2024年黑龍江省齊齊哈爾市龍江縣育英學(xué)校等部分學(xué)校中考三模語(yǔ)文試題

試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)試卷第=page11頁(yè)，共=sectionpages33頁(yè)2024年九年級(jí)語(yǔ)文中考模擬試卷考生注意：考試時(shí)間120分鐘全卷共四道大題，總分120題號(hào)一二三四總分核分人（一）（二）（三）（四）得分評(píng)卷人得分一、知識(shí)積累及運(yùn)用（第1~8題，共28分）1．（2分）下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（

）A．畸形（jī）

緋紅（fēi）

解剖（pāo）

摩肩接踵（zhǒng）B．教誨（huì）

詰責(zé)（jié）

勉強(qiáng)（qiáng）

深?lèi)和醇玻╳ù）C．遒勁（jìn）

膽怯（qiè）

锃亮（zèng）

惟妙惟肖（xiào）D．燥熱（zào）

熾熱（chì）

窒息（zhì）

正襟危坐（jīn）2．（2分）下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（

）A．熱忱

接踵而至

要訣

千鈞之力 B．盤(pán)桓

浮光掠影

橋敦

富麗唐皇C．霧藹

鳩占雀巢

炊煙

坦蕩如砥 D．襤褸

別出新裁

迸賤

酣然入夢(mèng)3．（2分）下列句子中劃線成語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．造假成本低、產(chǎn)業(yè)鏈完善、產(chǎn)業(yè)化程度高等因素，讓流量造假信手拈來(lái)。B．人們看到，中方雖是被迫應(yīng)戰(zhàn)，但應(yīng)對(duì)得有條不紊、胸有成竹，打出了一套反制的“組合拳”。C．書(shū)亦可請(qǐng)人代讀，取其所作摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。D．專(zhuān)家學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的批判性思考，顯然不算吹毛求疵：在文化炒作成為產(chǎn)業(yè)鏈的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境下，防止惡俗語(yǔ)言習(xí)慣對(duì)漢語(yǔ)言文字的侵蝕，恐怕也是相關(guān)部門(mén)的責(zé)任所在。4．（2分）下列語(yǔ)句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．“人與自然”攝影展上的這些照片，無(wú)論聚焦市井胡同，還是海濱風(fēng)情，均具有悠遠(yuǎn)的意境，視覺(jué)上帶給人清新和素凈。B．現(xiàn)在有些網(wǎng)站可以提供免費(fèi)的個(gè)人主頁(yè)，你只要將個(gè)人信息放在指定的位置上，網(wǎng)民們就可以了解到你的個(gè)人情況。C．我們欣賞古代詩(shī)詞，應(yīng)該全面了解作者的生平以及他所處的時(shí)代環(huán)境，真正走進(jìn)作品，去獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)。D．紀(jì)錄片《我在故宮修文物》圍繞著現(xiàn)代和古老文物之間的互動(dòng)為核心命題，集中展示了當(dāng)代文物修復(fù)專(zhuān)家們的工匠精神。5．（2分）下列句子表述有誤的一項(xiàng)是（

）A．《史記》的作者是西漢史學(xué)家司馬遷，是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，記載了上至上古傳說(shuō)中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。B．“高明的老師不是把知識(shí)直接灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)和指點(diǎn)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)”是轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，其中“直接”“和”的詞性分別是副詞、連詞。C．諸葛亮在北伐前向劉禪呈上《出師表》，言辭懇切地提出廣開(kāi)言路、賞罰分明、親賢遠(yuǎn)佞三條建議，表達(dá)了“報(bào)先帝而忠陛下”的赤誠(chéng)之心。D．古人對(duì)年齡有特定稱(chēng)謂，按照從小到大的順序依次為垂髫、束發(fā)、弱冠、而立、知命、花甲、古稀等。6．（2分）下列關(guān)于語(yǔ)法知識(shí)及文學(xué)文化常識(shí)的表述，有誤的一項(xiàng)是（

）A．“根深葉茂”“撥動(dòng)心弦”“異常興奮”依次是并列短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)。B．一位穿著紅色校服的同學(xué)氣喘吁吁地跑過(guò)來(lái)。（這句話的主干是：同學(xué)跑過(guò)來(lái)。）C．《月夜憶舍弟》的作者是杜甫，“舍弟”是詩(shī)人對(duì)人謙稱(chēng)自己的弟弟?！蹲筮w至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中“左遷”指“降職”。D．“如果能做到這些，你一定會(huì)成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人?！边@是一個(gè)假設(shè)復(fù)句。7．（10分）古詩(shī)文填空。（1）從今若許閑乘月，。（陸游《游山西村》）（2），卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）（3）持節(jié)云中，。（蘇軾《江城子·密州出獵》）（4）以中有足樂(lè)者，。（宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）（5）念天地之悠悠，?。愖影骸逗糜闹菖_(tái)歌》）（6），，仁在其中矣。（《論語(yǔ)十則》）（7）辛苦遭逢起一經(jīng)，。（文天祥《過(guò)零丁洋》）（8）后人常用李商隱的詩(shī)句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”謳歌奉獻(xiàn)精神，龔自珍《己亥雜詩(shī)》“，”與此有異曲同工之妙。8．名著閱讀。（6分）（1）（2分）某班開(kāi)展了名著閱讀分享會(huì)，有四位同學(xué)會(huì)上做了分享發(fā)言，以下是他們的發(fā)言要點(diǎn)，其中內(nèi)容有誤的一項(xiàng)是（

）A．小洪：讀《艾青詩(shī)選》，要注意體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言與日常語(yǔ)言的不同，尤其要抓住“陌生化”的語(yǔ)言加以揣摩。B．小城：閱讀《經(jīng)典常談》，可根據(jù)自己興趣進(jìn)行選擇性閱讀，對(duì)歷史感興趣可選讀《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》《<史記><漢書(shū)>第九》《文第十三》。C．小初：簡(jiǎn)·愛(ài)寧可離開(kāi)舅媽家去孤兒院，反映她對(duì)自由的向往追求，這與孫悟空第一次離開(kāi)取經(jīng)隊(duì)伍的原因是不一樣的。D．小語(yǔ)：唐僧、尼摩船長(zhǎng)和魯迅先生雖然人生道路各不相同，但都具有鮮明的人生目標(biāo)，并始終堅(jiān)定地為目標(biāo)而奮斗。（2）（4分）閱讀下面名著選段，完成下面小題?！炯住俊靶值埽匙詮暮湍阗I(mǎi)刀那日相別之后，灑家憂得你苦。自從你受官司，俺又無(wú)處去救你。打聽(tīng)的你斷配滄州，酒家在開(kāi)封府前又尋不見(jiàn)，卻聽(tīng)得人說(shuō)監(jiān)在使臣房?jī)?nèi)。又見(jiàn)酒保來(lái)請(qǐng)兩個(gè)公人，說(shuō)道：‘店里一位官人尋說(shuō)話?！源司萍乙尚?，放你不下，恐這廝們路上害你，俺特地跟將來(lái)?！瓰⒓乙?jiàn)這廝們不懷好心，越放你不下。你五更里出門(mén)時(shí)，灑家先投奔這林于里來(lái)……”（節(jié)選自《水滸傳》第九回）【乙】周進(jìn)看看號(hào)板，又是一頭撞了去：這回不死了，放聲大哭起來(lái)。眾人勸也勸不住。金有余道：“你看，這不是瘋了么？好好到貢院來(lái)耍，你家又不曾死了人，為甚么號(hào)淘痛哭？”周進(jìn)也不聽(tīng)見(jiàn)，只管伏著號(hào)子板哭個(gè)不?。灰惶?hào)哭過(guò)，又哭到二號(hào)、三號(hào)，滿地打滾，哭了又哭，滾的眾人心里都凄慘起來(lái)。金有余見(jiàn)不是事，同行主人一左一右，架著他的膀子。他那里肯起來(lái)，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來(lái)。（節(jié)選自《儒林外史》第三回）①下列表述有誤的一項(xiàng)是（

