【人教版】六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)教案

二百分教（二）

★教材分析

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)了解了百分?jǐn)?shù)的意義,并能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單問(wèn)

題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。本單元內(nèi)容的引入與展開(kāi)都力

求來(lái)源于實(shí)際生活,充分體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)

值。本單元的主要內(nèi)容包括折扣、成數(shù)、稅率和利率等一些運(yùn)用百分?jǐn)?shù)來(lái)解決的生活中

的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的探究，使學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)就在我們的生活中，數(shù)學(xué)就在我

們身邊。讓學(xué)生真切地體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這一單元

還特別安排了活動(dòng)課“生活與百分?jǐn)?shù)”，促使學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)

值,拓展學(xué)生的知識(shí)面。

★學(xué)情分析

學(xué)生在此之前就已經(jīng)學(xué)過(guò)“百分?jǐn)?shù)的意義”“小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化”“百

分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用”“運(yùn)用方程解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題”等相關(guān)內(nèi)容。而且在日常生活中，

學(xué)生也積累了一定的關(guān)于運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。這些都為本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分

數(shù)的相關(guān)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

★教學(xué)要求

1.解決“打折”等實(shí)際問(wèn)題，溝通各類(lèi)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的聯(lián)系。

2.體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用以及在交流、信息傳遞中的作用，樹(shù)立依法納稅和

科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。

3.在解決百分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考，并對(duì)結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服

力的說(shuō)明。

4.感受百分?jǐn)?shù)在日常生活和生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)周?chē)h(huán)境中與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的事物具有

好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

★教學(xué)建議

1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系,讓學(xué)生自主建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。本單元解決的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題，雖

然都是兩步計(jì)算的，但是學(xué)生都有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。如“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，用

乘法計(jì)算”為學(xué)生列式提供了知識(shí)基礎(chǔ),分?jǐn)?shù)兩步計(jì)算的問(wèn)題為百分?jǐn)?shù)兩步計(jì)算提供了思

路上的經(jīng)驗(yàn)。所以教學(xué)活動(dòng)中，要抓住核心知識(shí)，加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，讓學(xué)生在用已有知識(shí)

嘗試解決新問(wèn)題的過(guò)程中，形成百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的解題思路和方法。尤其是打折、成數(shù)、稅率、

利率等問(wèn)題的解決思路和方法都是“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計(jì)算”。所以在

教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在理解相關(guān)“術(shù)語(yǔ)”的含義后，通過(guò)自主計(jì)算來(lái)解決,感受知識(shí)間的聯(lián)系,

經(jīng)歷自主建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。如利息的算法:利息=本金X利率X時(shí)間。首先,要理解本金、利

息和利率的含義，其次，要知道一般情況下利息是按年利率計(jì)算的，是求本金的百分之幾；

如果存期超過(guò)一年，還要用年利息乘時(shí)間。利用利息的計(jì)算公式求得利息,使學(xué)生對(duì)利息

的算法有進(jìn)一步的體驗(yàn)。

2.突出教材內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)?！罢J(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信

息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用

多種知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略。”這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的具體要

求。教學(xué)時(shí)，一方面注意選擇學(xué)生熟悉的,現(xiàn)實(shí)生活中的事例作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材。另一

方面，要特別選擇現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)事物和數(shù)據(jù)，使學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)

值，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。在解決求利息的問(wèn)題時(shí),讓學(xué)生“按現(xiàn)實(shí)的利率”計(jì)算等。

3.教學(xué)中注意內(nèi)容要有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和發(fā)展性,更重要的是使學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與

現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系和應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)提高用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的

能力。

食課時(shí)安排/

1折扣1課時(shí)

2成數(shù)1課時(shí)

3稅率1課時(shí)

4利率1課時(shí)

5學(xué)會(huì)購(gòu)物1課時(shí)

生活與百分?jǐn)?shù)1課時(shí)

?折

教學(xué)內(nèi)容

折扣教材第8頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷了解信息，解決“折扣”問(wèn)題的過(guò)程。

2.理解“打折”的含義，以及折扣與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系;會(huì)解答有關(guān)“打折”

的問(wèn)題。

3.體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，獲得用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，豐富學(xué)生

的生活經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):理解折扣與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的含義。

難點(diǎn):解決有關(guān)“折扣”的實(shí)際問(wèn)題。

教具學(xué)具■■一I課件。

教學(xué)過(guò)程

HI創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們，在我們剛剛度過(guò)的寒假生活中，你們注意到了沒(méi)有，好多商家為了促銷(xiāo)商

