(語文版)七年級上冊語文教案全集

【tips】本文由王教授精心編輯整理，學(xué)知識，要抓緊！（語文版）七年級上冊語文教案全集（語文版）七年級上冊語文教案全集目錄語文教學(xué)計劃

第一單元

1、風(fēng)箏（魯迅）

2、*憶讀書（冰心）

3、山中避雨（豐子愷）

4、*我的第一次文學(xué)嘗試（馬克·吐溫）

口語交際--自我介紹與提問

寫作--記一件事

寫字--楷書與行楷

第二單元

5、回憶我的母親（朱德）

6、小巷深處（林莉）

7、*我的老師（海倫·凱勒）

8、*”兩彈”元勛鄧稼先（顧邁南）

口語交際--采訪任課老師

寫字--寫一個人

綜合性學(xué)習(xí)--學(xué)會利用圖書館

第三單元

9、春（朱自清）

10、*濟(jì)南的冬天（老舍）

11、竹林深處人家（黃蒙田）

12、*樹林和草原（屠格涅夫）

口語交際--說家鄉(xiāng)

寫作--描寫景物

綜合性學(xué)習(xí)--調(diào)查社會用字的情況

第四單元

13、空城計（羅貫中）

14、*美猴王（吳承恩）

15、心聲（黃蓓佳）

16、*勇氣（狄斯尼）

口語交際--說特征，猜同學(xué)

寫作--寫童年的故事

寫字--行楷字的筆畫組合

第五單元

17、犟龜（米切爾·恩德）

18、小溪流的歌（嚴(yán)文井）

19、*基因暢想（漆孝詩）

20、*如果人類也有尾巴（坎斯·彼勒）

口語交際--講故事，評故事

寫作--編寫童話或科幻故事

綜合性學(xué)習(xí)--現(xiàn)代科技給我們帶來了什么？

第六單元

21、《論語》六則

22、《世說新語》二則（劉義慶）

期行乘船

23、*傷仲永（王安石）

24、木蘭詩

25、*詩五首

寄人（張泌）夜雨寄北（李商隱）

淮上與友人別（鄭谷）

送杜少府之任蜀州（王勃）

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈（劉禹錫）

口語交際--交談學(xué)習(xí)體會

寫作--改寫《木蘭詩》

第七單元

26、賣油翁（歐陽修）

27、三峽（酈道元）

28、*古文二則

蔡勉旃堅還亡友財（徐珂）

戴震難師（段玉裁）

29、*陌上桑

30、詩五首

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（李白）

江南春（杜牧）登飛來峰（王安石）

望岳（杜甫）觀滄海（曹操）

口語交際--古詩文朗誦

寫作--我將這樣度過寒假

附錄一：名著引讀（一）

附錄二：漢字的形體

附錄三：常用標(biāo)點符號用法

七年級上冊語文教學(xué)計劃一、基本情況：

本期擔(dān)任初一語文教學(xué)。從學(xué)生的升學(xué)會考情況來看，學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。我們這個招生區(qū)的學(xué)生語文上優(yōu)秀率的不到10%，且學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高，自主探究合作的能力也不行，因此本期語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。但即使如此，我仍將堅持按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，力求為國家培養(yǎng)有用的人才。

二、教材分析：

1、本冊教科書共7個單元30課，其中精讀課文16課，略讀課文（標(biāo)*號）14課。其中包括5個現(xiàn)代文單元，每單元4課。第一單元記事，第二單元寫人，第三單元寫景，第四單元小說，第五單元童話與科幻。從文體上看，這五個單元都可歸入記敘性文體一類。兩個文言詩文單元，每單元5課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標(biāo)點符號用法》等三個附錄。

2、寫作分整篇寫作、片段寫作和課外練筆。整篇寫作安排了七次，片段寫作結(jié)合課后”思考與練習(xí)”每單元安排一兩次，課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣?？谡Z交際集中安排7次，分散的口語交際活動在課后”思考與練習(xí)”中也有適當(dāng)安排。

3、綜合性學(xué)習(xí)安排3次，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)查閱資料、調(diào)查社會用字、探究現(xiàn)代科技給人類帶來了什么等。

4、寫字集中安排了2次，內(nèi)容涉及復(fù)習(xí)正楷字，初步了解行楷字最基本的筆畫組合柜律，分散的寫字練習(xí)結(jié)合課后”思考與練習(xí)”，每單元安排一兩次。

5、單元目標(biāo)

第一單元：敘事性的散文單元。目標(biāo)是：喚起學(xué)生對生活的感受，激發(fā)他們的寫作興趣，引導(dǎo)他們開展實踐活動。教學(xué)設(shè)計：先對作者作一介紹，以引起學(xué)生對課文的重視，激發(fā)他們的興趣。然后引導(dǎo)他們把握文章的脈絡(luò)和作者的寫作思路，以及文章的關(guān)鍵部分。巧設(shè)問題，讓學(xué)生充分發(fā)表看法。

第二單元：寫人的散文單元。目標(biāo)是：健康的感情、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生懂得怎樣對待親人、對待老師、體會他們的一片愛心；懂得如何處理個人、家庭和國家的關(guān)系，服從大局。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。教學(xué)設(shè)計：幫助學(xué)生理清思路，把握要點就行。

第三單元：寫景的散文單元。目標(biāo)是：了解寫景文章的特點，學(xué)會寫景的方法（抓住景物的特征，合理安排寫景的順序），欣賞作品準(zhǔn)確生動的語言。教學(xué)設(shè)計：根據(jù)實際情況組織教學(xué)，設(shè)計適合學(xué)生的教學(xué)過程。

第四單元：小說單元。目標(biāo)是：了解小說的一般特點和有關(guān)知識，了解小說是通過塑造人物、安排情節(jié)、描寫環(huán)境來反映社會生活的。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的小說佳作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)會簡單的分析評價人物。教學(xué)設(shè)計：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師只作精當(dāng)?shù)狞c撥。注意在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體會閱讀小說的基本方法。

第五單元：童話單元。目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識，通過單元教學(xué)，達(dá)到落實國家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的”認(rèn)識世界”“發(fā)展思維”的要求。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)設(shè)計：以發(fā)展思維和想象力為重點，通過閱讀、討論、設(shè)疑、解疑等方式，努力激活課堂教與學(xué)的氣氛，力求生動活潑。

第六七單元：古詩文單元。目標(biāo)是：讓學(xué)生逐步接觸、了解我國古代優(yōu)秀的文化。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠信的品行，做一個合格的現(xiàn)代公民。在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，大膽探索。熱愛祖國的大好河山，感受古代詩歌的美，初步了解我國古代詩歌取得的輝煌成就。教學(xué)設(shè)計：1、教師要善于古今聯(lián)系，多方引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、要善于引導(dǎo)學(xué)生掌握重要的文言字詞，尤其是文言實詞。3、結(jié)合課后”思考與練習(xí)”中的相關(guān)問題或教師自行設(shè)計的有關(guān)問題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)舉措

