文化自信背景下中華傳統(tǒng)文化教育實(shí)施策略

摘要：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是最典型的“中國(guó)元素”之一。中小學(xué)校在實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育時(shí)，可以營(yíng)造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍，創(chuàng)設(shè)文明的校園環(huán)境；堅(jiān)持德智體美勞“五育融合”，落實(shí)全面育人、全程育人、全方位育人；對(duì)本土優(yōu)質(zhì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源進(jìn)行有效整合，開設(shè)符合校情的特色課程；加強(qiáng)對(duì)教師開展主題化、系列化的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培訓(xùn)，推進(jìn)教師教學(xué)方式、方法創(chuàng)新，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：“五育融合”；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；實(shí)施策略黨的二十大報(bào)告指出：“推進(jìn)文化自信自強(qiáng)，鑄就社會(huì)主義文化新輝煌?！睂?shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育是建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)的重大戰(zhàn)略任務(wù)，是我國(guó)深化教育教學(xué)改革、全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的必然需要，對(duì)于傳承中華文脈，維護(hù)國(guó)家文化安全，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，全面提升人民群眾文化素養(yǎng)，具有重要而深遠(yuǎn)的意義。大連南金實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)校”）發(fā)揮九年一貫制學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，依托德智體美勞“五育”課程，開展以弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神為核心，以家國(guó)情懷教育、社會(huì)關(guān)愛教育和人格修養(yǎng)教育為重點(diǎn)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。學(xué)校在教育教學(xué)工作中有效實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，落實(shí)全面育人、全程育人、全方位育人，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。一、營(yíng)造文化氛圍，堅(jiān)持環(huán)境育人中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是最典型的“中國(guó)元素”之一。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入校園文化建設(shè)中，既能豐富校園文化內(nèi)容，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，又能充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價(jià)值，讓學(xué)生在潛移默化中受到文化環(huán)境的熏陶，感受其魅力和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生自覺傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立文化自信。學(xué)校在實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過(guò)程中，注重德智體美勞“五育融合”，遵循“一體化”“分學(xué)段”“有序推進(jìn)”的原則，逐步培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，提升其人格修養(yǎng)。（一）建設(shè)校園文化環(huán)境校園文化環(huán)境建設(shè)是學(xué)校教育工作中非常重要的一部分。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中包括許多經(jīng)典的名人故事和燦爛的文化遺產(chǎn)，學(xué)?？蓪?duì)這些文化內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，在校園文化建設(shè)中融入蘊(yùn)含深刻思想與內(nèi)容的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校通過(guò)在校園內(nèi)設(shè)置與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的雕塑，設(shè)置傳統(tǒng)文化宣傳欄，懸掛傳統(tǒng)藝術(shù)品，裝飾文化長(zhǎng)廊以及在校園廣播中播放中國(guó)古典音樂等方式，讓學(xué)生感受到濃厚的文化氛圍。（二）舉辦文化賽事活動(dòng)舉辦文化賽事活動(dòng)是推動(dòng)校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑之一。學(xué)校定期舉辦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的賽事或活動(dòng)，如傳統(tǒng)文化節(jié)、傳統(tǒng)藝術(shù)展覽、傳統(tǒng)藝術(shù)大賽、傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽等，加深學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。（三）推廣傳統(tǒng)節(jié)日推廣傳統(tǒng)節(jié)日能夠弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強(qiáng)民族文化自信。學(xué)校推廣春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源和意義，增強(qiáng)其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感。二、推進(jìn)“五育融合”，凸顯素養(yǎng)導(dǎo)向?qū)W校優(yōu)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，使其與新時(shí)代發(fā)展相融合，形成了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化現(xiàn)代化教育的特色。（一）德育為先，培養(yǎng)崇高美德中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我們民族的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的道德理念，如感恩、守禮、誠(chéng)信、責(zé)任、正義、堅(jiān)毅、仁愛等。這些傳統(tǒng)美德與培養(yǎng)新時(shí)代中小學(xué)生“責(zé)任擔(dān)當(dāng)、健康生活、實(shí)踐創(chuàng)新”等核心素養(yǎng)的內(nèi)涵相契合。學(xué)校選擇十項(xiàng)傳統(tǒng)美德作為學(xué)生德育的核心內(nèi)容，并開設(shè)了“十心”德育課程，以年級(jí)組為單位，每年重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生形成一項(xiàng)美德，引導(dǎo)學(xué)生每年做好一件美德小事，參加一項(xiàng)美德儀式，輔以多項(xiàng)綜合的美德道德實(shí)踐活動(dòng)，貫徹九年加以落實(shí)。