下列說法不正確的一項(xiàng)是()A.送一口“被金紙包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的大缸”，而且只留下名帖什么也不說，王拱辰初次出現(xiàn)就帶有神秘色彩。

B.中進(jìn)士、殿試、出使，王拱辰這些經(jīng)歷讓人敬佩，包括和司馬光一樣被排擠，都為這口大缸出現(xiàn)鋪墊了背景。

C.交代王拱辰在洛陽最繁華的地段修建豪宅，與他重視品行氣節(jié)的過往形成了對比，也為后面情節(jié)作鋪墊。

D.結(jié)尾彰顯了主題，照應(yīng)了前文司馬光讓管家把禮品登記造冊的情節(jié)，將王拱辰陷害司馬光的險惡用心推至幕前。8.請結(jié)合作品分析，文本一中“缸”的深層含義。9.同樣寫了“砸缸”，主要人物同樣具有中國傳統(tǒng)美德，文本一為小說，文本二為正史，二者在表達(dá)效果上有怎樣的差異？請結(jié)合作品加以分析。6~9.【答案】B、D、

【參考答案】①“缸”象征金錢的誘惑。送來的滿缸金銀財(cái)寶，是為官者隨時可能面臨的誘惑。②“缸”反映趨炎附勢、逢迎攀附的庸俗風(fēng)氣。人們瘋傳司馬光即將進(jìn)京升職的消息，絡(luò)繹不絕地來訪，實(shí)則是攀附權(quán)貴的風(fēng)氣使然。③“缸”喻指輿論的壓力。未確定的升官消息卻在口口相傳中被人當(dāng)真，傳言如巨“缸”一樣給司馬光造成了未知的威脅。、【參考答案】①文本一為小說，講求藝術(shù)性和文學(xué)性，利用想象和虛構(gòu)的手法塑造使得人物形象立體豐滿，如既寫到司馬光堅(jiān)守節(jié)操，也寫到他猶疑、糾結(jié)；文本二為史書，講求真實(shí)客觀，以簡筆勾勒人物，形象鮮明。②文本一以想象虛構(gòu)故事，有鋪墊伏筆，使得情節(jié)曲折生動，引人入勝；文本二的事件敘述，平鋪直敘，簡約明了。(③語言上，文本一生動傳神，如寫司馬光的心理，貼合人物，入情入理；文本二簡潔凝練，激發(fā)讀者的想象。此為補(bǔ)充答案)【解析】1.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”。

【試題分析】

B.“相對于司馬光，管家是個更懂得官場規(guī)則的人”理解錯誤。由文中“囁喏了半天，終于鼓足勇氣”“你看咱家，也太窮了吧。夫人有病，都沒錢抓藥了”等細(xì)節(jié)可知，管家是個忠于司馬氏，一心為主人打算的人，并非出于維護(hù)官場規(guī)則去做事。

故選B。

2.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”。

【試題分析】

D.“將王拱辰陷害司馬光的險惡用心推至幕前”分析有誤。由前文交待王拱辰在洛陽最繁華的地段修建巍峨壯麗的豪宅以及“王家鉆天”可知，王拱辰送出厚禮是聽聞了司馬光即將回京任宰相而著意攀附，并非要陷害司馬光。

故選D。

3.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象；能結(jié)合具體作品，分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念，比較、分析古今中外各類作品在文化觀念上的異同”。

【試題分析】王拱辰送來的這口缸“被金紙包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”“還在缸沿兒上箍了一道銅絲，把金紙繃得鼓面一樣緊”“重如泰山，敲一敲，悶悶地沒有聲響”，表明里面裝了很多東西，很重；后來缸被砸破之后“那口大缸里流出來的，果然是黃白細(xì)軟之物”。王拱辰送來的滿缸金銀財(cái)寶，是為官者隨時可能面臨的誘惑。由此可見，這口缸代表的是金錢的誘惑。

而面對這口缸，老管家勸他不要砸，“這個是聚財(cái)?shù)模瞎芗艺f，你看咱家，也太窮了吧。夫人有病，都沒錢抓藥了”；兒子也不讓他砸，“他想在院子里找個鐵器，或者找一塊石頭，根本就找不到。老管家，還有他的養(yǎng)子司馬康，早已帶人堅(jiān)壁清野了”，管家和家人都有動搖，可見欲望很難克制。因此這口缸也代表內(nèi)心貪婪的欲望。

再看這口缸的來源，“他接到京城一位朋友的密札，才知道自從哲宗皇帝繼位之后，便由最信任他的高太后輔佐朝政，人們瘋傳，他即將奉旨進(jìn)京去當(dāng)宰相了”，原來王拱辰是聽到他即將進(jìn)京升職的消息才送來這口缸，其他的人們也是為了攀附司馬光才絡(luò)繹不絕地來訪，實(shí)則是攀附權(quán)貴的風(fēng)氣使然。可見這口缸代表趨炎附勢、逢迎攀附的庸俗風(fēng)氣。

而對于司馬光來說，這口缸帶給他無形的壓力，“司馬光的生活完全被門外那口大缸打亂了……但是現(xiàn)在，那口缸卻不斷在他眼前是來晃去。送缸人的用意，缸的內(nèi)容，都開始讓他分心”“而且，自從這口缸安放到他家門口以后，前來拜訪他的人不知為什么絡(luò)繹不絕”“司馬光分明感覺到，正有一口無形的大缸，鋪天蓋地向他的頭上扣過來。這口缸比王拱辰放在他家門口那口缸還要神秘，還要危險。這兩口缸最后疊加在一起，懸在他的頭上，直搞得滿腹經(jīng)綸的他六神無主，坐臥不安”，面對生活中的不明情況，司馬光感到惶惑不安。可見這口缸還代表未知的威脅和輿論的壓力。

4.

