2024年1月沈陽市高三語文高考一模試題卷附答案解析

2024年1月沈陽市高三語文高考一模試題卷

考試時間150分鐘，試卷滿分150分2024.1

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成廣5題。

材料一2

《紅樓夢》第七十三回有這樣一個情節(jié)：賈府二小姐迎春的奶媽偷了她一支“累金鳳”拿去賭錢，而這

位堂堂二小姐居然不敢聲張?！袄劢瘌P”可不是一件尋常首飾，它的全稱叫“累絲金鳳”，是用極細(xì)的

金絲，通過特有的掐、填、攢、焊等技法制作出的玲瓏精細(xì)的鳳型首飾，它所采用的工藝就是現(xiàn)代所稱

的“花絲工藝”。書里的這支，還是工藝更加繁復(fù)的“攢珠累金鳳”，即鑲有玉石珠寶，十分華貴精美,

其工藝今天稱為“花絲鑲嵌”?！盎ńz鑲嵌”的作品材料昂貴、費(fèi)工費(fèi)時，是古代貴族追求極致奢華的

產(chǎn)物，只有在富庶的盛世才會大量產(chǎn)生，因而某種程度上也是考察一個朝代是否國力強(qiáng)盛的“晴雨表”。

國力較為強(qiáng)盛的唐代，是花絲鑲嵌發(fā)展史上的爆發(fā)時期。大唐空前開放的時代特色，創(chuàng)造出了富麗而雍

容的工藝風(fēng)貌。相比之下，宋代花絲鑲嵌作品，主要以精細(xì)化的小件首飾為主。比如洛陽邙山宋代壁畫

墓中出土的金絲編飾，即以細(xì)若毛發(fā)的金絲，編成四瓣云朵型，內(nèi)有枝蔓蜿蜒的金絲卷草紋，中心鑲嵌

水晶、綠松石等，同樣的云朵與卷草，卻收斂了雍容，多了幾許秀氣。從元代開始，花絲工藝進(jìn)入“宮

廷藝術(shù)”時期?？v橫歐亞大陸的“黃金家族”，招攬全國工匠為皇室服務(wù)，在原有塞刻、剔地、鏤空等

工藝外，還進(jìn)一步發(fā)展手工捶探工藝，做出鏤雕紋飾，器物的輪廓與棱角更為明顯。但若論工藝的成熟

與完善，公認(rèn)的巔峰時刻卻還是明清兩代。由于皇室貴族的需求，花絲工藝與宮廷文化相結(jié)合，以皇權(quán)

的偉力，聚集起全國的能工巧匠。

中國工藝美術(shù)大師趙春明修復(fù)珍貴的明代金絲翼善冠，作品呈現(xiàn)出的高貴華美而又不失儒雅、陽剛的莊

嚴(yán)氣象，讓他魂不守舍：“那種精氣神，我能感覺到那是有生命、有靈魂的作品，一種極致的工匠精神?！?/p>

2008年，“花絲鑲嵌”制作技藝被列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。2014年APEC峰會期間，一款“國

禮”一一花絲工藝“繁花”手包驚艷亮相。這是作為東道主的中國贈送各經(jīng)濟(jì)體領(lǐng)導(dǎo)人的特色禮物，同

時也是中國手工藝在世界舞臺的一次絕妙展示。經(jīng)過改良的花絲，撐起手包玲瓏的筋骨，而細(xì)密的金絲

經(jīng)過巧妙掐填織編，鋪陳在手包表面，并在底端勾勒出盛開的北京市花月季。代表中國傳統(tǒng)金銀細(xì)工”極

致”的花絲鑲嵌，經(jīng)歷千年風(fēng)雨，再次于世間繁華綻放。

（摘編自駱文《極致手藝，盛世花絲》）

材料二：

我國共有43個非遺項(xiàng)目列入聯(lián)合國教科文組織非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄、名冊，總數(shù)居世界第一位。保護(hù)好、

傳承好、利用好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，具有重要的意義。

非遺保護(hù)傳承的進(jìn)程，始終響徹著作為歷史創(chuàng)造者的人民的頌歌。在當(dāng)下，“工匠精神”受到普遍贊揚(yáng),

得到廣泛發(fā)揚(yáng)。一大批各門類非遺代表性傳承人以及各地廣大傳承人群，組成了保護(hù)傳承大軍，充分展

現(xiàn)非遺的當(dāng)代價值，大力推動非遺在當(dāng)代生活中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。從中央到地方各級政府公

布的非遺代表性傳承人總數(shù)已達(dá)9萬余名，其中國家級非遺代表性傳承人3000余名。

目前，非遺工作已初步形成社會廣泛參與、人人保護(hù)傳承的生動局面。非遺保護(hù)傳承成為當(dāng)代社會生活、

文化建設(shè)的一大亮點(diǎn)，保護(hù)活動在各地蓬勃開展。文旅部規(guī)劃和實(shí)施了非遺記錄工程、中國傳統(tǒng)工藝振

興計劃、中國非遺傳承人研培計劃、曲藝傳承發(fā)展計劃等一系列舉措，培訓(xùn)傳承人超過10萬人次，全國

還設(shè)立了123個國家級文化生態(tài)保護(hù)區(qū)。我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)體系日益完善，制度健全，保護(hù)觀念

