三年級下冊語文學(xué)科的教學(xué)計劃

三年級下冊語文學(xué)科的教學(xué)計劃一、教材分析本冊語文教材以知識和能力培養(yǎng)為主。教材內(nèi)容分為閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三個方面,按由淺入深、由易到難的原則編排。各單元根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇課文和練習(xí)。全冊共有24篇必學(xué)課文、4篇選學(xué)課文,8次習(xí)作訓(xùn)練和8個單元練習(xí)。單元練習(xí)主要復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容,并適當(dāng)擴(kuò)展語文知識和能力訓(xùn)練。二、教學(xué)目標(biāo)1.繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢、愛護(hù)學(xué)習(xí)用品、積極發(fā)言、專心傾聽、認(rèn)真寫字、勤于朗讀背誦、主動識字等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.鞏固漢語拼音知識,利用拼音幫助識字和學(xué)習(xí)普通話,熟記拼音字母表和隔音符號。3.能正確認(rèn)讀377個生字,按筆順正確書寫、默寫231個生字,注重字形端正、勻稱,練習(xí)鋼筆和毛筆書寫。4.能認(rèn)真聽別人講話并轉(zhuǎn)述,用普通話說出完整連貫的話,回答問題,主動參與口語交流。5.繼續(xù)練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文,背誦指定課文,理解課文內(nèi)容,初步提出疑問。6.樂于書面表達(dá),能寫出"留言條"、"請假條",初步學(xué)習(xí)標(biāo)點符號的使用。三、教學(xué)重難點1.重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.重視對學(xué)生認(rèn)真讀書的指導(dǎo)。3.重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,打好學(xué)生習(xí)作的基礎(chǔ)。四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,在閱讀中思考、悟到。2、指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書、資料庫的意識和習(xí)慣。鼓勵學(xué)生獨立閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。3、在教學(xué)方法上倡導(dǎo)，自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實際，進(jìn)行小練筆以加強(qiáng)讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生注意運用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。5、穿插使用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的感受立體化。6、在口語交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)逐步提高口語交際的要求。7、對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實際操作相結(jié)合。人教版八年級下冊語文《吆喝》教案【知識儲備】:1.字詞積累吆(yāo)喝大聲喊叫(指叫賣東西、趕牲口、呼喚等)。囿(yòu)本是養(yǎng)動物的園子，文中指局限或拘泥。隔閡(hé)彼此情意不通，思想有距離。餑餑(bō·bo)文中指用饅頭或雜糧制成的塊狀食物。晶瑩(yíng)光亮而透明。2.作家作品蕭干(1910—1999)，蒙古族，原名蕭炳干，北京人，著名記者、作家、文學(xué)翻譯家。1935年畢業(yè)于燕京大學(xué)，曾任《大公報》駐英特派員兼戰(zhàn)地記者，是二戰(zhàn)期間中國在歐洲的惟一戰(zhàn)地記者，1955年中國作協(xié)授予他“抗戰(zhàn)勝利者作家紀(jì)念牌”。解放后曾任《譯林》編委、中央文史研究館副館長、館長。1989年4月為美國伊斯塔德“國際文學(xué)獎”第十屆評獎會評審委員。1990年后，和夫人一起翻譯了英國意識流小說家詹姆斯·喬伊斯的《尤利西斯》?！疚谋窘庾x】一、謀篇立意本文以純正的京白(北京口語)，介紹了舊北京街頭小商小販的各種叫賣吆喝聲，富有濃郁的北京地方特色，表達(dá)了作者對這種民俗文化的喜愛之情。二、文章脈絡(luò)第一部分(1—3)：由英國人對北京街頭招徠顧客的音響分類寫起。引出本文的介紹對象——吆喝。第二部分(4—10)：介紹從早到晚一年四季不絕于耳的北京吆喝聲。第三部分(11—14)：介紹每種吆喝的主要內(nèi)容，聲調(diào)變化，音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有較全面的理解。三、寫作方法1.