上海市靜安區(qū)2022-2023學年高一下學期期末語文試題及答案

靜安區(qū)2022學年第二學期期末教學質量檢測高一語文試卷2023.06考生注意：1.本場考試時間120分鐘，滿分100分。2.所有作請?zhí)钔炕驎鴮懺陬}紙上與試卷題號對應的區(qū)域，不得錯位在試卷上作答一律不得分。3.用2B鉛筆作答選擇題，用黑色字跡鋼筆、水筆或圓珠筆作答非選擇題。一、積累應用10分1.

按要求填空。（1）曰：“夫子何哂由也？”曰：“為國以禮，________，是故哂之。”(《論語·子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》)（2）使天下之人，______。獨夫之心，日益驕固。(唐·杜牧《_________》)（3）蘇洵《六國論》總結六國破滅的教訓時指出，“為國者”要避免“為積威之所劫”，當“并力西向”，且須“___________，

________”。【答案】

①.

其言不讓

②.

不敢言而敢怒

③.

阿房宮賦

④.

以賂秦之地封天下之謀臣

⑤.

以事秦之心禮天下之奇才【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇以及識記文學常識的能力。易錯字詞：賦，賂。2.

按要求選擇。（1）下列文言文翻譯和詞語解釋有錯誤的一項是（

）A.

盤庚之遷，胥怨者民也。胥怨：相怨，指百姓對上位者的怨恨。B.

度(duó)義而后動：考慮到（事情）適宜就采取行動。義，適宜。C.

載舟覆舟：語出《荀子》，意思是人民能擁戴皇帝，也能推翻皇帝。D.

殺人如不能舉，刑人如恐不勝：殺人如不能殺盡，至少也要用刑罰。（2）下列對教材相關文言課文分析不正確的一項是（

）A.

《燭之武退秦師》中，燭之武以一己之力說服秦國撤軍，解決了鄭國的困境。B.

《鴻門宴》《燭之武退秦師》都屬于史傳，敘事詳備，寫人生動，細節(jié)傳神。C.

《論語》是語錄體，言簡意賅；《孟子》對話精彩，善取譬設喻，因勢利導。D.

《促織》中魂化促織這一帶有神秘色彩的情節(jié)，屬于幻想與現(xiàn)實交融的寫法?！敬鸢浮浚?）D

（2）B【解析】小問1詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。D.“殺人如不能殺盡，至少也要用刑罰”錯誤，“殺人如不能舉，刑人如恐不勝”應是殺人只擔心不能殺完，對人用刑只擔心不能用盡。故選D?！拘?詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。B.“都屬于史傳，敘事詳備，寫人生動，細節(jié)傳神”錯誤，《鴻門宴》選自《史記》，《燭之武退秦師》選自《左傳》。《左傳》長于記述辭令，敘事簡潔；《史記》敘事詳備，寫人生動，細節(jié)傳神。故選B。二、閱讀50分(一)(10分)閱讀下文，完成下面小題。敘事的模式石昌渝①敘事模式是敘事者與故事之間關系的類型。敘事者要向讀者展開情節(jié)，描敘人物，并對小說世界的種種作出情感的、道德的、思想的價值判斷，總是要采用某一種敘述的方式。敘事者或者以第三人稱，或者以第一人稱。他可以是純客觀的敘述，敘事者把自己隱藏起來，不站出來對情節(jié)中的人和事發(fā)表評論，讓自己的傾向透過情節(jié)結構和風格技巧表達出來。也可以是主觀的敘述，敘事者

