《灰雀》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《灰雀》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案小學(xué)語(yǔ)文三上《灰雀》

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)課題

1.讀課題

2.寫課題，識(shí)記“雀"字

（1）指導(dǎo)“雀”字，隹指短尾巴的鳥，連起來(lái)就是小小的短尾巴鳥，一般指麻雀，也有一種鳥叫灰雀。

（2）學(xué)習(xí)“字不離詞"擴(kuò)詞“雀”

歡呼雀躍：小麻雀兩只腳并攏著跳，嘰嘰喳喳地叫。

鴉雀無(wú)聲：教室里面連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有了，很安靜。

螳螂捕蟬黃雀在后：螳螂要捕蟬，沒(méi)想到后面有一只黃雀。（評(píng)：我們有幾重唱）

登鸛雀樓：王之渙的一首詩(shī)，學(xué)生背誦。

（3）教師適時(shí)總結(jié)：善于學(xué)習(xí)的人，通過(guò)一個(gè)字可以學(xué)一串詞，學(xué)了一個(gè)字，一串詞我們就印象深刻了。這叫善于識(shí)字。

【反思】在寫灰雀是一筆一筆的認(rèn)真勁兒讓我佩服。一開口的親切自然，風(fēng)趣幽默，上課就是和孩子們交流聊天，這樣的課堂誰(shuí)不喜歡？識(shí)字教學(xué)“雀”，能夠通過(guò)擴(kuò)詞串詞的方式，勾連學(xué)生的舊知，建立學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)擴(kuò)詞的的形式成語(yǔ)、歇后語(yǔ)、古詩(shī)，真是一堂扎實(shí)的語(yǔ)文課。

二、初讀課文

1.師生交流：課文寫了幾只灰雀？（三只）

（1）引導(dǎo)一位學(xué)生朗讀，提醒注意冒號(hào)，需要停頓，生再讀。

（2）出示出事故的灰雀的描寫句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

三個(gè)詞語(yǔ)順序不一樣，但是它的意思是一樣的。

（3）教師總結(jié)：深紅、胸脯它的詞序是可以交換的，漢語(yǔ)的神奇就是詞序交換，有的時(shí)候意思是不變的。所以漢語(yǔ)的語(yǔ)言非常豐富，非常貼切。

2.初讀課文

（1）初讀要求：這一只灰雀有什么故事呢？打開課文，自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字，參照一下課文中的注音讀正確，難讀的生字詞可以多讀幾遍.

教師強(qiáng)調(diào)：自由讀不要齊讀

最后一個(gè)孩子，薛老師評(píng)：最后一個(gè)孩子讀的特別好，你是誠(chéng)實(shí)的。因?yàn)槟銢](méi)讀完，你繼續(xù)讀。

（2）學(xué)習(xí)生字詞，會(huì)讀的打√，不會(huì)的打開語(yǔ)文書，大聲的讀兩遍。

①生自由讀

②開火車讀

③練習(xí)說(shuō)話。理解“或者”，表示兩者選擇其一。

引導(dǎo)學(xué)生用“或者"說(shuō)句子。

一生想不出來(lái)，教師評(píng)價(jià)：你想不出來(lái)的可以請(qǐng)他來(lái)造句，或者自己回答，或者請(qǐng)他來(lái)造句。聰明點(diǎn)知道嗎，要開竅哦！

④教師總結(jié)：如果學(xué)了很多的詞語(yǔ)，你都不會(huì)用，相當(dāng)于你有很多錢，不會(huì)花，人生最重要的是會(huì)花錢，學(xué)語(yǔ)文最重要的是會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)。

（3）讀對(duì)話

①教師引導(dǎo)讀好人物的對(duì)話，注意一定要讀出語(yǔ)氣。

②學(xué)生自由練習(xí)

③課件出示對(duì)話，學(xué)生齊讀

④指導(dǎo)朗讀

指生模仿：媽媽在家催你寫作業(yè)著急嚴(yán)厲的語(yǔ)氣是什么樣的？(生忘了，評(píng)：你不是忘了，你是維護(hù)媽媽的形象)

指導(dǎo)語(yǔ)氣：語(yǔ)氣是在生活中的，我們要用耳朵用心感受的。我們?cè)谧x人物語(yǔ)言的時(shí)候，有三個(gè)法寶。

第一，語(yǔ)氣在提示語(yǔ)中。

學(xué)生找出提示語(yǔ)，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：

自言自語(yǔ)（傷心）

一定（肯定）

微笑（帶表情、動(dòng)作）

問(wèn)（著急地問(wèn)，略快）

第二、語(yǔ)氣詞。指導(dǎo)學(xué)生讀好“啦”