文章以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一景，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，引人體味生活中蘊(yùn)含的濃郁的情趣。:12.0pt2.在結(jié)構(gòu)安排上，本文也頗有獨到之處。在老北京，各種各樣的吆喝聲隨處可聞，五花八門，但作者介紹起來卻有條有理，絲毫不亂。四、問題探究1.本文結(jié)構(gòu)安排上有何獨到之處?老北京各種各樣、五花八門、隨處可見的吆喝聲，在作者筆下卻有條有理，絲毫不亂。這與作者獨到的結(jié)構(gòu)安排是分不開的。文章第4段實際上是個總領(lǐng)段落：“我小時候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個?！币痪鋸膬蓚€方面為全文立下了“主腦”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。按“從早到晚”的順序，作者介紹了“大清早賣早點的……然后賣青菜和賣花的……白天就更熱鬧了……到了夜晚的叫賣聲也十分精彩”。按“一年四季”順序，作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。最后，作者又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容和聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對吆喝有了較為全面深入的了解。本文還十分注意語段的銜接過渡，這也是本文結(jié)構(gòu)上的一個特色。如：“囿于語言的隔閡，洋人只能欣賞器樂。其實，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣?！边@很自然地將話題由北京商販運用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。又如：“可夜晚過的，并不都是賣吃食的?！眲t從賣吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝：唱話匣子、算卦盲人、乞丐。再如：“四季叫賣的貨色自然都不同”，又從“一日”轉(zhuǎn)到了“一年”。而“叫賣實際上是一種口頭廣告”則是對吆喝的一種評論、概括。對吆喝的敘述介紹至此就退讓給對吆喝的評價了。2.介紹“從早到晚、一年四季”中的吆喝時為什么主要介紹賣什么而很少介紹怎么“吆喝”?在這一部分作者只介紹了“賣餛飩、賣硬面餑餑、算卦、乞討者、賣柿子、賣糖葫蘆”等多種吆喝聲，其余的都只簡單介紹賣什么。因為各種吆喝實在太多，作者不可能也無必要一一介紹，只需交代出有哪些叫賣者，讀者自然能夠體味到此起彼伏“沒個?！钡慕匈u聲。3.為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝聲會嚇了個馬趴?這一定是夸張嗎?寫實的成分較多。因為上文已有交待“我怕聽那種忽高忽低的”，對賣前葉糕的吆喝“特別害怕”。所以，當(dāng)背后突然有人發(fā)一聲喊，自然很可能會“嚇了個馬趴”。當(dāng)然，作者在文中也有一些幽默調(diào)侃的用意?！暗任艺酒鹕韥恚庞蒙詈竦哪械鸵舫觥w麥皮耶’”一句就十分幽默風(fēng)趣。也許，當(dāng)初這一聲“喲”在兒童內(nèi)心確實是一種驚恐，引來一陣顫(栗)，但事過多年后，作為成人的作者回憶起來，便只剩下有趣和懷念?！揪毩?xí)解答】一默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么，他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情。作者介紹了北京的吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。作者在介紹這些吆喝聲時總體上是充滿了懷念之情的，那種對往事的美好回憶，那種至今想來仍忍俊不禁的情態(tài)也流露在字里行間。二本文是用地道的京白(北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。試找出幾例，仔細(xì)讀一讀，體會其中的意味。非北京地區(qū)，如果有條件，可以通過觀摩影視作品中有關(guān)吆喝的片斷，供學(xué)生模仿、表演。三吆喝其實是一種廣告，隨著時代的發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨特的魅力，應(yīng)該注意搶救。不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的文化遺產(chǎn)記錄下來，為搶救工作做點貢獻(xiàn)。[創(chuàng)意說明]如今的中學(xué)生對于舊式的“吆喝”是陌生的，這就為教學(xué)帶來了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體來讓學(xué)生直觀感受，增加學(xué)生對“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計有關(guān)活動，如讓學(xué)生走上社會，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”。引導(dǎo)學(xué)生感受京城特色的民風(fēng)民俗。