。他可以選擇全知的視角進行敘述，敘事者不但知道任何人物在任何時間任何地點干什么，而且知道任何人物的內心隱秘；也可以選擇限知的視角進行敘述，敘事者只能講述作品中人物能夠被聞見的言語舉動。敘事模式按其不同層面可以分為三類：[人稱]第一人稱，第三人稱；[敘述]主觀敘述，客觀敘述；[視角]全知視角，限知視角。②第一人稱敘事模式指敘事者參與故事情節(jié)，甚至是故事的主角，“我”敘述自身經(jīng)歷的事件和事件進程中自身的認知過程。第一人稱由于標榜為“我”的經(jīng)歷，常常獲得一種令人信以為真的效果。但是，第一人稱只能描述自己的心路歷程，而不能對其他人物的內心進行刻畫。③第三人稱的敘事者不參與情節(jié)，也就是說不在故事中充當任何一種角色，他只是故事的局外人、旁觀者，他只是客觀地敘述故事的發(fā)生、發(fā)展和結局，敘事者可以在敘述中插進自己對人物情節(jié)的解釋和褒貶，也可以把褒貶隱含在情節(jié)結構和各種隱喻象征之中，讓讀者去做判斷。④第三人稱敘事，敘事者可以無所不知、無所不曉和無處不在，時空可以自由翱翔，可以描述任何隱秘的角落，然而這種敘事的靈活程度也必須付出代價，倘若不小心翼翼地把握真實性原則，就很容易被指為偏離真實的主觀任意編造。小說創(chuàng)造的世界固然是虛構的，是一種幻象，但作為小說就必須讓讀者在閱讀的時候感覺是真的，讓讀者暫時離開現(xiàn)實紅塵踏入小說世界。⑤在作者、故事和讀者的關系中，作者可以不隱蔽自己，在敘述中出頭露面進行解釋和評論，使讀者在接受故事的同時始終感到有一個講述者的存在。這是主觀敘述。另外的一種方式是作者把自己隱蔽起來，將故事按照生活實際發(fā)生的樣子呈現(xiàn)在讀者面前，讀者在接受故事的時候忘記了有一個敘述者的存在。這是客觀敘述。⑥敘述不論是主觀的還是客觀的，都是作者敘述的方式，并非說客觀敘述就意味著作者對他描敘的人物和情節(jié)抱著一種超然于是非之外的客觀態(tài)度。任何一部小說都是有傾向性的，作者對于自己筆下的人物和事件都有自己的觀點，并且在敘述中滲透著自己的美學評價，客觀敘述只不過將自己的評價隱藏在情節(jié)結構和隱喻象征中，讓讀者通過情節(jié)自己去領悟而已。⑦主觀敘述是古代白話小說常見的敘事方式，敘事者在講述前后往往都有開場白和收場語，在主要故事的敘述中常常中斷情節(jié)插入敘事者的詮釋或評論，作者在這個時候直接與讀者對話。⑧客觀敘述的敘事者無論采用第一人稱還是第三人稱敘事，都決不中斷情節(jié)站出來說話，故事就像實際生活那樣一幕一幕呈現(xiàn)在讀者面前，讀者不感覺有一個敘事者橫亙在他與故事之間。⑨小說敘述故事還有視角的問題。人物內心活動看不到，只能通過人物的表情行動和某個隱喻象征的畫面來表現(xiàn)；抽象的東西，如人的品質、思想，某個事物的意義等等，只能通過具象的畫面來表現(xiàn)。作品某個人物的性格品德和內心活動，是作品中其他人物不能看到和知曉的，作者卻無所不知，無所不在，很隨便地就揭示了出來，這就是全知視角。全知視角可以把真實生活中沒有人能夠知道的東西講述出來，作者的確方便和自由，然而卻帶來是否可信的問題。⑩限知視角更接近電影鏡頭，它的視野受到一定的限制，敘事者放棄全知的權利，只是通過小說中某個人物的視野觀察事物，敘事者不斷變換由小說人物承擔的觀察主體，來達到全方位多側面的描敘。敘事者不能自由進入處在被觀察地位人物的內心世界，但作為觀察主體的人物，他的內心世界卻可以披露無遺。3.

第①段畫線句是對“客觀的敘述”特點的揭示，根據(jù)畫線句，在橫線上寫出“主觀的敘述”的特點。4.

符合本文觀點的一項是（

）A.

采用第三人稱敘事，便于作家全方位描述人物，無論怎樣都能永葆真實。B.

客觀敘述，即作者對所寫人物抱著完全超然物外客觀態(tài)度，可保公正。C.

全知視角的作者無所不知無所不在，便于作者自由表述，但可信性存疑。D.

人物內心活動、人物品質很難通過人物的表情行動或具象的畫面來表現(xiàn)。5.

根據(jù)本文提供的敘事知識，在下面的橫線上填寫相關內容，對指定情節(jié)進行評述。【案例1】《紅樓夢》32回“訴肺腑心迷活寶玉”中，林黛玉窗外聽見怡紅院內寶因史湘云說“經(jīng)濟”一事與史湘云險些“翻臉”，觀察主體是林黛玉。林黛玉聽了這話，不覺又喜又驚，又悲又嘆。所喜者，果然自己眼力不錯，素日認是個知己，果然是個知己。所驚者，他在人前一片私心稱揚于我，其親熱厚密，竟不避嫌疑。所嘆者，你既為我之知己，自然我亦可為你的知己，既你我為知己，則又何必有“金玉”之論呢？既有“金玉”之論，也該你我有之，又何必來一寶釵呢？所悲者，父母早逝，雖有銘心刻骨之言，無人為我主張；況近日每覺神思恍惚，病已漸成，醫(yī)者更云：“氣弱血，恐致勞怯之癥。”我為的能；為我知奈我薄命何！想到此間，不禁滾下淚來。待進去相見，自覺無味，便一面拭淚，一面抽身回去了?！军c評1】這段文字以林黛為觀察主體可以理解為以林黛玉的口吻進行_____人稱敘述，這種敘事，可以自由表白心跡，但不可以____?！景咐?】《紅樓夢》第三回寫林黛玉自蘇州來到京城，運河上岸，一路都是林黛玉眼中所見，寧國府、榮國府的豪門氣象，進門以后，如何下轎，眾人如何服侍，正房大院如何，都是通過林黛玉的眼睛來描敘的。接著寫親戚見面，觀察主體仍是林黛玉。記敘中含有黛玉的品評。行文往下，觀察主體又轉移到眾人身上，“眾人覽黛玉年貌雖小，其舉止言談不俗，身體面龐雖怯弱不勝，卻有一段自然風流態(tài)度”?！军c評2】以上屬____視角敘述。這種視角也可以不斷變換觀察主體，好處是_____?！敬鸢浮?.

