天氣與氣候 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)地理上冊

第三章《天氣與氣候》

作業(yè)設(shè)計(jì)

2022年5月26日

目錄

一、單元作業(yè)概況....................................................

11.單元內(nèi)

容............................................................1(1)

內(nèi)容體系.........................................................1(2)

重難點(diǎn)...........................................................12.

單元課標(biāo)要求.......................................................1

24.單兀學(xué)習(xí)目

標(biāo)........................25.單元作

業(yè)目標(biāo)........................26.知

識(shí)結(jié)構(gòu)體系...............................3二、

作業(yè)具體內(nèi)容設(shè)計(jì)..................................4

第1課時(shí)多變的天氣......

容

41.教學(xué)內(nèi)

學(xué)

42習(xí)

析........................

分析......................

4

習(xí)目標(biāo)確定................4.

作業(yè)與學(xué)習(xí)拓展設(shè)計(jì).......

5.教學(xué)反思與改進(jìn).........

氣

變

的

化

?

分

溫

6第2課時(shí)

容

分

內(nèi)

L教

布.......................學(xué)

者

7學(xué)￥

析........................

2.I學(xué)

分析......................-二

-74

習(xí)目標(biāo)確定.................

作業(yè)與學(xué)習(xí)拓展設(shè)計(jì).......

5.教學(xué)反思與改進(jìn).........

9第3課時(shí)降水的變化與分布

容

學(xué)

內(nèi)

101.教

學(xué)

習(xí)

析........................102.

習(xí)目標(biāo)確定....................................................104.

作業(yè)與學(xué)習(xí)拓展設(shè)計(jì)................................................10

5.教學(xué)反思與改進(jìn)..................................................

15第4課時(shí)世界的氣

候.................................................161.教學(xué)內(nèi)容分

析......................................................162.學(xué)習(xí)者

分析......................................................163.學(xué)

習(xí)目標(biāo)確定....................................................164.

作業(yè)與學(xué)習(xí)拓展設(shè)計(jì)................................................16

5.教學(xué)反思與改進(jìn)..................................................

單元質(zhì)量檢測作業(yè)20

《天氣與氣候》作業(yè)設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)上冊第三章《天氣與氣候》作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元作業(yè)概況

1.單元內(nèi)容

(1)內(nèi)容體系

第一節(jié)”多變的天氣”是新課程教材《地理》(人教版)七年級(jí)上冊第三章《天氣與氣

候》的開篇。之所以將其放在第一節(jié)學(xué)習(xí)，是因?yàn)樘鞖馀c日常生活和生產(chǎn)建設(shè)關(guān)系十分密切。

從教材內(nèi)容看，其實(shí)踐性很強(qiáng)，安排了很多有關(guān)天氣的常識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了天氣是人們生活、

生產(chǎn)中不可缺少的一部分。從教材結(jié)構(gòu)看，它是繼續(xù)學(xué)習(xí)氣溫、降水和氣候知識(shí)的基礎(chǔ)。

第二節(jié)講述氣候的要素之氣溫，主要內(nèi)容有氣溫與生活的關(guān)系、氣溫的時(shí)間變

化和氣溫的空間分布特點(diǎn)。本節(jié)教材與第三節(jié)是對(duì)第一節(jié)有關(guān)天氣知識(shí)的引申，更重要

的是作為學(xué)習(xí)第四節(jié)氣候知識(shí)的基礎(chǔ)。氣溫的內(nèi)容安排上更多的是指向氣候而非天氣，在

逐漸深入探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)鉁嘏c人類生活的關(guān)系，更好地樹立人地協(xié)調(diào)觀。

第三節(jié)講述氣候的要素之-----降水，也是是對(duì)第一節(jié)《多變的天氣》的補(bǔ)充和延伸，

同時(shí)也為學(xué)習(xí)第四節(jié)有關(guān)氣候的知識(shí)打下了基礎(chǔ)，這樣就使本章學(xué)習(xí)的天氣與氣候知識(shí)成為

一個(gè)有機(jī)的整體。

第四節(jié)氣候是氣溫和降水兩大氣候要素相關(guān)知識(shí)和方法學(xué)習(xí)之后，綜合氣候方面的學(xué)習(xí)。

學(xué)生已經(jīng)在前面學(xué)過多變的天氣、氣溫和氣溫的分布、降水和降水的分布這些氣候相關(guān)知識(shí),

但他們對(duì)整個(gè)世界的氣候類型和分布狀況等了解較少，在頭腦中沒有形成一個(gè)完整概念，而

課本上的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于他們來說，知識(shí)都隱藏在圖表中，學(xué)生單獨(dú)的分析和歸納能力有限，

要把握好這一節(jié)內(nèi)容有一定難度。同時(shí)，氣候是初一年級(jí)剛進(jìn)入世界地理學(xué)習(xí)的第二大內(nèi)容,

起著為世界地理學(xué)習(xí)的過度和基礎(chǔ)作用。在課程標(biāo)準(zhǔn)的總體設(shè)計(jì)中，對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的處理

更易于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

(2)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系；天氣預(yù)報(bào)中常用常見天氣符號(hào)的識(shí)別和風(fēng)向風(fēng)力

