真實情境中知識的精準運用-“文化專題”一輪復(fù)習教學(xué)設(shè)計

真實情境中知識的精準運用——“文化專題”一輪復(fù)習教學(xué)設(shè)計一、教育價值1.自我成長：澄清知識誤區(qū)，掌握和理解相關(guān)知識，建構(gòu)知識聯(lián)系，提升學(xué)科素養(yǎng)。2.我與他人：在與他人交往的過程中，能夠通過踐行傳統(tǒng)美德、中國價值，處理好人際關(guān)系。3.我與國家、社會：形成文化自覺，堅定文化自信，積極傳承中華文化，弘揚傳統(tǒng)美德和民族精神，在文化交流中學(xué)習、借鑒和共享。二、教學(xué)目標：1.基于課前測，澄清守望精神家園及共享多樣文化兩部分復(fù)習內(nèi)容中認知的誤區(qū)，梳理知識之間的聯(lián)系；2.解答學(xué)生的真實疑問，在真實情境中運用辯證的、聯(lián)系的學(xué)科思維比較鑒別，理解知識；3.學(xué)會分析并理解任務(wù)的要求，在情境與任務(wù)的關(guān)聯(lián)中深度理解知識，能夠運用知識解決實際問題；4.堅定文化自信，以實際行動守望和建設(shè)精神家園。三、教學(xué)重難點重點：理解知識之間的聯(lián)系，在真實情境中思考和解決問題。難點：分析并理解任務(wù)的要求，在情境與任務(wù)的關(guān)聯(lián)中深度理解、運用知識。四、教學(xué)過程導(dǎo)入：師：春天到了，你心目中的春天是什么顏色的呢？師：我聽到了很多大家心目中春天的顏色，那么，大家知道暮山紫、海天霞、東方既白、碧山、洛神朱都是什么顏色嗎？呈現(xiàn)圖片：碧山——蘇軾碧山影里小紅旗，儂是江南踏浪兒暮山紫——王勃潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫海天霞——屈大均同在瀟湘吾獨返，相思頻寄海天霞師：傳統(tǒng)色彩是帶有中國傳統(tǒng)韻味的文化象征，蘊藏著流傳了千年的東方審美和古老智慧。越來越多的色彩賦予了中華文化魅力，而我們不僅要學(xué)習傳統(tǒng)文化，更要去延續(xù)和傳承中華文化的魅力！今天我們來共同復(fù)習文化專題！展示課題：本課復(fù)習內(nèi)容是九上第五課《守望精神家園》和九下第一課第一框《共享多樣文化》：●守望精神家園●共享多樣文化環(huán)節(jié)一：立足前測知識澄清師：課前我們做了涉及到文化專題知識的23道選擇題，其中6道題得分率較低，除兩題是對任務(wù)的理解不明確外，其余4題基本是知識掌握的不精準和知識間的聯(lián)系不理解的問題。下面我們一起來回顧下：1.【2021鼓樓期末】習近平總書記在賀電中表示，希望大家大力弘揚追逐夢想、勇于探索、協(xié)同攻堅、合作共贏的探月精神。探月精神啟示我們①應(yīng)該弘揚以自強不息為核心的偉大民族精神②民族精神會隨著時代進步而不斷豐富和發(fā)展③要繼續(xù)堅定不移地走中國特色自主創(chuàng)新道路④實干精神是中國自信、民族自信的根本所在A.①③B.②③C.②④D.③④7.【2021六合三?！俊拔镏积R，物之情也?！敝袊嫾倚毂欀鲝垖鹘y(tǒng)中國畫進行改良，提倡把西方的繪畫技法融入中國畫，創(chuàng)造了新穎而獨特的繪畫風格。這給我們的啟示是①認識到文化創(chuàng)新與發(fā)展是實現(xiàn)文化多樣性的前提和基礎(chǔ)②堅定文化自信，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展③要發(fā)展獨立思維和批判精神，努力消除不同文化間差異④堅持改革開放，促進世界多樣文化和而不同、兼收并蓄的文明交流A.①②B.①③C.②④D.③④12.【2020鼓樓期中】《墨子》中說：“儉節(jié)則昌，淫佚則亡。”漢代賈誼在《論積貯疏》中有言：“用之亡度，則物力必屈?！敝T葛亮說：“靜以修身，儉以養(yǎng)德?！碧瞥娙死钌屉[寫下了“歷覽前賢國與家，成由勤儉破由奢”的著名詩句。上述詩句共同體現(xiàn)了①勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德②厲行節(jié)約、反對浪費事關(guān)國運興衰③中華文化是中華傳統(tǒng)美德的精髓④中華傳統(tǒng)美德已經(jīng)融入中華民族的價值觀念A(yù).