高中物理必修一教學計劃

第第頁高中物理必修一教學計劃時間真是轉瞬即逝，我們的教學工作又將翻開新的一頁，做好教學計劃，讓本身成為更有競爭力的人吧。我敢確定，大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的，以下是人見人愛的我共享的高中物理必修一教學計劃【6篇】，倘若對您有一些參考與幫忙，請共享給最好的伙伴。高中物理必修一教學計劃篇一本學期我校高中物理教研組教學，緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規(guī)的落實，深化課堂教學改革，全面提高本校物理教學質量。實在教學重要有以下幾點：一、分解本學期教學內容，認真設計導學案依據(jù)我校實際學情，依照我們奚校長“有所為有所不為”的教學思路，我們物理組內分班級認真討論教材，討論高考，從我同學實際情況啟程分解教學內容，設計導學案并在我校教科處的布置下填寫導學案的布置表，將本學期的教學任務均衡的分給各位老師，組織每位老師每學年上好一節(jié)示范課、教學討論課，共同探究提高課堂教學效率的方法和途徑。二、加強組內課題討論本學期布置兩周一次的組內課題討論活動，第一周依據(jù)教育教學過程中的感想、反思、閱歷……確定課題和討論方向，第二周課題發(fā)表者將本身的課題及內容在組內公布，組內其他老師認真討論和分析并加以評論，課題發(fā)表者再征集大家的看法和建議加以總結，組內人人參加，以上課題的發(fā)表、組內的討論和看法的征集均要上傳學校網(wǎng)，供大家學習三、促使青年老師快速成長起來1.連續(xù)組織青年老師學習教育理論，要求他們堅持自學教育理論，寫好學習筆記，不絕提高青年老師的教育理論水平。2.加強對青年老師備課和上課的嚴格要求，探討課堂教學結構、模式和方法，爭取供給青年老師參與討論、參觀等學習的機會，這樣有助于幫忙青年老師熟悉教學業(yè)務，提高教學業(yè)務水平。3.訂立本學期培青計劃要求：青年老師要多向引導老師請教每周至少向引導老師學習兩節(jié)課；引導老師要認真引導青年老師多聽課多引導，讓我們青年老師盡快成長起來。四、加強高三物理教學教學，提高高三教學質量畢業(yè)班物理教學要把重點放在加強雙基和本領培育上，要求老師運用啟發(fā)式、討論式教學方法，重視學問形成過程教學和試驗教學，注重同學思維本領培育，切實提高同學的'試驗操作技能和創(chuàng)新本領。同時積極進行復習教學研討活動，共同討論歷屆高考試卷，多與外界交流復習閱歷，明確復習方向，努力提高物理高考成績。高中物理必修一教學計劃篇二物理是一門試驗與理論相結合的科學，物理基礎教學更要重視技能的訓練，試驗則是培育同學綜合本領的緊要環(huán)節(jié)。為了提高同學科學素養(yǎng)，培育同學實事求是的科學精神，為更好地實施試驗教學，現(xiàn)做計劃如下：一、引導思想：物理試驗是同學進行科學探究的緊要方式，試驗室則是同學學習和進行試驗的重要場所，是物理探究學習的重要資源。因此，學校高度注重物理試驗室建設，配置必需的儀器和設備，在安全第一的前提下，確保每個同學都能進行試驗探究活動，為同學開展試驗探究活動制造了良好的條件。中學物理試驗教學的目的與任務即是，通過試驗，使同學最有效地把握進一步學習現(xiàn)代科學技術所必須的基礎物理學問，培育初步的實踐操作技能和創(chuàng)新本領。教學的重點放在培育同學科學試驗本領與提高同學科學試驗素養(yǎng)，使同學在取得學問的同時提高自學本領、運用學問的綜合分析本領、動手本領和設計創(chuàng)新本領。二、情況分析學校有物理試驗室一個，有16個教學班級，其中八班級有8個教學班，8個教學班。在教學過程中，更改物理課脫離同學生活的情形，引導同學“從生活走向物理，從物理走向社會”。依據(jù)同學的認知特點，激發(fā)并保持同學的學習愛好，讓同學了解自然現(xiàn)象的巧妙與和諧，通過，為，探究物理現(xiàn)象，揭示隱匿其中的物理規(guī)律，并將其應用于生產生活實際；培育同學終身的探究愛好、良好的思維習慣和初步的科學實踐本領。