2020年六年級(jí)英語(yǔ)說課稿五篇

2020年六年級(jí)英語(yǔ)說課稿五篇

六年級(jí)英語(yǔ)說課稿1

一、說課程標(biāo)準(zhǔn)

本課是閱讀課。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要使學(xué)生有能力獲取文章里的信息，

發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，我確定本課的教學(xué)目的是發(fā)展學(xué)生智力，

培養(yǎng)學(xué)生能力，尤其是交際能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中堅(jiān)持“面

向全體學(xué)生”的原則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

精神和實(shí)踐能力。

二、說教材

“Let'sRead”是人教版《小學(xué)英語(yǔ)》六年級(jí)下冊(cè)第二單元B部分的內(nèi)容，屬

于閱讀教學(xué)，是與本單元話題“What'sthematter?”有關(guān)聯(lián)的趣味語(yǔ)篇，旨在

復(fù)習(xí)鞏固本單元A、B部分的主要詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)展語(yǔ)言，增大語(yǔ)言輸入量。據(jù)此,

我確定以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

(一)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：

(1)能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀“pass,kick,between,goal,guess,afootball,

match,win,thegamew?

(2)能聽、說、認(rèn)讀“Let'sRead”部分的故事，并回答文后問題。

2.情感目標(biāo)：

(1)進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)興趣。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，大膽開口，主動(dòng)模仿。

(3)通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)和諧相處的品德。

3.能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組活動(dòng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的好習(xí)慣，初

步形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

(二)教學(xué)重難點(diǎn)

1.新單詞“pass,kick,goal,between,guess,footballmatch,

winthegame”o

2.在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。

(三)教具準(zhǔn)備

依據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的直觀性、趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結(jié)合合作學(xué)習(xí)和任務(wù)

型教學(xué)的新理念，我利用了錄音機(jī)、音樂帶、足球、競(jìng)賽板、貼畫、多媒體等多

種教具設(shè)計(jì)教學(xué)。

三、說教法學(xué)法

整堂課緊緊圍繞“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，通過簡(jiǎn)筆畫、CAI

輔助教學(xué)等手段，創(chuàng)設(shè)一場(chǎng)足球賽情景，讓學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)新單詞。然

后再運(yùn)用于語(yǔ)言交流中，使整個(gè)教學(xué)源于生活，又用于生活，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)而生動(dòng)

的生活場(chǎng)景，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得有用，從而體驗(yàn)到成功的快樂。具體采取了

以下幾種方法：

1.采用情景教學(xué)法；2.采用全身反應(yīng)法(TPR),通過身體動(dòng)作來(lái)感受語(yǔ)言，

加深對(duì)語(yǔ)言的記憶；3.使用交際法；4.使用聽說法；5.使用游戲法；6.使用

多媒體；7.使用任務(wù)型教學(xué)。

四、說教學(xué)過程

1.Warming-up

(1)師生共唱歌曲"Theway,Ifeel以歌激情。

(2)導(dǎo)人：通過自由談話的形式引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

通過唱歌的形式來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，

同時(shí)為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊。

2.：Presentation

教師呈現(xiàn)課前準(zhǔn)備好的球，讓學(xué)生通過動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)詞"passtheball”，

“kicktheball”等，然后放世界杯足球賽音樂及比賽畫面，教學(xué)短語(yǔ)

wafootballmatchw,并根據(jù)比賽進(jìn)程逐一呈現(xiàn)單詞''between,goal,、win,

thegame”。

設(shè)計(jì)意圖］通過活動(dòng)和多媒體手段讓學(xué)生加深對(duì)新單詞的印象，進(jìn)而掌握單詞

的聽、說、讀的能力。

a.聽錄音找出不認(rèn)識(shí)的單詞。

b.聽錄音跟讀，并回答問題---Whogotthefirstgoal?

Howdidtheygetthesecondgoal?

教師通過簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)第二道問題的答案，幫助學(xué)生理解短文內(nèi)容。

通過教師對(duì)句型的點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，主動(dòng)探究問題的能力得到提高，并

且達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

3.：Practice

(1)將學(xué)生分成兩組，采取比賽的形式，利用單詞卡片說出本單元描述心情的

單詞，并用該詞造句，得分高的組獲勝。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，請(qǐng)幾名學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課上自己

高興和不高興的事情。

學(xué)生在好奇中邊學(xué)邊用，充分表現(xiàn)自己的能力。這些活動(dòng)使學(xué)生保持著濃厚的興

趣，大大提高了教學(xué)效果。

4.Consolidation

(1)快樂組合，妙不可言。

每張卡片上寫一個(gè)步驟，每個(gè)小組一份。各組的學(xué)生將這些單詞的卡片進(jìn)行

任意排序，然后根據(jù)排好的順序，寫出完整的句子，做得好的小組加紅星。

(2)拿出自己制作的球賽卡。

完成空白處(自選方位)，每組選出代表讀他們的球賽卡，完成的加紅星，大

家為之鼓掌。

把欣賞的目光投向?qū)W生做的每一件事，讓學(xué)生在每一次嘗試中體驗(yàn)成功的喜悅。

5.Homework

把你的球賽卡設(shè)計(jì)好，然后寄給你的好朋友。

6.板書設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

板書是重要的教學(xué)輔助手段，所以設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)力求抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。本節(jié)

