2023高中地理教學(xué)計(jì)劃范文（19篇）

2023高中地理教學(xué)計(jì)劃范文（19篇）

2023高中地理教學(xué)計(jì)劃范文（通用19篇）

2023高中地理教學(xué)計(jì)劃范文篇1

高一上學(xué)期由于學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)在停留

在初中“副科”這一基礎(chǔ)上，為了幫忙學(xué)生重新認(rèn)識(shí)地理學(xué)科，

在這一屆高一的地理課安排上與往屆相比我做了很大的調(diào)整。因

為第一冊(cè)課本上的是自然地理，抽象的東西很多，學(xué)生難以理解，

所以今年，我選擇了先上高一下冊(cè)，期望這樣的改變能幫忙學(xué)生

在高中階段很好的學(xué)好地理。本學(xué)期地理教學(xué)的主要計(jì)劃如下：

一、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)：

（1）完成高中地理（必修2）教學(xué)。

（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用身邊的例子來(lái)學(xué)習(xí)地理。

二、教材分析：

“地理2”的主題是人類與地理環(huán)境的關(guān)系，其核心資料是

人文地理環(huán)境的研究，包括地球上的人類狀況（人口問(wèn)題）-人類居

住在什么地方（城市問(wèn)題）-人類干什么（人類活動(dòng)與地理環(huán)境）-人

類活動(dòng)的地域聯(lián)系四部分。有以下特點(diǎn)：

1、從公民的素質(zhì)教育出發(fā)，不追求學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性

2、為高中地理課程學(xué)習(xí)打下必要的知識(shí)基礎(chǔ)

3、采取案例學(xué)習(xí)的思路安排課程資料

三、學(xué)生情景分析：

高一共兩個(gè)班，每個(gè)班都有60人以上。因?yàn)榈乩聿粎⒓又锌?

學(xué)生進(jìn)高中前已放棄了一年，基本上每個(gè)學(xué)生高一地理都是從零

開(kāi)始。

四、科學(xué)制定地理教學(xué)進(jìn)度：

教學(xué)進(jìn)度的安排體現(xiàn)出教學(xué)時(shí)間利用的科學(xué)性與實(shí)效性，關(guān)

系到本學(xué)期教學(xué)工作的成敗。我在參照以前的教學(xué)進(jìn)度基礎(chǔ)上，

結(jié)合本學(xué)期工作上的實(shí)際情景，制定出教學(xué)進(jìn)度表。

第一周與學(xué)生探討地理在現(xiàn)時(shí)生活中得運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的興

趣；第二、三、四周學(xué)習(xí)第一單元：人口與地理環(huán)境；第五、六、七

周學(xué)習(xí)地二單元：城市與地理環(huán)境；第八、九、周學(xué)習(xí)第三單元一、

二節(jié)并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)為其中考做準(zhǔn)備；第十一、十二周學(xué)

習(xí)第三單元三、四節(jié)并分析期中試卷；第十三、十四、周學(xué)習(xí)第四

單元一、二節(jié)并復(fù)習(xí)為月考做準(zhǔn)備；第十六、十七、十八周學(xué)習(xí)第

四單元；第十九周總復(fù)習(xí)，為期末考做準(zhǔn)備。

五、教學(xué)具體措施：

1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情景，認(rèn)真?zhèn)浜?/p>

每一堂課，并寫(xiě)好教案。為充分提高課堂45分鐘的效益，精心備

課，抓好基礎(chǔ)知識(shí)基本本事的基礎(chǔ)上要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合本事的要

求，充分挖掘大綱，進(jìn)一步處理好重點(diǎn)和難點(diǎn)，地理教學(xué)中強(qiáng)化

落實(shí)知識(shí)重點(diǎn)及難點(diǎn)的解決途徑，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

2、運(yùn)用生產(chǎn)和生活中“案例”，充分利用教材中的課文、插

圖、閱讀材料、活動(dòng)等資料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性，運(yùn)用科

學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生簡(jiǎn)便愉快地掌握基本知識(shí)和基本技能。

3、布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)（主要是《世紀(jì)金榜》），并及時(shí)批閱、

講解作業(yè)。教會(huì)學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理

事實(shí)材料去認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題的本事，全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用本事。

4、要求學(xué)生進(jìn)取參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本技

能去認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際中的問(wèn)題。

5、適當(dāng)用多媒體課件給學(xué)生上課，并補(bǔ)充課外知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)

生學(xué)習(xí)地理的興趣。

6、針對(duì)當(dāng)前的高考改革，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間的滲透，注重

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本事和分析問(wèn)題的本事，掌握地理學(xué)習(xí)的方法。

2023高中地理教學(xué)計(jì)劃范文篇2

一、指導(dǎo)思想

地理學(xué)是研究人類生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類與地理

環(huán)境關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。地理課是高中學(xué)生必修和選修的課程。學(xué)

習(xí)高中地理課程有助于學(xué)生觀察和理解整個(gè)世界，為學(xué)生形成正

確的世界觀、價(jià)值觀以及適應(yīng)未來(lái)的生存和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。

二、高一上冊(cè)地理總體教學(xué)目的

1、學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的自然地理基礎(chǔ)知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的地理基本技能、地理思維能力，以及地理探究

能力；能夠獨(dú)立和與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、知識(shí)和技能，對(duì)

人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評(píng)價(jià)。

三、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)

完成高中地理（必修）上冊(cè)教學(xué)。

四、教材分析

高中地理（必修）上冊(cè)主要是自然地理內(nèi)容，主要從自然科學(xué)

角度研究地球。使學(xué)生認(rèn)識(shí)處在宇宙中的地球，地球表層是由相

互交錯(cuò)、重疊的大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈組成的。地球表

層又是一個(gè)開(kāi)放的、復(fù)雜的、巨大的系統(tǒng)，它不僅與宇宙有密切

聯(lián)系，還與地殼以下的地球內(nèi)部有千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)。

本冊(cè)共四個(gè)單元：

第一單元“宇宙中的地球”主要讓學(xué)生了解地球在宇宙中的

運(yùn)動(dòng)，以及地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理意義。讓學(xué)生懂得宇宙作為人類

生存的地球的環(huán)境，和人類自然有著密切的關(guān)系。

第二單元“大氣”主要讓學(xué)生了解大氣的物理化學(xué)性質(zhì)和變

化特點(diǎn)。大氣是天氣現(xiàn)象發(fā)生的載體，大氣的性質(zhì)和氣候的形成

有著密切的聯(lián)系。氣候的形成變化依賴于大氣的運(yùn)動(dòng)變化和地球

在宇宙中的自身運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。讓學(xué)生明白保護(hù)大氣環(huán)境的重要性和

緊迫性。

第三單元“陸地和海洋”主要讓學(xué)生了解陸地環(huán)境和海洋環(huán)

境的地理特點(diǎn)。使得學(xué)生明白陸地和海洋與人類活動(dòng)息息相關(guān)。

保護(hù)陸地和海洋環(huán)境是迫在眉睫的環(huán)境問(wèn)題。

第四單元“自然資源和自然災(zāi)害”是本學(xué)期最后一個(gè)單元也

是一個(gè)總結(jié)性的單元。這個(gè)單元讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上活動(dòng)

認(rèn)識(shí)到：人類的活動(dòng)離不開(kāi)地理環(huán)境，地理環(huán)境為人類提供的資

源。如氣候資源，海洋資源，陸地資源等環(huán)境資源。然而自然環(huán)

境也有破壞人類活動(dòng)的時(shí)候。發(fā)生一些人類暫時(shí)無(wú)法抗拒的環(huán)境

災(zāi)害。比如氣象災(zāi)害：臺(tái)風(fēng);地質(zhì)災(zāi)害：地震。人類在地理環(huán)境中

應(yīng)該利用好各種環(huán)境資源，同時(shí)也要預(yù)防各種環(huán)境災(zāi)害。

五、具體措施

1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)浜?/p>

每一堂課，并寫(xiě)好教案。

2、認(rèn)真上好每一堂課：運(yùn)用生產(chǎn)和生活中“案例”，充分利

用教材中的課文、插圖、閱讀材料、活動(dòng)等內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生輕松愉快地掌握基本

知識(shí)和基本技能。

3、布置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，并及時(shí)批閱、講解作業(yè)。

4、要求學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本技

能去認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際中的問(wèn)題。

5、適當(dāng)用多媒體課件給學(xué)生上課，并補(bǔ)充課外知識(shí)。

2023高中地理教學(xué)計(jì)劃范文篇3

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持教育“面向現(xiàn)代化，面向世界，面

向未來(lái)”，全面推行素質(zhì)教育，努力把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體等

全面發(fā)展的21世紀(jì)祖國(guó)建設(shè)的接班人。以“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用

的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣

為重點(diǎn)，深入了解學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，努力改進(jìn)教

學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。樹(shù)立一教高中三年的目標(biāo)，為高三出口

打下周三堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

地理學(xué)是研究人類生存和發(fā)展的地理環(huán)境，以及人類與地理

環(huán)境關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。地理課是高中學(xué)生必修和選修的課程。學(xué)

習(xí)高中地理課程有助于學(xué)生觀察和理解整個(gè)世界，為學(xué)生形成正

確的世界觀、價(jià)值觀以及適應(yīng)未來(lái)的生存和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目的和要求

使學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)對(duì)終

身發(fā)展有用的地理知識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和參加，樂(lè)于探究。

培養(yǎng)學(xué)生收集和處理地理信息的能力，主動(dòng)獲取新知識(shí)的能力，

以及合作交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀

和發(fā)展觀。教會(huì)學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表、地理數(shù)據(jù)、地理

事實(shí)材料去解決實(shí)際問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的綜合分析運(yùn)用

能力。

三、教材內(nèi)容分析

本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容為必修一（人教版），內(nèi)容包括行星地球、地

球上的大氣、地球上的水、地表形態(tài)的塑造和自然地理環(huán)境的整

體性與差異性。本冊(cè)內(nèi)容以自然地理為主，通過(guò)本冊(cè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，

使學(xué)生比較全面地了解地球的宇宙環(huán)境和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，大氣狀況及

