2019蘇教版六年級上冊全冊數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)(表格版)

課題長方體和正方體的認(rèn)識（D課時(shí)第1課時(shí)

備課教師楊晴晴單位趙莊鎮(zhèn)總課時(shí)總第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊教材第1?4頁。

.通過看一看、量一量、比一比來了解長方體和正方體的點(diǎn)、線、面的特征，

教學(xué)目標(biāo)1

認(rèn)識長方體的長、寬、高及正方體的棱，理解長方體和正方體的關(guān)系。2.培養(yǎng)

學(xué)生觀察、動手的能力及歸納的能力。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識長方體、正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長、寬、高（棱長）的含義。

教學(xué)難點(diǎn)長方體和正方體的特征。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、多媒體課件等

教學(xué)過程

主備復(fù)備或反思

一、認(rèn)識長方體的特征

1.教學(xué)例1

（1）我們生活中，哪些物體的形狀是長方體？學(xué)生交流。

（2）教師出示長方體教具

長方體有幾個(gè)面？分別是哪幾個(gè)面？

每個(gè)人在自己的座位上最多能看到幾個(gè)面？

學(xué)生交流自己所看到的結(jié)果。

教師指出：因?yàn)槲覀冏疃嘀荒芸匆娝娜齻€(gè)面，所以在畫長方體的時(shí)候一

般畫三個(gè)面。

教師指導(dǎo)學(xué)生畫長方體的立體圖，并介紹它的棱與頂點(diǎn)，學(xué)生和教師一起

操作。

長方體有幾條棱和幾個(gè)頂點(diǎn)？它的面和棱各有什么特征？

每個(gè)學(xué)生通過看一看、量一量、比一比去認(rèn)識一下，并在小組里交流，然

后全班交流。

教師根據(jù)學(xué)生的交流情況及時(shí)板書。

頂點(diǎn)：8個(gè)

棱：12條，分三組，每組的長度相等。

面：6個(gè)，相對面的形狀完全一樣。

學(xué)生對照自己的教具再說說長方體的點(diǎn)、線、面的特征。

教師進(jìn)一步介紹學(xué)生認(rèn)識長、寬、高并板在圖中板書。

2.完成相應(yīng)的練一練

3.完成練習(xí)三的第1題學(xué)生直接在小組里交流。

二、認(rèn)識正方體的特征

1.教學(xué)例2（1）出示正方體的教具，問：正方體有幾個(gè)面、幾條棱和幾個(gè)

頂點(diǎn)它們的面和棱各有什么特征？讓學(xué)生模仿例1的學(xué)習(xí)方法，看一看、

量一量、比一比，去研究一下正方體的特征。

(2)交流學(xué)習(xí)的結(jié)果，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書。

(3)比較長、正方體的特征的異同

學(xué)生根據(jù)板書，結(jié)合立體圖形，小組討論交流。

匯報(bào)討論的結(jié)果，教師用集合圖表示它們的關(guān)系。

2.完成相應(yīng)的練一練。

三、鞏固練習(xí)

1.完成練習(xí)一的第2題

指名學(xué)生口答，集體評講。

2完.成練習(xí)一的第3題

(1)學(xué)生觀察后判斷哪個(gè)是長方體？哪個(gè)是正方體？

(2)學(xué)生直接口答。

(3)重點(diǎn)說說其余的幾個(gè)面是否完全相同？

3完.成練習(xí)一的第4題

讓學(xué)生先分別指出它們的長、寬、高各是哪條線段，然后說說各是多少？

四、課堂總結(jié)

五、布置作業(yè)完成練習(xí)一的第4題。

長方體和正方體的認(rèn)識

板書頂點(diǎn)：8個(gè)

棱：12條，分三組，每組的長度相等。

設(shè)計(jì)面：6個(gè)，相對面的形狀完全一樣。

教

學(xué)

反

思

課題長方體和正方體的認(rèn)識(2)課時(shí)第2課時(shí)

備課教師楊晴晴單位趙莊鎮(zhèn)總課時(shí)總第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊教材P3例3、“試一試”和“練一練”，

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)1.通過動手操作進(jìn)一步認(rèn)識長方體和正方體的特征，會根據(jù)所給的長方形的特

征判斷它們能否組成長方體或正方體。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和立體觀念。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識長方體的側(cè)面展開圖。

教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識長方體的側(cè)面展開圖。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、課件

教學(xué)過程

主備復(fù)備或反思

一、復(fù)習(xí)引入

談話：上節(jié)課我們認(rèn)識了長方體和正方體的特征，誰能對著模型再來介紹

一下？

指名說說，全班交流補(bǔ)充。

二、探究新知

(1)除了同學(xué)們說的這些，長方體和正方體還有什么特征呢，這節(jié)課我們

就繼續(xù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

出示正方體紙盒：

你能夠沿著這個(gè)正方體的棱把這個(gè)正方體紙盒剪開嗎？

要求：剪的時(shí)候要沿著棱剪，并且各個(gè)面要互相聯(lián)在一起。

學(xué)生嘗試操作。

小組里交流。

(2)這個(gè)長方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎？

學(xué)生獨(dú)立操作。

看看長方體的展開圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。

追問：你能從展開圖中找到3組相對的面嗎？

(3)完成練一練第1題

標(biāo)注完后引導(dǎo)學(xué)生具體說說思考的過程。

(4)完成練一練第2題

先引導(dǎo)學(xué)生通過想象進(jìn)行判斷，在此基礎(chǔ)上再動手操作進(jìn)行驗(yàn)證。

三、鞏固練習(xí)

1.完成練習(xí)一第6題

學(xué)生小組交流，獨(dú)立操作驗(yàn)證。

2.完成練習(xí)一第7題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，指名說說自己的思考過程。

3.學(xué)有余力時(shí)可完成思考題

啟發(fā)學(xué)生思考：要圍成一個(gè)長方體或正方體需要幾張硬紙片，這幾張硬紙

片的形狀、大小有什么聯(lián)系？

讓學(xué)生通過操作逐步掌握其中的規(guī)律。

四、全課總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你認(rèn)為今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容什么是重點(diǎn)？

五、作業(yè)

1.練習(xí)一第5、8、9題。

2.自己動手制作一個(gè)長方體紙盒。

板書

設(shè)計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題長方體和正方體的表面積(1)課時(shí)第3課時(shí)

備課教師楊晴晴單位趙莊鎮(zhèn)總課時(shí)總第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P6例4、“試一試”和“練一練”，練習(xí)二第1一4題。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

1.理解表面積的含義，能正確計(jì)算6個(gè)面完整的長方體和正方體的表面積。2.