1、以語文課程目標(biāo)為工作指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透情感教育，思想教育，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2、將新課程理念融于課堂教學(xué)之中。根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)的情況，靈活調(diào)整教學(xué)方式方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺性。向課堂要效率，讓每一堂課既是生動有趣的又是高效的。

3、開展課前五分鐘閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生積累、表達(dá)與交流的能力。

4、打牢寫作基礎(chǔ)。除課堂作文外，鼓勵學(xué)生多寫心靈日記，靈活處理練筆與每兩周一次作文的關(guān)系。力從激發(fā)學(xué)生的寫作興趣入手，讓寫作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式。

5、抓實書寫。從書寫方式方法、習(xí)慣等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個字。每周按要求完成一至二次練筆。

6、重視學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)，要求學(xué)生本期讀一到兩本文學(xué)名著，做好讀書筆記。

7、組織豐富多彩的口語交際與綜合實踐課，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。

8、用一顆愛心愛每一個學(xué)生，不僅關(guān)心學(xué)生的成績，更要關(guān)心學(xué)生的心理，愛護(hù)學(xué)生的自尊，對學(xué)生多褒少貶。

四、進(jìn)程安排

1．每個單元安排兩周時。講讀課文兩到三課時，自讀課文一到兩課時。

2．每個兩周安排一次口語交際或綜合性學(xué)習(xí)，課內(nèi)與課外相結(jié)合。

3．搞好階段性復(fù)習(xí)和總結(jié)。

課時安排

單元課文口語交際綜合性學(xué)習(xí)寫作寫字

第一單元8120.5

第二單元7112

第三單元912

第四單元71110.5

第五單元8112

第六單元1111

第七單元1111

附錄1

合計:84個課時

五、教育教學(xué)要勇于創(chuàng)新，大膽探索。不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)化自己的教學(xué)，使自己的教育教學(xué)能力不斷的提高。

1、憶讀書冰心第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點。

2.理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

過程與方法：采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價值觀：1.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

教學(xué)重點：理解文章的主要觀點

教學(xué)難點：了解文中提到的眾多作品。

教學(xué)方法：教讀法，”自主-合作-探究”法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

二、介紹作者

1.教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國文學(xué)史上女作家的名字。

學(xué)生積極思考，回答問題。

2.教師結(jié)合課本的注解，通過課件簡單介紹有關(guān)冰心的情況。

學(xué)生認(rèn)真聽記，初步了解冰心。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌芳皩W(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品。

三、導(dǎo)讀課文

1.教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá)、節(jié)奏、停頓、劃出不認(rèn)識和不理解的字詞。

2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。

3.學(xué)生快速閱讀，了解文章大意。（培養(yǎng)學(xué)生在最短時間內(nèi)接受最大的信息量。）

四、初步感知課文

1.教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論、指正。

學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。

參考問題：

1）.”宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？

（前者說劉關(guān)張在桃園結(jié)拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）

2）.”分久必合”的意思是什么？

（這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國。）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨，采用自由搶答問題的形式，也可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚(yáng)。

問題設(shè)計如下：

1）在這篇文章里冰心想說什么？

2）讀書有什么好處？（提示：書上有哪些句子是在說”讀書好”呢？）

3）全文哪些句段是寫”多讀書”的？（見文中批注）

4）全文哪些句段是寫”讀好書”的？（見文中批注）

學(xué)生思考、回答問題。教師歸納后明確：

1）”讀書好，多讀書，讀好書”。

2）讀書可以獲得美的享受；讀書可以擴(kuò)大知識面；讀書對寫作有很大的幫助；讀書有助于提高人的品德。

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對課文的理解，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點？如果讓你給課文分層次，怎樣分比較好？說說你的理由？

學(xué)生思考，交流，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言，大家共同議論。

注意：學(xué)生對分段的出發(fā)點不一，分法也不一，只要理由充分，思路正確，教師應(yīng)該予以肯定。教師的分法供學(xué)生參考。（見板書設(shè)計）

五、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生：

本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會比較觀照自己的讀書情況，認(rèn)真體會讀書的好處。

作業(yè)：

1.課后”字詞積累部分”，解釋，并抄寫三遍。

2.根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，給冰心寫一個100字左右的簡介。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點。

2.理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。

過程與方法：采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價值觀：1.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

教學(xué)重點：理解文章的主要觀點，指導(dǎo)學(xué)生制訂自己的讀書計劃。

教學(xué)難點：了解文中提到的眾多作品。

教學(xué)方法：教讀法，”自主-合作-探究”法

教學(xué)過程：

一、師生座談：教師由冰心的話引入交流座談會。

1.教師啟發(fā)提問：冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？

學(xué)生交流發(fā)言，從課文中找出有關(guān)句子。（意在復(fù)習(xí)昨天內(nèi)容）。

2.教師啟發(fā)提問：讀書對我們有哪些好處呢？

教師組織學(xué)生交流發(fā)言，談讀書體會。

學(xué)生自由交流讀書的好處。

3.教師啟發(fā)提問：冰心奶奶說”讀書好，多讀書，讀好書”，讀書有許多好處，這節(jié)課我們就來談?wù)勛x書的好處，以及我們應(yīng)該如何讀書？請各位同學(xué)自由發(fā)言。

學(xué)生自由交流，教師巡視指導(dǎo)學(xué)生的交流，小組交流后，推薦代表在全班交流。

二、整體把握全文主旨，深入理解作者寫作意圖和寫作特點。

1.教師由學(xué)生剛才的交流進(jìn)行總結(jié)，導(dǎo)入提問：

作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么？

學(xué)生討論，交流，指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。

教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談”讀書好，多讀書，讀好書”，告訴我們讀書是人生最大的快樂，讀書與我們的成長有許多好處，要認(rèn)真讀書。

2.教師就本文的語言啟發(fā)提問：關(guān)于讀書，家長、老師平時也多次教導(dǎo)我們，你認(rèn)為冰心的說法和家長、老師的說法，哪一個你更好接受？

學(xué)生自由討論，交流。言之有理即可。

教師引導(dǎo)學(xué)生注意揣摩、品味本文的語言。（完成練習(xí)三，見課文批注）

歸納：冰心的語言多以自己的親身經(jīng)歷來說服別人，語言簡潔親切，如話家常，把道理寓于生動的敘述中，使人容易接受。

三、問題探究與拓展活動

教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題思考、探究：

1.你喜歡讀什么樣的書？

2.就你個人的體會而言，你認(rèn)為讀書有什么好處？

學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言。各大組派代表或自由發(fā)言。

教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇書，怎樣讀書？

四、教師引導(dǎo)學(xué)生制訂讀書計劃

教師啟發(fā)提問：

我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會，大家能不能結(jié)合自己的情況，制訂一個本學(xué)期的讀書計劃呢？

