第八冊第一單元電子備課(沈明霞)_第1頁
第八冊第一單元電子備課(沈明霞)_第2頁
第八冊第一單元電子備課(沈明霞)_第3頁
第八冊第一單元電子備課(沈明霞)_第4頁
第八冊第一單元電子備課(沈明霞)_第5頁
已閱讀5頁,還剩14頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)(愛德分校)教學(xué)進(jìn)度表2010—2011學(xué)年第二學(xué)期年級四學(xué)科語文周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)數(shù)備注一2/17-2/18復(fù)習(xí)考試2二2/21-2/25習(xí)慣①課文1②課文2②5三2/28-3/4課文3②課文4②練習(xí)1①5四3/7-3/11練習(xí)1②課文5②課文6①5五3/14-3/18課文6①課文7②練習(xí)2②5六3/21-3/25練習(xí)2①課文8③課文9①5七3/28-4/1課文9①課文10③練習(xí)3①5八4/4-4/8練習(xí)3②課文11②4清明1天九4/11-4/15課文12②課文13②課文14①5十4/18-4/22課文14①練習(xí)4③機(jī)動(dòng)①5十一4/25-4/29課文15③課文16②5十二5/2-5/6課文16①課文17③4五一1天十三5/9-5/13練習(xí)5③課文18②5十四5/16-5/20課文18①課文19③機(jī)動(dòng)①5十五5/23-5/27課文20②練習(xí)6③5十六5/30-6/3課文21②課文22②4六一1天十七6/6-6/10課文23②練習(xí)7②4端午1天十八6/13-6/17練習(xí)7①期末復(fù)習(xí)5十九6/20-6/24期末復(fù)習(xí)期末考試5上課日程安排計(jì)劃日期課題課時(shí)數(shù)總課時(shí)數(shù)2月21日培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣222月22日1走,我們?nèi)ブ矘?42月23日小作文2月24、25日2第一朵杏花262月28日3燕子283月1日4古詩兩首2103月2日大作12123月4日練習(xí)11133月7日5蘋果里的五角星1143月8日5蘋果里的五角星1153月8日練習(xí)11163月9日小作23月10日第一單元測試1173月11日第一單元評講訂正118培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(八)★一、教材分析:《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(八)》共有五頁插圖,分為兩在部分。其中第1、2、3頁為第一部分,第4、5頁為第二部分。第一部分共有四幅插圖,第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學(xué)生要堅(jiān)持寫日記,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。第二部分教育學(xué)生要愛護(hù)圖書,使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。★二、教學(xué)要求:1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣?!锶?、教學(xué)重難點(diǎn):1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛護(hù)圖書的意義,要求,學(xué)會(huì)方法。2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫日記和愛護(hù)圖書的好習(xí)慣?!锼摹⒔虒W(xué)時(shí)間:兩課時(shí)★五、教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)要求:1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣。一、導(dǎo)入新課討論:如何寫好作文?勤于觀察,勤于積累,把觀察的東西及時(shí)積累下來。二、講明寫日記的意義寫日記有什么好處?分組討論。交流。小結(jié)。寫日記能夠?yàn)樽约禾峁懽鳈C(jī)會(huì),幫助提高寫作水平。通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考,幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的認(rèn)知水平。三、交給寫日記的方法日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。觀察圖畫,說說圖上畫了什么人,他們在干什么?日記的主體部分可以寫什么?該怎么寫?怎樣才能寫好日記?1,要持之以恒。2,看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。3,用自己的語言寫想說的話。日記的書寫及格式討論交流。四、總結(jié)這堂課我們學(xué)習(xí)了寫日記的意義、要求和方法,在今后學(xué)習(xí)的過程中,同學(xué)們要堅(jiān)持寫日記,養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。五、作業(yè):按照寫日記的要求、格式練習(xí)開始堅(jiān)持寫日記。第二課時(shí)教學(xué)要求:1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛護(hù)圖書的意義和要求,養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。一、導(dǎo)入新課講明愛護(hù)圖書的意義二、指導(dǎo)看圖。書架上的圖書保管得怎樣?指名說。從圖中可以看出兩位同學(xué)是什么樣的學(xué)生?為什么要愛護(hù)圖書呢?怎樣愛護(hù)圖書說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書?三、說說自己今后打算怎么做。同學(xué)們,聽了這些破書的哭訴,我們該怎樣幫助他們呢?如何修補(bǔ)圖書呢?四、總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí),使我們懂得了愛護(hù)圖書的意義,該怎樣保護(hù)圖書,希望在你們今后的日常生活中,從愛護(hù)課本做起,愛護(hù)書、讀好書。五、作業(yè):給新課本包上封皮。做書簽。把辦公室圖書分類整理好。★六、板書設(shè)計(jì):培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(八)分類整理保持整潔愛護(hù)圖書使用書簽(或絲線)及時(shí)修補(bǔ)

