高中語文教師見習(xí)期工作總結(jié)

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復(fù)制第第頁高中語文教師見習(xí)期工作總結(jié)我本次供應(yīng)的是高中語文老師見習(xí)期工作總結(jié),你可以憑借這類高中語文老師見習(xí)期工作總結(jié)去跟別人簽申請書.假如你有更好的關(guān)于工作范文,請聯(lián)系我們投稿.

作為高中的實習(xí)老師，需要向其他老老師學(xué)習(xí)的地方許多，也要想方法抓好教育，同學(xué)成果是第一位的，有時也要對自己的工作做一個總結(jié)，檢驗一下得失。這里為大家共享一些關(guān)于高中語文老師見習(xí)期工作總結(jié)，盼望能關(guān)心到大家!

高中語文老師見習(xí)期工作總結(jié)1

兩個月的高中老師實習(xí)，讓我受益匪淺。實習(xí)期間頗有成就，也頗多感慨。其中付出的努力、其中的感慨、其中的得與失，唯恐是這個鍵盤無法承載的。這次總結(jié)，我就語文教學(xué)這個方面談?wù)勎易钌畹?。這些體會或許不如那些豐富的老師們的真知灼見，卻也是一筆難得的財寶。

我教的是高三_班，這個班是全校的示范班，他們的語文老師同時又是學(xué)校教務(wù)處的主任，因此頗受關(guān)注。加上使用的是新教材，這些都使得我頗感壓力。究竟該如何教好這個班呢，我一臉的茫然。

作為一名跨專業(yè)半路出家的漢語言文字學(xué)的討論生，我深知自己有很多不足與缺陷，如基本功不夠扎實、語文教學(xué)閱歷無等。因此，我對教學(xué)工作要求特別嚴(yán)格，不敢有任何怠慢，仔細鉆研教材，深化討論教法，虛心地向教學(xué)閱歷豐富的老老師學(xué)習(xí)。

一、充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、有用、高效，老師的才智、才能、努力，教育環(huán)境的舒適等外因，最終只有通過同學(xué)自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。因此，在這兩個月中我通過各種小競賽和一些評比活動調(diào)動同學(xué)的樂觀性，如學(xué)習(xí)詩歌單元就開展了詩歌朗誦競賽;學(xué)習(xí)唐詩、宋詞就開展了“唐詩大戰(zhàn)”、“決戰(zhàn)宋詞之巔”活動;學(xué)習(xí)古文單元就進行了“聯(lián)合對抗”活動，等等。這些活動進一步關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成了主動探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同學(xué)基本能夠變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)了。

二、精講課本范文

同學(xué)學(xué)習(xí)語文，主要還是依靠老師對課本范文的講解，因此，在對課本范文的教學(xué)過程中，我仔細做好教學(xué)中的每一步工作，仔細對待每一節(jié)課。備課深化細致，教案書寫工整具體，能做到教材、資料、同學(xué)齊備，真正做到了有備而上。加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，同學(xué)參加率高，課堂氣氛很活躍，對課本范文的把握度較高。再在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí)，如語音題、字詞改錯題、修改病句題、古詩名句默寫題等，有方案地扎實了同學(xué)的語文基礎(chǔ)學(xué)問功底。

三、閱讀教學(xué)長抓不放

高中階段，特殊是理科班，語文明顯處于弱勢的地位，同學(xué)課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué)，必需依托課外活動。只有解決好這個問題，語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。因此，在平常的教學(xué)中，我盡量保證每個星期都騰出一節(jié)課作為閱讀課，購買了些《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》等課外書在同學(xué)中傳閱。另外結(jié)合作文教學(xué)，常常給同學(xué)們朗讀一些高考滿分作文，還把一些同學(xué)寫得好的作文作為范文朗讀。通過這些途徑，同學(xué)們的閱讀面得到了很好地拓展。

四、努力提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)

要想同學(xué)們具備更強的競爭力，必需培育他們的綜合素養(yǎng)。因此，我常常組織各種形式的活動提高同學(xué)各方面的素養(yǎng)與力量。如舉辦詩歌朗誦競賽熬煉同學(xué)的朗誦力量;開展演講活動，閱讀《演講與口才》，培育同學(xué)的語言表達力量;讓同學(xué)上講臺表演加強同學(xué)的心理素養(yǎng)等等。