學(xué)生分析自己讀書現(xiàn)狀，制訂讀書計劃（當(dāng)堂寫出，200字以內(nèi)）。

教師指名幾位學(xué)生展示自己的讀書計劃。

五、課文閱讀訓(xùn)練（寫在課堂練習(xí)本上）

（一）教師針對課文難點啟發(fā)提問：

.你對課文提到的以下作家有所了解嗎？請你按照題意，起來給大家講一講。

1.讀作品，寫作者：

《三國演義》《水滸傳》《聊齋志異》《紅樓夢》《茶花女》

2.看作者稱呼，寫出作者、時代，并各舉出一篇作品：

柳柳州李長吉李易安岳武穆

（二）閱讀課文下列片段，回答有關(guān)問題（課件展示）

”我自從回認(rèn)字后不到幾年......讀到’分久必合’的結(jié)局?！盤2-3

1.第一段中，”不是......而是......”突出表現(xiàn)了什么？

2.“我”為什么常?！焙瑴I”上床？

3.解釋下列詞語在文中的表達(dá)意義。

（1）我只好帶這對故事下文的無限懸念......

（2）我決定咬了牙......

4“......一知半解地讀下去，居然越看越懂......”，”越看越懂”的含義是什么？

請用自己的話加以說明。

（三）填空組詞（或成語）：

人情故然無味津津有一知解興亡盛不能自

風(fēng)雪月氣憤填官民反無病呻自作情心動神

師生共同討論，解決。

六總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：

我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，與名人交游，不斷增長自己的見識。

七、布置作業(yè)

1.課堂作業(yè)：完成”課堂閱讀訓(xùn)練部分”的作業(yè)。（交老師）

2.課外作業(yè)：A.將自己本學(xué)期的讀書計劃寫在日記本上。（交家長、老師審閱）

3.課下搜集、摘抄岳飛的《滿江紅》一詞以及李清照的《聲聲慢》一詞，并任選其一背誦。（早讀抽查）

4.完成基礎(chǔ)訓(xùn)練部分（組長檢查）

當(dāng)代名人談讀書：

閱讀的最大理由是想擺脫平庸。早一天就多一份人生的精彩：遲一天就多一天平庸的困擾。--余秋雨

一個人身處逆境的時候，在書中能夠得到安慰，書是一生最好的朋友。--金庸

在人生轉(zhuǎn)折和變移的關(guān)鍵時刻，書是路標(biāo)。--陸天明

在書中可以讀到一種人生觀，一種對生命的感悟與思考。--白巖松

讀書是幸福的，有福的人才讀書。--賈平凹

如果把生活比喻為創(chuàng)作的土壤，那么閱讀就像陽光。--池莉

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）

書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親。（于謙）

書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。（高爾基）

理想的書籍是智慧的鑰匙。（列夫·托爾斯泰）

書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好象大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。（莎士比亞）

書籍--當(dāng)代真正的大學(xué)。（卡萊爾）

名人讀書的故事

◎魯迅嚼辣椒驅(qū)寒

魯迅先生從小認(rèn)真學(xué)習(xí)。少年時,在江南水師學(xué)堂讀書,第一學(xué)期成績優(yōu)異,學(xué)校獎一枚金質(zhì)獎?wù)?他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉,然后買了幾本書,又買了一串紅辣椒。每當(dāng)晚上寒冷時,夜讀難耐,他便摘下一顆辣椒,放在嘴里嚼著,直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅(qū)寒堅持讀書。由于苦讀書,后來終于成為我國著名的文學(xué)家。

◎王亞南苦讀成才

王亞南睡三腳床王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學(xué)時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺后迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結(jié)果他年年都取得優(yōu)異的成績，被譽(yù)為班內(nèi)的三杰之一。他由于少年時勤奮刻苦讀書，后來，終于成為我國杰出的經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

◎唐宋八大家之一的蘇東坡，年輕時自認(rèn)為已無書不讀，便大書一聯(lián)：”識遍天下字；讀盡人間書。”后經(jīng)一老翁指點，遂改成：”發(fā)奮識遍天下字；立志讀盡人間書。”

◎郭沫若曾寫過一副讀書聯(lián)：”讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒?！币馑际钦f，讀書要靠平時下功夫，不能一心血來潮就加班加點搞突出。要想獲得成功，必須鍥而不舍，持之以恒，決不能時而勤奮時而懈怠，三天打魚兩天曬網(wǎng)。

◎華羅庚把讀書過程歸結(jié)為”由厚到薄”、”由薄到厚”兩個階段。當(dāng)你對書的內(nèi)容真正有了透徹的了解，抓住了全書的要點，掌握了全書的精神實質(zhì)后，讀書就由厚變薄了，愈是懂得透徹，就愈有薄的感覺。如果在讀書過程中，你對各章節(jié)又作深入的探討，在每頁上加添注解，補(bǔ)充參考資料，那么，書又會愈讀愈厚。因此，讀書就是由厚到薄，又由薄到厚的雙向過程。

2、我的第一次文學(xué)嘗試

（美）馬克·吐溫

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.理解作者熱愛生活、熱愛文學(xué)的天性，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的興趣。

2.了解本文敘事有詳有略的寫作特點以及作用。

3.了解馬克·吐溫作品，體會其詼諧幽默的語言風(fēng)格。

4.理清本文結(jié)構(gòu)，提高概括課文內(nèi)容的能力。

5.掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心和人物的作用。

過程與方法：通過讓學(xué)生自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生無拘無束地表達(dá)思想的能力。

情感態(tài)度與價值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生對生活、文學(xué)的興趣。

2.啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識生活，認(rèn)識社會，并嘗試表現(xiàn)社會生活，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。

教學(xué)重點：把握課文結(jié)構(gòu)特點，分析、概括課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

1.了解作品的語言風(fēng)格，以及從語言中滲透出來的真情實感。

2.掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心、人物的作用。

教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法、講解法，自主-合作-探究法，表演法

板書設(shè)計：

我的第一次文學(xué)嘗試（馬克·吐溫）

第一部分（1-5段）：寫了作者第一次文學(xué)嘗試的具體內(nèi)容。

三件事：撰寫希金斯投河的報道。

撰寫嘲笑兩位知名人士的文章。

給一個新來的外鄉(xiāng)人的詩增寫挖苦他的注腳。

第二部分（6-7段）：寫作者第一次文學(xué)嘗試的巨大反響。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.了解本文敘事有詳有略的寫作特點以及作用。

