16 田忌賽馬 第一課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

16田忌賽馬第一課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《田忌賽馬》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材解讀

《田忌賽馬》講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)大將田忌經(jīng)常與齊威王及貴族們賽馬，孫臏發(fā)現(xiàn)他們的馬腳力都差不多，而且都能分成上、中、下三等，便建議田忌合理安排不同等級(jí)的馬的出場(chǎng)順序，從而使田忌在與齊威王的對(duì)陣中獲勝。這個(gè)故事告訴人們，遇到問題要像孫臏一樣觀察、分析，最后制定巧妙的計(jì)策，達(dá)到預(yù)期的目的。

課文以賽馬為線索，按照事情的發(fā)展順序展開敘述，可分為三個(gè)部分。第一部分交代故事背景，先介紹了孫臏、田忌、齊威王，又提到田忌經(jīng)常和人賽馬、孫臏通過觀察，發(fā)現(xiàn)這些人的馬腳力相當(dāng)，且都能分為三等，從而為后面故事的展開作了鋪墊。第二部分寫孫臏根據(jù)觀察到的情況，向田忌獻(xiàn)策，表示自己有辦法能確保田忌獲勝，田忌便約了齊威王及貴族們賽馬。第三部分寫賽馬的過程和結(jié)果。通過換馬的出場(chǎng)順序，結(jié)果是田忌先輸一場(chǎng)、后勝兩場(chǎng)，三局兩勝贏了齊威王。賽后，田忌借此機(jī)會(huì)將孫臏引薦給了齊威王。

教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，團(tuán)隊(duì)考慮設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)情境——古今中外智慧人物展播，圍繞“講一個(gè)智慧故事，析一條智慧妙計(jì)，書寫一段推薦詞"的情境任務(wù)，先利用人物關(guān)系圖，梳理全文，再關(guān)注三場(chǎng)比賽，發(fā)現(xiàn)妙計(jì)，理清孫臏制定計(jì)策的思維過程，最后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述——加入人物思維過程，把故事講得更生動(dòng)、更吸引人。

教學(xué)過程中，注重關(guān)注學(xué)生學(xué)情，借助點(diǎn)陣筆、作業(yè)本、思維導(dǎo)圖多種途徑，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，直觀感受孫臏?zhǔn)占畔ⅲ治鲂畔?，最后制定?jì)策的思維全過程。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)“策、薦”兩個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫“贏"字，隨文理解“引薦、門客”等詞。

2.借助關(guān)鍵詞語，梳理人物關(guān)系，用自己的話講述故事的主要內(nèi)容。

3.借助圖表、點(diǎn)陣筆，推想并呈現(xiàn)孫臏制定計(jì)策的思維過程，學(xué)習(xí)有理有據(jù)的表達(dá)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教學(xué)設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)制作學(xué)習(xí)單和課件、點(diǎn)陣筆

學(xué)生：語文書

四、教學(xué)重難點(diǎn)：梳理故事情節(jié)，用多種形式講故事。

五、教學(xué)過程

板塊一：關(guān)注要素，創(chuàng)設(shè)情境

1.展示單元篇章頁，了解單元人文主題。

2.創(chuàng)設(shè)情境——學(xué)校舉辦古今中外智慧人物展播，明確單元主任務(wù)——講一個(gè)智慧故事，析一條智慧妙計(jì)，書寫一段推薦詞。

3.揭題，檢測(cè)預(yù)習(xí)情況，簡(jiǎn)單梳理文章一共幾個(gè)人物，板貼人物名稱，讀好“臏"。

板塊二：學(xué)習(xí)字詞，簡(jiǎn)述內(nèi)容

1.學(xué)習(xí)活動(dòng)一：梳理人物關(guān)系

2.字詞認(rèn)讀：【門客軍師賞識(shí)、信任、引薦、出謀劃策】

重點(diǎn)理解“門客、推薦”。

3.運(yùn)用六個(gè)詞語，簡(jiǎn)要說說三人之間講述了一個(gè)怎樣的故事？（隨機(jī)板貼）

4.思考：從三個(gè)人物中選擇一個(gè)參加智慧人物展播，誰更合適？說理由。

5.示范書寫“贏”，觀察發(fā)現(xiàn)“贏”的書寫要點(diǎn)。

板塊三：依妙計(jì)，講賽況

1.學(xué)習(xí)活動(dòng)二：關(guān)注比賽，發(fā)現(xiàn)妙計(jì)

2.運(yùn)用點(diǎn)陣筆，完成作業(yè)本中的賽馬對(duì)陣圖，快速看清正確率，了解學(xué)情。

（1）校對(duì)正誤，借助賽馬對(duì)陣圖，交流三場(chǎng)比賽情況，注意場(chǎng)次順序和完整性。

（2）對(duì)比發(fā)現(xiàn)：一般人的思維是換馬，孫臏的思維是換順序。板貼（換順序換馬）

（3）孫臏更神的是，在賽前以前預(yù)測(cè)自己一定贏，最后得到驗(yàn)證。板貼（預(yù)測(cè)驗(yàn)證）

3.關(guān)注孫臏和田忌的對(duì)話

（1）發(fā)現(xiàn)“保證能、胸有成竹、一定能"感受孫臏對(duì)計(jì)策的篤定和自信。

（2）師生合作，讀好對(duì)話，感受對(duì)賽馬比賽胸有成竹。

板塊四：析妙計(jì)，再講賽況

1.學(xué)習(xí)活動(dòng)三：完成任務(wù)思維鏈

2.借助點(diǎn)陣筆和思維導(dǎo)圖，展示學(xué)生書寫全過程，呈現(xiàn)學(xué)生思考過程。

3.交流思維導(dǎo)圖

（1）交流孫臏賽前收集到的信息，關(guān)注信息信息錯(cuò)誤，信息不全、信息混亂的情況，現(xiàn)場(chǎng)整理，劃去或者調(diào)整，完善信息。

（2）對(duì)比講評(píng)，根據(jù)整理后的信息，推測(cè)孫臏的分析過程，感受他思維縝密的特質(zhì)。板貼（收集、分析、制定計(jì)策）

（3）借助完整的思維導(dǎo)圖，加入人物的思維過程，創(chuàng)造性地講故事，把故事講完整講生動(dòng)。

①自由練講

②展示講

③評(píng)價(jià)（講完整☆☆☆，講生動(dòng)☆☆☆）

4.書寫幾句推薦詞：為孫臏入選古今中外智慧人物展播寫好推薦詞。

5.思辨討論，聯(lián)讀作業(yè)。

“有人說，孫臏不過是贏得一場(chǎng)賽馬而已，不是什么大智慧？”

（1）讀一讀孫臏的故事：《圍魏救趙》《減灶誘敵》

（2）講一講這兩個(gè)故事大意。

（3）嘗試借助思維導(dǎo)圖，推測(cè)孫臏制定計(jì)策的思維過程。

（4）對(duì)比兩次孫臏制定計(jì)策的思維過程，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

六、課時(shí)總結(jié)。

本課是《田忌賽馬》的第一課時(shí)，第一課時(shí)在教學(xué)中不易出彩，那我就呈現(xiàn)一節(jié)扎實(shí)、有效的常規(guī)課。本節(jié)課主要任務(wù)是扎實(shí)落實(shí)課后第一題：默