）A．《水滸傳》往往通過(guò)傳奇故事來(lái)塑造人物形象，如“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”“大鬧五臺(tái)山”等表現(xiàn)了魯智深的有勇有謀、粗中有細(xì)的性格特點(diǎn)。B．中國(guó)古典文學(xué)中的許多故事都與“三”有緣，如《水滸傳》中的三打祝家莊、三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西、宋江三敗高俅等。C．諷刺是《儒林外史》突出的藝術(shù)特色，乙段作者通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)和夸張手法來(lái)表現(xiàn)周進(jìn)丑態(tài)百出，讓人讀了覺(jué)得十分可笑，從而使作品產(chǎn)生強(qiáng)烈的諷刺意味。D．《儒林外史》中既有對(duì)儒林丑惡的揭露和諷刺，也有對(duì)正面人物的肯定和歌領(lǐng)，王冕、杜少卿和匡超人就是正面人物的典型代表。②有人說(shuō)，《水滸傳》寫(xiě)的是“義”，《儒林外史》寫(xiě)的是“病”。請(qǐng)結(jié)合以上選段內(nèi)容，寫(xiě)出你對(duì)“義”與“病”的理解。評(píng)卷人得分二、綜合性學(xué)習(xí)（第9~11題，共5分）學(xué)校正在開(kāi)展以“追夢(mèng)青春·不負(fù)韶華”為主題的系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成小題?！菊故厩啻猴L(fēng)采】9．（2分）宣傳組將制作展板展示“中國(guó)2023年90后十大影響力人物”姚頌的青春風(fēng)采，請(qǐng)你根據(jù)文字資料，在圖片下方為他寫(xiě)一句簡(jiǎn)要的介紹語(yǔ)。（40字以?xún)?nèi)）“哪個(gè)男孩小時(shí)候沒(méi)有一個(gè)坐火箭的想法？”從小有著航天夢(mèng)的“火箭男孩”姚頌如是說(shuō)。正因?yàn)檫@樣的夢(mèng)想，從深度學(xué)習(xí)芯片到研發(fā)商業(yè)航天火箭，他與團(tuán)隊(duì)不斷探索，深入研究，突破了各種挑戰(zhàn)，僅用三年時(shí)間，就將自主研制的全球首個(gè)最大固體運(yùn)載火箭“引力一號(hào)”發(fā)射升空。姚頌也因此成為中國(guó)商業(yè)航天的時(shí)代先鋒?！境懬啻褐琛?0．（2分）策劃組準(zhǔn)備邀請(qǐng)姚頌來(lái)學(xué)校做講座；為即將中考的學(xué)子助力。下面是策劃組以校團(tuán)委名義擬寫(xiě)的邀請(qǐng)函初稿，在格式、表達(dá)上均有一處錯(cuò)誤。請(qǐng)你將錯(cuò)誤找出并改正。邀請(qǐng)函尊敬的姚頌先生：您好！為更好激發(fā)九年級(jí)學(xué)子的拼搏斗志，我校將于2024年5月6日上午9點(diǎn)在校報(bào)告廳舉辦中考動(dòng)員大會(huì)，主題為“唱響青春之歌，奔赴星辰大?！?。誠(chéng)摯邀請(qǐng)您來(lái)做一場(chǎng)講座。請(qǐng)您務(wù)必按時(shí)前來(lái)！光明中學(xué)校團(tuán)委2024年4月23日11．（1分）活動(dòng)結(jié)束時(shí)，班長(zhǎng)在班級(jí)微信群中發(fā)起“寫(xiě)下我們的青春誓言”接龍活動(dòng)。請(qǐng)你參考示例，寫(xiě)下你的青春誓言。示例：青春是一團(tuán)火，點(diǎn)燃我們的激情，讓我們?cè)趭^斗中成長(zhǎng)。評(píng)卷人得分三、閱讀理解及分析（第12~28題，共37分）（一）閱讀下列文言文，完成下面小題。（共12分）【甲】答謝中書(shū)①書(shū)陶弘景山川之美，古來(lái)共談。高峰入云，清流見(jiàn)底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時(shí)俱備。曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。實(shí)是欲界之仙都。自康樂(lè)②以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者?！疽摇渴嫉梦魃窖缬斡洟哿谠杂酁閮J人④，居是州，恒惴栗⑤。其檃⑥也則施施而行漫漫而游。日與其徒上高山，入深林，窮回溪，幽泉怪石，無(wú)遠(yuǎn)不到。到則披草而坐，傾壺而醉。醉則更相枕以臥，臥而夢(mèng)。意有所極，夢(mèng)亦同趣。覺(jué)而起，起而歸；以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特?！咀ⅰ竣僦x中書(shū)：即謝征，南朝梁陳郡陽(yáng)夏（今河南太康）人，曾任中書(shū)舍人。②康樂(lè)：指南朝宋山水詩(shī)人謝靈運(yùn)，他承襲祖父謝玄的爵位，被封為康樂(lè)公。③《始得西山宴游記》：柳宗元被貶永州所作“永州八記”之一。④僇人（lù）：同“戮人”，受過(guò)刑辱的人，罪人。⑤惴栗：恐懼不安。⑥檃（xì）：同“隙”，指空閑時(shí)間。12．請(qǐng)用“/”標(biāo)出下面語(yǔ)句的朗讀停頓。（標(biāo)注兩處）（2分）其檃也則施施而行漫漫而游13．解釋下列句子中的加點(diǎn)詞語(yǔ)。（4分）（1）曉霧將歇