品，舉行了促銷(xiāo)活動(dòng)。把你們知道的情況說(shuō)一說(shuō)。

生1:商家搞促銷(xiāo)活動(dòng)就是為了吸引消費(fèi)者購(gòu)物。

生2：商家一般是把商品進(jìn)行“打折”銷(xiāo)售，這樣對(duì)于顧客來(lái)說(shuō)，打折的時(shí)候買(mǎi),就比平

時(shí)買(mǎi)同樣的商品省下一點(diǎn)錢(qián)。

……師:同學(xué)們對(duì)“折扣”看來(lái)并不陌生，今天我們就來(lái)深入研究“折扣”的相關(guān)問(wèn)

題。

【設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生生活中熟悉的商家“打折”促銷(xiāo)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入

新課】

||探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

師:商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷(xiāo)售，俗稱(chēng)“打折”。幾折就表示十分之幾，也

就是百分之幾十。例如，打九折出售，就是按原價(jià)的90%出售。你知道什么叫做“八五折”

嗎？

生:八五折就是原價(jià)的85%。

師:看下面的問(wèn)題，你知道了什么？〔課件出示:教材第8頁(yè)例1(1)題〕

生:已知自行車(chē)的原價(jià)是180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。

師:買(mǎi)這輛自行車(chē)用了多少錢(qián)?該怎么解答呢?說(shuō)說(shuō)你的想法。

生:我們已經(jīng)知道八五折就是按原價(jià)的85%出售,所以現(xiàn)在買(mǎi)這輛自行車(chē)需要的錢(qián)數(shù)

就是原價(jià)的85%,“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計(jì)算”。

師:自己列式計(jì)算,看誰(shuí)算的又對(duì)又快。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解決問(wèn)題;教師巡視了解情況。

師:把你的方法跟大家交流一下吧！

生:求原價(jià)的85%是多少，列式為180x85%=153(元)。

師:根據(jù)剛才解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，你能自己解決下面的問(wèn)題嗎？〔課件出示:教材第8頁(yè)例

1⑵題〕

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?該怎么列式呢?

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

?已知隨身聽(tīng)的原價(jià)是160元，現(xiàn)在只需九折的錢(qián)，所以現(xiàn)在買(mǎi)隨身聽(tīng)需要的錢(qián)數(shù)就

是原價(jià)160元的90%,用乘法計(jì)算為160x90%=144（元）;問(wèn)題是“比原價(jià)便宜了多少錢(qián)”，

就是求現(xiàn)在需要的144元比原價(jià)160元少了多少錢(qián)，用減法計(jì)算為160-144=16（元）,所以比

原價(jià)便宜了16元錢(qián)。

?因?yàn)楝F(xiàn)在買(mǎi)一個(gè)隨身聽(tīng)只花了九折的錢(qián)，也就是所需錢(qián)數(shù)是原價(jià)的90%,那么就比

原價(jià)少了10%,所以就是便宜了原價(jià)的10%,算式為160x（l-90%）=160x0.1=16（元），所以比原

價(jià)便宜了16元錢(qián)。

對(duì)于解答正確的學(xué)生要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，提倡算法多樣化，不強(qiáng)求統(tǒng)一。

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)生活中的購(gòu)物情境，引導(dǎo)學(xué)生探究解決“折扣”的相關(guān)問(wèn)題,促使學(xué)

生更加熟練地掌握運(yùn)用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的技能，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

提倡算法多樣化，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維提高思維的靈活性】

課末總結(jié)，梳理提升I師:本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了“折扣”的相關(guān)問(wèn)題，也是

原價(jià)、現(xiàn)價(jià)和折扣三個(gè)數(shù)量中已知兩個(gè)，求另一個(gè)的問(wèn)題。跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)它們之

間有什么關(guān)系呢？

（折扣=現(xiàn)價(jià)+原價(jià)現(xiàn)價(jià)=原價(jià)x折扣原價(jià)=現(xiàn)價(jià)+折扣）

板書(shū)設(shè)計(jì)■LJ」打幾折,就是按原價(jià)的百分之幾出售。

教學(xué)反思

1.用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言解釋折扣。對(duì)于折扣問(wèn)題，學(xué)生在現(xiàn)實(shí)購(gòu)物中雖然已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)，但

是具體的內(nèi)涵還不是很清楚。于是我就設(shè)計(jì)了商品促銷(xiāo)的現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生在情境中感受

和理解打折。解決本節(jié)課的難點(diǎn)部分，讓學(xué)生知道打折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的百分之幾，這里

的百分之幾表示的是現(xiàn)價(jià),而不是便宜的部分。在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再去探索解題方法

