2024年安徽省蚌埠市蚌山區(qū)中考一模語(yǔ)文試卷含詳解

2023-2024學(xué)年第二學(xué)期蚌埠G5教研聯(lián)盟3月份調(diào)研考試

九年級(jí)語(yǔ)文試卷

命題人：

注意事項(xiàng)：

L你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時(shí)間為150分鐘。

2.試卷包括“試卷卷”和“答題卡”兩部分。

3.請(qǐng)務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試卷卷”上答題是無效的。

一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）

1.默寫

天地英雄氣，千秋尚凜然。在生死大義面前，孟子在《魚我所欲也》中主張“①,"；文天祥

在《過零丁洋》里慷慨陳詞②“?"；辛棄疾在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中用

“③,”勾勒出英雄馭馬挽弓、沖鋒陷陣的場(chǎng)面；秋瑾在《滿江紅》里用“④?"自

問自答，表達(dá)自己不畏世俗眼光、以英雄自勉的豪邁氣概；李清照《夏日絕句》中“⑤,"兩句運(yùn)

用典故，歌頌寧死不屈的高貴氣節(jié)。古人的這些豪壯之語(yǔ)感召了多少仁人志士為正義事業(yè)而英勇獻(xiàn)身！

2.請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成各題。

次日，小弟到衙門去yG見，老父母方才下學(xué)回來，諸事忙作一團(tuán)，卻連忙丟了，叫請(qǐng)小弟進(jìn)去，換了兩遞

茶，就像相與過幾十年的一般。張鄉(xiāng)紳道：“總因你先生為人有品望，所以敝世叔相敬。近來自然時(shí)時(shí)請(qǐng)教?！?/p>

嚴(yán)貢生道：“后來倒也不常進(jìn)去。實(shí)不相瞞，小弟只是一個(gè)為人率真，在鄉(xiāng)里之間，從不曉得占人寸絲半粟的便

宜，所以歷來的父母官，都蒙相愛。湯父母容易不大喜會(huì)客，卻也凡事心照。就如前月縣考，把二小兒取在第十

名，叫了進(jìn)去，細(xì)細(xì)問他從的先生是那個(gè)，又問他可曾定過親事，著實(shí)關(guān)切！”范舉人道：“我這老師看文章是

法眼；既然賞鑒令郎，一定是英才可賀?！眹?yán)貢生道：“豈敢，豈敢?！?/p>

（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

ye（）見率（）真著（）實(shí)

（2）“既然賞鑒令郎，一定是英才可賀?！钡膹?fù)句關(guān)系是（）

A.假設(shè)B.條件C.轉(zhuǎn)折D.因果

（3）選文中提到的“敝世叔”是一種謙稱,下列句子中不是謙稱的是（）

A.既然賞鑒令即，一定是英才可賀B.噬生久仰老先生

C.磔以宮中之事D.與棗年期日中

（4）以上文段節(jié)選自《①》，請(qǐng)根據(jù)書中的人物形象，填寫下面表格。

人物故事情節(jié)性格

②_______安于貧賤，以賣畫為生，不與權(quán)貴相淡泊名利

與。

窮盡一生的精力于科舉考試，五十四歲

范進(jìn)③______

中秀才。

嚴(yán)監(jiān)生④_______吝嗇愛財(cái)

3.歲月如歌，三年的初中時(shí)光匆匆而過。畢業(yè)前夕，九年級(jí)某班開展了“歲月如歌——我的初中生活”為主題的

系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)。

（1）【詩(shī)以抒懷】離別往往令人傷感，為驅(qū)散感傷的情緒，班主任想用兩句詩(shī)作為贈(zèng)言來激勵(lì)同學(xué)們，請(qǐng)選出合

適的兩句（）（）

A.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海B.勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。

C.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。D.相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。

（2）【言為心聲】回顧三年來相處的美好時(shí)光，班長(zhǎng)小亮代表同學(xué)們發(fā)言，其中存在一些問題，請(qǐng)你按要求修

改。

歲月不居，時(shí)節(jié)如流，轉(zhuǎn)眼間，三年初中生活悄然而逝，臨別的憂傷油然而生?！炯住炕厥鬃蛉?，我們相聚在

這尊田簟簇的校園，相識(shí)在這溫暖和諧的集體?！疽摇繋熼L(zhǎng)的諄諄教導(dǎo)、同學(xué)的嬉鬧歡笑猶在耳畔；綠茵場(chǎng)上盡情

揮灑汗水的英姿、自習(xí)課上咚咚不修的身影如在眼前?！颈咳说囊簧厝灰哌^許多“驛站”，每個(gè)“驛站”，

不是意味著前一段旅途的結(jié)束，又是新征程的開始?！径　棵魅?，我們將繼續(xù)追尋先賢足跡，為中華之崛起而讀

書，西（卜后攀，逐夢(mèng)前行，期待在下一個(gè)“驛站”，能遇見更好的自己。

①文中加點(diǎn)詞有一處用詞不當(dāng)，請(qǐng)指出來并修改。

②文中【乙】處標(biāo)點(diǎn)有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)修改。

③文中【丙】處有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

（3）【文訴衷情】三年來，總有一位老師在你傷心時(shí)給你安慰，失落時(shí)給你鼓勵(lì)，困難時(shí)給你幫助……請(qǐng)你任選

一位老師作為對(duì)象，寫一段話表達(dá)感恩之情（不能出現(xiàn)老師姓名）。

①至少運(yùn)用一種修辭手法②突出學(xué)科特點(diǎn)③50字左右

示例：生物老師：您精研教材，潛心教學(xué)。像線粒體為我們傳送動(dòng)力，像葉綠體給我們輸送營(yíng)養(yǎng)，像細(xì)胞膜呵護(hù)

我們成長(zhǎng)。謝謝您，親愛的老師！

二、閱讀（55分）

請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問題。

今天接著昨天

馮驥才

①夜里，起大風(fēng)了！

②發(fā)狂的風(fēng)是大自然無形的瘋子。它把河水拋上堤岸，將大樹壓得弓彎欲折，放肆地闖入一切空間。如果它

闖入人心，也會(huì)把那方寸之間一起攪亂。

③他，一個(gè)小伙子，隱形在黑夜的大鱉里，借助這遮掩所有響動(dòng)的大風(fēng)幫忙，用他潔凈的、沒有給邪惡玷污

過的手指，頭一次弄開一扇陌生的門。

④忽然門“呀”的一響——有人！一驚之下，他竟然不知往哪里跑，仿佛原地粘住了。跟著，眼前金煌煌地

一亮，只見面前這彌漫迷蒙的橘黃色燈光的長(zhǎng)方形門框里，站著一個(gè)頭發(fā)蓬松的老婆婆。

⑤“你……干什么？"老婆婆聲音沙啞。他慌亂得嘴巴也不聽使喚。

⑥''噢，你是那邊等長(zhǎng)途汽車的，到這兒來避風(fēng)的吧！那你...就請(qǐng)進(jìn)來，哎，進(jìn)來吧！”老婆婆寬和地

說。

⑦他想應(yīng)付這老婆婆兩句就趕緊溜掉?！澳氵M(jìn)來暖和暖和，那邊汽車天亮?xí)r才來呢！我不叫你幫著干活兒，

只求你陪我一會(huì)兒……”她竟用懇求的口氣，而懇切得叫人難以拒絕。

⑧他沒拿定主意，就已經(jīng)被老婆婆帶進(jìn)這間又大又空、并不溫暖、也不明亮的房間。

⑨“我就怕夜里起大風(fēng)。一聽這風(fēng)聲，就別想再睡。我想兒子，我兒子就在這樣的大風(fēng)天里死的……”老婆

婆哀嘆地嘟嚷著。

⑩聽到這話，小伙子才明白這老婆婆對(duì)自己毫無惡意。他立刻神定心安，發(fā)覺自己已經(jīng)坐在一張大藤椅上

了，那老婆婆坐在對(duì)面一個(gè)矮矮的木凳上，仰臉瞅著他說：“聽，這風(fēng)聲，就和我兒子死的那天一樣”