這次實習(xí)，我還聽了十幾位其他老師的課，從他們不同的授課方式中，吸取了很多的閱歷，發(fā)覺每個老師都會有各自不同的教學(xué)風(fēng)格。我才明白“教無定論”的真正含義。應(yīng)當(dāng)說這次實習(xí)，給我感受最深的是我認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)塑造共性化教學(xué)的觀念越來越明顯、清楚。語文是最富有人情味的學(xué)科，是一門藝術(shù)課。怎樣上好它，每位語文老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)個人的不同、同學(xué)的不同塑造并保持自我豐滿的教學(xué)共性，以求得課堂教學(xué)效率的全面提高，同學(xué)更加主動的學(xué)習(xí)、自主的進展。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。學(xué)習(xí)是無止境的。通過這次實習(xí)，我深刻地熟悉到自己需要學(xué)習(xí)的學(xué)問還許多。在今后的討論生學(xué)習(xí)中，應(yīng)努力補充自己的專業(yè)學(xué)問，拓寬自己的學(xué)問面，不斷地完善自己，豐富自己，提高自身的整體素養(yǎng)，在將來的學(xué)習(xí)和工作中能夠面對各種挑戰(zhàn)，精彩的完成任務(wù)。

高中語文老師見習(xí)期工作總結(jié)2

依據(jù)學(xué)校支配，我本次高中老師實習(xí)的內(nèi)容主要是語文教學(xué)、班主任工作，此外，還有其他的一些工作。既然是實習(xí)老師，語文教學(xué)自然是重點。

我實習(xí)的班級是高二_班，是一個很優(yōu)秀的班級，我作為他們的實習(xí)老師，總是要給他們上課的。怎樣才能上好課，怎樣才能教好他們，正是我面臨的一個重要而又迫切的問題。

一、上課風(fēng)格

思索之后，我打算先從指導(dǎo)老師的上課風(fēng)格入手。既然指導(dǎo)老師教的這么勝利，學(xué)習(xí)他的方法、汲取他的閱歷自然是一條捷徑。實習(xí)開頭的兩周，我便用心聽指導(dǎo)老師的課，揣摩他的教學(xué)風(fēng)格。指導(dǎo)老師也很負(fù)責(zé)，很熱心地告知我怎么聽課，在課堂上如何觀看同學(xué)，如何針對不同的狀況作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，從而提高教學(xué)效果。

總的來說呢，指導(dǎo)老師的教學(xué)風(fēng)格是把課堂話語權(quán)交給同學(xué)，用他的話說就是一節(jié)課能讓全部的同學(xué)都在聽都能聽明白都能學(xué)到東西，這堂課就算勝利了。至于如何把話語權(quán)交給同學(xué)，主要就是采納老師點撥法，即設(shè)問析疑。所謂設(shè)問析疑，是老師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導(dǎo)同學(xué)回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最終把同學(xué)引導(dǎo)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)中。

通過這種設(shè)問析疑，在加上適當(dāng)?shù)臓幷摚承┱n文再結(jié)合文體特點，采納品嘗法、朗讀法進行教學(xué)。法國教育學(xué)家第惠多斯說過：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本事，而在于激勵、喚醒、鼓舞。那么，怎么去激勵、喚醒、鼓舞聽課者呢?讓他們參加課堂，賜予他們更多的機會，惟有這樣，同學(xué)才會更加的融入課堂，惟有這樣，同學(xué)的語文水平才會有所提高。

設(shè)問析疑無疑是一個較好保證同學(xué)參加課堂的一種的教學(xué)模式。經(jīng)過多次實踐，我發(fā)覺這種教學(xué)模式有頗多好處，詳細的說有助于同學(xué)思索多方面的看法，增加同學(xué)思維的敏捷性，進展了同學(xué)清楚明白地溝通思想和看法的力量，有助于進展同學(xué)分析和綜合的力量，鼓舞同學(xué)用心地有禮貌地傾聽，使同學(xué)的想法和體驗得到了敬重，使同學(xué)成為學(xué)問的共同制造者。總的說來設(shè)問析疑可充分增加同學(xué)的制造性、口頭表達力量、應(yīng)變力量以及同學(xué)的主動性。

在聽課的同時，我也對班上同學(xué)語文水平進行了調(diào)查。通過作文的批改再加上自習(xí)時間和課下時間的了解，得知這個班的語文水平還可以，且全班的學(xué)習(xí)氛圍很好，課堂紀(jì)律和作文上交狀況都很好，同學(xué)課前預(yù)習(xí)也很自覺，更重要的是他們厭煩傳統(tǒng)的語文教學(xué)，他們不喜愛老師壟斷課堂。明顯，指導(dǎo)老師的教學(xué)方法是非常適合他們的。