就水到渠成了。

2.分析題意，用數(shù)學(xué)的知識(shí)探究生活中的折扣問(wèn)題。這一過(guò)程中，我選擇的所有折扣

問(wèn)題渚B是學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常遇到的，除了學(xué)生經(jīng)常光顧的文具店有折扣問(wèn)題，還有我們

經(jīng)常吃的麥當(dāng)勞等的優(yōu)惠券，也蘊(yùn)含著折扣問(wèn)題。這樣學(xué)生對(duì)于要解決的問(wèn)題就很感興趣,

積極性也就更高了,更重要的是培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的

力量。

2成

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

成數(shù)

教材第9頁(yè)。

教?學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體事物，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)“成數(shù)”、解答有關(guān)“成數(shù)”實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

2.了解“成數(shù)”的含義，會(huì)解答有關(guān)“成數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。

3.對(duì)“成數(shù)”問(wèn)題有好奇心,獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):理解成數(shù)與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

難點(diǎn):解決有關(guān)“成數(shù)”的實(shí)際問(wèn)題。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們，商業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的術(shù)語(yǔ)是“折扣”，你們知道農(nóng)業(yè)上與百分?jǐn)?shù)有關(guān)的

術(shù)語(yǔ)是什么嗎？

（學(xué)生中可能有的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)“成數(shù)”，有些學(xué)生應(yīng)該能回答出來(lái)）

師:農(nóng)業(yè)收成，經(jīng)常用“成數(shù)”來(lái)表示。例如，報(bào)紙上寫(xiě)道：“今年我省油菜籽比去年增

產(chǎn)二成”……可見(jiàn),百分?jǐn)?shù)在農(nóng)業(yè)收成中的應(yīng)用是十分廣泛的，那么它與商業(yè)中的“折扣”

問(wèn)題，有沒(méi)有聯(lián)系呢?今天就讓我們一起來(lái)研究“成數(shù)”的相關(guān)問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖:借助談話(huà)吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生了解“成數(shù)”的應(yīng)用范圍主要是農(nóng)業(yè)

收成，既與“折扣”問(wèn)題有所區(qū)別，又互相聯(lián)系，為新課教學(xué)做好準(zhǔn)備】

II探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

師:成數(shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾，通稱(chēng)“幾成”。例如，“一成”就是十分之

一,改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是10%?！岸伞蹦?？

生：“二成”就是十分之二，改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)是20%。

師：“三成五”呢？

生：“三成五”就是十分之三點(diǎn)五，改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)就是35%。

師:除了農(nóng)業(yè)上，你還在其他地方見(jiàn)過(guò)成數(shù)嗎?舉例說(shuō)說(shuō)。

生1：在工業(yè)生產(chǎn)中也經(jīng)常用到成數(shù),如:今年汽車(chē)的產(chǎn)量比去年增產(chǎn)一成五。

生2：在旅游業(yè)也用到成數(shù)，如：2012年某市出境旅游人數(shù)比上一年增長(zhǎng)兩成。

師:現(xiàn)在，“成數(shù)”已經(jīng)廣泛應(yīng)用于表示各行各業(yè)的發(fā)展變化情況。跟“折扣”相比

你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

生1:“折扣”一般應(yīng)用于商業(yè)，“成數(shù)”的應(yīng)用范圍更廣泛。

生2：“折扣”“成數(shù)”都可以轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，這樣不管是“折扣”問(wèn)題，還是“成數(shù)”

同題，其實(shí)都是百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，解答方法的實(shí)質(zhì)應(yīng)該是相同的。

師:“成數(shù)”問(wèn)題究竟該怎樣解答呢?我們來(lái)看一看，試一試自己解決問(wèn)題。（課件出示:

教材第9頁(yè)例2題）

學(xué)生嘗試獨(dú)立分析問(wèn)題，解決問(wèn)題;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

師:把你的想法跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)吧！

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?“今年比去年節(jié)電二成五”，意思就是今年的用電量比去年少25%,也就是今年的用

電量只有去年用電量的1-25%=75%；所以求今年的用電量就是計(jì)算去年用電量350萬(wàn)千瓦

時(shí)的75%是多少。這樣就轉(zhuǎn)化成了求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的問(wèn)題，用乘法計(jì)算，列式為