把自己顯現(xiàn)出來，站出來對情節(jié)中的人和事發(fā)表評論，讓自己的傾向帶著某種情緒因素直接表達出來。

4.C

5.

①.

第一

②.

對其他人物的內心進行刻畫

③.

限知

④.

作為觀察主體的人物的內心世界可以披露無遺【解析】【3題詳解】本題考查學生理解文中重要詞語含義的能力。結合文章內容可知，“客觀的敘述”和“主觀的敘述”的特點相反。劃線句“把自己隱藏起來，不站出來對情節(jié)中的人和事發(fā)表評論，讓自己的傾向透過情節(jié)結構和風格技巧表達出來”揭示了“客觀敘事”的特點，因此從相反的意思可寫出“主觀敘事”的特點，“把自己隱藏起來，不站出來對情節(jié)中的人和事發(fā)表評論”相反的意思是“把自己顯現(xiàn)出來，站出來對情節(jié)中的人和事發(fā)表評論”；“讓自己的傾向透過情節(jié)結構和風格技巧表達出來”相反的意思是“讓自己的傾向帶著某種情緒因素直接表達出來”?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A.“無論怎樣都能永葆真實”錯誤。結合原文“然而這種敘事的靈活程度也必須付出代價，倘若不小心翼翼地把握真實性原則，就很容易被指為偏離真實的主觀任意編造”分析可知，第三人稱敘事不小心則會失真。B.“即作者對所寫人物抱著完全超然物外的客觀態(tài)度”錯誤。原文說的是“并非說客觀敘述就意味著作者對他描敘的人物和情節(jié)抱著一種超然于是非之外的客觀態(tài)度”。D.“很難通過人物的表情行動或具象的畫面來表現(xiàn)”錯誤。結合“抽象的東西，如人的品質、思想，某個事物的意義等等，只能通過具象的畫面來表現(xiàn)”分析可知，文中沒有說通過人物的表情行動或具象的畫面來表現(xiàn)很難，選項內容無中生有。