二、教材方面

新教材也是我需要討論的一個重要內(nèi)容。新課改強調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無疑，新教材的指導(dǎo)思想確定是要充分發(fā)揮同學(xué)的主動性、制造性。指導(dǎo)老師在課余還教我如何去討論教材，如何去備課。他要求我先熟識課本，然后在課本中選擇幾篇我認(rèn)為對同學(xué)有關(guān)心，或者與高考相關(guān)的文章，去編寫教學(xué)案。要選擇對同學(xué)有關(guān)心的，或者與高考相關(guān)，這就要求我了解同學(xué)的需要，了解高考的要求和趨勢，工程量可謂浩大，但不行否認(rèn)這是必需的。

好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿意同學(xué)需要的教學(xué)，這種需要可能是現(xiàn)實的參與高考的需要，也可能是解決同學(xué)關(guān)于生活、關(guān)于人生的迷惑的需要，而滿意后面一種需要對于語文學(xué)科來說是很重要的，當(dāng)然，前一種需要也是不行忽視的，究竟這是一個極其現(xiàn)實的問題，不是單單一個“應(yīng)試教育”的指責(zé)所能躲避的。

了解了同學(xué)的需要，高考的形勢之后，便開頭著手編寫教學(xué)案。指導(dǎo)老師告知我，教學(xué)案是老師和同學(xué)一起使用的，不同于一般的備課，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給同學(xué)留下思索的空間。教學(xué)案中的問題應(yīng)當(dāng)是具有啟發(fā)性的，對理解課文、感受寫作意圖起關(guān)鍵作用的。教學(xué)思路不是大問題，這些啟發(fā)性問題的設(shè)置就大有學(xué)問了，不僅要對教材非常熟識，有透徹的理解，還要有自己的獨特感悟，非常地費腦筋。

三、備課方面

在備課方面，指導(dǎo)老師也給了我敘述了一些留意事項。備課時，不要巨細無遺，那樣在上課的時候可能很難找到要講的東西，最好只是提綱挈領(lǐng)的一些東西，再補充一些重要的關(guān)鍵性的學(xué)問，詳細的用到的學(xué)問，自己應(yīng)當(dāng)非常熟識，記在腦中。上課的時候不是照本宣科，而是依據(jù)課堂的進展?fàn)顩r，教學(xué)工作方案，適時調(diào)整教學(xué)。在指導(dǎo)老師的關(guān)心下，我在語文教學(xué)這個方面的實習(xí)可以說還是勝利的。

四、班主任工作

班主任工作也是實習(xí)的一個重要方面。班主任是一個班級的管理者，教育者，也是一個班級的設(shè)計者，除了正常的教育教學(xué)工作外，還負(fù)責(zé)溝通協(xié)調(diào)好任課老師和同學(xué)的關(guān)系，任課老師之間的關(guān)系，同學(xué)之間的關(guān)系，可謂任重道遠。班主任的工作真的是非常煩瑣的，事無巨細，都要過問。早上要很早到班級檢查早讀狀況，還要做好考勤工作，在別的老師上課期間，還要不時到班級外面轉(zhuǎn)上一圈，檢查同學(xué)的上課狀況，有時候還要關(guān)心任課老師維持班級秩序，這些都是班主任每日必修的功課。此外，班主任還要指導(dǎo)班干組織班會活動，指導(dǎo)班級活動的開展，同時也起著溝通學(xué)校和同學(xué)的橋梁作用。在實習(xí)期間，我除了學(xué)習(xí)、實習(xí)那些每日的必修課，也曾指導(dǎo)組織過一次班會活動，我想這次班會是勝利的，每個同學(xué)都得到了一些感動，受到了觸動。

由于指導(dǎo)老師是校長辦公室主任，我的辦公桌也被支配在校長辦公室里。沒課的時候，也會幫忙做一些工作，比如復(fù)印、傳達一些文件，辦公室里沒人的時候幫著接接電話，遇到工作繁忙的時候，也幫著接待來訪的人，布置會場等。雖然都是很瑣碎的，沒有什么實質(zhì)技術(shù)含量的工作，但我卻在這些工作中學(xué)到許多實際有用的東西，可以算是我實習(xí)的意外收獲吧。在今后的工作中，我會做好個人工作方案，爭取將工作做到更好。