?“如果他活著，整整四十歲了?！睙艄庹诎档膲Ρ谏蠏熘粋€(gè)舊鏡框，照片上二十來歲的青年人光彩而透

亮。老婆婆的目光停在照片上，“他直到高中畢業(yè)，年年考試都是班里的頭一名。你說這算不錯(cuò)了吧！”

?“哦，哦...”小伙子心不在焉地隨口應(yīng)答。

?“怎么？你不信？我拿給你看——"小伙子被迫地打開講義夾。里邊是厚厚一疊存放已久而夾得極平的分?jǐn)?shù)

單，紙已經(jīng)變得深黃發(fā)脆，卻像古物一樣精心保存，沒有一點(diǎn)兒殘破，上邊的字跡雖已發(fā)黑，卻能清楚地看到這

些優(yōu)異的成績(jī)。分?jǐn)?shù)單上的每一個(gè)數(shù)字肯定早就印在她心里了……

缺然，老婆婆從小伙子手中把講義夾奪過去，“別看了！一看它，以前那些事就全涌上來……那天，當(dāng)人家

給我送信兒，說他為了救一個(gè)孩子死了，我急著往醫(yī)院跑，那天的風(fēng)和今夜一樣，像發(fā)了瘋，直刮了兩天兩

夜……”

軟人？孩子？大風(fēng)？

?J、伙子心里怦然一動(dòng)。他一下子想到自己的童年，不是也被人救過？他和鄰居的孩子在鐵路的路基上扒石

子、捉螭蝴，風(fēng)大，沒聽見火車開來的聲音，千鈞一發(fā)時(shí)，被一個(gè)青年沖上來，猛地推下路基?；疖囬_過去，他

們得救了，那青年卻被軋死了。很長(zhǎng)一段時(shí)間，家里人總帶著他去看望人家父母?？墒钦l知道往后這聯(lián)系怎么就

斷了呢？

微乎有種鉛樣的沉重東西壓在他心上。

跳婆婆忽然指著那扇黑乎乎、給兇猛的氣流推動(dòng)得“嘎嘎”響的大窗子，說：“聽，這風(fēng)，就是這風(fēng)，沒有

這風(fēng)，河里沒浪，我兒子會(huì)水，救上那小孩子后也能上來……”

?卜伙子的精神突然一振，睜大眼問，“他是在河里……”“是啊，一個(gè)浪頭把他壓到冰下邊去了?！崩掀牌?/p>

搖著頭，悲慟欲絕。

承而，小伙子這時(shí)倒有種如釋重負(fù)的感覺。

?“我兒子剛死去那些天，那個(gè)被救的孩子常來看我，每逢年節(jié)，他們一家人準(zhǔn)接我去吃飯，那孩子每次都

對(duì)我說‘我就是您兒子‘！可是……時(shí)間一長(zhǎng)就變了……熱乎勁兒冷了……說過的話都忘了……那孩子也漸漸不

來了……”

?“他——”小伙子說“他”，卻一下子想到自己。才放松的心，又被碰了一下。

?“我愈琢磨愈覺得冤，我兒子死得太早，死得不值得呀！且不說我這孤老婆子沒人照管，就說當(dāng)年那個(gè)被

救的孩子吧，他在哪兒呢？今年他也得二十多歲，和你年紀(jì)差不多吧！”

?“我？”他的心什么地方，好像又被碰了一下。

?“是呵！你說，那孩子現(xiàn)在干什么？當(dāng)工人？干部？什么樣兒的人？他能和我兒子一樣聰明、能干、仁義

嗎？這都不說！如果他游手好閑，如果他道德敗壞？比方....卜偷——”

?小偷！這個(gè)詞兒就像一根又尖又硬的針，猛地戳在他心上，并像電光大火一樣，熱辣辣把他全身刺穿。

?“哎，你也說句話呀?！彼菲鹕?，把皺巴巴的手放在小伙子的肩上搖了搖。

?小伙子慢慢把他這仿佛無比沉重的腦袋抬起來，“我就是被您兒子救活的人……找您來了！”

?老婆婆頓時(shí)驚呆了。她站起低僂的身子，用濕乎乎、發(fā)紅的雙眼，迷惑地盯著這張年輕的面孔。這黑亮亮

的澄澈的目光，這真切、赤誠(chéng)、堅(jiān)定不移的情感，只有在當(dāng)年那被救的孩子的眼里見過。于是，她的心，她全身

都被一種強(qiáng)有力的溫暖包裹起來。

?她充滿母親的寬厚的柔情望著他。她忽然發(fā)現(xiàn)，這小伙子臉頰映上了一層淡淡的、金色的、異樣清明的光

輝。兩人不覺一起向那窗子望去。

?哦，什么時(shí)候天亮的？

?風(fēng)也無聲無息停止了。

勵(lì)明潔的晨曦，靜悄悄爬上這結(jié)滿冰花的大窗戶，展開一片晶瑩而純凈的境界。

4.下列對(duì)文章內(nèi)容和手法的分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.小說以景物描寫開頭，突出環(huán)境的惡劣，渲染緊張的氛圍，暗示下文將會(huì)有不尋常的事情發(fā)生。

B.標(biāo)題中“今天”和“昨天”點(diǎn)出了過去與現(xiàn)在時(shí)間的連接和延續(xù)，暗示小伙子的成長(zhǎng)與轉(zhuǎn)變，具有象征意義。

C.小說用第三人稱的敘述視角講述故事，使故事敘述更客觀、更全面，增加文章的可讀性和感染力。

D.文章結(jié)尾處，老婆婆其實(shí)已經(jīng)知道了真相卻沒有說穿，因?yàn)樗男谋恍』镒拥膹?qiáng)有力的溫暖包裹了。

5.班級(jí)開展講故事比賽，故事敘述可以有不同的角度。閱讀全文，分別從“小伙子”和“老婆婆”的角度將故事

情節(jié)補(bǔ)充完整。

小伙子：初次行竊被發(fā)現(xiàn)，卻被老婆婆請(qǐng)進(jìn)房門一一回憶自身被救經(jīng)歷，忘記報(bào)恩深受觸動(dòng)

老婆婆：一訴說對(duì)兒子的思念，講述兒子當(dāng)年救人的故事一

6.為提高寫作水平，班級(jí)編輯了“好詞好句大家賞”手冊(cè)，以下是某同學(xué)讀完本文后記錄，請(qǐng)你幫其補(bǔ)充完

整。

重點(diǎn)語(yǔ)句賞析

老婆婆頓時(shí)驚呆了。她站起信僂的身

(1)該句運(yùn)用了____—(描寫方

子，用濕乎乎、發(fā)紅的雙眼，迷惑地

法)，好在：______O

盯著這張年輕的面孔。

小偷！這個(gè)詞兒就像一根又尖又硬的

(2)該句運(yùn)用了____—的修辭手法，

針，猛地戳在他心上，并像電光大火

其作用是：______0

一樣，熱辣辣把他全身刺穿。

7.故事要講得波瀾起伏，扣人心弦，離不開懸念和誤會(huì)。文章與《驛路梨花》一樣構(gòu)思巧妙，請(qǐng)找出本文中的兩

處懸念和誤會(huì)，談?wù)勥@種表現(xiàn)手法的好處。

8.故事快要講完時(shí)候，有同學(xué)認(rèn)為小說的結(jié)尾不夠完整，建議續(xù)寫如下結(jié)尾。你更欣賞哪個(gè)結(jié)尾？請(qǐng)陳述理