故選C?！?題詳解】本題考查學生分析運用文中信息的能力。結合“你既為我之知己，自然我亦可為你的知己，既你我為知己，則又何必有‘金玉’之論呢？既有‘金玉’之論，也該你我有之，又何必來一寶釵呢？所悲者，父母早逝，雖有銘心刻骨之言，無人為我主張”等人稱可以看出，本段文字以林黛為觀察主體可以理解為以林黛玉的口吻進行第一人稱敘述；結合原文“第一人稱只能描述自己的心路歷程，而不能對其他人物的內心進行刻畫”分析可知第一人稱敘事的弊端是不能對其他人物的內心進行刻畫；結合“一路都是林黛玉眼中所見”“觀察主體又轉移到眾人身上”分析可知，本段文字屬于限知視角敘述；結合“敘事者不能自由進入處在被觀察地位人物的內心世界，但作為觀察主體的人物，他的內心世界卻可以披露無遺”分析可知，限知視角的好處是作為觀察主體的人物的內心世界可以披露無遺。(二)(14分)閱讀下面文章，完成下面小題。離別鄔峭峰①我有個弱項，害怕離別。明知那種難過總會淡去，卻依然害怕。四五歲時，和鄰居家的客人，一個遠道而來的小女孩告別后，居然會抑郁多日。1967年，隨母親在農(nóng)村的干校過暑假，她要出差，只得放我獨自過一周。這讓七歲的我樂瘋了，就為無人管束的自由七日。那是記憶中，唯一暖色調的離別。②1985年，我將一人上路，出發(fā)去天山南麓工作。出發(fā)前一晚，我從住處特地去父母家道別，還和家人喝了酒。父親做了幾點囑咐。我與父親商定，不需要任何人送行，包括他。第二天，火車是清早六點多發(fā)車。我背負行囊，在“上?；疖囌尽睅讉€紅色大字下，排隊由室外走入室內時，瞥見父親在幾十米開外一個幽暗處，抽煙看著我。他吸口煙，臉部就被煙頭帶紅一下。父親的出現(xiàn)，讓人不知所措。我沒去回應，不太情愿風蕭蕭兮的壯士感，一下被離別的愁腸纏繞。此外，我若向父親跑去，他應該既巴不得，又很尷尬。我剛打算向他揮手致意，又突然決定徑直朝里走。走了幾步，我還是回頭去看了，他已被人流淹沒。③列車呼嘯向北，我在往事回溯。父親性烈，說話永遠動用最重的分量，每個無趣結局，都在意料之中。我從小不太愿和他交流，就為躲過難以抗擊的語言壓迫。待我的智力及骨骼逐漸成人化，唇間茸毛一如黑色戰(zhàn)旗飄蕩，父子開始形成各自的氣場。畢竟有基因組紐帶相纏，父子間的識破，相對不難。臺面之上，子為尊卑有序而收斂，父因血親之愛而寬宥。然而，父子這種男性關系里的對手感。注定要在血緣以外，搭建某種存在形式。至此，我們雙方的出招，隱約像兩個幫派的大佬，比以前要考究，以免被對方輕蔑。④規(guī)避和父親這類性格的男人對話，他完全明白其中的原因。他剛烈于外，我執(zhí)拗在內：硬碰硬的下場，是大家都留有撞痕。自我有記憶，父親就強勢。少年后，我向父親的挑釁，始于一些試探，伸縮靈活，步步為營。父親年事漸高，暴烈的曲線是下滑的。⑤仰躺在列車中鋪，眼前有一個畫面。那是大學畢業(yè)后，我從家里搬出去住，要帶走一只老舊的三人沙發(fā)。那只沙發(fā)死沉，我一上手似有不祥之感。我和父親各抬一頭，在托舉上一輛皮卡的當口，在二十分之一秒之內，父親和我的臂力都繃不住了。先松脫手的那個人，手腳會下意識聯(lián)動，一跳而避過被砸。而后松手者，是力有不逮而不自覺滑脫，腿腳常來不及反應。當我們漲紅臉都想頂住的那個剎那，沙發(fā)的一端，從我的手里脫離，接著便是父親“啊”了一聲，他托不住的沙發(fā)那端，砸中他的小腿。疼得他幾乎就要破口大罵，但還是選擇撲在沙發(fā)背上，以扛過最疼的那幾秒，他硬是不出聲，冷汗直冒。那年父親五十多歲，還算壯實。相信，在那個二十分之一秒的頑強抬舉而就快失手時，保護兒子的本能，讓他比我多堅持了那么一瞬。我極為慚愧，恨不得砸到的是我，哪怕砸斷我的筋骨。事后看，我應該手頭頸肩并用，以殊死之心頂住。我的松懈，就因下意識中，對彼此的憐惜不如父親堅決。這種事情，在父子之間，不會重復了。這個畫面，再次串聯(lián)起剛剛離別的場景，合著列車行進的節(jié)律，放大了傷感。⑥火車站的這個離別，在此后二十余年中，父子都沒有再提起。⑦還有比時間的列車更快的嗎？在它喧囂的行進中，新生及凋謝高速輪替。若問，此生有什么值得欣慰的，就是把帶我來人間的父母，親手送還生之彼岸。仿如他們翻開了一冊書，由我輕輕合上。這對大千世界無足輕重，對一個家庭而言，卻有簡白而完整之美。⑧父親是患肺梗阻去世的，上午還極清醒，下午就走了，護士示意我上前。我托住父親的下頦，讓他的臉在告別塵世之際，定型周正。這有隱喻意味，像是父親交由兒子來完成雕塑自己的最后一筆。我捂緊父親的下頦，久久沒有松手，感覺到一塊肉體由溫熱變向冰涼。⑨童年，我睡在父親身邊，他喜歡用一條腿橫跨我的身體壓住我。我不明白他其中的樂趣，是他想借這個動作，獲得男人擁有兒子的一種真切質感？還是他下意識里，想鎖住父子必然的失離？此刻，是我和父親身體的最后觸碰。不再像幼時，以為父親就是一匹馬，會永遠在你的視線里，讓你騎在他的身上，無數(shù)次任意上下。⑩送別父親，充滿歉疚。那些因失度、自我、僵直、小器、不妥協(xié)，造成對父親的傷會永遠在你的視線里，讓你騎在他的身上，無數(shù)次任意上下。害，已無法彌補。忽然明白，不要以為他是你父親，他就那么容易消化你的不敬。恰恰相反，一個男人一生中最在乎的，很可能就是自己兒子的評判，包括那些散見于日常的、以態(tài)度為語言的評判。成年男人在受到批評時，常會反過來貶低對方，以尋獲平衡。但是，他們唯獨不舍得，將這一手段用在自己兒子頭上。6.

分析第②段“我”“突然決定徑直朝里走”的心理活動。7.

分析第⑤段“放大了傷感”的原因。8.

以第③段或第⑧段為例，賞析本文情感表達上“節(jié)制、含蓄”的特點。9.

文章以“離別”為題寫父子關系，如果將標題改為“我和父親”是否更合適，為什么？【答案】6.

想與父親打招呼，因為我對離別是有些傷感的，但又怕違背自己不要別人送別的承諾，也怕父親尷尬。所以，狠了狠心，最后決定徑直朝里走。

7.

想起父親對我的愛，而這種父子之間的愛不可能再重復，再加上剛才我沒有和父親打招呼，錯過了父子間最后的告別，所以我的傷感更加強烈了。

8.

