淺談社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生的教育意義分析研究 人力資源管理專業(yè)

淺談社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生的教育意義摘要：社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生步入社會(huì)前一次鍛煉，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)更加清晰到位。社會(huì)實(shí)踐對(duì)于大學(xué)生成長(zhǎng)是非常必要的，社會(huì)實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了大學(xué)生教育功能。在當(dāng)代社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生仍然具有重要意義。本文分析了社會(huì)實(shí)踐的重要意義和地位，把大學(xué)生成長(zhǎng)同社會(huì)實(shí)踐融合在一起，凸顯了社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生的教育意義。關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐；大學(xué)生；教育意義大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始于上個(gè)世紀(jì)八十年代，是大學(xué)生從課堂走入社會(huì)的必經(jīng)階段，成功地緩和了課堂教學(xué)和社會(huì)生活中間的溝壑。按照大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的定義來(lái)看，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是指高校依照人才培養(yǎng)要求，有目的、針對(duì)性地組織大學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的一種集合。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生對(duì)社會(huì)獲得了第一手資料，為今后步入職場(chǎng)做好了準(zhǔn)備。社會(huì)實(shí)踐能夠讓大學(xué)生成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)接班人，當(dāng)代大學(xué)生要想成為有用人才，必須走向社會(huì)，同改革實(shí)際相聯(lián)系。通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生能夠鞏固自身所學(xué)知識(shí)，歷練自己的才能，開(kāi)創(chuàng)自己的事業(yè)。很多高校重視理論和實(shí)踐相結(jié)合的工作思路，注重學(xué)生各個(gè)方面能力提升，使得大學(xué)生獲得了全面成長(zhǎng)。一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐必要性（一）社會(huì)實(shí)踐是教育的延續(xù)大學(xué)課堂主要講授理論知識(shí)為主，與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系較少。在社會(huì)與學(xué)校之間存在空檔期。這種相脫節(jié)的狀況需要社會(huì)實(shí)踐來(lái)彌補(bǔ)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界，增強(qiáng)改造社會(huì)可操作性，同時(shí)能夠提升大學(xué)生的技能。從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)教育的延伸，在社會(huì)實(shí)踐了，大學(xué)生實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一，提升了自身認(rèn)識(shí)層面。（二）社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生成長(zhǎng)必經(jīng)階段隨著我國(guó)高校擴(kuò)招規(guī)模越來(lái)越大，大學(xué)生數(shù)量不斷增加。與龐大的大學(xué)生數(shù)量相比較，大學(xué)生整體素質(zhì)不容樂(lè)觀。長(zhǎng)期以來(lái)，部分大學(xué)生養(yǎng)成了眼高手低的思維定勢(shì)，對(duì)外界事物認(rèn)識(shí)不到位，與實(shí)際工作能力存在較大差距。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)到自身不足，從而增強(qiáng)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在社會(huì)實(shí)踐中大學(xué)生學(xué)到了書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，學(xué)校里講授不到技能，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐銜接。無(wú)論是高校還是大學(xué)生，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)同教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，有助于大學(xué)生成長(zhǎng)成才。二、社會(huì)實(shí)踐主要形式1、教學(xué)計(jì)劃內(nèi)社會(huì)實(shí)踐這種形式社會(huì)實(shí)踐主要是為了教學(xué)計(jì)劃做輔助工作。以師范專業(yè)為例，教學(xué)計(jì)劃內(nèi)社會(huì)實(shí)踐主要包括見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、校內(nèi)授課和畢業(yè)論文等。這種社會(huì)實(shí)踐依托于高校內(nèi)部的實(shí)踐基地，通常采用高校安排小組方式進(jìn)行實(shí)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用本學(xué)科理論知識(shí)能力，提升動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。2、教學(xué)計(jì)劃外社會(huì)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃之外的實(shí)踐活動(dòng)，主要以學(xué)校社團(tuán)和團(tuán)委為主。大學(xué)生在社團(tuán)和團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下，參加一些社會(huì)考察活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)等活動(dòng)。學(xué)生們通過(guò)參加社團(tuán)組織的沙龍、協(xié)會(huì)活動(dòng)等，了解社會(huì)，開(kāi)闊自身視野，實(shí)現(xiàn)才干增長(zhǎng)。3、個(gè)體社會(huì)實(shí)踐這種社會(huì)實(shí)踐主要體現(xiàn)為勤工助學(xué)，工作內(nèi)容涉及到家教、雜工等兼職工作。