通過(guò)“十心”德育課程，學(xué)校教育引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、遵紀(jì)守法，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（二）智育為主，提升學(xué)習(xí)能力中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，凝結(jié)著古人智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的人生哲理。學(xué)校開設(shè)多門中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)和技能。學(xué)校精選《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》《中庸》《大學(xué)》等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，匯編成1～8年級(jí)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀課本，作為學(xué)習(xí)教材，也是各年級(jí)誦讀的必讀書目。這些課本從易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)。小學(xué)誦讀課的教學(xué)重點(diǎn)是熟讀背誦，初中的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)以致用。除了誦讀課程外，學(xué)校還安排校內(nèi)誦讀時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)誦讀課所學(xué)的內(nèi)容加以鞏固；學(xué)校每個(gè)月舉行一次誦讀抽測(cè)活動(dòng)，以測(cè)促教，檢驗(yàn)學(xué)生誦讀成果；學(xué)校每學(xué)期舉辦傳統(tǒng)文化節(jié)、傳統(tǒng)文化知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積淀學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（三）美育為重，熏陶審美情趣中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的美學(xué)底蘊(yùn)，如書法、國(guó)畫、剪紙、版畫、京劇、民樂等傳統(tǒng)藝術(shù)都是民族瑰寶、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。學(xué)校結(jié)合藝術(shù)師資特長(zhǎng)，將這些傳統(tǒng)美育課程引進(jìn)課堂，通過(guò)開設(shè)傳統(tǒng)藝術(shù)特色課程、舉辦傳統(tǒng)藝術(shù)展覽等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美，提升他們的審美意識(shí)和藝術(shù)鑒賞能力。（四）體育為本，增強(qiáng)身心素質(zhì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著中國(guó)傳統(tǒng)的體育精神，如武術(shù)、舞獅傳統(tǒng)體育項(xiàng)目既具有強(qiáng)身健體的作用，也體現(xiàn)了中華體育精神。學(xué)校通過(guò)開設(shè)傳統(tǒng)體育特色社團(tuán)，選拔優(yōu)秀人才，傳承傳統(tǒng)體育文化；通過(guò)開展傳統(tǒng)體育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生了解、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的興趣，使學(xué)生通過(guò)體育鍛煉，提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。（五）勞動(dòng)為榮，鍛煉勞動(dòng)技能中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含很多勞動(dòng)的內(nèi)容。例如：《詩(shī)經(jīng)》中有大量描寫古代勞動(dòng)人民勞作的場(chǎng)景，歌頌了偉大勞動(dòng)者的優(yōu)秀美德；《朱子家訓(xùn)》中有關(guān)于勞動(dòng)方面的勸誡。書法、繪畫、剪紙等蘊(yùn)含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的勞動(dòng)技藝，可以讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)提高自己的勞動(dòng)技能。此外，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校在勞動(dòng)課中融入中華傳統(tǒng)文化典故，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度教育，提高其勞動(dòng)技能。學(xué)校開展勞動(dòng)技能比賽、社會(huì)服務(wù)實(shí)踐等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，提升學(xué)生的勞動(dòng)技能。三、探索資源整合，重構(gòu)課程體系課程是教育實(shí)施的主要載體。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育需要整合多方教育資源，構(gòu)建“五育融合”視域下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色課程體系，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育能夠系統(tǒng)、有序地實(shí)施，促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新發(fā)展，提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的效果，從而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。（一）整合校內(nèi)外教育資源1.整合校內(nèi)教育資源學(xué)?；诘赜蛭幕厣诰蚪處?、家長(zhǎng)資源，開發(fā)具有本校特色的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化校本課程；充分利用校內(nèi)圖書館、博物館、藝術(shù)館等資源，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所；通過(guò)組織文化活動(dòng)、藝術(shù)比賽等方式，引導(dǎo)學(xué)生更好地了解和體驗(yàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深入了解本土文化的魅力與價(jià)值。2.整合校外教育資源學(xué)校與校外文化機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體共同開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)；邀請(qǐng)藝術(shù)家、文化專家進(jìn)校園，使學(xué)生更好地學(xué)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。此外，學(xué)校開展校際交流與合作、國(guó)際交流與合作，共同研究和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（二）研發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程1.依托“十心”課程振德“十心”源自仁、義、禮、智、信，學(xué)校梳理出學(xué)生需要重點(diǎn)培養(yǎng)的十項(xiàng)美德，包括感恩、守禮、誠(chéng)信、儉樸等“十心”，并開設(shè)了與之對(duì)應(yīng)的“十心”德育課程?！笆摹钡掠n程秉承著“振德”辦學(xué)理念，以“心事”課程為主線，以“心禮”課程為主體，以“心志”課程為拓展，踐行德育“知行合一”。為引導(dǎo)學(xué)生深刻理解每一項(xiàng)美德的內(nèi)涵，學(xué)校將“十心”課程分散在九年里落實(shí)，每年重點(diǎn)落實(shí)一門課程。每門課程既有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的美德典故或古人經(jīng)典語(yǔ)錄作為“知”的內(nèi)容，又結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境實(shí)踐演示作為“行”的標(biāo)準(zhǔn)，做到知其所聞，行其所知。