課我設(shè)計(jì)了非常形象的板書，誰(shuí)回答了問題就給他一個(gè)球賽卡并貼在黑板上，并

把說出的話語(yǔ)用氣球形象地表現(xiàn)出來(lái)。另外，我還用彩筆突出了本節(jié)課的教學(xué)重

點(diǎn)與難點(diǎn)，讓人一目了然。

總之，在整節(jié)課的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和用英語(yǔ)交流的能

力，并通過聽、說、做等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說，對(duì)學(xué)

生每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步都予以表?yè)P(yáng)，逐步幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效

的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

六年級(jí)英語(yǔ)說課稿2

一、說教學(xué)內(nèi)容

本課的內(nèi)容是廣州版小學(xué)英語(yǔ)教材六年級(jí)上冊(cè)Module

5Unit13Workwith

Languageo也是這個(gè)模塊的第二課時(shí)。本課主要教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)

的過去式和第一人稱表達(dá)的基礎(chǔ)上，再發(fā)展學(xué)習(xí)第二，第三人稱和復(fù)數(shù)的表達(dá)和

在情景中的運(yùn)用。本課的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)的過去式，能用各

種人稱對(duì)過去的事情進(jìn)行問答，談?wù)摗ｅ憻拰W(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生

的閱讀能力和寫作能力。本課的教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)法性比較強(qiáng)，內(nèi)容比較枯燥，針對(duì)這

一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了多個(gè)游戲，利用歌曲，小詩(shī)和日記展卡來(lái)增強(qiáng)趣味性，激發(fā)學(xué)

生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、說學(xué)生

六年級(jí)的學(xué)生，由于年齡，生理，心理等各方面的影響，他們比較懂事，知

道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，有非常濃厚的興趣，平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也很高，

但往往他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也是比較內(nèi)斂和含蓄的。這個(gè)年齡段的學(xué)生，他們不

喜歡在大眾面前表現(xiàn)自己了，這就要求教師在課堂教學(xué)中必須不斷的激發(fā)和引導(dǎo)

他們，讓他們積極大膽的表達(dá)自己。本班的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣很高，有一定的

英語(yǔ)基礎(chǔ)，有一定的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。在本課時(shí)之前，他們了解了什么是

過去時(shí)，學(xué)習(xí)了幾個(gè)動(dòng)詞的過去式和一個(gè)過去時(shí)的問答：what

didyoudoyesterday?I…（ed）…

三、說教學(xué)目標(biāo)

㈠語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)動(dòng)詞的過去式，繼續(xù)學(xué)習(xí)其他動(dòng)詞的過去式，如talked。

2.復(fù)習(xí)、操練和鞏固一般過去式的問與答，并歸納句型：

Did

you/he/she/they,?Yes,I/he/she/theydid.No,I/he/she/theydidn'

t.

What

didyoudo?I…Ved.

What

didhe/she/theydo?He/she/they,,eVed.

㈡語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能熟練地說出已學(xué)動(dòng)詞的過去式。

2.能基本讀出動(dòng)詞加ed后的發(fā)音。

3.能自然地運(yùn)用已學(xué)句型描述和表達(dá)自己做過什么事情，或與他人進(jìn)行自然

地交流，知道問與答的句型。

4.能進(jìn)行初步的寫話。

㈢情感態(tài)度目標(biāo)

讓學(xué)生當(dāng)自己學(xué)習(xí)和生活的小主人，從總結(jié)自己上星期做了什么，下星期打

算做什么，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成良好的生活和學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

和自覺性。

㈣學(xué)習(xí)策略目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生與人交流的習(xí)慣，在交流中學(xué)到東西的策略。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合已學(xué)知識(shí)進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度，形成知

識(shí)網(wǎng)絡(luò)的策略。

3.培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)習(xí)生活化的策略。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過觀察和對(duì)比進(jìn)行自我歸納和概括的學(xué)習(xí)策略。

四、說教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

1.復(fù)習(xí)鞏固動(dòng)詞的過去式。

2.能結(jié)合實(shí)際情況，正確運(yùn)用過去式的句型談?wù)摵兔枋鲞^去做了什么的話題。

3.在適當(dāng)?shù)那榫爸?，一般過去式句型的靈活運(yùn)用。

五、說教法和學(xué)法

（一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

把全班分成7個(gè)小組，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班

活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的

樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的

環(huán)境。

（二）活潑輕松課堂的教學(xué)法：

我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色

彩，在短語(yǔ)和句型練習(xí)中使用了本班學(xué)生的照片，貼近生活；在小組接龍，猜照

片的游戲中，激發(fā)興趣，活躍課堂；歌曲，小詩(shī)的運(yùn)用更是令整堂課活潑和輕松

了起來(lái)。最后環(huán)節(jié)的寫作，我并不是讓學(xué)生干巴巴的寫，而是讓他們?cè)谑孪仍O(shè)計(jì)