1走,我們?nèi)ブ矘洹镆?、教材分析:在萬物萌發(fā)的春天,一切生機(jī)勃勃。身處于美好的春光里,我們應(yīng)該做些什么,才不負(fù)于這大好的春色?詩歌《走,我們?nèi)ブ矘洹芬悦骺烨逍碌墓?jié)奏、具有行動(dòng)號(hào)召力的語言向少先隊(duì)員發(fā)出倡議:“迎著和煦的春風(fēng),邁開輕快的腳步,親愛的少先隊(duì)員們,走,我們一起去植樹!”★二、教學(xué)要求:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的新詞。3、理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)?!锶?、教學(xué)重難點(diǎn):理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。★四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)★五、教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)要求:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的新詞。一、情景導(dǎo)入1、放錄音《走,我們大家植樹去》在音樂聲中,老師談話引入:同學(xué)們,春天已經(jīng)來臨了,在這和煦的春光中,你們想去植樹嗎?(想)那我們就一起行動(dòng)吧?。ò鍟n題:《走,我們?nèi)ブ矘洹罚┒?、初讀課文,理解課文思路。1、放課文錄音,學(xué)生聽課文錄音。2、學(xué)生自由朗讀課文,找出文中不理解的地方和印象深刻的地方,作上記號(hào)。3、交流、討論。學(xué)生質(zhì)疑并解決,重點(diǎn)問題可以存疑。A、和煦是什么意思?B、音符:表示音調(diào)高低的符號(hào)。C、版圖:戶籍和地圖,引申為國家的疆域。D、植樹有什么好處?E、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠,片片樹葉都是快樂的音符?4、再讀課文,解決一些簡單的問題。A、指名分段朗讀課文。B、糾正學(xué)生的讀音。C、自由練讀課文。三、分段、概括段落大意一、(1)講少先隊(duì)員積極參加植樹的活動(dòng)。二、(2-6)講植樹的重要。三、(7)表明少先隊(duì)員植樹的決心。四、學(xué)習(xí)第一段1、指名讀第一段。2、這一小節(jié)你讀懂了什么?3、理解“和煦”4、“邁開輕快的腳步”說明了什么?(說明學(xué)生積極行動(dòng)起來,去參加植樹的情景。)5、指導(dǎo)朗讀,要讀出輕快、有力的語氣,讀出少先隊(duì)員的蓬勃朝氣。五、布置作業(yè)1、抄寫本課生字詞。2、預(yù)習(xí)下一段。第二課時(shí)教學(xué)要求:1、理解詩歌內(nèi)容,了解植樹的重要,體會(huì)少先隊(duì)員們要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國的決心,教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。一、復(fù)習(xí)舊課1、回憶第一段告訴了我們什么?2、指名朗讀第一段。二、學(xué)習(xí)第二段1、自由朗讀第二段2、說說第二段告訴了我們什么?3、少先隊(duì)員到什么地方去植樹?引導(dǎo)學(xué)生想象省略號(hào)后所省略的內(nèi)容。用一個(gè)詞語概括這些地方——“到處”4、感情地朗讀第二小節(jié)。5、細(xì)讀3-6小節(jié),思考:植樹有什么好處?6、討論、交流并板書:綠色工廠綠色寶庫增添新綠綠色希望7、進(jìn)一步理解詞句,并指導(dǎo)朗讀。A、結(jié)合光和作用讓學(xué)生理解“綠色工廠”,指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣,讓每個(gè)人都幸福健康?!盉、“綠色寶庫”指的是什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處?指導(dǎo)讀好第四小節(jié)。C、聯(lián)系上下文,理解“億萬棵樹連起來,就染綠了祖國的版圖”一句,說說什么是“綠色的希望”想象祖國處處是“參天的大樹”的景象,練習(xí)有感情的朗讀課文5、6節(jié)。D、練習(xí)背誦。三、學(xué)習(xí)第三段同學(xué)們,植樹的好處多不多?(多)植樹的意義如此重大,讓我們動(dòng)員所有的朋友一起去植樹吧!請同學(xué)們有感情的朗讀最后一節(jié)。齊讀第7段。四、背誦指導(dǎo)1.放課文錄音三遍,學(xué)生邊聽邊小聲跟讀。2.指導(dǎo)朗讀技巧。3.正確、流利、有感情地朗讀。五、總結(jié)課文1、齊讀課文2、分組背誦課文3、學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,說說植樹還有哪些好處?六、布置作業(yè)1、背誦課文選擇學(xué)校的一種樹木,查閱資料,按名稱、外形特征和作用三個(gè)方面向同學(xué)們作介紹?!锪鍟O(shè)計(jì):1走,我們?nèi)ブ矘渚G色工廠——健康、幸福增添新綠——染綠版圖綠色希望——沙退鳥舞綠色寶庫——建設(shè)“四化”2第一朵杏花★一、教材分析:《第一朵杏花》講了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度,說明只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。