深入人心，保護(hù)水平不斷提升。

非遺作為重要的文化基因，深深融入了我國各族人民的生活，也是我們情感交融、彼此認(rèn)同的源泉。比

如，“每逢佳節(jié)倍思親”，民族傳統(tǒng)節(jié)日以及重要慶典活動，形成了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的強(qiáng)大精神力

量。非遺在繁榮市場經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)文旅融合、助力脫貧攻堅(jiān)和鄉(xiāng)村振興等方面，也發(fā)揮了很大作用。在民

族村寨，很多地方以“合作社+農(nóng)戶”的方式組織群眾，通過制作具有民族特色的手工藝品脫貧致富，增

加了居民收入，更增強(qiáng)了群眾的文化自信。

非遺既是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，同時也具有全人類意義，代表著我們中華民族對人類文明做出

的獨(dú)特貢獻(xiàn)。每一個國家每一個族群的文化，共同構(gòu)成了人類文明的豐富性、多樣性。正如聯(lián)合國《保

護(hù)和促進(jìn)文化表現(xiàn)形式多樣性公約》所指出的：文化多樣性是人類社會的一項(xiàng)基本特性，它使人類有了

更多的選擇，得以提高自己的能力和形成價值觀，并因此成為各社區(qū)、各民族、各國可持續(xù)發(fā)展的一股

主要推動力。我國43個成功申遺的項(xiàng)目中，包括我們和友鄰國家聯(lián)合申報的項(xiàng)目，這是非遺在世界范圍

促進(jìn)文明交流互鑒的極好佐證。在國際交往中，常常互贈禮品，以表達(dá)美好祝愿和深厚友情。陶瓷、雕

漆、景泰藍(lán)、蘇繡、湘繡等非遺工藝品，長期以來一直被作為“國禮”，彰顯了我國非遺的深厚底蘊(yùn)和

保護(hù)傳承的顯著成就。

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)已成為當(dāng)代生活方式的有機(jī)組成部分，讓我們體驗(yàn)著更具美感的日常。紡染織繡裝點(diǎn)著

我們的衣著服飾，豐富多樣的烹飪技藝帶來了舌尖上的幸福滋味，各種表演藝術(shù)展示著我們卓越的才藝

技能……這些文化成果顯示著生活的五彩繽紛，惠及全社會。

非遺的創(chuàng)造者同時也成為非遺的享用者。蓬勃開展的非遺保護(hù)傳承實(shí)踐，鋪展開一幅生動的時代畫卷。

（摘編自劉魁立《保護(hù)好、傳承好、利用好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》）

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.迎春的奶媽偷了“累金鳳”，迎春并沒有聲張，這是因?yàn)橛鹤鳛橘Z府的二小姐，性格大度，寬容下

人。

B.“花絲鑲嵌”在某種程度上成為考察一個朝代是否國力強(qiáng)盛的“晴雨表”，所以在富庶的盛世才會大

量產(chǎn)生。

C.“花絲鑲嵌”無論在古代社會還是現(xiàn)代社會，都融入了百姓的日常生活，經(jīng)歷千年風(fēng)雨，依舊于世間

綻放。

D.保護(hù)好、傳承好、利用好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，能夠展現(xiàn)中華文化的獨(dú)特魅力，也能為人類文明的多樣性

做出貢獻(xiàn)。

2.根據(jù)材料二的內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）

A.從中央到地方各級政府公布的非遺代表性傳承人總數(shù)來看，當(dāng)代的非遺保護(hù)傳承充分彰顯了人民的力

量。

B.非遺保護(hù)活動在各地蓬勃開展，保護(hù)體系日益完善，制度健全，取決于文旅部規(guī)劃和實(shí)施的一系列舉

措。

C.我們雖擁有總數(shù)居世界第一的非遺項(xiàng)目，但如果不將非遺文化內(nèi)化為價值觀，民族可持續(xù)發(fā)展的推動

力就無法形成。

D.紡染織繡裝點(diǎn)衣著服飾，烹飪技藝帶來舌尖美味，表演藝術(shù)展示才藝技能……證明了生活的五彩繽紛

源于非遺的傳承。

3.下列對材料一和材料二論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.材料一中《紅樓夢》的情節(jié)引出了“累絲金鳳”不是一件尋常首飾的事實(shí)，增加了論述性文字的可讀

