四年級(jí)上冊美術(shù)教案 - 第11課 擬人的形象 人教新課標(biāo)

/四年級(jí)上冊美術(shù)教案-第11課擬人的形象人教新課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解擬人化表現(xiàn)手法，并能運(yùn)用這種手法創(chuàng)作出富有創(chuàng)意和生命力的藝術(shù)作品。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：了解擬人化的定義和特點(diǎn)，掌握運(yùn)用擬人化手法創(chuàng)作圖畫的基本方法。2.過程與方法：通過觀察、討論和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的熱愛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，增強(qiáng)學(xué)生的審美意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容1.擬人化的概念：引導(dǎo)學(xué)生理解什么是擬人化，即賦予非人類對象以人的特征、情感或行為。2.擬人化的應(yīng)用：通過實(shí)例展示，讓學(xué)生了解擬人化手法在藝術(shù)、文學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用。3.擬人化創(chuàng)作：教授學(xué)生如何運(yùn)用擬人化手法進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，如選擇對象、構(gòu)思畫面、表現(xiàn)手法等。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)-重點(diǎn)：學(xué)生能理解擬人化的概念，并能夠運(yùn)用擬人化手法創(chuàng)作圖畫。-難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出有特色和表現(xiàn)力的擬人化作品。教具與學(xué)具準(zhǔn)備-教具：擬人化作品圖片、PPT、黑板、粉筆。-學(xué)具：紙張、鉛筆、彩色筆、橡皮。教學(xué)過程1.導(dǎo)入：利用圖片或故事引入擬人化的概念，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.新授：詳細(xì)講解擬人化的定義、特點(diǎn)和創(chuàng)作方法。3.示范：示范如何運(yùn)用擬人化手法進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。4.實(shí)踐：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，獨(dú)立進(jìn)行擬人化繪畫創(chuàng)作。5.輔導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，解答疑問。6.展示與評(píng)價(jià)：學(xué)生展示自己的作品，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，教師給予總結(jié)性評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)板書將簡潔明了地呈現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容和關(guān)鍵步驟，包括擬人化的定義、創(chuàng)作方法和注意事項(xiàng)。作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生需獨(dú)立完成一幅擬人化繪畫作品，要求富有創(chuàng)意和表現(xiàn)力。作業(yè)應(yīng)在課后完成，下次課上進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。課后反思通過本節(jié)課的教學(xué)，教師應(yīng)反思教學(xué)效果，包括學(xué)生對擬人化概念的理解程度、創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)以及作品的完成質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)考慮如何更好地激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”。教學(xué)過程是整個(gè)教案中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收，以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)能否得到突破。以下是對于教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：教學(xué)過程詳細(xì)補(bǔ)充1.導(dǎo)入導(dǎo)入環(huán)節(jié)是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)興趣的重要步驟。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以采用以下方法：-故事導(dǎo)入：講述一個(gè)有趣的擬人化角色故事，如《小王子》中的玫瑰或狐貍，讓學(xué)生初步感知擬人化的魅力。-圖片展示：展示一系列擬人化的藝術(shù)作品或廣告設(shè)計(jì)，讓學(xué)生直觀感受擬人化手法在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。-問題引導(dǎo)：提出引導(dǎo)性問題，如“你們認(rèn)為什么是擬人化？”“你們在哪里見過擬人化的例子？”等，引發(fā)學(xué)生的思考。2.新授在新授環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)講解擬人化的定義、特點(diǎn)和創(chuàng)作方法。為了使學(xué)生更好地理解和掌握這些知識(shí)，教師可以采用以下策略：-定義解釋：通過簡單明了的語言解釋擬人化的定義，強(qiáng)調(diào)其賦予非人類對象以人的特征、情感或行為的核心特點(diǎn)。-特點(diǎn)分析：通過具體案例，分析擬人化作品的特點(diǎn)，如幽默、生動(dòng)、富有想象力等。-創(chuàng)作方法指導(dǎo)：分步驟講解擬人化創(chuàng)作的流程，包括選擇對象、構(gòu)思畫面、表現(xiàn)手法等，并輔以示例作品進(jìn)行說明。3.示范示范環(huán)節(jié)是幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的重要步驟。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)：-現(xiàn)場示范：現(xiàn)場演示如何運(yùn)用擬人化手法進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，邊示范邊講解創(chuàng)作思路和技巧。