運(yùn)動(dòng)規(guī)律，地形地貌的形成及河流地貌的發(fā)育，自然界的水循環(huán)、

海水運(yùn)動(dòng)及水資源的利用，地理環(huán)境的特性等，從而使學(xué)生比較

全面地了解地球的自然地理環(huán)境特點(diǎn)，為將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

高中地理（必修）上冊(cè)主要是自然地理內(nèi)容，主要從自然科學(xué)

角度研究地球。使學(xué)生認(rèn)識(shí)處在宇宙中的地球，地球表層是由相

互交錯(cuò)、重疊的大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈組成的。地球表

層又是一個(gè)開(kāi)放的、復(fù)雜的、巨大的系統(tǒng)，它不僅與宇宙有密切

聯(lián)系，還與地殼以下的地球內(nèi)部有千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)。

四、學(xué)生情況分析

高一新生在初中基本沒(méi)有學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技

能非常差，而初中地理知識(shí)又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的基礎(chǔ),

這也就是造成高一學(xué)生感覺(jué)地理難學(xué)和高中地理教學(xué)困難比較大

的主要原因。所以，在教學(xué)中要針對(duì)以上具體問(wèn)題，適當(dāng)放慢教

學(xué)進(jìn)度，適度補(bǔ)充與高中地理知識(shí)相關(guān)的知識(shí)，以便于使學(xué)生更

好地理解所學(xué)知充與高中地理知識(shí)相關(guān)的知識(shí)，以便于使學(xué)生更

好地理解所學(xué)知

五、具體措施

1、認(rèn)真鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教學(xué)重點(diǎn)。

2、繼續(xù)加強(qiáng)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力鉆研教育教學(xué)技能,

不斷提高教育教學(xué)水平。3認(rèn)真?zhèn)湔n，備教學(xué)目標(biāo)、備教學(xué)環(huán)節(jié)、

備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設(shè)計(jì)等。

3、通過(guò)地理故事、地理趣聞、地理謎語(yǔ)、地理新聞以及與地

理教學(xué)相關(guān)的課外知識(shí)等，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣。

4、針對(duì)地理教學(xué)的特點(diǎn)，采取各種行之有效的措施（如實(shí)驗(yàn)、

觀察、測(cè)量、參觀、制作教具、多媒體教學(xué)等），增強(qiáng)教學(xué)的直觀

性。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理，按學(xué)校211教學(xué)思路，認(rèn)真上好每一

堂課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)寫(xiě)好每一節(jié)課的教學(xué)反思。6加強(qiáng)

對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督與管理，提高作業(yè)的實(shí)效性。對(duì)課堂教學(xué)的例

題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

7、要求學(xué)生積極參與地理社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及研究性學(xué)習(xí)，運(yùn)

用所學(xué)知識(shí)和基本技能去認(rèn)識(shí)、分析、解決實(shí)際中的問(wèn)題。

8、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固所學(xué)

知識(shí)。

9、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)心，對(duì)學(xué)困生做到心中有底，教學(xué)時(shí)要

分層次教學(xué)，利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，經(jīng)常與學(xué)困

生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯

定和鼓勵(lì)。

2023高中地理教學(xué)計(jì)劃范文篇4

高中地理學(xué)習(xí)共三年時(shí)間，高一階段主要目標(biāo)是面對(duì)會(huì)考，

主要教學(xué)內(nèi)容是必修一、必修二、必修三，高二、高三階段主要

目標(biāo)是面對(duì)高考，主要教學(xué)內(nèi)容是世界地理、中國(guó)地理、必修一、

必修二、必修三及選修地理和區(qū)域地理，所以高中地理的教學(xué)計(jì)

劃如下：

一、在備課方面

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及

學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)

程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課

都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作

各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),

寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如在講

授《時(shí)間計(jì)算》的時(shí)候，這課教學(xué)難度比較大，針對(duì)高一學(xué)生他

們不容易明白。為了上好這堂課，咱們要認(rèn)真研究了教材，找出

了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，最

好為此準(zhǔn)備了一些教具，能用多媒體講授就更好了。授課時(shí)就胸

有成竹就會(huì)讓學(xué)生能夠更容易理解和接受。

二、在教學(xué)方面

課堂教學(xué)是核心。課前，認(rèn)真的鉆研教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到

心中有數(shù)。著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在

整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。和同組的老師共同探討教材中出現(xiàn)的難

點(diǎn)，共同解決課堂中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中，每一節(jié)課，都

要注意及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，不光傳授他們知識(shí)，更要激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)

確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深

入淺出。在課堂上特別要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，

充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉

快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)

腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)

需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。成就感是培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣必不可少的要素。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,

針對(duì)部分學(xué)生作業(yè)懶散，可以通過(guò)同桌和小組之間的作業(yè)完成情

況，讓他們形成競(jìng)爭(zhēng)，不做學(xué)習(xí)的懶人。這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣起到了較好的效果。

四、后進(jìn)生輔導(dǎo)方面

在對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)中，應(yīng)注意一幫一的效果，在學(xué)習(xí)興趣上，

要在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，

使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。在學(xué)生中，開(kāi)展互相幫助，組

長(zhǎng)帶頭負(fù)責(zé)的方法，組與組之間進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，看哪個(gè)組進(jìn)步快，不

但組長(zhǎng)得到獎(jiǎng)勵(lì)，其他組員也得到“星”的獎(jiǎng)勵(lì)。在教學(xué)中注意

降低難度、放緩坡度，讓他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，逐漸

進(jìn)步。

五、提高自身學(xué)習(xí)方面

在平時(shí)的教學(xué)工作之余，教師應(yīng)坐下來(lái)的時(shí)間，靜靜地思考

教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，思考學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，思考教學(xué)方法、

教學(xué)策略，反思教學(xué)結(jié)果，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，品味工作中的苦與樂(lè)，

培養(yǎng)自己的教學(xué)激情，積極向同行教師學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，多訂閱

教育、教學(xué)的相關(guān)資料，提高自己的業(yè)務(wù)水平，主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課，

找出差距，彌補(bǔ)不足，建立健全自己的教育、教學(xué)框架。知識(shí)無(wú)

止境，為了孩子們的那雙清澈的眼睛，為了自己的那顆跳動(dòng)的心，

咱們要不斷地去努力，讓教學(xué)變成自己的藝術(shù)。

2023高中地理教學(xué)計(jì)劃范文篇5

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)地理必修一，這部分內(nèi)容是立足于初中

地理的相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選取了自然地理中經(jīng)典的幾個(gè)要素，

如大氣、陸地、水環(huán)境、地質(zhì)等與人類社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的幾方

面，探討人地關(guān)系中“地”的有關(guān)地理理論基礎(chǔ)，通過(guò)這些自然

地理理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好的了解我們身邊的事物，將生活中

的地理融合到教學(xué)過(guò)程中，并逐步樹(shù)立起“人地協(xié)調(diào)發(fā)展”的思

想。與此同時(shí)，掌握地理的有關(guān)讀圖析圖繪圖的方法和技巧，并

教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用現(xiàn)實(shí)世界的境域性知識(shí)，解決有關(guān)地理的重大

問(wèn)題。使地理學(xué)習(xí)做到學(xué)有價(jià)值、學(xué)以致用。

二、教學(xué)內(nèi)容

高中地理必修1第一至5章。

三、學(xué)生知識(shí)現(xiàn)狀分析

1.由于部分學(xué)校初中階段忽視地理學(xué)習(xí)，使高一學(xué)生對(duì)地理

學(xué)科不能做出正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的見(jiàn)聞?dòng)邢?、知識(shí)面窄，對(duì)地理

學(xué)習(xí)存在陌生感和恐懼感，同時(shí)又對(duì)新生事物抱有很強(qiáng)的好奇心。

2.學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)這一部分的學(xué)習(xí)會(huì)存在很大難度。就其原

因是地球運(yùn)動(dòng)中要求學(xué)生具有很強(qiáng)的空間思維能力，而與之配套

的物理和數(shù)學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容知識(shí)還未學(xué)到，無(wú)形中加大了學(xué)生學(xué)

習(xí)這一部分的難度。

3.地理學(xué)習(xí)的興趣不濃，方法機(jī)械。很多學(xué)生視地理為副科，

以為學(xué)習(xí)地理就是靠死記硬背，故學(xué)習(xí)興趣不濃，也不是很重視。

自然地理學(xué)習(xí)需要的信息獲取與處理能力、讀圖分析能力、多因

素綜合分析等能力較弱。

4.地理思維能力缺陷。自然地理現(xiàn)象一般是學(xué)習(xí)后續(xù)必修2

人文地理和必修3區(qū)域地理的重要基礎(chǔ)，而學(xué)生的地理思維往往

是單因素線式模式，缺乏多因素網(wǎng)式綜合思維能力，難以理解復(fù)

雜的自然地理現(xiàn)象，也將對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來(lái)難度。

四、教學(xué)措施

為更好落實(shí)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)新課程改革的思想，服務(wù)學(xué)

生全面發(fā)展，從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果兩個(gè)方面著手來(lái)進(jìn)行

教學(xué)。

(1)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，要求學(xué)生落實(shí)基本的學(xué)習(xí)過(guò)程及課前

預(yù)習(xí)，課堂高效聽(tīng)講，課后復(fù)習(xí)整理三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

①課前通讀教材，獨(dú)立完成配套教材的基礎(chǔ)知識(shí)梳理。發(fā)現(xiàn)

問(wèn)題，標(biāo)記問(wèn)題為課堂有針對(duì)性的“解惑”做好準(zhǔn)備。

②上課時(shí)，活躍思考，認(rèn)真聽(tīng)講，踴躍發(fā)言，使“疑惑”在

45分鐘內(nèi)真正排除，切實(shí)提高教學(xué)效果。

③課后再次通讀教材，整理課堂筆記，特別是對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程出

現(xiàn)的問(wèn)題要細(xì)致的做好記錄。獨(dú)立完成配套教材的自測(cè)自評(píng)試題。

（2）落實(shí)活動(dòng)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)合人教版教材的特點(diǎn)和我校學(xué)生的知識(shí)水平，將大力推進(jìn)