2.了解馬克·吐溫作品，體會其詼諧幽默的語言風(fēng)格。

3.掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心和人物的作用。

過程與方法：通過讓學(xué)生自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉學(xué)生無拘無束地表達(dá)思想的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)學(xué)生對生活、文學(xué)的興趣。

2.啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識生活、社會，并嘗試表現(xiàn)社會生活，提高學(xué)生的文字表達(dá)能力。

教學(xué)重點：把握課文結(jié)構(gòu)特點，分析、概括課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：

1.了解作品的語言風(fēng)格，以及從語言中滲透出來的真情實感。

2.掌握文中形象生動、富有表現(xiàn)力的語句對表現(xiàn)中心、人物的作用。

教學(xué)方法：預(yù)習(xí)法、講解法，自主-合作-探究法，表演法

板書設(shè)計：

我的第一次文學(xué)嘗試（馬克·吐溫）

生動的故事情節(jié)

熱愛生活鮮明的人物性格文學(xué)才華

熱愛文學(xué)辛辣幽默的諷刺

精彩的文學(xué)語言教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師：請同學(xué)們簡述作者做的三件事？

學(xué)生集體回憶作者做了哪三件事。

二、學(xué)生談個人感受：

教師引導(dǎo)：少年馬克·吐溫的哪些方面令你佩服，你最喜歡他的哪一點？（要求學(xué)生無拘無束，自由地發(fā)表看法，體現(xiàn)學(xué)生的個性。）

自由交談、體現(xiàn)個性，回答老師的提問。

三、整體感知課文的素材詳略編排：

1.教師指導(dǎo)學(xué)生在理解課文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上，細(xì)讀課文。

2.學(xué)生細(xì)讀文章第一部分，了解素材的詳略編排。

3.教師提問：在”我的第一次文學(xué)嘗試”中?！蔽摇惫沧隽巳?。作者對這三件事是如何安排詳略的呢？

學(xué)生思考，交流后，教師明確：詳寫了希金斯投河的報道，詳寫了如何諷刺了一個新來的外鄉(xiāng)人，對這兩個事件作者均寫明了報道的寫作原因、寫作想法、寫作過程和寫作內(nèi)容。對撰文嘲笑兩位知名人士，作者一筆帶過。

由此看，本文敘事所涉及的人物、事件，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果都寫得清晰具體，在詳略的安排上很得當(dāng)，這些都值得我們以后寫作時參考。

四、課文情節(jié)模擬表演

師生共同欣賞文中詳寫的這兩個事件。

學(xué)生分兩組，分別派代表模擬表演，展示這兩個事件的經(jīng)過。

五、品味課文的語言

教師：我們熟悉了本文，并且欣賞了剛才的表演，我們有了更強(qiáng)烈的感受，馬克·吐溫的作品讓人捧腹，讓人深思，這得益于他獨特的語言風(fēng)格。你認(rèn)為本文在語言上最突出的特點是什么？試舉出一二例加以說明。

學(xué)生舉例，如詳寫了第一件事時對人物的肖像描寫，擬的標(biāo)題以及注解。

教師點撥：馬克·吐溫作品語言的獨特風(fēng)格，來源于他對生活對文學(xué)的熱愛，來源于他豐富的人生閱歷。魯迅說，馬克·吐溫”成了幽默家，是為了生活，而在幽默中又含著哀怨，含著諷刺，則是不甘于這樣的生活的緣故了?！?/p>

六、課文精彩片段閱讀訓(xùn)練：

閱讀課文以下內(nèi)容，回答有關(guān)問題：

”我十三歲時，聰明伶俐。A我認(rèn)為，在當(dāng)時算得上一個少見的聰明孩子。B那時，我在報上發(fā)表了一篇習(xí)作，非常出乎我的意料，這件事竟成了我們那地方轟動一時的新聞。C我當(dāng)時在一家印刷所當(dāng)學(xué)徒，是一個求上進(jìn)，有志氣的少年。D我的叔父讓我也在他的報社干點事?！?/p>

1.”的確，我也為此感到十分驕傲”一句是從原文抽出來的，它應(yīng)該在處。2.這句話中的”此”指的是什么？

3.此處”驕傲”的意思是

（1.C2.在報上發(fā)表習(xí)作，而且引起轟動。3.自豪。）

八、本課總結(jié)，聯(lián)接生活，教育學(xué)生。

學(xué)生總結(jié)本文的內(nèi)容以及語言風(fēng)格。少年時代人最富有創(chuàng)造性，同學(xué)們要在生活、學(xué)習(xí)中善于把握機(jī)會

作業(yè)：

1.日記練筆：讀完課文，馬克·吐溫的哪些方面令你佩服？你最喜歡他哪一點？據(jù)此寫篇200字左右的短文。

2.課下搜集一則幽默或諷刺的故事，課下講給同學(xué)們聽。

3、山中避雨

豐子愷

教學(xué)目標(biāo)：

1.在不斷的朗讀中，整體感知課文；

2.引導(dǎo)學(xué)生理清記敘六要素，把握山中避雨全過程；

3.引導(dǎo)學(xué)生深刻把握課文中人物思想感情發(fā)展變化這一主線，進(jìn)而弄清文章中心；

4.引導(dǎo)學(xué)生理解”樂以教和”的主張，聯(lián)系自己生活感受體驗音樂在人生活中的作用。

重點：目標(biāo)1.2.3

難點：目標(biāo)4

教法：”整體感知→自主探求→合作研討→體驗活動”四步教學(xué)法

課時：一課時

教學(xué)過程：

一、課前談話，導(dǎo)入新課：

話題設(shè)置：如果你和家里人或同學(xué)們作好了一切準(zhǔn)備，興致勃勃地到某個地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你們不得不停留在某個地方，你的心情會怎樣？你會干些什么？

（學(xué)生們就這個問題發(fā)言交流）

教師總結(jié)，導(dǎo)入新課，板書課題。

二、走近作者：

教師課件展示有關(guān)”作者介紹”的圖文（教師用書P35頁）

三、整體感知：

學(xué)生自由朗讀課文（或速讀，或師生合作，分工讀），要求學(xué)生邊讀邊做到：1.對不認(rèn)識的字，不理解的詞語進(jìn)行圈點批注；

2.思考：整篇課文向我們講述了一個怎樣的故事？請你概述山中避雨的全過程。

四、學(xué)生自主探究、合作研討（1）：

1.學(xué)生邊讀（邊聽），邊圈點批注，思考問題。

2.學(xué)生以同桌或小組為單位，就生字詞提出來進(jìn)行交流，相互幫助解答。

3.老師將有代表性問題寫到黑板上，大家一同解決。教師可以提出一些學(xué)生沒有涉及到的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

