2023秋部編版三年級語文上冊第六單元大單元教學設計

部編版三年級語文上冊第六單元大單元教學設計

教材分析

一、單元主題

本單元以“祖國河山”為主題，編排了四篇精讀課文?！豆旁娙住酚伞锻?/p>

天門山》《飲湖上初晴后雨》和《望洞庭》組成，描寫了祖國的山水美景，表現(xiàn)

了祖國河山的美麗和傳統(tǒng)文化的博大精深；《富饒的西沙群島》描寫了西沙群島

美麗的景色和富饒的物產(chǎn)，表達了對祖國海疆的熱愛與贊美之情；《海濱小城》

描寫了海濱小城的美麗景色，字里行間充滿了作者對海濱小城的熱愛之情；《美

麗的小興安嶺》介紹了小興安嶺一年四季美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達了作者

對祖國大好河山的贊美和熱愛之情。本單元課文旨在讓學生領略祖國各地美麗的

風光，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。篇章頁上呈現(xiàn)了詩歌形式的人文

導語，飽含著對祖國的贊美與深情，配合表現(xiàn)壯美景色的插圖，能引發(fā)學生強烈

的愛國情感。

二、語文要素

1.借助關鍵語句理解一段話的意思。

這是本單元的閱讀要素，旨在引導學生關注關鍵語句，了解“總一分”的文

章構段形式，啟發(fā)學生根據(jù)關鍵句理解一段話的意思，鼓勵學生在習作的時候也

學著這樣寫，并了解關鍵語句的位置和作用?！陡火埖奈魃橙簫u》在文中以泡泡

的形式提示學生關注關鍵語句?！逗I小城》的課后題引導學生從段落中找出關

鍵語句。語文園地中的“交流平臺”重點討論、梳理關鍵語句在段落中的位置及

關鍵語句的作用，“詞句段運用”安排了圍繞一個句子說一段話的練習。

2.習作的時候，試著圍繞一個意思寫。

本單元安排了習作《這兒真美》，這是“借助關鍵語句理解一段話的意思”

這一閱讀方法在習作中的運用，形成了“由讀到寫”的語文教學中的大循環(huán)。

要素分解

分類內(nèi)容/人文主題語文要素

17古詩三首（感受祖國河山的

結(jié)合注釋理解古詩，想象畫面

美麗）

18富饒的西沙群島（熱愛祖國

圍繞中心句寫段落

海疆）

課文

按一定順序描寫，并圍繞中心

19海濱小城（熱愛家鄉(xiāng)）

句理解一段話的意思

20美麗的小興安嶺（熱愛祖國圍繞中心句理解課文內(nèi)容，抓

的大好河山）住事物的特點進行描寫

習作這兒真美圍繞一個意思寫

交流平臺識字加油站交流、總結(jié)一段話中關鍵語句

語文園地

詞句段運用日積月累可能的位置及關鍵語句的作用

教法建議

1.充分利用課文中的插圖。引導學生圖文對照地閱讀，對照插圖理解段落的

意思。

2.閱讀與習作相結(jié)合。要在課文教學的過程中幫助學生領悟表達方法，在課

堂上相機指導學生進行口頭表達或小練筆，并在習作教學時，以課文的典型段落

作為范例進行引路，使學生有章可循、有例可依，降低習作難度，提高習作質(zhì)量。

3.培養(yǎng)修改習作的習慣。教材中對習作的修改和交流提出了具體建議，在改

正錯別字時引導學生繼續(xù)使用學過的修改符號進行修改，提高學生運用修改符號

和發(fā)現(xiàn)、改正錯別字的能力。

4.引導學生關注和閱讀篇章頁，形成對本單元的整體認識。

17古詩三首（教案）

教學目標

1.認識“亦、宜”等5個生字，讀準多音字“抹、磨”，會寫“斷、楚”等

13個字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《望天門山》。（教學重點）

3.能用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的景色。（教學重點、難點）

教學準備課文內(nèi)容相關的補充資料、多媒體課件。

教學課時2課時

第一課時

課時目標

1.會寫“斷、楚、至、孤、帆”5個字。

2.有感情地朗讀《望天門山》，背誦并默寫。

3.能結(jié)合注釋用自己的話說出詩句的意思，想象詩中描繪的景色，初步體會

詩人的思想感情。

教具準備小學課件資源

教學過程

I復習舊知，引入新課

古往今來，眾多文人墨客從心底發(fā)出感嘆一一（課件出示單元篇章頁）生讀:

祖國，我愛你。我愛你每一寸土地，我愛你壯美的山河。

1.誦讀古詩，欣賞美景。

師：詩人們也喜歡用他們的妙筆描繪祖國的河山，讓我們一起讀詩，欣賞古

詩中的美景吧！

課件出示下列詩句，引導感受詩句描繪的祖國山河之美。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

白日依山盡，黃河入海流。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

2.引入新課。

師：詩句中蘊含著詩人對美好河山的熱愛，想象著畫面誦讀詩句，這樣美景

就展現(xiàn)在我們的眼前。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)想象著畫面，跟隨三位詩人欣賞他們