由°

一段時(shí)間后，小伙子經(jīng)過內(nèi)心的掙扎，最終向老婆婆說出了自己出現(xiàn)在門外的真實(shí)原因，他緊接著堅(jiān)定地說：

“以后我不會(huì)再自甘墮落，我會(huì)向您兒子一樣照顧您，不再讓您孤單！”老婆婆感動(dòng)地說：“我相信你，你是一

個(gè)好孩子，謝謝你帶給我的溫暖！”

【二】(16分)

【材料一】

最早的甲骨文的“樂”字是用【絲】與【木】組合在一起的。木頭上配上絲弦，那是什么？不就是一張

“琴”嗎？在罪字的頭上再加個(gè)草字頭，就變成了篥字，我們今天簡(jiǎn)化成“藥”。說明我們的祖先早就意識(shí)到

“藥”和“樂”同等的重要。

樂者，藥也；樂者，悅也。生活中，疲憊、煩躁、悲傷、焦慮……會(huì)時(shí)常光顧，擾亂我們?cè)居?jì)劃好的節(jié)

奏。當(dāng)你遭遇這些負(fù)面情緒的侵襲，但尚且沒有嚴(yán)重到需要看心理醫(yī)生時(shí)，不妨聽聽音樂。它們或許能喚醒被你

體內(nèi)遺忘的能量哦！有網(wǎng)友分享說，自己眼干難受時(shí)，聽了兩首養(yǎng)肝音樂后，眼睛變得濕潤(rùn)多了；還有人說，自

己腸胃不舒服時(shí)，聽了《青花流》《菊花臺(tái)》后，感覺腸胃立馬開始運(yùn)轉(zhuǎn)了。

當(dāng)下有一種受年輕人熱捧的新型養(yǎng)生方式——“音樂療法”。音樂治療是一種心理調(diào)節(jié)手段，它主要運(yùn)用各

種形式的音樂體驗(yàn)來幫助治療對(duì)象達(dá)到心理健康。具有成本小、易獲取、操作簡(jiǎn)單、易于實(shí)施、受場(chǎng)地限制小等

特點(diǎn)，適用于各類人群。

【材料二】

音樂的功能眾多，對(duì)多數(shù)人而言，聆聽音樂是緩解焦慮情緒的有效方法之一。究其內(nèi)部機(jī)制:

其一，音樂不僅可以表達(dá)情緒，而且能夠影響人們的情緒，音樂由此輔助人們將注意力從焦慮情緒本身轉(zhuǎn)移

到令人愉快的事物中。

其二，焦慮情緒引發(fā)的生理不適，音樂可以有效對(duì)抗不適感傳給大腦的信號(hào)，生理不適得到緩解，心理狀態(tài)

隨之改善。

其三，音樂直接作用于主管情緒的下丘腦和邊緣系統(tǒng)等人腦中樞，對(duì)人的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。基于此，人們通常

選擇聆聽音樂緩解焦慮情緒。

除此之外，音樂還能夠刺激到像前額葉皮層、運(yùn)動(dòng)感覺皮層等大腦區(qū)域，讓我們跟著音樂進(jìn)行身體律動(dòng)、對(duì)

音樂有情緒上的反應(yīng)。

當(dāng)然，并非全部音樂都能達(dá)到理想效果，音樂能否緩解焦慮情緒受多重因素影響。

【材料三】

選擇何種音樂進(jìn)行音樂治療呢？這需要針對(duì)治療對(duì)象存在的問題選擇匹配的音樂。

一是根據(jù)音樂節(jié)奏和旋律進(jìn)行選擇。音樂節(jié)奏影響生物節(jié)律，音樂旋律影響情緒起伏。譬如，具有節(jié)奏和旋

律線穩(wěn)定、音量變化小等特點(diǎn)的輕音樂可以穩(wěn)定情緒，放松和緩解焦慮。

二是根據(jù)音樂的形式進(jìn)行選擇。不同的音樂形式給人不同的聽覺體驗(yàn)，讓人產(chǎn)生不同的心理感覺。譬如，獨(dú)

奏獨(dú)唱形式的音樂貼近個(gè)人感受，易引發(fā)人心中的孤獨(dú)感。而合唱、合奏、有和聲的音樂，則給人陪伴感，讓人

產(chǎn)生共鳴，逐漸產(chǎn)生表達(dá)欲，這樣的音樂能引發(fā)人心中的社會(huì)支持感，增強(qiáng)集體意識(shí)，在一定程度上能緩解負(fù)面

情緒。

三是根據(jù)音樂的力度進(jìn)行選擇。音樂力度的增強(qiáng)可引發(fā)情緒的逐漸高漲，讓人從萎靡失落的情緒狀態(tài)中擺脫

出來。譬如，鼓聲可以改變生物節(jié)律，具有振奮人心、給人力量等作用，所以人在情緒低落、需要肯定和支持

時(shí)，可傾聽有鼓聲或者打擊樂器的音樂，給自己以信心。

【材料四】

音樂治療實(shí)施步驟圖

?選擇、播放能激發(fā)治療對(duì)象信心的音樂，引導(dǎo)其暢想成功，找至］

力量感，積極面對(duì)未來。

（以上材料根據(jù)《大眾心理學(xué)》相關(guān)資料改編）

9.下列詩(shī)句中，與音樂無關(guān)的的是（）

A,杏花疏影里，吹笛到天明。B.毅魄歸來日，靈旗空際看。

C.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。D.中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

10.根據(jù)材料二，在表格中填入相應(yīng)的內(nèi)容

①

②

音樂緩解焦慮的內(nèi)部機(jī)制

直接作用于主管情緒的下丘腦和邊緣系統(tǒng)等人腦中樞，調(diào)

節(jié)人的情緒。

③

11.材料一第二段劃線句運(yùn)用了哪種說明方法？有何作用？

12小張同學(xué)考試前出現(xiàn)了焦慮情緒，請(qǐng)你結(jié)合材料三和材料四告訴他如何用“音樂治療”來緩解焦慮情緒?

【三】(16分)

【甲】十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請(qǐng)見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌口：“肉食者

鄙，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分入?！睂?duì)日：“小惠未遍，

民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂?duì)日：“小信未孚，神弗福也?！惫眨骸靶〈笾z，

雖不能察，必以情?！睂?duì)日：“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從?！?/p>

公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌目：“未可?！饼R人三鼓。劌日：“可矣?！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌

日：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。

既克，公問其故。對(duì)日：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼羯我盈，故克之。夫大國(guó)，難測(cè)

也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/p>

——(《曹劌論戰(zhàn)》)

【乙】及楚人戰(zhàn)于泓①。宋人既成列②，楚人未既濟(jì)，司馬③目：“彼眾我寡，及其未既濟(jì)也，請(qǐng)擊之?！惫?/p>

日：“不可?！奔葷?jì)而未成列，又以告。公目：“未可?！奔汝悽芏髶糁螏煍】?jī)。公傷股⑤，門官⑥殲焉。

國(guó)人皆咎公。公曰：“君子不重傷⑦，不禽二毛⑧。古之為軍也，不以阻隘也。寡人雖亡國(guó)之余，不鼓不成

列?！?/p>

【注釋】：①泓：泓水，故道在今河南柘城西北，是古漁水的支流。②成列：排成隊(duì)列。③司馬：指司馬子魚，宋

國(guó)大司馬。④陳：同“陣”，列陣。⑤股：大腿。⑥門官：宋襄公的親軍衛(wèi)隊(duì)。⑦重傷：不對(duì)敵人進(jìn)行二次傷

害。⑧二毛：頭發(fā)斑白的人。

(《戰(zhàn)國(guó)策?子魚論戰(zhàn)》節(jié)選)