培養(yǎng)學(xué)生用不同方法解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握長方體和正方體的表面積的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用長方體和正方體的表面積的計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備長方體教具、小黑板、課件

教學(xué)過程

主備復(fù)備或反思

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

談話：前兩節(jié)課我們探索了長方體和正方體的基本特征，這節(jié)課我們繼續(xù)

學(xué)習(xí)有關(guān)長方體和正方體的知識。

出示長方體和正方體紙盒。

提問：長方體有幾個(gè)面？這幾個(gè)面之際有什么關(guān)系？他們可以分為幾組？

正方體呢？

二、探究新知

1.探究長方體表面積的計(jì)算方法。

(1)出示例6：如果告訴你這個(gè)長方體紙盒的長寬高，你能算出做這個(gè)長

方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板嗎？

追問：做這個(gè)長方體紙盒至少要用多少平方厘米的硬紙板，與這個(gè)長方體

各個(gè)面有什么關(guān)系？可以解決這個(gè)問題嗎？

在交流中明確：只要算出這個(gè)長方體六個(gè)面的面積之和就可以了。

(2)啟發(fā)：請你借助自己手中的長方體模型思考，根據(jù)長方體的特征，可

以怎樣計(jì)算這六個(gè)面的面積之和？

(3)學(xué)生獨(dú)立列式，指名匯報(bào)，師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。

(4)比較小結(jié)：這兩種方法都反映了長方體的什么特征？你認(rèn)為計(jì)算長方

體6個(gè)面的面積之和時(shí)，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么？(要根據(jù)長寬高正確找出

3組面中相關(guān)的長和寬)

(5)提出要求：用這兩種方法計(jì)算長方體6個(gè)面的面積之和，都是可以的，

請用自己喜歡的方法算出結(jié)果。

2.探究正方體表面積的計(jì)算方法。

(1)談話：根據(jù)長方體的特征，我們解決了做一個(gè)長方體紙盒至少需要多

少硬紙板的問題，如果紙盒是正方形的你還會解決同樣的問題嗎？

(2)學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。

(3)組織交流反饋，提醒學(xué)生根據(jù)正方體的特征進(jìn)行思考。

3.揭示表面積的含義

我們剛才在求長方體或正方體紙盒至少各要用多少硬紙板的問題時(shí)，都算

出了它們6個(gè)面的面積之和，長方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的

表面積。

三、應(yīng)用拓展

1.做“練一練”

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再要求學(xué)生結(jié)合自己的列式和題中的直觀圖具體說明

思考的過程。

2.做練習(xí)二第1題

讓學(xué)生看圖填空，再要求同桌互相說說每個(gè)面的長和寬，并核對相應(yīng)的面

積計(jì)算是否正確。

3.做練習(xí)二第2題

讓學(xué)生獨(dú)立依次完成兩個(gè)問題，適當(dāng)提醒學(xué)生運(yùn)用第(1)題的結(jié)果來解答

第(2)題。

四、全課小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？什么是長方體或正方體的表面積？可以怎

樣計(jì)算長方體或正方體的表面積？長方體表面積的計(jì)算方法與正方體的表

面積的計(jì)算方法有什么聯(lián)系？

五、作業(yè)：練習(xí)二第3、4題。

板書

設(shè)計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題長方體和正方體的表面積（2）課時(shí)第4課時(shí)

備課教師楊晴晴單位趙莊鎮(zhèn)總課時(shí)總第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊教材P71例5和“練一練”，練習(xí)二第5-

10題。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

1.通過探索，學(xué)會運(yùn)用長方體、正方體表面積的計(jì)算方法解決求物體的4個(gè)或

5個(gè)面的面積之和的實(shí)際問題。2.讓學(xué)生在解E決問題的過程中發(fā)展空間觀念，

培養(yǎng)思維的靈活性，增強(qiáng)解決問題的實(shí)際能力O

教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)所求問題的具體特點(diǎn)選擇計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)所求問題的具體特點(diǎn)選擇計(jì)算方法解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備長方體教具、多媒體課件等。

教學(xué)過程

主備復(fù)備或反思

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方體和正方體的表面積，誰能說說什么是長方體（或

正方體）的表面積？

指名回答。

提問：長方體的表面積怎樣求？正方體呢？

二、探究新知

1.出示例5：

指名讀題。

啟發(fā)思考：要求制作這個(gè)魚缸至少需要多少平方分米玻璃，實(shí)際上就是求

什么？可以怎樣計(jì)算呢？

在小組里交流自己的想法，并選擇一種想法算出結(jié)果。

集體交流訂正。

2.出示練一練

讀題后啟發(fā)學(xué)生思考：

這兩個(gè)紙盒各用多少平方厘米紙板是那幾個(gè)面的面積之和？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)二第5題

直接在書上填寫。完成后集體核對。

2.完成練習(xí)二第6題

學(xué)生自己讀題。

啟發(fā)思考：解答這個(gè)問題是求那幾個(gè)面的面積之和？

根據(jù)給出的條件，這幾個(gè)面的長和寬分別是多少？

學(xué)生先在小組里交流，然后獨(dú)立解答。

3.完成練習(xí)二第8題

先畫出昆蟲箱的示意圖。

引導(dǎo)學(xué)生思考討論：需要木板和紗網(wǎng)各多少平方厘米分別求的是幾個(gè)面的

面積？哪幾個(gè)面？

4.完成練習(xí)二第9題

引導(dǎo)學(xué)生觀察教室，說說如果要給教室進(jìn)行粉刷，需要刷哪些面的面積？

再結(jié)合題目進(jìn)行解答。

學(xué)生列式，集體訂正。

四、全課總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？你覺得在解決問題的過

程中我們要注意些什么？

五、作業(yè)：練習(xí)二第5、7題，思考題先獨(dú)立思考然后同桌交流。

長方體和正方體表面積

板書

長方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。

長方體的表面積怎樣求？正方體呢？

設(shè)計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題體積和體積單位（D課時(shí)第5課時(shí)