筆下的壯美山河。（板書課題：古詩三首）

【設計意圖】通過對篇章頁的朗讀，了解本單元的主題，引導學生對古詩進

行初步了解，使學習具有一定的整體性。

3.現(xiàn)在我們先來學習第一首詩。（板書詩題：望天門山，齊讀詩題）

II學習《望天門山》，感悟磅礴之美

1.了解詩人，讀懂詩題。

（1）唐玄宗開元十三年，李白第一次離開自己的家鄉(xiāng)四川，他乘船順著長

江東下，被波瀾壯闊的長江從天門山中間奔流東去的雄奇景色所震撼，于是寫下

了這首流傳千古的詩一一《望天門山》。借助資料了解李白。

（2）齊讀詩題，讀準字音，讀出韻味，借助注釋初步了解天門山。

（3）從詩題中，你讀懂了什么？方法引導：抓住關鍵字，理解詩題的意思。

干什么一一望：看；地點一一天門山、長江上；誰一一李白，乘船順著長江

東下。

（4）誰能用自己的話連起來說說題目的意思？

李白乘船順著長江東下遠望天門山。

（5）小結(jié)：了解詩題是我們學習古詩的第一步，接下來就讓我們熟讀古詩。

2.讀通詩句，讀好節(jié)奏。

（1）自由讀古詩，要求讀正確、讀流利。

（2）指名讀。讀準翹舌音“楚、至、出"，前鼻音“斷、帆”。

（3）引導：讀古詩時不僅要將字讀正確，還要讀好停頓。指名讀，標出停

頓線“/

天門/中斷/楚江開，碧水/東流/至此回。

兩岸/青山/相對出，孤帆/一片/日邊來。

（4）學生按節(jié)奏自由練讀，再齊讀古詩，讀出韻律。

3.理清景物，整體感知。

（1）師：詩中寫了哪幾種景物？讀一讀古詩，找出詩中描寫的景物。

（2）指名學生進行交流，教師指導。

天門、楚江、碧水、青山、孤帆、日。

（3）師：這首詩主要寫了什么？

這首詩主要寫了詩人舟行江中順流而下遠望天門山的情景。

【設計意圖】通過圈畫詩中景物，大致了解古詩內(nèi)容，為接下來理解詩意做

鋪墊。

4.理解詩意，想象畫面。

（1）天門中斷楚江開，碧水東流至此回。

師：讀著這兩句詩，你仿佛看到了怎樣的畫面？交流指導。

①指導理解“斷”“開”的意思。

課件出示長江水穿過天門山的圖片，引導學生理解“斷”是“斷裂”的意思,

“中斷”是“從中間斷裂”的意思、?！伴_”是“沖開”的意思、，體會長江的水勢

洶涌和天門山的雄偉。（板書：天門斷楚江開）

②指導理解“至此回”的意思。質(zhì)疑：這里是講長江水碰到天門山后往回流

了嗎？

引導學生理解“回”是“回旋”的意思，“至此回”描寫了長江水經(jīng)過天門

山時漩渦洶涌的景象。

師：請你用自己的話來說一說詩句描繪的景象。

①學生練說，同桌互說。

②指名學生說，指導學生借助注釋和積累的詞語來描述雄偉的山勢和洶涌的

水勢。

詩意：浩蕩的長江把天門山從中劈開，一分為二。東流而去的長江水經(jīng)過天

門山時形成回旋的水流。

③指名學生讀，齊讀，要讀出天門山雄偉、長江浩蕩的氣勢。

（2）過渡：我們借助注釋理解了前兩句詩的意思，在想象中體會到了天門

山的雄偉和長江水的澎湃。請試著用“借助注釋，理解詩意，想象畫面”的方法

來學習后兩句詩。

（3）兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

師：青山是不會動的，詩人怎么說山“出”呢？孤帆又是怎么“來”的呢？

①引導學生交流“在雨里奔跑”或者“坐在行駛在雨里的汽車上”時看到的

雨是怎樣的，引導學生結(jié)合生活經(jīng)驗來理解這兩個字的意思。

②引導學生感受“孤”的意境。提問：你的腦海中浮現(xiàn)出了一艘怎樣的小船？

引導學生體會“在雄偉的天門山映襯下寬闊的江面上駛來一艘小船”的渾闊茫遠

的意境。

③引導想象：讀著詩句，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（板書：青山出孤

帆來）

引導學生抓住景物的顏色和“出、來、孤”等字說說詩句描繪的景象。

詩意：兩岸高聳的青山隔著長江相峙而立，一葉孤舟從日邊而來。

（4）師：看到這么美的景象，詩人會是怎樣的心情？

引導學生結(jié)合古詩背景，讀出李白內(nèi)心的激動，感受到天門山的雄偉秀麗以

及對祖國山水的熱愛之情，聲音要高昂一些。（板書：雄偉秀麗熱愛祖國山水）

【設計意圖】在聯(lián)系生活經(jīng)驗、想象畫面等學法遷移的過程中，幫助學生理

解詩句的意思，體會詩句描繪的美麗景色和意境，也有助于引導學生讀出天門山、

長江水的氣勢。

m誦讀積累，學習生字

1.回顧全詩，小結(jié)學法。

讀一一讀準，讀通；看一一插圖，注釋；想一一詞意，句意；說一一詩意，

作者情感。

2.創(chuàng)設情境，誦讀古詩。

（1）配樂誦讀，小組比賽。

（2）教師出示提示，學生補充背誦。

（3）出示古詩中的場景圖片，想象畫面，讓學生配上相應的詩句進行積累。

（4）背誦古詩。

3.課件出示會寫字，觀察生字書寫的特點。

（1）“孤、帆”是左右結(jié)構的字，左窄右寬?！皵唷笔亲笥医Y(jié)構的字，左右

基本同寬?！俺?、至”是上下結(jié)構的字。

（2）教師范寫，重點指導“斷”“孤”和“楚”的書寫，學生練習。

斷：左半部分先寫“米”再寫豎折，豎長折短；“米”稍小、瘦長，捺改為

點。右半部分“斤”的豎撇要穿插到左半部分的下面，豎要垂直。

楚：上邊的“林”要扁，兩個捺都變?yōu)辄c；下邊的橫帶鉤，撇短捺長，捺要

寫得平緩舒展。

孤：“子”要窄，橫變?yōu)樘?；“瓜”中間是豎提，豎長提短，不要寫成“爪二

（3）學生練習，教師巡視指導，練習過程中與課本認真對照，有錯誤及時

改正。

（4）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

4.指導學生默寫古詩。引導學生回顧交流第二單元《古詩三首》中的書寫格

