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文檔簡介

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常州市同濟中學(xué)蔡玉萍

幼時記趣沈復(fù)童稚

項為之強

凸者為邱

凹者為壑

鶴唳云端土礫癩蛤蟆

盡為所吞怡然藐小(zhì)(wèi)(jiāng)

(tū)(qiū)

(āo)(hè)(lì)(lì)

(há)(ma)(wéi)(yí)(miǎo)初讀知“趣”

初讀要求：

讀準字音

讀出節(jié)奏

細讀理“趣”

活動形式：四人一組合作學(xué)習(xí)

活動內(nèi)容：

1.借助書下注釋，解釋文中每句

話的大致意思。

2.用簡潔的語言概括三件趣事的

主要內(nèi)容。(何人做了何事）

細讀理“趣”

作者在夏天看到群鶴在空中飛舞，鶴在云端高亢地鳴叫著。他在山林中玩得真開心。在看兩只蟲子相斗時，他看見了一只癩蛤蟆，很害怕。

細讀理“趣”

用第一小節(jié)中的詞句回答下列問題：

這些事物從形體上看有什么共同的特點？為何作者能觀察到這些事物？觀察這些事物讓作者有了怎樣的收獲？

朗讀課文要求：

讀準字音

讀出節(jié)奏

讀出感情

活動要求：

1.有感情朗讀你最感興趣的一件事。

2.讀出一個畫面，以“朗讀中，我

仿佛看到了……”的句式談閱讀感受。

3.說說你是用何種語氣來朗讀的？你

試圖表達怎樣的情感？

精讀悟“趣”

精讀悟“趣”

余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫。

見藐小微物，必細察其紋理。故時有物外之趣。朗讀中，我仿佛看到沈復(fù)正捋著胡須、坐在書桌前回憶童年趣事，我想那時的他應(yīng)該是得意、自豪的。因此，朗讀中，我試圖讀出他的得意與自豪。又因為他在年老之時仍能懷著一顆童心回憶童年趣事，我要表達的是對他的佩服之情！

課后作業(yè)

古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！?/p>

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