備課教師楊晴晴單位趙莊鎮(zhèn)總課時(shí)總第5課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊教材P10T1例6、列7,“試一試”和“練

一練”，練習(xí)三第1一4題。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜測、驗(yàn)證等活動過程，體會?物體是占有空間的，

而且占有的空間是有大小的，理解體積和容積的意義，能直觀比較物體體積或

容器容積的大小。

2.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中進(jìn)一步發(fā)展觀察、操作和想象能力,增強(qiáng)空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)通過操作活動，初步認(rèn)識體積和容積的意義。

教學(xué)難點(diǎn)能直觀比較物體體積或容器容積的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備直尺、木條、課件。

教學(xué)過程

主備復(fù)備或反思

一、教學(xué)例6

1.通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會到物體是占有空間的。

教師按書中過程操作。問：為什么會剩一些水？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到桃子占有

一定的空間。

如果改用其它的物體呢？再實(shí)驗(yàn)。

小結(jié)：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)物體是占有空間的。

2.通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生體會到物體所占的空間是有大小的。

出示兩個(gè)完全一樣的玻璃杯，邊操作邊講述：一個(gè)里邊放荔枝，一個(gè)里邊

放桃。想一想：哪個(gè)里面放的水會多些？

學(xué)生自由發(fā)表意見。

想一想，兩個(gè)杯里都裝了物體，為什么倒進(jìn)去的水有多有少呢？

學(xué)生交流。

小結(jié)：物體不僅占有空間，而且占有的空間是有大有小的。

3.揭示體積的含義

出示3個(gè)大小不同的水果，問：哪個(gè)占的空間大？把它們放在同樣大的杯

中，再倒?jié)M水，哪個(gè)杯里水占的空間大？

學(xué)生獨(dú)立思考后讓同組的同學(xué)交流。

通過剛才的三次活動，你有什么感受？

教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上揭示體積的含義，并讓學(xué)生舉例。

二、教學(xué)例7

1.出示兩個(gè)大小不同的書盒子，拿出書盒里的書，問：你能看出哪個(gè)盒子

里的書的體積大一些嗎？

教師講述容積的含義，并問：這兩個(gè)盒子，哪個(gè)的容積大，為什么？

2.完成“試一試”。

同桌交流，指名回答。

三、鞏固提高

1.完成“練一練”第1、2題.

先做第1題：直接判斷，并讓學(xué)生從體積、容積的含義上說明原因。再做

第2題，讓學(xué)生從容積的含義上進(jìn)行解釋。

2.完成練習(xí)三第1-4題

四、全課小結(jié)：讓學(xué)生自己說一說這節(jié)課所學(xué)到的知識。

體積和體積單位

板書物體不僅占有空間，而且占有的空間是有大有小的。

物體所占空間的大小叫作物體的體積。

設(shè)計(jì)容器所能容納物體的體積叫作容器的容積

教

學(xué)

反

思

課題體積和體積單位(2)課時(shí)第6課時(shí)

備課教師楊晴晴單位趙莊鎮(zhèn)總課時(shí)總第6課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:P12-13例8和“練一練”，練習(xí)三第5—10題。

教學(xué)目標(biāo)：

.讓學(xué)生認(rèn)識常用的體積單位，初步建立立方厘米、立方分米的實(shí)際大小

教學(xué)目標(biāo)111

的表象，能正確區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位。2.讓學(xué)生在具體的問題

情境中，經(jīng)歷觀察、思考、探究等學(xué)習(xí)活動過程，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思

考。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識體積單位。

教學(xué)難點(diǎn)初步具有1立方米、1立方分米、1立方厘米的實(shí)際大小的觀念。

棱長1厘米和1分米的正方體各一個(gè)。1立方米演示模型架，棱長1分米和1

教學(xué)準(zhǔn)備厘米的正方體容器各一個(gè)，1升和5毫升的量杯各一個(gè)，學(xué)生每人準(zhǔn)備6個(gè)棱

長1厘米的正方體。

教學(xué)過程

主備復(fù)備或反思

一、復(fù)習(xí)引入

談話：上節(jié)課我們認(rèn)識了體積和容積，誰能說一說什么是體積，什么是容

積？指名說說，全班交流。

二、探究新知

(1)出示如例8的長方體和正方體紙盒：

你能說說什么是它們的體積嗎？

指名回答。

觀察這兩個(gè)圖形，你知道他們哪個(gè)的體積大嗎？

學(xué)生猜測。

當(dāng)學(xué)生有爭議時(shí)，引導(dǎo)：想一想，我們學(xué)習(xí)平面圖形時(shí)，是怎樣比較的？

你有什么好的方法嗎?突出：可以想把它們分割成同樣大小的正方體，再進(jìn)

行比較。小結(jié)：為了準(zhǔn)確測量或計(jì)量體積的大小，要用同樣大的正方體作

為體積單位。

(2)認(rèn)識常用的體積單位.

我們已經(jīng)知道了常用的長度單位、常用的面積單位.你能根據(jù)這些推想出

有哪些常用的體積單位嗎？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，逐次板書：常用體積單位——立方厘米、立方分米、立方

米.隨板書出示相應(yīng)的模型.(1立方厘米、1立方分米、立方米)

認(rèn)識立方厘米、立方分米.

請同學(xué)們?nèi)〕鲎约簬У?立方厘米、1立方分米的模型，觀察它們的形狀、

大小，量一量它們的棱長各是多少。

板書：棱長1厘米的正方體，體積是1立方厘米.

棱長1分米的正方體，體積是1立方分米

讓學(xué)生閉上眼睛，想象1立方厘米的體積有多大，1立方分米的體積有多

大，身邊什么物體的體積接近1立方厘米或1立方分米。

認(rèn)識立方米.

先讓學(xué)生根據(jù)立方厘米、立方分米的概念，猜想一個(gè)怎樣的正方體體積是

1立方米，想象1立方米有多大.