性。

B.材料二開宗明義，然后圍繞保護(hù)好、傳承好、利用好非物質(zhì)文化遺產(chǎn)來展開論述，論證思路清晰。

C.材料二第五段運(yùn)用引用論證、舉例論證，增強(qiáng)了觀點(diǎn)表述的權(quán)威性和可信度，使論證充分有力。

D.兩則材料都提到我國選用非遺工藝品作為“國禮”，旨在論證禮節(jié)的重要性，也凸顯了我國非遺傳承

的成就。

4.材料一、材料二都提到了工匠精神，請結(jié)合“花絲鑲嵌”這一工藝的流傳過程，概括并簡要分析其中

所體現(xiàn)的“工匠精神”。（4分）

5.材料二最后一段談到“非遺的創(chuàng)造者同時也成為非遺的享用者”，請結(jié)合材料談?wù)勀銓@句話的認(rèn)識。

（6分）

2

（二）現(xiàn)代文閱讀11（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

瀛洲思絮錄（節(jié)選）

張煒

整整三天的時間，我①的思緒都圍繞著太史阿來與“女通靈者”，漸漸生出疲憊，我再不愿想他們，于

是打開大門步出營帳。我想到那些作坊里走一走，那是百工們一顯身手之地。城邑內(nèi)分設(shè)“六坊”：絲

織、煉鐵、鍛造、制簡、物器、鹽工；還有“三院”：經(jīng)卷、繕寫、大言。至于士兵操練、防衛(wèi)布置，

除了我定期參與籌劃之外，差不多全部交予淳于林②將軍辦理。軍機(jī)大事從來是一國一城之首務(wù)，關(guān)乎

生死存亡。但我對這性命攸關(guān)之事體卻越來越厭倦。與其說我一概推給淳于林是出于極度的信任，還不

如說是為了規(guī)避，為了免除煩擾。我最喜歡去的地方是經(jīng)卷、繕寫和大言三院。

當(dāng)然，這三院的設(shè)置是受了稷下學(xué)派③的影響。當(dāng)年稷下學(xué)宮的盛況令我傾倒，至今想起仍是如此。我

決心讓彼地萎褪之花在此岸燦爛盛開，而且有過之而無不及。經(jīng)卷院是貯藏經(jīng)典寶籍之所，并蓄有至佳

學(xué)問者、隨船而來的幾十位“方士”一一這些所謂的“方士”大半一踏此岸就扔掉了原來的營生，再也

不“言必稱神仙”了。他們分別來自六國。經(jīng)卷院稱得上是整座城邑的心臟地帶?？槍懺菏浅浗?jīng)典之

所，為防萬一，從彼岸攜來的寶典文書四千二百一十六卷冊，要逐一抄寫備份，并分別存放，以避水火

兵亂；其次，學(xué)士每有嶄新著述，皆由經(jīng)卷院議定，也必由繕寫院大錄數(shù)卷，或存起或傳閱。大言院是

學(xué)士諸人每日辯論之場所，設(shè)有講壇、邊座、聽席、記錄；邑內(nèi)一切有益之思、深邃之想，都不必忌諱,

大可一一放言。所辯論者，題目愈大、愈遠(yuǎn)離俗務(wù)，即愈被珍視。所言皆大：大境界、大氣度、大念想。

愈是如此，則愈受尊崇。

三千童男童女分布在六坊中。他們與年長者不同之處是，每人每月要進(jìn)十二次學(xué)坊。學(xué)坊授課者皆為名

士，分別講授義理、算學(xué)、天文、農(nóng)耕、漁鹽、武事、文書，共七項(xiàng)。每半年考試一次，優(yōu)異者給予獎

賞。七項(xiàng)中的突出者，則特予鼓勵，以備后用。我常常走入作坊或?qū)W坊，只見童男童女或繁忙紡織，或

朗朗誦詩，心中大喜。

三千童男童女，燦爛如花。

我不由得愈加思念起兒子小林童。他今年該是十六歲了，正和這些孩子差不多的年紀(jì)。他如今怎樣，正

是我日夜?fàn)繏熘?。母與子相依為命，我孤兒與寡母！唯擔(dān)心哪一天秦吏對他們母子下手。秦吏絕望中

不會放過他們。我曾叮囑卞姜：如骨肉分離那一天真的來到，一家人不能同船啟程，那么首要一事就是

攜小林童隱入民間，遠(yuǎn)離徐鄉(xiāng)。我把民間密友一一道出，卞姜哭成了淚人……

幾千年后，當(dāng)我那些彼岸的親戚經(jīng)歷了幾番極度的繁榮和貧困之后，將會一再地想念我，苦苦尋覓我的

蹤跡。他們越來越確定無疑地相信我是一個航海家、探險者、術(shù)士，甚至是一個巧言善辯的江湖騙子一

一只是出于自尊和其它原因，他們才不好意思把后者說出口罷了。其實(shí)真正的“航海家”是我招募來的

周邊漁民、海上老大，還有個把通星相、辨潮汐的“百工”。留給我的真實(shí)角色就只能是一個“騙子”