【命題立意】本題考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”“能比較兩個以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象；能結(jié)合具體作品，分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念，比較、分析古今中外各類作品在文化觀念上的異同”。

【試題分析】

形象塑造上，文本一是小說，因此采用了多種藝術(shù)手法塑造的人物，如寫司馬光面對送來的缸，內(nèi)心的狐疑，“這缸里到底裝的是什么呢？”；也寫了他承受的壓力，“司馬光的生活完全被門外那口大缸打亂了”“送缸人的用意，缸的內(nèi)容，都開始讓他分心”；同時通過語言和動作描寫，塑造了他堅(jiān)守節(jié)操的形象，如語言“人窮不能志短、亂收東西，非君子之德也！”，動作“凌晨，天剛微亮，官道上就有一個老者走走停停，尋尋覓覓。最后，他懷抱一塊石頭，一步步走回自家門前，他氣喘喘地把石頭舉起來，對著那口大缸用力砸去”。這樣寫使得人物形象立體豐滿，具有藝術(shù)性和文學(xué)性。而文本二是史料，簡單介紹人物的生平事跡，“聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其中旨”“光持石擊甕破之，水迸，兒得活”，以簡筆勾勒人物，形象鮮明，顯得客觀真實(shí)。

敘事上，文本一以想象虛構(gòu)故事，由司馬光砸缸的故事，作者想象虛構(gòu)了一個二次砸缸，從而塑造司馬光的堅(jiān)守節(jié)操的形象。敘事上采取鋪墊、伏筆等手法。如開頭寫王拱辰送來一口大缸，“被金紙包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的”“還在缸沿兒上箍了一道銅絲，把金紙繃得鼓面一樣緊”“重如泰山，敲一敲，悶悶地沒有聲響”，司馬光想要砸缸，老管家勸阻“人家好心好意給你送來口風(fēng)水缸，你要砸……不好吧？”“人家說了，十日后方可打開，否則就不靈驗(yàn)了”，缸沒有砸成，里面究竟裝了什么？讓讀者也很想知道；接著寫司馬光生活的變化，“自從這口缸安放到他家門口以后，前來拜訪他的人不知為什么絡(luò)繹不絕”，更讓讀者好奇，這口缸究竟有什么神奇的作用？直到接到朋友的密札，讀者才恍然大悟。這樣的鋪墊和伏筆使得情節(jié)引人入勝。而文本二敘事很簡單，“光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其中旨”“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中，眾皆棄之，光持石擊甕破之，水迸，兒得活”，平鋪直敘，簡約明了。

語言上，文本一生動傳神，如寫司馬光的心理，“這缸里到底裝的是什么呢？”“但是現(xiàn)在，那口缸卻不斷在他眼前是來晃去。送缸人的用意，缸的內(nèi)容，都開始讓他分心”，貼合人物，入情入理；文本二簡潔凝練，給讀者留下想象空間。如“其后京、洛間畫以為圖”。2024屆高考語文考前仿真押題3閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一敘