通過(guò)這些活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)生經(jīng)濟(jì)自助，同時(shí)鍛煉了自身的能力，比如說(shuō)勞動(dòng)觀念、服務(wù)意識(shí)和自立意識(shí)，并逐步形成社會(huì)化個(gè)人，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值增長(zhǎng)。三、社會(huì)實(shí)踐與大學(xué)生成長(zhǎng)（一）大學(xué)生健康成長(zhǎng)需要大學(xué)生通過(guò)在校學(xué)習(xí)，擁有了一定的知識(shí)和技能，在學(xué)校走向社會(huì)過(guò)程中，大學(xué)生對(duì)世界認(rèn)識(shí)不到位。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)世界，逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化發(fā)展，自身思想水平、道德素質(zhì)和實(shí)際工作能力不斷提升，有助于推動(dòng)個(gè)人能力全面增長(zhǎng)。以師范專業(yè)學(xué)生為例，在學(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)程中，自身授課機(jī)會(huì)較少，難以得到充分地鍛煉，與現(xiàn)實(shí)生活中教師的要求存在較大的差距。通過(guò)支教形式開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓師范學(xué)生對(duì)講課語(yǔ)速、方式、教課內(nèi)容有更直接的了解，因此開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓大學(xué)生對(duì)社會(huì)擁有第一手資料和認(rèn)知。（二）外化因素重要性大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)為有理想、有道德的社會(huì)主義接班人。在大學(xué)生走向社會(huì)過(guò)程中，首先要實(shí)現(xiàn)自身內(nèi)化。這種內(nèi)化具體指大學(xué)生社會(huì)化過(guò)程，通過(guò)與社會(huì)接觸，大學(xué)生逐步與社會(huì)融為一體。但是這種內(nèi)化離不開(kāi)外化的作用。外化也就是社會(huì)實(shí)踐。高校為學(xué)生提供良好的實(shí)踐條件，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中找到自身存在的問(wèn)題，在學(xué)習(xí)中優(yōu)化，形成內(nèi)化和外化的有機(jī)統(tǒng)一。四、社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生教育意義（一）避免成長(zhǎng)盲目性大學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的方式予以規(guī)范，對(duì)是非善惡擁有明確的判斷和認(rèn)識(shí)。在樹(shù)立思想理念過(guò)程中，強(qiáng)化效果來(lái)自于外在力量。一方面高?？梢酝ㄟ^(guò)規(guī)章制度等方式來(lái)約束學(xué)生行為，另一方面社會(huì)實(shí)踐通過(guò)社會(huì)文化和制度來(lái)約束學(xué)生行為。在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，社會(huì)實(shí)踐強(qiáng)大的強(qiáng)化功能能夠有效約束大學(xué)生行為。大學(xué)生將自己行為直接呈現(xiàn)在社會(huì)面前，接受社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)。社會(huì)實(shí)踐指引大學(xué)生應(yīng)該做什么，禁止做什么，通過(guò)修正自身不符合社會(huì)規(guī)范的行為，大學(xué)生能夠有序成長(zhǎng)，避免成長(zhǎng)盲目性。（二）暢通信息交流渠道社會(huì)是高校學(xué)生檢驗(yàn)者。在大學(xué)生步入社會(huì)過(guò)程中，學(xué)校、社會(huì)、學(xué)生三方要進(jìn)行信息溝通，提高學(xué)生培養(yǎng)針對(duì)性。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐形式暢通社會(huì)、學(xué)校、大學(xué)生信息交流通道。長(zhǎng)期以來(lái)由于信息脫節(jié)導(dǎo)致的人才和社會(huì)需求脫節(jié)，造成了大量人才浪費(fèi)。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，走入現(xiàn)實(shí)生活，與群眾百姓相溝通，對(duì)社會(huì)所需求的人才有了清晰的認(rèn)識(shí)，通過(guò)一傳十、十傳百的口頭信息傳遞，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育和社會(huì)有機(jī)統(tǒng)一，避免了人才浪費(fèi)。大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，對(duì)自身的成長(zhǎng)方向有了清晰認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。由于大學(xué)生長(zhǎng)期在校學(xué)習(xí)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生認(rèn)識(shí)存在一定誤區(qū)。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，能夠?qū)ι鐣?huì)現(xiàn)狀有一個(gè)更加清晰認(rèn)識(shí)，矯正社會(huì)對(duì)大學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。很多大學(xué)生在下基層實(shí)踐過(guò)程中，被一線工人那種忘我工作熱情所感染，對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)更加感性。（三）鍛造綜合型人才未來(lái)的社會(huì)需要人才是綜合型人才，只有具有綜合素質(zhì)的高層次人才，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展。高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，起到了非常重要的作用。但是社會(huì)實(shí)踐是高校教育延伸，有助于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升。這種綜合素質(zhì)主要體現(xiàn)為兩個(gè)方面：1、思想道德素質(zhì)大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，對(duì)社會(huì)人才需求有了清晰認(rèn)識(shí)，能夠按照國(guó)家對(duì)大學(xué)生的要求，努力提升自身能力，將自己鍛造成社會(huì)需要的人才。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹(shù)立高尚的道德情操，為社會(huì)服務(wù)。2、業(yè)務(wù)素質(zhì)通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可以得知，社會(huì)實(shí)踐是檢驗(yàn)理論的試金石。