如：第二段引用的詩句是誰的？你能背會全詩嗎？

4.討論問題：整篇課文向我們講述了一個怎樣的故事？請你概述山中避雨的全過程。

學(xué)生帶著問題快速閱讀有關(guān)文字，先同桌交流，再小組交流。

學(xué)生按男女生各推薦一名代表發(fā)言（也可以自愿舉手發(fā)言），其他學(xué)生補(bǔ)充。

五、學(xué)生自主探究、合作研討（2）：

課件展示問題：

在山中避雨的整個過程中，作者以及兩個女孩的心境分別發(fā)生了哪些變化？每一次變化的原因是什么？

學(xué)生帶著問題快速閱讀有關(guān)文字，先同桌交流，再小組交流。

學(xué)生按男女生各推薦一名代表發(fā)言（也可以自愿舉手發(fā)言），其他學(xué)生補(bǔ)充。

最后教師總結(jié)（也可以讓學(xué)生總結(jié)）。

六、設(shè)置情景，深入探究：

師生合作讀選定的文段，感悟、體會文章中流露的思想感情。

學(xué)生邊讀邊聽邊思考，探究以下問題：

1.作者說：”有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味?！甭?lián)系上下文，說說你對這句話的了解。

2.作者將胡琴與鋼琴、小提琴作比較，想說明什么？這樣寫與表達(dá)”樂以教和”的主張又有什么關(guān)聯(lián)？

學(xué)生以小組為單位探究，交流，然后派代表在全班發(fā)言。教師注意加以引導(dǎo)。

最后分別指名學(xué)生對剛才的問題做總結(jié)陳述（有遺漏的大家共同補(bǔ)充）

七、體驗活動：

教師導(dǎo)入：音樂可以調(diào)節(jié)心緒、陶冶情操，還有助于拉近人與人之間的距離，使人們和諧相處。好的音樂尤其如此。

八、教師小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，重申文章主題，再引入到對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

九、布置作業(yè)：

1.抄寫課后”字詞積累”的詞語，并用后三個詞語造句。

2.你有沒有和作者類似的經(jīng)歷？如雨中登山、雨中游園......請你試著把當(dāng)時的情景以及你的感受寫出來。

附：板書設(shè)計：

山中避雨（豐子愷）

我主題女孩

”因游山遇雨，覺得掃興”--樂--怨天尤人

”寂寥而深沉的趣味牽引我的感興，覺得比晴天游山趣味更好”--以--苦悶萬狀

拉胡琴，體驗到”有生以來，沒有嘗過今日般的音樂的趣味?！?-教--歡喜和唱

與山村青年依依不舍--和--無比快樂4、風(fēng)箏魯迅

教學(xué)目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力。

2．感悟、理解誤解、沖突中的手足之情。

3．多角度探索文章的主題，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。

教學(xué)重點：感悟、理解誤解、沖突中的手足之情。

教學(xué)難點：多角度探索文章的主題，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)語

同學(xué)們，你們有放風(fēng)箏的經(jīng)歷嗎？能說說放風(fēng)箏的感受嗎？

（教師點評）從大家的發(fā)言中，我們可以看出，很多同學(xué)切切實實感受到了放風(fēng)箏的快樂?？墒牵阒绬?，著名的作家魯迅一見到北方的冬季天空上有風(fēng)箏浮動時，是驚異又悲哀。你知道為什么嗎？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)著名作家魯迅先生的《風(fēng)箏》。(板書：風(fēng)箏魯迅)

哪位同學(xué)能介紹一下你所了解的魯迅先生？（生談，師補(bǔ)充）

二、教學(xué)新課

（一）整體感知

1．選擇你所喜歡的方式讀，在讀的過程中有不理解的詞語或不明白的地方做個標(biāo)記。

2．交流閱讀課文的感受。

3．小組合作學(xué)習(xí)，探究疑難問題，將不能解決的問題寫在紙條上。

（二）深入閱讀：

1．匯總學(xué)生疑問。

2．依課文段落順序師生一起探究。

在教學(xué)中，教師應(yīng)作好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去，做到面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差別。師生共同解決好下列問題--

a.為什么在北京冬季放風(fēng)箏于我是一種驚異與悲哀？（板書：驚異悲哀）

點撥：聯(lián)系上文可知，在”我”的記憶里，放風(fēng)箏是溫和的春日，可北京此時是肅殺的嚴(yán)冬，地上還有積雪，所以是”驚異”，聯(lián)系后文，原來之所以”悲哀”是因為”我”想起了小時侯對”弟弟”“精神的虐殺”的一幕來。

由此，我們得到的經(jīng)驗是：理解一句話的含義可以通過閱讀這句話所在文字的上文，同時聯(lián)系后文來理解。

b.為什么要極寫弟弟的可憐，哥哥的兇暴？

這個問題很有研究價值，是因為它已經(jīng)從探究文章內(nèi)容上升到探究寫法上，而且這個問題頗有難度。教師點撥--

同學(xué)們請思考，解答這個問題，要研讀哪一個或幾個自然段？

3、4自然段是課文潑墨般至美的文字，抒寫得情真意切，是本文的精彩語段。我們一起來品讀它，同時，把大問題化成小問題，走一步再走一步。

你從哪兒能讀出弟弟可憐來？（生談）

同學(xué)們請看課本22頁的插圖，你能認(rèn)出哪一個是弟弟嗎？

你能用一個四字短語來形容他此時的心情嗎？

”喜形于色”，”歡呼雀躍”都可以形容他的心情，弟弟執(zhí)著地仰頭觀望，即使”項為之強(qiáng)”也在所不惜。所以，同學(xué)們說，讀的時候你應(yīng)該怎樣讀？

明確：陶醉地讀，語速較慢。你能讀讀嗎？生（讀）

你知道此時他最大的心愿是什么嗎？

仰望蒼穹，似乎連白云也在對他微笑?？蓯塾挚蓱z的弟弟慧心發(fā)現(xiàn)，要自己用枯竹做風(fēng)箏。兄弟二人就有了誤解與沖突。還有哪些地方能讀出弟弟的可憐呢？