認(rèn)識、感受、熱愛吆喝這門藝術(shù)。歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救和保護(hù)工作做一點貢獻(xiàn)。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)入教師借助錄音、錄像等媒體播放一些街頭叫賣的吆喝聲，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。(播放VCD)注意小商販?zhǔn)侨绾谓匈u自己的貨物的?他們就的吆喝聲有什么特點?你聽了有什么感想?學(xué)生看后發(fā)表自己的意見和看法。明確：聲音響亮，吸引人，好像在唱歌;叫賣的內(nèi)容合乎自己貨物的特點;等等。吆喝在當(dāng)時是一種宣傳，一種廣告，也是一種藝術(shù)。走進(jìn)蕭乾的《吆喝》，跟著作者一起感受那個時代的氣息，感受那種藝術(shù)的魅力。(簡介作者)二、閱讀課文.整體感知1、課文主要寫了哪些吆喝聲?這些吆喝聲是按什么樣的順序組織起來的?明確：吆喝聲首先是按從早到晚的順序，其次是按一年四季的順序介紹。追問：作者寫從早到晚的吆喝聲，具體寫了哪些叫賣聲?重點又寫了什么?‘學(xué)生朗讀相關(guān)課文，找出相關(guān)的語句。明確：作者從早寫到晚。寫早晨吆喝賣早點的：大米粥、油炸果的;和賣新鮮蔬菜的：賣青菜和賣花兒的。寫白天賣日用百貨和修理各種家具的，這就更熱鬧了。然而重點是寫晚上。北京胡同的晚上好不熱鬧：賣夜宵的，唱話匣子的，用凄厲動人的叫喊討飯的，真是應(yīng)有盡有。這一層作者重在寫出北京胡同里小販的叫賣聲持續(xù)時間之長，種類之多。2、作者圍繞北京的吆喝聲介紹了什么?他對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?學(xué)生討論、交流。明確：作者介紹了北京的吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，介紹了各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式以及音韻節(jié)奏等。從中流露出作者對北京的吆喝聲懷有一種特殊的感情，那就是愉悅和懷想。三、品味語言▲試比較下列兩個句子，說說哪句的表達(dá)效果更好，為什么?(甲)只要兜里還有錢，一聽到賣烤白薯的聲音，就買一塊。一路上既可以取暖，到學(xué)校還可以拿來吃。(乙)只要兜里還有個制錢，一聽“烤白薯呀真熱乎”，就非買一塊不可。一路上既可以把那燙手的白薯揣在袖筒里取暖，到學(xué)校還可以拿出來大嚼一通?！疚氖怯玫氐赖木┌?北京口語)來寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。你認(rèn)為文中哪一句吆喝最有趣?為什么?這些對吆喝的描寫，極富特色，從這門“戲劇性”的藝術(shù)中，讀者聽到那些奇妙無比、特色鮮明的“聲樂藝術(shù)”，走進(jìn)富有京城特色民俗風(fēng)情的世界。四、探究活動1.讓有特長的學(xué)生模仿課文中的叫賣聲，學(xué)生從中體驗吆喝的民俗內(nèi)涵。2、日常生活中有很多小事，只要你用心去觀察，就會有新的發(fā)現(xiàn)，請寫一段30字左右的話說說你曾聽到過的叫賣聲。3.吆喝其實是一種廣告，隨著時代的發(fā)展，這類廣告在逐漸消失。但作為一種文化遺產(chǎn)，自有其獨特的魅力，應(yīng)該注意搶救。你不妨把家鄉(xiāng)的吆喝，或者類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)記錄下來，為搶救和保護(hù)工作做點貢獻(xiàn)。學(xué)生討論，交流自己所熟悉的吆喝，談自己的體會。教師引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注民俗，了解民生和民間文化。五、小結(jié)本文以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街市上動人的一道風(fēng)景——吆喝，緩緩的追憶語調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。此外，文章在結(jié)構(gòu)的安排上也頗有獨到之處。人教版四年級語文下冊教學(xué)工作總結(jié)入職的一學(xué)期，便被告知四年級要進(jìn)行區(qū)統(tǒng)考。期間雖有各種壓力，但是在各位經(jīng)驗豐富的教師的指導(dǎo)下，四年級下學(xué)期的語文教學(xué)工作暫告一段落，現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：一、我的教學(xué)思想語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。作為工具性學(xué)科來講，發(fā)展學(xué)生綜合語文素養(yǎng)是關(guān)鍵。而四年級的學(xué)生學(xué)情是基礎(chǔ)普遍偏差，所以我把教學(xué)的重點放在學(xué)生的語文基本功、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上，因為我相信只有打扎實基礎(chǔ)，才能進(jìn)行后期的語文素養(yǎng)整體提升。在這個過程中，我花費相當(dāng)大的時間幫助孩子們重拾拼音知識。