這篇課文人物形象鮮明,語言清新流暢,適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀?!锒?、教學(xué)要求:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文中含義深刻的句子。3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。4、給課文分段,并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。★三、教學(xué)重難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子,抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn),邊讀邊想,體會(huì)人物的思想感情。2、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律?!锼?、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)★五、教學(xué)過程:第一教學(xué)要求:教學(xué)要求;1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。第一課時(shí)一、出示掛圖,揭示課題1、出示教學(xué)掛圖圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?畫上的三個(gè)人分別是誰?他們在討論什么問題?2、讀“竺、楨”2個(gè)字,能讀準(zhǔn)字音即可。3、討論第二題,相機(jī)板書課題:第一朵杏花二、初讀課文1、自由讀課文出示投影片上自讀要求:(1)輕聲自讀課文兩遍(2)畫出生字詞,結(jié)合生字表讀準(zhǔn)字音(3)標(biāo)出自然段序號(hào),難讀的句子多讀幾遍。2、檢查自學(xué)情況(1)出示生字卡片,抽讀字音。(2)指導(dǎo)讀長句子。指名讀句子,相機(jī)指導(dǎo)停頓斷句。(3)指名朗讀課文師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。三、范讀課文1、范讀課文出示分段提示:(1)按時(shí)間先后順序,本文應(yīng)該如何分成兩段?(2)文章最后一個(gè)自然段在文中起什么作用?能不能獨(dú)立成一段?2、范讀后根據(jù)提示討論分段。說說段意。第一段(1-5):竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間,孩子不明白什么原因。第二段(6-15):第二年在孩子的幫助下,竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。第三段(16):竺可楨爺爺通過長年精確觀察,掌握了氣候變化規(guī)律。四、指導(dǎo)書寫生字五、布置作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?,下一堂課交流。第二課時(shí)教學(xué)要求:1、理解課文中含義深刻的句子。2、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度,懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。3、給課文分段,并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。(一)導(dǎo)入1.說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事?[板書:竺可楨]2.課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)分別是什么時(shí)間?(一年前,一年后)(二)第一次(學(xué)習(xí)第1---5自然段)1.自由讀,說說你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?2.討論(學(xué)生可相互解答,教師只作點(diǎn)撥)。3.指導(dǎo)朗讀。4.重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段,體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。出示投影片:“是啊,杏花開了。”說著,竺爺爺彎下腰來,習(xí)慣地問:“你知道杏花是哪天開放的嗎?”(彎下腰來:說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索,實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。)5.四人小組練讀。一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩的話,一個(gè)讀旁白,一個(gè)做評委。6.指名練讀。(三)第二次(學(xué)習(xí)第6---15自然段)1.師述:一年前,孩子對第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來,帶著竺爺爺?shù)膰谕?,一年后,孩子有答案了。文章?自然段,作者用簡潔優(yōu)美的文筆,描繪了一幅春景圖,誰來讀讀看。2.指名讀,突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。3.齊讀4.重點(diǎn)放在對話朗讀上(1)讀第一遍:自由輕聲讀,想想這是誰說的?幫它加個(gè)提示語。討論之后,出示投影片。窗外一個(gè)小孩急切地叫道:“竺爺爺!竺爺爺!”竺爺爺()地問:“什么事情呀?”小孩子()地說:“竺爺爺,杏花開啦!”竺爺爺()地問:“什么時(shí)候?”小孩子()地說:“剛才?!斌脿敔敚ǎ┑貑枺骸笆堑谝欢鋯??”小孩子()地說:“是?!保?)讀第二遍:同桌討論,每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說,歸納答案:奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。