《外國(guó)文學(xué)名著導(dǎo)讀》課程教學(xué)大綱

PAGE1本科生課程大綱課程名稱西方文學(xué)名著導(dǎo)讀ReadingGuidetoWesternCanon課程代碼課程屬性學(xué)科基課時(shí)/學(xué)分32/2課程性質(zhì)選修實(shí)踐學(xué)時(shí)責(zé)任教師課外學(xué)時(shí)課程屬性：公共基礎(chǔ)/通識(shí)教育/學(xué)科基礎(chǔ)/專業(yè)知識(shí)/工作技能，課程性質(zhì)：必修、選修一、課程介紹1.課程描述：本課程精選古今西方文學(xué)名著，深入發(fā)掘其思想文化含蘊(yùn)和藝術(shù)成就。西方文學(xué)經(jīng)典名著，是我們理解西方文化一面窗口，在全球化和科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的當(dāng)代，文學(xué)經(jīng)典并沒(méi)有因?yàn)殡娪昂碗娨暤钠占岸呦蛳觯喾?，西方文學(xué)經(jīng)典構(gòu)成了西方文化世界的遺傳基因，能夠在大眾文化和電子傳媒中不斷“復(fù)活”。因此，通過(guò)對(duì)經(jīng)典名篇的深入闡釋，將幫助習(xí)慣于電子閱讀和影視媒介的當(dāng)代大學(xué)生重新理解被遺忘了的西方經(jīng)典。本課程的目的在使學(xué)生能夠正確解讀并欣賞這些作品，培養(yǎng)和提高當(dāng)代大學(xué)生閱讀、鑒賞、分析、評(píng)價(jià)的能力，及高尚的精神情操與文化素質(zhì)。2.設(shè)計(jì)思路：從西方文學(xué)名著中精選出十幾部有代表的作品，讓學(xué)生在課下閱讀指定作品，提交讀書筆記。通過(guò)老師重點(diǎn)講授和課堂討論相結(jié)合的方式組織課堂。學(xué)生會(huì)在泛讀的基礎(chǔ)上重點(diǎn)研究一位作家，期末需要提交某位作家作品的專題研究報(bào)告。二、課程目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)本課程了解西方文學(xué)史的基本概況，能夠?qū)?jīng)典作家和作品有大致了解。學(xué)生能夠在泛讀的基礎(chǔ)上深入解讀某一部作品，能夠熟練應(yīng)用各種文學(xué)批評(píng)的方法對(duì)文本進(jìn)行的細(xì)讀。學(xué)生能夠把影視改編與文學(xué)作品接受聯(lián)系起來(lái)，能夠結(jié)合文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)特色，嘗試對(duì)文學(xué)經(jīng)典進(jìn)行影視改編。三、學(xué)習(xí)要求要完成所有的課程任務(wù)，學(xué)生必須：（1）按時(shí)上課,上課認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂討論、隨堂練習(xí)和測(cè)試。本課程將包含較多的隨堂練習(xí)、討論、小組作業(yè)展示等課堂活動(dòng)，課堂表現(xiàn)和出勤率是成績(jī)考核的組成部分。（2）按時(shí)完成常規(guī)練習(xí)作業(yè)。這些作業(yè)要求學(xué)生按書面形式提交，只有按時(shí)提交作業(yè)，才能掌握課程所要求的內(nèi)容。延期提交作業(yè)需要提前得到任課教師的許可。（3）完成教師布置的一定量的閱讀文獻(xiàn)和背景資料等作業(yè)，其中大部分內(nèi)容要求以小組合作形式完成。這些作業(yè)能加深對(duì)課程內(nèi)容的理解、促進(jìn)同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)、并能引導(dǎo)對(duì)某些問(wèn)題和理論的更深入探討。四、教學(xué)進(jìn)度序號(hào)主題計(jì)劃課時(shí)主要內(nèi)容概述1希臘神話2希臘神話的起源；斯芬克斯之謎；餓狄浦斯；阿喀琉斯；2拉伯雷與巨人傳2基督教與西方的文藝復(fù)興；文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué)作品；拉伯雷的修辭；狂歡文學(xué)的巨大影響；文本解讀；3蒙田與其隨筆2蒙田的時(shí)代背景；蒙田隨筆的魅力；蒙田隨筆對(duì)后代的影響；4塞萬(wàn)提斯與《堂吉訶德》2塞萬(wàn)提斯的文學(xué)影響；作為小說(shuō)的《堂吉訶德》；解讀堂吉訶德與桑丘人物形象；5莎士比亞與《哈姆雷特》2哈姆雷特的魅力；哈姆雷特影像改編；6盧梭《懺悔錄》2盧梭與法國(guó)大革命；懺悔的意義；文本解讀；7勃朗特姐妹與《簡(jiǎn)·愛(ài)》《呼嘯山莊》2勃朗特姐妹家庭背景；文學(xué)地理學(xué)的解讀視角；女性主義的解讀；作品比較；8巴爾扎克與《高老頭》2巴爾扎克與十九世紀(jì)的批判現(xiàn)實(shí)主義；典型環(huán)境與文學(xué)描寫；巴爾扎克對(duì)后來(lái)文學(xué)的影響；當(dāng)代文化研究意義上的巴爾扎克；文本解讀；9托爾斯泰與《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》2托爾斯泰的文學(xué)世界和精神世界；宗教與文學(xué)的關(guān)系；解讀小說(shuō)人物；10梭羅的《瓦爾登湖》2梭羅在美國(guó)文學(xué)中的重要意義；超驗(yàn)主義與文本；文學(xué)地理學(xué)的解讀；梭羅在今天的意義；11赫爾曼·麥爾維爾的《白鯨》2赫爾曼·麥爾維爾作為海洋主題的作家在美國(guó)文學(xué)中的地位和影響；作品的結(jié)構(gòu)和主題；文本細(xì)讀；12狄更斯與《霧都孤兒》2狄更斯與十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義；狄更斯的小說(shuō)的魅力；狄更斯文學(xué)的影視改編；13海明威與《老人與?！?作家海明威的個(gè)人魅力；冰山理論；象征主義與文本解讀；14馬爾克斯與《百年孤獨(dú)》2馬爾克斯對(duì)于中國(guó)文學(xué)的影響；如何解讀文本15普魯斯特與《追憶似水年華》2意識(shí)流；文學(xué)與記憶；文本細(xì)讀；16納博科夫與《喧嘩與騷動(dòng)》2意識(shí)流；文本細(xì)讀五、參考教材與主要參考書1、選用教材：主要參考書：[1][美]哈羅德·布魯姆：如何讀，為什么讀，譯林出版社，2011年1月。[2][美]哈羅德·布魯姆：西方正典，譯林出版社，2005年年4月。[3]王安憶：小說(shuō)講堂，商務(wù)印書館，2012年五月。[4]拉里·布魯克斯：故事工程，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2014年7月。[5].（美）艾德勒，（美）范多倫，如何閱讀一本書，商務(wù)印書館，2004年1月。

[6].[美]哈羅德·布魯姆等：讀詩(shī)的藝術(shù)，南京大學(xué)出版社，2010年2月。[7].徐葆耕：西方文學(xué)十五講，北京大學(xué)出版社，2016年4月。六、成績(jī)?cè)u(píng)定（一）考核方式C：A.閉卷考試B.開(kāi)卷考試C.論文D.考查E.其他（二）成績(jī)綜合評(píng)分體系：成績(jī)綜合評(píng)分體系比例%1.課下作業(yè)、課堂討論及平常表現(xiàn)302.平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)203.期末考試成績(jī)50總計(jì)100附：作業(yè)和平時(shí)表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1）作業(yè)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得分嚴(yán)格按照作業(yè)要求并及時(shí)完成，基本概念清晰，解決問(wèn)題的方案正確、合理，能提出不同的解決問(wèn)題方案。90-100分基本按照作業(yè)要求并及時(shí)完成，基本概念基本清晰，解決問(wèn)題的方案基本正確、基本合理。70-80分不能按照作業(yè)要求，未及時(shí)完成，基本概念不清晰，解決問(wèn)題的方案基本不正確、基本不合理。40-60分不能按照作業(yè)要求，未及時(shí)完成，基本概念不清晰，不能制定正確和合理解決問(wèn)題的方案。0-30分2）課堂討論及平時(shí)表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)課堂討論、平常表現(xiàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)得分資料的查閱、知識(shí)熟練運(yùn)用，積極參與討論、能闡明自己的觀點(diǎn)和想法，能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。90-100分基本做到資料的查閱、知識(shí)的運(yùn)用，能參與討論、能闡明自己的觀點(diǎn)和想法，能與其他其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。70-80分做到一些資料的查閱和知識(shí)的運(yùn)用，參與討論一般、不能闡明自己的觀點(diǎn)和想法，與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題的能力態(tài)度一般。40-60分不能做到資料的查閱和知識(shí)的運(yùn)用，不積極參與討論，不能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問(wèn)題。0-30分七、學(xué)術(shù)誠(chéng)信學(xué)習(xí)成果不能造假，如考試作弊、盜取他人