淺析如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力 論文

淺析如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)計算摘要：在我做數(shù)學(xué)老師的日子里，既充滿了樂趣，同時亦滿是挑戰(zhàn)。因為在學(xué)生身上可以看到他們在不斷的汲取著知識，但是又伴隨著新的疑惑。計算問題一直是他們的一個難點，當(dāng)學(xué)生遇到這些計算問題時，也帶有很多無奈，對于這些容易出錯的原因也是千奇百怪。有的同學(xué)甚至因為計算能力弱而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生懼怕心理，所以教師在教學(xué)的過程中不僅要進(jìn)行教學(xué)上的教導(dǎo)，也要注重情感上的引導(dǎo)。關(guān)鍵詞：計算；興趣；培養(yǎng)引言：對于農(nóng)村的同學(xué)們來說，數(shù)學(xué)成績不好大多是因為計算能力不達(dá)標(biāo)。有時候習(xí)題的難度也并不是偏高，但是部分同學(xué)仍就是出現(xiàn)不會，不知如何如下筆的情況。有許多時候，由于大部分的家長也在外地務(wù)工，所以出現(xiàn)家庭作業(yè)不會也不寫的情況。對于這其中的問題，多是由于計算能力差，基礎(chǔ)薄弱。一、應(yīng)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣愛因斯坦曾經(jīng)說過“興”，興趣的重要性毋庸置疑。古人也說過：”知之者，不如好知者，好知者，不如樂之者”。在剛開始教計算時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們有的反應(yīng)較慢，并且對于學(xué)的內(nèi)容不是很容易接受?？吹竭@一情況，我積極的改變教學(xué)策略，引導(dǎo)他們。在教計算的章節(jié)時，我利用希沃白板的課件設(shè)計一些計算類的小游戲，在學(xué)生上臺完成計算游戲的時候，底下學(xué)生的課堂參與度也非常高。對于計算類的游戲還設(shè)置了相關(guān)的評比結(jié)果，學(xué)生對于計算的過程也就更加在意。讓學(xué)生的計算興趣激發(fā)出來并且愛上計算，樂于去計算。在計算教學(xué)中，由于計算本身需要學(xué)生掌握方法后耐下心來去進(jìn)行計算，所以教師在教導(dǎo)計算方法的同時，也要去善于去創(chuàng)設(shè)情境，通過各種手段來激發(fā)學(xué)生的計算學(xué)習(xí)欲望，從而使學(xué)生樂于參與計算的過程，提高計算的正確率，并且享受計算結(jié)果正確的愉悅感。如教學(xué)“整數(shù)混合運算”中，我設(shè)計了“猜生日”的計算游戲：將你出生的月份乘以4加上12，再乘以25，然后再加上你出生的日數(shù)，最后減去一年的天數(shù)365，把你計算的結(jié)果告訴老師，老師就能猜出你是幾月幾日出生的。這道題目將學(xué)生的生日設(shè)計成富有趣味的整數(shù)四則混合運算，學(xué)生計算起來興趣盎然，克服了情緒上的消極因素，從而大大地提高了計算的正確率。只有這樣，我們的計算教學(xué)才是成功的。在學(xué)習(xí)計算的過程中，我們不僅可以借用多媒體的力量，也可以利用小棒或者卡片以及其他可利用的學(xué)具、教具等，對學(xué)生進(jìn)行視算、聽算、搶算、游戲中計算、計算競賽、自編計算等方式訓(xùn)練。不僅如此，在教學(xué)中也要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂，講究訓(xùn)練形式多樣化，讓孩子們靜下心來，不再害怕”這只“攔路虎”。二、牢固基礎(chǔ)1、弄清計算錯誤的原因計算過程中，由于各方面的原因，小學(xué)生往往出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，有時候用錯公式，有的忘了進(jìn)位或退位，還有的在前面步驟都對的情況下卻還會寫錯數(shù)字等等。在我?guī)е⒆觽兎治鲱}目的時候時，大部分孩子又說自己突然會了，就差一點點就對了。碰到這種情況，很多家長和老師認(rèn)為孩子不認(rèn)真，粗心大意，但是這只是原因之一。在很大程度上還是孩子在學(xué)習(xí)有關(guān)計算方面知識掌握不夠扎實，對于題目計算的不夠熟練。比如運算法則、運算性質(zhì)、運算定律、計算公式等基礎(chǔ)知識沒有掌握，或者當(dāng)換了一種形式出現(xiàn)時，有些學(xué)生就不能夠去靈活地運用這些知識。所以要想達(dá)到長在教學(xué)中我們不能夠急于求成，而是要幫助這些學(xué)生找出原因，補差補缺，逐個擊破，為進(jìn)一步學(xué)好計算打好基礎(chǔ)。2、讓學(xué)生在實踐中探索比如在算理教學(xué)時，可以通過讓學(xué)生動手實踐操作，互相探索，相互討論，感悟知識去形成。法則教學(xué)中也可以進(jìn)行嘗試探究，讓同學(xué)們自己去總結(jié)公式定律，探索學(xué)生通過自己體驗，對這些基礎(chǔ)知識的把握必然會更加牢靠，從而真正的掌握。3、自我總結(jié)在學(xué)完計算的知識后，當(dāng)下次遇到相同的定律，我就會讓學(xué)生自己把之前的知識梳理出來，在班里一起討論，然后進(jìn)行總結(jié)。例如：在四年級上學(xué)期學(xué)過整數(shù)的運算律，當(dāng)下學(xué)期學(xué)到小數(shù)的運算時，我就會讓學(xué)生自己去總結(jié)梳理，把這些知識以一種再現(xiàn)的方式回憶出來。