教師用棱長1米的架子演示1立方米的大小，感受1立方米的空間有多大。

(3)說明：升和毫升也是體積單位。不過它是用來計(jì)量液體的體積的。

直觀演示：1立方分米就等于1升。

由此得出；1立方厘米等于1毫升。

三、鞏固練習(xí)

1.完成練一練

同桌互相說一說，集體交流。

2.完成練習(xí)三第6題

指名說說三個(gè)圖形分別表示什么單位，它們之間有什么關(guān)系。

3.完成練習(xí)三第7題

學(xué)生自己數(shù)一數(shù)，集體交流。

4.成練習(xí)三第8、9題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

5.完成練習(xí)三第10題。

學(xué)生觀察，根據(jù)不同方向看到的圖形，判斷這些木塊擺放的情況，瑞得出

體積是多少。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？

五、作業(yè)

練習(xí)三第5題和思考題

體積和體積單位

常用體積單位：立方厘米、立方分米、立方米

板書棱長1厘米的正方體，體積是1立方厘米.

棱長1分米的正方體，體積是1立方分厘米.

設(shè)計(jì)棱長1米的正方體，體積是1立方米.

1立方分米就等于1升1立方厘米等于1毫升

教

學(xué)

反

思

課題長方體和正方體的體積(1)課時(shí)第7課時(shí)

備課教師楊晴晴單位趙莊鎮(zhèn)總課時(shí)總第7課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:P教一內(nèi)例9、例10,“試一試”和“練一練”，練習(xí)四第1一3題。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)1.在數(shù)學(xué)活動中探索并掌握長方體和正方體的體積公式，能運(yùn)用公式正確計(jì)算

它們的體積，并解決相應(yīng)的簡單實(shí)際問題。2.讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中進(jìn)一步積累

探索數(shù)學(xué)問題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重點(diǎn)探索并掌握長方體和正方體的體積公式。

教學(xué)難點(diǎn)長方體和正方體的體積公式。

教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生每人準(zhǔn)備30個(gè)左右的1立方厘米的小正方體。

教學(xué)過程

主備復(fù)備或反思

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，導(dǎo)入新課

出示可分割的長方體模型，問：你能告訴大家它的體積是多少？

說說是怎樣想的。

教師分割演示后設(shè)疑，并揭示課題。

二、操作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.出示例9,要求學(xué)生四人一組，用準(zhǔn)備好的正方體搭出四個(gè)不同的長方

體，并編號。

2.讓學(xué)生觀察并交流。

(1)這些長方體的長寬高各是多少？

(2)用了幾個(gè)小正方體，怎樣很快知道所用的小正方體的個(gè)數(shù)？

(3)長方體的體積是多少？

3.在小組里根據(jù)拼搭的長方體的數(shù)據(jù)填表。

長/厘米寬/厘米高/厘米正方體的個(gè)數(shù)體積/立方厘米

長方體1

長方體2

長方體3

長方體4

根據(jù)表格，引導(dǎo)分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

拼搭出的長方體的體積跟小正方體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？

4.引導(dǎo)學(xué)生猜想：長方體的體積與它的長、寬、高有什么關(guān)系？

三、再次探索，驗(yàn)證猜想。

1.出示例10,讓學(xué)生擺出例10中的三個(gè)長方體，并提問：各需要多少個(gè)

小正方體？

2.讓學(xué)生動手操作，先想一想，再數(shù)一數(shù)，看看一共用多少個(gè)正方體。

3.課件演示。

4.如果讓你擺一個(gè)長5厘米、寬4厘米、高3厘米的長方體，你能說出要

用多少個(gè)小正方體嗎？

四、引導(dǎo)概括，得出公式

1.你發(fā)現(xiàn)長方體的體積與它的長、寬、高有什么關(guān)系？如何求長方體的體

積。

交流得出長方體的體積計(jì)算公式并板書文字公式和字母公式

2.啟發(fā)引導(dǎo)

正方體是長方體的特殊形式，你能根據(jù)長方體的體積公式寫出正方體的體

積公式嗎？

讓學(xué)生嘗試，再交流得出，并閱讀26的說明。

五、應(yīng)用拓展，鞏固練習(xí)

1.做“試一試”

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流時(shí)先說說公式，再說說是怎樣列式的。

做“練一練”第1題。

先觀察，后獨(dú)立計(jì)算。

2.做“練一練”第2題

先讓學(xué)生選擇幾個(gè)式子說說其表示的意思，再口算。

3.做練習(xí)四第1題

學(xué)生獨(dú)立解決后由學(xué)生逐一評講。

六、課堂作業(yè)

練習(xí)四第2、3題。

長方體和正方體的體積

板書

長方體的體積=長X寬X高V=abh

正方體的體積=棱長義棱長X棱長V=a3

設(shè)計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題長方體和正方體的體積(2)課時(shí)第8課時(shí)

備課教師楊晴晴單位趙莊鎮(zhèn)總課時(shí)總第8課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P18例11和“練題。一練”，練習(xí)四第4—8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步溝通正方體和長方體體積公式，并在分析比較的基礎(chǔ)上，

教學(xué)目標(biāo)

得出長方體(或正方體)的體積=底面積X高這一公式，會用次公式計(jì)算長

方體和正方體的體積，并能用來解決有關(guān)的實(shí)際問題。

2.通過學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力和空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用長方體、正方體體積的統(tǒng)一計(jì)算公式解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用長方體、正方體體積的統(tǒng)一計(jì)算公式解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

教學(xué)過程

主備復(fù)備或反思

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.計(jì)算長方體和正方體的體積

(1)長5米、寬4米、高4米

(2)棱長5厘米

2.長方體的體積計(jì)算公式是怎樣的？它是如何推導(dǎo)出來的？正方體的體積

計(jì)算公式呢？

二、探究長方體和正方體通用的體積計(jì)算公式

1.出示例11長方體和正方體圖，對照公式，問：這里的長X寬和棱長X棱

長分別求的是什么？

你能指出長方體和正方體的底面嗎？怎樣求它們的底面積？

2.小組討論；如果已知長方體的底面積和高，能求出長方體的體積嗎？怎

樣求？

根據(jù)學(xué)生的回答板書。

如果已知正方體的底面積和高，是否也能求出正方體的體積呢？怎樣求？

教師板書完整。并用字母公式表示。

3.完成“練一練”