高中語文老師見習(xí)期工作總結(jié)3

時間過得真快，短短的八周實習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了。回想當(dāng)時，我滿懷激情與斗志，在暑假找課件、預(yù)備教案、練習(xí)一般話等等。最開頭奔赴__中學(xué)，心中特別感動與興奮，但也有一絲的緊急與擔(dān)心——我能否完滿結(jié)束教育實習(xí)。事實證明，盡管當(dāng)中有苦有累，但我能為我的教育實習(xí)畫上了一個完滿的感嘆號。

教育實習(xí)是一次累與歡樂交織著的實踐。我始終信任“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出”這一詩句，要想得到很好的熬煉，就必需有百折不撓、鍥而不舍的精神。然而正由于苦，才會有的收獲，才會有更大的樂趣。從教學(xué)工作到班主任工作，從熬夜奮戰(zhàn)到課外活動，無不體現(xiàn)著累與歡樂交織著。

下面將從教學(xué)工作和班主任工作這兩方面做總結(jié)。

一、教學(xué)工作篇

實習(xí)期間，我擔(dān)當(dāng)高一兩個班的語文實習(xí)老師。見面會時，我就向指導(dǎo)老師了解這兩個班的基本狀況以及老師的教學(xué)進度等。__中學(xué)今年擴招，高一班級有20個班，其中8個重點班，12個一般班。我們實習(xí)隊的8個人剛好分到了一般班。一般班同學(xué)的學(xué)習(xí)成果很不抱負(fù)，但是很活躍，甚至很淘氣。因此，指導(dǎo)老師提示我要有心理預(yù)備。聽了這番話，我也心中有數(shù)，但信任靠著自己的努力，肯定能夠與他們和平相處。以下是我在教學(xué)工作方面的一些閱歷和感想。

1、多聽課且聽好每一節(jié)課

實習(xí)的第一周是我們聽課的時間。我盡可能多聽課，聽不同老師的課，了解中學(xué)課堂的基本環(huán)節(jié)、常規(guī)的教學(xué)方法，以及了解同學(xué)，觀看同學(xué)學(xué)習(xí)語文的狀況，分析同學(xué)對學(xué)問理解狀況、接受學(xué)問的力量，為語文教學(xué)做預(yù)備。幸運的是，和平中學(xué)有一個教學(xué)工作支配，就是每周都會有一兩節(jié)語文公開課。高一語文科組會開例會對公開課進行點評。這讓我有的機會去觀摩高質(zhì)量的語文教學(xué)，學(xué)習(xí)到更優(yōu)秀的教學(xué)閱歷。每個老師都有自己的獨特風(fēng)格，但是從中受益匪淺。有的老師給人一種穩(wěn)重的感覺，上課慢條斯理、有條不紊;有的老師語速很快很流暢，跳動性很大;有的老師以傳統(tǒng)的教學(xué)模式授課，而有的老師在嘗試著新課標(biāo)……

然而，這期間主要的還是聽我的指導(dǎo)老師的課?，F(xiàn)在的聽課，除了了解課文學(xué)問外，還要求以老師的身份去聽，更加關(guān)注老師上課的語言、形式、技巧和同學(xué)的反應(yīng)等。指導(dǎo)老師很年輕，但是教學(xué)閱歷很豐富。從指導(dǎo)老師身上，我學(xué)到了許多東西。指導(dǎo)老師正在嘗試著使素養(yǎng)教育與應(yīng)試教育相結(jié)合。她轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)方式，而是實施以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)的這一教學(xué)理念。一個好老師，除了要有扎實的基本功和廣博得學(xué)問，更重要的是把這些轉(zhuǎn)化成你的個人魅力，以此來影響同學(xué)，吸引同學(xué)。指導(dǎo)老師正是這樣一個以其個人魅力在同學(xué)中建立威信的人。我特別觀賞指導(dǎo)老師在課堂上的游刃有余、應(yīng)對自如的調(diào)控力量。我忘不了指導(dǎo)老師課堂上的侃侃而談、談笑風(fēng)生的情景。她生動地敘述身邊的故事或例子，加上幽默風(fēng)趣的語言及夸張的動作，使得課堂氣氛很輕松很活躍，想打瞌睡的同學(xué)都會被吸引。同學(xué)都很喜愛這種授課方式。如何調(diào)動課堂的氣氛，這都是我要學(xué)習(xí)的地方。

多聽課，還要聽好每一節(jié)課。因此，每聽完一節(jié)課，我就會跟指導(dǎo)老師爭論一下聽課的狀況，做一些小結(jié)。有時還會把聽課過程中汲取到的教學(xué)閱歷與同伴一起共享，進一步鞏固聽課效果，為下階段的教學(xué)做好預(yù)備。