語言風格上，自然淡雅、含蓄細膩，用工筆寫意蘊，情感抒發(fā)含蓄有節(jié)制。

9.

將標題“離別”改為“我和父親”不合適。通讀全文可知，文章是以“離別”為故事的主線，“離別”也是文章的主題。主要寫我與父親的兩次離別，一次是去外地工作，一次是父親去世。而“我和父親”的標題過于泛泛，既沒有突出文章內容重點，也沒有突出文章的主題?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查小說對小說中人物心理的分析能力。從“我與父親商定，不需要任何人送行，包括他”“父親的出現(xiàn)，讓人不知所措。我沒去回應，……一下被離別的愁腸纏繞”可知，我本來想與父親打招呼，因為我對離別是有些傷感的，但又怕違背自己不要別人送別的承諾；從“我若向父親跑去，他應該既巴不得，又很尷尬”“不太情愿風蕭蕭兮的壯士感”“我剛打算向他揮手致意，又突然決定徑直朝里走”可知，我也怕父親尷尬。所以，狠了狠心，最后決定徑直朝里走?！?題詳解】本題考查學生對文章內容的理解和分析能力。對于第⑤段“放大了傷感”的原因，從文中“我的松懈，就因下意識中，對彼此的憐惜不如父親堅決。這種事情，在父子之間，不會重復了。這個畫面，再次串聯(lián)起剛剛離別的場景，合著列車行進的節(jié)律，放大了傷感”可知，通過搬沙發(fā)這件事，我知道父親在內心中對我的深厚的愛。而隨著時間的推移，時空的轉換，這樣的事情不可能再次發(fā)生了。而在我上火車前，曾看到父親去火車站為我送行，我卻沒有與父親打招呼，錯過了一個父子間相互表達情感的機會，想到這些，我感到有些后悔，這加重了我內心的傷感?！?題詳解】本題考查學生對文章情感表達特點的分析能力。對于本文本文情感表達上“節(jié)制、含蓄”的特點，可以從語言風格和情感抒發(fā)兩方面進行分析。在語言風格上，從“我沒去回應，不太情愿風蕭蕭兮的壯士感，一下被離別的愁腸纏繞。此外，我若向父親跑去，他應該既巴不得，又很尷尬。我剛打算向他揮手致意，又突然決定徑直朝里走”“我和父親各抬一頭，在托舉上一輛皮卡的當口，在二十分之一秒之內，父親和我的臂力都繃不住了。先松脫手的那個人，手腳會下意識聯(lián)動，一跳而避過被砸。而后松手者，是力有不逮而不自覺滑脫，腿腳常來不及反應……相信，在那個二十分之一秒的頑強抬舉而就快失手時，保護兒子的本能，讓他比我多堅持了那么一瞬。我極為慚愧，恨不得砸到的是我，哪怕砸斷我的筋骨”等表述可以看出，本文的語言自然淡雅、含蓄細膩，沒有用帶有強烈情感的詞語，但讀者能從文中的字里行間體會出父子間的深情。同時，作者在敘述時不吝筆墨，工筆寫意蘊。在情感抒發(fā)方面，作者并沒有將感情全部抒發(fā)出來，而是含蓄而有節(jié)制，在節(jié)制中蘊含著更深的情感訴求。如寫到為父親整理遺容的情節(jié)?！拔彝凶「赣H的下頦，讓他的臉在告別塵世之際，定型周正。這有隱喻意味，像是父親交由兒子來完成雕塑自己的最后一筆。我捂緊父親的下頦，久久沒有松手，感覺到一塊肉體由溫熱變向冰涼”，沒有撕肝裂肺的表達，但作者的哀痛蘊含在看似平淡的表述之中，讓文章更具有感染力?！?題詳解】本題考查學生分析文章標題作用的能力。在本篇文章中，作者重點寫了與父親的兩次離別。一次是去外地參加工作，雖然說好全家都不去送行，但父親還是去了火車站。作者雖然沒有與父親打招呼，沒有完成形式上的送行。但在精神上，作者非?？粗馗赣H的這一行為，他知道父親對自己的愛有多深。“這個畫面，再次串聯(lián)起剛剛離別的場景，合著列車行進的節(jié)律，放大了傷感”。第二次是父親去世，作者送別父親，替父親整理遺容，“我托住父親的下頦，讓他的臉在告別塵世之際，定型周正。這有隱喻意味，像是父親交由兒子來完成雕塑自己的最后一筆。我捂緊父親的下頦，久久沒有松手，感覺到一塊肉體由溫熱變向冰涼”，通過克制的筆調，表現(xiàn)出作者對父親依依不舍的眷戀。所以，用“離別”作為本文的標題，既體現(xiàn)了文章的重要內容，又點明了文章的主題。而“我和父親”則是表明我與父親之間發(fā)生的事情，可以是任何有意義、我印象比較深的事，這一標題過于泛泛，既沒有突出文章內容重點，也沒有突出文章的主題。所以，文章還是以“離別”為標題更好。(三)(6分)閱讀下面的作品，完成下面小題。青青水中蒲三首〔唐〕韓愈其一青青水中蒲，下有一雙魚。君今上隴去，我在與誰居？其二青青水中蒲，長在水中居。寄語浮萍草，相隨我不如。其三青青水中蒲，葉短不出水。婦人不下堂，行子在萬里。10.