了。他們說的并沒有錯。不過歷史分派給我這個“騙子”的倒是一個大角色，讓我去騙騙那個自視甚高

的“千古一帝”。我正因此而心生得意。世上一切心懷叵測的“小人”都時常會涌起這類得意，我最終

還是扮演了一個大角色。

是我把三千年來最杰出的一些人物搬運(yùn)到了這片偌大陸地上，又將其像羊群一樣放開。僅僅有率眾出逃

之舉，還仍有點(diǎn)“常人”味兒。能在一片“平原廣澤”上“放羊”，就不是“常人”了。但我告誡自己

千萬不能做個“牧羊人”，不能有柵欄，更不能有鞭子。我深知那班摯友要把我變成“牧者”。他們不

自覺地讓我把“羊”遷地而“牧”，自己寧可做“羊”。他們希求的不過是飼喂的精細(xì)，而不是奔向大

野的流暢。他們只是面對那個嬴政莽漢的宰殺之危，才憤而登舟。這正是我的恐懼與悲傷。我悲的是同

類摯友。因我轉(zhuǎn)眼已近五十，大限將至，無法預(yù)測未來的一天。我所要做的，也許只是趕在這一切來臨

之前做下些什么。

于是我力主設(shè)“六坊三院”，特別倡立“大言院”。彼岸膏壤千里，竟無處吐放“大言”。人無大言，

必類蟲犬；國無大言，氣短如雀。“六坊”與“三院”互為支持，缺一不可。淳于林等喜“六坊”，厭

3

“三院”；殊不知它們好比軀與首的關(guān)系。失去“三院”，“六坊”中的絲織坊會織出長絲勒圍自身；

煉鐵坊會鍛出利劍戕絕肉軀；鹽工坊堆出的鹽山也會把萊夷的三千童男童女腌制起來。其它幾坊，亦是

同理。

不必諱言，我最愛去的場所即是“大言院”。不僅如此，而且還鼓勵和率眾前去那里。一杯清茶，席地

而坐，傾聽辯家們“辯理駁難”。我敢說這里容聚了各色學(xué)問，舉凡儒家、道家、墨家、法家、名家、

陰陽五行家、縱橫家、兵家、農(nóng)家等等各派，都有倡明主張的機(jī)會。他們據(jù)理力爭，吐言鋒利，幾次讓

我感動得淚濕雙眼。我又想起了少年時節(jié)遠(yuǎn)去齊都稷下學(xué)宮的情景……

（有刪改）

【注】①“我”：文中指徐福。據(jù)《史記?秦始皇本紀(jì)》記載，秦始皇二十八年（公元前219年），徐福

受秦始皇之令，率童男童女三千人東渡瀛洲I,尋找長生不老藥。②淳于林：將軍，“我”的摯友，東瀛

之地“我”最倚重的人。③稷下學(xué)派：據(jù)史載，齊國曾在臨淄稷下設(shè)立學(xué)官招徒賢士。諸子學(xué)派云聚，

爭鳴蔚然成風(fēng)。學(xué)界有人將稷下學(xué)宮的先生和學(xué)士們稱為“稷下學(xué)派”。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“大言”是邑內(nèi)一切有益之思、深邃之想，無論對于個人，還是對于國家，都意義非凡。

B.“我”渡瀛洲時，一家人不能同船啟程，因?yàn)榻y(tǒng)治者想用親情牽制為其尋訪仙藥的人。

C.“三院”既要保護(hù)從彼岸攜來的經(jīng)典寶籍，又要延續(xù)百家爭鳴、開放多元的學(xué)術(shù)氛圍。

D.我感到“恐懼與悲傷”，是因?yàn)槲以?jīng)看到我的摯友們身處于“嬴政莽漢的宰殺之危”。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.小說以歷史人物徐福為主人公，打破對歷史事件的固有認(rèn)知，對徐福東渡作出了獨(dú)到的推理與解讀。

B.小說的第二段和結(jié)尾都提到了“稷下學(xué)宮”，其盛境引人遐思，寓意深遠(yuǎn)，首尾呼應(yīng)，富有張力。

C.本文將文言詞匯和具有地域特色的語言化入現(xiàn)代語流，不落窠臼，是向中國傳統(tǒng)雅文學(xué)的致敬。

D.本文充滿人文關(guān)懷和理想主義的詩情，又不乏冷靜的審視，具有非常鮮明的反思性和哲理性。

8.本文的敘事很有特色，請結(jié)合全文簡要分析。（4分）

9.“我最終還是扮演了一個大角色”，文中從哪些方面展現(xiàn)了“我”是一個“大角色”？請結(jié)合全文概

括并簡要分析。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料1;

漢主自狒歸將進(jìn)擊吳，治中從事黃權(quán)諫曰：“臣請為先驅(qū)以當(dāng)寇，陛下宜為后鎮(zhèn)。”漢主不從，自率諸

將，自江南緣山截嶺，軍于夷道猶亭。吳將皆欲迎擊之。陸遜曰：“備舉軍東下，銳氣始盛；且乘高守

險，難可卒攻。今但且獎厲將士，廣施方略，以觀其變。若此間是平原曠野，當(dāng)恐有顛沛交逐之憂；今

緣山行軍勢不得展自當(dāng)罷于木石之間徐制甚敝耳?！?/p>

漢人自巫峽建平連營至夷陵界，立數(shù)十屯，自正月與吳相拒，至六月不決。漢主遣吳班將數(shù)千人干平

地立營，吳將帥皆欲擊之，陸遜曰?“此必有遹，且觀之。”漢主知其計不行，乃引伏兵八千從谷中出。

遜日：“所以不聽諸君擊班者，揣之必有巧故也?！边d上疏于吳王曰：“夷陵要害，國之關(guān)限①。失之,

非徒損一郡之地，荊州可憂，今日爭之，當(dāng)令必諧。伏愿至尊高枕，不以為念也。”