”我”的兇暴表現(xiàn)在什么地方呢？

這一次同學(xué)們說應(yīng)如何讀？你讀一讀。

對，讀出憤怒，語速要快。（讀）

作者說，后來怎樣不知道。讓我們穿越時空的隧道，走近弟弟的心靈深處，想一想當(dāng)時他做何感想？（生談）

引導(dǎo)學(xué)生思考，你是根據(jù)什么來做的心理揣測？

（后文說，”全然忘卻，毫無怨恨”。）

同學(xué)們想一想，弟弟那么可憐，哥哥為什么還那么粗暴地對待他？

歸納：”我”認(rèn)為風(fēng)箏是沒出息孩子的玩意；論長幼，論力氣，他是都敵不過我的。

曲徑通幽處，禪房花木深。彎了這么大的圈子，你知道作者極力描寫弟弟的可憐與哥哥的兇暴，原因何在嗎？

明確：為了形成對比，進(jìn)一步表現(xiàn)我的后悔與自責(zé)；為了突出主旨→批判作者精神的虐殺與封建思想。（板書：對比，突出主旨）

后來，為什么”我”讀了一本書，明白了事理，還稱不幸？

歸納：明白了事理，”我”的良心受到懲罰，所以不幸。

為什么弟弟忘了，我的心反而沉重著？

歸納：被虐殺者不抗?fàn)?，作為精神虐殺者的我永無補(bǔ)過的機(jī)會。

其他小組的問題我們課后將之張貼在學(xué)習(xí)園地的”百家爭鳴”欄目里，還望”仁者見仁，智者見智”，課上我們就探究到這里。

三、總結(jié)提高：

學(xué)習(xí)本文你明白了什么事理？（生談）

歸納：要敢于自省；誤解、沖突中也有親情；要追求科學(xué)思想；明白游戲是正當(dāng)?shù)摹?/p>

一篇文章有時我們要學(xué)會從多個角度閱讀。（板書：自省親情科學(xué)游戲多角度）

魯迅先生用真情與巧思將文章寫得如一個五彩繽紛的蝴蝶風(fēng)箏，充滿了靈性與活力。希望今后大家能反復(fù)品讀，進(jìn)一步感悟。課后，請大家欣賞兩篇有關(guān)風(fēng)箏的美文。

口語交際--交流格言

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會用普通話流暢地交流格言，清楚得體地表達(dá)自己的觀點。

2、學(xué)會傾聽，準(zhǔn)確理解發(fā)言者的話語、觀點。

3、積累格言，感悟格言的深刻內(nèi)涵，激勵學(xué)生用格言指導(dǎo)自己的生活。

教學(xué)重點和難點：

重點：能夠準(zhǔn)確流暢得體的交流格言內(nèi)容，清晰表達(dá)自己的看法。

難點：感悟格言的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)輔助用具：

實物投影儀

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

教師以講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生了解格言的作用，激發(fā)學(xué)生交流格言的興趣。

二、課堂討論，掌握技巧

以討論的形式明確交流格言”說什么”和”怎么說”的問題，使學(xué)生對口語交際的技巧有章可循，對口語表達(dá)的評價也更有針對性。同時還要使學(xué)生明確口語交際中對聽者的要求。

三、小組交流，集思廣益

學(xué)生以小組為單位，把自己搜集的格言進(jìn)行組內(nèi)交流。

四、推選代表，交流互動

備小組推選代表把木組的交流成呆以多種形式向全班同學(xué)作以匯報，其他同學(xué)或進(jìn)行評價或針對所交流的格言表達(dá)自己看法，實現(xiàn)師生之間，生生之間的交流互動。

五、啟迪思想，個性表達(dá)

在交流名人格言基礎(chǔ)上，試說出屬于自己的”格言”。

六、課堂反饋，積累升華

以提問的形式進(jìn)行課堂反饋，督促學(xué)生有意識地積累格言。

寫作--記一件事

教學(xué)設(shè)想:通過學(xué)生的自主寫作,自由表達(dá)的方式來體現(xiàn)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．把生活中感觸最深的一件事記下來，交代清楚記敘的六要素。

2．培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重點：在作文中清楚交代記敘的六要素

學(xué)習(xí)難點：列寫作提綱

學(xué)習(xí)方法：引導(dǎo)．合作．自主練習(xí)

課時安排：二課時（連堂）

課前準(zhǔn)備：閱讀有關(guān)知識短文并搜集一些日常生活中所發(fā)生的事情整理成材料。

引入

同學(xué)們，在你們的日常生活當(dāng)中，總會有些事情令你難以忘懷，這些事情是令你自豪或者讓你慚愧呢？現(xiàn)在請大家好好想一想！

互動安排

請兩同學(xué)（男女各一）分別說出他們最感觸的事。

同學(xué)們是否聽得清楚明白？如不清楚明白，欠缺什么？

讓同學(xué)們先自由討論，然后發(fā)問。

師生共同明確：事件的六要素。

師范讀例文《榜樣》。

請同學(xué)構(gòu)思作文，列出寫作提綱。

要求：確定標(biāo)題及中心思想，初步體現(xiàn)條理性和層次感。

學(xué)習(xí)小組里相互間討論，修改各成員寫作提綱，老師巡回輔導(dǎo)。

老師總結(jié)并明確作文要求

以記事為主并只寫一件事，弘揚(yáng)社會道德風(fēng)尙。

交代清楚事件的六要素。

作文有真情實感和個性化表達(dá)。

學(xué)生自主創(chuàng)作

要求：

1．根據(jù)提綱先打草稿，修改，再工整的抄在作文薄上。

2．在規(guī)定時間內(nèi)完成。

課外練筆：記一件新近發(fā)生的趣事。

5、回憶我的母親

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按照時間順序，有重點的選取材料的寫法。

2、學(xué)習(xí)語言樸素，質(zhì)樸中見深刻的寫作特點。

3、理解回憶錄的特點。

德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)朱德同志獻(xiàn)身革命，忠于黨，忠于人民的高尚品德，增強(qiáng)學(xué)生對黨，對母親的熱愛。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)按照時間順序，有重點地選取材料的寫法。

教學(xué)難點：理解文章的選材和布局

教學(xué)時間：三課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解回憶錄的特點。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)。

一、導(dǎo)語：

朱德同志是中國人民偉大的革命戰(zhàn)士和無產(chǎn)階級革命家，是黨，國家和軍隊的卓越領(lǐng)導(dǎo)人之一。他的母親鐘太夫人是一位令人尊敬的平凡而偉大的女性。1944年她逝世，朱德同志懷著悲痛心情寫下了這篇樸素感人的回憶錄。

二、了解回憶錄的特點

三、布置學(xué)生自讀閱讀提示，圈劃出回憶錄的特點。

四、理解字詞

1、要求讀準(zhǔn)的字：佃睦豌庚妯娌溺塾衙輟差役

2、要求掌握的詞：

五、讀課文，理清段落結(jié)構(gòu)

（一）（1）痛悼母親逝世引起對母親一生的回憶。

（二）（2-15）追憶母親一生的事跡。

（三）（16-17）對母親的沉痛悼念

巡回指導(dǎo)、閱讀，標(biāo)清層次。

六、布置作業(yè)回憶錄中共回憶了母親幾件事。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：了解作者贊美了母親哪些品德，把握選材特點