13.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)字在文中的意思

(1)肉食者鄙(2)小信未孚

(3)宋人珞成列(4)不畬二毛

14.請(qǐng)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。(斷兩處)

既陳而后擊之宋師敗績(jī)。

15.請(qǐng)將下面的句子翻譯成現(xiàn)代文

（1）一鼓作氣，再而衰，三而竭。

（2）既濟(jì)而未成列，又以告。

16.曹劌和司馬子魚都是國(guó)之賢士，深謀遠(yuǎn)慮，可是兩場(chǎng)戰(zhàn)役一勝一敗，結(jié)果不同，試從兩位君主的角度分析失敗

的原因。

三、寫作（55分+卷面5分）

17.閱讀下面的文字，按要求作文。

“風(fēng)從大地卷來，雨從大地奔來。郊原如海，房屋如舟。我有顆年輕舵手的心，在大地風(fēng)雨的海上?！?/p>

—蘆荻《風(fēng)雨吟》

“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生?！?/p>

—蘇軾《定風(fēng)波》

在成長(zhǎng)的路上，難免會(huì)遇到吹向你的風(fēng)和淋濕你的雨。蘆荻或蘇軾對(duì)待風(fēng)雨的態(tài)度給你什么啟示？請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)

歷，以《走出那場(chǎng)風(fēng)雨》為題，寫一篇記敘文。

要求：（1）文中不要透露你個(gè)人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請(qǐng)不要照搬別人的文章；（3）不少于600

字。

2023-2024學(xué)年第二學(xué)期蚌埠G5教研聯(lián)盟3月份調(diào)研考試

九年級(jí)語(yǔ)文試卷

命題人

注意事項(xiàng)：

L你拿到的試卷滿分為150分（其中卷面書寫占5分），考試時(shí)間為150分鐘。

2.試卷包括“試卷卷”和“答題卡”兩部分。

3.請(qǐng)務(wù)必在“答題卷”上答題，在“試卷卷”上答題是無效的。

一、語(yǔ)文積累與運(yùn)用（35分）

1.默寫

天地英雄氣，千秋尚凜然。在生死大義面前，孟子在《魚我所欲也》中主張“①,"；文天祥

在《過零丁洋》里慷慨陳詞②“?"；辛棄疾在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中用

“③,”勾勒出英雄馭馬挽弓、沖鋒陷陣的場(chǎng)面；秋瑾在《滿江紅》里用“④?"自

問自答，表達(dá)自己不畏世俗眼光、以英雄自勉的豪邁氣概；李清照《夏日絕句》中“⑤,"兩句運(yùn)

用典故，歌頌寧死不屈的高貴氣節(jié)。古人的這些豪壯之語(yǔ)感召了多少仁人志士為正義事業(yè)而英勇獻(xiàn)身！

【答案】①.二者不可得兼②.舍生而取義者也③.人生自古誰無死④.留取丹心照汗青C

馬作的盧飛快⑥.弓如霹靂弦驚⑦.俗子胸襟誰識(shí)我⑧.英雄末路當(dāng)磨折⑨.至今思項(xiàng)羽Q

不肯過江東

【解析】

【詳解】本題考查古詩(shī)文默寫。默寫題解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)

文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)別字。本題的“汗青、的盧、霹靂、胸襟、磨折”

等字詞容易寫錯(cuò)。

2.請(qǐng)運(yùn)用積累的知識(shí)，完成各題。

次日，小弟到衙門去yG見，老父母方才下學(xué)回來，諸事忙作一團(tuán)，卻連忙丟了，叫請(qǐng)小弟進(jìn)去，換了兩遞

茶，就像相與過幾十年的一般。張鄉(xiāng)紳道：“總因你先生為人有品望，所以敝世叔相敬。近來自然時(shí)時(shí)請(qǐng)教?！?/p>

嚴(yán)貢生道：“后來倒也不常進(jìn)去。實(shí)不相瞞，小弟只是一個(gè)為人率真，在鄉(xiāng)里之間，從不曉得占人寸絲半粟的便

宜，所以歷來的父母官，都蒙相愛。湯父母容易不大喜會(huì)客，卻也凡事心照。就如前月縣考，把二小兒取在第十

名，叫了進(jìn)去，細(xì)細(xì)問他從的先生是那個(gè)，又問他可曾定過親事，著實(shí)關(guān)切！”范舉人道：“我這老師看文章是

法眼；既然賞鑒令郎，一定是英才可賀?！眹?yán)貢生道：“豈敢，豈敢。”

（1）給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。

ye（）見率（）真看（）實(shí)

（2）”既然賞鑒令郎，一定是英才可賀?！钡膹?fù)句關(guān)系是（)

A.假設(shè)B.條件C.轉(zhuǎn)折D.因果

(3)選文中提到的“敝世叔”是一種謙稱，下列句子中不是謙稱的是()

A.既然賞鑒令圖，一定是英才可賀B.映生久仰老先生

C.尊以為宮中之事D.與豕本期日中

(4)以上文段節(jié)選自《①》，請(qǐng)根據(jù)書中的人物形象，填寫下面表格。

人物故事情節(jié)性格

安于貧賤，以賣畫為生，不與權(quán)貴相

②_______淡泊名利

與。

窮盡一生的精力于科舉考試，五十四歲

范進(jìn)③______

中秀才。

嚴(yán)監(jiān)生④______吝嗇愛財(cái)

【答案】(1)①.謁?.shuai③.zhu6(2)D(3)A

(4)①.儒林外史②.王冕③.熱衷功名④.示例：臨終前看到家人點(diǎn)兩根燭芯而不肯咽氣。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查字音字形

謁見：yejian,意思是進(jìn)見地位或輩分高人;先投名刺而后進(jìn)見。拜見。

率真：shuAizhen,意思是直率而真誠(chéng)。

著實(shí)：zhuoshi,意思是表示肯定；或結(jié)實(shí)，有力量。

【小問2詳解】

本題考查復(fù)句類型。

“既然……”表因果關(guān)系，故選D。

【小問3詳解】

本題考查謙敬詞。

A.令郎：稱對(duì)方兒子的敬辭；

B.晚生：是后輩對(duì)前輩的謙稱；

C.愚：謙辭。用于自稱；

D.家君：謙辭，自己的父親；

故選Ao

【小問4詳解】

本題考查識(shí)記名著內(nèi)容。

結(jié)合“張鄉(xiāng)紳”“嚴(yán)貢生”“范舉人”可知，文段節(jié)選自《儒林外史》。

結(jié)合“安于貧賤，以賣畫為生，不與權(quán)貴相與”可知，人物是王冕。

結(jié)合“窮盡一生的精力于科舉考試，五十四歲中秀才”可知，表現(xiàn)了范進(jìn)熱衷科舉、追求功名的特點(diǎn)。

嚴(yán)監(jiān)生吝嗇愛財(cái)?shù)那楣?jié)是：嚴(yán)監(jiān)生雖擁有十萬銀子家產(chǎn)，卻極度吝嗇；臨死，見燈盞內(nèi)點(diǎn)著兩根燈草，恐耗油過

多，伸出兩個(gè)指頭，遲遲不肯斷氣，直到其妾揣知其意，挑掉一根，始點(diǎn)頭死去。

3.歲月如歌，三年的初中時(shí)光匆匆而過。畢業(yè)前夕，九年級(jí)某班開展了“歲月如歌——我的初中生活”為主題的

系列活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)。

（1）【詩(shī)以抒懷】離別往往令人傷感，為驅(qū)散感傷的情緒，班主任想用兩句詩(shī)作為贈(zèng)言來激勵(lì)同學(xué)們，請(qǐng)選出合

適的兩句（）（）

A.長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。B.勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。

C.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。D.相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。