對上面這三首詩的理解和賞析不正確的一項是（

）A.

第一首詩以“蒲”自比，以“魚”比“君”，抒發(fā)夫婦離別之情。B.

第二首詩說蒲草常居水中，而浮萍漂泊無定，比喻夫婦不能相守。C.

第三首詩說婦人當恪守本分，男子則應志在四方，不該思念糾纏。D.

首詩巧用比興，語言淺近而意韻深遠，有漢魏六朝樂府之古風。11.

三首詩都是韓愈寄贈妻子作品，不直接寫自己對妻子的思念而擬寫妻子思念自己，結合具體詩句分析這種寫法的好處。【答案】10.C

11.

這三首詩在體裁上屬于“代內人答體”。

①第一首描繪送別情景。詩人以青青的水中蒲草起興，襯托離思的氛圍，又以蒲草下有一雙魚兒作比興，以反襯思婦的孤獨。

②第二首以蒲草“長在水中居”象征女主人公長在家中居住，不能相隨夫君而行；又用可以自由自在地隨水漂流的浮萍來反襯，言蒲不如浮萍之能相隨。所以，思婦寄語浮萍，無限感慨。

③第三首用蒲草的短葉不出水，比喻思婦不能出門相隨夫君?！皨D人不下堂，行子在萬里”，在空間上距離那么遙遠，女主人公孤單單的形象也就顯現(xiàn)出來，而其內心的凄苦也可想而知。

④三首詩其實是表達遠行人對家中妻子的思念，但卻從妻子的角度寫她如何思念自己，更能表達出雙方心意相通，傳達出對妻子深沉的思念之情?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。C.“第三首詩說婦人當恪守本分，男子則應志在四方，不該思念糾纏”錯，第三首仍是寫女子對遠行人的思念。用蒲草的短葉不出水，比喻思婦不能出門相隨夫君?！皨D人不下堂，行子在萬里”，在空間上距離那么遙遠，女主人公孤單單的形象也就顯現(xiàn)出來，而其內心的凄苦也可想而知。詩中沒有表示相思之語，而思夫之情自見。故選C?！?1題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧的能力。這三首詩在體裁上屬于“代內人答體”，表達了女主人公對遠游丈夫的思念之情。第一首描繪送別情景。詩人以青青的水中蒲草起興，襯托離思的氛圍，又以蒲草下有一雙魚兒作比興，以反襯思婦的孤獨。魚兒成雙作對，在水中香蒲下自由自在地游來游去，而詩中女主人公卻要與夫君分離。她觸景生情，不禁依依不舍，深情地說：您如今要上隴州去，誰跟我在一起呢？第二首仍言離情，開始兩句詩是比，以蒲草“長在水中居”象征女主人公長在家中居住，不能相隨夫君而行。又用可以自由自在地隨水漂流的浮萍來反襯，言蒲不如浮萍之能相隨。所以，思婦寄語浮萍，無限感慨。第三首主題相同，一唱三嘆，感情一首比一首深沉?！扒嗲嗨衅?，葉短不出水”，這兩句詩有興有比。用蒲草的短葉不出水，比喻思婦不能出門相隨夫君?！皨D人不下堂，行子在萬里”，在空間上距離那么遙遠，女主人公孤單單的形象也就顯現(xiàn)出來，而其內心的凄苦也可想而知。詩中沒有表示相思之語，而思夫之情自見。三首詩其實是表達遠行人對家中妻子的思念，但卻從妻子的角度寫她如何思念自己，更能表達出雙方心意相通，傳達出對妻子深沉的思念之情。(四)(20分)閱讀下面三篇短文，完成下面小題。高宗謂岳飛曰：“卿得良馬否？”對曰：“臣有二馬。日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔即不受。介①而馳，初不甚疾，比行百里，始奮迅。自午至酉，猶可二百里。褫②鞍甲而不息不汗，若無事然。此其受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠之材也，不幸相繼以死。今所乘者不然，日不過數(shù)升，而秣不擇粟，飲不擇泉。攬轡未安踴躍疾驅甫百里力竭汗喘殆欲斃然。此其寡取易盈，好逞易窮，駑鈍之材也?！备咦诜Q善。(《岳飛論良馬》）[注]①介：披甲。②褫：解脫。吾豈老悖，不念子孫哉？顧自有舊田廬，令子孫勤力其中，足以共衣食，與凡人齊。今復增益之以為贏余，但教子孫怠惰耳。賢而多財，則損其志；愚而多財，則益其過。且夫富者眾之怨也。吾既亡以教化子孫，不欲益其過而生怨。又此金者，圣主所以惠養(yǎng)老臣也，故樂與鄉(xiāng)黨宗族共饗其賜，以盡吾余日。不亦可乎？([漢]疏廣《請以賜金買田宅對》）齊人見田駢曰：“聞先生高義，設為①不宦，而愿為役?！碧锺壴唬骸白雍温勚?？”對曰：“臣聞之鄰人之女?！碧锺壴唬骸昂沃^也？”對曰：“臣鄰人之女，設為不嫁，行年三十而有七子。不嫁則不嫁，然嫁過畢②矣。今先生設為不宦，訾③養(yǎng)千鐘④，徒百人，不宦則然矣，而富過畢矣?！碧镒愚o。(《戰(zhàn)國策·齊人譏田駢不仕》)[注]①設為：宣稱。②畢：完畢，終了；這里指已經(jīng)做過某事的情況。③訾(zī):資。④鐘：古代量器，六斛四斗為一鐘。12.