在教學中更改過去充分強調學問傳承的傾向，讓同學經過科學探究的過程，學習科學討論為，科學探究，使同學經過基本的科學探究過程，進展初步的科學探究本領，形成敬重事實、探究真理的科學態(tài)度。改革過去以書本為主、試驗為輔的教學模式，提倡多樣化的教學搜集整理的應用，也可以是與物理有關的問題。其形式可以是社會調查、查閱資料、參觀訪問或實地測量等。三、試驗目的1、提倡“以科學探究為主的多樣化的學習方式。2、使同學有“親身經過和體驗“，同時能夠樹立實事求是的科學精神。四、教學要求1、演示試驗必需按大綱要求開足，老師在課堂上用演示的方法面對全體同學進行試驗。通過察看試驗現(xiàn)象，使同學能夠獲得感性的認得和驗證，以加深對理論學問的理解。若有條件可改成分組試驗，加強同學的切身體驗。2、同學分組試驗，也要按教學大綱的要求把同學試驗全部開齊。對于同學試驗，若能當堂看清試驗結果的須在試驗室里老師引導下進行，老師監(jiān)督同學對每個試驗達到操作規(guī)范、嫻熟的程度；培育他們深厚的生物學愛好和語言表達本領。五、試驗教學的準備工作1、訂立出本學期試驗教學進度計劃，并寫明試驗目錄，寫明試驗的日期、班級、節(jié)次、名稱，教學中按計劃布置試驗。2、任課老師須將試驗通知單提前送交試驗室，試驗老師必需將每個試驗用到的儀器、藥品以及其他有關事宜提前準備好，做到有備無患。六、將德育工作滲透于教學中1、讓同學在試驗過程中明確相互幫助的緊要性，培育同學在試驗過程中團結合作的精神。2、要教育同學遵守試驗規(guī)定，愛惜財務，節(jié)省用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)省的美德。3、要求同學嚴格認真的依照試驗要求來操作，細心察看、發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，培育他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。4、培育同學井然有序的工作習慣。試驗結束后，把儀器放回原處，整理好試驗臺，填寫好試驗記錄。七、試驗教學進度表高中物理必修一教學計劃篇三一、教學目標學問目標：理解加速度的概念，知道加速度是表示速度變動快慢的物理量，知道它的定義、公式、符號和單位。本領目標：發(fā)覺問題和解決問題的本領──加速度的引入；取得信息和處理信息的本領──圖表、v—t圖、及思索與討論；理論聯(lián)系實際的本領。二、教學重點、難點加速度是力學中的緊要概念之一，它是運動學與動力學的橋梁，也是高中一班級物理課中比較難懂的概念，它比速度的概念還抽象。對加速度的概念的建立過程及物理意義的理解，是本節(jié)課的重點。同學對速度的大小與加速度的大小沒有直接的關系，速度變動大，加速度不肯定大的理解有肯定的困難，這是本節(jié)的難點。三、幾點想法1、關于概念的建立過程在建立加速度概念過程時，基于加速度太抽象，讓同學首先感受。讓他們感受的第一層是運動物體有速度，第二層是運動物體速度有變動，第三層是運動物體的速度變動有快有慢。從而自然地引入描述運動物體的速度變動快慢的必需性。要得出加速度概念碰到的第一個問題是，分析所需的一系列速度值從何而來？供給現(xiàn)有數(shù)據(jù)給同學，還是同學本身做試驗獲得？我兼顧了兩者。本節(jié)課的關鍵是對加速度的理解，開始不宜通過試驗來本身取得數(shù)據(jù)，否則會喧賓奪主。在供給數(shù)據(jù)時考慮到同學對數(shù)據(jù)的可信度，供給了身邊的同學感覺到的百米起跑和電動車起步，去消了同學的對數(shù)據(jù)的質疑。而在最終又通過紙帶讓同學本身來取得和處理數(shù)據(jù)，以期他們對加速度有更深入的理解。2、問題的設置思索與討論1：重要是引導同學建立和理解加速度的概念，關于表格我沒有本身填入，是想引導同學養(yǎng)成對多數(shù)據(jù)的對比和處理列表和做圖的習慣。在練習3中讓同學本身列表和填表，進一步滲透這種思想。練習1：重要是加深同學對加速度的理解，以區(qū)分加速度與速度和速度變動量的意義。這是本節(jié)課的難點。思索與討論2：引導同學體會圖象在反映加速度的優(yōu)點，加深對v—t圖象的理解，如何從圖象中取得信息和處理信息。