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、提問字、詞

二、分析課文第一部分：

1、本段點明主旨的句子。2、表明敘事線索的句子。3、表明全文感情基調(diào)的句子。

三、講讀課文第二部分：

1、作者回憶了母親哪幾方面的事？（勤勞儉樸，寬厚仁慈，對革命的支持，對自己的教育和影響。）

2、在回憶母親勤勞儉樸，寬厚仁慈這一方面記敘了母親哪些具體事情？

3、在舊民主主義革命時期，作者通過哪幾件事說明母親具有樸素階級意思，反抗精神和對革命的同情與支持？

4、當(dāng)作者走上革命道路，加入共產(chǎn)黨后，母親又是怎樣支持的？作者寄予了什么感情？

四、總結(jié)：課文第二部分追憶了母親一生的主要事跡。

指導(dǎo)學(xué)生讀文。

指導(dǎo)學(xué)生找出寫母親煮飯，種田，養(yǎng)蠶，挑水，不打罵孩子，周濟(jì)窮人等事。

指導(dǎo)學(xué)生概括出退佃搬家，送我讀書，同情革命，堅持勞動等事。

指導(dǎo)學(xué)生概括出（1）母親過著儉樸的農(nóng)婦生活。（2）作者永遠(yuǎn)想念母親。

讀文并圈劃。

討論并回答閱讀，討論，概括，回答。獨立總結(jié)。

五、作業(yè)讀課文，體會語言特色。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：理解文章選材和布局，學(xué)習(xí)語言樸素而深刻的特點。

教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、檢查上節(jié)課的內(nèi)容

邊提問邊糾正、思考回答

二、講讀課文第三部分：

提出問題：作者怎樣把對母親的熱愛與對勞動人民的熱愛，對革命事業(yè)的忠誠結(jié)合起來的？給我們什么啟示？

解決難點，幫助學(xué)生理解作者感情的升華，由母愛推廣到愛勞動人民，決心盡忠革命事業(yè)的感情上。

讀課文，分小組討論，指派代表回答。

三、概括文章主題：

1、本文圍繞哪個特點寫母親的？

2、選了哪些小事？

3、這些小事體現(xiàn)了母親作為”中國千百萬勞動人民中的一員”的什么本質(zhì)特征？

四、總結(jié)寫作特點：

1、以時間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

2、語言樸素，簡潔，字里行間卻流露出一種真摯深沉的愛。

邊指導(dǎo)朗讀邊幫助學(xué)生整理

特征：勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度，堅強(qiáng)不屈的性格。

講述寫作特點

感情朗讀課文，分析概括。

五、布置作業(yè)獨立完成課后作業(yè)

板書設(shè)計：

回憶我的母親

朱德

整日忙碌勤勞儉樸節(jié)衣縮食寬厚仁慈

任勞任怨周濟(jì)窮人退佃搬家反抗壓迫

送我讀書支持革命同情革命堅持勞動

6、小巷深處

林莉

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握課文的感情基調(diào)，理解課文內(nèi)容。

2、過程和方法:自主、合作、探究。

3、道德、情感、價值觀:感悟母愛、贊美母愛，感受人性美。

[教學(xué)設(shè)想]

1、教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章的情感是重點，激發(fā)學(xué)生理解愛、感悟愛是難點，這也是文學(xué)作品教學(xué)的重要價值所在。

2、按照”理解”品味”感悟”三大板塊層層推進(jìn)，以”這是一個__________故事”、”養(yǎng)母是一個________的人”、”妙在__________，寫(用)得好，它表現(xiàn)了(它寫出了或它說明了、它點出了)______________”貫穿其間，以學(xué)生談感受母愛、理解母愛和根據(jù)對”愛”的理解，說一句很美的話的形式，汲取作品人文內(nèi)涵，升華作品的美點精粹。由淺人深，逐塊推進(jìn)，讓學(xué)生自由說、主動說、積極討論，相互質(zhì)疑，理清作品內(nèi)容，品味感情，領(lǐng)會深意，感受母愛，學(xué)會做人。

3、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學(xué)作品的韻味，情感價值充盈課堂。

4、用孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的沖擊與震撼,引起共鳴，真正感悟、理解偉大的母愛。

5、安排3課時

[教學(xué)過程]

第一課時

導(dǎo)入:同學(xué)們，在唐詩中有一首贊美母愛的詩歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學(xué)們還能背出這首古詩嗎?(全班背誦《游子吟》)

幾年前，香港曾舉行過一次”我最喜愛的一首唐詩”的評選活動，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們?yōu)槭裁磿绱绥姁圻@首詩呢?(學(xué)生回答，教師點撥)

這首詩寫出了母親對孩子的一片愛心，而這種愛心又具有普遍性，所以能撥動無數(shù)讀者的心弦。看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潛然淚下，一曲”世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲。今天，讓我們一起來欣賞林莉的《小巷深處》，來玲聽一段感人的有關(guān)母愛的故事。

1、學(xué)生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。

瘦癟炫耀執(zhí)著挪榆落寞硬咽踴珊幢驚

2、教師點出需要認(rèn)讀、積累胸字詞。按句式說話:這是一個_______________故事。

3、快速默讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生了解詞語的語境義。

4、進(jìn)行寫法指導(dǎo)，閱讀散文第一步是用”概括”胸方法刪解課文內(nèi)容，請同學(xué)們根據(jù)自己的了解，選擇角度朋”這是一個_________故事”這個句式說話，對課文內(nèi)容進(jìn)行概括。

學(xué)生說出的內(nèi)容可能有:這是一個愛的故事。一個養(yǎng)母收養(yǎng)棄嬰的故事。一個小巷深處酌故事?！?個棄嬰長大后厭貧離開養(yǎng)母最后悔悟的故事，等。

同桌相互討論，標(biāo)出”我”對家對母親感情變化的句子。

5、快速默讀課文，找出養(yǎng)母為”我”做了哪些事?(學(xué)生回答)

6、用”養(yǎng)母是一個___________的人”的句式說一句話。(教師示范，學(xué)生發(fā)言)

7、同桌相互討論，標(biāo)出”我”對家、對母親感情變化的句子。理解是什么原因使”我”疏遠(yuǎn)母親，淡忘破舊的家?