式：每句居中寫，標點不要遺漏，要占一格。

5.課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們運用“借助注釋，理解詩意，想象畫面”的學習

方法,欣賞了李白筆下天門山的雄偉秀麗，體會到了作者對祖國山水的熱愛之情。

下節(jié)課，我們繼續(xù)用這種學習方法去學習另外兩首古詩。

第二課時

教學目標

1.認識“亦、宜”等5個生字，讀準多音字“抹、磨”，會寫“飲、初”等8

個字。

2.有感情地朗讀《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》，并背誦。

3.能用自己的話說出詩句的意思，想象古詩所描繪的景色，體會詩情。

教具準備小學課件資源

教學過程

I復習鞏固，方法引導

1.學生背誦《望天門山》。

2.提問：我們是怎樣學習《望天門山》的？

（1）讀準字音，讀順古詩，讀好停頓。

（2）借助注釋、聯(lián)系生活等，理解詩意。

（3）想象畫面，體會情感。

3.過渡：今天我們繼續(xù)運用這種學習方法來學習另外兩首古詩，去感受西湖

和洞庭湖的美麗景色。

【設計意圖】回顧古詩學習方法，為后面的自主學習和合作學習提供方法的

引領。

II方法遷移，學習《飲湖上初晴后雨》

1.播放視頻，了解詩題。

（1）播放西湖美景視頻，引入古詩內(nèi)容，說說感受。

（2）師：我們曾經(jīng)學習過《曉出凈慈寺送林子方》，感受過西湖的美景，今

天我們即將再學習一首與西湖有關的古詩一一《飲湖上初晴后雨》。（板書詩題：

飲湖上初晴后雨）

（3）齊讀詩題，并說說詩題的意思。

飲：飲酒；湖：西湖；初晴后雨：天氣先晴天后下雨。

2.朗讀古詩，認識生字“亦、宜”，識記多音字"抹:

3.誦讀交流，有節(jié)奏地朗讀古詩。

（1）讀準字音。注意“激潮”“空蒙”的讀音，尤其注意多音字“抹”，要

讀準確，指名讀。

（2）掌握節(jié)奏。尤其注意“欲把西湖比西子”的朗讀停頓，指名讀。

（3）學生齊讀古詩。

4.品讀詩句，感受美景。

（1）感受晴雨，想象西湖風景之美。找一找哪一句寫的是“初晴”，哪一句

寫的是“后雨二（板書：晴雨）

（2）走進晴日的西湖。晴日的西湖是怎樣的？你是通過哪個詞語讀懂的？

①課件出示詞語“激潮”，根據(jù)注釋理解：波光閃動的樣子。（板書：水光激

施）

②課件出示西湖晴日的美景圖片，練習說話。

中午，在陽光的照耀下，西湖就像；傍晚，夕陽西下，西湖水面金光

閃閃，又像o

③揣摩詩人心境。猜一猜，詩人看到波光粼粼的水面，會說些什么呢？詩中

蘇軾只用了3個字就道出了這層意思一一晴方好。（結(jié)合注釋理解“方”：正）

（3）走進雨日的西湖。雨天的西湖又是一番怎樣的景象？

①賞圖讀詞。圖文一起出示：朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、煙雨蒙蒙。

②看著這些景色，讀著這些詞語，雨中的西湖給你留下了怎樣的印象？能不

能用一個詞語來說說？（板書：山色空蒙）理解“空蒙”一一迷?？~緲的樣子。

③師：置身在這樣煙雨朦朧的西湖之中，你會有怎樣奇妙的感覺？帶著這種

感覺再讀。理解“奇”就是“奇特、奇妙”的意思。

（4）體會比喻的巧妙，感受西湖風韻之妙。

①過渡：為什么在蘇軾的眼中，西湖就像西子呢？讓我們來猜一猜。

預設1:西湖和西子都美。（是的，請你美美地讀一讀。）

預設2:西湖和西子的名字里都有一個“西”。（我想也是的，西子，西湖，

好巧啊，被蘇軾這么一比喻，西湖從此就多了一個更秀美的名字：西子湖。）（板

書：西子湖）

預設3:西子不管淡妝濃抹總相宜，西湖不管晴天和雨天都很美。

②引導對話，感受“西子”比“西湖”的巧妙。

師：如果說，晴天的西湖是濃抹；那么一一生：雨天的西湖是淡妝。師：

如果說，冬天的西湖是淡妝；那么一一生：夏天的西湖是濃抹……

③小結(jié)：西湖無論何時，都是好的、奇的、美的、妙的、神的，就像怎么打

扮都漂亮的西子，表達了詩人對西湖的喜愛之情。（板書：喜愛之情）

④有感情地朗讀后兩句詩。

5.交流、想象畫面，指導背誦。

（1）引導：你看到了怎樣的山，怎樣的湖面？引導學生圍繞景物想象畫面。

（2）背誦并積累古詩。指名讀、齊讀古詩；指名學生描述根據(jù)詩句想象到

的畫面，其他學生根據(jù)描述背誦詩句；學生齊背古詩。

【設計意圖】方法遷移，為學生借助注釋、聯(lián)系生活實際來理解詩意和想象

詩句描繪的畫面提供了學習的支架，也為學生今后自主學習更多的古詩打下了基

礎。

m小組合作，學習《望洞庭》

1.根據(jù)《望天門山》的學習方法來理解《望洞庭》。（板書詩題：望洞庭）

2.在自主學習的基礎上，進入小組合作學習。

（1）學生自主朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

（2）組內(nèi)朗讀古詩，互相正音。讀準多音字“磨”。引導：“磨”的另一個

讀音念什么？交流分享。幫助學生通過“磨”來理解“鏡未磨”的意思。

（3）小組展示，讀好停頓。如“白銀盤里/一青螺”。

3.學生合作學習古詩，大致理解詩意。

（1）引導理解“兩相和”，提問：你見過的月光下湖面的景象是怎樣的？

湖光與秋月之“和諧”。湖水澄澈，月光皎潔，呈現(xiàn)出一派和諧之美。同時

課件出示圖片，引導學生感受朦朧、淡雅的意境。（板書：近望：湖光秋月）

（2）理解“鏡未磨”。這是把無風時的“潭面”比作“沒有打磨的銅鏡

湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，形象地寫出了湖面的平靜，表現(xiàn)了秋夜的靜謐。