（2）【言為心聲】回顧三年來相處的美好時(shí)光，班長(zhǎng)小亮代表同學(xué)們發(fā)言，其中存在一些問題，請(qǐng)你按要求修

改。

歲月不居，時(shí)節(jié)如流，轉(zhuǎn)眼間，三年初中生活悄然而逝，臨別的憂傷油然而生。【甲】回首昨日，我們相聚在

這花國(guó)簟卷的校園，相識(shí)在這溫暖和諧的集體?！疽摇繋熼L(zhǎng)的諄諄教導(dǎo)、同學(xué)的嬉鬧歡笑猶在耳畔；綠茵場(chǎng)上盡情

揮灑汗水的英姿、自習(xí)課上冬冬不管的身影如在眼前?！颈咳说囊簧厝灰哌^許多“驛站”，每個(gè)“驛站”，

不是意味著前一段旅途的結(jié)束，又是新征程的開始?！径　棵魅眨覀儗⒗^續(xù)追尋先賢足跡，為中華之崛起而讀

書，朝仆后舉，逐夢(mèng)前行，期待在下一個(gè)“驛站”，能遇見更好的自己。

①文中加點(diǎn)詞有一處用詞不當(dāng)，請(qǐng)指出來并修改。

②文中【乙】處標(biāo)點(diǎn)有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)修改。

③文中【丙】處有語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?/p>

（3）【文訴衷情】三年來，總有一位老師在你傷心時(shí)給你安慰，失落時(shí)給你鼓勵(lì)，困難時(shí)給你幫助……請(qǐng)你任選

一位老師作為對(duì)象，寫一段話表達(dá)感恩之情（不能出現(xiàn)老師姓名）。

①至少運(yùn)用一種修辭手法②突出學(xué)科特點(diǎn)③50字左右

示例：生物老師：您精研教材，潛心教學(xué)。像線粒體為我們傳送動(dòng)力，像葉綠體給我們輸送營(yíng)養(yǎng)，像細(xì)胞膜呵護(hù)

我們成長(zhǎng)。謝謝您，親愛的老師！

【答案】（1）AC（2）①“前仆后繼”改為“前赴后繼”

②“；”改為“，”

③“不是……又是”改為“不是……而是”

（3）根據(jù)示例，答案言之成理即可。

【解析】

【小問1詳解】

本題考查理解詩(shī)意。

A.詩(shī)意：相信總有一天，能乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪；高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！屬于高昂的情緒；

B.詩(shī)意：真誠(chéng)地奉勸我的朋友再干一杯美酒，向西出了陽(yáng)關(guān)就難以遇到故舊親人。屬于感傷的情緒；

C.詩(shī)意：即便在天涯海角，感覺就像近鄰一樣。屬于高昂的情緒；

D.詩(shī)意：見面的機(jī)會(huì)真是難得，分別時(shí)更是難舍難分。屬于感傷的情緒；

故選AC?

【小問2詳解】

本題考查語(yǔ)法知識(shí)。

①花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩的景象。也形容文章辭藻華麗。形容校園環(huán)境，正確；

孜孜不倦：勤勤懇懇，不知疲倦。形容同學(xué)努力、勤奮，正確；

前仆后繼，意思是指前面的人倒下了，后面的人繼續(xù)跟上去。英勇斗爭(zhēng)，不怕犧牲。“追尋先賢足跡”不是犧牲

自己，“前仆后繼”改為“前赴后繼”。

②“師長(zhǎng)的諄諄教導(dǎo)、同學(xué)的嬉鬧歡笑猶在耳畔”“綠茵場(chǎng)上盡情揮灑汗水的英姿、自習(xí)課上孜孜不倦的身影如

在眼前”并非分句，“；”改為。

③關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，“不是……又是”改為“不是……而是”。

【小問3詳解】

本題考查仿寫句子。

示例：數(shù)學(xué)老師，是您引領(lǐng)我來到加減乘除的世界，是您讓我感受到了各種數(shù)字與符號(hào)的魔力。謝謝您，親愛的

老師！祝您桃李滿天下！

二、閱讀（55分）

請(qǐng)閱讀下面的文字，回答問題。

今天接著昨天

馮驥才

①夜里，起大風(fēng)了！

②發(fā)狂的風(fēng)是大自然無形的瘋子。它把河水拋上堤岸，將大樹壓得弓彎欲折，放肆地闖入一切空間。如果它

闖入人心，也會(huì)把那方寸之間一起攪亂。

③他，一個(gè)小伙子，隱形在黑夜的大擎里，借助這遮掩所有響動(dòng)的大風(fēng)幫忙，用他潔凈的、沒有給邪惡玷污

過的手指，頭一次弄開一扇陌生的門。

④忽然門“呀”的一響——有人！一驚之下，他竟然不知往哪里跑，仿佛原地粘住了。跟著，眼前金煌煌地

一亮，只見面前這彌漫迷蒙的橘黃色燈光的長(zhǎng)方形門框里，站著一個(gè)頭發(fā)蓬松的老婆婆。

⑤“你……干什么？"老婆婆聲音沙啞。他慌亂得嘴巴也不聽使喚。

⑥“噢，你是那邊等長(zhǎng)途汽車的，到這兒來避風(fēng)的吧！那你……就請(qǐng)進(jìn)來，哎，進(jìn)來吧！”老婆婆寬和地

說。

⑦他想應(yīng)付這老婆婆兩句就趕緊溜掉?！澳氵M(jìn)來暖和暖和，那邊汽車天亮?xí)r才來呢！我不叫你幫著干活兒,

只求你陪我一會(huì)兒……”她竟用懇求的口氣，而懇切得叫人難以拒絕。

⑧他沒拿定主意，就已經(jīng)被老婆婆帶進(jìn)這間又大又空、并不溫暖、也不明亮的房間。

⑨“我就怕夜里起大風(fēng)。一聽這風(fēng)聲，就別想再睡。我想兒子，我兒子就在這樣的大風(fēng)天里死的……”老婆

婆哀嘆地嘟嚷著。

⑩聽到這話，小伙子才明白這老婆婆對(duì)自己毫無惡意。他立刻神定心安，發(fā)覺自己已經(jīng)坐在一張大藤椅上

了，那老婆婆坐在對(duì)面一個(gè)矮矮的木凳上，仰臉瞅著他說：“聽，這風(fēng)聲，就和我兒子死的那天一樣...”

?“如果他活著，整整四十歲了。”燈光遮暗的墻壁上掛著一個(gè)舊鏡框，照片上二十來歲的青年人光彩而透

亮。老婆婆的目光停在照片上，“他直到高中畢業(yè)，年年考試都是班里的頭一名。你說這算不錯(cuò)了吧！”

?“哦，哦”小伙子心不在焉地隨口應(yīng)答。

?“怎么？你不信？我拿給你看——"小伙子被迫地打開講義夾。里邊是厚厚一疊存放已久而夾得極平的分?jǐn)?shù)

單，紙已經(jīng)變得深黃發(fā)脆，卻像古物一樣精心保存，沒有一點(diǎn)兒殘破，上邊的字跡雖已發(fā)黑，卻能清楚地看到這

些優(yōu)異的成績(jī)。分?jǐn)?shù)單上的每一個(gè)數(shù)字肯定早就印在她心里了……

儂然，老婆婆從小伙子手中把講義夾奪過去，“別看了！一看它，以前那些事就全涌上來……那天，當(dāng)人家

給我送信兒，說他為了救一個(gè)孩子死了，我急著往醫(yī)院跑，那天的風(fēng)和今夜一樣，像發(fā)了瘋，直刮了兩天兩

夜……”