教材活動(dòng)實(shí)踐。為此，將公布本學(xué)期的地理活動(dòng)安排。學(xué)生分組

做好活動(dòng)項(xiàng)目的選擇、準(zhǔn)備、實(shí)施，特別是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)和成

果的展示工作，在一定層面上讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，關(guān)注身邊

的地理現(xiàn)象，合作探究，積極思考，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使興趣

更濃厚。

（3）注重知識(shí)小結(jié)和單元測(cè)試的講練，有效提高學(xué)習(xí)效果。

每單元結(jié)束后，將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，

幫助學(xué)生構(gòu)建單元知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化體系，并鼓勵(lì)學(xué)生以書(shū)面形式呈

現(xiàn)出來(lái)。精選單元測(cè)試題，結(jié)合學(xué)生學(xué)情反饋，做好試題的講解

和薄弱知識(shí)點(diǎn)的講練。

（4）研究教材和教法，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。

新課程改革的大背景下，教材只是教學(xué)的一種資源，不是必

須嚴(yán)格遵循的標(biāo)尺。立足課標(biāo)，研究教材挖掘其有效性和分析”活

動(dòng)”、“閱讀”的針對(duì)性，合理選“材”。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和

學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)體驗(yàn)層次，從學(xué)生身邊尋找教學(xué)資源，從學(xué)生生

活體驗(yàn)中尋找資源，有效補(bǔ)充是教材本地化、通俗化，與學(xué)生在

學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)過(guò)程中達(dá)到共鳴。本學(xué)期也會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，同行交

流，師生討論等多渠道下功夫，不斷提高教學(xué)水平。

2023高中地理教學(xué)計(jì)劃范文篇6

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)?！皠?chuàng)新機(jī)制、深化改革、打造特色、提高

質(zhì)量”的工作思路，以“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，

以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好為重點(diǎn)，深入了解

學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生基本情況：

本學(xué)期教學(xué)班6個(gè)，6個(gè)班分為二個(gè)層次，1班和2班還有12

班是實(shí)驗(yàn)班，其中絕大多數(shù)的學(xué)生是年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，但他們明

確今后的發(fā)展方向是學(xué)理科，其余的3個(gè)班的學(xué)生為平行班，計(jì)

劃外的比例大，學(xué)生成績(jī)懸殊大，不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，在11年

上學(xué)期期未考試中，就有一批學(xué)生沒(méi)有及格。而本期6月份面臨

的高一年級(jí)模塊考試將會(huì)有相當(dāng)大的困難。根據(jù)教研組計(jì)劃制定

的整體目標(biāo)，力求一次性合格率為95%以上。

三、教學(xué)目的和要求:

讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展

有益的地理；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加參與，樂(lè)于探究，勤勞動(dòng)手，培

養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，以及交流合

作的能力。

四、教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。

本期教材以人文地理為主，包括：人類的生產(chǎn)活動(dòng)與地理環(huán)

境；人類的居住地一聚落；人類活動(dòng)的地域聯(lián)系；人類面臨的環(huán)

境問(wèn)題與可持續(xù)發(fā)展。教材以人地關(guān)系為主線，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、

尋求人類可持續(xù)發(fā)展為宗旨，研究以人類為中心的地理環(huán)境；從

這一點(diǎn)看，在地理教學(xué)中參透環(huán)境教育應(yīng)該是教學(xué)重點(diǎn)之一。教

材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、

社會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會(huì)

活動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是

對(duì)已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫(xiě)照；因此，學(xué)生思考、分析和探究

的一系列地理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、

判定和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。

五、教學(xué)措施：

中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在起直觀性

和辨證思維能力的廣泛運(yùn)用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)

地圖的觀點(diǎn)，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

牢固樹(shù)立地圖是地理學(xué)科第二語(yǔ)言的思想。第二，根據(jù)教材特點(diǎn)

選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)模式的研究，盡可

能在課堂上實(shí)現(xiàn)。另外，做好后進(jìn)生的會(huì)考輔導(dǎo)工作。時(shí)安排：

全期總課時(shí)大約40課時(shí)，第五單元12課時(shí)，第六單元5課時(shí)，

第七單元7課時(shí)，第八單單元4課時(shí)，會(huì)考復(fù)習(xí)12課時(shí)。

1、開(kāi)設(shè)心理健康教育課程

當(dāng)代心理學(xué)的一項(xiàng)重大成果，就是揭示了人心理發(fā)展是連續(xù)

性和階段性的統(tǒng)一，每個(gè)心理發(fā)展階段中的個(gè)體都面臨著共同的

或類似的心理發(fā)展任務(wù)。尤其是處在“疾風(fēng)暴雨”期中的中學(xué)生,

他們將面臨人格的完善，人生觀、價(jià)值觀的形成，青春期煩惱的

排除，學(xué)習(xí)過(guò)程的優(yōu)化，職業(yè)意向的初步確立，人際間良好的溝

通，社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)，心理壓力的應(yīng)付等心理任務(wù)。心理發(fā)展任

務(wù)數(shù)量多，普遍化的特點(diǎn)決定了必須把心理健康教育納入學(xué)校的

課程體系，面向全體學(xué)生，分階段、有層次地開(kāi)展心理健康教育。

為此，可以把心理健康教育納入學(xué)校必選課程體系，分別開(kāi)設(shè)以

學(xué)習(xí)心理、自我意識(shí)、交往藝術(shù)、情緒調(diào)節(jié)、良好的性格培養(yǎng)、正

確觀念、心理壓力的應(yīng)付、青春期性心理、等為內(nèi)容的選修課。

保證每個(gè)學(xué)生都能充分及時(shí)地接受心理健康教育方面的訓(xùn)練。

2、心理健康教育要有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué)

學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生所有活動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng)，也是學(xué)生心理健康

問(wèn)題的主要來(lái)源之一。成績(jī)與期望值之間的差距引起的無(wú)能感，

長(zhǎng)期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落，過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)

生造成的緊張與焦慮。事實(shí)證明，單靠心理健康教育課要從真正

意義上提高學(xué)生的心理素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒(méi)有解決學(xué)科教學(xué)這

個(gè)環(huán)節(jié)，也就沒(méi)有從根本上解除學(xué)生的心理困擾，更談不上發(fā)展

學(xué)生的心理潛能了。要使學(xué)生的身心得到健康和諧的發(fā)展，必須

把心理健康教育與教師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合，有機(jī)地滲透到學(xué)科

教學(xué)中。

（一）開(kāi)展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣。

大部分學(xué)生學(xué)習(xí)某門(mén)課程成績(jī)低下，情緒低落的原因，一方

面是他們?nèi)鄙僬莆赵撻T(mén)知識(shí)的能力，另一方面是他們?cè)趯W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、

學(xué)習(xí)方法或?qū)W習(xí)習(xí)慣上有不合理的地方。美國(guó)心理學(xué)研究表明：

學(xué)生的自我效能感（其核心是自信心）是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因

素。教師掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展的規(guī)律，就可根據(jù)本學(xué)科的特

點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，掌握適合

自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)

習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)無(wú)助狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣，增強(qiáng)自信，

提高學(xué)習(xí)的效率。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)

實(shí)踐證明，忽視學(xué)生的需要、興趣，忽視良好課堂心理氛圍

的營(yíng)造，僅僅靠教師單向的傳授，僅靠學(xué)習(xí)方法的改善，依然只

強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)不講合作的學(xué)習(xí)格局，只會(huì)增加學(xué)習(xí)能力較差同學(xué)的挫

敗感。那么比較、防范和挫折等不良情緒與攻擊、自我封閉等相

應(yīng)的不良行為就不會(huì)有較大幅度的改善，要達(dá)到解決學(xué)習(xí)過(guò)程中

的心理障礙，提高學(xué)習(xí)效率，仍有較大的困難。因此在課堂中，

教師努力創(chuàng)造一種合諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)

揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、合作性，讓興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在這樣的

氛圍中學(xué)生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精

神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

（三）利用教材與課堂，塑造學(xué)生完美人格

教材的編寫(xiě)和制定都蘊(yùn)含著不少心理健康教育的'因素。教師

要充分地有意識(shí)地運(yùn)用教材本身的魅力作用，有機(jī)地運(yùn)用它去塑

造學(xué)生健全人格。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中教師就可根據(jù)優(yōu)秀文學(xué)作

品的人格教化因素。

2023高中地理教學(xué)計(jì)劃范文篇7

一、學(xué)情、教情分析

地理是研究地球表面的地理環(huán)境中的各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)

象，以及他們之間相互關(guān)系的學(xué)科。高中地理分為必修一，必修

二，必修三，講述的主要內(nèi)容分別為自然地理、人文地理、區(qū)域

地理，本學(xué)期主要學(xué)習(xí)和教授必修一。高中地理比之于初中地理

具有很強(qiáng)的抽象性、綜合性、區(qū)域性，這既是有別于同時(shí)也是難

于初中地理的地方，對(duì)學(xué)生提出了很高的要求。高一學(xué)生雖然在

初中接受了為時(shí)兩年的地理教育，但由于地理不參加中考，使得

學(xué)校不重視，師生不上心，導(dǎo)致高一學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)和能力

異常薄弱。根據(jù)我的個(gè)人感受，我所帶的學(xué)生幾乎連最基礎(chǔ)的地

理概念和術(shù)語(yǔ)都茫然無(wú)知，可見(jiàn)他們基礎(chǔ)之差。另外學(xué)生還存在

自覺(jué)學(xué)習(xí)意識(shí)差，獨(dú)立思考不足，學(xué)習(xí)興趣不濃厚等問(wèn)題，這是

我在教學(xué)中必須加以參照和改進(jìn)的地方。同時(shí)，我初出茅廬，在

教學(xué)能力和技巧上存在很多欠缺，在管理學(xué)生、調(diào)控課堂上的經(jīng)

驗(yàn)幾乎為零，這些都直接影響著我的教學(xué)工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)，需