-視頻輔助：如果條件允許，可以播放擬人化創(chuàng)作的教學(xué)視頻，讓學(xué)生從不同角度學(xué)習(xí)創(chuàng)作方法。-互動(dòng)提問：在示范過程中，鼓勵(lì)學(xué)生提問，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生理解創(chuàng)作方法。4.實(shí)踐實(shí)踐環(huán)節(jié)是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于創(chuàng)作的階段。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)：-明確要求：提出創(chuàng)作要求，如作品的主題、尺寸、使用材料等，確保學(xué)生明確創(chuàng)作目標(biāo)。-個(gè)別輔導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的具體情況提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和建議。-鼓勵(lì)創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出有個(gè)性和特色的擬人化作品。5.展示與評(píng)價(jià)展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和反饋。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)：-組織展示：安排學(xué)生展示自己的作品，可以采用課堂展示或線上平臺(tái)展示的形式。-學(xué)生互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。-教師評(píng)價(jià)：教師對學(xué)生的作品進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，既要肯定學(xué)生的努力和成果，也要指出可以改進(jìn)的地方，并提供改進(jìn)的建議。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，教師可以有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生掌握擬人化的知識(shí)和技能，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師應(yīng)不斷反思和調(diào)整教學(xué)過程，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。6.課后反思課后反思是教師對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行深入思考和分析的環(huán)節(jié)，它是教師專業(yè)成長的重要組成部分。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：-教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況：學(xué)生是否能夠理解擬人化的概念，并在實(shí)踐中加以運(yùn)用？他們的作品是否展現(xiàn)了想象力和創(chuàng)造力？-教學(xué)方法的適用性：使用的教學(xué)方法是否有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)？學(xué)生是否積極參與課堂討論和創(chuàng)作活動(dòng)？-學(xué)生的參與度和反應(yīng)：學(xué)生對課堂活動(dòng)的興趣如何？他們是否在創(chuàng)作中表現(xiàn)出主動(dòng)性和探究精神？-教學(xué)資源的利用：是否充分利用了教具和學(xué)具？是否有改進(jìn)的空間？-作業(yè)完成情況：學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量如何？是否體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的要求？-后續(xù)教學(xué)的調(diào)整：根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，是否需要調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃或方法？通過對這些問題的反思，教師可以更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解擬人化概念上存在困難，教師可以在下一節(jié)課中增加一些互動(dòng)游戲或小組討論，幫助學(xué)生更好地掌握這一概念。7.教學(xué)資源的拓展為了豐富教學(xué)內(nèi)容，教師可以考慮拓展教學(xué)資源，如：-藝術(shù)作品的引入：引入更多著名的擬人化藝術(shù)作品，如動(dòng)畫電影角色、文學(xué)作品插圖等，讓學(xué)生從不同角度感受擬人化的魅力。-跨學(xué)科的聯(lián)系：將擬人化與語文、科學(xué)等學(xué)科聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解擬人化在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如科學(xué)教育中的擬人化插圖。-信息技術(shù)的利用：利用信息技術(shù)，如在線藝術(shù)館、教育軟件等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和創(chuàng)作靈感。8.教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的布置也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以考慮以下方面來優(yōu)化教學(xué)環(huán)境：-教室布置：在教室中布置一些擬人化的藝術(shù)作品，如海報(bào)、學(xué)生作品等，營造一個(gè)充滿創(chuàng)意和想象力的學(xué)習(xí)氛圍。-創(chuàng)作空間的規(guī)劃：為學(xué)生提供一個(gè)寬敞、明亮的創(chuàng)作空間，讓他們能夠在舒適的環(huán)境中自由創(chuàng)作。-展示區(qū)域的設(shè)置：設(shè)立一個(gè)作品展示區(qū)域，讓學(xué)生能夠隨時(shí)展示和分享自己的作品，增強(qiáng)他們的成就感和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過這些教學(xué)資源的拓展和教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，教師可以為學(xué)生提供一個(gè)更加豐富多彩和有利于學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。結(jié)語綜上所述，教學(xué)過程是四年級(jí)上冊美術(shù)教