事

課荊

歌鮑里斯是個英國人，來我院當(dāng)系主任已經(jīng)三年。這天他向我發(fā)出邀請：“我們有堂敘事分享課，請你參加，可以嗎？”參加分享課的學(xué)生都準(zhǔn)備了一個故事，他們將會在鮑里斯的指導(dǎo)下，把作品拍成影像。一名女生開始敘述。有個裝修公司接到一個電話，打電話的人說，他家需要裝修，要給所有的墻面刷上白色涂料，木板刷一遍清漆。裝修公司派兩個裝修工人，提了油漆和涂料到了這個人的家。這個人已經(jīng)站在門外迎接。他衣著整潔，頭發(fā)梳理得紋絲不亂。但是他的衣裳太大了，不像是他自己的。他穿在自己的衣裳里，身體就像在慢慢縮小。他的手從寬大的外衣里伸出來，攔住裝修工人，不讓他們進(jìn)門?！澳銈円?dāng)心，一定要當(dāng)心！當(dāng)心不要碰壞我的東西！”他緊張地說?！昂玫?！”裝修工人說?！拔倚蘸拢銈兘形液吕蠋熀昧?！”“你是當(dāng)老師的嗎？”裝修工人問?！安皇牵　彼芨纱嗟卣f?！澳銈兇饝?yīng)我，一定要當(dāng)心！”他又強(qiáng)調(diào)。裝修工人說：“知道了，我們知道了！”郝老師說：“你們要保證，肯定不會碰壞我的東西！”矮個子裝修工人好奇地問：“你家有什么值錢的東西怕我們碰壞？你這樣說我緊張的，要是碰壞了賠不起！”郝老師說：“不用緊張，只要小心就不會碰壞！”郝老師的手臂像停車場的欄桿一樣收起來，讓拎著油漆和涂料的工人進(jìn)去。兩名工人進(jìn)到屋里，瞬間驚呆了。破舊的屋子里，幾乎什么都沒有?。≈挥幸粡堊雷?、一張床和一把歪斜的椅子。桌子上空空的，什么都沒有。郝老師指著空無一物的桌面說：“這是一只宋代的花瓶，青瓷，官窯，你們小心！”兩名工人沒有說話，茫然地看著桌子。“小心！”郝老師幾乎是驚叫起來。他把矮個工人拉開，指著墻面說：“這個不能碰，這幅唐寅的畫是真跡！”兩名工人回過頭看，墻上什么都沒有，只看見因年久而脫落的墻皮垂掛下來。“神經(jīng)——”矮個子工人還沒來得及把“病”字吐出來，就被高個子工人用手捂住了嘴?！案苫畎桑　备邆€子工人說。“郝老師，那你是不是要先把畫取下來，我們才能刷墻？”高個子工人說?！皩︻^！”郝老師興奮地說。他搬過那把歪斜的椅子，搖搖晃晃地站了上去。很不幸他摔了下來。他沒有慘叫，而是很欣慰地笑了：“還好還好，畫沒有摔壞！”他坐在地上高興地笑著。矮個子工人打算撬開涂料蓋，高個子工人制止了他。高個子工人晃了晃他手上的油漆刷子，說：“就用這個！”矮個子工人點(diǎn)點(diǎn)頭，心領(lǐng)神會地笑了。兩名裝修工人，手上各拿一把刷子，沒蘸任何涂料，對著墻面一遍遍地刷。郝老師沒說什么，只是呆呆地看工人們刷墻。突然他大聲驚叫起來：“不好了，碎了！”大家都看地上。雖然地上什么都沒有，但是大家似乎都看到了，宋代青瓷官窯花瓶，碎了一地。郝老師靈了。他哭得是那么傷心，瘦削的肩膀在他寬大的衣裳里一聳一聳的。矮個子工人有點(diǎn)緊張，他覺得花瓶是因?yàn)樗驳搅俗雷?，掉到了地上。高個子工人說：“郝老師，不用傷心，我會修！”“對對對，他會修得像沒打碎過一樣！”矮個子工人裝得很高興地說。高個子工人蹲下來，小心翼翼地?fù)炱鸬厣系拇善J(rèn)真地拼接起來。他神情專注，認(rèn)真地把每一個瓷片拼接起來。他一邊粘接，一邊輕輕對著手上吹氣，仿佛是要讓膠水快干。矮個子工人和郝老師，就像看大人干活的孩子一樣，認(rèn)真地瞪大眼睛，看高個子工人修復(fù)瓷瓶。他們大氣不敢出，唯恐自己呼出的濁氣，影響到高個子工人的工作。“好了！”高個子工人終于長嘆一口氣，把花瓶小心地搬起來，輕輕放到桌上。矮個子工人鼓掌笑道：“你看，我說得一點(diǎn)都不錯吧，他能把它修得像沒打碎過一樣！”三個人，郝老師和一高一矮兩名裝修工人，興致勃勃地站在桌邊，欣賞著桌上修復(fù)如初的宋代青瓷花瓶。仿佛這桌上，真的是有著一只花瓶，仿佛它果真是一件稀世珍寶，不慎摔碎之后，又經(jīng)高個子工人的巧手，恢復(fù)了它原來典雅高貴的樣貌。“太棒了！”鮑里斯大聲說道?！胺浅：?！”他建議拍攝短片時，影片的畫面起初可以灰暗，但是到了結(jié)尾，到了花瓶被修復(fù)好重新放上桌子的時候，應(yīng)該馬上轉(zhuǎn)為彩色?！氨M量鮮艷！整個屋子都要鮮艷起來！不，不止是鮮艷，應(yīng)該金碧輝煌！墻上有畫，古畫真跡！桌椅都換成油漆一新的！桌子上的花瓶，被燈光照著，它是稀世珍寶，就是稀世珍寶！它是真的，不是想象中的！配上音樂，音樂，要貝多芬的，貝多芬的命運(yùn)交響曲，當(dāng)當(dāng)當(dāng)——”（有刪改）文本二《敘事課》是我的《聊齋》荊

歌據(jù)說蒲松齡曾經(jīng)當(dāng)街?jǐn)[攤收買故事。但是我想他的快樂和他這樣做的意義肯定不是記錄，而是借別人嘴里的故事來刺激他的想象，讓他可能鉆進(jìn)那些故事的狹隘入口，深入到一個背叛了生活的奇妙天地。聊齋的故事是非故事的，它不需要我們信以為真。它是他的任性妄為，是他生命突破束縛的肆意揮霍，是他為自己設(shè)計(jì)的一場場游戲。（有刪改）6.下列對文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A.兩名裝修工人進(jìn)門前郝老師反復(fù)說“要當(dāng)心”，設(shè)置了懸念，為后文寫郝老師的精神疾病作鋪墊。

B.對郝老師衣著的詳細(xì)描寫和他自我介紹這兩個小細(xì)節(jié)，巧妙暗示了郝老師患神經(jīng)病的事實(shí)。

C.雖著墨不多，但矮個子工人率直而憨厚，高個子工人聰明而圓滑的迥異性格已躍然于紙上。

D.“就像看大人干活的孩子”極具畫面感，通過郝老師和矮個子的動作來側(cè)面描寫高個子修復(fù)瓷瓶。7.下列對文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.小說通過“我”的視角窺探“敘事課”這奇妙場域，實(shí)現(xiàn)對場景的設(shè)計(jì)和想象，在學(xué)生講述與鮑里斯點(diǎn)評中完成對故事情節(jié)和戲劇時空的雙重表達(dá)。

