關于初中音樂教學培訓心得體會

學中怎樣才能準確及時地做到課堂教學的改進任務。提高學生的音樂素質(zhì)呢?通過這次教訓培訓，淺談幾點體會。下文是初中音樂參加教學培訓心得體會，歡迎閱讀。初中音樂教學培訓心得體會篇一道：中小學生生性活潑好動，表現(xiàn)欲特別強，富于幻想，敢于創(chuàng)造，而音樂活動的設計的出發(fā)點正是使學生不受約束完全出于內(nèi)心感受、內(nèi)心需要。它能使學生大膽地、的天地中表現(xiàn)自己，充分地調(diào)動了學生學習的積極性、主動性、興趣性生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，有利于培養(yǎng)學性思維，開放學生的智力潛能，使學生成為具有創(chuàng)造力的開拓性人才。在中小學過程中，每一次音樂活動又是一項多種感知器官協(xié)調(diào)工作的感知活動，能激發(fā)學趣、提高學生的學習主動性，音樂課堂活動體現(xiàn)了中小學生新課程教學理念，以為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合，弘揚民族文化，理解多元文化，完善評價機制?；顒咏虒W模式的建構體現(xiàn)了全員參與，師生互動，合作交流，自主探究，創(chuàng)新求異等基本理念。初中音樂教學培訓心得體會篇二，讓我深刻地理解課堂教學實錄重要性，譬如一堂音樂課教學中怎樣才能準確及課堂教學的改進任務。在新課改的教學中，課堂觀察不僅是教師及時獲得教學反饋信息、捕捉教學復雜現(xiàn)象,分析研究教學情況，以及準確調(diào)整教學思路、教學內(nèi)容和教一種重要手段;同時它也是充分發(fā)揮教師教學智慧，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學效率的重要依據(jù)。初中生既不象小學生那樣對自己的主觀情感體驗不深，遇事經(jīng)常會破涕為笑，也不象高中練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對脆弱。面對挫折，容易產(chǎn)生厭學情緒、甚至還會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。學習了音樂課后，我覺得以下幾點對我啟發(fā)很大：在課堂上應時刻關注學生學習的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使學生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識。作興趣。我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。音樂可以不依賴譜而存在，音樂才是生來就有的。對于他們來說，哼唱比寫譜容易得多。缺乏感性經(jīng)驗的創(chuàng)作，勢必會扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學的實效性。本案例生出發(fā)，根據(jù)學生實際的識譜經(jīng)驗，從感性到理性，先讓學生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W習，較好的落實了“雙基”教學。從整個教學過程來看，從一個學生到每個成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力的特殊性。變的，每位教師在課前都不可能完全預測課堂上所要發(fā)生的一件。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學生輸出的各種信息，隨時反思，隨機應需要，隨時對教學目標、教學內(nèi)容及教學策略進行調(diào)整，使教學過程有明顯的變化，有所提高。會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤，寬容、諒解、用法加以化解與引導，用鼓勵的方式激勵學生發(fā)現(xiàn)錯誤，案例中委婉地指出了他的此，他能非常樂意的接受。同時，教師把他的閃光點放大，引導其他學生像他一編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責、批評，我想我們都將會看到另一種情景：他肯定會有逆反，對課失去興趣。知識，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。初中音樂教學培訓心得體會篇三初一音樂教材改版了，作為一名初中的音樂教師,在面臨新課程改革時,除了要認真解課程的需要，就必須轉(zhuǎn)變角色，學習掌握新的專業(yè)知識與技能《評價的教育、激勵與改善的功能，以音樂課程價值和基本目標價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學領域，更應關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態(tài)度和程度。給我們提供的音樂作品在思想、音樂形象方面都是接近學生的生活，富有較強的現(xiàn)潛力，這些為我們音樂教師在教學方法上提供的較大的發(fā)揮空間，我們可以從發(fā)生的事情入手與學生產(chǎn)共鳴，來提高學生的興趣。專心傾聽是學生主動參與學積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣;培養(yǎng)他們合作交流的習慣，在教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，考，逐步養(yǎng)成與同伴交流的習慣;培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)音樂、應用音活，教師要培養(yǎng)學生從從平時看得見、摸得著的周圍事物開始的目的是培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，提高鑒賞好審美能力。