閏月，遜將進(jìn)攻漢軍，諸將并日：“攻備當(dāng)在初，今乃令入五六百里，相守經(jīng)七八月，其諸要害皆已固

守，擊之必?zé)o利矣?！边d曰：“備是猾虜，更嘗事多，其軍始集，思慮精專，未可干也。今住已久，不

得我便，兵疲意沮，計不復(fù)生。掩角此寇，正在今日。”乃敕各持一把茅，以火攻，拔之。

初，帝聞漢兵樹柵連營七百馀里，謂群臣曰：“備不曉兵，豈有七百里營可以拒敵者乎！'苞②原?隰

險阻而為軍者為敵所禽’，此兵忌也?！焙笃呷?，吳破漢書到。

（節(jié)選自《資治通鑒?魏紀(jì)一》）

材料二：

4

故知勝有五：知可以戰(zhàn)與不可以戰(zhàn)者勝，識眾寡之用者勝，上下同欲者勝，以虞待不虞者勝，將能而君

不御者勝。此五者，知勝之道也。

凡軍好高而惡下，貴陽而賤陰，養(yǎng)生而處實(shí)，軍無百疾，是謂必勝。丘陵堤防，必處其陽，而右背之。

此兵之利，地之助也。

（節(jié)選自《孫子兵法》）

【注】①國之關(guān)限：自三峽下夷陵，連山疊嶂，江行其中，旋湍激。夷陵正當(dāng)峽口，被視作“國之關(guān)

限"。②苞：草木叢生，茂盛。③原：廣而平的土地。

10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對

一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

今緣山A行軍B勢C不得展D自當(dāng)E罷于F木石之間G徐制H其敝耳。

11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.“所以不聽諸君擊班者”中的“所以”與“所以傳道受業(yè)解惑也”中的“所以”意思不一致。

B.“疏”，指分條陳述，也指上給皇帝的奏章，“上疏于吳王”與《諫太宗十思疏》中的“疏”為后者。

C.“失之，非徒損一郡之地”中的“徒”，和成語“徒費(fèi)口舌”中的“徒”意思與用法是一致的。

D.“養(yǎng)生”文中指“水草豐盛，糧食充足，能使人馬得以休養(yǎng)生息”，在現(xiàn)代漢語中指保養(yǎng)身體。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.漢主劉備將要攻打吳國時，黃權(quán)請求作為先鋒，抵擋敵人，建議主公在后方坐鎮(zhèn)，劉備沒有同意。

B.起初，吳將都想迎戰(zhàn)漢軍，陸遜認(rèn)為劉備軍隊(duì)銳氣十足，目前不是進(jìn)攻的時機(jī)，主張先觀望。

C.陸遜認(rèn)為夷陵是要害之地，是吳國的要塞，失掉了它，荊州也會危險，夷陵之戰(zhàn)必須成功。

D.閏月，吳國將領(lǐng)們都認(rèn)為可以攻打漢軍，陸遜也認(rèn)為漢軍疲困、思想沮喪，進(jìn)攻就在今日。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

⑴漢主不從，自率諸將，自江南緣山截嶺，軍于夷道猶亭。（4分）

（2）備是猾虜，更嘗事多，其軍始集，思慮精專，未可干也。（4分）

14.請結(jié)合材料二，簡要分析陸遜作戰(zhàn)取得勝利的原因。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首元曲，完成15~16題。

【雙調(diào)】折桂令?送王叔能赴湘南廉使

劉時中

正黃塵赤日長途，便雷奮天池①，教雨隨車。把世外炎氛，人間熱惱，一洗無余。展洙泗②千年畫圖，

納瀟湘一道冰壺。報政何如?風(fēng)動三湘，霜滿重湖③。

【注】①天池：莊子《逍遙游》：“有冥海者，天池也?！雹阡ㄣ簦褐噶鹘?jīng)山東曲阜的洙、泗二水。孔

子曾于此講學(xué)，造就很多人才，被認(rèn)為是教化禮義之邦。③重湖：指洞庭、青草兩湖，皆在湖南岳陽境

內(nèi)，兩湖相接，故曰"重湖”。

15.下列對這首元曲的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.本曲行文思路由虛入實(shí)，以雷霆起，以風(fēng)霜結(jié)，寓情思于景物。

B.詩人描寫了為友送行時的情景，一場雷雨在詩人筆下別有寄托。

C.本曲用語不凡，“炎氛”“熱惱”意蘊(yùn)豐富，“奮”“洗”精當(dāng)傳神。

D.詩人思接“千年畫圖”，又展望友人赴任后的瀟湘圖景，筆觸靈動。

16.此曲結(jié)尾為“風(fēng)動三湘，霜滿重湖”，張孝祥也曾泛舟于重湖之上，寫下《念奴嬌?過洞庭》。兩篇

作品的最后兩句各自寄寓了詩人怎樣的情感?請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

5

（1）在《桂枝香?金陵懷古》中，王安石以澄江翠峰、殘陽西風(fēng)展現(xiàn)金陵黃昏秋景，又以兩句為

畫面增添明麗色彩。

（2）“民心所向”是推動歷史進(jìn)程的關(guān)鍵，在賈誼的《過秦論》中，描寫了天下百姓擁護(hù)陳涉起

義，奮起反抗秦朝暴政的盛況。

（3）服飾在古典詩詞中能夠傳遞豐富的信息，或成為詩中人物身份的象征，或寄寓詩人獨(dú)特的情思，或體

現(xiàn)時代的風(fēng)尚，如。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成18~19題。