學(xué)校編寫《“十心”之始》順口溜，即“感恩之心，從感謝開始；守禮之心，從問候開始；誠(chéng)信之心，從作業(yè)開始；儉樸之心，從光盤開始；責(zé)任之心，從守紀(jì)開始；正義之心，從值周開始；勇敢之心，從挑戰(zhàn)開始；堅(jiān)毅之心，從勞動(dòng)開始；仁愛之心，從義工開始；明智之心，從提問開始”。德育課程重視引導(dǎo)學(xué)生參與“十心”體驗(yàn)，讓美德培養(yǎng)既內(nèi)化于心，又外化于行，實(shí)現(xiàn)“十心”課程振德，知行合一。2.依托“十藝”課程育才“十藝”源自傳統(tǒng)“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數(shù)。學(xué)校結(jié)合我國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求，確立了數(shù)學(xué)素養(yǎng)、文史素養(yǎng)、書畫素養(yǎng)、健康素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、國(guó)際素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、勞動(dòng)素養(yǎng)、思想素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)等十個(gè)重要基本素養(yǎng)，并開設(shè)了“十藝”校本課程。培養(yǎng)學(xué)生“十藝”素養(yǎng)的過(guò)程，既是對(duì)傳統(tǒng)“六藝”的傳承與創(chuàng)新，也涵蓋了德智體美勞“五育融合”?！笆嚒毙１菊n程以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色課程和地方傳統(tǒng)特色課程為主體，開設(shè)了書法課、武術(shù)課、舞龍課、舞獅課、京劇課、民樂課、國(guó)畫課、版畫課、剪紙課、茶藝課等，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)民族精神，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷樹立民族自信心和自豪感。在課程體系架構(gòu)基礎(chǔ)上，學(xué)校制定完善的課程教學(xué)計(jì)劃與目標(biāo)，以確保教育的連續(xù)性和深入性，對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況做好教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)，以明確的評(píng)價(jià)方式督促、確保“十心十藝”課程高質(zhì)量完成。四、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，創(chuàng)新教學(xué)模式中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育需要教師具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教師對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，提高教師對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的理解和教學(xué)能力，使他們能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（一）重視知識(shí)培訓(xùn)1.傳統(tǒng)文化主題培訓(xùn)學(xué)校定期面向?qū)W科教師、傳統(tǒng)文化課程相關(guān)專業(yè)教師開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題培訓(xùn)，采用線上線下相結(jié)合的方式，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的系統(tǒng)性和全面性，不僅涵蓋歷史、文學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等多個(gè)方面，還圍繞專項(xiàng)內(nèi)容深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和價(jià)值。2.傳統(tǒng)文化跨學(xué)科主題培訓(xùn)學(xué)校開展跨學(xué)科主題教學(xué)活動(dòng)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，拓寬學(xué)生視野。要想高質(zhì)量開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化跨學(xué)科課程教學(xué)，需要學(xué)校安排負(fù)責(zé)人，確定中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化跨學(xué)科參與的教師組成人員，組織各學(xué)科教師開展合作性學(xué)習(xí)，共同設(shè)定主題，集體備課，共同研究課程實(shí)施方案。例如：中秋節(jié)綜合實(shí)踐課程中，各年級(jí)組負(fù)責(zé)分學(xué)科進(jìn)行主題教學(xué)，語(yǔ)文課教師講中秋故事、吟中秋詩(shī)詞，音樂課教師教學(xué)生唱中秋歌曲，勞動(dòng)課教師帶領(lǐng)學(xué)生制作月餅。（二）加強(qiáng)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代科技手段開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)工作，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)以更加生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高課堂教學(xué)效果。學(xué)校組織教師開展多媒體技術(shù)培訓(xùn)，將傳統(tǒng)文化知識(shí)以視頻、音頻、圖片的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生深度理解；教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)以在線課程、網(wǎng)絡(luò)講座等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。（三）注重教研培訓(xùn)學(xué)校組織教師參加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教研培訓(xùn)，通過(guò)教研活動(dòng)，加強(qiáng)教師之間的交流和合作，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)，幫助教師更好地理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，掌握教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。1.組織觀摩研討活動(dòng)學(xué)校定期組織中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化觀摩研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師通過(guò)具體課例分享中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)優(yōu)點(diǎn)、不足及改進(jìn)措施，解決教學(xué)問題，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，提高教師教學(xué)能力。2.開展課題研究活動(dòng)學(xué)校開展與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的課題立項(xiàng)研究，課題小組教師加強(qiáng)合作，進(jìn)一步了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)，探索中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)的規(guī)律和方法，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。3.建立資源共享平臺(tái)學(xué)校鼓勵(lì)教師共享課件、教案等教學(xué)資源。通過(guò)共享平