要達到這一目標，必作品加強學生對真、善、美、假、惡、丑得認識和理解。以審美為核心，充分調(diào)覺、視覺、動覺等感官的參與，引導學生欣賞美、表現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美，還同學科間的聯(lián)系，在教學中滲透不同的文化知識，塑造健全的人格。同時，鼓勵音樂的創(chuàng)作，培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)作新人，提高學生的藝術綜合能力和個人品德的修養(yǎng)。程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切音樂與實際生活的聯(lián)系，要真正把新課標落實到每一節(jié)音樂課上，處理好繼承與發(fā)展的關系，認真鉆抓住音樂形象，采取適當?shù)慕虒W方法，多一些理性的去思考，讓學生能靜心體驗，用心去表現(xiàn)音樂的美，使音樂課真正成為學生美育的途徑，學生的人格的得到更好的發(fā)展。初中音樂教學培訓心得體會篇四，讓我深刻地理解課堂教學實錄重要性，譬如一堂音樂課教學中怎樣才能準確及課堂教學的改進任務。在新課改的教學中，課堂觀察不僅是教師及時獲得教學反饋信息、捕捉教學復雜現(xiàn)象,分析研究教學情況，以及準確調(diào)整教學思路、教學內(nèi)容和教一種重要手段;同時它也是充分發(fā)揮教師教學智慧，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學效率的重要依據(jù)。初中生既不象小學生那樣對自己的主觀情感體驗不深，遇事經(jīng)常會破涕為笑，也不象高中練，遇事有自己的主張，他們往往是既懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一志上的自主調(diào)控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現(xiàn)出情感和意志的相對脆弱。面對挫折，容易產(chǎn)生厭學情緒、甚至還會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理。學習了音樂課后，我覺得以下幾點對我啟發(fā)很大：在課堂上應時刻關注學生學習的情緒變化，用親切、幽默、詼諧、委婉的言語或技巧營造和諧、輕松、有序的課堂氣氛。使學生在積極的情緒下，最大限度的獲取知識。作興趣。我們不能隨意地將本能的創(chuàng)作興趣扼殺在搖籃之中。音樂可以不依賴譜而存在，音樂才是生來就有的。對于他們來說，哼唱比寫譜容易得多。缺乏感性經(jīng)驗的創(chuàng)作，勢必會扼殺他們的創(chuàng)作興趣，影響教學的實效性。本案例生出發(fā)，根據(jù)學生實際的識譜經(jīng)驗，從感性到理性，先讓學生哼唱，再引向?qū)Ρ葘W習，較好的落實了“雙基”教學。從整個教學過程來看，從一個學生到每個成功的創(chuàng)作，我們不難看出孩子們的音樂創(chuàng)作能力、音樂感受能力、音樂表現(xiàn)能力的特殊性。變的，每位教師在課前都不可能完全預測課堂上所要發(fā)生的一件。這就需要我們教師們有迅速捕捉到學生輸出的各種信息，隨時反思，隨機應需要，隨時對教學目標、教學內(nèi)容及教學策略進行調(diào)整，使教學過程有明顯的變化，有所提高。會犯這樣或那樣的錯誤，但是只要不是原則性的錯誤，寬容、諒解、用法加以化解與引導，用鼓勵的方式激勵學生發(fā)現(xiàn)錯誤，案例中委婉地指出了他的此，他能非常樂意的接受。同時，教師把他的閃光點放大，引導其他學生像他一編唱，從而使他獲得了自信，欣賞換成了指責、批評，我想我們都將會看到另一種情景：他肯定會有逆反，對課失去興趣。知識，才能不斷提升自身的能力，我有信心我能夠成為一名稱職的人民教師。初中音樂教學培訓心得體會篇五初一音樂教材改版了，作為一名初中的音樂教師,在面臨新課程改革時,除了要認真解課程的需要，就必須轉(zhuǎn)變角色，學習掌握新的專業(yè)知識與技能《評價的教育、激勵與改善的功能，以音樂課程價值和基本目標價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學領域，更應關注學生對音樂的興趣、愛好、情感反應、參與態(tài)度和程度。給我們提供的音樂作品在思想、音樂形象方面都是接近學生的生活，富有較強的現(xiàn)潛力，這些為我們音樂教師在教學方法上提供的較大的發(fā)揮空間，我們可以從發(fā)生的事情入手與學生產(chǎn)共鳴，來提高學生的興趣。專心傾聽是學生主動參與學積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，要培養(yǎng)學生上課專心傾聽的習慣;培養(yǎng)他們合作交流的習慣，在教學中，必須使學生積極開動腦筋，樂于思考，，善于思考，逐步養(yǎng)成與同伴交流的習慣;培養(yǎng)他們從生活中發(fā)現(xiàn)音樂、應用音活，教師要培養(yǎng)學生從從平時看得見、摸得著的周圍事物開始的目的是培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，提高鑒賞好審美能力。要達到這一目標，必作品加強學生對真、善、美、假、惡、丑得認識和理解。以審美為核心，充分調(diào)覺、視覺、動覺等感官的參與，引導學生欣賞美、表現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美，還同學科間的聯(lián)系，在教學中滲透不同的文化知識，塑造健全的人格。同時，鼓勵音樂的創(chuàng)作，