人事雖然寂寥一些，造化仍然多情如昔。

每年到十一月，西子灣的艷紫荊從不爽約，依然在斜坡的車道旁繁花一①一發(fā)，秋葩襯著密葉，花是紫帶

著嫣紅，葉則荷綠更深一層，色調(diào)配得十分典雅，總令我記憶深處回蕩李商隱的情韻，覺得它想提醒

我一些什么。此花正是香港的市花，到了它的季節(jié)，不但高雄盛開，就連對海的香港和深圳，也.②一地

錦繡滿樹，令行人看熱了眼。六龜附近的堤道，夾道兩排紫荊樹，車行其間，似乎在檢閱瑰麗的儀隊(duì)。

一開始以為這種驚喜的奇跡，當(dāng)如一③轉(zhuǎn)瞬即止，沒想到受寵若驚的凡眼轉(zhuǎn)了好幾瞬，那幻景仍未消

失，竟然維持了將近半公里才終于收鏡，讓車中人回過神來。

要享受木棉花烘頰的艷遇，則得去高雄市立美術(shù)館，或者開車上高速公路，去楠梓的一段路上左顧右盼,

觀賞一番。倒是長廊夾峙的中庭，一排四株參天的菩提，綠蔭蔽天，老根盤地，心形的翠葉郁郁交映，

迎風(fēng)飄搖，令樹下人感到造化蔭蔽的幸福。每年到了五月，滿樹的叢葉落盡，大約一星期就換上了新衣,

綠油油的春意煥發(fā)。

18.請?jiān)谖闹孝贆M線處填入一個合適的字，②③橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）

19.“評點(diǎn)”是人們品析文章的常用方法。請從遣詞、造句、修辭、風(fēng)格中，任選兩個角度對第三自然段

進(jìn)行評點(diǎn)。（4分）

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成20~22題。

作為精神性藥物，.①反而還使一大批人成為它的擁至?？蓸贰⒉枞~、咖啡、藥品、巧克力、各式能

量飲料，層出不窮的產(chǎn)品早已沁入我們的生活。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的蓬勃發(fā)展，讓人們逐漸了解咖啡因的作用機(jī)制。原來，人的腦內(nèi)中樞有著專門負(fù)責(zé)反饋疲勞

的腺甘與腺昔受體。當(dāng)人體體能消耗殆盡，只有腺昔與腺昔受體結(jié)合，把身體的信息傳遞給大腦，—②

并發(fā)出需要睡眠的信號。而瘦小的咖啡因能輕松擠過腦血屏障，憑著和腺背近似的結(jié)構(gòu)，鬼鬼祟祟地和

腺普受體結(jié)合，腺昔的信息則無法傳達(dá)給大腦，只能在一旁干著急。另外，咖啡因還會通過更為復(fù)雜的

神經(jīng)機(jī)制提高多巴胺水平，讓使用者感到才思敏捷、精神興奮。

但人體的疲憊感只是被咖啡因遮蔽，實(shí)際上疲憊感還在累加，腺昔積累也越來越多。待到咖啡因的功效

過去，遠(yuǎn)超常量的腺昔與腺背受體結(jié)合，就會感到極度疲憊，這便是“咖啡因崩潰”。不過還有更糟糕

的：雖然咖啡因能緩解由于睡眠不足導(dǎo)致的注意力不集中的狀況，但只對簡單枯燥的加班工作有幫助。

在需要更多判斷和思考的工作上，咖啡因已經(jīng)無法掩蓋睡眠不足帶來的風(fēng)險認(rèn)知偏差。

所以說咖啡因?qū)θ说膸椭鋵?shí)并不如想象中那么大，可以選擇的話，③。

20.下列句子中的“原來”和文中的“原來”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）

A.大后天我就帶著四鳳回到我原來的地方。

B.縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。

C.這里原來是一片沙漠，現(xiàn)在已經(jīng)綠樹成蔭了。

D.可是，不到一個星期，生活又回到了原來的樣子。

21.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10

個字。（6分）

6

22.文中畫波浪線的部分有兩處語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變

原意。（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

本試卷現(xiàn)代文閱讀H《瀛洲思絮錄（節(jié)選）》提到，“六坊”與“三院”好比軀與首的關(guān)系，“失去‘三

院‘，'六坊’中的絲織坊會織出長絲勒圍自身；煉鐵坊會鍛出利劍戕絕肉軀；鹽工坊堆出的鹽山也會

把萊夷的三千童男童女腌制起來”。這是“我”對于一個時代的憂思。這種憂思在物質(zhì)日益豐富、技術(shù)

飛速發(fā)展的今天，依然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請寫一篇文章。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800

字。

2024年沈陽市高中三年級教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測（一）

語文學(xué)科參考答案

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

1.D

（A.迎春“性格大度，寬容下人”錯，因?yàn)橛号橙?。B.因果倒置。C.“都融入了百姓日常生活”錯。）

2.A

（B.以偏概全，非遺活動的蓬勃開展不僅與文旅部有關(guān)，還與非遺傳承人以及整個社會的參與有關(guān)。C.