歇：（2）未復(fù)有能與其奇者

與：（3）居是州

居：（4）覺(jué)而起

覺(jué)：14．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（2分）（1）高峰入云，清流見(jiàn)底。（2）醉則更相枕以臥，臥而夢(mèng)。15．請(qǐng)賞析【甲】文“曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍”中“亂”“競(jìng)”的妙處。（2分）16．景生情，情生景，情景交融，渾然一體。王國(guó)維也說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。請(qǐng)分別概括這兩篇文章所寄寓的情感。（2分）（二）閱讀下面的非連續(xù)性文本，回答17~20題（共8分）材料一Sora的技術(shù)原理是什么？Sora的核心思想是通過(guò)逐步去除視頻中的噪聲來(lái)生成視頻。具體來(lái)說(shuō)，Sora首先從一個(gè)看似靜態(tài)噪聲的視頻片段開(kāi)始，然后通過(guò)多個(gè)步驟逐步移除這些噪聲，最終將視頻從最初的隨機(jī)像素轉(zhuǎn)化為清晰的圖像場(chǎng)景。Sora屬于多模態(tài)混合模型，由大語(yǔ)言模型和文圖生成器拼接而成。純文圖生成模型對(duì)提示詞的理解能力很弱，而多模態(tài)混合模型對(duì)提示詞的理解能力很強(qiáng)。比如，用戶(hù)輸入“世界和平”，它往往無(wú)法生成準(zhǔn)確的圖片。如果把文圖生成器與大語(yǔ)言模型拼接在一起，后者就能把“世界和平”轉(zhuǎn)化為和平鴿、橄欖枝等文圖生成器“看得懂”的提示詞，從而生成切題的作品。文圖生成器經(jīng)改造后，也能生成視頻。因此，從文圖生成器過(guò)渡到文生視頻大模型，不需要很大的技術(shù)突破，研發(fā)團(tuán)隊(duì)主要依靠的是大算力、大模型、大樣本訓(xùn)練數(shù)據(jù)等“先天條件”。這些條件都是OpenAI所具備的，所以Sora的問(wèn)世不能算技術(shù)革命，而是工程實(shí)踐的成功。Sora問(wèn)世前，同類(lèi)產(chǎn)品只能根據(jù)提示詞生成5秒以?xún)?nèi)的短視頻。Sora的作品不僅長(zhǎng)達(dá)1分鐘，而且有多角度鏡頭，這些鏡頭里的人和物還能保持前后一致性，不會(huì)因角度變換而出現(xiàn)問(wèn)題。在對(duì)物理規(guī)律的掌握方面，Sora也有不俗表現(xiàn)，比如在其生成的一段SUV（運(yùn)動(dòng)型多用途汽車(chē)）行駛視頻中，汽車(chē)影子與車(chē)身始終契合。（摘編自《解放日?qǐng)?bào)》2024年02月19日）材料二自開(kāi)發(fā)出熱門(mén)聊天機(jī)器人ChatGPT后，OpenAI繼續(xù)在生成式人工智能上玩出新花樣。2月16日凌晨，OpenAI再次扔出一枚深水炸彈，發(fā)布了首個(gè)文生視頻模型Sora。據(jù)介紹，Sora可以直接輸出長(zhǎng)達(dá)60秒的視頻，并且包含高度細(xì)致的背景、復(fù)雜的多角度鏡頭，以及富有情感的多個(gè)角色。目前官網(wǎng)上已經(jīng)更新了48個(gè)視頻demo，在這些demo中，Sora不僅能準(zhǔn)確呈現(xiàn)細(xì)節(jié)，還能理解物體在物理世界中的存在，并生成具有豐富情感的角色。該模型甚至還可以根據(jù)提示、靜止圖像填補(bǔ)現(xiàn)有視頻中的缺失幀來(lái)生成視頻。Sora展示的一批文生視頻案例令人驚艷。比如，輸入這樣一段提示詞：“一位時(shí)尚女性走在充滿霓虹燈和城市標(biāo)牌的東京街道上。她穿著黑色皮夾克、紅色長(zhǎng)裙和黑色靴子，拎著黑色錢(qián)包。她戴著太陽(yáng)鏡，涂著紅色口紅。她走路自信又隨意。街道潮濕且反光，在彩色燈光的照射下形成鏡面效果。許多行人走來(lái)走去?！盨ora根據(jù)這段話生成的60秒視頻效果頗佳，頭發(fā)、服裝等細(xì)節(jié)都沒(méi)問(wèn)題，并實(shí)現(xiàn)了連貫的場(chǎng)景轉(zhuǎn)換，達(dá)到以假亂真的水平。（摘編自《北京青年報(bào)》2024年2月19日）材料三作為人類(lèi)能力的延伸，更加先進(jìn)、智能化的機(jī)器在解放人類(lèi)生產(chǎn)力的同時(shí)，勢(shì)必對(duì)人類(lèi)生存資源、空間造成擠壓。在科幻電影《我，機(jī)器人》中，智能機(jī)器人隨處可見(jiàn)，替代了人類(lèi)部分職業(yè)，甚至國(guó)家、城市的防衛(wèi)系統(tǒng)也由人工智能設(shè)計(jì)、操控。而《銀翼殺手2049》和《她》中，人工智能不僅為人類(lèi)生活提供方便，更從精神層面影響著人的存在狀態(tài)。人類(lèi)對(duì)機(jī)器各個(gè)層面上的依賴(lài)，對(duì)于人類(lèi)自身的存在狀態(tài)與生命延續(xù)，都可能產(chǎn)生某種潛在的威脅。（節(jié)選自《科幻電影中的人工智能倫理困境及其反思》）材料四在曾劍秋看來(lái)，人工智能可分為三個(gè)發(fā)展階段：弱人工智能、通用人工智能和強(qiáng)人工智能。我們目前仍處于弱人工智能階段，曾劍秋認(rèn)為，這也是三個(gè)階段中最為重要的?；谌斯ぶ悄芗夹g(shù)的產(chǎn)品和應(yīng)用能夠在各行業(yè)各領(lǐng)域替代人類(lèi)從事簡(jiǎn)單重復(fù)的勞動(dòng)，從而提升生產(chǎn)效率和生活質(zhì)量，此階段人工智能的發(fā)展整體來(lái)說(shuō)是為人民服務(wù)的?！叭斯ぶ悄芸梢詾槿嗣穹?wù)，但是要靠人去設(shè)計(jì)，要靠人去安排。”談及人工智能如何更好地服務(wù)人民，曾劍秋舉例說(shuō)，道路交通中攝像頭無(wú)處不在，相關(guān)人工智能技術(shù)配合交警和協(xié)警的進(jìn)一步判斷，在道路違法治理中發(fā)揮了重要作用，但是，對(duì)于緩解道路擁堵等問(wèn)題，還需充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，設(shè)計(jì)、安排、利用好相關(guān)技術(shù)，探索解決實(shí)際問(wèn)題的更好方案。（摘自《以人為本推動(dòng)人工智能更好服務(wù)人民》）17．（2分）從以上材料看，下列理解和判斷，不正確的一項(xiàng)是（