（3）想象畫面。找出詩中描寫景物和顏色的詞語，把古詩描繪的畫面說清

楚?！鞍足y盤”“青螺”比喻貼切。課件出示洞庭湖中的君山的圖片，想象：月夜

遙望，水白山青，相依相伴，恰似一只青螺綴放在白銀盤中。大自然如此精妙絕

倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一處秀美柔和之景。（板書：遠望：白銀盤青

螺）

4.悟詩達情，指導背誦。

（1）播放背景音樂，學生自由練讀，想象畫面，讀出韻味，感受意境。

（2）讀著詩句，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫面？你體會到詩人怎樣的心情？

月夜洞庭美景。體會到詩人對洞庭湖的喜愛之情。（板書：喜愛之情）

（3）配樂背誦古詩。

IV學寫生字，拓展延伸

1.選擇生字，指出易錯點。

“初”的偏旁是“木"；''鏡”的右半部分是“竟”不是“競”；“磨”的“廣”

字要寬，下邊的“林”和“石”要扁；“遙”是半包圍結(jié)構，先內(nèi)后外，“缶”的

第二橫長，走之的捺要舒展。

2.教師范寫，邊寫邊講解書寫要點。學生練寫。展示評價。

3.引導學生從古詩內(nèi)容、學習方法等方面談談本課的學習收獲。

4.課堂小結(jié)：在本課的學習中，我們通過“借助注釋、聯(lián)系生活實際”等方

法理解了詩句的意思、，還通過想象畫面領略了天門山、西湖和洞庭湖的美麗景色。

三首詩的景致不同，表達不同，為我們展現(xiàn)了三種不一樣的自然美。三位詩人用

妙筆描繪山水，表達了對祖國山河的熱愛?，F(xiàn)在，讓我們再次深情地誦讀，表達

你的熱愛吧！

5.當堂檢測：建議使用小冊子的“隨堂練”。

6.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書閣中的相關內(nèi)容。

（2）建議完成的練習題。

板書設計

/天門斷楚江開

望天門山4*r雄偉秀麗熱愛祖國山水

一’.青山出孤帆來，

‘晴——水光激匏、

古詩三首-<飲湖上初晴后雨<雨—山色空蒙>喜愛之情

、西子湖，

"近望：湖光秋月'

望洞庭《卜喜愛之情

I［遠望：白銀盤青螺J

教學反思

成功之處：在教學過程中，留給學生充分的想象空間，并且采用多種方法，

便于學生理解詩的意境。與此同時，把讀和理解、讀與想象等有機結(jié)合，讓學生

邊讀邊思考，學習理解地讀，投入感情地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至會背

誦，使學生在讀中感受古詩的魅力，領悟到語言文字的凝練。

不足之處：課堂上學生小組合作學習交流得不夠深刻。沒有充分調(diào)動學生的

積極性。

18富饒的西沙群島（教案）

教學目標

1.認識“饒、優(yōu)”等9個生字，讀準多音字“參”，會寫“優(yōu)、淡”等13個

字，會寫“位于、部分”等16個詞語。

2.有感情地朗讀課文。能了解課文是從海水、海底的生物、海島上的鳥三方

面來寫西沙群島的。能發(fā)現(xiàn)第5自然段是圍繞關鍵句“西沙群島也是鳥的天下”

來寫的。（教學重點）

3.能選擇自己喜歡的部分向別人介紹西沙群島。（教學難點）

4.能選擇一幅圖，寫幾句話描述圖上的景觀。（教學難點）

教學準備課文內(nèi)容相關的補充資料、多媒體課件。

教學課時2課時

第一課時

課時目標

1.認識“饒、優(yōu)”等9個生字，讀準多音字“參”，會寫“優(yōu)、淡”等13個

字，會寫“位于、部分”等16個詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.能了解課文是從三方面來寫西沙群島的，并體會西沙群島海水的美。

教具準備小學課件資源

教學過程

I圖片導入，引入新課

1.導入：（課件出示圖片）同學們，我們的祖國，有奔騰的江河，有遼闊的

草原，有寧靜的山村，有繁華的都市……今天，老師要帶大家去一個迷人的地方。

在距離海南島約330千米的東南海面上，有一片島嶼像顆顆珍珠浮于萬頃碧波之

中，那就是令人向往而又充滿神秘色彩的西沙群島。（板書課題：富饒的西沙群

島）

2.（課件出示中國地圖）師：誰能從地圖上找到西沙群島？（請一名同學指

出）

師：找得可真準！這就是西沙群島，是我國南海諸島四大群島之一，這里的

位置很重要，有祖國“南大門”之稱。這節(jié)課老師就帶領你們?nèi)ノ魃橙簫u旅游，

那誰來說說對西沙群島的了解？

3.同學們交流有關西沙群島的資料。（課件播放西沙群島風光短片）

4.師：請同學們說一說西沙群島給你留下了什么樣的印象？（富饒、美麗、

奇異、可愛……）現(xiàn)在就讓我們一起去領略那里的美麗風光吧。

【設計意圖】從圖片入手，更能激發(fā)起學生學習課文的興趣。而視頻的加入,

則讓學生快速進入學習課文的狀態(tài)。

II初讀課文，讀準字音

L有感情地朗讀課文。

要求：（1）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）想一想，西沙群島是一個怎樣的地方？

2.檢查初讀情況。

課件出示詞語飛

（1）學生認讀：指名讀、小組讀、齊讀。

（2）讀這些詞語，你想到了文中的哪些內(nèi)容？請選擇一個詞語來說一說。

（3）認讀多音字“參”，它的另外兩個讀音是c5n和cEn,誰來組組詞？再

來讀讀。

【設計意圖】讀準字音，讀通句子，把握文章內(nèi)容，為后面了解課文打下基

礎。

m再讀課文，整體感知

1.再讀課文，想一想，課文是圍繞哪句話來寫的？告訴了我們西沙群島是一

個怎樣的地方？

那里風景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，是個可愛的地方。（板書：風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富）