你好，灰雀，昨天你去哪兒去啦？

第三、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

引導(dǎo)讀好男孩吞吞吐吐、猶豫的話

男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見"

【反思】如果你在家里打翻了一個(gè)東西，媽媽說(shuō);"誰(shuí)，是不是你干的？”學(xué)生吞吞吐吐地回答。通過(guò)舉一個(gè)生活的例子，貫通書本與生活，學(xué)生一下子就能夠理解小男孩的心情，并讀好他的語(yǔ)氣。

引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句，疑問(wèn)句。

“你好！灰雀。"要充滿熱情。

“一定會(huì)飛回來(lái)?！薄皶?huì)飛回來(lái)？"

體會(huì)列寧，說(shuō)的“會(huì)飛回來(lái)？”，他找了很多地方，以為他走了，小男孩說(shuō)它會(huì)飛回來(lái)，一定會(huì)飛回來(lái)的，他充滿了驚喜。

【反思】教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。問(wèn)了很多學(xué)生，學(xué)生說(shuō)高興，老師說(shuō)比高興還突然，就是驚喜。最終還是把聲音給到學(xué)生，讓學(xué)生來(lái)回答，學(xué)生來(lái)思考。

為了讓學(xué)生更好的理解，發(fā)散學(xué)生的思維。又拿明天會(huì)有一個(gè)歌手來(lái)我們班，你們會(huì)驚喜說(shuō)：“會(huì)來(lái)嗎？"通過(guò)聯(lián)系學(xué)生自身，這樣學(xué)生就能讀好列寧聽完小男孩說(shuō)會(huì)飛回來(lái)后的那種驚喜的語(yǔ)氣了。

⑤分組朗讀

指導(dǎo)讀好列寧的話，句子要讀熟，才能把意思表達(dá)出來(lái)。

師小結(jié)：用心體會(huì)人物說(shuō)的話，話中的情感，列寧一開始是著急，后來(lái)有點(diǎn)擔(dān)心，有點(diǎn)傷心又有點(diǎn)期待，用語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)真不容易。

【反思】朗讀指導(dǎo)非常高效。一言一語(yǔ)十分接地氣，在指導(dǎo)孩子讀出著急的語(yǔ)氣，舉例：孩子你媽媽不見了，再也找不到。再讓學(xué)生改進(jìn)讀。

（4）回答問(wèn)題

①概括故事的主要內(nèi)容

課文是按什么順序?qū)懙模苛袑幙吹搅耸裁矗?/p>

板書：有一年冬天，列寧看見（），一天列寧發(fā)現(xiàn)()，一個(gè)男孩說(shuō)()。

第二天，列寧又看見()。

教師小結(jié)：根據(jù)老師的提示，你畫出課文中重要的語(yǔ)句，這叫概括。概括要注意兩點(diǎn)，要按照一定的順序，要抓住課文中重要的語(yǔ)句。

②品讀“果然”

③質(zhì)疑：

灰雀去哪了？請(qǐng)找出證據(jù)。

列寧知不知道呢？灰雀被小男孩抓去了？從哪里看出。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)此時(shí)列寧和小男孩心里想的話。

師小結(jié)：明明誰(shuí)都知道，誰(shuí)都沒(méi)有說(shuō)，兩個(gè)人的對(duì)話，說(shuō)出來(lái)的話，有的時(shí)候人們心里這么想的，話就這么說(shuō)，這叫心口一致。心里想的話和說(shuō)出的話一致的，比如列寧問(wèn)孩子，你知道灰雀去哪里了嗎？小男孩子回答的和他心里想的一致嗎？有的時(shí)候人物想的話并不是人物說(shuō)的話。

三、練寫

1.教師引導(dǎo)：兩個(gè)人對(duì)話當(dāng)中，嘴上這么說(shuō)的，但心里不是這么想的，哪些句子心里想的和說(shuō)的不一樣，心里想的和嘴上說(shuō)的一致的不需要寫，心口不一致的，他不說(shuō)話的時(shí)候心里想得更多。

2.指生匯報(bào)，師生交流

四、品析人物

1.給小男孩自己改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，你們喜歡這樣的列寧嗎？

2.只要自己認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤自己改正錯(cuò)誤就還是好孩子。

五、布置作業(yè)

1.和爸爸媽媽討論一下小男孩誠(chéng)實(shí)嗎？什么是誠(chéng)實(shí)。

我的評(píng)課：

朗讀指導(dǎo)非常的到位，也舍得花時(shí)間。在