）A．從文圖生成器過(guò)渡到文生視頻大模型，是工程實(shí)踐的成功。B．文生視頻模型Sora能生成具有豐富情感的角色。C．人工智能既能為人類(lèi)生活提供方便，也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)威脅。D．人工智能還處于發(fā)展的最重要階段，其整體是為人民服務(wù)的。18．（2分）請(qǐng)根據(jù)材料一、二，說(shuō)說(shuō)Sora與同類(lèi)產(chǎn)品相比，具有哪些優(yōu)勢(shì)？19．（2分）材料一中的畫(huà)線句主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？20．（2分）請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)人工智能發(fā)展的看法。（三）閱讀《算盤(pán)》，完成21~24題。（共8分）算盤(pán)李森祥①陳老師個(gè)子很高。他常穿一件灰布中山裝，兩個(gè)肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像竹竿一般直。②他講課時(shí)，一只手搭在課桌上，另一只手的指縫夾住一支粉筆。他的手掌片開(kāi)后，奇大，白白的，筋凸出來(lái)，薄薄的像菜刀。一堂課結(jié)束時(shí)，他粉筆一丟，兩手掌合住，相互擦一擦，沙沙的。那聲音很像剃頭師在刮布上刮剃刀。③陳算盤(pán)是老師的綽號(hào)，村里人都這么叫他。④這陳老師是塊活算盤(pán)，經(jīng)他手教出來(lái)的學(xué)生，個(gè)個(gè)算盤(pán)珠上走得了馬。的的得得，的的的得得得，珠子炒黃豆一般響成一氣。⑤上課時(shí)，老師不敲鐘，不吹哨。他的頭從橫梁內(nèi)移出來(lái)，腳就從樓梯上下來(lái)，咯——咚聲比上樓時(shí)響，弄得祠堂里回聲很大，學(xué)生們遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽(tīng)見(jiàn)了。到他下最后一級(jí)樓梯，我們已經(jīng)坐好。⑥老師自己不開(kāi)伙食，一個(gè)學(xué)生家輪伙一天。村里人都對(duì)輪伙有興趣。駐隊(duì)干部、農(nóng)業(yè)技術(shù)員及來(lái)往過(guò)客，都吃輪伙。老師輪伙有個(gè)規(guī)矩：辦伙的人家，桌子上不能有魚(yú)肉。他說(shuō)腸胃不好，吃魚(yú)肉容易鬧肚子。不上魚(yú)肉，光蘿卜青菜，一般人家又過(guò)意不去，有學(xué)生家長(zhǎng)再三和他說(shuō)，他松了口，說(shuō)是一定要添菜，一碗豆腐足矣。⑦老師吃飯時(shí)，自帶一只搪瓷面盆碗。吃完一天，晚飯碗一歇下，他就掏出一只老式的牛皮票夾，點(diǎn)出糧票、鈔票，用一只菜碗底壓在桌子上，然后打招呼說(shuō)：辛苦你們了。學(xué)生家長(zhǎng)客氣說(shuō)：交什么伙食費(fèi)？老師回話：規(guī)矩，規(guī)矩。⑧有一天，老師很認(rèn)真地要我們這個(gè)年級(jí)的同學(xué)上他住的閣樓里去看看。祠堂有閣樓，老師的房間就在閣樓里。我們心里一下子興奮起來(lái)，這就是說(shuō)：老師要教我們珠算課了。按老師的慣例，開(kāi)始教哪個(gè)年級(jí)的珠算，就讓哪個(gè)年級(jí)上他閣樓里走一趟。這已經(jīng)成了他的一種固定儀式。⑨我們排著隊(duì)，很小心很緊張地往樓梯上邁步，一步步邁得很慢。我腳底心軟綿綿的，好像踩著的不是樓梯板，而是踩在老師的身上。進(jìn)了閣樓，老師讓我們輪流在他的藤椅上坐一下。⑩我們都坐過(guò)藤椅后，老師才打開(kāi)了樟木箱。樟木箱內(nèi)掀出的一股陳年樟氣，在小閣樓內(nèi)左右彌漫。這有些辣有些綿釅的氣息滲得我的鼻子忽大忽小的，我拼命熬著，才沒(méi)打出噴嚏來(lái)。?老師撤出來(lái)一樣物件，很重。他小心地將物件平放在條桌上，解開(kāi)包布，是一塊算盤(pán)。老師對(duì)我們招招手，很慎重地說(shuō)：你們來(lái)摸摸！我們就過(guò)去摸摸，一摸我就瞪大了眼睛，原來(lái)是塊石算盤(pán)。它不光算珠是石的，連排檔、盤(pán)框也是石的。這是一塊雕出來(lái)的石算盤(pán)。它能算嗎？能算。老師看著我們?nèi)^(guò)后，將左手按在算盤(pán)上，大拇指一勾，咯得數(shù)聲脆響，打出一排珠子，是一、二、三、四、五、六、七、八、九。老師說(shuō)：你們看住了。只見(jiàn)他薄大的手掌一翻，手指頭彈開(kāi)，瞬時(shí)，就有鹽鍋里爆黃豆般的聲音炸出來(lái)，一串串地在我們耳邊滾。一會(huì)兒工夫，聲音沒(méi)了，算盤(pán)上的一至九珠子就調(diào)了個(gè)頭，成了九、八、七、六、五、四、三、二、一。?同學(xué)都咂著嘴，耳朵鳥(niǎo)翅般彈得筆挺。老師說(shuō)：你們能夠像我剛才這般不歇力地打一遍，那就可以在滾了的油鍋里用手指彈出一顆花生米來(lái)。經(jīng)老師這么一說(shuō)，我們就更加驚呆了。我心里想，到哪一天才能學(xué)到這一手絕技呢？老師的話是真的，他手指尖上的老繭，比我爺爺指根的老繭厚。?石算盤(pán)聲音響過(guò)的第二日，老師開(kāi)始教我們打算盤(pán)，一塊特制的大算盤(pán)掛在黑板上，這是老師自己動(dòng)手做的。黃楊木的珠子，足有碗底那么大。珠桿上扎著雞毛，用來(lái)固定珠子。他用左手去推珠子時(shí)，腳尖踮起來(lái)。他規(guī)定我們，一律用左手撥珠子。他說(shuō)：右手是握筆的，怎么能打算盤(pán)呢？左手打出來(lái)，右手記，這才正確。這樣，我們那一帶打算盤(pán)的，只要看他開(kāi)哪只手?？吹介_(kāi)右手的，就有人說(shuō)：這是野路子，不正宗的。?老師教我們珠算，幾乎是突擊性的，天天學(xué)。那些天，村莊里能聽(tīng)到東一片西一片的算盤(pán)聲。晚上的時(shí)候，這聲音伴了多少人進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)呢……?那些天，老師的心情就顯得很輕松，有了一種安慰的、很知足的神態(tài)。（選自《臺(tái)階》，有刪改）21．（2分）文章圍繞陳老師寫(xiě)了哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。22．（2分）結(jié)合文章內(nèi)容，回答下列問(wèn)題。（1）請(qǐng)從人物描寫(xiě)方法的角度賞析第①段畫(huà)線句子。他常穿一件灰布中山裝，兩個(gè)肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像竹竿一般直。（2）請(qǐng)簡(jiǎn)要分析第?段加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。只見(jiàn)他薄大的手掌一翻，手指頭彈開(kāi)，瞬時(shí)，就有鹽鍋里爆黃豆般的聲音炸出來(lái)，一串串地在我們耳邊滾。23．（2分）文末“那些天，老師的心情就顯得很輕松”的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。24．（2分）學(xué)完本文后，有些學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)，根本不需要學(xué)珠算了；也有些同學(xué)認(rèn)為珠算是傳統(tǒng)的技能，不能丟失。請(qǐng)結(jié)合文章及生活實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。