B.小說利用“敘事課”上學(xué)生對故事直白明確的敘述、逼真的細(xì)節(jié)打造和對世界的想象、感知，創(chuàng)造出令讀者“驚駭”的美感，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

C.作者說過“藝術(shù)”是“藝術(shù)家頭腦里的世界和人生”，小說里的郝老師正是藝術(shù)家的化身，他的頭腦中有著生活中并不存在的青瓷花瓶和唐寅的畫。

D.讀者看到小說中郝老師眼里擺放著古董和古畫的房子，如同看到安徒生筆下“皇帝的新裝”，真實(shí)與虛幻合二為一，兩者異曲同工，諷刺意味十足。8.文本一的結(jié)尾段，鮑里斯對拍攝短片的建議有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。9.文本二中作者將自己的這部作品稱為“我的《聊齋》”，談?wù)勎谋疽皇侨绾误w現(xiàn)“我的《聊齋》”這一特征的。6~9.【答案】C、D、①照應(yīng)開頭的“敘事課”；②豐富文章內(nèi)容，使故事內(nèi)容更加生動；③通過影視畫面的描述，使故事內(nèi)容更加形象，給讀者以更加深刻的感受。、①作者借女生講的故事來刺激想象力；②借助女孩的故事，能夠進(jìn)入高于現(xiàn)實(shí)的內(nèi)容中，表現(xiàn)人與人之間的關(guān)愛與溫情；③女孩的故事能夠讓作者突破生命的束縛，馳騁想象，表達(dá)社會更加宏大的主題。【解析】1.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”。

【試題分析】???????C選項(xiàng)，“高個子工人聰明圓滑”錯誤。由原文“矮個子工人還沒來得及把‘病’字吐出來，就被高個子工人用手捂住了嘴”可知，高個子工人一開始就在保護(hù)病人的自尊，并不能看出其圓滑。

2.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”。

【試題分析】D選項(xiàng)，“兩者異曲同工，諷刺意味十足”錯誤。文中描寫有精神疾病的郝老師的幻想畫面，和《皇帝的新裝》不一樣，本文是在描寫患有疾病的郝老師的精神狀態(tài)，沒有任何的諷刺意味在里面。

3.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象；能結(jié)合具體作品，分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念，比較、分析古今中外各類作品在文化觀念上的異同”。

【試題分析】文本一結(jié)尾段寫鮑里斯老師對女孩敘述的故事拍成短片的建議，照應(yīng)了開頭“參加分享課的學(xué)生都準(zhǔn)備了一個故事，他們將會在鮑里斯的指導(dǎo)下，把作品拍成影像”，前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

結(jié)尾段鮑里斯老師的建議，讓女孩敘述的故事有了更多的光與影的描述，使故事內(nèi)容更加豐富。

鮑里斯的建議，使故事更具畫面感，讀者在閱讀完女孩的敘事后，結(jié)合鮑里斯的建議會更加深刻地理解故事，給讀者更加深刻而形象的印象。

4.

【命題立意】本題考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”“能用文本提供的事實(shí)、觀點(diǎn)、程序、策略和方法解決學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中遇到的具體問題”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象；能結(jié)合具體作品，分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念，比較、分析古今中外各類作品在文化觀念上的異同”。

【試題分析】文本二“借別人嘴里的故事來刺激他的想象”，作者正是借助女孩的故事來刺激自己的想象力，用這樣一個故事來豐富自己的構(gòu)思。

“讓他可能鉆進(jìn)那些故事的狹隘人口，深入到一個背叛了生活的奇妙天地”，作者借助女孩子所講的故事，能夠更加深入地了解社會生活，從而在故事加工中達(dá)到源于現(xiàn)實(shí)而高于現(xiàn)實(shí)的表達(dá)效果，便于表現(xiàn)人與人之間互相關(guān)愛的主題。

“它是他的任性妄為，是他生命突破束縛的肆意揮霍，是他為自己設(shè)計(jì)的一場場游戲”，作者通過女孩子所敘述的故事，讓他突破了自己生命的束縛，讓自己能夠走入更加廣闊的社會現(xiàn)實(shí)，便于作者更加全面了解社會，以便更加深入地表達(dá)社會主題。2024屆高考語文考前仿真押題4閱讀下面的文字，完成下列小題。正

