部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)13．精衛(wèi)填海（教案）

/部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)13．精衛(wèi)填海（教案）一、教學(xué)內(nèi)容《精衛(wèi)填?！肥且黄糯裨捁适?，講述了炎帝之女精衛(wèi)溺亡后，化為神鳥(niǎo)，堅(jiān)持不懈地將海水舀干以填平大海的故事。本文通過(guò)講述精衛(wèi)填海的傳說(shuō)，贊揚(yáng)了精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、永不放棄的精神。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)精衛(wèi)填海的艱辛與執(zhí)著，感受神話故事的魅力。2.過(guò)程與方法：（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作、全班交流等方式，理解課文內(nèi)容。（2）抓住關(guān)鍵詞句，揣摩人物心理，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、永不放棄的精神，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。三、教學(xué)難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)精衛(wèi)填海的艱辛與執(zhí)著。2.抓住關(guān)鍵詞句，揣摩人物心理。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、字典。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（1）板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。（2）簡(jiǎn)介神話故事及本文主要內(nèi)容。2.自主學(xué)習(xí)（1）學(xué)生自讀課文，圈出生字新詞，查字典理解詞義。（2）學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。3.小組合作（1）學(xué)生分小組討論課文內(nèi)容，理解精衛(wèi)填海的艱辛與執(zhí)著。（2）小組代表發(fā)言，全班交流，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。4.朗讀感悟（1）學(xué)生齊讀課文，體會(huì)精衛(wèi)填海的精神。（2）學(xué)生自選段落進(jìn)行朗讀，感受神話故事的魅力。5.抓住關(guān)鍵詞句，揣摩人物心理（1）學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵詞句，分析其作用。（2）學(xué)生討論精衛(wèi)填海時(shí)的心理活動(dòng)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。6.總結(jié)全文，升華主題（1）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，提煉精衛(wèi)填海的精神內(nèi)涵。（2）學(xué)生談感悟，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)略七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)生字新詞，熟讀課文。2.結(jié)合課文內(nèi)容，為精衛(wèi)寫(xiě)一篇贊美詞。3.搜集其他神話故事，與同學(xué)分享。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作、全班交流等方式，使學(xué)生較好地理解了課文內(nèi)容，感受到了精衛(wèi)填海的艱辛與執(zhí)著。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，揣摩人物心理，提高閱讀理解能力。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率。同時(shí)，注重拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：抓住關(guān)鍵詞句，揣摩人物心理在《精衛(wèi)填?！返慕虒W(xué)過(guò)程中，抓住關(guān)鍵詞句，揣摩人物心理是一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。這是因?yàn)橥ㄟ^(guò)分析關(guān)鍵詞句，學(xué)生可以更深入地理解課文內(nèi)容，感受精衛(wèi)填海的艱辛與執(zhí)著；而通過(guò)揣摩人物心理，學(xué)生可以更好地體會(huì)精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、永不放棄的精神，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。一、抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文內(nèi)容1.關(guān)鍵詞句的選取在《精衛(wèi)填?！愤@篇課文中，有許多關(guān)鍵詞句，如“溺而不返”、“常銜西山之木石”、“以堙于東?！钡?。這些關(guān)鍵詞句體現(xiàn)了精衛(wèi)填海的艱辛與執(zhí)著，是引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。2.關(guān)鍵詞句的分析（1）“溺而不返”：這個(gè)詞句表明了精衛(wèi)溺亡的悲慘遭遇，為后文精衛(wèi)化作神鳥(niǎo)、填平大海做鋪墊。（2）“常銜西山之木石”：這個(gè)詞句揭示了精衛(wèi)填海的方式，即通過(guò)不斷搬運(yùn)木石來(lái)填平大海。這體現(xiàn)了精衛(wèi)的堅(jiān)韌不拔和毅力。（3）“以堙于東海”：這個(gè)詞句表明了精衛(wèi)填海的目的，即要將海水舀干，填平大海。這展現(xiàn)了精衛(wèi)永不放棄的精神。3.關(guān)鍵詞句在課文中的作用這些關(guān)鍵詞句在課文中起到了揭示主題、凸顯人物精神、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。通過(guò)分析這些關(guān)鍵詞句，學(xué)生可以更深入地理解課文內(nèi)容，感受精衛(wèi)填海的艱辛與執(zhí)著。二、揣摩人物心理，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀1.揣摩精衛(wèi)的心理在《精衛(wèi)填海》這篇課文中，精衛(wèi)溺亡后化作神鳥(niǎo)，堅(jiān)持不懈地填平大海。