這樣學(xué)生對于知識的理解也就會更加的深刻，對于小數(shù)運算律的運用基本也就水到渠成。甚至他們還會總結(jié)一些特殊的運算律公式，在運用中也更加方便了運算與理解。精心設(shè)計習(xí)題，及時給予反饋練習(xí)是鞏固已知、形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的有效手段。我們在計算教學(xué)中，練習(xí)必不可免，但是這個練習(xí)不一定是去題海戰(zhàn)術(shù)，孩子們的精力也是有限的。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)近階段教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋的實際情況設(shè)計練習(xí)題，讓每一道練習(xí)題都有一定的典型性。如根據(jù)乘法分配率的基本模式a*（b+c）=ab+ac，可多練習(xí)a（b-c）=ab-ac、ac+bc=（a+b）*c等類型的習(xí)題，打破學(xué)生原有的思維定式，克服定式效應(yīng)的消極性，提高計算的正確率。對于學(xué)生的課堂作業(yè)，有時候我會采用當(dāng)面批改的方式，讓孩子馬上能夠?qū)τ谥R的誤區(qū)進(jìn)行改正。在用這種批改方式一段時間后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于知識的掌握更加到位了，卷面也整潔干凈了不少。三、多種辦法，提高后進(jìn)生的部分學(xué)生的計算能力很差，主要表現(xiàn)在計算的速度和計算的準(zhǔn)確率低這兩個方面。造成這兩個方面的原因有下面幾點：1.運算法則不熟練。不知道運算法則，或者知道法則卻不會運用2.沒掌握巧妙的算法3.“懶”。懶得動筆，懶得用腦。有的學(xué)生數(shù)字就選用省時又省腦的計算器、電腦等工具，一旦讓他們拋開這些工具，他們便不知從哪開始算，如何計算。4.馬虎。例如抄題抄錯的，計算中丟數(shù)學(xué)符號的，或者是算錯數(shù)的。對于學(xué)生能夠準(zhǔn)確、快速的計算，我認(rèn)為可通過以下幾個方面來解決：（一）牢記法則。熟練運用，如果想讓學(xué)生把計算題做對，理解記憶運算法則是基礎(chǔ)。一個不知道法則的學(xué)生是絕對做不出的計算題的，而只會死記硬背，不會去應(yīng)用的學(xué)生同樣也做不對。遇到這些問題，只有慢慢去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能在課堂上主動回答問題，跟上教師的教學(xué)進(jìn)度來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課下，也要引導(dǎo)學(xué)生在出現(xiàn)問題時及時與這樣，不僅可以促進(jìn)師生之間的關(guān)系融洽，學(xué)生也更喜歡學(xué)習(xí)，能積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。（二）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)生的發(fā)散思維有著關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)該在理解教學(xué)內(nèi)容的前提下，找到相關(guān)教學(xué)問題，并能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極探索，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)生活和教育教學(xué)的結(jié)合。另外，教師還要加強和學(xué)生之間的交流與合作，并幫助學(xué)生在合作的過程中學(xué)到更多的知識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。四、成立幫扶小組，及時解在班級內(nèi)根據(jù)情況可以成立相關(guān)的幫扶小組，有時候有的孩子會出于內(nèi)向，有問題不進(jìn)行詢問，一直憋在心里。由于農(nóng)村的孩子很多都是留守兒童，父母都不在家，長期在外務(wù)工，家中只有爺爺奶奶，而爺爺奶奶很多都不認(rèn)識字，對于孩子不會的知識，很難及時進(jìn)行輔導(dǎo)。我記得剛發(fā)現(xiàn)這個問題時，我還找學(xué)生談話，對學(xué)生進(jìn)行詢問，有的學(xué)生會發(fā)生改變，來問我問題。但是仍然存在部分學(xué)生不好意思來問我，但是問題又沒有解決。對于這部分的學(xué)生，我安排了幾個學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，計算有自己方法的同學(xué)進(jìn)行單獨講解。在幫扶一段時間后，他們都得到了很大的轉(zhuǎn)變。對于不敢問問題的同學(xué)，也開始有了轉(zhuǎn)變，有時候還會來問我。成績相對于以前，也有了一定的突破。整個班級的學(xué)習(xí)氛圍也很濃厚，有時候還會在課下進(jìn)行探討數(shù)學(xué)問題。博學(xué)為師，身正為范。在做數(shù)學(xué)老師這段時間，讓我感受到了教育工作的艱辛與不易，也成為了我人生最具有色彩的一筆。要想學(xué)生們有所進(jìn)步，就需要我們靜下心來，認(rèn)真關(guān)愛每一位學(xué)生。愛像一團(tuán)清水，能夠化凈學(xué)生心中的陰霾；愛像一盞明燈，能夠為學(xué)生指明正確的道路；愛是一縷冬