圖標(biāo)的含義；學(xué)會(huì)分析常見大氣污染現(xiàn)象，使用氣溫資料繪制氣溫曲線圖、降水柱狀圖，

并會(huì)通過讀圖總結(jié)氣溫的變化規(guī)律。

難點(diǎn)：了解天氣與氣候的區(qū)別，掌握等溫線圖、等降水量線的判讀、分析的方法，通

過讀圖、繪圖，提高讀圖、繪圖的能力，學(xué)會(huì)歸納世界氣溫和降水的時(shí)空分布規(guī)律，運(yùn)用

氣溫曲線圖與降水柱狀圖分析地區(qū)氣候特點(diǎn)。

2.單元課標(biāo)要求

(1)天氣

?區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。

?識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡單的天氣圖。

?用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

(2)氣溫與降水的分布

?會(huì)讀世界年平均和1月、7月平均氣溫分布圖，歸納世界氣溫分布特點(diǎn)。

?會(huì)讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點(diǎn)。

?運(yùn)用氣溫、降水量資料，繪制氣溫曲線圖和降水量柱狀圖，說出氣溫與降水量隨時(shí)間

的變化特點(diǎn)。

(3)主要?dú)夂蝾愋?/p>

1

?運(yùn)用世界氣候類型分布圖說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植肌?/p>

?舉例說明緯度位量、海陸分布、地形等因素對(duì)氣候的影

響。?舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

3.教材分析

《天氣與氣候》是人民教育出版社七年級(jí)地理上冊第三章的內(nèi)容，主要涉及到天氣和氣

候定義、特點(diǎn)及區(qū)別、衛(wèi)星云圖、天氣符號(hào)和天氣預(yù)報(bào)、氣溫和降水的時(shí)間變化與分布、世

界氣候類型分布及影響因素和氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響等要點(diǎn)。

《天氣與氣候》是七年級(jí)地理的基礎(chǔ)章節(jié)，是學(xué)習(xí)區(qū)域地理知識(shí)的基礎(chǔ)之一，教材立足

于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)，盡可能使教學(xué)內(nèi)容生活化、生動(dòng)化。教材通過大量與天氣、氣候

有關(guān)的圖片、課堂活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理和對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理，體現(xiàn)了

新課改下的新教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)整體思維和人地協(xié)調(diào)觀。

4.單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

(1)天氣

知道“天氣”與“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語；識(shí)別常用天氣符號(hào)，

能看懂簡單的天氣圖；用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響

(2)氣溫、降水

運(yùn)用氣溫資料，感知?dú)鉁氐臅r(shí)間變化，閱讀世界年平均氣溫分布圖，歸納氣溫的分布規(guī)

律；初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均降水量分布圖，歸納降水量分布的特點(diǎn)；

閱讀氣溫、降水資料，繪制氣溫曲線圖和降水柱狀圖，并歸納氣溫與降水隨時(shí)間的變化規(guī)律。

(3)主要?dú)夂蝾愋?/p>

運(yùn)用世界氣候類型分布圖說出主要?dú)夂蝾愋偷姆植嫉貐^(qū)；

舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響；舉

出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

水平要求

教學(xué)內(nèi)容

了解掌握運(yùn)用

天氣及其影響V

明天的天氣怎么樣？V

我們需要潔凈的空氣V

氣溫的變化VV

氣溫的分布VV

降水的變化VV

降水的分布V

氣候的地區(qū)差異V

世界氣候類型的分布

影響氣候的主要因素V

氣候與人類活動(dòng)V

5.單元作業(yè)目標(biāo)

(1)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

自主探究性學(xué)習(xí)要求教師應(yīng)給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、感悟、

探究學(xué)科知識(shí)，并積極地參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，

使學(xué)生勇于嘗試、大膽實(shí)踐，真正成為學(xué)習(xí)的參與者，從學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂，獲取成就感。

(2)作業(yè)設(shè)計(jì)有針對(duì)性

2

教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，以教學(xué)主干內(nèi)容為中心，精心布置、認(rèn)真篩選、突出典型習(xí)題，

提高作業(yè)達(dá)到的檢測效果，并能夠精準(zhǔn)的反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，訓(xùn)練解決問題的能力，

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

(3)作業(yè)設(shè)計(jì)有選擇性地展開

教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、解題方法、課堂知識(shí)點(diǎn)選擇性

地設(shè)計(jì)易錯(cuò)題和典型習(xí)題，給學(xué)生自主篩選的空間，針對(duì)學(xué)生的薄弱點(diǎn)有效的進(jìn)行訓(xùn)練，

減少學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對(duì)學(xué)科的興趣。

(4)作業(yè)設(shè)計(jì)有探究意義

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的在于知識(shí)的靈活運(yùn)用，因而，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，習(xí)題應(yīng)能體現(xiàn)出理論

知識(shí)和生活實(shí)際的結(jié)合，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的具體問題,

并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

6.知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

天氣符號(hào)

天氣'天氣預(yù)報(bào)一衛(wèi)星云圖

與人類的關(guān)系

我們需要潔凈而空氣一一關(guān)注大氣環(huán)境和狀況

一氣溫與我們

氣溫的觀測一一日、月、年平均氣溫

氣溫

氣溫的變化空間變化：不同緯度的氣溫變

伊I同■同亦口.日櫛關(guān)片生榜關(guān)

降水與我們

降水

降水的概念及測量

時(shí)間變化

降水的變化

空間變化

天氣與氣候的差異

氣候的地區(qū)差異一不同溫度帶的氣候類型亞歐大陸

東、內(nèi)部、西岸的氣候類型

氣候

3

二、作業(yè)具體內(nèi)容設(shè)計(jì)

課時(shí)設(shè)計(jì)第1課時(shí)多變的天氣

課型新授課復(fù)習(xí)課試卷講評(píng)課其它課

1.教學(xué)內(nèi)容分析

天氣，對(duì)學(xué)生來說并不陌生，這一節(jié)教材從學(xué)生日常生活中的天氣現(xiàn)象導(dǎo)入。本節(jié)教材

首先講述天氣的概念和特點(diǎn)，接著介紹天氣對(duì)我們的影響，既然天氣對(duì)我們來說很重要，那

么自然需要我們對(duì)天氣作出預(yù)報(bào)。對(duì)學(xué)生來說，不需要具體了解天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容，只要能獲