8、討論”我”是個壞女孩嗎?(學(xué)生各抒己見)

小結(jié):

文章用樸素?zé)o華的語言，通過生活瑣事表現(xiàn)養(yǎng)母對”我”的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時我們也看到了”我”隨著年齡的增長，對養(yǎng)母的感情變化了，最后被母親”深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事申潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

第二教學(xué)板塊:品味課文

1、學(xué)生速讀課文。找出自己最受感動的句子或事例，有感情地朗讀，并談?wù)勛约旱默F(xiàn)孵。(閨己先小聲地自言自語說，然后發(fā)言)

2、教師:預(yù)習(xí)的時候要求同學(xué)們”從任何一個角度說說對課文的理解”，請朋:”妙在______________，寫(用)得好，亡表現(xiàn)了(它寫出了、它說明了、它點出了)_______________。”說說你對課文的理解。

3、教師示范:妙在”在風(fēng)申，她的臉是那樣黝黑，她的手妊那么的粗糙，她帕眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻足那么挺拔，那么堅定，仿佛在幢驚，又仿佛在等候?！泵钤诿鑼懥四赣H的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強(qiáng)。

(學(xué)生們按句式發(fā)言)

4、教師指出最重要的是:

①妙在用生活瑣事，表現(xiàn)了一個母親偉大而無私的情懷。

②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒為情感依托，寫出了母女情深。

③妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強(qiáng)。

④妙在用含蓄的寫法，寫出母親對”我”觀察細(xì)致，了解透徹，表達(dá)母親對”我”深深的愛。

5、學(xué)生質(zhì)疑(學(xué)生擬的問題盡可能讓學(xué)生自己解決，教師只作點撥。)

小結(jié):通過理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛，我相信同學(xué)們一定有許許多多的感想，--定對作品有了更深的感受。

第二課時

1、母愛就在我們身邊，她像存雨一樣滋潤著我們，學(xué)習(xí)了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么?請結(jié)合自己的實際談?wù)?例如：想想你的母親為你付出了多少，你是怎么回報的)，(前后桌討論交流，而后上臺發(fā)言)(老師也可以談?wù)勛约旱母惺?

2、”把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂......”母愛是那樣的無私與圣潔，母愛也是永恒的話題，現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)你對”母愛”的理解，以”母愛”為話題，說一句很美的話，長短不限。

3、比較閱讀：《又見秋風(fēng)起》(參閱《教師用書》P55)

4、小結(jié)：

同學(xué)們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高的、最美好的。母愛向陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關(guān)重要的作用。只要你細(xì)心感受，你不難發(fā)現(xiàn)你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！

5、布置作業(yè)：

①把文中四個字的詞和你認(rèn)為最感人的句子，摘抄在”讀書文摘卡”上。

②課后練習(xí)(三)

7、我的老師

一、教學(xué)目標(biāo)

1、訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。

2、情感目標(biāo)：借海倫?凱勒的慧眼來學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會海倫對老師的感激之情。

二、教學(xué)重難點

（一）重點

１．字詞等基礎(chǔ)知識的積累。

２．訓(xùn)練從課文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行概括的能力，能夠基本把握文章的大致意思和結(jié)構(gòu)。

（二）難點

借海倫?凱勒的慧眼來學(xué)習(xí)觀察世界的方法，并體會海倫對老師的感激之情。

三、教學(xué)設(shè)計思路

本文語意生動，文字淺顯，宜于自讀。注意設(shè)計關(guān)鍵的話題，讓學(xué)生在討論中思考、領(lǐng)會文意。

四、教學(xué)方法：閱讀、討論

五、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

請學(xué)生介紹有關(guān)海倫-凱勒的相關(guān)情況，開始新課。

海倫?凱勒，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會了聾啞語言，她利用點字系統(tǒng)學(xué)會了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。十歲時，學(xué)會了說話，后來在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。

（二）快速閱讀全文，思考：

1、莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？并根據(jù)這一點粗略理一理文章的思路。

2、劃出寫海倫感受的詞語。

思路：

本文按照時間順序安排材料，敘事條理清晰，同時表達(dá)老師對自己的教導(dǎo)由淺入深，逐步提高。

全文可以分為三個部分。

第一部分：寫莎利文老師到來之前”我”的心情。

（我記得在我一生中最重要的一天......向我提示了一切。）

第二部分：寫老師對我的教育情況。

（第二天早晨......都是緊緊地連接在一起的）

本部分又可分為以下幾個層次：

（1）莎利文老師和我的初步接觸，本段初步寫莎利文教師的教育能力。

（第二天早晨......我熱切地盼望著新的一天的來臨）

（2）莎利文老師和我的日常生活，本段通過寫莎利文老師和我的日常生活而體現(xiàn)莎利文老師教育的高超本領(lǐng)。

（春天到了......我熱切希望運用學(xué)到的東西）

（3）莎利文老師的特殊教育，本段通過具體整體進(jìn)一步對莎利文老師的教育藝術(shù)加以贊揚(yáng)。

（我記得有一天早晨......我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的）

第三部分：寫我對老師的感激之情。

（我是通過生活本身開始我的學(xué)習(xí)生涯的......她總是設(shè)法使我生活得充實、美滿和有價值）

（三）精讀文章，分組討論，解決下列問題：

1．海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請對比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

簡單提示：身有殘疾，又聾又啞又盲。

2．莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？

（學(xué)生自主探究、討論并歸納）

莎利文老師是利用實物來教導(dǎo)”我”認(rèn)識具體事物，認(rèn)識自然界。

例如：她”給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個字母’d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也學(xué)會了拼字......”

再如：”我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了’w-a-t－e-r’（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的心扉，我懂得了”水”是清涼的......”這個字是活生生的?！?/p>

3．莎利文老師是怎樣一個老師，是從文中哪些語句看出來？

莎利文老師是一個有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法的好老師。

（教師提示：從這些問題入手，我們很快會發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實是一位令人敬佩的好老師。作者是一個盲人，在認(rèn)識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認(rèn)識莎利文小姐之后，她認(rèn)識世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識上升到了理性認(rèn)識。這個過程對常人來講并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認(rèn)識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。）

（四）總結(jié)

1．主題。2．人物。3．選材。4．組材。5．語言特點。

（五）布置作業(yè)：

8、”兩彈”元勛鄧稼先

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉課文內(nèi)容，了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。

2、體會文章運用小標(biāo)題，使文章層次清楚的手法。

教學(xué)重點、難點

1、了解文中所寫人物的崇高品質(zhì)和鮮明的性格特征。

2、文中環(huán)境描寫及其作用。

課前準(zhǔn)備

收集鄧稼先的事跡，了解當(dāng)時的時代背景。

教學(xué)過程

一、課文導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：

一百多年以前，甲午戰(zhàn)爭和八過聯(lián)軍的時代，恐怕是中華民族五千年史上最黑暗、最悲慘的時代，那是中華民族任人宰割的時代，是有亡國滅種危險的時代，血雨腥風(fēng)的歷史告訴我們：落后就要挨打。一個民族、一個國家要想在世界之中站穩(wěn)腳跟，在國際的大舞臺有自己的一席之地，就必須擁有自己的核武器。1964年10月16日下午三時，烈焰翻滾的蘑菇狀煙云向人們宣告：中國人任人欺凌的時代結(jié)束了！對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家――鄧稼先。

2、介紹鄧稼先的主要事跡：

鄧稼