春天的山教學反思6篇

春天的山教學反思6篇春天的山教學反思篇1

?找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的，整篇課文讀起來給人一種奮發(fā)向上的活力。課文中通過寫幾個孩子尋找春天的過程以及找到春天的結(jié)果，讓學生有一種感同身受的，講述這篇課文時，對于識字寫字我采用部分生字隨文識字，大部分生字將課文后集中識字。課文講解中主要有以下幾點。

首先，我創(chuàng)設(shè)情境，把學生引入初年這個美好的季節(jié)，雖然現(xiàn)在的天氣仍然給人一種冬天的氣息，但是學生通過仔細的觀察還是可以找到春天的跡象的：河里的冰融化了，枯草下面探出了嫩芽，迎春花也綻放了……孩子們已經(jīng)感受到春天來了。所以學生在欣賞課文中優(yōu)美的句子的同時，在大腦中也播放著自己找到的畫面。

其次，抓住課文中的一個比喻句，讓學生感悟春天的特點，正因為春天像個害羞的小姑娘，好像跟孩子們捉迷藏，孩子們才需要仔細地找到了春天的跡象。

再次，通過讓學生表演的方式理解新詞語的意思，比如說“害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏”等詞，在理解詞的同時學生也加深了對新字詞的記憶。

此外，除了讓學生欣賞春天的美景，掌握要求會認會寫的生字，通過最后一段，我還為學生的寫話訓練做出了指導(dǎo)。課文最后一段中寫到“我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。”這個句子中的四個動詞“看、聽、聞、觸”，告訴我們描寫事物可以通過多種感官獲得信息，這樣面對寫話，學生才能有話可寫。

講授這篇課文時，雖然抓住了重點，對教學目標也進行了落實，但在課堂中缺乏了“多讀”。這么美的課文應(yīng)該讓學生通過多種形式地讀發(fā)現(xiàn)美。課堂中的失誤，也印證了那句話“課堂是一門遺憾的藝術(shù)?！蓖ㄟ^課后的反思，我找到了自己教學中的不足，這將使我在以后的教學中不斷去改進，使課堂不斷地去完善。

春天的山教學反思篇2

的確今年的春天似乎來得特別遲，在開學初，我們都感覺到天氣還很冷。連地里的小草一直都不肯鉆出頭來，更不用說各種花開了。雖然已是三月了，但春天的氣息卻遲遲沒有來到。教學中我們可以看出田鳳輝很有個性，能說出自己真實的感受。我一遍遍地想著“老師他們騙人”?？梢钥隙▽W生們并不是騙人，而有些時候想讓老師歡心，附和老師，跟著老師的思路來完成教學內(nèi)容。這個小小的環(huán)節(jié)使我明白了幾點；首先，現(xiàn)在的學生敢于發(fā)表自己獨到的見解，敢于用事實說話，教師在備課時也要備學生，考慮問題應(yīng)該要周到。其次，教師在使用教材是也應(yīng)因材施教，在下次教學相關(guān)內(nèi)容時利用“前潰”，化錯為利，做到防患于未然，對教材課時安排可做適當調(diào)節(jié)，如果把這篇課文安排在春暖花開時來進行教學，學生就能真實地感受到春的氣息，流露出自己的真情實感。我們的語文教學要尊重學生的真實情感，讓學生在愉快的生活情景中獲得學習的情感體驗。這種個體經(jīng)驗的積淀是全面提高學生的語文素養(yǎng)的內(nèi)在動力。學生能附和老師，固然聽話很乖，學生能流露真情更要欣賞，更值得我們的深思，千萬不要簡單地認為是調(diào)皮。將孩子的真實情感引入課堂教學，能使我們的課堂更真實，更有活力與氣息。

春天的山教學反思篇3

星期五，第二節(jié)課，在多媒體教室，上了《觸摸春天》的公開課。最開始是比較喜歡這篇文章，細膩的筆觸，感人的故事，動人的真情，深刻的哲理，但是真要說起教給學生，恐怕不是那么容易的事。顯而易見的，這篇課文中有許多含義深刻的句子，學生理解起來有難度。怎么辦呢？實踐出真知吧！