取天氣預(yù)報(bào)并看懂天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容即可。所以，教材介紹了常見的天氣預(yù)報(bào)形式一一電視天

氣預(yù)報(bào)或手機(jī)電腦查閱，同時(shí)講述了常見的天氣符號(hào)以及獲取天氣預(yù)報(bào)的途徑。

2.學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生對(duì)天氣有些了解和認(rèn)識(shí)，簡單的知道一些常見的天氣類型，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠幫

助學(xué)生更好理解生活中的天氣，認(rèn)識(shí)和繪制天氣符號(hào)，激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣和學(xué)習(xí)地理的熱

情，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

(1)區(qū)分“天氣”和“氣候”的概念，并能正確運(yùn)用。

(2)識(shí)別常用的天氣符號(hào)，能看懂簡單的天氣圖。

(3)用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

4.作業(yè)與學(xué)習(xí)拓展設(shè)計(jì)

(1)課時(shí)作業(yè)

一、快樂假期。

元旦假期，蚌埠市某中學(xué)組織學(xué)生開展研學(xué)旅行，八(2)班張強(qiáng)同學(xué)為大家提供兩個(gè)

研學(xué)旅行方案，分別是蚌埠的張公山公園和明光的九道灣公園，并提相關(guān)信息。根據(jù)圖1

完成旅行攻略。

蚌埠市

日期最高溫最低溫天氣風(fēng)力風(fēng)向空氣質(zhì)量指數(shù)

2022-01-01周六10°-2°睛南風(fēng)2級(jí)

2022-01-02闔日10°-1°多云~晴東北風(fēng)搬120輕度

明光市

日期最高溫最低溫天氣風(fēng)力風(fēng)向空氣質(zhì)量指數(shù)

2022-01-01周六10,-2°晴南風(fēng)2級(jí)

2022-01-02周日110-1°多云~請(qǐng)東北風(fēng)2級(jí)147駿度

圖1

(1)攻略一：請(qǐng)描述元旦當(dāng)天蚌埠市的氣溫狀況________，并選擇合適的穿衣搭配

4

（襯衫、羽服）

（2絨（2）攻略二：請(qǐng)繪出周日明光市的天氣符

號(hào)和風(fēng)向標(biāo)。

）攻略,請(qǐng)說出理由O

（3-：請(qǐng)根據(jù)提供的信息，選擇合適出行的時(shí)間

天氣、空氣質(zhì)量解釋）心的假期！

攻略

（可三擇：你的目的地是________,祝你們有個(gè)開

（4從氣

的讀出氣溫。答案：-2~10℃羽

）絨

溫、察了學(xué)生對(duì)氣溫的讀取能力，從圖中能正確

解O

終極察了學(xué)生對(duì)天氣符號(hào)和風(fēng)向標(biāo)的認(rèn)識(shí)并能正野繪出‘能掌握鳳向標(biāo)的畫

析：

選

（1八

）:

察學(xué)生讀圖分析能力，從圖中提取信息來選擇合適的出行時(shí)間。

服本題f

料中所給城市的天氣信息和當(dāng)空氣質(zhì)量狀況。從天氣狀況和空氣質(zhì)量因素來

（2考

看

擇的影響。

本題考

O局

答.

,蚌埠一些地方達(dá)到了36°C、37°C,而動(dòng)

案：本題考38°C,由于氣溫偏高、陽光較強(qiáng)，氣象部氣象臺(tái)預(yù)報(bào)局溫天氣還將繼續(xù)，

射。門請(qǐng)大家注意防暑降溫，戶外活

（3根據(jù)材

）們出行談?wù)勥@種天氣對(duì)蚌埠的生產(chǎn)生活及商業(yè)有什

么影響。

（4選頭腦特

）風(fēng)暴扇-A-.

容主要傳達(dá)了持續(xù)高溫的信息，所以回答此題應(yīng)該從高溫產(chǎn)生的影響入手。

對(duì)人進(jìn)入六

行各業(yè)不同部門的影響是不同的，有其有利的一面，也有不利的一面，應(yīng)注

—'月區(qū)會(huì)

；十的1些

題時(shí)間

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)意圖

目要求

熟練看圖找出圖中的信息并回答出各題。

優(yōu)秀通過閱讀材料和讀圖，使學(xué)生

10分通過閱讀材料并能從圖上提取信息完成問了解天氣狀況和生活息息相

1

鐘題。良好關(guān)，再次從圖上提出信息來提

能讀懂圖上的信息簡單回答出圖上的天氣高學(xué)生的動(dòng)手和理解能力。

情況。合格

能獨(dú)立正確回答出天氣對(duì)生產(chǎn)生活和商業(yè)本題考察學(xué)生的學(xué)習(xí)天氣的有

的影響，邏輯清晰。優(yōu)秀關(guān)知識(shí)對(duì)生活實(shí)際聯(lián)系的理解

8

2能大概說出天氣的影響。良好和適用問題，從而提高學(xué)生的

分

通過教師指導(dǎo)或小組合作，能簡單描述天應(yīng)用能和實(shí)踐能力。

鐘

氣的作用。合格

5

（3）學(xué)生案例

二、閱讀材料，發(fā)表意見.