350x（l-25%）=262.5（萬(wàn)千瓦時(shí)）,所以今年的用電量是262.5萬(wàn)千瓦時(shí)。

?“今年比去年節(jié)電二成五”的意思就是今年節(jié)約的用電量是去年全年用電量的25%；

可以先計(jì)算出節(jié)約的電量350x25%=87.5（萬(wàn)千瓦時(shí)）;那么今年的用電量比去年節(jié)約了87.5

萬(wàn)千瓦時(shí)，今年的用電量就是350-87.5=262.5（萬(wàn)千瓦時(shí)）。列成綜合算式為

350-350x25%=262.5（萬(wàn)千瓦時(shí)）。

?我們也可以從問(wèn)題入手。求今年的用電量，首先就要算出今年比去年節(jié)約的電量，

然后再算出今年的用電量,算式為350-350x25%=262.5（萬(wàn)千瓦時(shí)）。

對(duì)于學(xué)生的解法不強(qiáng)求統(tǒng)一，只要合理就要給予肯定和鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖:以前面的“折扣”知識(shí)為本節(jié)課知識(shí)的引入點(diǎn)，既引導(dǎo)學(xué)生分析知識(shí)點(diǎn)

之間的聯(lián)系與區(qū)另U,又提高學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力】

II課末忌、結(jié)，梳理盤(pán)并

師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲?

學(xué)生自由交流各自的收獲、體會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

成數(shù)

幾成就是百分之幾十

二成就是20%二成五就是35

教學(xué)反思

教學(xué)中注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的新聞消息

等,創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,又認(rèn)識(shí)到所學(xué)數(shù)學(xué)可應(yīng)用于生活。同時(shí),

教師引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜測(cè)，積極地討論，主動(dòng)地探索，勇敢地嘗試。將教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生

已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得起勁，學(xué)得主動(dòng)。但在成數(shù)、折扣

應(yīng)用題的教學(xué)上，個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生還是有理解較慢的情況。由此看來(lái),應(yīng)在講授新課

前,適當(dāng)增加對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容

稅率

教材第10頁(yè)。

數(shù)學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷了解稅收的意義，解決有關(guān)“稅率”實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

2.了解稅收的有關(guān)知識(shí)，會(huì)解答有關(guān)稅收的實(shí)際問(wèn)題。

3.體會(huì)稅收在國(guó)家建設(shè)中的重要作用，培養(yǎng)依法納稅的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):理解稅率與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的含義。

難點(diǎn):解決有關(guān)“稅率”的實(shí)際問(wèn)題。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過(guò)程I1]

師:同學(xué)們,你們?cè)谌粘Ｉ钪新?tīng)說(shuō)過(guò)納稅嗎?今天我們就來(lái)研究有關(guān)納稅的問(wèn)題。

II探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

師:納稅是根據(jù)國(guó)家稅法的有關(guān)規(guī)定，按照一定的比率把集體或個(gè)人收入的一部分繳

納給國(guó)家。稅收是國(guó)家收入的主要來(lái)源之一。國(guó)家用收來(lái)的稅款發(fā)展經(jīng)濟(jì)、科技、教育、

文化和國(guó)防等事業(yè)。因此，每個(gè)公民都有納稅的義務(wù)。你都知道哪些稅收的種類(lèi)？

生1：我知道有個(gè)人所得稅。

生2：我知道有營(yíng)業(yè)稅、增值稅。

生3：我還知道有消費(fèi)稅、印花稅。

師:請(qǐng)同學(xué)們大膽地猜一猜，你覺(jué)得稅款的多少可能與哪些條件有關(guān)呢?先跟小組同

學(xué)討論一下。

學(xué)生進(jìn)行〃'組交流討論;教師巡視了解情況。

師:請(qǐng)一個(gè)小組派代表把你們討論的結(jié)果匯報(bào)一下。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?不同種類(lèi)的稅彳正收的標(biāo)準(zhǔn)一定不一樣，我們課前調(diào)查過(guò)了，也就是不同稅種的稅率

是不同的，所以稅款的多少與稅率有關(guān)。

?稅款的多少除了與稅率有關(guān)，還應(yīng)該跟收入的多少有關(guān)。

講解:繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額;應(yīng)納稅額與各種收入（銷(xiāo)售額、營(yíng)業(yè)額……）的比率叫

做稅率。

師:跟同桌討論一下應(yīng)納稅額、稅率和相應(yīng)的收入這三種量之間有什么關(guān)系呢？

同桌進(jìn)行討論;教師巡視了解情況。

組織交流匯報(bào)，小結(jié)：

稅率=應(yīng)納稅額+收入應(yīng)納稅額=收入X稅率收入=應(yīng)納稅額+稅率

師:明確這些術(shù)語(yǔ)的含義以及它們之間的相互關(guān)系之后，你能解決下面的問(wèn)題嗎？（課

件出示:教材第10頁(yè)例3）

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問(wèn)題;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

師:誰(shuí)愿意把自己的想法告訴大家呢？

生:已知“按營(yíng)業(yè)額的5%繳納營(yíng)業(yè)稅”，意思就是營(yíng)業(yè)稅是營(yíng)業(yè)額的5%,求營(yíng)業(yè)稅是

多少萬(wàn)元,就是計(jì)算一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，用乘法計(jì)算，列式為：30x5%=1.5（萬(wàn)元）。

（對(duì)于解答正確的學(xué)生給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清解題思路）

【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)與稅款多少有關(guān)的條件，探討應(yīng)納稅額、稅率和收入

之間的數(shù)量關(guān)系，為學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題做好鋪墊】

||課末總結(jié)，梳理薪

師:今天我們學(xué)到了什么?這些知識(shí)在生活中對(duì)我們有什么幫助?