課前，為了讓學生理解安靜，更深入的走進安靜，我安排了一次“盲人體驗活動”，讓學生體驗盲人生活，并拍攝了照片。從學生反饋的照片來看，這個“盲人體驗”并不輕松??！看得出學生們都體會到了盲人生活的不易，這就為理解文中安靜的行為做出了鋪墊。安靜是一個真真正正的盲人小女孩，可她卻愿意克服生理上的不便，“整天在花香中流連”，說明她熱愛春天，熱愛生命。

另外，結(jié)合本組課文主題，還讓學生設(shè)計制作了“熱愛生命”的手抄報，也許正因為這樣，學生對課文深意的理解不言而喻了。

因為課文的情境性比較強，似乎只有一個鏡頭：安靜捉住蝴蝶又把它放了?！拔摇痹谝慌杂^看，感受到了安靜對生命的熱愛。因此，在課文的教學中，我也力求讓學生始終沉浸在這一情境之中，順著事情的發(fā)展學習課文，體會語詞。但是，不可否認的是，個別學生對于課文語句的理解仍不夠深刻，也是老師引導(dǎo)得不夠深入，理解不夠，朗讀也有所欠缺?？赡苁钦n前鋪墊過多，老師地理解影響了學生的個性化體驗，也使得課堂教學進展的非常順利。這也是以后做公開課的禁忌：切忌鋪墊過多！

因為對文中語句的挖掘不夠深入，沒有照顧到全體同學，致使課堂教學提前結(jié)束，本是拓展部分的手抄報展示不得不占用更長時間（使語文課的說教意味過濃了些）。

課后，我反思了許多，這堂課雖然上得很美，很多學生也都有了比較深的感觸，但是，也許是課前鋪墊過多，也許是個別學生文字敏感性不強，個別學生的個性化體悟較少，受教師的引導(dǎo)過多。

“大音希聲，大象無形”教育講求“潤物細無聲”，如何在無形中引領(lǐng)學生深入感受語言文字本身之美，將是我今后努力的方向！

春天的山教學反思篇4

新課標“倡導(dǎo)對文本的個性化解讀，尊重學生的多元化理解”“倡導(dǎo)學生的感悟體驗。”因此案例中，教師讓學生潛心會文，充分與文本對話后，談?wù)剬Υ禾斓母惺?。其實也是把文本的語言轉(zhuǎn)化成自己個性化的語言。學生有了文本的憑借，談感受自然是水到渠成。而值得一提的是，當學生在談感受時，教師千萬不能冷眼旁觀，以防學生漫無目的地無端發(fā)散，過度進行個性化解讀。表面看上去熱熱鬧鬧，學生海闊天空，說短道長，氣氛似乎很熱烈，但實際是彩色泡沫，“繁花滿園未必是春?！?/p>

因此，當一個學生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”，教師并未急著去談其它的感受，而是在肯定其會讀書，會思考后，便鎖定“活潑”這一感受，讓學生繼續(xù)深入思考，激發(fā)想象。這一引一撥，孩子所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的豐富，假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘，學生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀，那么課堂上詩情迸發(fā)的鏡頭也就不復(fù)存在了!

《找春天》教學反思:

讀是理解課文的有效手段.讀能幫助學生很好地理解課文內(nèi)容.多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文.本課教學時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀.

1.聽讀.學習課文之前,我首先進行范讀,使學生整體感知課文內(nèi)容,訓練學生的聽力,讓學生受到教師朗讀的熏陶.

2.自讀.自讀的目的是讓學生讀通,讀熟課文.在學生自由讀前,提出要求:(1)借助拼音,仔細讀課文,不丟字,不加字.(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師.(3)讀通課文后,標出自然段序號和圈出生字.對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,要及時提醒學生注意.