2、仔細批改周記、作文和作業(yè)

除了聽課，還要批改兩個班的周記、作文和作業(yè)。同學(xué)幾乎每天都會有作業(yè)，每天至少要交一種類型的作業(yè)。因此，我每天都很勞碌，看著辦公桌上積累成山的作業(yè)，自己只好加班加點把它批改完。盡管作業(yè)許多，我還是很仔細批改每一位同學(xué)的作業(yè)。我會依據(jù)每個同學(xué)的狀況寫上不同的激勵評語或者找個別同學(xué)談話。同學(xué)受到了鼓舞，也會越來越仔細地對待作業(yè)。對于作文，水平比較低，批改起來很費勁，除了找出不足之處，我還盡量發(fā)覺他們的閃光點。

3、虛心請教，專心備課

正所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。課堂上老師嫻熟自然的語言，順手拈來的廣博的學(xué)問、自然的過渡等，除了有閱歷的積累，更重要的是經(jīng)過了細心的預(yù)備。盡管是閱歷老到的老師，假如要上好一節(jié)課，仍需依據(jù)同學(xué)、新的教育理念去備課，更何況我們這些初次踏上三尺講臺的準(zhǔn)老師。只有做好課前的預(yù)備工作才能順當(dāng)上好每一節(jié)課。因此，除了仔細批改作業(yè)，我會把較多的精力投入到備課當(dāng)中。

備課不是單純地看教材，而是在熟識教材的基礎(chǔ)上梳理教材的內(nèi)容，深化挖掘教材的各個學(xué)問點，緊扣課文的重點難點，結(jié)合同學(xué)實際來設(shè)計教學(xué)程序。一節(jié)課40分鐘有限，對于整篇課文的學(xué)問點不行能面面俱到，而是要選取重要的典型的來講。我對此有點難以取舍。這時，我都會虛心請教指導(dǎo)老師。

教育界有一句名言“要給同學(xué)一杯水，老師要有一桶水”。這是對老師素養(yǎng)的一種要求。我也很認(rèn)同。雖然課堂上講的學(xué)問點不多，但是備課時要盡可能從不同角度去考慮。只有這樣才能把握全局，才能更好地處理課堂上突發(fā)的提問或意外。此外，我覺得最困難的是如何去引導(dǎo)同學(xué)，如何用自己通俗易懂的語言去突破重難點，如何調(diào)動同學(xué)的樂觀性。因此，除了請教老師和隊友，還參考了許多資料，經(jīng)過了自己的思索，寫出了較為具體的教案，在老師的指導(dǎo)下不斷地修改完善。

4、把握機會，上好每一節(jié)課

經(jīng)過最開頭的局促，我開頭走上講臺。為了漸漸適應(yīng)課堂氣氛，體驗真實的課堂，我們大多數(shù)都是從習(xí)題課向新課過渡。一開頭我上的是試卷講評課。我以為評講試卷很簡潔，只要把問題講解清晰即可。整一節(jié)課都是我一人在滔滔不絕地講，課堂很寧靜，我也不知道同學(xué)聽明白了多少。課間立刻請教葉老師，上重復(fù)課時就有所進步了。我主要增加了一些互動的環(huán)節(jié)，時不時提問同學(xué)，讓同學(xué)參加進來，師生共同來解答。這就避開了同學(xué)走神和不用心。

當(dāng)我上第一堂真正意義上的語文課時，消失了“教學(xué)任務(wù)未完成”“重點不突出”“教學(xué)環(huán)節(jié)過渡不自然”等問題。指導(dǎo)老師指出了我上課的不足與缺點，并提出了相關(guān)建議。我熟悉到了自己的不足，在以后的聽課和寫教案過程中就有了針對性。通過了聽課和實踐，開頭有了一點進步。這時，指導(dǎo)老師給了我多次機會，嘗試上不同文體、不同類型的課，從古代的詩文到現(xiàn)代傳記文體到現(xiàn)代散文，從習(xí)題課講評到新課的授課到作文課的評講，從不同層面熬煉和培育我的授課力量。

我主要以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)方式來上課。課堂上時我起的是引導(dǎo)的作用，的是以同學(xué)朗讀與思索回答問題為主，然后由同學(xué)充當(dāng)小老師的角色來點評和補充，或者實行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，然后大家共同共享爭論成果。