月（節(jié)選）孫

犁多兒十二歲當(dāng)兒童團(tuán)，十五歲當(dāng)自衛(wèi)隊(duì)，那年全區(qū)的婦女自衛(wèi)隊(duì)驗(yàn)操，她投的手榴彈最遠(yuǎn)。經(jīng)過抗戰(zhàn)勝利，經(jīng)過平分土地，多兒今年十八歲了。幾年間，不斷有人來給她說婆家。姐姐常常是妹妹的媒人，她們對多兒的婚事都很關(guān)心。臘月里，大姐分了房子、地，就和丈夫商量上娘家去一趟，順便問三妹的婆家說停當(dāng)了沒有。丈夫答應(yīng)得很高興。到集上買了一串麻糖，十個柿子，回來自己又?jǐn)偵蠋讉€爐糕兒，拿個紅包袱裹了，大姐就到小官亭來。到了娘家，正趕上二姐也來了，她說村里正在改造她的懶婆懶漢。多兒從冬學(xué)里回來，懷里抱著一本書，她的身子勻稱結(jié)實(shí)，眉眼里透著秀氣。娘兒幾個圍坐在炕上說話，一下就轉(zhuǎn)到她的婚事上去。開頭，這是個小型的訴苦會，大姐說可不能再像她那時候，二姐說可不能再像她那樣子；多兒把書攤在膝蓋上，低著頭，一句話也不說。娘說，有人給多兒說著個富裕中農(nóng)，家底厚，一輩子有吃的有做的就行了。大姐不贊成，嫌那一家人頑固，不進(jìn)步。她說有一家新升的中農(nóng)，二姐又不贊成，她說誰誰在大地方做買賣，很發(fā)財(cái)，尋了人家，可以帶到外邊，吃好的穿好的，還可以開眼。沒等她說完，娘就說：“我的孩子不上敵占區(qū)！”娘兒幾個說不到一塊，吵了起來。二姐說：“這也不投你們的心思，那也不合你們的意！你們倒是打算怎么著呀？看看快二十了，別挑花了眼，老在炕頭上。”“別吵了！別吵了！別替我著急了！”多兒瞇縫著眼，輕輕磕著鞋底兒說。“我們不替你著急，替誰著急呀！”大姐說，“你說，你有對象了嗎？”多兒點(diǎn)點(diǎn)頭。兩個眼角里，像兩朵小小的紅云，飄來飄去?！笆钦l？”多兒杷書合起，爬下炕去跑了。二姐追出去把她拉了來：“你說出來，大家品評品評?！薄斑@是叫你審官司呀！就是大官亭的劉德發(fā)！”多兒說完，就伏在炕上不動了?！暗掳l(fā)呀！”娘和兩個姐姐全贊成。德發(fā)是大官亭新農(nóng)會的副主席。二姐說：“你們想必是開會認(rèn)識的。”“區(qū)長給介紹的?！倍鄡旱吐曊f?！叭思叶巳兆記]有？”“就在今年正月里。”“嗨！這么慌促了，你還裝沒事人，你這孩子！快合計(jì)合計(jì)吧！該添什么東西，我去給你買去！”大姐嚷著說，“可不要像我那個時候，咱娘只給買了一個小梳頭匣兒，就打發(fā)著走！”二姐說：“你還有個梳頭匣，我連那個也沒有，妹子，你說吧，要什么緞的，要什么花的。我去挑幾件，給你填填箱！”娘說：“你該去挑對花瓶大鏡子，再要個洋瓷洗臉盆，我就是稀罕那么個大花盆！”多兒說：“你們說的那件東西，我都不要，現(xiàn)在我們翻身了，生產(chǎn)第一要緊。我們這里有張機(jī)子，是從高陽那邊過來的，一天能卸兩個布，我想賣了咱家舊機(jī)子，買了那張新機(jī)子，錢還是不夠，你們要愿幫助我，就一個人給我添些錢吧！”兩個姐姐說回去就拿錢來?？墒且惶豳u這張舊機(jī)子，娘不樂意。她說：“這是我從你姥姥手里得來的家業(yè)過活，跟了我?guī)资?，全憑它把你們養(yǎng)大成人，不能把它賣了，我舍不得它！”“這就是娘的頑固落后，”多兒說，“舊的不去，新的不來呀！”“新的，我就不待見那些新的，你會使嗎？買來放著看樣呀？還不如舊的辦事哩?！蹦镎f?！安粫?，學(xué)呀，”多兒笑著說，“我們什么學(xué)不會？從前，我們會打日本嗎？會斗地主嗎？不全是學(xué)會的？”“娘就是這樣保守。好像舍不得你這窮日子似的，什么也不愿意換，往后有了好房子住，你還舍不得離開我們這小破北屋哩！”多兒說著又笑了。什么時候娘也說不過女兒，到底是依了她。第二天，多兒叫來幾個一頭兒的小姑娘們，把舊機(jī)子抬到集上賣了，又去買了那張新機(jī)子，抬回家里來。她把里屋外間，好好打掃了一番，才把這心愛的東西，請進(jìn)屋里去，把四條腿墊平，圍著它轉(zhuǎn)了有十來個遭兒！新機(jī)子使這小屋的空氣改變了，小屋活潑起來，浮著歡笑。多兒對娘說：“什么也在這張機(jī)子上，頭過門，我要織成二十一個白布。把布賣了，賺來的錢，就陪送我，娘什么也不用管?！蹦飵退凉{線落線。她每天坐在機(jī)子上，連吃飯也不下來。她穿的干干凈凈，頭發(fā)梳的光亮。在結(jié)婚以前，為什么一個女孩子的頭發(fā)變得那樣黑，臉為什么老是紅著？她拉動機(jī)子，白布在她的胸前卷出來，像小山頂?shù)钠俨?。她的頭微微歪著，身子上下顫動，嘴角上掛著猜不透的笑。挺拍挺拍，挺拍挺拍，機(jī)子的響動就是她那心的聲音。這真是幸福的勞動。她織到天黑，又掛上小小的油燈，油燈擦的很亮。在冀中平原，冬天實(shí)際上已經(jīng)過去，現(xiàn)在，可以聽到村邊小河里的冰塊融解破碎的聲音。她織成了二十一個布，隨后，她剪裁了出嫁的衣服和被面。她坐在小院里做活，只覺得太陽照的她渾身發(fā)熱。她身后有一棵幼小時候在麥地鋤回來的小桃樹，和她一般高。冬天，她給它包上干草涂抹上泥，現(xiàn)在她把泥草解開，把小桃樹扶了出來。春天過早挑動了小桃樹，小桃樹的嫩皮已經(jīng)發(fā)紫，有一層綠色的水漿，在枝脈里流動。從臘月到正月，這一段日子過的特別快，明天就是正月十五，多兒的喜日了。多兒把小院打掃干凈，就在屋里藏起來。（選自孫犁《白洋淀紀(jì)事》，有刪改）6.下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A.不同的時代孕育出不同氣息的青春。小說重點(diǎn)寫多兒的婚事，從整體上可看作是多兒在革命戰(zhàn)爭年代健康成長的故事。