寫出下列加點詞在句中的意思。（1）力裕而不求逞（

）

（2）高宗稱善（

）13.

結合上下文，為下列句中加點詞選擇釋義正確的一項。（1）足以共衣食（

）A．共同

B.通“供”，供給

C.通“恭”，恭敬

D.合計（2）吾既亡以教化子孫（

）A．死亡

B.流亡

C.通“無”

D.通“忘”14.

將《請以賜金買田宅對》中的畫線句譯成現(xiàn)代漢語。又此金者，圣主所以惠養(yǎng)老臣也，故樂與鄉(xiāng)黨宗族共饗其賜，以盡吾余日。15.

對《岳飛論良馬》篇中畫浪線部分斷句正確的一項是（

）A.

攬轡未/安踴躍/疾驅甫百里/力竭汗喘殆/欲斃然B.

攬轡未安/踴躍疾/驅甫百里/力竭汗喘/殆欲斃然C.

攬轡未安/踴躍疾驅/甫百里/力竭汗喘/殆欲斃然D.

攬轡未安/踴躍疾驅/甫百里力竭/汗喘殆/欲斃然16.

比較三篇文字，填寫下面表格。原文材料說理方式《岳飛論良馬》受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠之材也。寡取易盈，好逞易窮，駑鈍之材也。①《請以賜金買田宅對》②直接論證《戰(zhàn)國策·齊人譏田駢不仕》臣鄰人之女，設為不嫁，行年三十而有七子。不嫁則不嫁，然嫁過畢矣。③17.

第一、第三兩篇文章皆含諷喻之義，試分析之?！敬鸢浮?2.

①.

施展，顯示

②.

好

13.

①.B

②.C

14.

再說這些金錢，乃是皇上用來恩養(yǎng)老臣的，所以我愿與同鄉(xiāng)、同族的人共享皇上的恩賜，以度過我的余生。

15.C

16.①比喻論證

②今復增益之以贏余，但教子孫怠惰耳

；吾既亡以教化子孫，不欲益其過而生怨

③類比論證

17.

《岳飛論良馬》，岳飛表面上在論馬，實際上是以良馬、駑馬為喻，來論說人材，諷勸宋高宗要識別人才、善待人才?！稇?zhàn)國策·齊人譏田駢不仕》，以鄰人之女不嫁，類比田駢不仕，諷刺了自命清高、言行不一的偽君子?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。（1）逞：施展，顯示。句意：精力充沛卻不施展一時之勇。（2）善：好。句意：高宗說“好”。13題詳解】本題考查學生理解文言實詞、虛詞在文中的意義和用法的能力。（1）共：通“供”，供給。句意：就足夠供給他們飲食穿戴。故選B。（2）亡：通“無”，沒有。句意：我既然無法教化子孫。故選C?！?4題詳解】本題考查學生理解和翻譯文言文句子的能力?！八浴?，用來……的；“樂”，愿意；“饗”，共享；“盡”，度過?！?5題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：馬鞍尚未套好，就要舉蹄奔跑。剛跑完百里路，力氣就用完了，汗水也濕透了，好像就要死去那樣?！拔础睘榉穸ㄔ~，修飾“安”，二者一起做“攬轡”的謂語，“未安”內部不能斷開，排除AC；“殆”是副詞，“大概、好像”的意思，修飾“欲斃”，“殆”后不能斷開，排除D。故選C?！?6題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。①處，《岳飛論良馬》，“受大而不茍取，力裕而不求逞，致遠之材也”“寡取易盈，好逞易窮，駑鈍之材也”以良馬、駑馬為喻，來論說人材，運用了比喻論證。②處，《請以賜金買田宅對》，“今復增益之以為贏余，但教子孫怠惰耳”采用直接論證，直接亮明觀點，強調賜金買田宅的壞處。③處，《戰(zhàn)國策·齊人譏田駢不仕》，“臣鄰人之女，設為不嫁，行年三十而有七子。不嫁則不嫁，然嫁過畢矣”意思是，鄰家之女立志不嫁，年齡還沒到三十歲卻有子女七個人，說是不嫁吧，卻比出嫁更厲害。這是以鄰人之女不嫁，類比田駢不仕，運用了類比論證?！?7題詳解】本題考查學生分析文章思想內容和作者觀點態(tài)度的能力。《岳飛論良馬》，那“受大而不茍取，力裕而不逞強”的駿馬，實際上就是本領高強，抱負遠大，能擔當重任的賢才。而“寡取易盈，好逞易窮”的劣馬，實際上就是急躁冒進，輕舉妄動，目光短淺的庸才。岳飛表面上在論馬，實際上是以良馬、駑馬為喻，來論說人材，諷勸宋高宗要識別人才、善待人才?！稇?zhàn)國策·齊人譏田駢不仕》