我的教學(xué)設(shè)計理念和教學(xué)方式都很好，但是由于閱歷不足，收到的效果不太抱負(fù)。我總結(jié)出了三大問題：一是引導(dǎo)力量有待提高;二是預(yù)設(shè)與生成未能很好地結(jié)合;三是激勵教育做得不夠。

面對這些問題，我曾經(jīng)茫然、灰心喪氣，丟失了連續(xù)前進的動力。隊友們的鼓舞讓我重燃斗志，指導(dǎo)老師的殷切期望賜予我面對現(xiàn)實的士氣。我重拾信念，更是全身心投入到備課當(dāng)中針對自己的不足各個擊破。

在引導(dǎo)方面，我聽課時會更加留心老師的引導(dǎo)方式，此外，我會想方設(shè)法去做好引導(dǎo)，或聯(lián)系同學(xué)的生活實際，或補充相關(guān)背景資料，或聯(lián)系以前學(xué)過的學(xué)問，或補充一些生動好玩的例子等。同學(xué)在我的引導(dǎo)之下，思索問題也有了方向，課堂也開頭活躍起來了?？傊?，我會千方百計去引導(dǎo)同學(xué)，由同學(xué)思索生成答案，代替老師的灌輸。

關(guān)于預(yù)設(shè)與生成之間的沖突，我也盡力去改進。我一般都是以盡可能有效地規(guī)律思路來設(shè)計教學(xué)過程，實際教學(xué)時也遵循預(yù)設(shè)的線性思路，對于突發(fā)的提問與意外未能很好地應(yīng)變處理。指導(dǎo)老師也指出了我的預(yù)設(shè)與課堂的生成未能很好地結(jié)合。或者是刻意引導(dǎo)同學(xué)跟著自己的備課思路走，或者忽視同學(xué)的回答。據(jù)我了解，指導(dǎo)老師能合理地、隨機性地依據(jù)同學(xué)的互動來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，地遵循生成主義的非線性思路，但又不完全是被動地跟著同學(xué)的思路天馬行空，而是充分利用各種教學(xué)資源，能放得開收得攏。老師的高超之處，好像不在于她的教學(xué)設(shè)計是如何的完善，而是她對教學(xué)過程的有效調(diào)控。這是我要學(xué)習(xí)和努力的方向。

我也努力做好激勵教育，擅長發(fā)覺每一個同學(xué)的閃光點。剛開頭，對于同學(xué)的回答或朗讀背誦，我只是說“嗯，好，請坐”“很好”，表揚語言過于單一和貧乏，或者是忽視點評，直接進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。指導(dǎo)老師聽了我的課后，指出了這一問題及其危害性。其實每一個人都盼望得到別人的認(rèn)同與贊許，假如我忽視同學(xué)們的內(nèi)心需要，這會大大挫傷同學(xué)的樂觀性。馬克吐溫曾經(jīng)說過：“只憑一句贊美，我可以愉快兩個月?！蓖瑢W(xué)亦如此，假如給他們一個贊許的眼光，或是贊揚，他們內(nèi)心可能會歡呼雀躍。

這以后，我會有意識地去改進。同學(xué)爭論完后，不再是直接進入爭論成果的共享，而是表揚他們爭論的樂觀性與熱忱，甚至有意給他們戴高帽，贊揚他們胸有成竹，調(diào)整課堂氣氛;同學(xué)集體背誦課文后，我也會大力表揚，還對個別平常很少有機會得到表揚的同學(xué)進行了褒獎;對于膽小的同學(xué)，我會急躁地聽完他斷斷續(xù)續(xù)的回答，并且從回答中擅長發(fā)覺同學(xué)進步的地方加以激勵。久而久之，許多同學(xué)都受到了激勵與鼓舞，上課時也更加樂觀，甚至敢于舉手回答問題了。

表揚的反面是批判。課堂上同學(xué)的不用心，或搞小動作，或趴桌子睡覺等現(xiàn)象，上課時有些老師不加管理，這會縱容同學(xué)的不良習(xí)慣。遇到這種狀況，我一般是對其瞪眼睛，或者趁著大家集體朗誦時走到同學(xué)身邊醒他。而我很佩服指導(dǎo)老師批判教育同學(xué)的方式。她不會罵同學(xué)，批判同學(xué)不會讓同學(xué)尷尬，而是實行了同學(xué)都能夠接受的方式進行批判教育。如集體朗誦時，一同學(xué)神游太空，老師沒有大聲訓(xùn)斥他，而是讓他個人朗讀幾句。老師先是表揚他的朗誦，接著以半開玩笑半嚴(yán)峻的口吻“你們個別人有意齊讀時不開口，想引起老師的留意，然后有機會在全班同學(xué)面前展現(xiàn)自己的才華，但是盼望你以后留意，不盼望在以這種方式來吸引我的留意力啊……”其實大家都知道老師不只是教育他，還在提示其他同學(xué)也要留意這種狀況。這比單獨個別提示作用更大。帶笑的批判，在表揚中批判，這種激勵教育是我要細致觀看與揣摩學(xué)習(xí)的地方。