B.文中大姐夫“到集上買了一串麻糖，十個柿子，回來自己又?jǐn)偵蠋讉€爐糕兒”的情節(jié)，突出了大姐夫貧窮而愛面子的特點(diǎn)。

C.文中母親與兩個姐姐閑話多兒的婚事的場景，充滿了生活與時代氣息，再現(xiàn)了當(dāng)時人們的生活，洋溢著濃濃的親情。

D.文中的“填箱”，指的是親友們給待嫁姑娘準(zhǔn)備的嫁妝，充滿了濃郁的地方特色?！栋俸匣ā分行孪眿D兒的百合花被子也是“填箱”。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.孫犁善于捕捉富有表現(xiàn)力的細(xì)節(jié)，“兩個眼角里，像兩朵小小的紅云，飄來飄去”，簡筆勾勒，突出多兒嬌羞的神態(tài)，傳達(dá)出豐富的意味。

B.本文內(nèi)容圍繞著“多兒的婚事”展開，有“母親和姐姐操心婚事”、“多兒為自己準(zhǔn)備嫁妝”等主要情節(jié)，以小見大，凸顯了人們思想的轉(zhuǎn)變。

C.小說以第三人稱敘述，敘寫自由，不受限制，可以多角度的描寫人物，敘述事件，作者隱藏在故事的背后，有時會跳出來對多兒的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。

D.“什么時候娘也說不過女兒”，這句話意在贊頌受過教育的女孩多兒能言善辯，口才好過母親，一代更比一代強(qiáng)。8.請簡要概括并分析多兒這一人物形象。9.孫犁的《白洋淀紀(jì)事》和鐵凝的《哦，香雪》、茹志娟的《百合花》，因其獨(dú)特的風(fēng)格，被歸為“詩體小說”。請以《正月》為例，從情節(jié)、人物、語言等角度，說說詩體小說的特點(diǎn)。6~9.【答案】B、D、【參考答案】多兒是戰(zhàn)爭年代成長起來的農(nóng)村女青年形象。①美麗多情：多兒身材勻稱，頭發(fā)烏黑，提起婚事表現(xiàn)出溫柔的羞澀，置辦嫁妝時臉蛋紅潤，對未來的生活充滿了美好的憧憬。②勤勞進(jìn)步：多兒有自己的想法，置換織布機(jī)，通過自己的辛勤勞動，為自己置辦嫁妝，對待嫁妝的看法完全不同于母親和姐姐們，思想進(jìn)步。、【參考答案】①人物形象充滿了人情美，人性美。即便在殘酷的戰(zhàn)爭年代，生活物質(zhì)匱乏的時期，多兒和香雪、新媳婦兒身上的美好，呼吁了人們對美好生活的向往。②詩化小說不以情節(jié)曲折取勝，故事簡單，用對話的形式展開?！墩隆酚型怀龅囊饩碃I造，如，多兒織布時的美好畫面，對小桃樹被春風(fēng)喚醒的刻畫，有著詩情畫意之美。③小說的語言明快，樸素自然，猶如一首散文詩?！窘馕觥?.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”。

【試題分析】B選項(xiàng)，“表現(xiàn)了大姐夫貧窮而愛面子的特點(diǎn)”分析錯誤。大姐夫?yàn)槠拮幼吣锛揖臏?zhǔn)備禮物，表現(xiàn)了他的熱情與實(shí)誠。

2.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“審美鑒賞與創(chuàng)造”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵，能對作品的表現(xiàn)手法作出自己的評論”。

【試題分析】D選項(xiàng)，“這句話意在贊頌受過教育的女孩多兒能言善辯，口才好過母親，一代更比一代強(qiáng)”理解太過膚淺，這是作者的一句感嘆，娘不是說不過女兒，天下的母親都是愛女心切，盡自己的最大能力去滿足女兒的心愿。

3.