（四）閱讀下面選文，完成25~28題。（共9分）涵養(yǎng)與弘揚(yáng)新時(shí)代優(yōu)良家風(fēng)黃雄義①天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家。不論時(shí)代如何變化，家庭之于國(guó)家治理和社會(huì)治理均具有不可或缺的重要效用。加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)，是提高全社會(huì)文明程度、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、促進(jìn)社會(huì)主義文化繁榮發(fā)展的內(nèi)在要求，也是實(shí)現(xiàn)人民幸福、社會(huì)和諧、國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的重要前提。②家風(fēng)建設(shè)，是為“家之本在身”。家風(fēng)是一個(gè)家庭的精神內(nèi)核，是一個(gè)家庭所形成、體現(xiàn)的風(fēng)尚風(fēng)貌。歷史和現(xiàn)實(shí)告訴我們，家風(fēng)與個(gè)人成長(zhǎng)乃至家庭興衰緊密相連。好的家風(fēng)，蘊(yùn)含著滿滿的正能量，促使個(gè)人健康成長(zhǎng)、成為對(duì)國(guó)家和人民有用的人，促進(jìn)家道興盛。家風(fēng)既作用于個(gè)人和家庭，又能持續(xù)影響整個(gè)社會(huì)的風(fēng)氣。當(dāng)千萬(wàn)家庭的家風(fēng)匯聚融合在一起，就能“積小流以成江?！保蛊鋬?nèi)含的行為準(zhǔn)則和價(jià)值理念蔚然成風(fēng)?！凹绎L(fēng)正則民風(fēng)淳，民風(fēng)淳則社稷安”，說(shuō)的即是此理。③中華民族歷來(lái)就有著重家風(fēng)的深厚文化傳統(tǒng)。在中國(guó)古代，凡是注重修身齊家、訓(xùn)導(dǎo)子孫者，無(wú)不追求涵養(yǎng)優(yōu)良的家風(fēng)，并習(xí)慣于將其精神融貫于成文家訓(xùn)，以期達(dá)到“一時(shí)之語(yǔ)，可以守之百世”的良好效果。如，周公旦作《誡伯禽書(shū)》，告誡兒子伯禽要恪守六種謙德，“毋以魯國(guó)驕?zhǔn)俊?；包拯治家如?zhí)法，特立家訓(xùn)碑，嚴(yán)令后世子孫禁犯贓濫，否則就得承擔(dān)“不得放歸本家；亡歿之后，不得葬于大塋之中”的懲罰；司馬光作《訓(xùn)儉示康》，教導(dǎo)兒子要以?xún)€素為美，牢記“以?xún)€立名，以侈自敗”。這些家訓(xùn)家規(guī)，重心皆在于為子孫后代立規(guī)矩、樹(shù)精神。其中蘊(yùn)含的中華民族傳統(tǒng)家庭美德，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成，為新時(shí)代我們涵養(yǎng)和弘揚(yáng)優(yōu)良家風(fēng)提供了支撐。對(duì)于家風(fēng)建設(shè)，老一輩革命家同樣高度重視，推動(dòng)了紅色家風(fēng)的形成與發(fā)展。革命前輩們塑造的紅色家風(fēng)，是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人初心和使命的堅(jiān)持和延續(xù)，彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨人的先進(jìn)性和純潔性。④當(dāng)今時(shí)代日新月異，城鄉(xiāng)家庭的結(jié)構(gòu)、生活方式、價(jià)值觀念等方方面面都發(fā)生了新變化。新時(shí)代的家風(fēng)應(yīng)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，有熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中華民族的基本內(nèi)容，也要傳承尊老愛(ài)幼、母慈子孝等傳統(tǒng)家庭美德。概言之，新時(shí)代的好家風(fēng)，應(yīng)是融貫中華民族傳統(tǒng)家庭美德、紅色革命文化、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和新時(shí)代客觀需求于一體的家風(fēng)，應(yīng)貫穿和體現(xiàn)愛(ài)國(guó)愛(ài)家、相親相愛(ài)、向上向善、共建共享的社會(huì)主義家庭文明新風(fēng)尚。⑤為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，新時(shí)代的家風(fēng)建設(shè)要系統(tǒng)推進(jìn)。近年來(lái)，各地廣泛開(kāi)展家風(fēng)示范基地陣地建設(shè)、優(yōu)良家風(fēng)代表家庭評(píng)選等家風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，已在全社會(huì)形成了濃厚熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。我們要繼續(xù)加大宣傳推廣，以講故事、樹(shù)典型等多元方式讓新時(shí)代的家風(fēng)厚植民心，讓人民知其含義、知其所然。（選自《人民日?qǐng)?bào)》有刪改）25．（2分）選文的中心論點(diǎn)是什么？26．（3分）簡(jiǎn)要分析選文的論證思路。首先，引出本文的論題；然后論證①；接下來(lái)從“②”“③”兩方面進(jìn)行論證；最后總結(jié)全文，提出期望。27．（2分）選文第③段畫(huà)線句子中有三個(gè)事例，能否刪去其中的一個(gè)事例？為什么？28．（2分）下面是某學(xué)校學(xué)生會(huì)宣傳部擬征求以“涵養(yǎng)與弘揚(yáng)新時(shí)代優(yōu)良家風(fēng)”為主題的宣傳語(yǔ)樣例，請(qǐng)你結(jié)合選文，聯(lián)系生活實(shí)際擬寫(xiě)一條該主題的宣傳語(yǔ)向?qū)W生會(huì)投稿?！凹绎L(fēng)正則民風(fēng)淳，民風(fēng)淳則社稷安?！睋碛辛己眉绎L(fēng)的家庭，必定是一個(gè)鄰里和睦、幸福美好、平安快樂(lè)的家庭。評(píng)卷人得分四、寫(xiě)作表達(dá)（第29題，共50分）29．生活如詩(shī)，歲月如歌。溫馨的家園，歡樂(lè)的操場(chǎng)，美麗的田野……生活中的每一個(gè)角落，一定都有你散落的詩(shī)行。教室里你埋頭苦學(xué)的身影，家庭里你體貼關(guān)愛(ài)父母的孝行，生活中你幫助他人的故事……都是你書(shū)寫(xiě)在時(shí)光長(zhǎng)河里的美麗詩(shī)行。梳理過(guò)往，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己真棒！請(qǐng)你以“這里，我寫(xiě)下最美詩(shī)行”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇600—700字的作文。寫(xiě)作提示及要求：（1）明確“這里”具體指代哪里。（2）用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)。（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感，有自己的發(fā)現(xiàn)、思考和感悟。（4）符合生活常理，內(nèi)容健康，文體明確。