2.讀完課文，請圈畫出文中出現(xiàn)的景物，了解作者是從哪些方面來具體介紹

西沙群島風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的？

海水、珊瑚、海參、大龍蝦、魚、鳥。

3.用自己的話簡單說一說課文主要寫了什么內(nèi)容。

本文從海水、海底的生物和海島上的鳥三方面，為我們描繪了西沙群島美麗

富饒的景象。（板書：海水海底的生物海島上的鳥）

【設計意圖】找出中心句，了解文章是圍繞第1自然段的內(nèi)容展開的，滲

透”圍繞一個意思寫”的習作要求。

IV學習生字，重點指導

1.課件出示會寫字，按結(jié)構歸類。

2.選擇部分生字進行指導，點擊出示相關生字。

（1）課件出示生字筆順動畫，提示易錯筆畫。

（2）教師范寫，重點指導上下結(jié)構的字“巖、貴”和左右結(jié)構的字“挺、

鼓、數(shù)”。

巖：“山”要扁；“石”的橫略長，撇在橫的靠左位置，上邊不出頭。

挺：整體要寫緊湊；中間是不是“L”；“壬”要小。

鼓：左半部分的上面兩橫稍斜且下橫要短，橫間距均勻。右半部分“支”的

橫撇要穿插到左半部分的下面。

數(shù)：左半部分中''米”的最后一筆是點。右半部分反文的捺從短撇的下方開

始運筆，要舒展。

貴：上半部分要寫得扁一些，第五筆橫要寫得長些。下半部分“貝”的最后

一筆是點。

（3）學生練寫，教師巡視指導，練寫過程中與課本認真對照，如有錯誤及

時改正。

（4）投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。

V朗讀課文，感受海水的美麗

L讀課文第2自然段，思考西沙群島的海水最大的特點是什么。（美）

2.學生交流，指導學生體會海水的美麗。

（1）追問：通過哪些句子感受到了海水的這個特點的？

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃

的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

①引導學生圍繞描寫顏色的詞語初步體會海水的美麗。

②引導想象說話：讀這一段話，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？感受到了什

么？

③如果用一個詞語來概括海水顏色美的話，你會用哪個詞語？（五光十色、

瑰麗無比、五顏六色、色彩斑斕）

④用課件演示，讓學生直觀感受在陽光照射下海水的顏色之多，光澤之亮，

幫助學生理解“五光十色、瑰麗無比”的意思。（板書：五光十色、瑰麗無比）

⑤播放各色海水的視頻，引導學生直觀理解詞語“交錯”，體會海水顏色的

美麗。

⑥指導學生抓住描寫顏色的詞語，讀出海水的美。

（2）追問：為什么西沙群島一帶的海水五光十色，瑰麗無比？

因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不

同了。

你能用"因為……所以……”的句式來說一說原因嗎？

3.指導朗讀：西沙群島那奇異的海水真美啊！讓我們帶著這份美感，再來朗

讀這一段吧。

【設計意圖】通過不斷提問，引導學生體會海水顏色多且美麗的特點，進一

步感受西沙群島風景的優(yōu)美。

4.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過自由讀、有感情地讀來讀準字音，讀通句子。

另外，還了解了課文是從三方面對西沙群島進行了介紹。通過學習第2自然段,

感受到了那五光十色、瑰麗無比的海水，還了解了海水如此美麗的原因。

5.當堂檢測：建議使用小冊子“隨堂練”中的基礎練習的內(nèi)容。

6.課后作業(yè)：建議完成第1課時的練習題。

第二課時

課時目標

1.能發(fā)現(xiàn)第5自然段是圍繞關鍵句“西沙群島也是鳥的天下”來寫的。

2.能選擇喜歡的部分向別人介紹西沙群島。

3.能選擇一幅圖，寫幾句話描述圖上的景觀。

教具準備小學課件資源

教學過程

I復習舊知，引入新課

1.師：上節(jié)課我們在課文的語言文字中領略到了西沙群島海水的美麗，現(xiàn)在

就讓我們跟著攝像機的鏡頭，再去看看西沙群島吧。

2.（課件出示圖片，教師配畫面解說）西沙群島的海水五光十色，瑰麗無比,

海底更像是個奇妙的公園，魚多得數(shù)不清，海島上也棲息著各種海鳥。

3.師：你看到了西沙群島哪些豐富的物產(chǎn)？指名學生回答。

4.導入新課：讓我們再次走進西沙群島，去了解它豐富的物產(chǎn)吧。

【設計意圖】結(jié)合圖片回顧舊知，不僅能很好地向?qū)W生展示我們祖國的美景，

更能幫助學生加深記憶，開展新的學習。

II品味文章，感受海底生物的多樣性

1.學習第3、4自然段，感受海底生物的多樣性。

要求：（1）自由朗讀，邊讀邊思考，海底的生物給你留下了怎樣的印象？

（2）想想第4自然段主要講了什么，中心句是哪一句。

2.學生交流第3自然段，感受海底生物的有趣。

（1）感受海底珊瑚的美麗。

海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿

角。

①“各種各樣”“有的像……有的像……”讓我們感受到了珊瑚的什么特點？

明確這句話是運用比喻的修辭手法來寫的，把珊瑚比作綻開的花朵、分枝的

鹿角，形象地寫出了珊瑚的美麗。理解“綻開”的意思。（點擊“珊瑚”二字，

出現(xiàn)形如綻開的花朵、分枝的鹿角形狀的珊瑚圖片）

②播放有關珊瑚的視頻，請學生欣賞后用“還有的像……”進行說話練習。

③請學生把描寫珊瑚的句子再有感情地讀一讀。（板書：珊瑚：美麗）

（2）體會海參的悠閑。

海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。

①讀準多音字”參，提問：你在生活中看到過或聽說過什么“參”？

②“到處都是”展現(xiàn)出海參的什么特點？（海參數(shù)量多）

③你覺得海參怎么樣？你是從哪里知道的？

指導學生理解“蠕動”的意思，感受海參行動時的可愛。

④引導學生想象說話：海參是怎樣蠕動的？請學生大聲朗讀描寫海參的句

子。（板書：海參：悠閑）

（3）體會大龍蝦的威武。

大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

①課件出示大龍蝦的圖片，引導交流：說說你看到了一只怎樣的大龍蝦。你

感覺大龍蝦有什么特點？你是從哪里知道的？

②引導學生想象說話：大龍蝦劃動起來的樣子是怎樣的？你能不能用自己的

動作把大龍蝦的樣子表現(xiàn)出來。

指導學生從“劃過來，劃過去”中感受大龍蝦的威武，體會語言的生動。（板

書：大龍蝦：威武）

③朗讀描寫大龍蝦的句子。

（4）小結(jié)：抓住珊瑚的外形進行描寫，讓我們感受到珊瑚的美麗；抓住海

參、大龍蝦的動作進行描寫，讓我們分別感受到海參和大龍蝦的悠閑與威武。

【設計意圖】通過圖片、視頻、想象畫面，讓學生感受海底動物樣子的有趣。