教材和高考對這一點有很好的體現(xiàn)。練習2：由思索與討論2的定性描述到定量描述。使同學對加速度有感性的認得，同時對加速度的矢量性做一個強調。第一問的設置暗示同學不要把物理學成物理。物理中圖象的信息量要宏大于物理中圖象的信息量。練習3在以上表述過。3、短時間淡化三個問題第一，只提出加速度是矢量，在直線運動中與速度方向的關系，由什么來決議待引出牛頓第二定律再討論。第二，平均加速度與瞬時速度的關系。第三，曲線運動中速度的變動的快慢。高中物理必修一教學計劃篇四物理學是一門以試驗為基礎的科學。物理試驗作為物理教學的基本手段，有其特別的教學功能：不僅能夠為同學供給學習的感性材料，驗證物理定律，而且能夠供給科學的思維方法，加深對基本學問的認得程度，激發(fā)同學的求知欲，培育同學的探究本領。而浩繁的物理概念、規(guī)律正是通過察看和試驗再認真地加以思考和總結得到的。在進一步深化素養(yǎng)教育的今日，老師應當結合創(chuàng)新教育的精神，在物理教學中加強對同學創(chuàng)新本領的培育。當然，創(chuàng)新本領的培育也不是一蹴而就的，它是一個漸進的、長期的培育過程。認真探討物理教學如何培育同學的創(chuàng)新精神和提高創(chuàng)新本領的問題是非常緊要、勢在必行的。下面重要闡述在高中物理試驗教學中培育同學創(chuàng)新本領所應重點解決的幾個問題。一、變化老師的教育觀念目前實行的高中物理老師定量工作制中未考慮試驗這項繁瑣多而雜的工作任務，消弱了試驗這一環(huán)節(jié)。由此而引發(fā)了某些老師“做試驗不如講試驗”，“講試驗不如背試驗”的荒謬作法。這一現(xiàn)象嚴重阻礙了培育具有創(chuàng)新本領的人才。老師首先應當認得到，教育不應當僅僅是訓練和灌輸?shù)墓ぞ?，它應當是進展認知的手段。高中物理教學確定以試驗為基礎，用試驗來激發(fā)同學的學習愛好，充分發(fā)揮同學參加教學的自動性和積極性，培育他們操作試驗、設計試驗的實踐本領和制造本領。只有同學的積極參加，才能使同學達到把握物理試驗技能、養(yǎng)成科學的試驗態(tài)度和提高自身試驗素養(yǎng)的目的，從而學會運用試驗手段解決物理問題。其次，隨著科學技術的飛速進展，現(xiàn)代教育技術進入課堂，給傳統(tǒng)的物理教學模式注入了活力。但在實在的實施過程中，還必需依據(jù)試驗教學的內容選擇恰當?shù)慕虒W手段，避開因使用現(xiàn)代化的教育技術而引出新的問題。有些老師過分努力探求先進的教學手段，沉迷于各種電教儀器和多媒體教學的模擬試驗，讓同學看看了事，不注重讓同學看實物，動手實際操作，放棄了運用試驗的直觀教學方法。這一做法只能造成同學記試驗、背試驗，使同學失去了磨練本身創(chuàng)新本領的機會，這樣不僅挫傷了同學學習的積極性，而且嚴重影響了培育具有創(chuàng)新本領的人才。二、優(yōu)化試驗教學目標在試驗教學中實施創(chuàng)新教育，老師首先必需優(yōu)化教學目標。教學目標的訂立既要考慮到同學所要把握的學問、動手操作本領以及思想品德教育等因素，更應當考慮到同學所要進展的創(chuàng)新意識、制造性思維、制造性想象和創(chuàng)新個性。老師在備課的過程中，要在分析教材、分析同學情形的基礎上，有意識地滲透創(chuàng)新教育的思想。并貫穿整個試驗教學過程。因此，老師的教學設計要始終滲透對同學創(chuàng)新意識的培育，而且要訂立適用于不同層次同學的多層次試驗教學目標。在整個試驗教學過程中，老師都要力求做到“稚化”自身，即從同學的角度，以同學的眼光來端詳所碰到的問題，由于有些問題在老師看來是不起眼的小問題，對于同學來說卻是一次難得的“創(chuàng)新”機會。老師要在挖掘試驗內容的基礎上，細心設計有利于培育同學創(chuàng)新本領的試驗切入點，這些切入點可以是試驗中的有趣味現(xiàn)象，也可以是物理學家的創(chuàng)新經過和體驗，或者是展現(xiàn)同學本身的創(chuàng)新成果等，以激發(fā)同學的求知和創(chuàng)新欲望。老師要擅長引導和遷移同學的創(chuàng)新意識，以使其進展成為對科學真理的努力探求與探究。