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行反思回顧，加深對(duì)知識(shí)的

理解和回憶，同時(shí)讓學(xué)生深刻感受到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)”的道理，讓學(xué)生

養(yǎng)成一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣】

板書(shū)設(shè)計(jì)

稅率

繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額;應(yīng)納稅額與各種收入（銷(xiāo)售額、營(yíng)業(yè)額……）的比率叫做稅

率。

稅率=應(yīng)納稅額+收入應(yīng)納稅額=收入X稅率收入=應(yīng)納稅額+稅

教學(xué)反思

1.課程一開(kāi)始，讓學(xué)生充分體會(huì)祖國(guó)日新月異的變化，在激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的同時(shí)，

理解我們現(xiàn)在生活中稅收的重要性，為本課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。在啟發(fā)引導(dǎo)出算法的

基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試自己解決問(wèn)題。這是一個(gè)生活化、應(yīng)用化非常強(qiáng)的習(xí)題，它的算法是

約定俗成的,所以我認(rèn)為應(yīng)先探索方法。有了正確的方法后，再讓學(xué)生應(yīng)用計(jì)算，減少了練

習(xí)的盲目性和對(duì)接受正確方法的負(fù)面影響，有利于正確算法的鞏固。

2.繼續(xù)加強(qiáng)“如何分析問(wèn)題”的訓(xùn)練，做到“先思考,再列式”，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

另外,在練習(xí)時(shí)要求學(xué)生做完題后“再回頭想一想”，養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，這樣一些錯(cuò)誤就能

及時(shí)地發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，針

對(duì)性地練習(xí)不僅可以鞏固知識(shí)，而且可以將數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地結(jié)合在一起,讓學(xué)生親身經(jīng)

歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)應(yīng)用的過(guò)程,提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

S9E3HE3K

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

利率

教材第11頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷小組合作調(diào)查,交流儲(chǔ)蓄知識(shí)，解決和利率有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。

2.知道本金、利率、利息的含義,能正確解答有關(guān)利息的實(shí)際問(wèn)題。

3.體會(huì)儲(chǔ)蓄對(duì)國(guó)家和個(gè)人的重要意義，積累關(guān)于儲(chǔ)蓄的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):理解利率與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的含義。

難點(diǎn):解決有關(guān)“利率”的實(shí)際問(wèn)題。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過(guò)程

HI創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們,快要到年底了，許多同學(xué)的爸爸媽媽的單位里會(huì)在年底的時(shí)候給員工發(fā)放

獎(jiǎng)金,你的爸爸媽媽拿到這筆錢(qián)以后是怎么處理的呢?爸爸媽媽會(huì)不會(huì)把一大筆現(xiàn)金放在

家里?為什么？

生1：一般情況下，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該把錢(qián)存入銀行。

生2：爸爸媽媽不會(huì)把一大筆現(xiàn)金放在家里，這樣太不安全了，他們會(huì)存入銀行。

生3：把錢(qián)存入銀行不僅安全,還可以獲得利息呢。

師:人們常常把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行或信用社儲(chǔ)蓄起來(lái)。這樣不僅可以支援國(guó)家建

設(shè)，也使個(gè)人用錢(qián)更加安全和有計(jì)劃，還可以增加一些收入。錢(qián)存入銀行后增加的部分就

是利息，今天我們就重點(diǎn)研究與“利息”相關(guān)的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖:借助主題圖吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察獲取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,

為下面提出問(wèn)題,解決問(wèn)題做好準(zhǔn)備】

II探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

師:先來(lái)大膽地猜一猜，你覺(jué)得利息的多少與什么因素有關(guān)呢？

生1:不可能說(shuō)錢(qián)存入銀行的時(shí)間長(zhǎng)短不同，而所得的利息一樣，所以利息的多少應(yīng)該

與錢(qián)存入銀行的時(shí)間有關(guān)。

師:對(duì)，利息的多少與存入的時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān),存入的這段時(shí)間也就是我們平時(shí)所說(shuō)的存