3.細讀.所謂細讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進行字,詞,句,段的訓練.這一步是以情貫穿的讀.課文第一段我抓住兩個它!第二段我讓學生找出表示動作的詞.脫,沖,奔,找這幾個動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情.這時適時引導(dǎo):這段該怎么讀為什么這樣讀這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀使學生明白面對春天這美麗的景色,我們應(yīng)用盼望,高興的,急切的語氣去讀.課文第三至七段,可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學生朗讀.這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機.讀這一部分時,要讀得親切活潑.

4.賽讀.經(jīng)過教師的指導(dǎo),多數(shù)學生能讀熟課文.這時,可安排學生分組比賽讀,每組選出最好的同學再比.讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點和不足,以調(diào)動學生的朗讀興趣.在讀熟,讀出感情后,再進行背誦的練習.

春天的山教學反思篇5

“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。本課教學時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

1．聽讀。學習課文之前，我首先進行范讀，使學生整體感知課文內(nèi)容，訓練學生的聽力，讓學生受到教師朗讀的熏陶。

2．自讀。自讀的目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前，提出要求：

(1)借助拼音，仔細讀課文，不丟字，不加字。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

(3)讀通課文后，標出自然段序號和圈出生字。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組，要及時提醒學生注意。

3．細讀。所謂細讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它“！”第二段我讓學生找出表示動作的詞?！懊摗薄ⅰ皼_”、“奔”、“找”這幾個動詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導(dǎo)：這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀?使學生明白面對春天這美麗的景色，我們應(yīng)用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七段，可抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前，為春天增添了不少生機。讀這一部分

時，要讀得親切活潑。

4．賽讀。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學生能讀熟課文。這時，可安排學生分組比賽讀，每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議，指出優(yōu)點和不足，以調(diào)動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進行背誦的練習。

課件今天是新學期開學的第二天，學生上課表現(xiàn)特別好，因此今天本節(jié)課的教學任務(wù)完成的好，知識落得很扎實。

今天上課伊始，我首先進行了三分鐘說話訓練，進行講故事訓練，為了給孩子們起個示范作用，因此我選了一名班級內(nèi)平時說話表達能力較好的學生，她準備的好，學生傾聽的認真，效果好，接下來就進行新課傳授?！墩掖禾臁愤@課，我主要以朗讀為主，學生通過觀察畫面，再加上動聽的朗讀，仿佛把他們帶到春天的季節(jié)里，感受到孩子們的快樂和春天的美麗。學生在學習課文時，都能主動投入到課堂活動中，大家積極舉手發(fā)言，積極參與活動。由于學生的表現(xiàn)，我也全身心投入課堂中，和孩子們一起學習，心情特別開心，課堂上常常能傳出陣陣掌聲，那是學生給課堂上表現(xiàn)好的學生的鼓勵，我們班那個平時學習成績最差的姜濤同學，課堂上都能積極舉手回答問題，同學們送給他的掌聲更激烈。新學期孩子們的表現(xiàn)，更激發(fā)我講課的激情，本節(jié)課輕松完成任務(wù)。

本節(jié)課針對年組課題，我精心設(shè)計了說話訓練，課文的最后一段的結(jié)尾是省略號，這是很好的說話寫話訓練。在學生有聲有色的朗讀完最后一段就開始進行說話訓練，展開自己的想象，大家積極舉手，把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學們，效果很好。

這節(jié)課準備充分，課備的好，因此效果好。雖然好的開始是成功的一半，但本節(jié)課也存在許多不足，例如還有一部分學生只是認真聽課，但不能積極參與活動中，這有待在今后的教學中動員他們能主動參與學習活動中。本節(jié)課由于時間原因，沒有進行指導(dǎo)背誦課文，今后在安排內(nèi)容上要關(guān)注背誦內(nèi)容，落得實處。

春天的山教學反思篇6

新課程的識字教學重在教給學生識字的方法，鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式進行識字。在教學本課的生字中，我鼓勵學生運用多種識字方法、結(jié)合生活實際自主識字，學生們在指導(dǎo)書寫的課件的直觀演示下，在精巧的識字游戲中，學習興趣很高，識字教學效果也比較好。

對于課文的教學，