進(jìn)入六月，蚌埠一些地方達(dá)到了36P、37*C,而氣象臺(tái)預(yù)報(bào)高溫天氣還將繼續(xù)，局部

地區(qū)會(huì)達(dá)到38由于毛溫漏河、忖光鼓橫，氣象部門請(qǐng)大室注莒防暑降溫，戶外活動(dòng)要

防紫外線輻射。

j.談?wù)勥@種天氣對(duì)蚌埠的生哆活及商業(yè)有什么影響.

始鬻黑舞獷雕冰敏空峭崢般臂/

孰主W防％好碉/

2022-01-02同日V多云~用的匕風(fēng)2級(jí).7-13

/又七做外龍小次.

<1）攻略一:請(qǐng)描述元旦當(dāng)天蚌埠市的氣溫」）箍）/，并選擇合適恕專C

（村衫、羽絨服）

<2）攻略二：請(qǐng)繪卓和月明光F的天氣符號(hào)和風(fēng)向標(biāo).

（3）攻略三：請(qǐng)根據(jù)提吵熊，選擇合適出行的J明

（可從氣溫、天氣、量解釋）

（4）終極選擇：你的目的地腦根輸你們有個(gè)開心的假期!

二、頭腦風(fēng)暴.

；/人《A-口▲&_>?*iX-4-J4-ZilT

5.教學(xué)反思與改進(jìn)

本節(jié)課注重以學(xué)生為主體，積極的創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生充分活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)

習(xí)積極性。體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，

才能學(xué)得好，并將地理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

改進(jìn)：

（1）教學(xué)的方式方法要進(jìn)一步的更新，把握好每一次的學(xué)生展示的活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

（2）在教學(xué)過程中，一定要讓學(xué)生多說，耐心的引導(dǎo)學(xué)生。

6

課時(shí)設(shè)計(jì)第2課時(shí)氣溫的變化與分布

課型新授課復(fù)習(xí)課試卷講評(píng)課其它課

1.教學(xué)內(nèi)容分析

第二節(jié)《氣溫的變化與分布》是對(duì)第一節(jié)《多變的天氣》的補(bǔ)充和延伸，同時(shí)也為學(xué)習(xí)

第四節(jié)有關(guān)氣候的知識(shí)打下了基礎(chǔ)，這樣就使本章學(xué)習(xí)的天氣與氣候知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整

體。本節(jié)教材講述氣候的要素之-----氣溫，主要分氣溫與生活的關(guān)系、氣溫的變化和氣溫

的空間分布三方面。教材講述氣溫，內(nèi)容上更多是指向氣候而非天氣。在逐漸深入的過程

中，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)鉁嘏c人類生活的關(guān)系，更好地樹立人文地理觀。

2.學(xué)習(xí)者分析

上一節(jié)剛學(xué)過的天氣知識(shí)，是學(xué)習(xí)本節(jié)氣溫變化知識(shí)的基礎(chǔ)，他們對(duì)這些基礎(chǔ)知識(shí)掌握

產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，在本節(jié)學(xué)習(xí)過程中可逐步深入學(xué)習(xí)氣溫的知識(shí)。由于學(xué)習(xí)能力有所欠

缺，可能在氣溫分布規(guī)律的理解和應(yīng)用方面出現(xiàn)問題。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

(1)知道氣溫的測定方法；能正確閱讀等溫線分布圖，并總結(jié)出世界氣溫的分布規(guī)

律；根據(jù)氣溫資料，繪制氣溫年變化曲線圖，并依據(jù)這些氣候資料了解氣候特點(diǎn)，說出氣溫

的變化規(guī)律。

(2)讓學(xué)生充分動(dòng)手實(shí)踐、動(dòng)口表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)看圖、制圖。學(xué)會(huì)合作、探

究、討論、評(píng)價(jià)，積極參與到教學(xué)過程之中；教學(xué)過程中，分析問題時(shí)注重科學(xué)方法的體

現(xiàn)，充分體現(xiàn)比較法的科學(xué)價(jià)值。

(3)關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高學(xué)習(xí)地理的興

趣；通過對(duì)不同氣溫條件的辯證分析，了解自然規(guī)律的美，建立正確的人地關(guān)系理念。

4.作業(yè)與學(xué)習(xí)拓展設(shè)計(jì)

(1)課時(shí)作業(yè)

氣溫觀測活動(dòng)

【活動(dòng)目的】學(xué)會(huì)觀測氣溫、繪制和閱讀氣溫曲線圖

【活動(dòng)材料】空氣溫度計(jì)、百葉箱、氣溫記錄表

【活動(dòng)要求】

1.活動(dòng)分組：將某學(xué)校七年級(jí)1班的學(xué)生分為三大組，分別負(fù)責(zé)工具的準(zhǔn)備與安置、

實(shí)時(shí)觀測與記錄、數(shù)據(jù)處理。

2.任務(wù)分配：師生合作測量一天(5月20日)的氣溫，學(xué)生測量8時(shí)—18時(shí)整點(diǎn)

的氣溫，教師測量19時(shí)一7時(shí)整點(diǎn)的氣溫。

3.觀測地選擇：學(xué)校室外運(yùn)動(dòng)場。

4.觀測方式：

實(shí)驗(yàn)組：將溫度計(jì)放置在百葉箱中，離地面1.5米高的空曠、空氣流通的地方。每逢

整點(diǎn)記錄一次數(shù)據(jù)，視線與溫度計(jì)相平，并將數(shù)據(jù)填在氣溫記錄表中。(學(xué)生觀測時(shí)，教

師在旁指導(dǎo))

對(duì)照組：手持空氣溫度計(jì)，距離地面約1.5米高。每逢整點(diǎn)記錄一次數(shù)據(jù)，視線與溫

度計(jì)相平，并將數(shù)據(jù)填在氣溫記錄表中。(學(xué)生觀測時(shí)，教師在旁指導(dǎo))