三、改革陳舊的試驗教學模式大膽改革不適應新形勢下中學物理試驗教學模式，科學設計試驗教學程序，優(yōu)化試驗教學過程、試驗教學方法和培育創(chuàng)新本領，建立起“引導—探究—試驗—把握”的教學模式。這種教學模式應當充分發(fā)揮老師的主導作用，突出同學的主體地位。老師要充分信任同學，使同學自動參加試驗。課本讓同學看，試驗讓同學做，問題讓同學提，思路讓同學想，疑難讓同學議，錯誤讓同學析。讓同學獨立設計試驗，最大限度地調動同學自主學習的積極性和自動性，充分發(fā)揮同學的制造才能，培育他們的創(chuàng)新意識，變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流。老師在課只內講重點、關鍵點和注意點，發(fā)揮好主導調控作用。老師可以把某些同學試驗和演示試驗設計為探究性試驗，使之達到不同層次創(chuàng)新本領培育的目標。探究性試驗教學較課堂教學有更寬闊的活動空間和思維空間，可以激發(fā)和足夠不同層次同學的探究與創(chuàng)新欲望。同學在本身“探究”物理規(guī)律的試驗過程中可以把動手和動腦結合起來，磨練和培育本身的創(chuàng)新本領。老師應選取合適的、需要探究的問題作為試驗內容，在教學中可以利用新舊學問間的聯(lián)系提出需要解決的問題，并設計一系列有針對性、啟發(fā)性的問題作為鋪墊，設計問題時應充分滲透創(chuàng)新本領的培育，要利用同學的原有學問，引導同學在運用學問的探究過程中有所“創(chuàng)新”地解決問題。老師應讓同學明確探究性試驗的基本環(huán)節(jié)，并在試驗儀器的選取與操作、試驗現(xiàn)象的察看、試驗數(shù)據(jù)的處理、試驗故障的排出及結論的得出等一系列環(huán)節(jié)中，適時對同學進行引導，使同學在相對獨立的試驗活動中體會創(chuàng)新的艱辛與愉悅。照實驗設計思想，物理學方法，試驗技巧等。為了使創(chuàng)新本領的培育長期化，老師可有計劃地組織同學進行系列化的探究性試驗，并把試驗內容和生活中的實際問題聯(lián)系起來，使創(chuàng)新本領的培育和物理學問的學習緊密結合。四、遵從“問題試驗”的教學原則提出問題、解決問題的本領是創(chuàng)新本領的一個緊要方面。在中學物理試驗教學當中，老師要在激發(fā)同學創(chuàng)新意識的基礎上，加強培育同學發(fā)覺、提出和解決問題的本領。老師要為同學供給發(fā)覺問題、運用學問解決問題的機會和條件，并使同學在學習過程中體會到創(chuàng)新的成就感。老師要充分挖掘試驗內容在培育與訓練創(chuàng)新本領方面的內在因素，設計恰當?shù)奈锢韱栴}，這些物理問題應足夠如下要求：一要有適當?shù)碾y度，二要在試驗中富有探究性，三要能培育與訓練全部同學的創(chuàng)新本領。在試驗中要啟發(fā)同學本身發(fā)覺問題，本身解決問題，使同學漸漸養(yǎng)成獨立取得學問和制造性地運用學問的習慣。高中物理必修一教學計劃篇五一、學科要求背景分析高中物理是一般高中科學領域學習的一門基礎課程，與九年義務教育課程相連接，只在提高同學科學素養(yǎng)。高中物理課程學習有助于同學連續(xù)學習基本的物理學問和技能；體驗科學探究過程，了解科學討論方法；加強創(chuàng)新意識和實踐本領；進展探究自然，理解自然的愛好與熱誠；認得物理學對科技進步以及文化，經濟和社會進展的影響，為同學終身進展，形成科學世界觀，進展觀打好基礎。二、教學目標分析(一)課程總目標1、認得領域。學習全面的物理基礎學問及應用。2、操作領域方面。培育同學察看，試驗本領，思維本領，自學本領，初步學會科學的討論物理問題，找尋物理規(guī)律的方法。3、情意領域方面。培育同學學習科學的志趣，實事求是的科學態(tài)度?？头щy，團結協(xié)作，勇于探究，積極進取的精神。(二)課程實在目標1、學問與技能。學習物理學的基礎學問，了解物質結構，相互作用和運動的一些基本概念和規(guī)律了解物理學的基本概念和思想；認得試驗在物理學中的作用地位，把握試驗的技能會使用一些基本試驗儀器能獨立完成一些物理試驗；了解物理學的進展進程以及與其他學科的用用；能解釋一些自然現(xiàn)象和生活中的問題。