第1題，讓學(xué)生先計(jì)算底面積再計(jì)算體積。

第2題，問：這道題的條件是什么？利用哪個(gè)公式來計(jì)算體積？

學(xué)生各自計(jì)算，指名板演，共同評議。

三、鞏固提高

1.做練習(xí)四第5題

學(xué)生分析后獨(dú)立計(jì)算，集體評講。

2.做練習(xí)四第6題

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后全班交流。

3.做練習(xí)四第7題

讀題理解題意，用方程獨(dú)立解答，交流訂正。

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

練習(xí)四第4、8題。

板書設(shè)計(jì)

板書長方體和正方體的體積

長方體（或正方體）的體積=底面積X高

設(shè)計(jì)V=sh

教

學(xué)

反

思

課題體積單位間的進(jìn)率(D課時(shí)第9課時(shí)

備課教師楊晴晴單位趙莊鎮(zhèn)總課時(shí)總第9課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P19例12和“練一練”,練習(xí)四第9一14題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米的推導(dǎo)過程，

教學(xué)目標(biāo)明白相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是1000的道理，會正確運(yùn)用體積單位間的進(jìn)

率進(jìn)行名數(shù)的變換。

2.讓學(xué)生用對比的方法，記憶并區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位，掌握它

們相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)進(jìn)率進(jìn)行相鄰體積單位的換算。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合理推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備棱長為1分米的正方體以及棱長為10厘米的正方體掛圖。

教學(xué)過程

主備復(fù)備或反思

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.提問：

(1)常用的長度單位有哪些？相鄰的兩個(gè)長度單位間的進(jìn)率是多少？

(2)常用的面積單位有哪些？相鄰的兩個(gè)面積單位間的進(jìn)率是多少？

(3)常用的體積單位有哪些？相鄰的兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少？

2.問：你能猜出相鄰體積單位間的進(jìn)率是多少嗎？

二、自主探索，驗(yàn)證猜測

1.教學(xué)例12

(1)掛圖出示棱長為1分米的正方體以及棱長為10厘米的正方體

(2)這兩個(gè)正方體的體積是否相等？你是怎樣想的？

(3)用圖中給出的數(shù)據(jù)分別計(jì)算它們的體積。

學(xué)生分別算一算，然后在班內(nèi)交流。

(4)根據(jù)它們的體積相等，可以得出怎樣的結(jié)論？

(5)誰來說一說：為什么1立方分米=1000立方厘米？

2.用同樣的方法，你能推算出1立方米等于多少立方分米嗎？

學(xué)生小組討論，班內(nèi)交流

3.小結(jié)：你能說每相鄰兩個(gè)體積單位間的進(jìn)率是多少？

4.你能用體積單位間的進(jìn)率解釋為什么1升=1000毫升呢？

三、鞏固深化

1.出示練一練的習(xí)題

學(xué)生獨(dú)立完成

班內(nèi)交流你是怎樣想的？

2.出示練習(xí)四第9題

學(xué)生獨(dú)立完成表格，班內(nèi)交流。

出示練習(xí)四第10—12題

學(xué)生獨(dú)立完成，班內(nèi)交流你是怎樣想的？

3.出示練習(xí)四第13題。

學(xué)生讀題，思考：兩個(gè)容器各能盛水多少毫升是求什么？也就是兩個(gè)長方

體的什么？獨(dú)立完成，說是怎樣想的。

四、課堂總結(jié)

五、課堂作業(yè)練習(xí)四第14題

體積單位間的進(jìn)率

板書1立方分米=1000立方厘米

1立方米=1000立方分米

設(shè)計(jì)1升=1000毫升

教

學(xué)

反

思

課題體積單位間的進(jìn)率(2)課時(shí)第10課時(shí)

備課教師楊晴晴單位趙莊鎮(zhèn)總課時(shí)總第10課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊P21-22練習(xí)四第15-19題。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)1.在學(xué)生掌握體積及容積單位的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明白相鄰的兩個(gè)體積(容積)

單位間的進(jìn)率是1000的道理，會正確運(yùn)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換。

2.提高學(xué)生運(yùn)用己學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)能正確應(yīng)用體積單位間的進(jìn)率進(jìn)行名數(shù)的變換。

教學(xué)難點(diǎn)解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備棱長為1分米的正方體以及棱長為10厘米的正方體掛圖。

教學(xué)過程

主備復(fù)備或反思

一、知識復(fù)習(xí)

1.我們已經(jīng)學(xué)過的體積單位有哪些？

它們之間有怎樣的關(guān)系？

2.我們已經(jīng)學(xué)過的容積單位有哪些？它們之間有怎樣的關(guān)系？

3.容積和體積單位之間有怎樣的關(guān)系？

二、課堂練習(xí)

1.做練習(xí)四的第15題。

讓學(xué)生先分別說說長方體和正方體的體積和表面積各是怎樣計(jì)算的，再讓

學(xué)生分別算出它們的體積和表面積。

集體評講。

2.做練習(xí)四的第16、17題。

求“需要多少平方分米硬紙板”就是求什么？需要哪些條件？

求“需要鐵皮多少平方分米”就是求它的什么？需要哪些條件？

學(xué)生分析后逐題解答。

3.做練習(xí)四的第18題

求第1個(gè)問題就是求它的什么？需要哪些條件？

求“需要多少泥土”就是求什么？需要哪些條件？

求”需要多少平方米的木條”就是求它的什么？需要哪些條件？

學(xué)生再分析的基礎(chǔ)上逐題解答。

三、本節(jié)課總結(jié)

四、課堂作業(yè)

做練習(xí)四的第19題。

五、指導(dǎo)解答思考題。

讀題后討論：”表面積比原來增加56平方厘米”是哪部分的面積？這部分

面積是怎樣得到的？

學(xué)生嘗試解答。

六、閱讀“你知道嗎”內(nèi)容。

相鄰體積單位間的進(jìn)率

常用體積單位：立方厘米、立方分米、立方米

板書

1立方分米=1000立方分厘米.