（5）勿抄襲、套作，勿出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名等信息。答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)答案第=page11頁(yè)，共=sectionpages22頁(yè)參考答案：1．D【詳解】A.解剖（pāo）——pōu；B.勉強(qiáng)（qiáng）——qiǎng；C.遒勁（jìn）——jìng；故選D。2．A【詳解】本題考查字形。B.橋敦——橋墩，富麗唐皇——富麗堂皇；C.霧藹——霧靄，鳩占雀巢——鳩占鵲巢；D.別出新裁——?jiǎng)e出心裁，迸賤——迸濺；故選A。3．A【詳解】本題考查成語(yǔ)的含義及運(yùn)用。A.信手拈來(lái)：隨手拿來(lái)，多形容詞匯或材料豐富，不假思索，就能寫(xiě)出文章來(lái)。是褒義詞。語(yǔ)句中表達(dá)的意思是流量造假十分容易，與詞語(yǔ)含義不符，使用不恰當(dāng)；B.有條不紊：有條理，有次序，一點(diǎn)不亂。此處形容中方應(yīng)對(duì)很有條理，不慌亂，符合語(yǔ)境；C.味同嚼蠟：味道像嚼蠟一樣。形容說(shuō)話或文章枯燥乏味。此處形容經(jīng)提煉的書(shū)較為枯燥乏味，沒(méi)有多大意義，符合語(yǔ)境；D.吹毛求疵：把皮上的毛吹開(kāi)，尋找疵點(diǎn)，比喻故意挑毛病找錯(cuò)。此處形容對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的批判性思考，使用正確；故選A。4．C【詳解】本題考查病句辨析。A.成分殘缺，“帶給”缺賓語(yǔ)，在句末添加“的感覺(jué)”；B.語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“你”移到“只要”后；D.句式雜糅，將“圍繞著”改為“以”，或者將“為”改為“這一”；故選C。5．B【詳解】本題考查語(yǔ)言綜合應(yīng)用。B.“轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句”錯(cuò)誤，“不是……而是……”是并列關(guān)系的復(fù)句。故選B。6．B【詳解】本題考查基礎(chǔ)知識(shí)。B.這句話的主干是：同學(xué)跑；“一位穿著紅色校服的”是定語(yǔ)，“去喘吁吁地”是狀語(yǔ)，“過(guò)來(lái)”是補(bǔ)語(yǔ)；故選B。7．拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)君問(wèn)歸期未有期何日遣馮唐不知口體之奉不若人獨(dú)愴然而涕下博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思干戈寥落四周星落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花【詳解】注意“拄”“遣”“愴”“涕”“篤”“寥”的書(shū)寫(xiě)正確。8．（1）B【詳解】本題考查名著內(nèi)容理解。B.閱讀《經(jīng)典常談》，可根據(jù)自己興趣進(jìn)行選擇性閱讀，對(duì)歷史感興趣可選讀《〈戰(zhàn)國(guó)策〉第八》《<史記><漢書(shū)>第九》?！段牡谑芬詴r(shí)間為順序，從辭到文，介紹了文的發(fā)展歷程，不屬于歷史的范疇。表述有誤；故選B。（2）①D②示例：甲段中，魯智深得知有人要?dú)埡ψ约旱男值芰譀_，決定以林沖的安危為重，將其送到滄州，他這種見(jiàn)義勇為的善行就是〝義"的體現(xiàn)。乙段中，周進(jìn)的言行傳神地再現(xiàn)了其沉迷科舉、醉心功名的特點(diǎn)。他的丑態(tài)，就是深受科舉制度毒害的讀書(shū)人的病態(tài)?！窘馕觥勘绢}考查名著閱讀內(nèi)容的理解。D.“……王冕、杜少卿和匡超人就是正面人物的典型代表”表述有誤?！翱锍恕辈皇钦嫒宋锏牡湫痛怼！度辶滞鈧鳌分?，匡超人來(lái)到杭州，也開(kāi)始做‘選家”，與馬二先生成了同行。與此同時(shí)，他繼續(xù)與景蘭江等名士交往，參加了一次“西湖詩(shī)會(huì)”。不久，匡超人結(jié)識(shí)了潘三，潘三在杭州布政司衙門(mén)辦事，他請(qǐng)匡超人吃了一頓飯。一頓飯下來(lái)，匡超人佩服的五體投地，此后便跟著潘混，包攬?jiān)V訟、做搶手替人考試等等不合法的事，不僅掙到了一些錢(qián)，還娶妻生女，過(guò)得無(wú)比滋潤(rùn)。不久，曾經(jīng)賞識(shí)他的李本瑛復(fù)起升了京官，他跟著進(jìn)京考取了教習(xí)，又娶了李本瑛的外甥女，成了一個(gè)貪圖名利的“陳世美”。此后，他鄙薄對(duì)他有恩的馬二先生，冷酷對(duì)待落難的潘三，成了一個(gè)不折不扣的精致利己主義者。故選D。本題考查名著內(nèi)容理解。根據(jù)【甲】文“以此灑家疑心，放你不下，恐這廝們路上害你，俺特地跟將來(lái)。……灑家見(jiàn)這廝們不懷好心，越放你不下。你五更里出門(mén)時(shí)，灑家先投奔這林子里來(lái)……”可知，魯智深放心不下林沖，“義”字當(dāng)先。根據(jù)【乙】文“周進(jìn)也不聽(tīng)見(jiàn)，只管伏著號(hào)子板哭個(gè)不?。灰惶?hào)哭過(guò)，又哭到二號(hào)、三號(hào)，滿地打滾，哭了又哭，滾的眾人心里都凄慘起來(lái)?！薄八抢锟掀饋?lái)，哭了一陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來(lái)?！蓖ㄟ^(guò)周進(jìn)的言行舉止，寫(xiě)出了他過(guò)度的癡心于考科舉，取功名，以至于自己急火攻心，得了失心瘋。尖銳犀利地揭露了現(xiàn)實(shí)生活中某些“儒生”可笑的一面，具有強(qiáng)烈的諷刺意味。所以說(shuō)，《水滸傳》寫(xiě)的是“義”，《儒林外史》寫(xiě)的是“病”。9．示例：姚頌，將自主研制的全球首個(gè)最大固體運(yùn)載火箭“引力一號(hào)”發(fā)射升空的時(shí)代先鋒。10．“您好”格式錯(cuò)誤，應(yīng)空兩格書(shū)寫(xiě)。“請(qǐng)您務(wù)必按時(shí)前來(lái)”語(yǔ)氣生硬，表達(dá)不合理，應(yīng)改為“歡迎您蒞臨指導(dǎo)”。11．示例：青春是一支筆，寫(xiě)下我們的理想，讓我們?cè)谄床袏^進(jìn)。【解析】9．本題考查內(nèi)容概括（或推薦語(yǔ)）。根據(jù)材料“姚頌如是說(shuō)”可知人物是姚頌；根據(jù)材料“僅用三年時(shí)間，就將自主研制的全球首個(gè)最大固體運(yùn)載火箭‘引力一號(hào)’發(fā)射升空”可知，主要事跡（或貢獻(xiàn)）是：將自主研制的全球首個(gè)最大固體運(yùn)載火箭“引力一號(hào)”發(fā)射升空；根據(jù)材料“姚頌也因此成為中國(guó)商業(yè)航天的時(shí)代先鋒”可知，獲得的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)是：時(shí)代先鋒。據(jù)此分析，可擬寫(xiě)為：姚頌，將自主研制的全球首個(gè)最大固體運(yùn)載火箭“引力一號(hào)”發(fā)射升空的時(shí)代先鋒。10．本題考查邀請(qǐng)函修改。邀請(qǐng)函的一般結(jié)構(gòu)，由標(biāo)題、稱(chēng)謂、正文、落款組成。標(biāo)題可以第一行居中直接書(shū)寫(xiě)為“邀請(qǐng)函”三個(gè)字，或者是“活動(dòng)名稱(chēng)+邀請(qǐng)函”。