【命題立意】本題主要考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能就文本的內(nèi)容或形式提出質(zhì)疑，展開聯(lián)想”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象；能結(jié)合具體作品，分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念，比較、分析古今中外各類作品在文化觀念上的異同”。

【試題分析】從文中“多兒從冬學(xué)里回來，懷里抱著一本書，她的身子勻稱結(jié)實(shí)，眉眼里透著秀氣”“大姐說，‘你說，你有對象了嗎？’多兒點(diǎn)點(diǎn)頭。兩個眼角里，像兩朵小小的紅云，飄來飄去”“‘這是叫你審官司呀！就是大官亭的劉德發(fā)！’多兒說完，就伏在炕上不動了”等情節(jié)可以看出，多兒身材勻稱，頭發(fā)烏黑，提起婚事表現(xiàn)出溫柔的羞澀，置辦嫁妝時臉蛋紅潤，對未來的生活充滿了美好的憧憬。從中可見其美麗多情。

從文中“你們說的那件東西，我都不要，現(xiàn)在我們翻身了，生產(chǎn)第一要緊。我們這里有張機(jī)子，是從高陽那邊過來的，一天能卸兩個布，我想賣了咱家舊機(jī)子，買了那張新機(jī)子，錢還是不夠，你們要愿幫助我，就一個人給我添些錢吧！”“娘就是這樣保守。好象舍不得你這窮日子似的，什么也不愿意換，往后有了好房子住，你還舍不得離開我們這小破北屋哩！”“什么也在這張機(jī)子上，頭過門，我要織成二十一個白布。把布賣了，賺來的錢，就陪送我，娘什么也不用管?！钡葍?nèi)容可以看出，多兒有自己的想法，置換織布機(jī)，通過自己的辛勤勞動，為自己置辦嫁妝，對待嫁妝的看法完全不同于母親和姐姐們，思想進(jìn)步。從中可見其勤勞進(jìn)步

綜合以上兩點(diǎn)可以看出，小說中多兒是一位戰(zhàn)爭年代成長起來的農(nóng)村女青年形象。

4.

【命題立意】本題考查的核心素養(yǎng)是“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”，考查內(nèi)容為“能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點(diǎn)和情感特征，迅速判斷其表達(dá)的正誤與恰當(dāng)程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向”“能用文本提供的事實(shí)、觀點(diǎn)、程序、策略和方法解決學(xué)習(xí)和實(shí)際生活中遇到的具體問題”“結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵”“能比較兩個以上的文學(xué)作品在主題、表現(xiàn)形式、作品風(fēng)格上的異同”“能在閱讀和表達(dá)交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象；能結(jié)合具體作品，分析、論述相關(guān)的文化現(xiàn)象和觀念，比較、分析古今中外各類作品在文化觀念上的異同”。

【試題分析】從小說中對多兒的描寫可以看出，多兒的行為舉止表現(xiàn)出了人情美和人性美。如她在提到自己已經(jīng)有了對象時，“多兒點(diǎn)點(diǎn)頭。兩個眼角里，像兩朵小小的紅云，飄來飄去”，非常傳神地寫出了少女的羞澀之情，而在與母親和姐姐們的對話中，多兒表現(xiàn)出了自立自強(qiáng)的品質(zhì)，“什么也在這張機(jī)子上，頭過門，我要織成二十一個白布。把布賣了，賺來的錢，就陪送我，娘什么也不用管?！彼?，即便在殘酷的戰(zhàn)爭年代，生活物質(zhì)匱乏的時期，多兒和香雪、新媳婦兒身上的美好，呼吁了人們對美好生活的向往。

其次，本篇小說與鐵凝的《哦，香雪》、茹志娟的《百合花》等一樣，不以情節(jié)曲折取勝，故事簡單，用對話的形式展開。而是著重意境的營造，如小說中對多兒織布時的美好畫面的描寫，“她每天坐在機(jī)子上，連吃飯也不下來。她穿的干干凈凈，頭發(fā)梳的光亮。在結(jié)婚以前，為什么一個女孩子的頭發(fā)變得那樣黑，臉為什么老是紅著？她拉動機(jī)子，白布在她的胸前卷出來，象小山頂?shù)钠俨?。她的頭微微歪著，身子上下顫動，嘴角上掛著猜不透的笑。挺拍挺拍，挺拍挺拍，機(jī)子的響動就是她那心的聲音”“她織到天黑，又掛上小小的油燈，油燈擦的很亮。在冀中平原，冬天實(shí)際上已經(jīng)過去，現(xiàn)在，可以聽到村邊小河里的冰塊融解破碎的聲音”；以及對小桃樹被春風(fēng)喚醒的刻畫，“小桃樹的嫩皮已經(jīng)發(fā)紫，有一層綠色的水漿，在枝脈里流動”，這些描寫有著詩情畫意之美。

最后，小說的的語言也有著鮮明的特點(diǎn)。如“多兒十二歲當(dāng)兒童團(tuán)，十五歲當(dāng)自衛(wèi)隊(duì)，那年全區(qū)的婦女自衛(wèi)隊(duì)驗(yàn)操，她投的手榴彈最遠(yuǎn)”“多兒從冬學(xué)里回來，懷里抱著一本書，她的身子勻稱結(jié)實(shí)，眉眼里透著秀氣”等，這些描寫語言語言明快，樸素自然，猶如一首散文詩，讓讀者從中可以體驗(yàn)到一種詩意之美。

綜上所述，本篇小說也屬于“詩體小說”。2024屆高考語文考前仿真押題5閱讀下面的文字，完成下列小題。文本一：風(fēng)