5.數(shù)據(jù)處理：觀測結(jié)束之后，數(shù)據(jù)處理小組將所有數(shù)據(jù)整理成表格，并根據(jù)表格繪制

出氣溫日變化曲線圖。

7

【匯報(bào)交

流】.組按要求進(jìn)行氣溫觀測，并匯報(bào)測量的數(shù)據(jù)以及氣溫觀測時(shí)出現(xiàn)的問題和思考

1各小

等。

實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)對(duì)比，討論氣溫觀測時(shí)使用百葉箱的目的，了解百葉箱

.通過

2的用。

作記錄的氣溫?cái)?shù)據(jù)表格，指導(dǎo)學(xué)生繪圖，找出這一天最高氣溫和最低氣溫出現(xiàn)的

.根據(jù)氣溫日較差，歸納氣溫變化特點(diǎn)。

，并計(jì)

3時(shí)算氣溫曲線圖繪制的步驟：①繪出橫坐標(biāo)，蟲平均分成24段，分別用來表示

間把繪出縱坐標(biāo)，根據(jù)最高氣溫和最低氣溫示什在

教師展的數(shù)位置，用點(diǎn)標(biāo)出每整點(diǎn)的氣溫值，再值，確定縱坐標(biāo)的取值范圍；③圖

示4用平滑的曲線把各點(diǎn)連接起來；④標(biāo)上

0?時(shí)；②

24圖的相表2.1氣溫記錄表_________________________________

坐標(biāo)應(yīng)8910

時(shí)間(時(shí))123567

名O

溫度(℃)

202122

時(shí)間(時(shí))131415171819

溫度(C)

溫

照活動(dòng)要求開展，掌握氣溫觀測的步驟和點(diǎn)，通過觀測到的數(shù)據(jù)繪制出氣

要分析一天中氣溫的變化特點(diǎn)。

解：嚴(yán)格

題時(shí)間

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)意圖

目要求

10分熟練掌握氣溫觀測的步驟與方法，測量數(shù)地理實(shí)踐力是地理核心素養(yǎng)的

1

鐘據(jù)準(zhǔn)確。優(yōu)秀一部分，開展氣溫觀測實(shí)踐活

8

5.教學(xué)反思與改進(jìn)

《氣溫的變化與分布》這節(jié)課的重點(diǎn)是，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用氣溫資料，讀出氣溫的變化規(guī)

律；利用世界年平均氣溫分布圖，總結(jié)世界年平均氣溫的分布規(guī)律。不僅需要學(xué)生掌握氣溫

及相關(guān)概念，還需要學(xué)生學(xué)會(huì)繪制和閱讀氣溫曲線圖、掌握閱讀氣溫曲線圖、等溫線圖的方

法，對(duì)學(xué)生的讀圖析圖能力要求較高，所以在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，大多題目以圖表的方式呈現(xiàn)。

在雙減的背景下，聚焦到作業(yè)，雖然作業(yè)數(shù)量減下去了，但是對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了優(yōu)化，尤其

是在這一節(jié)氣溫的變化與分布，設(shè)計(jì)了氣溫觀測活動(dòng)，主要培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，鍛煉學(xué)

生的動(dòng)手能力。但是也有不足之處，比如作業(yè)設(shè)計(jì)不夠創(chuàng)新、作業(yè)質(zhì)量有待提高等等。

改進(jìn)：積極研究探索“減負(fù)”與“提質(zhì)”的平衡點(diǎn)，既做好減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的'‘減法"，

又做好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展的“加法”。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，注意題目要內(nèi)容基礎(chǔ)且豐

富、富含趣味性和啟發(fā)性；在布置分層作業(yè)時(shí)，要把握住題目的質(zhì)量；豐富作業(yè)評(píng)價(jià)方式，

全批全改、學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)，進(jìn)一步規(guī)范作業(yè)，讓作業(yè)更加有效。

9

課時(shí)設(shè)計(jì)第3課時(shí)降水的變化與分布

課型新授課復(fù)習(xí)課試卷講評(píng)課其它課

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)選自人教版地理七年級(jí)上冊第三單元第三節(jié)《降水的變化與分布》，降水是組成氣候

的重要要素之一，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)后面氣候的學(xué)習(xí)有重要作用?！敖邓钡南嚓P(guān)知識(shí)是學(xué)

生認(rèn)識(shí)自然的基礎(chǔ)，與生活息息相關(guān)，具有學(xué)習(xí)的必要性。

2.學(xué)習(xí)者分析

七年級(jí)的學(xué)生剛結(jié)束一個(gè)學(xué)期的地理學(xué)習(xí)，有一定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和生活體驗(yàn)，但對(duì)生活中的地理

問題和地理現(xiàn)象缺乏科學(xué)解釋和界定，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好理解生活中的降水

現(xiàn)象，增進(jìn)降雨量測量的直觀體驗(yàn)。最主要的是激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣和地理熱情，學(xué)習(xí)對(duì)生活

有用的地理知識(shí)。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

本節(jié)課標(biāo)是運(yùn)用降水量資料，繪制降水量柱狀圖，說出降水量隨時(shí)間的變化特點(diǎn)。閱讀

世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點(diǎn)。依據(jù)此課標(biāo)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)閱讀有關(guān)降水量方

面的資料，如“降水量柱狀圖”“世界年降水量的分布圖”等，并且能夠描述一地降水量的

季節(jié)變化，通過閱讀“世界年降水量的分布圖”，描述世界降水特征。根據(jù)資料繪制降水量

柱狀圖等。

4.作業(yè)與學(xué)習(xí)拓展設(shè)計(jì)