(3)讀第三遍:根據(jù)提示與讀出語氣,指導(dǎo)朗讀。(4)讀第四遍:指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑?,一個(gè)讀小孩子的話,其余讀旁白。(7---14)5.師述:從同學(xué)們的朗讀中,不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子為什么高興?竺爺爺為什么高興?(小孩子是為自己終于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興,竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的時(shí)間而興奮。)6.除了對話部分,你還可以從哪里看出?出示投影片,朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲,立即興沖沖地快步走到前院?!?.“鄭重”什么意思?你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么?(“鄭重”的意思是嚴(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。[板書:一絲不茍]師述:是的,“一絲不茍”,竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。四.點(diǎn)明中心(學(xué)習(xí)第16自然段)1.出示投影片:“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究,不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼,也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察?!?.自由讀,說說你讀懂了什么?3.你怎樣理解“精確”一詞?(非常準(zhǔn)確)能不能結(jié)合前文來說說。4.指導(dǎo)朗讀5.竺爺爺作為一名物侯學(xué)家,他的成就是怎么得來的,你找到原因了沒有?6.小結(jié):正如竺爺爺所說的,他正是通過長年的精確觀察,才掌握了氣候變花的規(guī)律。[板書:精確觀察]師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》:竺可楨精確觀察大自然:什么時(shí)候第一朵花開,第一聲蛙鳴,第一次雷聲,第一次落葉,第一次降霜,第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。7.再讀讀竺爺爺?shù)脑挘由铙w會(huì)五.總結(jié)遷移1.有感情地朗讀課文2.總結(jié):課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事,贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,說明只有通過精確、細(xì)致的觀察,才能掌握事物變化的規(guī)律。3.學(xué)了本文,你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么?六.作業(yè)搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适?,下一堂課交流。★六、板書設(shè)計(jì):[板書]第一朵杏花竺精確觀察可楨一絲不茍3燕子★一、教材分析:《燕子》一文,作者用優(yōu)美簡練的文字,鮮艷明快的色彩,為我們描繪出春天初到時(shí)的燕子。教材的圖上畫的是春天的景色,全圖呈綠色基調(diào),有遠(yuǎn)山、湖水、稻田,桃花盛開,柔柳輕揚(yáng),各種顏色的花競相開放。圖上最引人注目的是燕子,它們有的正在湖上飛行,剪尾或翼尖沾了一下水面,有的飛到了柳枝間,還有的停在遠(yuǎn)處電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。課文以優(yōu)美的語言,講述了燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索,可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。選編這篇課文的主要意圖是通過閱讀課文,讓學(xué)生了解春天的特征,了解燕子的外形及活動(dòng)情況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描寫事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃?!锒⒔虒W(xué)要求:1、通過燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。2、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。3、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。4、能有表情地朗讀課文,并能背誦。★三、教學(xué)重難點(diǎn):初步掌握正確理解長句子的基本方法,通過學(xué)習(xí)課文的語言,感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美?!锼?、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)★五、教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)要求:1、通過燕子在春天里飛翔的美景,對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。2、鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。一、揭示課題1、導(dǎo)入:在日常生活中,我們常??吹礁鞣N各樣的動(dòng)物,空中的飛鳥地上的走獸,水里的游魚。