要我充分考慮以應(yīng)對(duì)。

我總共帶了五個(gè)班，其中的一班和二班基礎(chǔ)相對(duì)較好，其余

的班級(jí)基礎(chǔ)較為薄弱。從目前的總體情況來(lái)看，各個(gè)班級(jí)對(duì)地理

顯示出了較濃的興趣，但是在基礎(chǔ)方面的限制很難讓他們快速準(zhǔn)

確的吸收所學(xué)知識(shí)。

二、學(xué)科教學(xué)具體措施

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和課程大綱，宏觀認(rèn)識(shí)整個(gè)高中地理課

程的內(nèi)容和特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的機(jī)械式的教育觀念，以全新的教育

教學(xué)理念投入新學(xué)期教學(xué)。我會(huì)根據(jù)教研組計(jì)劃安排，制定優(yōu)秀

教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，把有經(jīng)驗(yàn)教師提供的建議落實(shí)到位，努力提高自身

教學(xué)和研究能力，做到優(yōu)秀教學(xué)。

2.“青藍(lán)結(jié)對(duì)”，遇到問(wèn)題虛心且及時(shí)的向老教師求教，充

分聽(tīng)取他們對(duì)本人教學(xué)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，努力

做到精細(xì)化、合理化的安排教學(xué)。

3.集體備課制度有利于迅速的找出自己的問(wèn)題，并能夠充分

深入學(xué)習(xí)其他人的教學(xué)長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身教學(xué)方法和能力的不足。

學(xué)校構(gòu)建的這個(gè)平臺(tái)我會(huì)好好利用，爭(zhēng)取早日打造一個(gè)新的自己。

4.萬(wàn)變不離其宗，教學(xué)中的宗就是教材，因此要深入研究教

材和教法，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。教材在如今的課改背景中只是教學(xué)的

一種資源，不是必須嚴(yán)格遵循的標(biāo)尺。立足課標(biāo)，研究教材挖掘

其有效性和分析“活動(dòng)”、“閱讀”的針對(duì)性，合理選“材”。

結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)體驗(yàn)層次，從學(xué)生身邊尋找

教學(xué)資源，從學(xué)生生活體驗(yàn)中尋找資源，使教材本地化、通俗化，

與學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)過(guò)程中達(dá)到共鳴。本學(xué)期也會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，

同行交流，師生討論等多渠道下功夫，不斷提高教學(xué)水平。

5.課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)

合學(xué)生的實(shí)際情況，要求學(xué)生落實(shí)課前預(yù)習(xí)，課堂高效聽(tīng)講，課

后復(fù)習(xí)整理三個(gè)基本環(huán)節(jié)。在課前讓學(xué)生通讀教材，讓他們獨(dú)立

完成書(shū)本的基礎(chǔ)知識(shí)梳理。培養(yǎng)學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和在

之后的課堂上及時(shí)

解決問(wèn)題的意識(shí)。上課時(shí)，不斷設(shè)置情景，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，

活躍課堂氣氛，解決學(xué)生問(wèn)題，切實(shí)提高教學(xué)效果。課后引導(dǎo)學(xué)

生復(fù)習(xí)教材，配以輔導(dǎo)資料的學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

6.注重知識(shí)總結(jié)和測(cè)試講練，有效提高學(xué)習(xí)效果。

每單元結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)鞏固,

幫助學(xué)生構(gòu)建單元知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化體系，并鼓勵(lì)學(xué)生以書(shū)面形式呈

現(xiàn)出來(lái)。精選單元測(cè)試題，結(jié)合學(xué)生學(xué)情反饋，做好試題的講解

和薄弱知識(shí)點(diǎn)的講練。

2023高中地理教學(xué)計(jì)劃范文篇8

一、學(xué)生情況分析：

學(xué)生經(jīng)過(guò)高二上學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，基本掌握了高中地理選修

(3)(5)(6)冊(cè)和世界地理概述的基本內(nèi)容，對(duì)高中地理知識(shí)已經(jīng)有

了初步的全面了解，掌握了高中地理的基礎(chǔ)知識(shí)，初步掌握了一

些學(xué)習(xí)地理的基本方法，具備了一定的識(shí)圖、讀圖能力和分析地

理現(xiàn)象、地理事物的能力，具有簡(jiǎn)單的地理思維能力這為現(xiàn)階段

的地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。但學(xué)生的但他們?cè)诘乩砜?/p>

間概念方面、讀圖能力方面都有一定的局限性，初中地理基礎(chǔ)知

識(shí)嚴(yán)重缺乏，讀圖識(shí)圖的基本方法欠缺。好在經(jīng)過(guò)高中二年級(jí)上

學(xué)期的世界地理概述部分的復(fù)習(xí)學(xué)生具有了一定的解決地理問(wèn)題

的能力和讀圖識(shí)圖能力，這也為今后的教學(xué)減輕了些難度。

由于高考改革特殊性，高二地理的學(xué)習(xí)主要由于高考的改革

和高中地理學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)的自身特殊性，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)完

成包括初中區(qū)域地理知識(shí)在內(nèi)的高中地理選修教材的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí),

學(xué)習(xí)任務(wù)重。高中地理選修教材的教學(xué)內(nèi)容與要求與初中地理有

所共性的地方。初中地理以區(qū)域地理為主，著重講空間分布和區(qū)

域差異。而高中地理選修教材以案例形式的具體分析中國(guó)的區(qū)域

差異。

二、本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)

1.復(fù)習(xí)初中世界地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各大洲各國(guó)的地

理位置及優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，并能分析認(rèn)識(shí)形成特色的原因。

2.復(fù)習(xí)初中中國(guó)地理知識(shí)，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)地理總體特

征和各自然區(qū)域的差異，并能分析認(rèn)識(shí)各區(qū)存在差異的原因及影

響。

3.教會(huì)學(xué)生閱讀和分析運(yùn)用地理圖表，地理數(shù)據(jù)，地理事實(shí)

材料去認(rèn)識(shí)實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、全面提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

1.在教學(xué)方式上，雖然注意到了學(xué)生主體性的發(fā)揮，但在導(dǎo)

向上，仍以教師為主，學(xué)生的自主取向表現(xiàn)得不明顯。雖然學(xué)生

能比較多地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，但是基本上仍然是按照教師

預(yù)先設(shè)定的路在走。同時(shí)過(guò)于周密的設(shè)計(jì)往往會(huì)導(dǎo)致過(guò)度的控制，

不敢放手。對(duì)于在課堂上生成的問(wèn)題，教師的處理仍然帶有比較

強(qiáng)的傳統(tǒng)教學(xué)的痕跡。如何讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)，探究的空間更大，

值得我們作進(jìn)一步研究。

2.要提高學(xué)生對(duì)課堂時(shí)空的使用效率，留出充分的時(shí)間讓學(xué)

生去獨(dú)立思考，讓他們充分發(fā)表自己的意義和看法，如何將教學(xué)

資料變成學(xué)生學(xué)習(xí)的資料，在學(xué)生活動(dòng)的深度、廣度上做文章。

3.要注意到學(xué)生的個(gè)別差異，既要考慮到發(fā)揮好學(xué)生的作用，

更要照顧到后進(jìn)生的參與和提高，使各層次學(xué)生都能自主地參與

學(xué)習(xí)，并學(xué)有所得，在各自原有的基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步提高。

四、安排好各周的教學(xué)活動(dòng)

第1周至第6周2月21日至4月2日24課時(shí)第一部分世界

地理復(fù)習(xí)：1、有關(guān)地球和地圖的知識(shí)2、關(guān)于世界地理的概況,

主要從宏觀上把握世界大的地形單元、氣候、自然帶、人種、民

族、語(yǔ)言、宗教等的基本分布特征3、講述世界上主要國(guó)家的地理

4、區(qū)域開(kāi)發(fā)利用、區(qū)域發(fā)展、區(qū)域問(wèn)題是目前人類關(guān)注的重點(diǎn),

要注重區(qū)域地理的復(fù)習(xí)，抓住區(qū)域地理特征，在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)

中融入系統(tǒng)地理知識(shí)的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)認(rèn)識(shí)東亞日本；南亞印度；東南

亞新加坡、印尼；西亞；非洲埃及、歐洲英國(guó)、德國(guó)、俄羅斯；北美

美國(guó)；南美巴西；大洋洲澳大利亞等國(guó)的自然、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)及其形成

原因。課堂上通過(guò)投影、學(xué)生讀圖、小組分析、討論交流等各種

形式，引導(dǎo)學(xué)生集中注意力，使學(xué)生自始至終積極參與課堂活動(dòng)，

讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，提高課堂效率。

第7周至第10周4月3日至4月30日16課時(shí)第二部分中

國(guó)地理復(fù)習(xí)一（概述部分）1、中國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性；15個(gè)陸

上鄰國(guó)和6個(gè)隔海相望的國(guó)家。2、我國(guó)國(guó)土構(gòu)成：領(lǐng)土面積和疆

域的四至點(diǎn)；領(lǐng)海、內(nèi)海和國(guó)家管轄的海域；主要的半島、島嶼、

海峽及分布。3、行政區(qū)劃：三級(jí)行政區(qū)劃的設(shè)置，34個(gè)省級(jí)行政

單位的名稱、簡(jiǎn)稱、行政中心和位置。4、中國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)