期。

生2：不可能說(shuō)存入銀行的錢(qián)不管多少所得的利息都一樣，所以利息的多少應(yīng)該與存

入銀行的錢(qián)的多少有關(guān),存入的錢(qián)越多，相同時(shí)間內(nèi)的利息應(yīng)該越多。

師:說(shuō)的很有道理，我們把存入銀行的錢(qián)叫做本金。存期相同的情況下，本金越多，利息

就越多。

生3：在學(xué)習(xí)計(jì)算應(yīng)納稅額時(shí)，我們知道應(yīng)納稅額的多少與稅率的高低有關(guān)，我想是不

是利息的多少也應(yīng)該與利率有關(guān)呢？

生4：我們小組的同學(xué)進(jìn)行過(guò)調(diào)查，在銀行內(nèi)很顯眼的位置公布著不同存期的利率，利

息的多少一定與利率有關(guān)。

師:說(shuō)得很好。我們把單位時(shí)間（如1年、1月、1日等）內(nèi)的利息與本金的比率叫做利

率。存期不同，利率一般也是不同的。那么，誰(shuí)愿意把課前調(diào)查知道的有關(guān)儲(chǔ)蓄的其他知

識(shí)與大家做一下交流呢？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?我知道了儲(chǔ)蓄的種類(lèi)有整存整取、零存整取和活期。

?我知道了整存整取的利率又分為三個(gè)月的、半年的、一年的、二年的、三年的、

五年的，存期不同利率也不一樣。

?我知道了活期的利率最低但是隨時(shí)用錢(qián)隨時(shí)取，比較方便。

師:你們知道利息究竟怎么計(jì)算嗎？

生:利息的計(jì)算公式是利息=本金X利率X時(shí)間。

師:根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化,銀行存款的利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整。下面是2012年7月

中國(guó)人民銀行公布的存款利率。（課件出示:教材第11頁(yè)利率表）

學(xué)生觀(guān)察利率表。

師:能運(yùn)用你所掌握的利率的相關(guān)知識(shí)幫王奶奶解決問(wèn)題嗎?試一試。（課件出示:教材

第11頁(yè)例4）

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答問(wèn)題;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。

師:誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的想法和算法？

生1：首先我們要明確的是，到期后王奶奶可以取回的錢(qián)除了本金還有利息，本金我們

已經(jīng)知道是5000元，所以最關(guān)鍵的就是算出利息。根據(jù)利息的計(jì)算公式“利息=本金x利

率x時(shí)間”，我們從上面的利率表中對(duì)應(yīng)找到存期兩年的利率是3.75%,這樣就可以算出利

息5000x3.75%x2=375（元）;再加本金，到期后可以取回的錢(qián)就是5000+375=5375（元）。

生2：我們也可以把本金5000元看作單位“1”,這樣每年的利息就是5000元的3.75%,

存入2年,所得利息就是5000元的（3.75%x2）；這樣到期時(shí)可以取回的錢(qián)就可以列成算式

5000x（l+3.75%x2）=5375（元）。

只要學(xué)生解答正確，講解合理就要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生課前調(diào)查的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流匯報(bào),在學(xué)生的交流討論中

完成新知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣】

||課末忌、結(jié)，梳理盤(pán)并

師:同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)本課有什么新的收獲。請(qǐng)同學(xué)們回家與父母商量,把自己過(guò)年的

壓歲錢(qián)存入銀行，按活期儲(chǔ)蓄存到學(xué)期末,看看你從銀行取款時(shí)，本金和利息共多少元？

【設(shè)計(jì)意圖:實(shí)踐延伸，給學(xué)生提出具有挑戰(zhàn)性的要求，讓學(xué)生獲得實(shí)踐體驗(yàn),感受到

所學(xué)知識(shí)能運(yùn)用于生活的樂(lè)趣】

板書(shū)設(shè)計(jì)

利率

教學(xué)反思

1.本節(jié)課我始終“以學(xué)生為本”，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)歸納出利息的計(jì)算方法,

增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和深化。以往計(jì)算利息時(shí)，學(xué)生經(jīng)常把時(shí)間漏乘,這是學(xué)生容易

忽視的地方。通過(guò)簡(jiǎn)短的爭(zhēng)論,練習(xí)時(shí)學(xué)生很少把時(shí)間漏乘，從簡(jiǎn)短的爭(zhēng)論中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)

現(xiàn)方法，要比教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)效果好得多。

2.儲(chǔ)蓄與人們的生活聯(lián)系密切，本節(jié)課是在百分?jǐn)?shù)的知識(shí)和學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基

礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)