承人？孩子？大風(fēng)？

?卜伙子心里怦然一動(dòng)。他一下子想到自己的童年，不是也被人救過？他和鄰居的孩子在鐵路的路基上扒石

子、捉蝸蝴，風(fēng)大，沒聽見火車開來的聲音，千鈞一發(fā)時(shí)，被一個(gè)青年沖上來，猛地推下路基。火車開過去，他

們得救了，那青年卻被軋死了。很長(zhǎng)一段時(shí)間，家里人總帶著他去看望人家父母。可是誰知道往后這聯(lián)系怎么就

斷了呢？

詼乎有種鉛樣的沉重東西壓在他心上。

儂婆婆忽然指著那扇黑乎乎、給兇猛的氣流推動(dòng)得“嘎嘎”響的大窗子，說：“聽，這風(fēng)，就是這風(fēng)，沒有

這風(fēng)，河里沒浪，我兒子會(huì)水，救上那小孩子后也能上來……”

?J、伙子的精神突然一振，睜大眼問，“他是在河里……”“是啊，一個(gè)浪頭把他壓到冰下邊去了?！崩掀牌?/p>

搖著頭，悲慟欲絕。

?^而，小伙子這時(shí)倒有種如釋重負(fù)的感覺。

?“我兒子剛死去那些天，那個(gè)被救的孩子常來看我，每逢年節(jié)，他們一家人準(zhǔn)接我去吃飯，那孩子每次都

對(duì)我說‘我就是您兒子'！可是時(shí)間一長(zhǎng)就變了熱乎勁兒冷了說過的話都忘了那孩子也漸漸不

來了……”

?“他——”小伙子說“他”，卻一下子想到自己。才放松的心，又被碰了一下。

?“我愈琢磨愈覺得冤，我兒子死得太早，死得不值得呀！且不說我這孤老婆子沒人照管，就說當(dāng)年那個(gè)被

救的孩子吧，他在哪兒呢？今年他也得二十多歲，和你年紀(jì)差不多吧！”

?“我？”他的心什么地方，好像又被碰了一下。

?“是呵！你說，那孩子現(xiàn)在干什么？當(dāng)工人？干部？什么樣兒的人？他能和我兒子一樣聰明、能干、仁義

嗎？這都不說！如果他游手好閑，如果他道德敗壞？比方...卜偷——”

?小偷！這個(gè)詞兒就像一根又尖又硬的針，猛地戳在他心上，并像電光大火一樣，熱辣辣把他全身刺穿。

?“哎，你也說句話呀。”她欠起身，把皺巴巴的手放在小伙子的肩上搖了搖。

?小伙子慢慢把他這仿佛無比沉重的腦袋抬起來，“我就是被您兒子救活的人……找您來了！”

?老婆婆頓時(shí)驚呆了。她站起低僂的身子，用濕乎乎、發(fā)紅的雙眼，迷惑地盯著這張年輕的面孔。這黑亮亮

的澄澈的目光，這真切、赤誠(chéng)、堅(jiān)定不移的情感，只有在當(dāng)年那被救的孩子的眼里見過。于是，她的心，她全身

都被一種強(qiáng)有力的溫暖包裹起來。

?她充滿母親的寬厚的柔情望著他。她忽然發(fā)現(xiàn)，這小伙子臉頰映上了一層淡淡的、金色的、異樣清明的光

輝。兩人不覺一起向那窗子望去。

?哦，什么時(shí)候天亮的？

?風(fēng)也無聲無息停止了。

勵(lì)明潔的晨曦，靜悄悄爬上這結(jié)滿冰花的大窗戶，展開一片晶瑩而純凈的境界。

4.下列對(duì)文章內(nèi)容和手法的分析，不正確的一項(xiàng)是()

A.小說以景物描寫開頭，突出環(huán)境的惡劣，渲染緊張的氛圍，暗示下文將會(huì)有不尋常的事情發(fā)生。

B.標(biāo)題中“今天”和“昨天”點(diǎn)出了過去與現(xiàn)在時(shí)間的連接和延續(xù)，暗示小伙子的成長(zhǎng)與轉(zhuǎn)變，具有象征意義。

C.小說用第三人稱的敘述視角講述故事，使故事敘述更客觀、更全面，增加文章的可讀性和感染力。

D.文章結(jié)尾處，老婆婆其實(shí)已經(jīng)知道了真相卻沒有說穿，因?yàn)樗男谋恍』镒拥膹?qiáng)有力的溫暖包裹了。

5.班級(jí)開展講故事比賽，故事敘述可以有不同的角度。閱讀全文，分別從“小伙子”和“老婆婆”的角度將故事

情節(jié)補(bǔ)充完整。

小伙子：初次行竊被發(fā)現(xiàn)，卻被老婆婆請(qǐng)進(jìn)房門一一回憶自身被救經(jīng)歷，忘記報(bào)恩深受觸動(dòng)

老婆婆：一訴說對(duì)兒子的思念，講述兒子當(dāng)年救人的故事一

6.為提高寫作水平，班級(jí)編輯了“好詞好句大家賞”手冊(cè)，以下是某同學(xué)讀完本文后的記錄，請(qǐng)你幫其補(bǔ)充完

整。

重點(diǎn)語(yǔ)句賞析

老婆婆頓時(shí)驚呆了。她站起低僂的身

(1)該句運(yùn)用了_____(描寫方

子，用濕乎乎、發(fā)紅的雙眼，迷惑地

法)，好在：______O

盯著這張年輕的面孔。

小偷！這個(gè)詞兒就像一根又尖又硬的(2)該句運(yùn)用了_____的修辭手法，

針，猛地戳在他心上，并像電光大火其作用是：______O

一樣，熱辣辣把他全身刺穿。

7.故事要講得波瀾起伏，扣人心弦，離不開懸念和誤會(huì)。文章與《驛路梨花》一樣構(gòu)思巧妙，請(qǐng)找出本文中的兩

處懸念和誤會(huì)，談?wù)勥@種表現(xiàn)手法的好處。

8.故事快要講完的時(shí)候，有同學(xué)認(rèn)為小說的結(jié)尾不夠完整，建議續(xù)寫如下結(jié)尾。你更欣賞哪個(gè)結(jié)尾？請(qǐng)陳述理

由。

一段時(shí)間后，小伙子經(jīng)過內(nèi)心的掙扎，最終向老婆婆說出了自己出現(xiàn)在門外的真實(shí)原因，他緊接著堅(jiān)定地說：

“以后我不會(huì)再自甘墮落，我會(huì)向您兒子一樣照顧您，不再讓您孤單！”老婆婆感動(dòng)地說：“我相信你，你是一

個(gè)好孩子，謝謝你帶給我的溫暖！”

【答案】4.D5.①.傾聽老婆婆訴說，得知老婆婆兒子已去世②.冒名頂替“被救者”，內(nèi)心純凈放棄

行竊③.發(fā)現(xiàn)小伙子站在門外，邀請(qǐng)進(jìn)來避風(fēng)④.得知當(dāng)年的“被救者”來看她，心里充滿溫暖。（抓住敘

述角度，答案言之成理即可）

6.①.運(yùn)用神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫，②.形象生動(dòng)地描繪出老婆婆得知小伙子就是當(dāng)年被救者時(shí)的震驚和疑

惑。③.運(yùn)用比喻的修辭手法，④.把“小偷”這個(gè)詞比作針和電光大火，生動(dòng)形象地描繪出“小偷”一詞

對(duì)小伙子的警醒之用，表現(xiàn)小伙子良心的覺醒，為下文做鋪墊。

7.懸念和誤會(huì)：小伙子的真正來意是什么？老婆婆誤以為小伙子是來等車避風(fēng)的；老人的兒子救的人是小伙子嗎？

小伙子誤以為老人的兒子救的是自己。

好處：兩個(gè)懸念與兩次誤會(huì)環(huán)環(huán)相扣，不斷推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，使全文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，引人入勝，增