家。我國(guó)民族分布的特點(diǎn)及主要少數(shù)民族的地區(qū)分布。5、中國(guó)地

形的總體特征，各類地形的特征和分布。地勢(shì)階梯劃分及各級(jí)階

梯的主要地形區(qū)。6、主要山脈的走向及分布；四大高原、四大盆

地、三大高原和主要丘陵的分布及特征。7、地形對(duì)我國(guó)自然環(huán)境

的影響。8、中國(guó)地震帶和火山的分布。9、我國(guó)氣溫分布和溫度

帶，降水分布特點(diǎn)和干濕地區(qū)，氣候特征及河流概況。10.中國(guó)的

工業(yè)、農(nóng)業(yè)和交通運(yùn)輸。中國(guó)的商業(yè)和旅游業(yè)。本節(jié)內(nèi)容大多是

結(jié)合其他內(nèi)容考查，以地理背景知識(shí)出現(xiàn)，借助本節(jié)內(nèi)容的掌握

達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

同時(shí)還常作為時(shí)政熱點(diǎn)的切入點(diǎn)，考查與政治、時(shí)事歷史和

今后規(guī)劃發(fā)展的有關(guān)問(wèn)題，具有很大的靈活性;運(yùn)用地理原理解釋

人口特征。根據(jù)提供的區(qū)域圖作為背景，填圖寫(xiě)出相關(guān)的山脈、

平原、高原、盆地名稱，并分析其對(duì)氣候、河流、農(nóng)業(yè)發(fā)展、污

染、城市布局、地質(zhì)災(zāi)害的影響。讀等溫線圖和干濕地區(qū)的分布

圖，歸納我國(guó)冬夏季氣溫特點(diǎn)、年降水量的分布特點(diǎn)，并分析其

成因，運(yùn)用所學(xué)的推理夏季風(fēng)對(duì)雨帶位置的影響。利用氣溫降水

圖考查獲得相關(guān)地理數(shù)據(jù)和信息的能力及判斷分析能力。內(nèi)外流

河的水文特征。我國(guó)鄰近海域及豐富海洋資源。1、教學(xué)時(shí)充分

利用課本上的插圖及掛圖來(lái)分析，使知識(shí)形象化，讓學(xué)生理解本

單元的有關(guān)內(nèi)容;2、精講精練第11周4課時(shí)期中復(fù)習(xí)與考試。

第12周至第14周5月8日至5月28日10課時(shí)第二部分

中國(guó)地理復(fù)習(xí)二（四大區(qū)域部分）認(rèn)識(shí)我國(guó)北方地區(qū)、南方地區(qū)、

西北地區(qū)、青藏地區(qū)、中國(guó)臺(tái)灣、香港、澳門(mén)等區(qū)域地理知識(shí)，了

解其地理位置、范圍、氣候、地形特征以及經(jīng)濟(jì)特征。我國(guó)四大

地區(qū)及香港、澳門(mén)和中國(guó)臺(tái)灣的區(qū)域地理特征。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和

焦點(diǎn)問(wèn)題，如西部開(kāi)發(fā)、三江并流的自然奇觀及開(kāi)發(fā)價(jià)值、中國(guó)

臺(tái)灣問(wèn)題。1、教學(xué)時(shí)充分利用課本上的插圖及掛圖來(lái)分析，使知

識(shí)形象化，讓學(xué)生理解本單元的有關(guān)內(nèi)容;2、精講精練。

第15周至第18周5月29日至6月25日18課時(shí)第三部分

高中選修二冊(cè)1、我國(guó)三大自然區(qū)的劃分和特點(diǎn)及內(nèi)部差異。三個(gè)

經(jīng)濟(jì)地帶的劃分、特征、差異與發(fā)展。國(guó)土整治與區(qū)域發(fā)展?，F(xiàn)

代化技術(shù)在國(guó)土整治中的應(yīng)用。西部大開(kāi)發(fā)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)2、黃

土高原的水土流失治理、西北地區(qū)荒漠化防治、長(zhǎng)江三峽的河流

綜合治理、黃淮海平原農(nóng)業(yè)低產(chǎn)區(qū)治理、南方低山丘陵區(qū)農(nóng)業(yè)資

源開(kāi)發(fā)、東北農(nóng)林基地商品農(nóng)業(yè)區(qū)域開(kāi)發(fā)、西南地區(qū)交通運(yùn)輸?shù)?/p>

建設(shè)、海南和海域的開(kāi)發(fā)、上海浦東新區(qū)發(fā)展、西氣東輸?shù)哪茉?/p>

基地建設(shè)重點(diǎn)分析教材列舉的案例，結(jié)合中國(guó)地理知識(shí)進(jìn)行全面

系統(tǒng)的分析，重在分析方法的學(xué)習(xí)和掌握。1.選修二內(nèi)容難度不

太大，講課時(shí)必須注意突破重要概念和規(guī)律；以基本概念為線，總

結(jié)全章知識(shí)結(jié)構(gòu)2.精講精練。

2023高中地理教學(xué)計(jì)劃范文篇9

必修1和必修2的目的在于使學(xué)生能從總體上理解和把握人

類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理，必修3則是在上述基礎(chǔ)上，

使學(xué)生結(jié)合區(qū)域，學(xué)習(xí)將基本原理應(yīng)用于實(shí)踐。因此，從必修1、

必修2到必修3,不僅僅是教學(xué)內(nèi)容在面上拓展的過(guò)程，更是一

個(gè)從理論應(yīng)用于實(shí)踐的過(guò)程，對(duì)學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)更有利。

必修3的內(nèi)容包括三個(gè)組成部分，區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)、

區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、地理信息技術(shù)的應(yīng)用，其核心內(nèi)容是“區(qū)域可

持續(xù)發(fā)展”，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一核心內(nèi)容的表述是“以……為例，

分析……，了解……”，各個(gè)版本的教材也都是采用具體的案例

來(lái)呈現(xiàn)這部分內(nèi)容的，可以看出必修3的教學(xué)是典型的案例教學(xué),

甚至是“范例教學(xué)”。因此，必修

抓住必修教學(xué)的核心在于借助精選的案例，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分

析、解剖案例，最終要能掌握分析區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的基本思維方

法，即要培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三、學(xué)以致用”的能力。3教學(xué)的核心，

在實(shí)施教學(xué)實(shí)踐時(shí)，切勿只注重案例本身的細(xì)節(jié)，而應(yīng)關(guān)注案例

的分析過(guò)程和規(guī)律、方法的提取，要確定學(xué)生是否掌握了方法，

可以通過(guò)同類的案例進(jìn)行驗(yàn)證，以進(jìn)一步達(dá)到舉一反三的目的.。

地理課程目標(biāo)中“過(guò)程與方法”目標(biāo)有三條要求：（1）“初

步學(xué)會(huì)通過(guò)多種途徑，運(yùn)用多種手段收集地理信息，嘗試運(yùn)用所

學(xué)地理知識(shí)和技能對(duì)地理信息進(jìn)行整理、分析，并把地理信息運(yùn)

用于地理學(xué)習(xí)過(guò)程”；（2）“嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，

提出探究方案，與他人合作，開(kāi)展調(diào)查研究，提出解決問(wèn)題的對(duì)

策”；（3）“運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危磉_(dá)、交流、反思自己地理

學(xué)習(xí)和探究的體會(huì)、見(jiàn)解和成果”。

三、教學(xué)設(shè)想

縱使未來(lái)教學(xué)的任務(wù)很重、困難也很大，但是教學(xué)的要求不

能降低，教學(xué)的行為不能打折扣，這就要求我們組內(nèi)全體老師精

誠(chéng)團(tuán)結(jié)，分工合作，共同為完成新學(xué)期教學(xué)目標(biāo)加大投入，勇于

創(chuàng)新，認(rèn)真?zhèn)湔n，扎實(shí)上好每一堂課。具體如下：

1、我們的教學(xué)設(shè)計(jì)要很好地達(dá)成課程目標(biāo)中“知識(shí)與技能、

過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三條目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中

學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、探究性，學(xué)生參與度高，積極性強(qiáng)的特點(diǎn)。

并且在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生不但學(xué)習(xí)了新知識(shí)，更學(xué)會(huì)了探

究區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的一般研究規(guī)律和方法，體會(huì)問(wèn)題探究的過(guò)

程。這為學(xué)生分析新的案例，達(dá)到舉一反三的教學(xué)目標(biāo)打下良好

的基礎(chǔ)。

2、針對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)態(tài)度和方法問(wèn)題，未來(lái)新學(xué)期的地理教

學(xué)仍然面臨許多困難和問(wèn)題，需要全組地理老師一如既往地認(rèn)真

工作，用自己的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和認(rèn)真教的教學(xué)作風(fēng)感染學(xué)生，使大多

數(shù)學(xué)生逐步形成認(rèn)真的地理學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的地理學(xué)習(xí)方法，為

新的一學(xué)期取得更大的教學(xué)成績(jī)打下繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

3、針對(duì)學(xué)習(xí)課時(shí)少，教學(xué)要求不降反而提高的情況，未來(lái)新

學(xué)期應(yīng)從通過(guò)提高課堂效率減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)這一總的要求出發(fā),

加強(qiáng)教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，通過(guò)多途徑、多方法探究高

效課堂教學(xué)模式。

4、關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，完成學(xué)習(xí)方法的銜接。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)

初中地理時(shí)，采用的是死記硬背的方法。學(xué)習(xí)高中地理，花了很

多時(shí)間和精力去記憶細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)，結(jié)果重點(diǎn)沒(méi)抓住，一到考

試還是不會(huì)。因此，教師平時(shí)就要關(guān)注學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)

生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，首先要幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)

結(jié)構(gòu)的建立，絕不是靠外在的知識(shí)灌輸，它必須以學(xué)習(xí)者的探究

式學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生理解知識(shí)之間的內(nèi)

在聯(lián)系，學(xué)會(huì)理出主干知識(shí)，建立地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，其次要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖。在教學(xué)中有效利

用各種地圖，從初中所學(xué)知識(shí)入手，引出更深層次的知識(shí)，通過(guò)

圖在形象思維和抽象思維之間架設(shè)一座橋梁，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)觀

其“圖”而知其“地”，知其“地”而求其“理”。逐步嘗試

敏勤老師的和諧教學(xué)模式。

5、在必修3學(xué)習(xí)中要講到中國(guó)的西北地區(qū)、東北地區(qū)和巴西

的亞馬孫河流域地區(qū)、美國(guó)的田納西河流域等。學(xué)生區(qū)域地理知

識(shí)的淡忘，對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)造成較大的困難，有必要對(duì)重要的

區(qū)域知識(shí)進(jìn)行鞏固。但課時(shí)有限，課堂上不可能化較多的時(shí)間去

復(fù)習(xí)區(qū)域知識(shí)，可在教室中張貼世界地圖和中國(guó)地圖，同時(shí)布置

學(xué)生在課后完成以下世界區(qū)域和中國(guó)區(qū)域的填圖作業(yè)。通過(guò)填圖

訓(xùn)練，學(xué)生能較快地將高中地理中所必須的區(qū)域知識(shí)恢復(fù)，實(shí)現(xiàn)