1立方米=1000立方分米.1升=1000毫升

設(shè)計(jì)

1立方分米=1升1立方厘米=1毫升

教

學(xué)

反

思

課題整理與練習(xí)（1）課時(shí)第11課時(shí)

備課教師楊晴晴單位趙莊鎮(zhèn)總課時(shí)總第11課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊教材P23“回顧與整理”，“練習(xí)與應(yīng)用”

第1一6題。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步認(rèn)識長方體和正方體的特征，理解體積和容積的意義，熟練進(jìn)行體

積和容積單位間的換算，掌握長方體和正方體體積及表面積的計(jì)算方法，

能運(yùn)用公式解決實(shí)際問題。

2.提高學(xué)生應(yīng)用已有知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)對本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，進(jìn)一步完善有關(guān)長方體和正方體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生應(yīng)用已有知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、課件。

教學(xué)過程

主備復(fù)備或反思

一、知識整理

長方體和正方體各有哪些特征？有什么聯(lián)系？

體積和容積的意義分別指什么？常用的體積和容積的單位有哪些？相鄰體

積單位間的進(jìn)率是多少？

怎樣計(jì)算長方體和正方體的表面積？解決有關(guān)表面積的實(shí)際問題要注意什

么？

你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方體體積公式的？正方體體積公式和她有什么聯(lián)系？

學(xué)生逐題分小組討論，并在全班交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書。

二、練習(xí)與應(yīng)用

1.做練習(xí)與應(yīng)用的第1題

先判斷是什么立體圖形，并說說你判斷的依據(jù)是什么？

估計(jì)哪個(gè)立體圖形的體積最大，再計(jì)算它們的體積。驗(yàn)證自己的判斷。

分別計(jì)算它們的表面積。

2.做練習(xí)與應(yīng)用的第2題

讀題，仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？兩次的讀數(shù)分別是多少？這

能說明什么？增加的實(shí)際上是什么體積？

3.做練習(xí)與應(yīng)用的第3題

讓學(xué)生先說說名數(shù)互化的方法，再觀察每題是把什么名數(shù)改寫成什么名數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體評講。

4.做一個(gè)長8厘米，寬5厘米，高4厘米的長方體，至少需要鐵絲多少厘

米？（接頭忽略不計(jì)）。如果做一個(gè)棱長6厘米的正方體呢？

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，集體評講。

5.用一根長48厘米的鐵絲做一個(gè)正方體的框架，這個(gè)正方體的棱長最大是

多少？如果改做一個(gè)長5厘米，寬4厘米的長方體，高應(yīng)該是多少？

學(xué)生自己解答，求高時(shí)可提示用方程去解答。

6.小結(jié)

三、課堂練習(xí)

1.0.23立方分米=()立方厘米

3820立方分米=()立方米

3200立方厘米=()毫升=()升

5.14升=()毫升=()立方厘米

2.用72厘米長的鐵絲做一個(gè)正方體框架，框架的棱長是多少？所有

的面貼上紙，要貼多大的面積？所占的空間是多大？

四、課堂作業(yè)

“練習(xí)與應(yīng)用”第4一6題。

整理與練習(xí)

長方體和正方體各有哪些特征？有什么聯(lián)系？

板書0.23立方分米=()立方厘米

3820立方分米=()立方米

設(shè)計(jì)3200立方厘米=()毫升=()升

5.14升=()毫升=()立方厘米

教

學(xué)

反

思

課題整理與練習(xí)(2)課時(shí)第12課時(shí)

備課教師楊晴晴單位趙莊鎮(zhèn)總課時(shí)總第12課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P24-25”練習(xí)與應(yīng)用”第7—10題。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)1.進(jìn)一步掌握長方體和正方體體積及表面積的計(jì)算方法，能運(yùn)用公式解決生活

中求表面積和體積的實(shí)際問題。

2.提高學(xué)生應(yīng)用已有知識解決實(shí)際問題的能力。

使學(xué)生更好地掌握本單元所學(xué)的知識，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際

教學(xué)重點(diǎn)

問題。

教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、課件。

教學(xué)過程

主備復(fù)備或反思

一、課堂練習(xí)

師：在我們的生活中有許許多多的長方體和正方體，我們來說說它們的實(shí)

際應(yīng)用，解決生活中的哪些問題時(shí)要用到這些知識？下面這幾道題中哪些

知識的應(yīng)用？

1.做練習(xí)與應(yīng)用的第7題

(1)學(xué)生讀題，討論：這兩個(gè)問題分別求的什么？

(2)學(xué)生回答后獨(dú)立計(jì)算。

集體評講。

2.做練習(xí)與應(yīng)用的第8題

(1)學(xué)生讀題，獲取題中已知信息。

(2)說說問題實(shí)際上是求什么。

指名學(xué)生回答，集體評價(jià)。

3.補(bǔ)充練習(xí)

(1)一個(gè)無蓋的正方體硬紙盒，棱長4.5厘米，做這個(gè)紙盒至少要用多少

平方厘米硬紙板？它的容積是多少？

(2)一個(gè)長方體汽油桶，高0.5分米，底面是邊長4分米的正方形，做這

個(gè)汽油桶至少需要多少鐵皮？如果每升油2.5元，這桶汽油價(jià)值多少元？

(桶的厚度忽略不計(jì))

(3)把一個(gè)棱長60厘米的正方體鋼材，鍛造成橫截面面積是16平方厘米

的長方體鋼材，鍛成的長方體鋼材長多少米？

以上各題，學(xué)生讀題后各自練習(xí)，集體評講。

4.完成思考題

先讓學(xué)生思考：哪個(gè)地方的小正方體三面涂色？哪個(gè)地方的小正方體二面

涂色？哪個(gè)地方的小正方體一面涂色？

然后再根據(jù)它們所在的位置去數(shù)一數(shù)，算一算。

二、課堂練習(xí)小結(jié)

三、課堂作業(yè)

做練習(xí)與應(yīng)用的第9、10題

整理與練習(xí)

一個(gè)無蓋的正方體硬紙盒，棱長4.5厘米，做這個(gè)紙盒至少要用多少平方厘米硬紙

板？它的容積是多少？

板書

設(shè)計(jì)

一個(gè)長方體汽油桶，高0.5分米，底面是邊長4分米的正方形，做這個(gè)汽油桶至少

需要多少鐵皮？如果每升油2.5元，這桶汽油價(jià)值多少元？（桶的厚度忽略不計(jì)）

教

學(xué)

反

思

課題整理與練習(xí)（3）課時(shí)第13課時(shí)

備課教師楊晴晴單位趙莊鎮(zhèn)總課時(shí)總第13課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P25“探索與實(shí)踐”第11—13題。

教學(xué)目標(biāo)：

在實(shí)際操作中再次感受長方體和正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)1.