①②B.①④C.①③D.③④19.【2019建鄴一?！繉τ谥腥A傳統(tǒng)美德、中華民族精神、社會主義核心價值觀之間的關(guān)系，下列表述正確的是①中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是這三者的堅實根基②三者都是我們文化自信的水之源木之本③三者都是建設(shè)中國特色社會主義的指導(dǎo)思想④三者都是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④請大家調(diào)動已學(xué)過的知識，依據(jù)教材，將錯誤的知識選項改正并思考：中華文化、傳統(tǒng)美德、民族精神、中國精神、社會主義核心價值觀之間的聯(lián)系是什么？反思與感悟（一）?知識的精準運用需要對知識進行結(jié)構(gòu)化梳理，理解知識之間的聯(lián)系。?要熟練掌握核心觀點，同時也要對知識進行查漏補缺。環(huán)節(jié)二：自主復(fù)習釋疑解惑師：在課前的調(diào)查中，同學(xué)們提出了很多疑問，有些問題直擊學(xué)習重點與難點，比如，傳統(tǒng)文化對當今社會的發(fā)展起到什么作用？中華文化、傳統(tǒng)美德、民族精神、中國價值之間有什么關(guān)系？中國特色社會主義文化與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化有什么關(guān)系等等好問題。有些問題大家可以借助課本來解決。我也從中挑選了幾個共性的問題，我們一起來解答。疑問一：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當代價值是什么？師：這里有兩種觀點：一是認為傳統(tǒng)文化是財富，如果沒有傳統(tǒng)文化，我們將失去精神家園。二是認為傳統(tǒng)文化是包袱，它鉗制我們的思維方式，控制我們的審美情趣，制約著我們的價值取向。在我們課前做的問卷里，也出現(xiàn)了類似的兩種觀點，有18位同學(xué)認為傳統(tǒng)文化很重要，影響著社會的方方面面，21位同學(xué)認為傳統(tǒng)文化的作用在減弱，還有3位同學(xué)認為作用很小，關(guān)注的人越來越少。結(jié)合這兩種觀點，談?wù)勀銓鹘y(tǒng)文化當代價值的看法。生：略師：中華文化在經(jīng)濟、政治、文化、生態(tài)、教育、外交等方面的基本思想，在今天仍有積極價值。比如，2月份才結(jié)束的冬奧會開閉幕式讓世界為之驚艷，其中的文化元素，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：略展示圖片：雪花燈籠——燈籠發(fā)源于西漢時期的都城西安，是中國人喜慶的象征。每年元宵節(jié)前后，人們都掛起紅燈籠，溫暖世界，照亮前程。千門開鎖萬燈明，正月中旬動帝京。折柳送別——折柳送別發(fā)源于西漢都城長安，代表人類一切最樸素、最真摯的情感。這就是中國給全世界的浪漫，期待所有人帶上這條柳枝帶走中國人民的友情。中國結(jié)——驚艷的中國結(jié)，傳播著天下一家，表達著中國人的團結(jié)協(xié)作，與人類命運共同體遙相呼應(yīng)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當代價值中華文化積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族的偉大復(fù)興提供精神動力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊含的思想，能夠為解決當代中國和世界發(fā)展中的許多問題提供有益借鑒。疑問二：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展？師：課前調(diào)查中有同學(xué)提出：國潮是因什么而流行的？其實我們現(xiàn)在經(jīng)常會聽到這樣一些熱詞：國風、國潮、國貨、出圈。當傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合，會給我們哪些不一樣的驚喜呢？我們先來看這樣一段視頻。大家結(jié)合自己的感受說一說，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展呢？生：略師：實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，對傳統(tǒng)文化中有借鑒意義的內(nèi)涵和陳舊的表達形式予以改造，使之與當代文化相適應(yīng)，與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)。實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性發(fā)展，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進行補充、拓展和完善，使之成為適合當今時代實踐和社會發(fā)展要求的文化形式。疑問三：民族精神和時代精神有什么關(guān)系？實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，必須弘揚中國精神，這就是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。時代精神是對民族精神的豐富和發(fā)展；民族精神為時代精神提供發(fā)展動力，是時代精神形成的重要基礎(chǔ)。疑問四：不同國家和民族之間的文化交流日益頻繁，文化交融如何促進世界文化的豐富和發(fā)展？師:人類文化發(fā)展的歷史就是一幅不同文化交流、交融的宏偉畫卷。我們來看這樣一則事例：材料：沈繡是蘇州刺繡流派中的一支，它的獨特之處是常以西洋油畫的人物肖像、風景等為繡稿，吸收其用光、用色和明暗關(guān)系等技法用于刺繡技法中，使得繡品立體感強、生動逼真，典型地體現(xiàn)了東西方藝術(shù)的結(jié)合。你從中能感受到文化的交融如何促進世界文化的豐富和發(fā)展嗎？生：略師：通過文化交融，積極借鑒別國別民族思想文化的長處和精華，為本國本民族文化的豐富發(fā)展汲取豐富營養(yǎng)，增強本國本民族文化的自尊、自信、自立，也為世界文化發(fā)展繁榮做貢獻。正確認識文化差異，相互尊重，堅持以我為主，為我所用，堅守中華文化立場。小結(jié)與反思（二）知識的精準運用需運用辯證的、聯(lián)系的學(xué)科思維，學(xué)會認識世界的全局眼光。環(huán)節(jié)三：基于情境精準運用師：前面我們聽了五位大學(xué)生戲腔唱的古風歌曲在網(wǎng)絡(luò)中爆紅，人民日報怒贊：5個女大學(xué)生火了！全網(wǎng)獲贊2000萬，因為在宿舍唱這個。我們來看看事情的經(jīng)過，了解她們背后的故事。上戲五個大學(xué)生用戲腔演唱古風歌曲，讓大眾更了解戲曲文化，切實傳播傳統(tǒng)戲曲文化，她們也被網(wǎng)友稱作“上戲416女團”。人民日報：她們讓非遺有了更加奪目的生命力。點贊！支持！臺上一分鐘，臺下十年功。在綁腿訓(xùn)練中，她們要把腿綁在自己頭上10到15分鐘，隨著時間推移，兩條腿從疼、到癢、再到麻木。等綁腿結(jié)束，兩條腿幾乎都沒了知覺。學(xué)戲苦，但自己做的選擇，說什么也要堅持，這份理想就是她們的精神支柱。朱佳音直言，如果不是有京劇這份執(zhí)念，她可能很難堅持走出病痛。邊靖婷最大的愿望，是通過戲腔演唱，把更多網(wǎng)友引入京劇的世界。她說：傳播、傳承戲曲文化的責任重大，我們會用自己的方式，努力踐行下去。師：看了416女團的故事，你有什么感受？生：略師：守望傳統(tǒng)文化是我們每個人的責任，傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化是每一個中華兒女的義務(wù)。如何將這段材料與我們所復(fù)習的知識相聯(lián)系呢？我給這段材料后面增加兩個問題：問題：（1）結(jié)合上述材料，找出“416女團”受到人民日報點贊的原因。（2）結(jié)合上述材料，運用所學(xué)知識，談?wù)劇?16女團”是如何踐行傳承戲曲文化責任的?