稱(chēng)謂需另起一行頂格寫(xiě)，可使用“敬語(yǔ)+姓名+后綴”的形式，敬語(yǔ)如：親愛(ài)的、尊敬的，后綴如：先生、女士等。正文一般先要交代活動(dòng)的背景、目的，然后注明具體活動(dòng)，如：活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、名稱(chēng)等，接下來(lái)寫(xiě)邀請(qǐng)語(yǔ)，如：“特此邀請(qǐng)您參加”；最后，可以寫(xiě)上敬語(yǔ)，“此致”“敬禮”等，“此致”另起一行空兩格，“敬禮”另起一行頂格寫(xiě)。落款位于右下角，注明舉辦單位并蓋章，寫(xiě)明具體時(shí)間；單位在上，日期在下。格式上，“您好”格式錯(cuò)誤，應(yīng)空兩格書(shū)寫(xiě)。表達(dá)上，“請(qǐng)您務(wù)必按時(shí)前來(lái)”有命令語(yǔ)氣，語(yǔ)氣生硬，不得體，應(yīng)改為“歡迎您蒞臨指導(dǎo)”。11．本題考查仿寫(xiě)。形式上，使用“青春是一……，動(dòng)詞+……，讓我們……”句式；內(nèi)容上，用比喻的修辭方式，表達(dá)對(duì)青春的贊美（發(fā)出青春誓言）。示例：青春是一條河，流出我們的熱情，讓我們?cè)谇靶兄袥坝颗炫取?2．其檃也/則施施而行/漫漫而游13．消散參與，這里有欣賞領(lǐng)略之意居住睡醒14．（1）巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。（2）醉了就互相枕著睡覺(jué)，睡覺(jué)了就做夢(mèng)。15．“亂”字用得好，它生動(dòng)地寫(xiě)出了猿，鳥(niǎo)此起彼伏鳴叫的狀態(tài)，渲染了清晨熱烈歡快的氣氛；“競(jìng)”字用得也好，它描摹出了水中魚(yú)兒爭(zhēng)相跳躍的樣子，靜中有動(dòng)，傳達(dá)出熱鬧歡騰的氣氛，反襯出黃昏的清靜幽寂。16．《答謝中書(shū)書(shū)》一文，反映了作者娛情山水的清高思想。《始得西山宴游記》表現(xiàn)了作者寂寞惆悵、孤標(biāo)傲世的情懷?！窘馕觥?2．本題考查文言文斷句。斷句時(shí)先要弄清句子的意思，再根據(jù)句意、語(yǔ)法分析判斷句子的停頓。本句的意思是：如有空閑時(shí)間，就慢慢地行走，無(wú)拘束地游玩。這句話描述了出游的情景?！捌錂a也”交代出游的時(shí)間，“則施施而行”描述了出游的狀態(tài)，“則”是轉(zhuǎn)折詞，故此斷開(kāi)?！皠t施施而行”“漫漫而游”句式相似，是對(duì)整個(gè)出游狀態(tài)的概括。綜合分析，可據(jù)此斷句為：其檃也/則施施而行/漫漫而游。13．本題考查文言實(shí)詞。（1）句意：清晨的薄霧將要消散的時(shí)候。歇：消散；（2）句意：就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。與：參與，這里有欣賞領(lǐng)略之意；（3）句意：住在這個(gè)州里。居：居??；（4）句意：睡醒了就起來(lái)。覺(jué)：睡醒。14．本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。答題時(shí)先要理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，然后初步翻譯，再根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣進(jìn)行調(diào)整，做到文從字順。直譯為主，意譯為輔。重點(diǎn)詞有：（1）高峰：巍峨的山峰；入：聳入；云：云端；清流：明凈的溪流；見(jiàn)底：清澈見(jiàn)底；（2）醉：醉了；則：就；更相：互相；臥：睡覺(jué)；夢(mèng)：做夢(mèng)。15．本題考查關(guān)鍵字詞的賞析?！皝y”字有聲繁悅耳、使人迷惑、動(dòng)人心魄的意思，寫(xiě)出了猿的柔聲啼喚和鳥(niǎo)的恣意鳴囀；“競(jìng)”字有爭(zhēng)相之意，寫(xiě)出了“夕日欲頹”時(shí)魚(yú)兒競(jìng)相躍出水面的歡悅情景。這兩個(gè)字分別從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的角度，寫(xiě)出了山林從早到晚的生機(jī)勃發(fā)同時(shí)以動(dòng)襯靜，寫(xiě)出了山林的靜謐。16．考查內(nèi)容理解和情感主旨?！炯住课摹洞鹬x中書(shū)書(shū)》是南朝文學(xué)家陶弘景寫(xiě)給朋友謝中書(shū)的一封書(shū)信。文章以感慨發(fā)端，言有高雅情懷的人才可能品味山川之美，將內(nèi)心的感受與友人交流，是人生一大樂(lè)事，反映了作者娛情山水的思想。作者正是將謝中書(shū)當(dāng)作能夠談山論水的朋友，同時(shí)也期望與古往今來(lái)的林泉高士相比肩。【乙】文寫(xiě)始游西山時(shí)的心情及對(duì)西山景色總的評(píng)價(jià)：怪特。作者自稱(chēng)為“僇人”，即有罪之人。用“恒惴僳”（常常驚恐不安）三字概括自己被貶后的心情。這三個(gè)字既是作者當(dāng)時(shí)心境的真實(shí)寫(xiě)照，又同下文游西山時(shí)陶醉于自然美的欣喜形成鮮明的對(duì)比。這個(gè)開(kāi)頭，包含了許許多多長(zhǎng)久積壓在內(nèi)心的悲憤心情，當(dāng)然其中就有一種無(wú)聲的抗議。自己是這樣一種罪人的特殊身份，柳氏自被貶永州，時(shí)時(shí)感到屈辱、壓抑，政治上失敗，才華得不到施展，平生的抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，于郁悶痛苦之中，處在這樣一種特殊的處境里，懷有這樣的心情，因此當(dāng)他游山玩水的時(shí)候，那種感受自然同那些風(fēng)流閑雅的士大夫很不相同。他是要在游覽中，排解內(nèi)心的憂憤，在游覽中忘卻現(xiàn)實(shí)處境，想在精神上尋找某種寄托。本文敘事寫(xiě)景，都飽含著作者的感情色彩，表現(xiàn)了作者寂寞惆悵、孤標(biāo)傲世的情懷。如“披草而坐，傾壺而醉”正是他孤寂性格的表現(xiàn)；寫(xiě)西山“特立”，正是他傲世蔑俗的寫(xiě)照?！军c(diǎn)睛】譯文：【甲】山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同談賞的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，猿、鳥(niǎo)的叫聲此起彼伏；夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚(yú)兒爭(zhēng)相跳出水面。這里實(shí)在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗的景色了?！疽摇课易詮某蔀橛凶锏娜耍≡谶@個(gè)州里，就常常恐懼不安。如有空閑時(shí)間，就慢慢地行走，無(wú)拘束地游玩。每日和那些同伴，上高山，入深林，走到曲折溪流的盡頭。幽僻的泉水，奇異的山石，沒(méi)有一處僻遠(yuǎn)的地方不曾到過(guò)。到了目的地就分開(kāi)草坐下，倒盡壺中酒，一醉方休。醉了就互相枕著睡覺(jué)，睡覺(jué)了就做夢(mèng)。心里有向往的好境界，夢(mèng)里也就有（在這種境界中獲得的）相同的樂(lè)趣。睡醒了就起來(lái)，起來(lái)了就回家。我以為凡是這個(gè)州的山有奇特形狀的，我都游過(guò)了；可是我還未曾知道西山的奇異特別。17．C18．①對(duì)提示詞的理解能力很強(qiáng)；②遵循部分物理規(guī)律；③時(shí)長(zhǎng)可達(dá)60秒；④單視頻包含多角度鏡頭。19．作詮釋、作比較。