在此基礎上，引導學生從生物的外形、動作等方面進行了解，為以后的習作打下

基礎。

3.學生交流第4自然段，體會魚的多和美。

（1）魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的

條紋；有的頭上長著一簇紅縷；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；

有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。

①通過短語“布滿彩色的條紋”“一簇紅纓”可以感受到魚的什么特點？（顏

色美）

②課件出示海底各種顏色美麗的魚的圖片。提問：你會用哪些詞語來介紹這

些魚的顏色？學生觀賞后交流。

③提問：從“像插著好些扇子”“長滿了刺”等短語中我們可以體會到魚的

什么特點？（樣子奇）

④引導想象：讀這兩個句子，你仿佛看到了怎樣的畫面？（體會排比的修辭）

師：這一自然段除了寫魚的好看之外，還寫了什么？（魚的數(shù)量多）你是從

哪兒體會到的？（板書：魚：美、多）

（2）各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半

是水，一半是魚。

從“數(shù)不清”“一半是水，一半是魚”等詞句中可以體會到魚的數(shù)量多。（體

會夸張的修辭）

（3）齊讀第4自然段。

（4）小結(jié)：這個段落從魚的顏色和樣子兩方面，為我們描繪了一幅美麗的

魚群圖，讓我們感受到了海底的魚美、魚多。

【設計意圖】從梳理段落的主要內(nèi)容入手，加強對語段的整體把握，并引導

學生通過抓關鍵字詞、借助圖片、想象畫面等方式品味語言，體會魚的美和多，

感受西沙群島的美麗富饒。

m朗讀文章，感受海島是鳥的天下

1.學習第5自然段。

要求：自由朗讀課文，思考這段話主要寫了什么？這些事物有什么特點？

（1）交流思考：這段話寫了什么內(nèi)容？

引導學生從“各種、遍地、厚厚的”等詞語理解段落的后面三句話分別是在

寫海鳥多、鳥蛋多和鳥糞多。（板書：海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多）

（2）“海鳥多”“鳥蛋多”“鳥糞多”其實都是在說鳥多。這段話中哪一句話

是直接寫鳥多？出示課文中的閱讀泡泡提示語，提問：你覺得這段話是圍繞哪一

句話來寫的？把這句話畫下來。

（3）指名學生交流。（西沙群島也是鳥的天下。）

（4）指導學生朗讀句子。

2.小結(jié)：如果一段話是圍繞某一句話來寫的，那這句話就是這段話的關鍵句,

借助這個關鍵句，就能理解這個自然段的大意。

【設計意圖】理解段落中每一句話的意思，能幫助學生理清段落結(jié)構，還為

學生找出關鍵句提供了方法上的指引，并對關鍵句在段落中的作用形成一定的認

識。

IV情感升華，仿寫表達

1.回顧文章，此時你的內(nèi)心對“富饒”有什么樣的新感受呢？請大聲朗讀文

章最后一個自然段。

師：這么富饒的西沙群島將來一定會更加美好，讓我們一起帶著滿滿的祝福

來齊讀。

2.師：我們見識了西沙群島那么多的物產(chǎn)和優(yōu)美的景色，不禁為之贊嘆。那

么你最喜歡哪一部分？來向別人介紹一下吧。（課后第二題）

（1）播放西沙群島的視頻（海水、海底、海島），根據(jù)板書梳理文章，再次

讓學生感受西沙群島的美麗、富饒。

（2）組織交流。要求：對自己介紹的景物要講清楚，聲音洪亮，語速適中。

（3）指名學生展示。

3.課件出示課后小練筆中的四幅圖。引導：西沙群島還有很多生物和美麗的

景象，你能像剛才介紹課文中喜歡的部分那樣來介紹介紹嗎？

（1）學生觀察圖片，自己練習。

（2）指名學生交流，引導其他學生從有沒有圍繞物產(chǎn)的外形、動作等來介

紹，有沒有用上“有的……有的……有的……”“有的像……”“……像……”等

句式來進行評價。

（3）布置任務：自己選擇一幅圖寫幾句話。學生練筆。

（4）教師評價時要關注學生是否把圖片上的內(nèi)容寫清楚，句子是否通順。

【設計意圖】“圍繞一個意思寫”是本單元的習作栗求，在本課中教師沒有

刻意提出這個說法，而是在課文閱讀的學習中逐漸滲透，引導學生關注課文的寫

法。

4.課堂小結(jié)：這是一篇寫景的文章。作者用生動、具體、形象的語言寫出了

西沙群島是個風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛的地方，抒發(fā)了作者對祖國海疆的熱愛

與贊美之情。（板書：熱愛與贊美）在體會課文思想感情的同時，學習了借助關

鍵語句理解一段話的意思的方法。

5.當堂檢測：建議使用小冊子“隨堂練”中和理解課文相關的題目。

6.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書閣中的相關內(nèi)容。

（2）建議完成第2課時的練習題。

板書設計

海水----五光十色、瑰麗無比

驪瑚：美麗

富饒的西沙群島海參：悠閑、熱愛與贊美

海底的生物＜

風景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富大龍蝦：威武

迨：美、多

.海島上的鳥：海鳥多、鳥蛋多、鳥糞多/

教學反思

成功之處：教學中，能夠充分利用課件，使學生直觀看到西沙群島海水的五

光十色，感嘆美的同時，引出海水為何五光十色的原因。后面出示視頻、圖片，

讓學生感受海底珊瑚的美麗以及大龍蝦的威武。教學方式多樣，調(diào)動了學生學習

的積極性。

通過多種形式的讀，不僅提高了學生的朗讀能力和理解能力，而且讓大家感

覺自己仿佛身處西沙群島那么美的地方，引出對西沙群島的喜愛，增強了學生對

祖國大好河山的熱愛。

不足之處：沒有考慮到前置作業(yè)的作用，在課前應該讓學生搜集資料，這樣

能夠更加完善課堂練筆。

19海濱小城（教案）

教學目標

1.認識“濱、鷗”等11個生字，讀準多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13

個字，會寫“海濱、街道”等16個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

3.能找出第4~6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。（教學

重點、難點）

4.能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學交流。

教學準備課文內(nèi)容相關的補充資料、多媒體課件。

教學課時2課時

第一課時

課時目標

1.認識“濱、鷗”等11個生字，讀準多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13

個字，會寫“海濱、街道”等16個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.了解課文寫了海濱小城的哪些景物，并感受海濱小城的美。