社會(huì)需要對(duì)知識(shí)提出了新的要求，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，當(dāng)前社會(huì)知識(shí)呈現(xiàn)高度分化態(tài)勢(shì)，各個(gè)專業(yè)知識(shí)相互交叉滲透在一起，擺脫專業(yè)知識(shí)束縛對(duì)于大學(xué)生全面發(fā)展是非常必要的。大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，將實(shí)踐和理論融合為一體，加深了對(duì)原有知識(shí)的理解和分析，同時(shí)對(duì)自身知識(shí)存在的差距具有較大的距離，從而激發(fā)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。某師范專業(yè)學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐對(duì)自己的知識(shí)層面進(jìn)行了初步梳理，對(duì)未來(lái)師范工作做好了準(zhǔn)備。（四）培養(yǎng)抗壓能力由于當(dāng)代大學(xué)生和社會(huì)接觸比較少，因此對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)缺乏足夠了解。大學(xué)生想法容易出現(xiàn)理想化傾向，導(dǎo)致抗壓能力弱。通常大學(xué)生對(duì)社會(huì)充滿熱情，擁有無(wú)法比擬的工作熱情，同時(shí)一旦遇到挫折，容易產(chǎn)生不滿情緒。單純通過(guò)高校挫折理論教育，顯然難以讓大學(xué)生增強(qiáng)抗壓能力。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的得失觀念，正面面對(duì)改革開(kāi)放進(jìn)程中所面臨的問(wèn)題，培養(yǎng)大學(xué)生艱苦奮斗的工作作風(fēng)。例如，部分大學(xué)生在親眼看到貧困地區(qū)孩子們上學(xué)的情況后，被當(dāng)?shù)氐膼毫拥慕虒W(xué)條件所震驚，刺激了大學(xué)生埋頭苦干的工作熱情。（五）樹(shù)立正確價(jià)值觀高等教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人。當(dāng)前青年正處于價(jià)值觀形成時(shí)期，因此培養(yǎng)正確的價(jià)值觀是非常必要的。當(dāng)前社會(huì)思想呈現(xiàn)出多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)，伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步成熟，多元化思想形態(tài)影響了大學(xué)生的價(jià)值觀念。引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念是廣大高校任務(wù)之一。雖然在我國(guó)國(guó)內(nèi)，馬克思主義意識(shí)形態(tài)占據(jù)主要地位，但是意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)依然存在。作為社會(huì)主義事業(yè)接班人，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有一定的思想鑒別能力。單純通過(guò)高校理論教育顯然是不夠的，由于大學(xué)生經(jīng)歷較少，因此大學(xué)生在面對(duì)價(jià)值觀的選擇上往往處于被動(dòng)地位。當(dāng)前社會(huì)不容否認(rèn)存在腐敗問(wèn)題、不正之風(fēng)等問(wèn)題，面對(duì)社會(huì)問(wèn)題，高校應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)社會(huì)，分清社會(huì)主流和支流，對(duì)這些問(wèn)題存在的原因予以剖析。在這個(gè)過(guò)程中，培養(yǎng)大學(xué)生思想道德修養(yǎng)和分辨是非能力，樹(shù)立社會(huì)主義信念。高校組織大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中與社會(huì)相接觸，深刻理解國(guó)家的方針、政策，樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)自身使命感。大學(xué)生通過(guò)一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，用切實(shí)經(jīng)歷感受國(guó)家發(fā)展變化，對(duì)社會(huì)主義國(guó)家性質(zhì)有深刻的認(rèn)知，將自身的工作奮斗同國(guó)家建設(shè)融合為一體。例如北京某高校組織學(xué)生對(duì)中央國(guó)企進(jìn)行調(diào)查研究，大學(xué)生對(duì)國(guó)家建設(shè)有了深刻認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)主義信念有了更清晰的認(rèn)知。社會(huì)實(shí)踐作為高校教育延伸部分，為大學(xué)生了解社會(huì)提供了平臺(tái)。當(dāng)前大學(xué)生普遍存在“眼高手低”、“理想主義”等現(xiàn)象，因此開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐是非常必要的。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生對(duì)社會(huì)擁有一個(gè)更為清晰認(rèn)識(shí)，提高了自身抗壓能力，對(duì)自身知識(shí)架構(gòu)不足部分有了詳細(xì)的了解。社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生的教育意義，在于推動(dòng)大學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)。參考書(shū)籍[1]邵朋來(lái).新時(shí)期大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)題分析與對(duì)策建議[J].山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).2010(06)[2]陶梅.淺談大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建[J].煤炭經(jīng)濟(jì)研究.2010(09)[3]黃紹華.淺談如何增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性[J].科教文匯(上旬刊).2010(11)[4]趙偉,高強(qiáng),楊小波.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐實(shí)效性探析[J].新西部(下半月).2010(03)[5]劉韌,易厚,賀宗彥.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作問(wèn)題與對(duì)策[J].四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版).2011(01)[6]盧進(jìn)麗.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐存在的不足及其優(yōu)化[J].中共山西省