詳細(xì)解釋了Sora的技術(shù)原理，突出了Sora對(duì)提示詞的理解能力很強(qiáng)的特點(diǎn)。20．示例：人工智能的發(fā)展雖然給我們的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的便利，但是我們不能過(guò)度依賴(lài)人工智能，以致影響人類(lèi)自身的存在狀態(tài)與生命延續(xù)?！窘馕觥?7．本題考查理解內(nèi)容。C.有誤。材料三原文是“都可能產(chǎn)生某種潛在的威脅”，選項(xiàng)刪去“可能”，說(shuō)法太絕對(duì)。故選C。18．本題考查理解與概括。結(jié)合材料一第一段“多模態(tài)混合模型對(duì)提示詞的理解能力很強(qiáng)”可概括出：對(duì)提示詞的理解能力很強(qiáng)；結(jié)合材料一第三段“在對(duì)物理規(guī)律的掌握方面，Sora也有不俗表現(xiàn)，比如在其生成的一段SUV（運(yùn)動(dòng)型多用途汽車(chē)）行駛視頻中，汽車(chē)影子與車(chē)身始終契合”可概括出：遵循部分物理規(guī)律；結(jié)合材料一第三段“Sora的作品不僅長(zhǎng)達(dá)1分鐘，而且有多角度鏡頭，這些鏡頭里的人和物還能保持前后一致性，不會(huì)因角度變換而出現(xiàn)問(wèn)題”，材料二第一段“據(jù)介紹，Sora可以直接輸出長(zhǎng)達(dá)60秒的視頻，并且包含高度細(xì)致的背景、復(fù)雜的多角度鏡頭，以及富有情感的多個(gè)角色”可概括出：時(shí)長(zhǎng)可達(dá)60秒；單視頻包含多角度鏡頭。19．本題考查說(shuō)明方法及作用。材料一中的畫(huà)線句“Sora的技術(shù)原理是什么？Sora的核心思想是通過(guò)逐步去除視頻中的噪聲來(lái)生成視頻”介紹了Sora的技術(shù)原理，是作詮釋?！癝ora屬于多模態(tài)混合模型，由大語(yǔ)言模型和文圖生成器拼接而成。純文圖生成模型對(duì)提示詞的理解能力很弱，而多模態(tài)混合模型對(duì)提示詞的理解能力很強(qiáng)”將“Sora對(duì)提示詞的理解能力”和“純文圖生成模型對(duì)提示詞的理解能力”對(duì)比，是作比較的說(shuō)明方法。詳細(xì)解釋了Sora的技術(shù)原理，突出了Sora對(duì)提示詞的理解能力很強(qiáng)的特點(diǎn)。使說(shuō)明更具體，更深入。20．本題考查理解與表達(dá)?？山Y(jié)合材料中內(nèi)容及自己生活中對(duì)人工智能的理解談?wù)撟约旱目捶?，言之有理即可。示例：人工智能的廣泛應(yīng)用將帶來(lái)巨大的社會(huì)變革，包括對(duì)現(xiàn)有移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品商業(yè)模式的顛覆，以及在購(gòu)物、聊天和通信方式上的改變。它能夠通過(guò)大數(shù)據(jù)分析處理實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)推薦，但目前仍難以模擬人類(lèi)的情感和道德特征。在推動(dòng)人工智能發(fā)展的同時(shí)，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到其帶來(lái)的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，如數(shù)據(jù)隱私、安全性、監(jiān)管等。確保人工智能的合規(guī)、公正、透明和可信是必要的。此外，人工智能的廣泛應(yīng)用還需要重視人類(lèi)在其中的角色，確保人工智能服務(wù)于人類(lèi)而非相反?？傊?，人工智能的發(fā)展帶來(lái)了巨大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該積極探索和應(yīng)對(duì)相關(guān)問(wèn)題，以促進(jìn)人工智能健康發(fā)展。21．陳老師的講課習(xí)慣；上課時(shí)，老師不敲鐘，不吹哨；陳老師在學(xué)生家輪伙，不吃魚(yú)肉且給伙食費(fèi)；陳老師領(lǐng)我們參觀他住的閣樓并向我們展示他的絕技；陳老師教我們打算盤(pán)。22．（1）運(yùn)用外貌描寫(xiě)，通過(guò)描寫(xiě)陳老師的肩膀和背脊骨，表現(xiàn)出陳老師的瘦和挺直，突出陳老師的知識(shí)分子形象。（2）“翻”“彈開(kāi)”運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出陳老師打算盤(pán)的熟練自然，出神入化，表現(xiàn)出陳老師打算盤(pán)技藝的高超。23．陳老師看到我們打算盤(pán)很勤奮，夜以繼日，不斷進(jìn)步，對(duì)自己的育人成果感到欣慰、滿足和自豪。所以“那些天，老師的心情就顯得很輕松”。24．我認(rèn)為珠算不能丟失。中國(guó)珠算是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，我們有責(zé)任也有義務(wù)將其傳承下去，使其煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。同時(shí)，珠算具有教育和啟智的功能，可以培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)的認(rèn)知和興趣，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。所以不能丟失?！窘馕觥?1．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的概括。第一件事：結(jié)合第⑤段中心句“上課時(shí)，老師不敲鐘，不吹哨”可以得出陳老師上課有不敲鐘，不吹哨的習(xí)慣；第二件事：結(jié)合第⑥段“老師自己不開(kāi)伙食，一個(gè)學(xué)生家一天輪伙。村里人都對(duì)輪伙有興趣”“辦伙的人家，桌子上不能有魚(yú)肉”第⑦段“晚飯碗一歇下，他就掏出一只老式的牛皮票夾，點(diǎn)出糧票，鈔票，用一只菜碗底壓在桌子上”可以得出陳老師在學(xué)生家輪伙，不吃魚(yú)肉且給伙食費(fèi)；第三件事：結(jié)合第⑧段“老師很認(rèn)真地要我們這個(gè)年級(jí)的同學(xué)，上他住的閣樓里去看看”第?段“老師撤出來(lái)一樣物件，很重。他小心地將物件平放在條桌上，解開(kāi)包布，是一塊算盤(pán)”“只見(jiàn)他薄大的手掌一翻，手指頭彈開(kāi)，一瞬時(shí)，就有鹽鍋里爆黃豆般的聲音炸出來(lái)，一串串地在我們耳邊滾。一會(huì)兒工夫，聲音沒(méi)了，算盤(pán)上的一至九珠子就調(diào)了個(gè)頭，成了九、八、七、六、五、四、三、二、一”可以概括出陳老師領(lǐng)我們參觀他住的閣樓并向我們展示他的絕技；第四件事：結(jié)合?段“石算盤(pán)聲音響過(guò)的第二日，老師開(kāi)始教我們打算盤(pán)，一塊特制的大算盤(pán)掛在黑板上，這是老師自己動(dòng)手做的。黃楊木的珠子，足有碗底那么大”可以概括出陳老師用黃楊木算盤(pán)開(kāi)始教我們打算盤(pán)。22．本題考查句子的賞析。要求從人物描寫(xiě)的角度賞析。人物描寫(xiě)方法：外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（1）“他常穿一件灰布中山裝，兩肩膀瘦塌塌的，背脊骨卻像竹竿一般直”這是外貌描寫(xiě)，運(yùn)用了比喻的修辭，把陳老師的背脊骨比作“竹竿”，形象地表現(xiàn)出陳老師的又瘦又高、挺拔的特點(diǎn)。突出陳老師的知識(shí)分子形象。（2）“只見(jiàn)他薄大的手掌一翻，手指頭彈開(kāi)”“算盤(pán)上的一至九珠子就調(diào)了個(gè)頭”可以看出句子采用了動(dòng)作描寫(xiě)，“一瞬時(shí)，就有鹽鍋里爆黃豆般的聲音炸出來(lái)”運(yùn)用比喻，把打算盤(pán)的聲音比作“鹽鍋里爆黃豆”的聲音，形象表現(xiàn)了陳老師打算盤(pán)速度快，“翻”“彈開(kāi)”“調(diào)了個(gè)頭”，一系列動(dòng)作生動(dòng)形象地寫(xiě)出陳老師打算盤(pán)的熟練自然，出神入化，表現(xiàn)出陳老師技藝的高超。23．本題考查內(nèi)容的理解。結(jié)合第?段“那些天，村莊里能聽(tīng)到東一片西一片的算盤(pán)聲。晚上的時(shí)候，這聲音伴了多少爺們父親們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)呢”說(shuō)明我們晚上也在學(xué)打算盤(pán)，看到我們這么努力，這么刻苦勤奮，結(jié)合第?段“有了一種安慰，很知足的神態(tài)”可知老師感到很欣慰、滿足和自豪。所以“那些天，老師的心情就顯得很輕松”。24．本題考查開(kāi)放性試題。示例：我認(rèn)為珠算不能丟失。珠算，國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一。珠算文化涵蓋了與珠算相關(guān)的數(shù)學(xué)科學(xué)、數(shù)學(xué)教育、應(yīng)用技術(shù)及智能開(kāi)發(fā)等內(nèi)容，在文學(xué)、歷史、音樂(lè)、美術(shù)等相關(guān)文化領(lǐng)域也有一定的作用。珠算適用面廣，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和實(shí)用性。所以要傳承下去。25．我們要涵養(yǎng)與弘揚(yáng)新時(shí)代優(yōu)良家風(fēng)。26．家風(fēng)建設(shè)的重要性中華民族歷來(lái)就有著重家風(fēng)的深厚文化傳統(tǒng)新時(shí)代家風(fēng)建設(shè)的具體內(nèi)容27．不能刪去。劃線句子按照時(shí)間順序分別列舉了周公旦、包拯、司馬光等人教導(dǎo)子女以及后世子孫的故事，充分有力地論證了“中華民族歷來(lái)就有著重家風(fēng)的深厚文化傳統(tǒng)”的觀點(diǎn)，使論證更嚴(yán)謹(jǐn)，更有說(shuō)服力。28．“家風(fēng)正則品德優(yōu)，品德優(yōu)則行為端?！睋碛辛己眉绎L(fēng)的家庭，必定是一個(gè)母慈子孝、相親相愛(ài)、向上向善的家庭?！窘馕觥?5．本文考查議論文論點(diǎn)的提煉與概括。論點(diǎn)是作者完整的看法、見(jiàn)解和主張，能夠統(tǒng)攝全文。一般是文章標(biāo)題，或出現(xiàn)在文章的首尾段，也有的需要自己根據(jù)文章內(nèi)容概括。文章開(kāi)頭第①段先指出了“家庭”的重要性，再根據(jù)“加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)，是提高全社會(huì)文明程度、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、促進(jìn)社會(huì)主義文化繁榮發(fā)展的內(nèi)在要求，也是實(shí)現(xiàn)人民幸福、社會(huì)和諧、國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的重要前提”，可見(jiàn)“家風(fēng)建設(shè)”的重要意義，故文章的中心論點(diǎn)可用文章標(biāo)題“涵養(yǎng)與弘揚(yáng)新時(shí)代家風(fēng)”進(jìn)行提煉概括：我們要涵養(yǎng)與弘揚(yáng)新時(shí)代優(yōu)良家風(fēng)。26．本題考查議論文的論證思路。分析作者論證思路，要在對(duì)文章內(nèi)容整體把握的基礎(chǔ)上，理清各部分所寫(xiě)的內(nèi)容，分析出觀點(diǎn)、論據(jù)、運(yùn)用的論證方法，然后對(duì)內(nèi)容概括作答。一般采用“先通過(guò)……引出論點(diǎn)或分論點(diǎn)，再用……事例或名言加以論