初、高中地理學(xué)習(xí)的區(qū)域知識(shí)銜接。

6、圍繞提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)督導(dǎo)組內(nèi)

老師加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)、說(shuō)教材活動(dòng)、同課

異構(gòu)活動(dòng)等教研工作，為順利實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)提供可靠可行保障。

四、保障措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)周集中教研活動(dòng)和日常研討機(jī)制。

教學(xué)組長(zhǎng)按學(xué)期總體計(jì)劃提前思考每周集中教研活動(dòng)的議題

和內(nèi)容，并將不同的議題內(nèi)容分配各不同的小組或教師個(gè)人，提

前準(zhǔn)備發(fā)言提綱，教研議題要立足于教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題和困惑，集

中教師智慧解決問(wèn)題，要形成比較系統(tǒng)全面的教研會(huì)紀(jì)要。要開(kāi)

展好日常研討活動(dòng)，把教學(xué)組建成學(xué)術(shù)研究的、凝心聚力的組織，

把辦公室建成業(yè)務(wù)研討的、風(fēng)正氣順的場(chǎng)所。課前備課、課堂教

學(xué)、課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改中遇到的問(wèn)題要及時(shí)反饋討論、溝通請(qǐng)

教，不能知疑不解、積累問(wèn)題。

2、進(jìn)一步規(guī)范集體備課程序、完善三次備課機(jī)制。

重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作，依靠團(tuán)體力量，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，集中集體智

慧，是做好教學(xué)工作的成功經(jīng)驗(yàn)，這要成為全體教師的共識(shí)和行

動(dòng)。第一步，人人自備，形成初始教案。每位教師在集體備課之

前自己首先要認(rèn)真鉆研教材，分析學(xué)生，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案，

列出自己感到困惑的問(wèn)題，供集體議課時(shí)交流、研討；第二步，

集體備課，形成備課組教案。教學(xué)組、備課組要確保集體備課的

時(shí)間充分、人員到位、主備人落實(shí)，在中心發(fā)言人發(fā)言基礎(chǔ)上，

教師人人都要主動(dòng)參與和發(fā)言，解決好疑惑的問(wèn)題，同時(shí)嚴(yán)格落

實(shí)分課時(shí)備課的要求；第三步，精細(xì)備課，形成課堂教案。在教

學(xué)組集體備課、集中研討、統(tǒng)一思路的基礎(chǔ)上，教師個(gè)人依據(jù)組

教案再次進(jìn)行深入具體的思考、歸納，形成更為細(xì)化、實(shí)用的課

堂教案。

3、規(guī)范上課環(huán)節(jié)，提高課堂效益。

課堂教學(xué)尤其是教學(xué)班的教學(xué)要立足基礎(chǔ)，面向全體。教師

要以自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)行為和態(tài)度，以自身的人格魅力和責(zé)任意識(shí),

潛移默化地影響學(xué)生、培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。要牢記高二學(xué)年的教育

主題，完成高二學(xué)年應(yīng)當(dāng)完成的任務(wù)，繼續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本

方法的學(xué)習(xí)和基本能力的培養(yǎng)，不盲目拔高、不急于上難度，確

保課堂教學(xué)扎實(shí)推進(jìn)，穩(wěn)步滾動(dòng)。努力踐行和不斷創(chuàng)新洋思中學(xué)

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式【出示學(xué)習(xí)目標(biāo)；出示

自學(xué)指導(dǎo)；自學(xué)；檢查自學(xué)效果；學(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥；當(dāng)

堂訓(xùn)練】。學(xué)習(xí)時(shí)間上，要實(shí)行課時(shí)承包制，向課堂45分鐘要質(zhì)

量、要效率，全體老師要做到上課不晚到、不拖堂、不無(wú)故缺課、

不隨便調(diào)課、不隨便占用自習(xí)課。

4、繼續(xù)強(qiáng)化聽(tīng)課制度，定期檢查聽(tīng)課記錄。

繼續(xù)強(qiáng)化聽(tīng)課制度，定期檢查聽(tīng)課記錄。新教師要堅(jiān)持隨堂

跟蹤聽(tīng)課，帶徒教師每周聽(tīng)評(píng)徒弟課2節(jié)，備課組長(zhǎng)每周聽(tīng)課不

少于2節(jié)，其他教師每周聽(tīng)課不少于1節(jié)。各教學(xué)組要有計(jì)劃地

自主開(kāi)展學(xué)科組內(nèi)部教學(xué)活動(dòng)，組織好組內(nèi)教師的說(shuō)課、聽(tīng)課、

評(píng)課和優(yōu)質(zhì)課、示范課、公開(kāi)課，使學(xué)科教研、學(xué)科教學(xué)活動(dòng)常

態(tài)化。

5、規(guī)范作業(yè)要求，提高作業(yè)質(zhì)量。

規(guī)范作業(yè)要求，提高作業(yè)質(zhì)量。各教學(xué)組、備課組要統(tǒng)一、

精選作業(yè)內(nèi)容，嚴(yán)格控制作業(yè)量，并做到分不同層次教學(xué)班提出

不同要求。充分考慮學(xué)生的選課實(shí)際，按照科學(xué)、人文選擇傾向，

切實(shí)引領(lǐng)好相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)。選擇科學(xué)（人文）傾向的學(xué)生，相

關(guān)人文（科學(xué)）學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容完全實(shí)行課時(shí)承包制，一律不留

課后作業(yè)和訓(xùn)練。繼續(xù)實(shí)行“兩周一集訓(xùn)”的制度。全體教師認(rèn)

真批改作業(yè)并及時(shí)進(jìn)行反饋，加強(qiáng)師生間的交流，傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)作

業(yè)的意見(jiàn)和建議，教學(xué)組或班級(jí)要定期進(jìn)行作業(yè)的檢查活動(dòng)和優(yōu)

秀作業(yè)的展評(píng)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生作業(yè)、訓(xùn)練、答題的規(guī)范。沒(méi)有作

業(yè)的規(guī)范控制，就沒(méi)有真正的自主學(xué)習(xí)，就不能保證教學(xué)質(zhì)量的

整體提高。

6、要加強(qiáng)課堂管理。

按照文科傾向新的教學(xué)班剛剛組建，利用學(xué)生選課的熱情，

緊抓這個(gè)契機(jī)，開(kāi)學(xué)初期應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的理想和目標(biāo)教育，為課堂

教學(xué)順利進(jìn)行打下一個(gè)良好基礎(chǔ)；同時(shí)自始至終也應(yīng)該加強(qiáng)課堂

教學(xué)管理，明確課堂聽(tīng)課要求：參與課堂教學(xué)、認(rèn)真完成課堂作

業(yè)，總結(jié)所學(xué)知識(shí)體系，提煉學(xué)習(xí)方法、掌握學(xué)習(xí)規(guī)律；對(duì)違反

課堂聽(tīng)課紀(jì)律的同學(xué)予以批評(píng)于是當(dāng)懲罰，對(duì)不能參與課堂教學(xué)、

不能認(rèn)真完成課堂作業(yè)、不注意總結(jié)提煉的同學(xué)給予必要的督導(dǎo)

并責(zé)成按規(guī)定完成課堂教學(xué)要求。總之就是要在圍繞有利于學(xué)生

終生學(xué)習(xí)這個(gè)中心，從關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)

慣、掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，為最終完成教學(xué)任務(wù)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成

績(jī)提供可持續(xù)性保障。

7、加強(qiáng)教師辦公秩序管理。良好的辦公秩序是老師高效認(rèn)真

備課的必要保障，因此應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)地理組辦公認(rèn)真的作風(fēng)，具

體做到：教師自覺(jué)遵守學(xué)校制定的教師、職工管理規(guī)范。要加強(qiáng)

師德修養(yǎng)，踐行教師職業(yè)道德，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)事業(yè)心和工作責(zé)

任感，克服職業(yè)倦怠心理和懶散行為；遵守上下班紀(jì)律、辦公紀(jì)

律、教研紀(jì)律、上網(wǎng)紀(jì)律、值班紀(jì)律，做好“慎獨(dú)”和自律；個(gè)人

的消極言行要加強(qiáng)自控，不能影響、傳染、干擾其他人；要見(jiàn)賢

思齊，努力學(xué)習(xí)，提升自我。

2023高中地理教學(xué)計(jì)劃范文篇10

一、指導(dǎo)思想：

認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)?！皠?chuàng)新機(jī)制、深化改革、打造特色、提高

質(zhì)量”的工作思路，以“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”為宗旨，

以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好為重點(diǎn)，深入了解

學(xué)生情況，著手教學(xué)模式的探討，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)生基本情況:

本學(xué)期我校高一年級(jí)共有教學(xué)班18個(gè)，18個(gè)班分為二個(gè)層

次，8班和12班是實(shí)驗(yàn)班，其中絕大多數(shù)的學(xué)生是年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)

生，但他們明確今后的發(fā)展方向是學(xué)理科，其余的16個(gè)班的學(xué)生

為平行班，計(jì)劃外的比例大，學(xué)生成績(jī)懸殊大，不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生

較多，在上學(xué)期期未考試中，就有相當(dāng)一批學(xué)生沒(méi)有及格。而本

期6月份面臨的高一年級(jí)模塊考試將會(huì)有相當(dāng)大的困難。根據(jù)教

研組計(jì)劃制定的整體目標(biāo)，力求一次性合格率為95%以上。

三、教學(xué)目的和要求：

讓學(xué)生獲得比較完備的地理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展

有益的地理；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加參與，樂(lè)于探究，勤勞動(dòng)手，培養(yǎng)

學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，以及交流合作

的能力。

四、教材內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：

本期教材以人文地理為主，包括：人口的增長(zhǎng)、遷移與合理

容量；城市的空間結(jié)構(gòu)與城市化；生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系；人類與地

理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。教材以人地關(guān)系為主線，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、