陵

渡端木蕻良他又望了一下天上的月亮，遠(yuǎn)處的天雖然混沌，但是①月光非常好，飽滿而且清亮，完全是北方原野的理想的月光，月光照在河里，也閃著銀色的鱗片。唉，多少年沒有這樣好月亮了。他把船上的纜繩仔細(xì)看了一下，立起身來想走。腳步聲，越來越近，他看不出是什么人來，只看見兩個人影，一搖一晃的。他急于要回去睡覺，也沒有心腸細(xì)看，他向回家的路走去。但是人的腳步聲，卻向他追趕過來，而且哇啦哇啦的向他講頂憎恨的那些話。他有些恐懼，又有些悲哀，自己后悔不該半夜里出來。“你的——老頭子？哈哈哈，你……領(lǐng)我們渡河去吧！”“哈哈哈！”另外那個敵兵也大笑起來，玩笑的向?qū)Ψ降哪X上打了一下。老漢不作興回答，一直沒有響。他們跑到船上，坐下來。老頭子看他倆坐下來喘氣，他用半個眼睛在看他們?！鞍汛诺剿锶?！”那個啤酒桶樣的兵命令他?！安荒埽乙粋€人推不了這船的！”馬老漢陰郁而且固執(zhí)?！靶胁恍?！”那兵拿出了槍。老頭子很平靜的把船推下水里去，他忽然的想笑。他隨著那船順著水溜順下走，他想大聲的像年青時撐船一樣，吆喝一通。但是他沒有，仍然很認(rèn)真的說一次?！傲锎螅銈兛梢赖??！眱蓚€兵并不聽他的話，“推呀，這老滑頭，你推不推！”“反正你們要死的！”老頭子陰郁的說，但是馬上又縮住了，他很快的去推船。②月光照在水上面，白花花的一片汪洋展開去，被地平線的云角吞食了，云里也閃起水星。船在水面上浮起來了?！昂醚剑醚?”船完全流在大溜里了的。兩個敵人像兩根黃色的蘿卜一樣在船板上轉(zhuǎn)。他們倆一并排的在模仿日本舞蹈的那種偶人的動作，而且得意的笑著。船在像一片打滾的落葉一樣的轉(zhuǎn)了，他倆還在跳，仿佛就在水面的旋渦上他倆也一定要跳一樣。忽然一聲狂笑聲，在半空中扯起。馬老漢毛骨聳然的笑聲扯起來了?！肮　毕裎萃叩捻萘选??！肮毕衲昀系墓艠涞谋勒?。“哈哈哈哈……”馬老漢從心里、眼里、口里、淚里和血里一齊都笑起來了。他的最后的一縷生命，都化作了笑聲，尖銳的沖散在天空。兩個敵兵，這時候，才像大夢初醒似的，想起了自己的生命，但是大溜在渦旋，他們就是在渦旋里。他們不再笑了，立刻慌亂的跳下水里去，想逃命。渦旋里，逃不了命的，就是魚也得丟下兩片鱗片，才能轉(zhuǎn)個身。一種復(fù)仇的和對于生的抗議的連串的大笑，還在河面上浮搖。一個白發(fā)的老人立在船面上大笑，血和淚，天空和河水交流的大笑?！肮蹦菞l黃河面上，亙常浮載著的生命的破船，從此被一條卷起的水舌，舐食了一下，便什么都不見了。但是水面上還扯起那一道慘笑，③好像那一切銀色的月光，都是笑聲的實(shí)體，灑落在水上、沙上、土上和天間，三個人便立刻不見了。隨著笑聲滾到水里……（有刪改）文本二：黃

河蕭

紅風(fēng)陵渡車站附近，層層轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的是一些板棚或席棚，里邊冒著氣，響著勺子，還有一種油香夾雜著一種咸味在那地方繚繞著。一盤炒豆腐，一壺四兩酒，蹲在閻胡子的桌面上?！鞍诚耄w城可還離火線兩三百里，許是不要緊……”他向著兵士，“咱中國的局面怎么樣？聽說日本人要奪風(fēng)陵渡……俺在山西沒有別的東西，就是這一只破船……”兵士站起來，掛上他的洋瓷碗，點(diǎn)燃一支香煙，整理著他的背包。黑色的褲子，灰色的上衣衣襟上涂著油跡和灰塵。但他臉上的表情是開展的，愉快的，平坦和希望的。他講話的聲音并不高朗，溫和而寬弛，就像他在草原上生長起來的一樣?！拔乙s路的，老鄉(xiāng)！要給你家?guī)€信嗎？”“帶個信……”閻胡子感到一陣忙亂，這忙亂是從他的心底出發(fā)的。帶什么呢？這河上沒有什么可告訴的?！皫б粋€口信說……”好像這飯鋪炒菜的勺子又?jǐn)噥y了他?！澳阕碌纫坏?，俺想一想……”風(fēng)陵渡側(cè)面向著太陽站著，所以土層的顏色有些微黃，及有些發(fā)灰，總之有一種相同在病中那種蒼白的感覺?？瓷先?，干澀，無光，無論如何不能把它制伏的那種念頭，會立刻壓住了你。那兵士站起來向閻胡子說：“我就要趕火車去……你慢慢地喝吧……再會啦……”閻胡子把酒杯又倒?jié)M了，他看著杯子底上有些泥土，他想，這應(yīng)該倒掉而不應(yīng)該喝下去。但當(dāng)他說完了給他帶一個家信，就說他在這河上還好的時候，他忘記了那杯酒是不想喝的也就走下喉嚨去了。奔向同蒲站的兵士，聽到背后有呼喚他的聲音：“站住……站住……”他回頭看時，那老頭好像一只小熊似的奔在沙灘上?！拔覇柲?，是不是中國這回打勝仗，老百姓就得日子過啦？”八路的兵士走回來，好像是沉思了一會，而