；顒右唬喝蝿?wù)理解——辨析任務(wù)的差異性問題（1）：結(jié)合上述材料，找出“416女團”受到人民日報點贊的原因。任務(wù)我的理解上述材料？416女團受到點贊的原因？問題（2）：結(jié)合上述材料，運用所學(xué)知識，談?wù)劇?16女團”是如何踐行傳承戲曲文化責任的。任務(wù)我的理解上述材料？所學(xué)知識？如何踐行傳承戲曲文化責任的？活動二：針對任務(wù)要求，精準運用知識活動要求：1.全班分成兩個組進行問題探究。2.注意任務(wù)完成的針對性、完整性，在學(xué)案上列出簡要提綱。3.時間：5分鐘。學(xué)生展示交流，師生共同矯正。反思與感悟（三）：?學(xué)會分析并理解任務(wù)的要求，在情境與任務(wù)的關(guān)聯(lián)中深度理解知識；?學(xué)會比較與鑒別，能夠?qū)χR融會貫通，精準對應(yīng)任務(wù)要求。師小結(jié)：這節(jié)課的復(fù)習，我們主要對知識的澄清、理解和運用進行了探究，希望大家在學(xué)習中能夠有更多的探索和發(fā)現(xiàn)，讓知識和生活相聯(lián)系，讓思維與能力相結(jié)合，讓知識活起來，煥發(fā)思考的魅力！最后，送給大家一段話：生活的美好，需要文化的滋養(yǎng)于傳統(tǒng)哲學(xué)中領(lǐng)悟為人處世的道理從詩詞歌賦中感受東方審美的意境在古典藝術(shù)中體察均衡細致的和諧......堅定文化自信做中華民族精神家園的忠實守望者教學(xué)反思本節(jié)課的設(shè)計歷經(jīng)了幾稿，設(shè)計思路也在不斷調(diào)整。從一稿的圍繞學(xué)生思維展開，到二稿重點圍繞話題討論，價值澄清，到現(xiàn)在的從知識澄清、知識的理解到運用知識解決問題及方法的指導(dǎo)，其中的變化依據(jù)就是圍繞學(xué)生的學(xué)情，針對學(xué)生的困惑進行設(shè)計。一是以學(xué)習者為中心，精準把握學(xué)情教師必須了解具體學(xué)情，準確找到學(xué)生成長中的真實問題，為確定教學(xué)目標提供依據(jù)，為組織教學(xué)活動奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課通過課前測和自主學(xué)習單的反饋，找到學(xué)生成長中的真實困惑和問題，以此作為開展教學(xué)活動的起點。例如，通過課前測錯誤率較高的試題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握和理解方面存在的問題；通過自主復(fù)習單，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在新課學(xué)習中的盲區(qū)誤區(qū)及自主復(fù)習中的困惑。對于一些簡單的問題，利用學(xué)生已有經(jīng)驗，在教師的指導(dǎo)下，通過查閱教材、同伴交流、小組合作等方式加以解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力。對于一些有思維要求，有理解難度的問題圍繞學(xué)情展開課堂設(shè)計，通過話題討論、小組探究、情境分析等活動的開展，引導(dǎo)學(xué)生釋疑解惑，解決問題，從而實現(xiàn)學(xué)科教育價值。二是設(shè)置真實情境，解決現(xiàn)實問題杜威認為：思維起于直接經(jīng)驗的情境。情感體驗和道德實踐是最重要的道德學(xué)習方式。情境問題是落實核心素養(yǎng)培育的關(guān)鍵因素之一。教師可以通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)情境，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷和感受，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，引導(dǎo)他們積極參與到學(xué)習中，激發(fā)他們的好奇心，增強他們對學(xué)習和生活的參與感和沉浸感。真實情境主要以初中生正在過的生活或以初中學(xué)生眼睛能觀察到的、心靈能感受到的真實世界