在這個(gè)過(guò)程中，精衛(wèi)經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的艱辛與挫折，但始終沒(méi)有放棄。通過(guò)揣摩精衛(wèi)的心理，學(xué)生可以感受到精衛(wèi)堅(jiān)定的信念和永不放棄的精神。2.揣摩人物心理的方法（1）結(jié)合課文內(nèi)容，分析人物行為：通過(guò)分析精衛(wèi)在課文中的行為，如“溺而不返”、“常銜西山之木石”等，可以推測(cè)出精衛(wèi)的心理狀態(tài)。（2）抓住關(guān)鍵詞句，剖析人物內(nèi)心：通過(guò)分析課文中的關(guān)鍵詞句，如“以堙于東?！钡龋梢越沂揪l(wèi)的內(nèi)心世界。（3）聯(lián)系生活實(shí)際，感悟人物精神：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，思考在面對(duì)困難和挫折時(shí)，如何像精衛(wèi)一樣堅(jiān)持不懈、永不放棄。3.揣摩人物心理的意義通過(guò)揣摩精衛(wèi)的心理，學(xué)生可以更好地體會(huì)精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、永不放棄的精神，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。綜上所述，在《精衛(wèi)填海》的教學(xué)過(guò)程中，抓住關(guān)鍵詞句，揣摩人物心理是一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。通過(guò)分析關(guān)鍵詞句，學(xué)生可以更深入地理解課文內(nèi)容，感受精衛(wèi)填海的艱辛與執(zhí)著；而通過(guò)揣摩人物心理，學(xué)生可以更好地體會(huì)精衛(wèi)堅(jiān)韌不拔、永不放棄的精神，從而樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注這個(gè)細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和綜合素質(zhì)。三、教學(xué)策略的運(yùn)用為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師需要運(yùn)用一系列的教學(xué)策略來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，并從中汲取精衛(wèi)精神的養(yǎng)分。1.情境教學(xué)法教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受精衛(wèi)填海的艱辛。例如，可以利用多媒體展示大海的遼闊和精衛(wèi)的渺小，讓學(xué)生直觀地感受到精衛(wèi)面對(duì)的巨大挑戰(zhàn)。通過(guò)這種情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠更加深刻地理解精衛(wèi)的堅(jiān)持和勇氣。2.互動(dòng)討論法教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞出思維的火花。例如，教師可以提出問(wèn)題：“精衛(wèi)為什么要填海？她是怎么做的？她的行為給你什么啟示？”通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，分享彼此的觀點(diǎn)，從而更全面地理解精衛(wèi)的精神。3.角色扮演法教師可以讓學(xué)生扮演精衛(wèi)，模擬精衛(wèi)填海的過(guò)程，讓學(xué)生在扮演中體驗(yàn)精衛(wèi)的心情和決心。這種角色扮演的活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，還能夠激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生更加貼近精衛(wèi)這個(gè)角色。4.鏈接生活法教師可以引導(dǎo)學(xué)生將精衛(wèi)的精神與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，思考在日常生活中如何體現(xiàn)精衛(wèi)的精神。例如，教師可以讓學(xué)生分享自己在面對(duì)困難時(shí)是如何堅(jiān)持不懈的，或者讓學(xué)生思考如何將精衛(wèi)的精神應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。四、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段，教師需要設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)方式來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。1.過(guò)程性評(píng)價(jià)教師可以在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，例如，對(duì)學(xué)生在小組討論中的積極參與、對(duì)關(guān)鍵詞句的深入分析、對(duì)精衛(wèi)心理的準(zhǔn)確揣摩等方面給予及時(shí)的反饋和肯定。2.終結(jié)性評(píng)價(jià)在教學(xué)結(jié)束后，教師可以通過(guò)作業(yè)、測(cè)試等方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自己的理解進(jìn)行回答，以此來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)精衛(wèi)精神的領(lǐng)悟程度。五、教學(xué)反思的重要性教學(xué)反思是教師提高教學(xué)能力、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的重要途徑。教師需要在課后對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況教師需要反思教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，學(xué)生是否真正理解了課文內(nèi)容，是否體會(huì)到了精衛(wèi)的精神。如果教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成，教師需要思考原因，并尋找解決方案。2.教學(xué)方法的適用性教師需要反思所采用的教學(xué)方法是否適合學(xué)生，是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否能夠幫助學(xué)生深入理解課文。如果教學(xué)方法不夠有效，教師需要嘗試其他方法，或者對(duì)現(xiàn)有方法