2.使學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的價(jià)值。

3.引導(dǎo)學(xué)生對自己在探究新知識過程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能

力作出實(shí)事求是的評價(jià)。

教學(xué)重點(diǎn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)感受數(shù)學(xué)知識的價(jià)值。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、多媒體課件等。

教學(xué)過程

主備復(fù)備或反思

練習(xí)與應(yīng)用第11題

可以先出示一個(gè)長方體框架，讓學(xué)生觀察它的特征

引導(dǎo)學(xué)生思考做一個(gè)長方體或正方體框架時(shí)，應(yīng)該怎樣選料P

做好后組織相應(yīng)的展示和交流，讓學(xué)生介紹自己選料時(shí)的思考過程

二、練習(xí)與應(yīng)用第12題

出示學(xué)生在課前收集的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算和交流。

三、評價(jià)與反思

先讓學(xué)生閱讀表中的評價(jià)項(xiàng)目，然后回憶學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時(shí)的表現(xiàn)，對自

己作出客觀，合理的評價(jià)。

引導(dǎo)學(xué)生對自己在探究新知識的過程中的表現(xiàn)和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的

能力作出實(shí)事求是的評價(jià)。

四、作業(yè)

練習(xí)與應(yīng)用第13題及思考題。

板書整理與練習(xí)

做一個(gè)長方體或正方體框架時(shí)，應(yīng)該怎樣選料。

設(shè)計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題表面涂色的正方體課時(shí)第14課時(shí)

備課教師楊晴晴單位趙莊鎮(zhèn)總課時(shí)總第14課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P26內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)1.通過活動，積累由特殊到一般尋找數(shù)學(xué)規(guī)律的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)用分類計(jì)數(shù)的方法解決問題的能力，發(fā)展空間想象力。

教學(xué)重點(diǎn)找出小正方體涂色以及它所在的位置的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)一面、兩面、三面涂色小正方體個(gè)數(shù)以及它所在位置的規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備27個(gè)1立方厘米的正方體

教學(xué)過程

主備復(fù)備或反思

一、引入新課

談話：課前，我們通過魔方認(rèn)識了三面涂色、兩面涂色、一面涂色的相關(guān)

情況，誰能說說在魔方中三面涂色、兩面涂色、一面涂色的部件分別處在

魔方的什么位置？能不能通過旋轉(zhuǎn)把魔方中三面涂色的部分移到兩面涂色

或只有一面涂色的位置？

看來三面涂色、兩面涂色、一面涂色的位置是確定的。今天，我們就來一

起探究跟表面涂色有關(guān)的正方體的計(jì)數(shù)問題。

板書：分類計(jì)數(shù)。

課件出示問題：

把一個(gè)表面都涂上顏色的正方體木塊，切成64塊大小相同的小正方體。

（1）三面涂色的小正方體有多少塊？

（2）兩面涂色的小正方體有多少塊？

（3）一面涂色的小正方體有多少塊？

二、探究正方體中表面涂色的小正方體

（一）棱長為4的正方體

提問：三面涂色的小正方體有多少個(gè)?處在什么位置上的小正方體才會是三

面涂色的？（課件顯示）閉上眼睛想一想三面涂色的小正方體在什么位置。

提問：兩面涂色的小正方體有多少個(gè)?處在什么位置？（課件顯示）

這個(gè)數(shù)據(jù)可以通過怎樣的計(jì)算獲得？

提問：一面涂色的小正方體有多少個(gè)?處在什么位置？（課件顯示）這個(gè)數(shù)據(jù)

該通過怎樣的計(jì)算獲得？

追問：六面都沒有涂色的小正方體有多少個(gè)?這樣的小正方體處在什么位

置?它的個(gè)數(shù)該如何計(jì)算？

引導(dǎo)：將大正方體剝?nèi)ァ氨砥ぁ?，剩下的是什么樣子?/p>

指出：六面都沒有涂色的小正方體在大正方體的中間。

兩種算法:64—8—24—24=8（個(gè)）,2X2X2=8（個(gè)）。

操作教具，驗(yàn)證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：

(1)將處在頂層的4個(gè)頂點(diǎn)上的4個(gè)小正方體從教具中取下，讓學(xué)生見證“三

面涂色”。

(2)將處在非底層的8條棱上的16個(gè)小正方體取下，讓學(xué)生明確計(jì)算方法、

見證“兩面涂色”。同時(shí)追問：還有的兩面涂色的小正方體在哪里？

(3)取出其中一面涂色的小正廳體,讓學(xué)生明確計(jì)算方法，見證“一面涂色”。

(4)呈現(xiàn)“六面都沒有涂色”的小正方體(由8個(gè)小正方體組成的棱長為2

的正方體)。

(5)將最底層的小正方體按類歸位，驗(yàn)證計(jì)數(shù)的結(jié)果及計(jì)算方法。

要求：將正方體的棱長各種正方體的個(gè)數(shù)及計(jì)算方法填在活動記錄表。

引導(dǎo)：計(jì)算所需的數(shù)據(jù)與原正方體的棱長有什么關(guān)系？

(二)棱長為3的正方體

學(xué)生自主完成，將探究結(jié)果填在活動記錄表。完成后指名匯報(bào)交流。

(三)棱長分別為5、6的正方體

學(xué)生自主完成，將探究結(jié)果填在活動記錄表，并在小組內(nèi)交流。

投影呈現(xiàn)學(xué)生的活動記錄結(jié)果，通過課件呈現(xiàn)實(shí)物加以驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生初