二、班主任工作篇

在做好教學(xué)工作的同時，我也沒有忽視班主任的工作。班主任工作很瑣碎，但是假如專心去做，你會發(fā)覺其中的樂趣。我被支配到高一_班擔(dān)當(dāng)實習(xí)班主任。初次見面時，我就向原班主任了解班里的狀況。全班61人，男生37人，女生24人;內(nèi)宿42人，外宿19人;正取生44人，擇校生17人。大部分同學(xué)都是初次離開家里來到學(xué)校生活，學(xué)業(yè)水平普遍較低，通過多種途徑還了解到這里的同學(xué)大部分家庭背景都有些簡單，或抱養(yǎng)，或來自單親家庭，或雙親外出打工的，或是存在家庭沖突與糾紛的。但是經(jīng)過八周的相處，我發(fā)覺這里的同學(xué)很純樸、可愛，都渴望別人的關(guān)懷。因此，我會從微小處關(guān)懷同學(xué)，也會從整體動身，幫助員班主任做好班級管理工作。

1、做好班主任常規(guī)工作

班主任的日常工作是比較繁瑣的。每天都要跟班，鈴聲一響，總是消失在教室，看同學(xué)早晚讀、課間眼保健操，記錄同學(xué)考勤狀況，督促同學(xué)搞好班級及公地衛(wèi)生，檢查儀容儀表等。其余時間都是在辦公室里辦公。從早到晚，日復(fù)一日，不斷重復(fù)這樣的工作。雖然辛苦，但是感覺很充實。

為了盡快記住每個同學(xué)的名字，我向原班主任要了一份名單，盡快熟識名字。早晚讀時，還不時地在課室里走動，一方面督促他們讀書，另一方面是熟識每一張臉孔，盡快把同學(xué)與名字對上號。非上課時間我會跑到教室，和同學(xué)閑聊，了解他們的近況。此外，我還會與原班主任一起下宿舍，與同學(xué)談天，了解他們的生活狀況，拉近與同學(xué)的距離。

2、找個別同學(xué)談天

從同學(xué)的周記或作文，或者從同學(xué)的平常表現(xiàn)，了解到一些同學(xué)的苦惱。他們正處于學(xué)校向高中的過渡階段，許多事情都還沒有適應(yīng)，消失了茫然不知所措的狀況，或是學(xué)習(xí)上的苦惱，或是家庭的壓力等等。他們不敢與父母老師溝通，可怕無法得到他們的理解;來到新環(huán)境，他們對同學(xué)不是很信任，羞于與同齡人傾訴，畏懼他們的稱贊。而我們作為實習(xí)生，與他們年齡相近，亦師亦友的身份，他們更樂于和我們共享他們的內(nèi)心想法。因此，對于不同類型的同學(xué)，或是淘氣搗蛋、無心學(xué)習(xí)，或是文雅，或是自卑，或是努力學(xué)習(xí)的同學(xué)，我都找他們單獨談話，關(guān)懷他們，給他們一些建議或指導(dǎo)。同學(xué)也很信任我，把內(nèi)心的真實想法都告知了我。

從多次的談話中，我發(fā)覺同學(xué)很需要得到別人的關(guān)懷與理解，渴望得到老師的重視。我會制造機會讓他們參與班里的活動，讓他們知道，老師是重視他們的。學(xué)習(xí)成果好只是同學(xué)健康成長的一個方面。我從來不由于成果不抱負(fù)就懷疑同學(xué)的力量，由于才能是多方面的，信任許多同學(xué)還沒有挖掘到自己的潛能。