強(qiáng)讀者的閱讀興趣。

8.我更欣賞原文結(jié)尾。（1）文章結(jié)尾運(yùn)用景物描寫，營(yíng)造了一個(gè)晶瑩美好的世界，象征了小伙子心靈變得純凈美好。

（2）升華主題，突出了“愛”和“善”的力量既可以感化他人也能溫暖自己的主題，增強(qiáng)了文章的感染力。（3）總

結(jié)全文，和開頭的景物描寫相照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（4）戛然而止，留給讀者思考和回味的空間。

我更欣賞續(xù)寫的結(jié)尾。（1）交代了故事的結(jié)局，寫出了小伙子痛改前非，使故事更完整。（2）通過小伙子的轉(zhuǎn)變和

成長(zhǎng)，突出了“愛”和“善”的力量既可以感化他人也能溫暖自己的主題。（3）發(fā)人深省，具有廣泛的社會(huì)意義。

【解析】

【4題詳解】

本題考查內(nèi)容理解和手法分析。

D.根據(jù)第?段中的“老婆婆頓時(shí)驚呆了。她站起彳區(qū)僂的身子，用濕乎乎、發(fā)紅的雙眼，迷惑地盯著這張年輕的面

孔。這黑亮亮的澄澈的目光，這真切、赤誠(chéng)、堅(jiān)定不移的情感，只有在當(dāng)年那被救的孩子的眼里見過”可知，文

章結(jié)尾處，老婆婆并不知道真相。故選D。

【5題詳解】

本題考查概括事件。

第一空：根據(jù)第⑩段到第晚中兩人的對(duì)話可得：傾聽老婆婆訴說，得知她的兒子已經(jīng)去世。

第二空：根據(jù)第?段中的“我就是被您兒子救活的人……找您來了”和后段中的“這黑亮亮的澄澈的目光，這真

切、赤誠(chéng)、堅(jiān)定不移的情感，只有在當(dāng)年那被救的孩子的眼里見過”可知，他內(nèi)心變得純凈，放棄行竊的想法。

第三空：根據(jù)第⑥段中的“噢，你是那邊等長(zhǎng)途汽車的，到這兒來避風(fēng)的吧！那你……就請(qǐng)進(jìn)來，哎，進(jìn)來吧”

可得：發(fā)現(xiàn)小伙子站在門外，邀請(qǐng)進(jìn)來避風(fēng)。

第四空：根據(jù)第?段中的“老婆婆頓時(shí)驚呆了。她站起低僂的身子，用濕乎乎、發(fā)紅的雙眼，迷惑地盯著這張年

輕的面孔。這黑亮亮的澄澈的目光，這真切、赤誠(chéng)、堅(jiān)定不移的情感，只有在當(dāng)年那被救的孩子的眼里見過。于

是，她的心，她全身都被一種強(qiáng)有力的溫暖包裹起來”可得：得知當(dāng)年的“被救者”來看她，心里充滿溫暖。

【6題詳解】

本題考查語(yǔ)句賞析。

(1)“老婆婆頓時(shí)驚呆了”是對(duì)她的神態(tài)描寫?！八酒鹦艃E的身子，用濕乎乎、發(fā)紅的雙眼，迷惑地盯著這張

年輕的面孔”是對(duì)她的動(dòng)作描寫。聯(lián)系句中的“頓時(shí)驚呆了”和“迷惑地盯著這張年輕的面孔”可知，生動(dòng)形象

地表現(xiàn)了老婆婆得知眼前的小伙子就是當(dāng)年自己的兒子救出的孩子時(shí)的震驚與疑惑。

(2)把這個(gè)詞比作一根針和電光大火，這是比喻的修辭手法。聯(lián)系句中的“猛地戳在他心上”可知，這個(gè)比喻生

動(dòng)形象地表現(xiàn)了“小偷”這個(gè)詞語(yǔ)讓小伙子心生警醒，讓他的良心受到了刺痛從而覺醒。聯(lián)系后文他承認(rèn)自己是

當(dāng)年那個(gè)獲救的孩子并放棄行竊的情節(jié)可知，這句話還有為后文做鋪墊的作用。

【7題詳解】

本題考查表現(xiàn)手法。

懸念和誤會(huì)：結(jié)合第⑤段“你……干什么？”可知懸念一：小伙子的真正來意是什么？結(jié)合第⑥段“噢，你是那

邊等長(zhǎng)途汽車的，到這兒來避風(fēng)的吧！”可知誤會(huì)一：老婆婆卻誤以為小伙子是來等車避風(fēng)的；結(jié)合第?段“小

伙子心里怦然一動(dòng)。他一下子想到自己的童年。不是也被人救過？”可知，懸念二：老人的兒子救的人是小伙子

嗎？結(jié)合“他和鄰居的孩子在鐵路的路基上扒石子、捉螭蛾，風(fēng)大，沒聽見火車開來的聲音，千鈞一發(fā)時(shí)，被一

個(gè)青年沖上來，猛地推下路基”可知，誤會(huì)二：小伙子誤以為老人的兒子救的是自己。

好處：小伙子行竊時(shí)被房主老婆婆誤會(huì)，請(qǐng)進(jìn)屋子，講述了兒子的經(jīng)歷，小伙子誤會(huì)是自己的救命恩人，解除誤

會(huì)后，被感動(dòng)，決定“冒名頂替”被救者，不再行竊，好好對(duì)待老婆婆。兩個(gè)懸念與兩次誤會(huì)環(huán)環(huán)相扣，不斷推

進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；懸念和誤會(huì)避免了平鋪直敘，使全文情節(jié)跌宕起伏，增強(qiáng)了讀者的閱讀興趣，讀來引人入

勝。

【8題詳解】

本題考查結(jié)尾的作用。

原文：“明潔的晨曦”“結(jié)滿冰花的大窗戶”“晶瑩而純凈的境界”以景結(jié)尾，描繪了一個(gè)晶瑩純凈的美好境

界，“晶瑩而純凈”象征了小伙子的轉(zhuǎn)變和成長(zhǎng)。結(jié)合上文“我就是被您兒子救活的人……找您來了！”可知，

升華主題：表現(xiàn)了雙向救贖、彼此溫暖的主題，增強(qiáng)了文章的感染力。結(jié)合“哦，什么時(shí)候天亮的？”“風(fēng)也無

聲無息停止了”可知，小說戛然而止，留白令人回味無窮。

續(xù)寫：“以后我不會(huì)再自甘墮落，我會(huì)向您兒子一樣照顧您，不再讓您孤單！”交代了故事的結(jié)局，寫出了小伙

子痛改前非，使故事更完整。結(jié)合“我相信你，你是一個(gè)好孩子，謝謝你帶給我的溫暖”可知，通過小伙子的轉(zhuǎn)

變和成長(zhǎng)，突出了一個(gè)小小的善舉可能改變他人一生的主題。主題升華，具有廣泛的社會(huì)意義。

【二】（16分）

【材料一】

最早的甲骨文的“樂”字是用【絲】與【木】組合在一起的。木頭上配上絲弦，那是什么？不就是一張

“琴”嗎？在槃字的頭上再加個(gè)草字頭，就變成了粱字，我們今天簡(jiǎn)化成“藥”。說明我們的祖先早就意識(shí)到

“藥”和“樂”同等的重要。

樂者，藥也；樂者，悅也。生活中，疲憊、煩躁、悲傷、焦慮……會(huì)時(shí)常光顧，擾亂我們?cè)居?jì)劃好的節(jié)