(1)課時(shí)作業(yè)

實(shí)踐活動(dòng)一：降水量的測量

方案一：晴天用噴壺模擬測量，練習(xí)使用雨量器。

1、測量前的準(zhǔn)備工作

測量工具：雨量器日期：20220520地點(diǎn)：校園內(nèi)

2、開展測量：

(1)進(jìn)行分組，每組5-6人，每組一個(gè)雨量

器。

(2)各組將制作的雨量器帶到室外，安置在相對(duì)開闊、沒有障礙物的地方，并保持水平。

(3)用噴壺模擬降雨。

(4)各組同學(xué)在模擬降雨結(jié)束后，及時(shí)讀出并記錄降雨量，然后整理實(shí)驗(yàn)器材。

提示：

(1)將雨量器水平放置，待液面穩(wěn)定后再讀數(shù)。

(2)讀數(shù)時(shí)，視線要與液面平行。

(3)讀數(shù)時(shí)要加上單位“毫米”。

活動(dòng)記錄：學(xué)生用簡易附量器測量三次模擬降雨的量

第一次第二次第三次

降雨量(毫米)

方案二：雨天用專業(yè)雨量器和自制雨量器對(duì)比測量降雨量。

1、根據(jù)天氣預(yù)報(bào)，選擇有降雨的一天，來到校園空曠地帶。

2、按照正常測量步驟和要求分別用自制雨量器和專業(yè)雨量器測量降雨量，最后對(duì)比測量結(jié)

果。

10

(1)可以師生對(duì)比，教師用專業(yè)雨量器測量，學(xué)生用自制雨量器測量，將測量結(jié)果進(jìn)行師

生對(duì)比。

(2)可以生生對(duì)比，將小組分為兩類，一類用自制雨量器測量，一類用專業(yè)雨量器測量，

最后將測量結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。

活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，得出測量降雨量時(shí)的注意事項(xiàng)：

(1)注意不要讓雨量器內(nèi)的“雨水”溢出。

(2)讀數(shù)時(shí)，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內(nèi)的液面保持水平。

(3)下雨時(shí)把雨量器放在開闊，沒有障礙物的地方，并保持水平。雨停之后，通過外筒上

的刻度，及時(shí)讀出降雨量是多少毫米并做好記錄。

學(xué)生案例：

(―)20220520天氣晴，模擬測量降水

量。

(1)使用簡易雨量器模擬測量

(2)使用專業(yè)雨量器模擬測量

11

活動(dòng)記錄：學(xué)生用簡易雨量器測量三次模擬降雨的量

第一次第二次第三次

降雨量（毫米）10813

活動(dòng)記錄：學(xué)生用專業(yè)雨量器測量三次模擬降雨的量

第一次第二次第三次

降雨量（毫米）15117

（二）20220526天氣陰，雨天實(shí)地測量降水量。

（1）使用簡易雨量器測量

（2）使用專業(yè)雨量器測量

12

活動(dòng)記錄：學(xué)生用簡易雨量器測量三次降雨的量

第一次第二次第三次

降雨量（毫米）9.112.38.4

活動(dòng)記錄：學(xué)生用專業(yè)雨量器測量三次降雨的量

第一次第二次第三次

降雨量（毫米）9.28.113.3

實(shí)踐活動(dòng)二：自制雨量器

布置學(xué)生課下查找資料自制雨量器并說明制作流程。

學(xué)生案例：

活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，得出自制雨量器時(shí)的注意事項(xiàng)：自制

雨量器時(shí)，要將刻度條的零刻度條與容器的底面對(duì)齊。

13

實(shí)踐活動(dòng)繪制年降水量柱狀圖

題時(shí)間

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)意圖

目要求

熟練掌握降水量觀測的步驟與方法，測量

通過降水量觀測活動(dòng)，掌握降

數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。優(yōu)秀了

水的概念和單位，地理實(shí)踐力

15分解降水量觀測的步驟與方法，能夠獨(dú)立完

1是地理核心素養(yǎng)之一，開展降

鐘成降水量的測量。良好了

水量測量活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生地理

解降水量觀測的步驟與方法，需要教師指

實(shí)踐力的有效途徑之一.

導(dǎo)或合作完成。合格

能準(zhǔn)確說出專業(yè)雨量器的作用和組成，邏通過對(duì)比，能說出自制雨量器

10分

2輯清晰。優(yōu)秀能的優(yōu)缺點(diǎn)和專業(yè)雨量器的結(jié)構(gòu)

鐘

大概說出專業(yè)雨量器的作用和組成。組成。

14

5.教學(xué)反思與改進(jìn)

(1)本節(jié)第一個(gè)活動(dòng)是降水量的測量，在這一活動(dòng)中主要發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)需要注意和改進(jìn)的

地方：

1、活動(dòng)前需要教師做大量詳細(xì)的工作，寫好活動(dòng)計(jì)劃，預(yù)設(shè)好可能出現(xiàn)的情況。需要告知

學(xué)生活動(dòng)流程，以及正確使用專業(yè)雨量器的方法?；顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀取刻度數(shù)時(shí)會(huì)誤把量筒

上容量的單位“ml”當(dāng)成降水量的單位“mm”。這可能與測量中使用的工具是儲(chǔ)水瓶和量筒

是合二為一的有關(guān)，也可能是老師沒有告知學(xué)生，或者學(xué)生疏于觀察所致。2、在模擬測量

中，觀測點(diǎn)的選取也應(yīng)該充分考慮各方面的因素，不能有遮擋。3、觀測時(shí)要及時(shí)準(zhǔn)確記錄

觀測數(shù)據(jù)，尤其是單位時(shí)間不同時(shí)，每個(gè)時(shí)間范圍內(nèi)的觀測數(shù)據(jù)不同，應(yīng)及時(shí)記錄以免混