田駢聲稱“設為不宦，而愿為役”，可實際上他卻“訾養(yǎng)千鍾，徒百人”，“而宦過畢矣”。鄰女的形象戳穿了田駢，田駢的形象戳穿了更多的偽君子。以鄰人之女不嫁，類比田駢不仕，諷刺了陽奉陰違、自命清高、虛偽透頂?shù)娜?。參考譯文：宋高宗從容地問岳飛：“你是否得到良馬？”岳飛答復說：“我本來有兩匹良馬。它們每天要吃數(shù)斗潔凈的小豆，要喝一斛清澈的泉水。若不是干凈良好的食料或飲料，它們寧可挨餓而不承受。裝上鞍甲，騎著它起跑，初時并不是很快，等到跑上百里，才奔馳奮進。從中午跑到黃昏，還可以多跑兩百里。此時卸下鞍甲，它既不喘氣，也不出汗，展現(xiàn)一副若無其事的樣子。這是因為它們度量大卻不貪隨便之食，精力充沛卻不施展一時之勇，它們是跑遠路的良駒??！可是，不幸的是，它們在歷次戰(zhàn)役中已相繼死了。目前我所騎的馬就差多了。它每天吃的糧食只有數(shù)升，對食料從不挑剔，對飲用的水也不作選擇。馬鞍尚未套好，就要舉蹄奔跑。剛跑完百里路，力氣就用完了，汗水也濕透了，好像就要死去那樣。這是因為它度量小，所以攝取的實物雖少卻容易飽和，喜愛逞強但卻外強而中干。它只是平庸低劣的馬而已！”宋高宗說“好”。(《岳飛論良馬》）我難道年邁昏庸，不顧子孫嗎！我想到，我家原本就有土地房屋，讓子孫們在上面勤勞耕作，就足夠供給他們飲食穿戴，過與普通人同樣的生活。如今再要增加產(chǎn)業(yè)，使有盈余，只會使子孫們懶惰懈怠。賢能的人，如果財產(chǎn)太多，就會磨損他們的志氣；愚蠢的人，如果財產(chǎn)太多，就會增加他們的過錯。況且富有的人是眾人怨恨的目標，我既然無法教化子孫，就不愿增加他們的過錯而產(chǎn)生怨恨。再說這些金錢，乃是皇上用來恩養(yǎng)老臣的，所以我愿與同鄉(xiāng)、同族的人共享皇上的恩賜，以度過我的余生。不也很好嗎！([漢]疏廣《請以賜金買田宅對》）有個齊國人去見田駢，說：“聽說先生道德高尚，主張不能入仕途為官，一心只求為百姓出力?！碧锺墕枺骸澳銖哪睦锫爜淼?？”那人答道：“從鄰家女處聽來?！碧锺墕枺骸澳阏f這些是什么意思？”那人說：“鄰家之女立志不嫁，年齡還沒到三十歲卻有子女七個人，說是不嫁吧，卻比出嫁更厲害。如今先生不仕，卻有俸祿千鐘，仆役百人，說是不做官，可比做了官還富有呀！”田駢表示慚愧。(《戰(zhàn)國策·齊人譏田駢不仕》)三、寫作40分18.

寫作。有人說，要有朋友，一定要學會忍讓；有人說，處處忍讓，會導致失去朋友。請寫一篇文章，可結合自身生活經(jīng)歷，談談你對這個問題的認識和思考。要求：（1）自擬題目；（2）自定文體；（3）不少于800字?！敬鸢浮坷模禾幪幦套專亚椴婚L他曠課，遲到，上課講話，愛玩手機，漸漸地似乎還有了抽煙的跡象。我身為朋友，想著“金無足赤，人無完人”，遂處處忍讓；可就是這樣的友情最終仍以失敗告終，徒留我一人在風中凌亂……很顯然，處處忍讓并非真正的“交友之道”。其實，失去朋友這一結果于我而言，是形勢發(fā)展之必然。朋友身上的壞毛病愈來愈多，而且愈演愈烈，而我則是老師眼里那種循規(guī)蹈矩、安分守己的“好學生”“好孩子”。不同的心性和態(tài)度，截然相反的人生追求，我們的友情注定就是兩條交叉的直線，從交點出發(fā)后必然是分道揚鑣。我之所以對他處處忍讓，還是因為我