這個學(xué)期我慢慢培養(yǎng)孩子們形成以寫作為首的總體素質(zhì)發(fā)展的教學(xué)模式（預(yù)習(xí)+仿寫+修改+作文）。以“單元”為單位，先讓學(xué)生寫作，發(fā)現(xiàn)知識缺陷后去學(xué)習(xí)課文，從中受到啟發(fā)，課文教學(xué)結(jié)束后再進(jìn)行作文講評和修改。從而來內(nèi)在的發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。我深知：語文教學(xué)不僅是教給學(xué)生知識，更重要的是為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。二、教學(xué)工作的具體措施1、采取各種方法，不斷提高教學(xué)效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以在課堂教學(xué)上，我逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生主動探究。在作業(yè)布置上，力求有效、有趣，不斷創(chuàng)新。這個學(xué)期我采用“預(yù)習(xí)本”（標(biāo)出文章的段落、不懂的字詞；寫出課后的生字；寫出對文章小感受：一句話即可），“生字本”（帶拼音正確書寫每課的生字并會默寫），“筆記本”（隨時記下課堂中你認(rèn)為的重點），“作文本”（每一個題材的作文都有仿寫文、自寫文、修改文三篇），“復(fù)習(xí)本”（課文內(nèi)容、作者、名言名句摘抄）方式方法。為了全面提高效果，我又用比賽的方式燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每月都有作業(yè)本展示活動，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予鼓勵，給表現(xiàn)不好的學(xué)生提醒。2、引導(dǎo)課內(nèi)課外閱讀，不斷提高學(xué)生的知識積累廣度。在教學(xué)中，針對我們班學(xué)生的實際，我充分利用圖書館資源，定期更新班級圖書角，豐富學(xué)生的課外知識。3、加強(qiáng)各項訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生基本技能。針對學(xué)生的年齡特點（例如遺忘快，好奇心強(qiáng)，機(jī)械記憶能力強(qiáng)等），分析了解學(xué)生詳細(xì)的語文能力知識不足，有序有方法地進(jìn)行一系列的專項訓(xùn)練，如字詞記憶。從開學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫；課文朗讀。課堂上用了大量的工夫，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。每天布置聽寫任務(wù)。4、時刻培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的施行和學(xué)生的學(xué)習(xí)。這個學(xué)期重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：首先是課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置詳細(xì)預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（標(biāo)段、讀5遍課文、給課后生字、生詞標(biāo)拼音，想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題）。其次，學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。再次，寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。我經(jīng)常和學(xué)生說：“‘字如其人’，能寫一手好字的人，會給人們留下良好的印象?！睆?qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并利用習(xí)字與書法課適時進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。本學(xué)期在師生的共同努力下，圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生朗讀水平有了顯著提高。朗讀時能把握感情，有節(jié)奏，有停頓。學(xué)生的語言綜合運用能力有所提高。學(xué)生的語言積累有所增加。課外閱讀的有了肯定程度上的進(jìn)展。然而也存在著許多問題，如：沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水平；作文水平整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。作為新教師，教學(xué)語言還很啰嗦，想象不夠科學(xué)性、不夠藝術(shù)性，閱讀指導(dǎo)還不夠，重難點抓得還不夠準(zhǔn)不夠突出；復(fù)習(xí)安排不能從長期準(zhǔn)備，與平常教學(xué)結(jié)合不夠緊密?？傊?