尋求人類可持續(xù)發(fā)展為宗旨，研究以人類為中心的地理環(huán)境;從這

一點(diǎn)看，在地理教學(xué)中參透環(huán)境教育應(yīng)該是教學(xué)重點(diǎn)之一。教材

除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社

會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)，配備了不少案例，這些案例源于實(shí)際的社會(huì)活

動(dòng)和不斷發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有緊密的聯(lián)系，是對(duì)

已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫(xiě)照；因此，學(xué)生思考、分析和探究的一

系列地理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)案例分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判定

和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。

五、教學(xué)措施：

1、做好上下冊(cè)高中地理教材的銜接工作

高中地理下冊(cè)是在高中地理上冊(cè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，上冊(cè)地理

知識(shí)的缺乏必然會(huì)影響到高中下冊(cè)地理的學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)際的教學(xué)

過(guò)程中將這些舊知識(shí)逐步復(fù)習(xí)到位，從而克服上冊(cè)地理知識(shí)不足

的問(wèn)題。

2、科學(xué)制定地理教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)進(jìn)度的安排體現(xiàn)出教學(xué)時(shí)間利用的科學(xué)性與實(shí)效性，關(guān)

系到本學(xué)期教學(xué)工作的成敗。我在參照以前的教學(xué)進(jìn)度基礎(chǔ)上，

結(jié)合本學(xué)期工作上的實(shí)際情況，在組內(nèi)進(jìn)行廣泛的討論后，制定

出教學(xué)進(jìn)度表。

⑴、時(shí)間安排

3月1日------3月20日第五單元

3月21日------4月17日第六單元

4月18日------5月15日第七單元

5月16日------6月19日第八單元

[2]、工作安排

高一地理備課組由5人組成，集體備課和習(xí)題配置由兩人分

工完成，其中單周由何文臣作中心發(fā)言人，雙周由楊應(yīng)才作中心

發(fā)言人，提前做好準(zhǔn)備，按規(guī)定時(shí)間進(jìn)行。充分利用好學(xué)案導(dǎo)學(xué)，

習(xí)題原則上每節(jié)一篇（主要利用學(xué)案），單元結(jié)束后出一套綜合練

習(xí)題。習(xí)題的數(shù)量和難易程度由集體備課時(shí)研究確定，每節(jié)上課

前保證準(zhǔn)備妥當(dāng)，以免上課時(shí)浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)案要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的選題，

避免錯(cuò)題和偏題的出現(xiàn)。

3、中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨(dú)特性主要體現(xiàn)在起直觀

性和辨證思維能力的廣泛運(yùn)用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培

養(yǎng)地圖的觀點(diǎn)，包括看圖能力、記圖能力和再認(rèn)再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

牢固樹(shù)立地圖是地理學(xué)科第二語(yǔ)言的思想。

4、根據(jù)教材特點(diǎn)選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂

教學(xué)模式的研究，盡可能在課堂上實(shí)現(xiàn)。

六、有計(jì)劃、有步驟地完成各階段性目標(biāo)：

本學(xué)期共安排四次大型考試。第一、三次為月考，這一階段

的主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的入門(mén)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的

興趣，樹(shù)立起學(xué)好地理的自信心。因而在授課過(guò)程中要突出“雙

基”，特別是識(shí)記性知識(shí)要求要到位，月考時(shí)也以識(shí)記性知識(shí)作

為考查的重點(diǎn)，對(duì)理解性知識(shí)暫不作較高要求，以免挫傷學(xué)生的

自信心，月考成績(jī)要盡可能高一些，要出現(xiàn)相當(dāng)比例的高分成績(jī)。

第二次為期中考試，此階段進(jìn)一步鞏固學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)地理

的興趣，并逐步引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)記性知識(shí)的基礎(chǔ)上努力探討理解性

知識(shí)，考查中仍以識(shí)記性知識(shí)為主，增加一定比例的理解性知識(shí)，

創(chuàng)造一定的挑戰(zhàn)性題目，使一部分優(yōu)等生脫穎而出。第四次為期

末考試，此階段應(yīng)繼續(xù)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并且有計(jì)劃地

指導(dǎo)個(gè)別學(xué)困生提高成績(jī)。知識(shí)上識(shí)記與理解并重，通過(guò)典型習(xí)

題的處理，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合運(yùn)用知識(shí)能力和應(yīng)試素質(zhì)，確保

期末取得好成績(jī)。

七、切實(shí)加強(qiáng)集體備課的組織實(shí)施，促進(jìn)地理課堂教學(xué)改革：

每周組織好集體備課工作，首先確定備課內(nèi)容和中心發(fā)言人,

然后由中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課，說(shuō)出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確立教學(xué)

目標(biāo)，指出突破難點(diǎn)的方法，科學(xué)設(shè)置習(xí)題。在此基礎(chǔ)上，組內(nèi)

成員進(jìn)行廣泛的討論，作出有益的補(bǔ)充，最后達(dá)到最佳效果，真

正做到“七備”“四同”。在教學(xué)過(guò)程中，不斷創(chuàng)新，積累有益

的經(jīng)驗(yàn)，互相交流，提高效率，大面積提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

八、收集有效信息，科學(xué)處理教材：

教師通過(guò)研討教學(xué)大綱和教材，查閱各種各樣的資料，將知

識(shí)歸納整理形成體系，將具體的知識(shí)目標(biāo)通過(guò)各種有效的方法進(jìn)

行講解，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生做到舉

一反三，觸類旁通，擺脫“題?！保?jié)省大量時(shí)間，更好地提高

成績(jī)。

九、教學(xué)上應(yīng)突出做好的幾項(xiàng)工作：

1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)

重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是高考命題一貫的原則，在考查學(xué)生理

解和運(yùn)用這些基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，全面地考查考生的各種能力?；?/p>

礎(chǔ)知識(shí)是理解問(wèn)題、思考問(wèn)題的重要工具；基礎(chǔ)知識(shí)是分析問(wèn)題、

解決問(wèn)題的基本依據(jù)；知識(shí)是工具、知識(shí)是依據(jù)，知識(shí)是為解決問(wèn)

題服務(wù)的；知識(shí)要圍繞問(wèn)題、圍繞新材料、新情景重新整合。

2、重視主干知識(shí)的教學(xué)

重視主干知識(shí)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考查是對(duì)考生

多年來(lái)刻苦學(xué)習(xí)文化基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練基本技能，形成基本能力的

鼓勵(lì)和尊重；強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科主干知識(shí)的考查關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)過(guò)程

和教學(xué)秩序；考試內(nèi)容的覆蓋面，首先應(yīng)當(dāng)考慮主干知識(shí)、重點(diǎn)知

識(shí)，然后再考慮其他；強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)是在選材上注意所考查的知識(shí)

在學(xué)科中的地位和分量；強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)是指試題的新情景、新材料、

新角度的落腳點(diǎn)必須落在學(xué)科基本內(nèi)容和主干知識(shí)范圍內(nèi)，不刻

意追求知識(shí)的覆蓋面。

3、重視知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)

每一個(gè)學(xué)科都有它自己的學(xué)科知識(shí)的體系、框架和網(wǎng)絡(luò)；每一

個(gè)學(xué)科的知識(shí)都有它內(nèi)在的聯(lián)系和自身的規(guī)律；學(xué)生在教師指導(dǎo)

下自我編織學(xué)科的體系、框架和網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程;知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)

展是一個(gè)知識(shí)積累、梳理的過(guò)程。

4、堅(jiān)持知識(shí)的三點(diǎn)論：知識(shí)點(diǎn)、連接點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)

強(qiáng)調(diào)考查主干知識(shí)不意味著讓考生死記硬背知識(shí)點(diǎn)，而恰恰

是強(qiáng)調(diào)要建構(gòu)學(xué)科知識(shí)的框架、體系和網(wǎng)絡(luò);命題強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在

聯(lián)系是指圍繞新問(wèn)題、新材料、新情景要重新整合知識(shí)，形成解

決問(wèn)題的知識(shí)系統(tǒng)；高考命題是在知識(shí)交匯點(diǎn)上命題；高考命題既

不為服從主題而犧牲學(xué)科主干知識(shí)，也不為服從主干知識(shí)而肢解

主題。

5、堅(jiān)持“以能力測(cè)試為主導(dǎo)”的思想

突出能力的測(cè)試是高考命題的根本指導(dǎo)思想；從“知識(shí)立意”

向“能力立意”的轉(zhuǎn)變是高考命題的改革重點(diǎn)；考查能力特別注

意那些對(duì)學(xué)生的思維變化有科學(xué)意義的，與學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)相

銜接的那些能力。

以上是高一地理組的教學(xué)工作計(jì)劃，定有不足和不當(dāng)之處，

敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。

2023高中地理教學(xué)計(jì)劃范文篇11

［課標(biāo)分析］

本節(jié)課標(biāo)要求：“運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律”。分

析如下。

地理學(xué)習(xí)應(yīng)落實(shí)到地圖上，應(yīng)充分利用圖3.5”世界表層洋

流的分布”和圖3.6全球風(fēng)帶和洋流模式。通過(guò)教材“活動(dòng)”，

結(jié)合圖3.6,了解洋流模式的形成。通過(guò)閱讀圖3.5,結(jié)合讀圖思

考題，初步歸納世界表層洋流分布的一般規(guī)律，即分別以副熱帶

海區(qū)為中心和副極地海區(qū)為中心的大洋環(huán)流。其中，南半球高緯

度地區(qū)沒(méi)有形成大洋環(huán)流，而是形成連續(xù)的西風(fēng)漂流和南極環(huán)流。

在閱讀“世界表層洋流的分布”圖的基礎(chǔ)上，再把世界表層

洋流的分布模式化，加強(qiáng)對(duì)世界表層洋流分布規(guī)律的把握。

不要求學(xué)生記住各洋流的名稱，但需要了解不同緯度大洋兩

岸洋流的性質(zhì)（暖流或寒流），為后面分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

奠定基礎(chǔ)。

［教材分析］

本節(jié)內(nèi)容包括世界海洋表層的分布和洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

兩部分。與舊教材相比，刪減了海水運(yùn)動(dòng)的形式、洋流的形成的

部分內(nèi)容，總體要求相對(duì)降低，但對(duì)洋流分布規(guī)律的要求卻相對(duì)