步發(fā)現(xiàn)正方體表面涂色問題的一般規(guī)律。

(四)棱長為a的正方體

提問：如果棱長為n,三面涂色的小正方體有幾個(gè)?兩面涂色、一面涂色和

六面都沒有涂色的小正方體個(gè)數(shù)分別怎樣表示？

(五)延伸思考

課件出示問題：將一個(gè)長7厘米、寬5厘米、高4厘米的長方體木塊表面

涂色后，切成棱長為1厘米的小正方體木塊，三面涂色、兩面涂色和一面

涂色的木塊各有幾個(gè)？

表面涂色的正方體

把一個(gè)表面都涂上顏色的正方體木塊，切成64塊大小相同的小正方體。

板書

(1)三面涂色的小正方體有多少塊？

(2)兩面涂色的小正方體有多少塊？

設(shè)計(jì)

(3)一面涂色的小正方體有多少塊？

教

學(xué)

反

思

課題分?jǐn)?shù)乘整數(shù)課時(shí)第1課時(shí)

備課教師楊晴晴單位趙莊鎮(zhèn)總課時(shí)總第15課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P28—29例1和“練一練”,練習(xí)五第1一5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過自主探索，理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法相同，初步理解分

教學(xué)目標(biāo)數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

2.使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識，體驗(yàn)探索學(xué)習(xí)

的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算法則。

教學(xué)難點(diǎn)初步理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、多媒體課件等。

教學(xué)過程

主備復(fù)備或反思

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師談話：同學(xué)們，我們己經(jīng)學(xué)會了整數(shù)和小數(shù)乘法的計(jì)算方法，現(xiàn)在，

我們開始來學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，大家喜歡學(xué)嗎？

復(fù)習(xí)：1.5個(gè)12是多少？怎樣列式？

2.1\6+2\6=2\6+3\6=2\9+2\9)+2\9=

學(xué)生做完1后，提問：整數(shù)乘法的意義

做完2后，提問這兩道題各有什么特點(diǎn)？

這道有沒有更簡便的方法呢？

今天我們就來學(xué)習(xí)一分?jǐn)?shù)乘整數(shù)(板書課題)

二、組織探究

1.教學(xué)例1

出示例1

教師出示圖，標(biāo)注出長是“1米”

教師：你能在圖中涂色表示出這個(gè)已知條件嗎？

出示問題：小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？

你能在圖中涂色表示出來嗎？學(xué)生涂色。

問：解決這個(gè)問題可以列怎樣的算式？隨著學(xué)生的回答進(jìn)行板書

教師：求3個(gè)3\10相加的和還可以用乘法計(jì)算，你會列式嗎？

學(xué)生回答，教師板書：3\10X3或3X3\10

提問：這個(gè)算式中的3\10是什么數(shù)？式中的3是什么數(shù)？

教師：由此可以看出，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，都

是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算.

2.探索

(1)學(xué)生嘗試計(jì)算3\10)X3。

啟發(fā)：1\10義3的積是多少？你能聯(lián)系已有的知識從不同角度說明嗎？

學(xué)生試做，啟發(fā)總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則

提問：3\10)X3=3*3\10由此你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)是怎樣計(jì)算的？

教師引導(dǎo)學(xué)生概括出書上的結(jié)語。

教師：以后計(jì)算分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，不必再寫加法算式，直接根據(jù)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算就行了。為了計(jì)算簡便，乘法計(jì)算能約分的要先約分。

(2)解決例題的第(2)題

出示：小芳做5朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？

學(xué)生嘗試列式計(jì)算，指名板演。

評點(diǎn)時(shí)明確：計(jì)算結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)時(shí)，要約分成最簡分?jǐn)?shù)。

(3)總結(jié)計(jì)算方法。

引導(dǎo)：比較剛才兩道算式的計(jì)算過程，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？有

什么不同的地方？

分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，可以怎樣計(jì)算？在小組里交流。

小結(jié)：分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘，要用分?jǐn)?shù)的分子與整數(shù)相乘，分母不變。計(jì)算時(shí)

能約分的可以先約分再計(jì)算出結(jié)果。

三、練習(xí)

1.做“練一練”第1、2題。

學(xué)生按要求在圖中涂色，然后列式計(jì)算。

2.做練習(xí)五第1、3、4、5題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流：列出了哪幾道算式？列出的乘法算式與加法

算式有什么聯(lián)系？

四、總結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些內(nèi)容？通過學(xué)習(xí)你有那些收獲？還有那些疑問？

五、作業(yè)

練習(xí)五第2題。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

板書

小芳做3朵這樣的綢花，一共用幾分之幾米綢帶？

3\10X3

設(shè)計(jì)

教

學(xué)

反

思

課題一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)課時(shí)第2課時(shí)

備課教師楊晴晴單位趙莊鎮(zhèn)總課時(shí)總第16課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容”P29—30例2和“練一練”，練習(xí)五第6—9題。

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，知道求一個(gè)數(shù)的幾分之幾可以用乘法計(jì)算。

2.通過操作，觀察，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

教學(xué)重點(diǎn)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義以及計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)準(zhǔn)備小黑板、多媒體課件等。

教學(xué)過程

主備復(fù)備或反思

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，你想不想繼續(xù)往下學(xué)？

在學(xué)新課之前我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容。

復(fù)習(xí)：計(jì)算下面各題，并說出計(jì)算方法。

3\7X25\8Xll\10X5

上面各題都是分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，說一說分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的意義以及計(jì)算方法

二、探究新知

今天，我們來學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。

1.教學(xué)例2

出示例2的圖，然后出示條件：

小芳做了10朵綢花，其中1\2是紅花，2\5是綠花。

引導(dǎo)學(xué)生理解：''其中1\2”是什么意思？

使學(xué)生明白是10朵中的1\2,然后出示問題

紅花有多少朵？

引導(dǎo)學(xué)生看圖理解：求紅花有多少朵，就是求10朵的八2

讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)解決。

學(xué)生可能列式：10+2=5（朵）

在此基礎(chǔ)上指出：求10朵中的1\2）是多少，還可以用乘法計(jì)算。

教師說明要求，學(xué)生列式解答。

在此基礎(chǔ)上教學(xué)第（2）題，怎樣解決

（2）綠花有多少朵？

可以先讓學(xué)生在圖中圈一圈，借助圈的過程理解求綠花有多少朵，就是把

10朵平均分成5份，求這樣的2份是多少，引導(dǎo)學(xué)生用以前的方法解決。

104-5X2=4（朵）

在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生：求