2、過程與方法。經過科學探究的過程，認得科學探究的意義；通過概念，規(guī)律的學習過程，了解物理學的討論方法，認得物理試驗，物理模型和物理工具在物理進展中的應用，作用；能計劃并調控本身的學習過程，努力解決本身碰到的問題，養(yǎng)成自主學習的本領；參與實踐活動，嘗試發(fā)表本身的見解，嘗試運用物理原理本身解釋；具有質疑本領，信息收集和處理本領，分析，解決問題本領和交流，合作本領。3、情感態(tài)度價值觀。能了解自然界的神奇和和諧，進展對科學的奇怪心與求知欲；有參加科技活動的熱誠，有將物理學問應用于生活和實踐的意識；具有堅持真理，勇于創(chuàng)新和實事求是的科學態(tài)度和科學精神；掛念國內外的科技進展現(xiàn)狀。三、教學內容1、選用教材：人民教育出版社一般高中課程標準試驗教科書物理必修12、實在內容走進物理課堂之前物理學與人類文明第一章運動的描述第二章勻變速直線運動的討論第三章相互作用第四章牛頓運動定律3、各章節(jié)課時布置表四、同學現(xiàn)狀分析由于剛上高中，對每個同學的實在情況還不怎么清晰，從整體來看我所交的三個班里有兩個班是尖子班，他們的入學成績還可以，可是物理成績基礎總的來說還是比較差的，所以在學習當中要注重基礎學問的學習和加強，對物理的概念理解方面多加強，多練多做。另外的一個平行班將會做一些調整講的會略微慢一點。總的來說，三個班都需要花肯定的精力去了解同學，從而訂立適合的學習計劃。五、實在實施1.精講精練為了達成學習目標和計劃，首先要提高上課和作業(yè)的效率。上課時結合世紀金榜，講解優(yōu)化組合。2.適時反饋課中適時提問抓緊時間時刻關注同學的反饋信息，課后作業(yè)適時批改，了解同學對學問的把握情況。3.分層教學對會考水平學問的把握要求，對文科，理科的要求按肯定要求分層教學。4.對學困生的實在措施對那些同學要把該弄懂的基礎學問弄懂，保證會考過關。對他們正確引導，使他們形成正確的學習態(tài)度。5.教學反思由于剛擔負高中物理教學工作，所以在許多方面我確定存在許多問題，教學反思是我要做的一項常規(guī)工作，要多聽課多總結，多讓老師聽我的課多提看法，來促進我的提高！6.作業(yè)的要求作業(yè)分為課內作業(yè)和課外作業(yè)，最重要就是課后作業(yè)練習和教輔資料的作業(yè)，期間還會針對一些易錯點，組織練習題進行加深鞏固。高中物理必修一教學計劃篇六一、同學情況簡要分析高一11、12班，每班64人。11、12班為三類班。經過半年的學習，已完成了必修一的學習任務。11、12班同學學習物理中存在以下幾個難點：①矢量的慨念及矢量的運算；②數(shù)學的函數(shù)關系及函數(shù)圖象；③物理慨念和規(guī)律的抽象性和多而雜性；④思維方法的超前性，如極限的方法，空間的關系等；⑤邏輯推理本領和綜合分析本領要求較高等。要解決這些難點，我認為教學中要注意以下幾點：①把握好進度，寧慢勿快才可能有好的結果；②加強試驗與察看，強調物理慨念和規(guī)律是從試驗中嚴格推導出來的。③教育同學重在理解，大多數(shù)物理學問應在理解的基礎上記憶，切忌死記硬背；④不要任意增添難度，例題和習題的選擇都要慎重，應符合同學的實際。這就要求我們要依據(jù)同學的實際，分層次，有步驟地提出恰當?shù)囊?，以提高教學的質量和效率。二、教材內容分析1、教材的整體框架結構第一章怎樣討論拋體運動第二章討論圓周運動第五章萬有引力與航天第三章動能的變動與機械功第四章能量守恒與可持續(xù)進展2、教材編寫特色分析教材采納滬科版《一般高中課程標準試驗教科書？物理必修第二冊》。本教材的插圖明顯增多，所講學問重要來龍去脈與實踐學問相聯(lián)系，重視對同學自主本領的培育。書后有供同學選做的討論課題示例，對培育同學的討論性學習本領很有幫忙。正文之外還有“閱讀材料”“討論與思索”“做一做”等欄目，以開闊眼界，啟發(fā)思索。3、教學實施設計（1）加強對“有效課堂教學”的討論，樹立正確的有效教學理念，形成“關注課堂，講究效益，提高質