奏。當(dāng)你遭遇這些負(fù)面情緒的侵襲，但尚且沒有嚴(yán)重到需要看心理醫(yī)生時(shí)，不妨聽聽音樂。它們或許能喚醒被你

體內(nèi)遺忘的能量哦！有網(wǎng)友分享說，自己眼干難受時(shí)，聽了兩首養(yǎng)肝音樂后，眼睛變得濕潤(rùn)多了；還有人說，自

己腸胃不舒服時(shí)，聽了《青花流》《菊花臺(tái)》后，感覺腸胃立馬開始運(yùn)轉(zhuǎn)了。

當(dāng)下有一種受年輕人熱捧的新型養(yǎng)生方式——“音樂療法”。音樂治療是一種心理調(diào)節(jié)手段，它主要運(yùn)用各

種形式的音樂體驗(yàn)來幫助治療對(duì)象達(dá)到心理健康。具有成本小、易獲取、操作簡(jiǎn)單、易于實(shí)施、受場(chǎng)地限制小等

特點(diǎn)，適用于各類人群。

【材料二】

音樂的功能眾多，對(duì)多數(shù)人而言，聆聽音樂是緩解焦慮情緒的有效方法之一。究其內(nèi)部機(jī)制：

其一，音樂不僅可以表達(dá)情緒，而且能夠影響人們的情緒，音樂由此輔助人們將注意力從焦慮情緒本身轉(zhuǎn)移

到令人愉快的事物中。

其二，焦慮情緒引發(fā)的生理不適，音樂可以有效對(duì)抗不適感傳給大腦的信號(hào)，生理不適得到緩解，心理狀態(tài)

隨之改善。

其三，音樂直接作用于主管情緒的下丘腦和邊緣系統(tǒng)等人腦中樞，對(duì)人的情緒進(jìn)行調(diào)節(jié)。基于此，人們通常

選擇聆聽音樂緩解焦慮情緒。

除此之外，音樂還能夠刺激到像前額葉皮層、運(yùn)動(dòng)感覺皮層等大腦區(qū)域，讓我們跟著音樂進(jìn)行身體律動(dòng)、對(duì)

音樂有情緒上的反應(yīng)。

當(dāng)然，并非全部音樂都能達(dá)到理想效果，音樂能否緩解焦慮情緒受多重因素影響。

【材料三】

選擇何種音樂進(jìn)行音樂治療呢？這需要針對(duì)治療對(duì)象存在的問題選擇匹配的音樂。

一是根據(jù)音樂節(jié)奏和旋律進(jìn)行選擇。音樂節(jié)奏影響生物節(jié)律，音樂旋律影響情緒起伏。譬如，具有節(jié)奏和旋

律線穩(wěn)定、音量變化小等特點(diǎn)的輕音樂可以穩(wěn)定情緒，放松和緩解焦慮。

二是根據(jù)音樂的形式進(jìn)行選擇。不同的音樂形式給人不同的聽覺體驗(yàn)，讓人產(chǎn)生不同的心理感覺。譬如，獨(dú)

奏獨(dú)唱形式的音樂貼近個(gè)人感受，易引發(fā)人心中的孤獨(dú)感。而合唱、合奏、有和聲的音樂，則給人陪伴感，讓人

產(chǎn)生共鳴，逐漸產(chǎn)生表達(dá)欲，這樣的音樂能引發(fā)人心中的社會(huì)支持感，增強(qiáng)集體意識(shí)，在一定程度上能緩解負(fù)面

情緒。

三是根據(jù)音樂的力度進(jìn)行選擇。音樂力度的增強(qiáng)可引發(fā)情緒的逐漸高漲，讓人從萎靡失落的情緒狀態(tài)中擺脫

出來。譬如，鼓聲可以改變生物節(jié)律，具有振奮人心、給人力量等作用，所以人在情緒低落、需要肯定和支持

時(shí)，可傾聽有鼓聲或者打擊樂器的音樂，給自己以信心。

【材料四】

音樂治療實(shí)施步驟圖

?選擇、播放能激發(fā)治療對(duì)象信心的音樂，引導(dǎo)其暢想成功，找到,

力量感，積極面對(duì)未來。

（以上材料根據(jù)《大眾心理學(xué)》相關(guān)資料改編）

9.下列詩(shī)句中，與音樂無關(guān)的的是（）

A.杏花疏影里，吹笛到天明。B.毅魄歸來日，靈旗空際看。

C.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。D.中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

10.根據(jù)材料二，在表格中填入相應(yīng)的內(nèi)容

①

②

音樂緩解焦慮內(nèi)部機(jī)制

直接作用于主管情緒的下丘腦和邊緣系統(tǒng)等人腦中樞，調(diào)

節(jié)人的情緒。

③

11.材料一第二段劃線句運(yùn)用了哪種說明方法？有何作用？

12.小張同學(xué)考試前出現(xiàn)了焦慮情緒，請(qǐng)你結(jié)合材料三和材料四告訴他如何用“音樂治療”來緩解焦慮情緒？

【答案】9.B10.①音樂能輔助人們將注意力從焦慮情緒本身轉(zhuǎn)移到令人愉快的事物中。

②有效對(duì)抗不適感傳給大腦的信號(hào)，緩解生理不適，改善心理狀態(tài)。

③刺激到像前額葉皮層、運(yùn)動(dòng)感覺皮層等大腦區(qū)域，引起身體對(duì)音樂的反應(yīng)。

11.舉例子，舉了“網(wǎng)友自己眼干難受聽養(yǎng)肝音樂后，眼睛變得濕潤(rùn)”和“腸胃不舒服聽《青花瓷》《菊花臺(tái)》，感

覺腸胃立馬開始運(yùn)轉(zhuǎn)”的例子，具體詳細(xì)地說明了音樂能喚醒被人體內(nèi)被遺忘的能量，增加了文章的說服力。

12.①傾聽具有節(jié)奏和旋律線穩(wěn)定、音量變化小等特點(diǎn)的輕音樂來共情調(diào)緒，穩(wěn)定自身的情緒狀態(tài)。

②選聽合唱、合奏、有和聲的音樂，引導(dǎo)自己表達(dá)內(nèi)心體驗(yàn)，使自己的情緒得到外泄疏解。

③傾聽鼓聲或者打擊樂器等有力度的音樂，暢想自己成功的場(chǎng)景，找到力量感，重塑自己的心理。

【解析】

【9題詳解】

本題考查辨析信息。

A.根據(jù)“吹笛”可知，與音樂相關(guān)；

B.等到我魂魄歸來的那一天，定要在空中看后繼者的隊(duì)伍抵抗清軍。此句語(yǔ)意沉痛，風(fēng)格慷慨豪壯，詩(shī)人以此句

明志，展示出他誓死不屈的決心和堅(jiān)定的斗爭(zhēng)信念。與音樂無關(guān)；

C.根據(jù)“五十弦”可知，與音樂相關(guān)；

D.根據(jù)“胡琴琵琶與羌笛”可知，與音樂相關(guān)；

故選Bo

【10題詳解】

本題考查提煉信息。

根據(jù)材料二第二段中的“音樂由此輔助人們將注意力從焦慮情緒本身轉(zhuǎn)移到令人愉快的事物中”，第三段中的

“音樂可以有效對(duì)抗不適感傳給大腦的信號(hào)，生理不適得到緩解，心理狀態(tài)隨之改善”，第五段中的“音樂還能

夠刺激到像前額葉皮層、運(yùn)動(dòng)感覺皮層等大腦區(qū)域，讓我們跟著音樂進(jìn)行身體律動(dòng)、對(duì)音樂有情緒上的反應(yīng)”提

煉可得。

【11題詳解】

本題考查說明方法。

畫線句列舉了“網(wǎng)友自己眼干難受聽養(yǎng)肝音樂后，眼睛變得濕潤(rùn)”和“腸胃不舒服聽《青花瓷》《菊花臺(tái)》，感覺

腸胃立馬開始運(yùn)轉(zhuǎn)”的實(shí)例，這是舉例子的說明