但是稍不留心,它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子(出示燕子圖片),我們會(huì)怎樣描繪它呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。2、讀題:(板書“燕子”)(1)、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu):象形字,各部分要寫得緊湊(2)、齊讀課題。二、初讀課文1、自瀆課文(1)、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞,劃出不理解的詞、句。(2)、檢查:A、小黑板出示字詞:自由讀——指名糾正讀——齊讀B、讀課文:(分段指名讀)看誰讀得又準(zhǔn)確又流利。(教師評)2、理清課文層次(1)、自由讀課文,思考本文主要寫了那些內(nèi)容?(小組討論)(2)、指名回答(相機(jī)板書:外形,春天趕來,飛行,休息)。三、細(xì)讀第一自然段1、理解內(nèi)容默讀課文:第一段寫了什么?(一起回答:外形)作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的?(相機(jī)板書:羽毛——烏黑光亮;翅膀——俊俏輕快;尾巴——剪刀似的)2、指導(dǎo)朗讀(1)、情感準(zhǔn)備:既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈,大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(喜愛、歡快……的語氣)(2)、練讀:(3)、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀3、指導(dǎo)背誦(1)、思路:課文是怎樣寫燕子的外形的?(指板書:羽毛——翅膀——尾巴、指圖)(2)、請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示:可看板書或看圖)(3)、看板書,分一二排、三四排背。(4)、齊背。四、布置作業(yè)1、習(xí)字冊2、抄寫詞語第二課時(shí)教學(xué)要求:1、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn);并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。2、能有表情地朗讀課文,并能背誦。一、復(fù)習(xí)前課1、請學(xué)生說說回憶第一段寫了什么?(外形)2、作者是怎么寫的呢?(請學(xué)生帶感情背誦)二、細(xì)讀課文1、學(xué)習(xí)第二自然段(1)、通過昨天的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的模樣,那么著可愛的精靈是什么時(shí)候來到我們身邊的呢?(春天)(2)、自由讀這一段,想想它描繪了春天里的哪些事物?用橫線劃出來。它們是什么樣的?圈出描寫的詞語。(微風(fēng)——吹拂;細(xì)雨——灑落;柔柳……)(3)、重點(diǎn)品味描繪春天的句子A、出示小黑板。指名口頭填空第一句。(吹拂、灑落)你有什么樣的感覺?(舒服、愜意……)你怎么讀出這個(gè)感覺?(示范讀,教師評價(jià))指名口頭填空第二句。(展開)你怎么讀出柳葉的嫩呢?(示范讀,教師評價(jià))指名口頭填空第三句。(趕集似的,爛漫無比)你怎么理解“趕集似的”?說明花草很多,很熱鬧……)你準(zhǔn)備怎么讀?(教師評價(jià))B、在這樣美的春天里,還有燕子從南方——趕來了,為春天增添了許多——生趣。生趣是什么意思?(生機(jī)和趣味)大家想象一下這樣的場面,有什么感覺?(高興、興奮……)C、完整地練讀——分小組比賽讀——齊讀(4)、指導(dǎo)背誦A、理思路:春天到了,微風(fēng)和細(xì)雨怎樣?柔柳怎樣?青草怎樣、綠芽、鮮花怎樣?小燕子又怎樣?B、同桌互背。2、學(xué)習(xí)第三自然段(1)、理解內(nèi)容:A、自瀆:思考這一段寫了燕子的哪個(gè)方面?(飛行的形態(tài))找出描繪的詞語。(斜著、掠過、橫掠……)B、掠過寫出了什么?(飛的速度快)(板書:快)橫掠寫出了什么?(飛得輕)(板書:輕)(2)、指導(dǎo)朗讀A、小燕子飛得又輕又快,我們應(yīng)該怎么讀?(輕快)B、指名讀,評價(jià)——齊讀。(3)指導(dǎo)背誦A、燕子圖片演示。(指名表演)B、練背——齊背(教師同時(shí)演示)3、學(xué)習(xí)第四自然段(1)、過渡:燕子輕快地飛呀飛,累了,就——停在電線上休息。(板書:休息)(2)、默讀。找出比喻句,說明把什么比做什么?(板書:電線——五線譜;燕子——音符)(3)、比較:教師故意讀錯(cuò)“痕””為“根”,請學(xué)生說說哪個(gè)好。(4)、指導(dǎo)朗讀:飛倦了怎樣讀?春天的歌怎樣讀?(5)、指導(dǎo)背誦:三、總結(jié)課文學(xué)習(xí)這一課,我們認(rèn)識(shí)了春天里活潑可愛的燕子。在外形上,它有著——(指名說),它在春天里到來,輕快地飛到我們身邊,連休息的姿態(tài)都那么美。讓我們以飽滿的熱情一起讀它。四、布置作業(yè)1、完成練習(xí)冊。2、圍繞春天景物寫一篇日記?!锪?、板書設(shè)計(jì):羽毛烏黑光亮外形翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的3、燕子春天趕來飛行快,輕休息電線——五線譜燕子——音符4古詩兩首★一、教材分析:《古詩兩首》有兩首詩,一首是《江南春》,一首是《春日偶成》?!督洗骸肥且皇姿刎?fù)盛譽(yù)的寫景詩。小小的篇幅,描繪了廣闊的畫面。它不是以一個(gè)具體的地方為對象,而是著眼于整個(gè)江南特有的景色,故題為《江南春》。全詩以高度概括的筆法,勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物,描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明,情味雋永。一首七言絕句,能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷,真可謂“尺幅千里”了?!洞喝张汲伞?,作者宋代詩人程顥,這首詩是作者春日郊游,即景生情,意興所致寫下來的。