淆。4、由于是模擬測量，所以每個(gè)人按壓噴壺的次數(shù)和頻率不同會(huì)導(dǎo)致單位時(shí)間內(nèi)測量的

降水量不同，可以規(guī)定好時(shí)間和頻率，盡可能縮小不同人測量的誤差。

(2)本節(jié)第二個(gè)活動(dòng)是自制雨量器，為了發(fā)揮學(xué)生的想象力和實(shí)踐力，在制作前并未對(duì)其

提出具體要求。從上交的作品來看，主要有以下幾點(diǎn)問題：1、雨量器上的刻度數(shù)不統(tǒng)一，

取值范圍各不相同，有的過大有的過小。2、使用的容器規(guī)格各異，有的形狀上窄下寬，有

的下窄上寬，應(yīng)該上下一樣寬才合理。3、有人用喝藥的塑料杯作為量筒，但沒有注意到單

位的差異。但也有可喜之處，就是學(xué)生都能從生活實(shí)際出發(fā)，選用生活中的材料將其廢物

利用，體現(xiàn)環(huán)保理念和可持續(xù)發(fā)展觀。

(3)本節(jié)第三個(gè)活動(dòng)是繪制降水量柱狀圖，為了讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的降水情況，特意給出蚌

埠多年平均降水量的數(shù)據(jù)讓學(xué)生繪制。在這個(gè)活動(dòng)中，主要有以下兒點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：1、有三分之

二的學(xué)生不知道寫圖名，還有三分之一的學(xué)生圖名不規(guī)范。2、個(gè)別同學(xué)圖名中的地名會(huì)出

現(xiàn)錯(cuò)別字，比如說蚌埠的“埠”會(huì)寫錯(cuò)，如作品7。3、有的學(xué)生在繪制過程中縱坐標(biāo)上的

刻度范圍不一致，例如作品6。還有的學(xué)生降水量柱狀圖中單位標(biāo)記錯(cuò)誤，比如作品5o

4、有的學(xué)生在縱坐標(biāo)的取值范圍上過大或過小。總的來說，學(xué)生基本都知道繪圖步驟，但

實(shí)際繪制中多多少少都會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)問題，完全符合標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的作品很少?？梢姡憻拰W(xué)

生的動(dòng)手能力十分必要。

本次作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，鍛煉了學(xué)生動(dòng)手能力和思維力、想象力，符合

地理學(xué)科核心素養(yǎng)和地理課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)地理實(shí)踐力的要求，是一次很好的嘗試，也貼合當(dāng)

下“雙減”的時(shí)代背景，如果能發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，將對(duì)學(xué)生減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)起到積極

作用。

15

課時(shí)設(shè)計(jì)第4課時(shí)世界的氣候

課型新授課復(fù)習(xí)課試卷講評(píng)課其它課

1.教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容是在已學(xué)完氣溫和降水兩個(gè)氣候組成要素基礎(chǔ)上，從聯(lián)系生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)

生理解氣候有關(guān)知識(shí)。教材借前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界氣候的地區(qū)差異

大，另一方面使學(xué)生了解了世界主要?dú)夂蝾愋图捌浞植记闆r，教材通過對(duì)氣候和降水的主要

影響因素一一緯度位置、海陸位置、地形的分析，來說明分析影響氣候的主要因素。本節(jié)

既作為對(duì)全章內(nèi)容的歸納、綜合，又是對(duì)全章內(nèi)容的總結(jié)，居本章的核心地位。

2.學(xué)習(xí)者分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣候的要素一一氣溫和降水的時(shí)空分布，具備了閱讀氣溫曲線和降水量

柱狀圖的能力，并知道影響氣溫和降水的因素。考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過判

讀各地氣溫降水曲線柱狀圖描述各地的氣候特征，感受各地的氣候差異，以及歸納影響氣候

的因素。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定

(1)運(yùn)用世界氣候分布圖說出主要?dú)夂蝾愋图胺植嫉貐^(qū)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力以及通過讀圖

獲得相應(yīng)地理知識(shí)的能力。

(2)使學(xué)生能通過舉例分析緯度位置、海陸分布、地形等對(duì)氣候的影響。

(3)舉出日常生活中的實(shí)例，說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

4.作業(yè)與學(xué)習(xí)拓展設(shè)計(jì)

(1)課時(shí)作業(yè)

蚌埠某中學(xué)七年級(jí)學(xué)生在假期開展了名為“環(huán)游世界'’的網(wǎng)絡(luò)模擬旅游學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過

上網(wǎng)收集、分析資料，逐步加深對(duì)世界各地自然環(huán)境、人文環(huán)境的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)地理知

識(shí)，完成下列問題。

小組一：發(fā)現(xiàn)氣候分布口訣

(1)為便于了解世界各地的氣候，同學(xué)們整理了氣候類型分布口訣.