用，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，體現(xiàn)數(shù)學(xué)服

務(wù)于生活的教育理念。

射.5學(xué)會(huì)購(gòu)物沌

b一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)會(huì)購(gòu)物

教材第12頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決合理購(gòu)物問(wèn)題的過(guò)程。

2.了解合理購(gòu)物的意義，能自己做出購(gòu)物方案，并對(duì)方案的合理性做出充分的解釋。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中的價(jià)值，豐富購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):運(yùn)用百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題。

難點(diǎn):綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

數(shù)具學(xué)具

課件。

教學(xué)過(guò)程■■」

HI創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:現(xiàn)實(shí)生活中，商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷(xiāo)售量，經(jīng)常搞一些促銷(xiāo)活動(dòng),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),

你都知道哪些促銷(xiāo)方式?

生1：打折銷(xiāo)售。

生2：有獎(jiǎng)銷(xiāo)售。

生3：返券或返現(xiàn)金促銷(xiāo)。

師:同學(xué)們知道的可真多，日常生活中，我們?nèi)绾卫蒙碳业拇黉N(xiāo)手段,學(xué)會(huì)合理購(gòu)物

呢?這節(jié)課，我們就來(lái)研究購(gòu)物問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系實(shí)際生活，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探究的興趣】

||探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

師:請(qǐng)仔細(xì)讀題,說(shuō)說(shuō)你想到了什么？（課件出示:教材第12頁(yè)例5）

生1：已知A商場(chǎng)打五折銷(xiāo)售，媽媽要買(mǎi)的裙子標(biāo)價(jià)是230元，這樣就能算出在A(yíng)商場(chǎng)

買(mǎi)這條裙子需要的錢(qián)數(shù)是原價(jià)的50%,列式為230x50%=115（元），也就是說(shuō)，如果現(xiàn)在在A(yíng)

商場(chǎng)買(mǎi)這條裙子需要H5元。

生2：我們只有知道了“滿(mǎn)100元減50元”的意思就是在總價(jià)中取整百元部分，每個(gè)

100元減去50元，不滿(mǎn)100元的零頭部分不優(yōu)惠，這樣才能算出在B商場(chǎng)買(mǎi)這條裙子需要

多少錢(qián)。

生3：因?yàn)锽商場(chǎng)的優(yōu)惠要求是滿(mǎn)100元減50元,媽媽要買(mǎi)的這條裙子230元里面有

2個(gè)100元,所以減去的是2個(gè)50元，即50x2=100（元），那么媽媽在B商場(chǎng)買(mǎi)這條裙子還需

要230-300=130（元）。

師:你會(huì)建議媽媽去哪家商場(chǎng)呢？

生：115元＜130元,顯然是A商場(chǎng)更便宜些，應(yīng)該建議媽媽去A商場(chǎng)買(mǎi)更省錢(qián)。

師:由這件事你想到了什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?看起來(lái)滿(mǎn)100元減50元不如打五折實(shí)惠，但如果總價(jià)能湊成整百多一點(diǎn)兒，也就相

差不多了。

?以后我要陪媽媽購(gòu)物，幫媽媽算賬。

師:通過(guò)計(jì)算比較一下幾種購(gòu)買(mǎi)方案,才能知道哪種銷(xiāo)售方式比較便宜。所以,購(gòu)物時(shí)

我們要根據(jù)促銷(xiāo)方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢(qián)多

購(gòu)物,這就是“合理購(gòu)物”。

【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)與日常生活貼近的情境，引導(dǎo)學(xué)生探究解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生合

理購(gòu)物的意識(shí)】

||課末總結(jié)，梳理盤(pán)弁

師:大家可能有不同的想法，但是，我們還是小學(xué)生，不能單獨(dú)參與較大的或較貴重的

商品購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)。如果要做,也要在大人的帶領(lǐng)下去做。

板書(shū)設(shè)計(jì)

學(xué)會(huì)購(gòu)物

教學(xué)反思

1.購(gòu)物在學(xué)生日常生活中是經(jīng)常遇到的,這節(jié)課正是把現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的各種促銷(xiāo)

策略融入教材，通過(guò)幾個(gè)情境的展示以及幾個(gè)問(wèn)題的討論，讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分

析不同情況下各個(gè)商店的優(yōu)惠策略，從而擇優(yōu)選擇。于是在教學(xué)中，我有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)

設(shè)了良好的數(shù)學(xué)交流活動(dòng)情境，將死板的數(shù)字賦予貼近學(xué)生生活的含義，幫助他們?cè)谧灾?/p>

探索、合作交流的過(guò)程中綜合利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析不同情況下各個(gè)商店的優(yōu)惠策略，主動(dòng)