偷換概念，原文是“文化多樣性……使人類有了更多的選擇，得以提高自己的能力和形成價值觀”：表

述絕對化，原文是“并因此成為各社區(qū)、各民族、各國可持續(xù)發(fā)展的一股主要推動力”。D.曲解文意，

原文是“這些文化成果顯示著生活的五彩繽紛，惠及全社會”。）

3.D

（“旨在論證禮節(jié)的重要性”錯，此例是為了彰顯我國非遺的深厚底蘊(yùn)和保護(hù)傳承的顯著成就。）

4.（4分）

①精益求精（或：追求極致）。宋代花絲鑲嵌作品，主要以精細(xì)化的小件首飾為主，甚至以細(xì)若毛發(fā)的金

絲，編成繁復(fù)的造型，再加以鑲嵌裝飾。（2分）

②不斷創(chuàng)新。元代在原有工藝基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展手工捶操工藝，做出鏤雕紋飾，器物的輪廓與棱角更

為明顯。（或；當(dāng)代國禮一一花絲工藝“繁花”手包，以細(xì)密的金絲勾勒出盛開的北京市花月季，是花絲

鑲嵌在當(dāng)代造型藝術(shù)上的創(chuàng)新。）（2分）

（每點(diǎn)2分，概括1分，分析1分。先分析，后概括，亦可。如答“傳承發(fā)揚(yáng)”，分析合理,1分。）

5.（6分）

（1）大批非遺傳承人以及社會廣泛參與非遺保護(hù)工作的人群，大力推動了非遺在當(dāng)代生活中的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化

和創(chuàng)新性發(fā)展。（或：作為歷史創(chuàng)造者的人民，已經(jīng)廣泛參與到非遺保護(hù)傳承的工作中，可以視為非遺的

創(chuàng)造者。）（2分）

（2）創(chuàng)造者也享用到了五彩繽紛的非遺成果：①（經(jīng)濟(jì)上）繁榮市場經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)文旅融合、幫助農(nóng)村脫貧致

富，增加了居民收入。②（文化上）促進(jìn)情感交融，增強(qiáng)文化自信，有助于在世界范圍促進(jìn)文明交流互鑒。

③（生活上）走進(jìn)人們的日常生活，成為當(dāng)代生活方式的有機(jī)組成部分，讓百姓體驗(yàn)著更具美感的日常。

（4分）

（答出對“創(chuàng)造者”的認(rèn)識，2分；享用的非遺成果，答出兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)2分，共4分。）

（二）現(xiàn)代文閱讀11（本題共4小題，16分）

6.D

（我感到“恐懼與悲傷”，是因?yàn)閾从褌儭跋Ｇ蟮牟贿^是飼喂的精細(xì)，而不是奔向大野的流暢”。）

7

7.C

（節(jié)選文本并未呈現(xiàn)出“具有地域特色的語言”。）

8.（4分）

①用第一人稱（或：有限視角）講述故事。便于主人公“我”的講述與傾訴，拉近與讀者的距離，使故事

真實(shí)可信。

②通過心理活動自然展開情節(jié)。通過“我”的思索、回憶與聯(lián)想與來講述來到此岸之后的生活，構(gòu)建此

岸生活的理想圖景。（或：“按照心理時序敘事”“多用內(nèi)心獨(dú)白敘事”“通過回憶聯(lián)想講述故事”“采

用意識流的敘事方式”，分析合理，亦可給分。）

③在故事講述中多次使用對比。此岸與彼岸不同的文化態(tài)度形成對此，“我”和“我”的摯友對生存狀

態(tài)的不同理解形成對比，“我”和淳于林對“三院”的認(rèn)識形成對比，三千童男童女和“我”的兒子小

林童的生活形成對比，這些都豐富了敘事內(nèi)容，使故事富有張力。

（每點(diǎn)2分，敘事特色1分，分析1分。答出兩點(diǎn)即可。）

9.（6分）

①氣魄膽識方面：“我”敢于欺騙自視甚高的“千古一帝”，雖東渡海外，但并未尋找長生不老藥，而

是實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)。

②文化理想方面：“我讓彼地萎褪之花（文化之花）在此岸燦爛盛開”，“我”守護(hù)著思想文化和各家學(xué)

者，保衛(wèi)著精神家園。

③治民抱負(fù)（或：教化百姓）方面：讓三千童男童女受教于各學(xué)坊名士，學(xué)習(xí)七項(xiàng)功課，為國家培養(yǎng)棟梁

之才：“我”告誡自己千萬不能做個“牧羊人”，而要謀求整個族群的進(jìn)步與發(fā)展，是自己與他人的共

同解放、共享自由。（答出一個例子即可）

④格局胸懷方面：“邑內(nèi)一切有益之思、深邃之想，都不必忌諱，大可一一放言”，“容聚各色學(xué)問”，

讓各家學(xué)派都有機(jī)會倡明主張。

（每點(diǎn)2分，概括1分，分析1分。答出三點(diǎn)即可。若有其他概括，如“志向”“行為”“思想”“精神”

等，分析合理，體現(xiàn)出角色之“大”，亦給分。）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