教具準備小學課件資源

教學過程

I圖片導入，引入新課

1.導入：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優(yōu)美。我們前幾節(jié)課，瀏

覽了詩人筆下風景優(yōu)美的湖光山色和富饒的西沙群島，今天老師又要帶領大家一

起走進具有南國風光的美麗的海濱小城。（板書課題：海濱小城，齊讀課題）

學習并理解“濱”字。注意讀準前鼻音。靠近海的地方一一海濱；靠近湖的

地方一一湖濱；靠近河的地方一一河濱。所以“濱”的意思就是“水邊；靠近”。

指導書寫“濱”：“兵”首撇要平短，下橫要長。

2.思考：看了課題，你認為海濱小城會有哪些美麗的景物呢？

3.學生自由發(fā)言，教師板書有價值的回答。

n初讀課文，認讀生字

1.學生自由讀課文。

要求：（1）大聲讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

（2）說一說，作者寫了這座小城的哪些景象？（板書：海濱小城）

2.檢查初讀情況。

（1）認讀生字。

①課件出示帶生字的新詞，讓學生認讀。重點指導生字：“凰、榕、凳、逢”

為后鼻音；“睬、載”為平舌音；“除”為翹舌音。

②師：你認為哪些詞語易讀錯或難讀，反復讀幾次。

指導學生讀描寫事物名稱的詞語：海濱、海鷗、胳臂、鳳凰樹、榕樹、石凳。

（2）課件出示難理解的詞語，引導學生認讀，并說說自己是如何理解這些

詞語的。

（3）課件出示句子，指名學生讀，教師指導。

?天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

?帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

?船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。

①教學生詞“胳臂”。指名學生讀準字音，復習“臂”的另一個讀音bl,并

練習組詞，幫助學生理解“胳臂”的意思。讓學生齊讀。

②教學生字“載工指名學生讀，引導學生與“栽”進行比較，識記字形。

提問：你能將句子中的“滿載”換成另外的詞語嗎？幫助學生理解“載”的意思。

“滿載”的“載”讀“z%”，它還有另外一個讀音“z%”，可組詞“記載”。

指導書寫：“載”整體要寫緊湊，“土”與“戈”的橫是同一筆，要長；“車"稍

小些，最后一筆橫變成提。

③指導學生做到不丟字、不添字地讀，再指名學生讀通順句子。齊讀。

【設計意圖】在初讀文章時通過問題引導學生，并且正音、糾音，解決學生

自己在學習中遇到的各種問題，讀準字音，讀通句子，為進一步了解文章做準備。

m再讀課文，整體感知

1.想一想，課文分為哪兩部分？作者是按照什么順序來描寫海濱小城的？

課文分成“海濱”（第1~3自然段）和'‘小城"（第4~6自然段）兩部分。從

“海濱”至I]“小城”也即由遠及近的順序。

2.自主探究：說說自己通過閱讀了解到的海濱小城是什么樣子的。

3.小組合作交流：課文通過描寫哪幾處地方來表現(xiàn)出海濱小城的美麗、整

潔？你是從哪些句子中知道的？（大海、沙灘、庭院、公園、街道）

4.再讀課文，看看課文中描寫的這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的？哪些內(nèi)

容是寫小城的？（海濱——大海、沙灘；小城——庭院、公園、街道）

5.小結(jié)：課文按照先寫海濱，后寫小城的順序，讓我們不僅看到了大海和

沙灘的風光，還領略了庭院、公園和街道的美景，最后點出海濱小城的主要特點

——“美麗”和“整潔”。

【設計意圖】引導學生再讀課文，了解課文大意，初步理清課文脈絡，掌握

課文的主要內(nèi)容。

IV學寫生字，分類積累

1.課件出示會寫字，按結(jié)構歸類。

提醒：“遍”是半包圍結(jié)構的字，先寫“扁”再寫“I”。

2.識記生字。你是如何記住這些生字的？形聲字的結(jié)構特點：比如“濱”，

形旁是”，表示與水有關，聲旁是“賓”，表示讀音。另外還可以用同樣的方

法識記“漁、遍、躺、靠、潔”。形近字辨析：業(yè)一亞、浩一潔、栽一載、踩一

睬。

3.指導寫字規(guī)律：重點指導“躺、靠、踩、潔”。

躺：左邊“身”書寫時最后一筆撇不要出頭，右邊里面是“口”不是"曰:

靠：“告”首撇要短，第二橫要長；“非”字橫畫間隔均勻。

踩：左邊足字旁末筆是提，右邊上撇短平，“采”上半部分中的兩點和一撇

要寫緊湊，“木”的橫要靠上，豎稍長。

潔：右上部分是“士”不是“土工

4.自由練習，教師巡視，個別指導。

【設計意圖】通過自主歸類和探究識記來解決生字問題，激發(fā)學生分析問題

和解決問題的熱情，互相啟發(fā)，互相幫助，共同提高，從而達到解決問題的目的。

5.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們通過自由讀、指名讀，讀通順了課文，了解了課文

的主要內(nèi)容。另外，在初讀課文的同時，我們感受到了海濱小城的美麗、整潔。

6.當堂檢測：建議使用小冊子“隨堂練”中的基礎練習的內(nèi)容。

7.課后作業(yè)：建議完成第1課時的練習題。

第二課時

課時目標

1.能找出第4~6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

2.感受海濱小城的美麗與整潔，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3.能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學交流。