，一學(xué)期中在對教學(xué)不斷思考和大膽的改革中，我的語文教學(xué)水平有所提高，教學(xué)效果有很大提升。同時也存在諸多不足，今后的日子里多下苦功夫去研究教學(xué)教材，不懈努力，提高業(yè)務(wù)水平，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，做一名優(yōu)秀的語文教師?！救私贪嫠哪昙壪聝哉Z文生字表】語文書四年級下冊生字1.螺luó諳ān2.瀾lán瑕xiá翡fěi巒luán駱luò駝tuó兀wù綿mián3.浙zhè臀tún稍shāo額é蜿wān蜒yán4緞duàn澗jiàn俯fǔ皚ái蹄tí濺jiàn延yán鞍ān5.拮jié寐mèi馳chí饋kuì惑huò捎shāo6.巷xiàng津jīn損sǔn晾liàng簽qiān耽dān甩shuǎi賺zhuàn7.沃wò呈chéng憊bèi堪kān杰jié捶chuí9.幼yòu偵zhēn嘲cháo愚yú蠢chǔn吁xū徹chè10.禍huò乃nǎi侵qīn蝕shí墾kěn畝mǔ營yíng扣kòu11.蝙biān蝠fú蛾é鐺dāng揭jiē礙ài熒yíng12.殃yāng帚zhou腐fǔ壤rǎng翼yì略lüè鍵jiàn鯨jīng13.屑xiè挺tǐng擰nǐng蘑mó鬼guǐ呻shēn吟yín宛wǎn14.晉jìn冀j(luò)ì絮xù瞎xiā歪wāi挪nuó枕zhěn劈pī15.卓zhuó盔kuī凱kǎi腕wàn駐zhù彌mí脅xié16.蔚wèi弋yì頻pín茵yīn17.暢chàng磕kē弧hú翔xiáng權(quán)quán繽bīn裊niǎo18.捐juān盲máng屢lǚ眶kuàng遵zūn摟lǒu19.擾rǎo診zhěn撼hàn蹋tà限xiàn20.呂lǚ濫làn厘lí刷shuā21.檐yán飾shì冠guàn搗dǎo諧xié22.鑲xiāng嵌qiàn駿jùn膘biāo垠yín爵jué悠yōu畜chù23.耘yún塞sāi箬ruò笠lì蓑suō24.兜dōu穗suì裹guǒ嚼jiáo肺fèi腑fǔ撩liáo25.妄wàng執(zhí)zhí26.摯zhì儀yí咕gū癡chī鎖suǒ27.徽huī聾lóng啞yǎ28.毅yì筐kuāng怖bù腫zhǒng榨zhà憋biē誘yòu29.虱shī蔡cài睬cǎi燙tàng劑jì30.婚hūn絹juàn豌wān沼zhǎo吉jí祥xiáng31.吩fēn恕shù押yā狠hěn肝gān挽wǎn32.撈lāo錫xī幣bì叉chā霉méi仇chóu誓shì1.tínɡtínɡtánluóān亭庭潭螺諳2.lánxiápānluántàiluòtuóluózhànɡwūmián瀾瑕攀巒泰駱駝羅障兀綿3.zhètónɡcùnónɡtúnshāoécāwānyánrǔjùyuán浙桐簇濃臀稍額擦蜿蜒乳據(jù)源5.wéicáishǔhuòchízènɡshǐdéhuòmǎkùshāoxiànɡbō維財屬貨馳贈駛德惑碼庫捎橡撥7.zūnwòchénɡbèikānshànkuǎnlìshòujiéhóuchuípèi?尊沃呈憊堪善款例瘦杰喉捶配9.yòutānzhēncháozhuóqǐyúchǔnfǎnlánōumàoxūchè幼灘偵嘲啄企愚蠢返攔鷗帽吁徹11.biānfúbǔéwénbìruìchēnɡyínɡjiēàiyínɡ?蝙蝠捕蛾蚊避銳鐺蠅揭礙熒13.xuēwèishàotǐnɡsīshuǎitīqiānɡfánɡɡuǐhànɡǔnhuǐɡuàn?削喂哨挺斯甩踢槍防鬼漢滾毀慣15.xīshēnɡkǎizhēnɡāyíjìɡònɡshènɡzhùzuìèjiànkānɡ??犧牲凱征阿姨濟(jì)貢圣駐罪惡健康17.jìnɡchànɡkēbànshùnhúxiánɡquánbīn??徑暢磕絆瞬弧翔權(quán)繽19.rǎoyùqūzhěnhàntàxiàn?擾欲屈診撼蹋限21.pénɡshìɡuànjúqiáolǜmìsǒnɡdǎobāncháoxiémiánxīn?棚飾冠菊瞧率覓聳搗搬巢諧眠辛23.cánsānɡzhòuɡēnɡjìsāilùlì?蠶桑晝耕績?nèi)橌?5.lüèbiànfènɡwéibànɡshuāntuōshìxuānsàwànɡzhí?略辯奉違磅拴拖釋宣薩妄執(zhí)27.ɡǎnɡchèhúɡānɡbàɡǒuxiùhuīhuīlónɡyǎ?港澈壺缸罷茍繡揮徽聾啞29.chānɡqīcìbǎnɡbiǎnquècàicǎichánɡwèitànɡjìtānɡ?昌妻刺綁扁鵲蔡睬腸胃燙劑湯31.yànqūxiùbàifápèiráokànɡyāsuǒhěnxīɡānzānɡ?焰驅(qū)袖敗罰佩饒抗押鎖狠膝肝臟一、填空。(10分)1、“歲寒三友”是指()、()、()2、“文房四寶”是指()、()、()、()3、“四大發(fā)明”是指()、()、()、()4、《三國演義》中“桃園結(jié)義”是指以下三個人：()、()、()5、在我國古代被稱作“詩佛”的是王維，“詩仙”的是()，“詩圣”的是()，。6、《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》里的小故事，請分別寫出一個：《》、《》、《》、《》。二、成語，歇后語大比拼(30分)1、在括號里填上12生肖，組成12生肖歇后語。(10分)()出洞——東張西望()王爺搬家——厲害()屁股——摸不得()拿耗子——多管閑事()拉車——連蹦帶跳()吃辣椒——抓耳撓腮亡()補(bǔ)牢——為時已晚洞里的()——不知長短盲人騎瞎()——亂闖()八戒戴花——臭美2、在下面()里填上人體某部分名稱，組成四字成語。(10分)()槍