10.BDG

11.C

（“徒”的意思不一致，原文的“徒”是“只，僅僅”的意思，成語中的“徒”是“白白地，徒然”的意

思。）

12.D

（吳國將領(lǐng)們并不贊同此時攻打蜀軍。）

13.（8分）

（1）漢主沒有聽從，親自統(tǒng)帥眾多將領(lǐng)，從長江南岸攀爬高山越過山嶺，在夷道猶亭駐扎。（4分）

（“緣”，攀爬，“緣山截嶺”譯為“翻山越嶺”也可給分，1分；“軍”，駐扎，1分；“軍于夷道旗

亭”，狀語后置，1分。句意1分。）

⑵劉備是狡猾的敵人，經(jīng)歷的事情很多，他的軍隊(duì)剛集結(jié)的時候，思慮精密專一，不可冒犯。（4分）

（“虜”，敵人或敵寇，1分；“嘗”，經(jīng)歷，1分；“干”，冒犯、進(jìn)犯或攻打，1分。句意1分。）

14.（3分）

①陸遜知曉作戰(zhàn)時機(jī)。漢軍剛集結(jié)時，陸遜避其鋒芒；當(dāng)其疲憊時，陸遜果斷進(jìn)攻。（圍繞“知可以戰(zhàn)與

不可以戰(zhàn)者勝”分析）

②陸遜堅(jiān)持自己的作戰(zhàn)主張，而君主沒有干涉，他得以充分施展自己的軍事才能。（圍繞“將能而君不御

者勝”分析）

8

③陸遜了解地形，善用地利。在劉備乘高守險時，不出兵攻打；而當(dāng)敵人在草木叢生、崎嶇山道處安營

時，采用火攻制勝。（圍繞“此兵之利，地之助也”分析）

（須圍繞材料二的相關(guān)內(nèi)容，具體分析材料一中陸遜作戰(zhàn)取勝的原因。答出一條，1分；答出兩條，3分。）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

15.A

（本曲行文思路由實(shí)入虛，由送行時的雷雨天氣寫起，然后運(yùn)用典故和想象抒發(fā)情思。）

16.（6分）

①此曲“風(fēng)動三湘，霜滿熏湖”是說純美的風(fēng)教與高潔的節(jié)操遍及三湘（1分），想象友人在三湘一帶的

政績，是對友人的美好期待與祝愿（2分）。

②張?jiān)~尾句是“扣舷獨(dú)嘯，不知今夕何夕”（或準(zhǔn)確解說原句）（1分），詩人與浩渺無限的自然融合，物

我兩忘，抒發(fā)了內(nèi)心平和豪邁、超越世俗寵辱得失的情懷（2分）。

（解讀劉曲最后兩句1分，分析情感2分；寫出或解說張?jiān)~最后兩句1分，分析情感2分。）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.（6分）

（1）彩舟云淡，星河鷺起

（2）天下云集響應(yīng)，贏糧而景從

（3）青青子衿，悠悠我心/素衣莫起風(fēng)塵嘆，猶及清明可到家/鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后/新貼（帖）

繡羅襦，雙雙金鵬鵑/鈿頭銀篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污/腳著謝公展，身登青云梯/蛾兒雪柳黃金縷，笑

語盈盈暗香去/扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩/制芟荷以為衣兮，集芙蓉以為裳/既替余以蕙鬟兮，又申

之以攬葭/高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離/佩繽紛其繁飾兮，芳菲菲其彌章/遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人/

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還/錦帽貂裘，千騎卷平岡/朔氣傳金柝，寒光照鐵衣（“座中泣下誰最多？

江州司馬青衫濕"“豈曰無衣?與子同袍"“豈曰無衣?與子同澤”“豈曰無衣?與子同裳”“翩翩兩騎來

是誰?黃衣使者白衫兒”也可給分。）

（每句1分，有錯別字不得分。第3題以下答案不給分：“雄姿英發(fā)。羽扇綸巾”“羽扇綸巾，談笑間”。）

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）

18.（3分）

①競/爭/齊（“綻”“盛”“迸”“簇”“勃”不給分）

②不約而同/爭先恐后

③曇花一現(xiàn)/過眼煙云（過眼云煙）/電光石火（“白駒過隙”“海市蜃樓”“彈指之間”“電光火石”不給

分）

（每空1分，共3分。有錯別字，不給分。）

19.（4分）

①用詞用語，典雅而富有表現(xiàn)力?！昂骖a的艷遇”“長廊夾峙”“郁郁交映”“造化蔭蔽”“春意煥發(fā)”

等用詞用語古樸傳神，寫活了筆下的對象，讀后口齒生香。

（或“蔽”“盤”“夾峙”等動詞使用精當(dāng)，寫活了筆下的對象，生動傳神；或“郁郁交映”“綠油油”

等疊詞突出對象特征，鮮活生動，讀來朗朗上口。）

②妙用修辭，生動詩意。如“享受木棉花烘頰的艷遇”，運(yùn)用擬人，寫出了木棉花怒放的風(fēng)姿（或五月的

菩提樹“換上了新衣”，運(yùn)用擬人與比喻，寫出了五月菩提樹的生機(jī)煥發(fā)；或“綠蔭蔽天，老根盤地”，

運(yùn)用對偶，典雅整飭；或“參天的菩提”“綠蔭蔽天”，運(yùn)用夸張，寫出了菩提樹的高大茂密）讓人如臨

其境，如見其景。

③多用短句，明快雋永?！坝^賞一番”“綠蔭蔽天”“老根盤地”等短句簡潔明快，讓人回味無窮。

④語言風(fēng)格典雅詩意，生動明快。多用四字詞，古樸典雅；妙用擬人、比喻等修辭，生動傳神；短句明

快雋永，讓人回味。

9

（每點(diǎn)2分，概括1分，分析1分。答出兩點(diǎn)，分析合理即可。）

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共3小題，13分）

20.B

（B項(xiàng)和題干中的“原來”是副詞，表示發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況。A