教具準備

小學課件資源

教學過程

I談話導入，誘發(fā)興趣

1.談話導入：同學們，上節(jié)課我們一起學習了字詞，對海濱小城有了初步的

了解。這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進這座海濱小城，去深入了解它。

2.提問：我們已經(jīng)初步領略了海濱小城的風光，那么海濱小城給你留下了什

么印象呢？（學生交流）

3.過渡：這么美麗、整潔的地方，你們愿意跟著老師再去細細游賞嗎？下面

就讓我們帶著輕松的心情，走到街道的盡頭，看看海濱的美麗景色吧。

II交流景物，欣賞海濱美景

1.學習第一部分,用自己喜歡的方式自由讀課文第1-3自然段,按要求學習。

（1）邊讀邊找：這部分介紹了海濱的哪兩處地方？（大海、沙灘）

（2）再讀標畫：你看見了哪些景物？從哪兒體會到了美？請你圈畫出印象

深刻的地方。（板書：大海：天、海、船艦、海鷗、云朵沙灘：貝殼遍地、喧鬧

場景）

（3）帶著感情讀出海濱的美。

2.學生交流，教師引導，抓住景物特點談自己的體會。

（1）課件出示第1自然段，引導學生朗讀賞析。

①第一句話開篇點題，點明了小城的具體位置。

②‘'浩瀚”表現(xiàn)了大海的什么？（廣闊，無邊無際）“天是藍的，海也是藍

的?！薄啊恰彩恰笔潜硎静⒘嘘P系的關聯(lián)詞，描寫了海天一色的美麗

景象。

③找出描寫顏色的詞語，體會表達效果。

藍、棕色、銀白色、白色、灰色等，把海濱描繪得絢麗多彩，突出了海濱的

美。

（2）課件出示第2自然段，學生朗讀賞析。

①“鍍”是什么意思、？這里為什么要用“鍍”？

②教師評議：“鍍”是用物理或化學方法使一種物質(zhì)附著在別的物體的表面。

這里指海面上的景物在陽光的照射下變得金燦燦的，像鍍上了一層金子，形象地

表現(xiàn)了色彩之美。

③金燦燦的陽光把美麗的海濱變得更加迷人，誰能把這種美讀出來？

④學生自己練讀，指名朗讀。

（3）海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。這里的

孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

①“遍地”“各種顏色”“各種花紋”表現(xiàn)了貝殼數(shù)量之多。

②“寂寞”是什么意思？第二句話運用了什么修辭手法，有什么作用？

孤單冷清。這句話運用了擬人的修辭手法，突出了沙灘的安靜。

③指導學生讀出安靜的狀態(tài)。

（4）在美麗的海濱，我們除了能看到絢麗的色彩，還可以聽到什么聲音？（汽

笛聲、喧鬧聲）

①想象畫面：這是一個什么樣的場面？（漁船滿載而歸的熱鬧場面，充滿歡

聲笑語）人們?yōu)槭裁锤吲d？他們會說些什么？

②漁船滿載而歸，都有什么呢？

銀光閃閃的魚、青色的蝦和蟹、金黃色的海螺等。

③引導學生理解“喧鬧”，體會船隊捕魚歸來的熱鬧，在“寂寞”與“喧鬧”

的對比中體會海灘的美麗。

④小結(jié)：海濱絢麗多彩，而且還展現(xiàn)出一幅水產(chǎn)大豐收的生動畫面。從這里

我們看到海濱小城不僅景美，而且人民勤勞。如果你是作者，你一定會為家鄉(xiāng)的

美麗和富饒感到驕傲的。請帶著這種感情一起朗讀“遠處響起了汽笛聲……海灘

上就喧鬧起來”。

3.你最喜歡課文第1-3自然段中哪句話描繪的景象？為什么？

把你喜歡的句子抄寫下來。注意：開頭空兩格，抄寫時做到不添字、不漏字。

4.師：我們通過“圈畫景物，想象畫面，摘抄喜歡的句子”，體會到了大海

之美和文章語句的優(yōu)美。

5.小結(jié)：先通過有感情地自由朗讀，找出文中所描繪的海濱景物。再抓住海

邊和沙灘景物的特點，去體會海濱的美麗。最后帶著這份喜愛之情再次朗讀，體

會情感。

【設計意圖】在教學中，根據(jù)三年級學生的特點，力求做到深入淺出，從最

簡單的問題入手，以激起學生探究交流的興趣與信心，在簡單問題的交流中帶出

課文的重點與難點，逐個擊破，達到目標。

m找關鍵句，領略庭院的美麗

1.談話過渡：從美麗而喧鬧的海濱歸來，讓我們再到小城里輕松漫步吧。

2.學習第4自然段，邊讀邊思考：

（1）這一自然段寫了小城的什么地方？有什么特點？

（2）從閱讀中你感受到了小城的什么？你是從哪些語句中體會出來的？

3.交流分享。

（1）小城的庭院有什么特點？請從第4自然段中畫出一句能概括其特點的

句子來。

小城里每一個庭院都栽了很多樹。（總述句）

作者圍繞總述句先寫了什么？后寫了什么？這樣寫有什么好處？

先寫樹木的品種多（課件出示樹木圖片，加以了解），后寫根樹葉子和鳳凰

樹的花。這樣寫使文章條理清晰。

（2）體會桂樹葉香濃郁與鳳凰樹花繁如云。

①仔細思考“熱鬧”與“籠罩”分別是什么意思。

聯(lián)系上下文理解，“熱鬧”的意思是鳳凰花開得茂盛、繁多。“籠罩”的意思

是像籠子似的罩在上面。這里指鳳凰花競相開放、開得嬌艷而繁茂。

②想象：枝樹葉的香味飄到了哪里？無數(shù)的鳳凰樹開花后，小城會是怎樣的

景象?

（3）有感情地朗讀第4自然段。

4.小結(jié)：作者通過列舉桂樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹以及別的亞熱帶樹木,

讓我們感受到樹木的種類之多，又進一步重點講述桂樹葉香、鳳凰花美，來突出

庭院的特點，讓我們了解到這個自然段是圍繞第一句話來描寫的。（板書：庭院:

樹多葉香花美）

【設計意圖】借助以往的學習經(jīng)驗，找到關鍵句，再借助關鍵句理解一段話

的意思，讓學生在自然的閱讀狀態(tài)下領悟?qū)W習的方法。