描寫了風(fēng)和日麗的春日景色,抒發(fā)了春日郊游的愉快心情?!锒?、教學(xué)要求:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語及詩句的意思。3、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力?!锶?、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):1、通過誦讀,理解詩句的含義,體會(huì)詩歌的意境,熟讀成誦。2、結(jié)合古詩簡潔的語言想象豐富的畫面,先說再寫。教學(xué)難點(diǎn):1、誦讀古詩,體會(huì)作者從聽覺、觸覺、視覺等多角度觀察事物的方法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官從多角度觀察事物的方法。2、透過詩中描寫的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫下來?!锼摹⒔虒W(xué)時(shí)間:兩課時(shí)★五、教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)要求:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩。2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語及詩句的意思。一、調(diào)動(dòng)積累,揭示課題1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過的描寫春天景色的古詩。2、引出詩題“江南春”:顧名思義,江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做了一些好事。他和李商隱齊名,世稱“小李杜”。二、自學(xué)古詩,整體感知1、學(xué)生自由誦讀古詩。要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。(2)邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞句。2、借助工具書,自己理解詩意。3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。4、檢查學(xué)習(xí)效果(1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩,注意停頓。(2)解釋詞語:“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、“四百八十寺”(3)指名說說詩句的意思。(大致即可)三、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境(一)前兩行——寫今1、學(xué)生自由誦讀古詩,邊讀邊思考:《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)2、詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫,共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。3、看圖、配樂輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描述感受到的內(nèi)容。(二)后兩行——懷古1、提問:詩歌的后兩句還是描寫江南春天的嗎?2、學(xué)生默讀后兩句詩,體會(huì)一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情?3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固??墒菚r(shí)移世易,當(dāng)年的四百八十寺,有多少樓臺(tái)意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?5、帶著理解,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。6、練習(xí)背誦古詩。四、布置作業(yè)1、背誦課文。2、默寫《江南春》。3、依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。第二課時(shí)教學(xué)要求:1、想象古詩描繪的畫面,感受古詩語言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。一、復(fù)習(xí)回顧,詩題導(dǎo)入1、背誦《江南春》。2、師:這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一首描寫春天美麗景色的詩歌。(板書詩題:春日偶成)教師簡介作者程顥。[程顥(1032-1085),北宋著名儒家學(xué)者。字伯淳,號(hào)明道。河南洛陽人。少年時(shí)曾與胞弟程頤同學(xué)于當(dāng)時(shí)名儒周敦頤。嘉祐二年(1057年)登進(jìn)士第。歷官鄠縣主簿、上元縣主簿、澤州晉城令、太子中允、監(jiān)察御史、監(jiān)汝州酒稅、鎮(zhèn)寧軍節(jié)度判官、宗寧寺丞等職。在政治下,他雖然堅(jiān)決反對王安石新政,但并不成司馬光等舊黨官僚東山再起后對王安石集團(tuán)貶逐無遺的政策。程顥與其弟程頤同為宋代理學(xué)的主要奠基者,世稱“二程”。因二程兄弟長期講學(xué)于洛陽,故世稱其學(xué)為“洛學(xué)”]二、自讀古詩,疏通文字1、學(xué)生自由讀《春日偶成》。(要求同前首)2、集體交流對詩歌的理解。(1)指名提出自己不理解的詞句,互相啟發(fā)。(2)邊讀邊引導(dǎo)想象,逐句談理解。(3)師生小結(jié):一、二句寫景——云淡、風(fēng)清、花紅、柳綠,加上近午的陽光,長流的河水,多么自然有致的大好春景?。∪?、四句抒情——生處這宜人的春色中,詩人完全陶醉了,可有誰知道他內(nèi)心的快樂,甚至還以為他像少年人一樣偷閑貪玩呢!