熱帶南北十，高溫多雨皆夏日。一一分布于南北緯十度之間。__________

熱帶草原十歸線，干濕季節(jié)交替變。一一分布于南北緯十度至南北回歸線之間。

熱季中南與印度，旱雨來自冬夏風(fēng)。一一分布于中南半島和印度半島。

熱帶沙漠回歸三，終年雨不見。一一分布于南北回歸線至南北緯三卜度之間。

三四陸西地中海，夏季燥熱冬溫雨。一一分布于南北緯三十度至四十度大陸西岸。亞季

回歸三五東，夏雨冬暖季顯著。一一分布于南北回歸線至南北緯三十五度大陸東岸。

溫帶四六西,夏涼冬溫水均勻。一一分布于南北緯四十度至六十度大陸西岸。

溫季亞洲東部同期冬寒燥。一一分布于亞洲東部。________________________

溫帶大陸內(nèi)部跨，終年少雨溫差大。一一分布于亞歐大陸和北美大陸的內(nèi)部。

寒帶極圈終嚴(yán)寒，北冰南極格陵蘭。一一分布于極圈以內(nèi)。

高山高原氣候變，水熱隨著海拔現(xiàn)。一一分布于海拔較高的高原、山地。

解析：本題主要通過口訣考查氣候特點(diǎn)及分布地區(qū)。熱帶雨林氣候，分布于南北緯十度之

間，全年高溫多雨。熱帶沙漠氣候，全年炎熱干燥。溫帶海洋性氣候，全年溫和濕潤。溫帶

季風(fēng)氣候，雨熱同期，分布于亞洲東部。

答案：陽林；高溫；海洋；雨熱。

16

小組二：民居之旅

(2)傳統(tǒng)民居是人類適應(yīng)自然環(huán)境的智慧杰作，請(qǐng)將下列特色民居與對(duì)應(yīng)的氣候類型用直

線連起來。

A.熱帶雨林氣候

B.亞熱帶季風(fēng)和濕潤氣候

①②

C.溫帶大陸性氣候

I).熱帶沙漠氣候

④

解析：本題考查氣候特點(diǎn)對(duì)民居的影響，考查學(xué)生對(duì)從圖中獲取信息的能力，掌握民居與氣

候的關(guān)系是解題的關(guān)鍵。A熱帶雨林氣候，終年高溫多雨，該地多為雙層木樓，故對(duì)應(yīng)④；

B亞熱帶季風(fēng)和濕潤氣候，夏季降水多，故對(duì)應(yīng)①我國江南水鄉(xiāng)建筑，屋頂傾斜；C溫帶大

陸性氣候，降水少，在我國內(nèi)蒙古地區(qū)為草原景觀，故對(duì)應(yīng)③蒙古包；D熱帶沙漠氣候，終

年炎熱干燥，該地民居屋頂較平，墻厚，窗戶較小，故對(duì)應(yīng)②。

答案：①-B,②-C,③-D,@-Ao

小組三：裝備之旅

(3)在環(huán)游世界過程中，為適應(yīng)當(dāng)?shù)氐臍夂颍恍┭b備是必不可少的。請(qǐng)將下列旅行

與裝備連接起來，并完成下方填空。

A參觀南極科考站B探索亞馬孫雨林C穿越撒哈拉沙漠D騎行川藏線

④專業(yè)防寒服

如果參加(填字母)旅行，你選擇該裝備的理由是

解析：本題考查氣候?qū)θ祟惿畹挠绊?，旨在考查學(xué)生調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)和讀圖、分析獲取信

息的能力。A是寒帶氣候，氣溫酷寒，需穿專業(yè)防寒衣物，故選④；B是熱帶雨林氣候，

降水豐沛，需攜帶雨傘，故選③；C是熱帶沙漠氣候，終年炎熱干燥，駱駝駝峰可儲(chǔ)水，

利于在沙漠行走，故選①；D是高原山地氣候，海拔高，氧氣稀薄，需攜帶便攜氧氣瓶，

故選②。

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B-③，理由是亞馬孫雨林是熱帶雨林氣候，降水豐沛，需攜帶雨傘；

C-①，理由是撒哈拉沙漠是熱帶沙漠氣候，終年炎熱干燥，駱駝駝峰可儲(chǔ)水，駱駝耐饑渴，

利于在沙漠行走；

D-②，理由是青藏高原是高原山地氣候，海拔高，氣溫低，空氣稀薄，需攜帶便攜氧氣

瓶。

（言之有理即可。）

小組四：環(huán)保之旅

小芳了解到全球氣候變暖的趨勢還在繼續(xù)，已經(jīng)成為當(dāng)今人類面臨的最大挑戰(zhàn)之一，世

界各地都出現(xiàn)了不同程度的災(zāi)難性氣候現(xiàn)象，給生命、財(cái)產(chǎn)造成了很大的破壞。世界經(jīng)濟(jì)論

壇2022年年會(huì)于5月26日在瑞士達(dá)沃斯閉幕。中國氣候變化事務(wù)特使解振華在會(huì)上指出，

中國始終積極踐行應(yīng)對(duì)氣候變化務(wù)實(shí)行動(dòng)，呼吁各方共同堅(jiān)守《巴黎協(xié)定》承諾。

（4）全球變暖，主要的人為原因是。

全球變暖產(chǎn)生的危害有。

作為地球的主人，你能為防止全球氣候進(jìn)一步變暖采取哪些措施。（至少2

條）。

解析：本題考查了全球變暖主要的人為原因，解答此題的方法是結(jié)合自己的所見所聞和所學(xué)

知識(shí)點(diǎn)理解記憶。

答案：全球氣候變暖主要人為原因是：人類大量燃燒煤、石油、天然氣，向大氣排放二氧化

碳。全球氣候變暖的危害：冰川融化，海平面升高，淹沒沿海地區(qū)，生物多樣性發(fā)生變化。

我們應(yīng)該采取措施：節(jié)約用電，盡量乘坐公共交通，推廣使用清潔能源，多植樹種草等（言

之有理即可）。

（2）學(xué)生案例