假如同學(xué)犯了錯誤，我絕不訓(xùn)斥他們，而是急躁地教育他們，跟他們談天，了解他們，對癥下藥。班上兩位同學(xué)和老師鬧沖突，原班主任在辦公室里怒氣沖沖批判兩個同學(xué)，一同學(xué)態(tài)度很不好，另一同學(xué)則不吭聲。剛好給教育主任遇上了這一幕，對他們進行了嚴(yán)峻地批判教育。從他們的談話中我也也許知道了事情的來龍去脈。原來是一件很小的事情，卻由于雙方的心情不好而鬧僵了。等老師們走后，我就分別找了那兩個同學(xué)談天。我沒有訓(xùn)斥她們，而是讓他們把事情的經(jīng)過向我陳述一遍。女同學(xué)覺得很委屈，很孩子氣說不想讀了，但在我漸漸的開導(dǎo)中，也意識到了自己的錯誤，也樂于向老師承認(rèn)錯誤。男生是個很叛逆的人，吃軟不吃硬，越是大聲呵斥他，他就越抵抗。我抓住了這一點，平心靜氣地跟他談話，真心關(guān)懷他，信任他。他意識到自己錯誤了。此外，我還跟原班主任說了一些事情，向她提出了一些建議，老師也意識到自己過于感動，把事情嚴(yán)峻化了。后來，老師主動承認(rèn)了自己的錯誤，同學(xué)也會受感動，也承認(rèn)了錯誤。雙方之間的沖突得到了化解。

從中我也深深意識到，對那些犯錯誤的同學(xué)不能只是一味地訓(xùn)斥，扣分，罰掃地，而要了解他們的內(nèi)心世界，對癥下藥。作為一個老師要有海納百川的胸襟，勇于承認(rèn)自己的小錯誤。

3、開展主題班會和其次課堂活動

據(jù)我平常的觀看和了解，許多同學(xué)都不會合理支配時間，學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)。針對同學(xué)這一的學(xué)習(xí)狀況，我開展了關(guān)于學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的主題班會。形式很簡潔，主要是指導(dǎo)他們?nèi)绾纬浞趾侠淼匕才艜r間。課后有些同學(xué)還來向我傾訴關(guān)于學(xué)習(xí)上的困惑，我都很愿意關(guān)心他們。此外，我還開展了以“團結(jié)合作，創(chuàng)建和諧班集體”主題的班會。這一次通過嬉戲?qū)?，更加注意同學(xué)的參加。每一次的班會，我都會上網(wǎng)找搜集材料，細心預(yù)備，力求發(fā)揮最大效果。為了豐富同學(xué)的課外生活，我和其他隊友組織了三次課外活動——打籃球、拔河競賽和趣味運動會。通過這些活動，增加他們的團隊意識，提高他們團結(jié)合作的力量。

八周的實習(xí)工作已經(jīng)結(jié)束?；叵肫饋?，在和平中學(xué)的一切歷歷在目。在這一次實習(xí)中，我學(xué)到了許多珍貴的教學(xué)閱歷，了解了班主任工作的狀況。在將來的日子里，我會更加努力去做好一名老師。感謝老師的悉心指導(dǎo)，感謝隊友們的關(guān)懷與關(guān)心!

高中語文老師見習(xí)期工作總結(jié)4

轉(zhuǎn)瞬間在這實習(xí)的時間已經(jīng)過去大半了，我們教的高二理科生的政治，估量在會考之后就沒有課，所以將來剩下的大部分時間，會在聽課中度過，會在與其他老師的對比中提高自己。就這幾個月的實習(xí)生活，給我感受最深的就是如何提升自己上課的魅力，下面就對此做簡要的總結(jié)：

一、備課方面

首先一點就是細心預(yù)備好你的第一堂課。大家都知道第一印象在人際交往過程中起很重要的作用，在教學(xué)過程中同樣如此。激情洋溢，富有幽默的上好第一節(jié)課，在同學(xué)心中留下一個好印象，會為你以后上好每一節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。

二、語言方面

其次是語言。有很多老師在課上都是照本宣科，語言機械呆板，根本吸引不了同學(xué)的留意力，也提不起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。作為老師我們肯定要讓自己的語言“活”起來，做到通俗易懂的同時還要做到抑揚頓挫。上課時，老師的語言肯定要通俗易懂，舉例也肯定要貼近同學(xué)的生活，這樣才能讓同學(xué)更好的理解學(xué)問，在理解學(xué)問的基礎(chǔ)上才能更好的培育他們對學(xué)習(xí)的愛好。另外老師還要時刻留意自己語調(diào)的變化。要知道同學(xué)坐在教室里是想聽老師講課，感受學(xué)問的魅力，并不是來聽“老和尚念經(jīng)”。所以，在課堂上就要求我們老師時刻依據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整自己的語言，不要讓自己的語言成為同學(xué)昏昏欲睡的催化劑。

三、課堂故事

最終，我認(rèn)為讓同學(xué)能