提高。

教材先給學(xué)生洋流的概念以及洋流按照性質(zhì)的分類，說(shuō)明洋

流的主要成因一一盛行風(fēng)。接著給出圖3.5世界表層洋流的分布,

讓學(xué)生讀圖思考洋流的分布規(guī)律和原因。最后，結(jié)合圖3.6全球

風(fēng)帶和洋流模式，歸納、總結(jié)洋流的分布規(guī)律。

教材的編排順序、課標(biāo)要求與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律存在一定“矛

盾”，可重組教學(xué)的順序一一在了解基本概念的基礎(chǔ)上，先結(jié)合

圖3.6全球風(fēng)帶與洋流模式，簡(jiǎn)單分析洋流的形成過(guò)程。接著，

結(jié)合圖3.5世界表層洋流的分布，讓學(xué)生讀圖思考洋流的分布規(guī)

律和原因，即不將結(jié)果簡(jiǎn)單拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的精心

步步啟發(fā)和引導(dǎo)下逐步分析、推理、判斷，并作出結(jié)論，然后教

師簡(jiǎn)評(píng)、補(bǔ)充、總結(jié)，循序漸進(jìn)。

洋流的形成和分布，可采用圖文結(jié)合的方式，并聯(lián)系第二單

元全球風(fēng)帶的分布，邊講解、邊畫(huà)圖，簡(jiǎn)單推導(dǎo)全球洋流的形成

過(guò)程，最后以圖形為基礎(chǔ)，概括、總結(jié)出洋流的分布規(guī)律。

［學(xué)情分析］

初中地理沒(méi)有涉及洋流的知識(shí)。但是，學(xué)生通過(guò)對(duì)課外知識(shí)

的閱讀，了解有洋流這一地理現(xiàn)象的存在。針對(duì)這一事實(shí)，在設(shè)

計(jì)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生充分閱讀圖3.5——“世界表層洋流的分布”，掌

握世界表層洋流的分布。

學(xué)生對(duì)故事比較感興趣?？蛇x取“鴨子艦隊(duì)”的故事，吸引

學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容時(shí)可能遇到的障礙：通過(guò)地圖歸納洋流的

分布規(guī)律不知該如何下手、如何表述，洋流的主要成因的分析找

不到突破口。

［三維教學(xué)目標(biāo)］

根據(jù)對(duì)課標(biāo)、教材內(nèi)容的分析，結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生

的特征，按照地理新課標(biāo)的要求，確定三維教學(xué)目標(biāo)如下。

知識(shí)和能力目標(biāo)：

掌握洋流的主要成因，根據(jù)全球風(fēng)帶的分布，能初步分析說(shuō)

明洋流的形成及分布規(guī)律。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1.根據(jù)全球風(fēng)帶的分布，能畫(huà)出世界表層洋流分布的模式圖;

2.根據(jù)給出的學(xué)法指導(dǎo)，分析、歸納出表層洋流的分布規(guī)律。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)用一雙“地理眼”看待周圍的地理事物和現(xiàn)象的地理思

維。培養(yǎng)物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的、運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的辯證思維。

［教學(xué)重點(diǎn)］

洋流形成的主要?jiǎng)恿?、洋流的性質(zhì)分類及世界表層洋流的分

布規(guī)律。

［教學(xué)難點(diǎn)］

世界表層洋流的分布規(guī)律

［教學(xué)方法］:

讀圖分析歸納法、講授法、多媒體輔助教學(xué)法、小組合作學(xué)

習(xí)

［教具準(zhǔn)備］:

多媒體平臺(tái)、自制課件、學(xué)案

［課時(shí)安排］:

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（事發(fā)地點(diǎn)在北太平洋中部海域，“鴨子艦隊(duì)”怎么“入侵”

夏威夷、阿拉斯加、白令海峽，甚至大西洋海域的加拿大、美國(guó)

的東海岸、英國(guó)等？引出矛盾。）

【生】洋流

【師】好！這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“第三章第二節(jié)大

規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”。

（設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣，引出大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)一一洋流。）

【師】請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材57頁(yè)，本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)世界海

洋表層洋流的分布。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合學(xué)案的提示，閱讀前三個(gè)自然

段，找出洋流的概念、洋流的分類以及海水運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。閱讀完

可以舉手回答。

【師】誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

【生】……

【師】很好！請(qǐng)坐！在洋流的概念中，有幾個(gè)關(guān)鍵詞，你抓住

了沒(méi)有？第二位同學(xué)，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)比較關(guān)鍵?

【生】……

【師】好，常年的、沿一定方向、大規(guī)模。洋流具有非常大的

規(guī)模。比如：墨西哥灣暖流的流量相當(dāng)于世界陸地徑流總量的20

多倍。

（讓學(xué)生看教材57頁(yè)的內(nèi)容，從教材對(duì)洋流定義的描述中找

出概念中的關(guān)鍵詞。教師展示自己的關(guān)鍵詞，供學(xué)生參考。引用

“墨西哥灣暖流的徑流量可達(dá)世界陸地總徑流量的20多倍”這

個(gè)例子，加深學(xué)生對(duì)概念的理解。）

【師】根據(jù)性質(zhì)，洋流可以分為寒流和暖流兩種類型。其中，

暖流是？

【生】……

【師】一般來(lái)說(shuō)，較低緯度地區(qū)氣溫較高？較高緯度地區(qū)氣

溫較低？所以，一般來(lái)說(shuō)，暖流也就是從較低緯海區(qū)流向較高緯

度海區(qū)的洋流？

【師】好！俗話說(shuō)：人往高處走，水往低處流。在平整的海平

面上，海水怎么會(huì)流動(dòng)？

【生】盛行風(fēng)！

【師】好，盛行風(fēng)！在盛行風(fēng)的吹拂下，表層海水隨風(fēng)漂流。

表層海水會(huì)帶動(dòng)下層海水流動(dòng)，最終形成規(guī)模很大的洋流。洋流

的方向與盛行風(fēng)的方向一致。

（學(xué)生通過(guò)閱讀，在課本上找出基本概念，教師小結(jié)、強(qiáng)調(diào)

關(guān)鍵部分的理解）

【師】同學(xué)們還記得地球上有哪些全球性的盛行風(fēng)？請(qǐng)同學(xué)

們看到學(xué)案，圖中橢圓內(nèi)表示均一的海洋，橢圓表示海岸線。請(qǐng)

在左邊全球風(fēng)帶模式圖中，填寫(xiě)六個(gè)風(fēng)帶的名稱？

【師】好！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全球風(fēng)帶分布情況。

2023高中地理教學(xué)計(jì)劃范文篇12

一、提高教學(xué)質(zhì)量，上好每一堂課。為了上好課，我課前做

了下面的工作：

1、為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅(jiān)持課前閱讀《中學(xué)地理

教學(xué)參考》，《地理教學(xué)》，《地理教育》等書(shū)籍。在備課過(guò)程中認(rèn)

真分析教材，鉆研新課標(biāo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，如教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)

與難點(diǎn)，和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案.

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方

法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如

何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

二、重視課堂管理。

做為一名教師，我十分清楚課堂管理的重要性。我深知，有

了一個(gè)科學(xué)的課堂管理，那教學(xué)就等于成功了一半。為此，我十

分重視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質(zhì)量。一般我一進(jìn)課堂,

就以自身飽滿的情緒影響全體學(xué)生，使學(xué)生們也能以飽滿的，高

漲的情緒來(lái)上的我課，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間把本節(jié)課

的重點(diǎn)學(xué)習(xí)完，把難點(diǎn)剖析清楚。接下來(lái)學(xué)生的精力開(kāi)始渙散了，

課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)我來(lái)個(gè)地理小故事或小幽默，改變

一下課堂氣氛，待學(xué)生精力又集中時(shí)，及時(shí)把重點(diǎn)，難點(diǎn)鞏固。

至于簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，我一般是讓學(xué)生相互討論來(lái)完成，這樣學(xué)

生的積極性很高，效果也不錯(cuò)。

三、虛心學(xué)習(xí)，提升自身的課堂教學(xué)能力。

一個(gè)教師最先被要求的往往是他的教學(xué)能力。教學(xué)能力的高

低直接影響著學(xué)生們的健康成長(zhǎng)。是做一個(gè)成功的教師，還是成

了一個(gè)誤人子弟的教書(shū)匠？我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽(tīng)學(xué)校

各位老師的公開(kāi)課，讓我有了學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)，取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己

之短；多次的組內(nèi)教研活動(dòng)，讓我有了檢查自己的時(shí)機(jī)；通過(guò)__老

師，—老師的盡心指導(dǎo)，各位組員的大力幫助，改變自己，提高

自己。要“備好每一堂課;上好每一堂課;評(píng)好每一堂課;反思好每

一堂課”成了我提升自身教學(xué)能力的途徑。

四、教學(xué)中注重培養(yǎng)、提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

這是高中地理課程改革的一個(gè)重大特點(diǎn)，我在教學(xué)中經(jīng)常圍

繞這一主題來(lái)展開(kāi)教學(xué)，發(fā)揮地理教育的功能。如：培養(yǎng)學(xué)生的

綜合思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、資源觀和人口觀等。比

如在講到“西藏是我國(guó)太陽(yáng)能最豐富的地區(qū)”時(shí)，以課本中的地

圖為素材，進(jìn)行探究，并對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行了拓展。這樣，既培養(yǎng)

了學(xué)生的地理讀圖分析技能，又發(fā)展了學(xué)生的綜合思維能力。又

如：在講到“水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義”時(shí)，著重教育學(xué)

生：要珍惜和節(jié)約使用水資源，要保護(hù)水資源，以利于人類的可

持續(xù)發(fā)展。樹(shù)立學(xué)生科學(xué)的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

五、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

中學(xué)的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，有些學(xué)生缺乏自控能力。針對(duì)這種

問(wèn)題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的

學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去;還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后

進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始。比如，對(duì)