選擇對(duì)自己最有利的策略來(lái)解決問(wèn)題。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終處于問(wèn)題沖突中,處于興

奮、愉悅、渴求的心理狀態(tài)，注重學(xué)生的情感與態(tài)度,知識(shí)與技能的形成和發(fā)展。

2.課堂中，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)會(huì)觀(guān)察、分析，學(xué)會(huì)應(yīng)用，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)

會(huì)和獲得成功的體驗(yàn)，始終以一種愉悅的心情去學(xué)習(xí)。在解決問(wèn)題中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展引

導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題，激勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，并引導(dǎo)學(xué)生在多種方法中進(jìn)行

選擇，體會(huì)對(duì)比擇優(yōu)的策略。

生矛與百訝繳

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

生活與百分?jǐn)?shù)

教材第16頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決理財(cái)問(wèn)題的過(guò)程。

2.學(xué)會(huì)理財(cái)，能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

3.感受理財(cái)?shù)闹匾?，培養(yǎng)科學(xué)、合理的理財(cái)觀(guān)念。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn):學(xué)會(huì)理財(cái)，能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過(guò)程I「]

師:同學(xué)們，在前面的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)知道“利息”與我們的生活息息相關(guān),可以說(shuō)“利

息”也是我們的生財(cái)門(mén)路之一。但是不一樣的理財(cái)方式帶來(lái)的效益是不同的，那么怎樣理

財(cái)才能給我們帶來(lái)盡可能多的回報(bào)呢?那就一起來(lái)參加今天的活動(dòng)吧！

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談話(huà)，使學(xué)生了解“利息”能給人們帶來(lái)一定的收益的同時(shí),知道學(xué)

會(huì)理財(cái)?shù)闹匾?，激發(fā)學(xué)生探究的興趣】

||探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.活動(dòng)lo

師:課前已經(jīng)讓同學(xué)們自己去附近的銀行調(diào)查最新的利率,將其與教材第11頁(yè)的利率

表進(jìn)行對(duì)比,完全相同嗎？交流一下,你了解到的國(guó)家調(diào)整利率的原因。

學(xué)生進(jìn)行〃'組交流;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)：

?影響利率的因素非常的多，比如通貨膨脹、對(duì)外貿(mào)易、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況等等。

在通貨膨脹嚴(yán)重時(shí)，國(guó)家一般會(huì)實(shí)行相應(yīng)的緊縮性貨幣政策，就是減少貨幣的發(fā)行提高利

率，這樣老百姓會(huì)更愿意將資金存入銀行;如果對(duì)外貿(mào)易失衡的話(huà)會(huì)造成自主貨幣的貶值

或升值，這會(huì)影響貨幣的購(gòu)買(mǎi)力，通過(guò)匯率的改變,相應(yīng)的會(huì)影響利率的走勢(shì)。

?從需求角度看，降息有利于減少投資成本，刺激投資需求,有利于降低儲(chǔ)蓄意愿，擴(kuò)大

消費(fèi)需求，從而有助于擴(kuò)大內(nèi)需;從供給角度看，降息有利于減輕企業(yè)的財(cái)務(wù)負(fù)擔(dān)，防止其

利潤(rùn)的進(jìn)一步惡化。

?不同的利率水平代表不同的政策需求，當(dāng)要求穩(wěn)健的政策環(huán)境時(shí)，央行就會(huì)適時(shí)提

高存貸款基準(zhǔn)利率，減少貨幣的需求與供給,降低投資和消費(fèi)需求，抑制需求過(guò)熱;當(dāng)要求

積極的政策環(huán)境時(shí)，央行可適時(shí)降低存貸款基準(zhǔn)利率，以促進(jìn)消費(fèi)和投資。

2.活動(dòng)2O

師:我們從宏觀(guān)上了解了利率也是根據(jù)實(shí)際需求不斷調(diào)整的，而具體到我們個(gè)人的實(shí)

際需求，我們選取理財(cái)方式時(shí)，也要慎重選擇。請(qǐng)看下面的普通利率表，幫李阿姨算一算，如

果把準(zhǔn)備給兒子的2萬(wàn)元存入銀行，供他六年后上大學(xué)，哪種方法獲得的利息最多?可以小

組合作，可以用計(jì)算器計(jì)算。（課件出示:教材第16頁(yè)利率表）

學(xué)生進(jìn)行〃'組合作;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流時(shí)，重點(diǎn)明確存期六年，需要取出再次存入時(shí)，要把上一次的利息作為本

金的一部分存入。通過(guò)計(jì)算使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到一次性存入的方法比分開(kāi)來(lái)一次又一次地

存入所獲得的利息多