三、反復(fù)品味,精讀古詩1、學(xué)生自由讀古詩,思考:從字里行間感受到詩人程顥怎樣的心情?2、集體交流,通過誦讀、言說表達(dá)自己對詩歌內(nèi)涵的理解。3、反復(fù)練讀,熟讀成誦。四、合作探究,拓展延伸1、學(xué)生再讀兩首古詩,思考:讀了這兩首寫春景的古詩,你想到了什么?然后交流。(提倡引用詩中原句,學(xué)以致用。)2、回憶自己看到的春景,開展“春游歸來”賽詩會(huì)(既可背誦其它寫春天的古詩,又可以自己創(chuàng)作。)五、布置作業(yè)1、背誦并默寫《春日偶成》。2、改寫《春日偶成》。(將古詩變?yōu)榘自捨模?、辦手抄報(bào):“詩歌里的春天”。(★選做)★六、板書設(shè)計(jì):江南春(杜牧)鶯啼綠映紅(寫景)村郭酒旗風(fēng)南朝寺(抒情)樓臺(tái)煙雨中(憂國憂民)春日偶成云淡風(fēng)輕余心樂傍花隨柳練習(xí)一★一、教材分析:《練習(xí)一》安排了如下的內(nèi)容:處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心主要是讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì)“擬人”這種表達(dá)方式;讀讀背背,安排學(xué)生積累描寫景色的成語;寫好鋼筆字,要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字;口語交際,要求推薦或作自我推薦;學(xué)寫毛筆字,安排了書字“散”、“處”?!锒⒔虒W(xué)要求:1、了解擬人的修辭手法,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。3、寫好鋼筆字。4、練習(xí)口語交際,推薦或自我推薦。5、學(xué)寫毛筆字?!锶?、教學(xué)重難點(diǎn):處處留心、口語交際★四、教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)★五、教學(xué)過程:第一課時(shí)教學(xué)要求:1、了解擬人的修辭手法,并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用。處處留心1、教學(xué)第一部分(1)要求學(xué)生自讀第一部分,引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對話。(2)出示《秋天》這首詩里的詩句,請同學(xué)們讀一讀,想想詩句主要寫了什么。(3)引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對詩中的哪些地方感興趣。(3)詩句為什么不直接寫秋天到了,蘋果、葡萄都成熟了,而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢?齊讀,體會(huì)這樣寫的好處。(5)從學(xué)過的課文中,你能找出這樣的句子嗎?請學(xué)生在課文中勾畫,全班交流。2、教學(xué)第二部分(1)把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫,讓它和人一樣有感情,會(huì)說話。這樣可以使文章生動(dòng)形象,讓人特別喜歡讀。其實(shí),這樣的表達(dá)方法我們也會(huì),比如山上的小溪叮叮咚咚地流,我們會(huì)說成小溪在唱歌;荷花在風(fēng)中擺動(dòng),我們會(huì)說成荷花在跳舞。書上也有幾個(gè)句子,請讀讀。(2)你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動(dòng)嗎?(3)四人一組交流。(4)全班交流。3、教學(xué)第三部分(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫,圖上畫了什么?(2)想一想,怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥“寫得更生動(dòng)些?指名交流。(3)學(xué)生試寫。(4)朗讀。第二課時(shí)教學(xué)要求:1、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。2、寫好鋼筆字。讀讀背背1、請學(xué)生借助字典,認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。2、指名讀詞語,齊讀詞語。3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?春深似海:指春色像大海一樣深廣,形容大地充滿了明媚的春光。古木參天:古老的樹木高聳著,直指天空。蔚為壯觀:蔚,薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色?5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。6、指名背誦,集體背誦。寫好鋼筆字1、指導(dǎo)。(1)出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀“植、程、租“這三個(gè)字。(3)引導(dǎo)學(xué)生讀帖,重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié):“植、程、租“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫比較多,并且最后一筆都是橫。(4)教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意:“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫,還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。2、練習(xí)。(1)學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫,教師巡視指導(dǎo)。(2)教師及時(shí)小結(jié),再讓學(xué)生仿寫。3、反饋(1

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論