好的各種形狀的卡紙上寫，并用展板把他們的作品展出來(lái)，這樣更能調(diào)動(dòng)他們的

積極性。

（三）鼓勵(lì)法

課堂評(píng)價(jià)主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，課上師恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)性評(píng)語(yǔ)和摘貼紙的

方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵(lì)學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)

最簡(jiǎn)單而有效的方法。

六、說教學(xué)過程

整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說、玩、唱、讀、寫一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)

計(jì)為熱身一一復(fù)習(xí)和導(dǎo)入一一學(xué)習(xí)和鞏固一一鞏固和發(fā)展。

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

Warming

up1.singasong2.Greeting弓I出過去時(shí)1.singasong2.answerthe

teacher'squestions

活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生間的信任和諧關(guān)系，并能自然導(dǎo)入本節(jié)課題.

Revision

andleadingin1.Freetalk：?jiǎn)枌W(xué)生WhatJsthedaytoday?

What

wasthedateyesterday?

What

didyoudoyesterday?2.組織學(xué)生玩游戲：小組接龍，說動(dòng)詞短語(yǔ)的過去

式.

1.和老師free

talk回答問題：：

What's

thedaytoday?whatwasthedateyesterday

What

didyoudoyesterday?

Today

isOctober29th.YesterdaywasOctober28th.

I

???ed-yesterday.2.玩游戲：小組接龍,積極快準(zhǔn)的說動(dòng)詞短語(yǔ)的過去式.

1.自然的過渡導(dǎo)入，在輕松而又緊張的競(jìng)賽游戲中復(fù)習(xí)動(dòng)詞短語(yǔ)的過去式，

為下面的句子的表達(dá)和運(yùn)用打好基礎(chǔ)，做好準(zhǔn)備.

2.游戲的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心.

nsolidation猜相片幻燈片出示學(xué)生的相片，組織學(xué)生游戲：看相片問答：

Whois(are)he/she(they)?Whatdid

he/she/theydo?

He/she/they

is/are…He/she/they…ed…看同學(xué)的相片，猜相片，問答：Who

is(are)he/she(they)?Whatdid

he/she/theydo?

He/she/they

is/are…He/she/they…ed…1.用學(xué)生的生活照，照片里都是學(xué)生熟悉的同

學(xué)，既能很好地創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，更能極好的引起學(xué)生的興趣.

2.從上一環(huán)節(jié)的短語(yǔ)過渡到現(xiàn)在的句子表達(dá)，從第一人到第三人稱的表達(dá)，

在猜猜說說中不知不覺中完成了學(xué)習(xí)任務(wù).

課本work

withlanguage的學(xué)習(xí)1.聽力連線，(課本第61頁(yè)第一題)

2.Check

theanswer1.認(rèn)真聽錄音，連線(課本第61頁(yè)第一題)2.checktheanswer

聽力連線，學(xué)生要耳聽，動(dòng)腦判斷和想，還要?jiǎng)邮謱?是對(duì)上面學(xué)習(xí)內(nèi)容的檢

測(cè)，也是對(duì)學(xué)生聽，想，做等方面能力的訓(xùn)練.

1.師生問答，生生問答，提問上周做的事情L(zhǎng)ast

week,WhatdidyoudoonMonday/Tuesday

2.Free

talk談?wù)撟约荷现茏龅氖虑?

3.填寫表格，寫出自己一周做的事情（課本61頁(yè)第二題）

1.為學(xué)生創(chuàng)造更多開口的機(jī)會(huì)，增進(jìn)小組合作.

2.訓(xùn)練說和寫的能力的同時(shí)，為下面的寫日記做好鋪墊.

小詩(shī)

chant邊拍手邊有節(jié)奏chant調(diào)節(jié)氣氛，活躍課堂，幫助學(xué)生上口所學(xué)句型.

Consoli-

dationanddevelop-ment閱讀短文readingcomprehensionreading

comprehension

訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生體驗(yàn)中西文化的不同.更為下一步的寫作起到示

范作用.

小結(jié)

歸納學(xué)過的動(dòng)詞過去式和他們的讀音.和老師一起歸納和讀學(xué)過的一般動(dòng)詞

過去式；

了解他們的讀音

幫助學(xué)生歸納，讓學(xué)生能更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)難度.

寫話

寫自己的dairy做示范，讓學(xué)生寫自己的某一天或一周的活動(dòng)

1.看剛才的閱讀材料和老師的dairy示范，寫寫自己的某一天或一周的活動(dòng),

2.寫好后貼在本小組的板快上.

3.參觀和欣賞別人的寫作.

訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，綜合表達(dá)和運(yùn)用能力.

homework

布置作業(yè)：Writeadiaryabouttoday布置作業(yè)：Writeadiaryabout

today

六年級(jí)英語(yǔ)說課稿3

尊敬的各位評(píng)委，各位老師，你們好，我是來(lái)自在麗華三小的黃禧，很高興

今天能站在這里說課。我要說課的主題是高年級(jí)段的6A內(nèi)容Holidays。我要新授

的單詞有Australia,

America,Canada,postcard,cool,skate,swim,climbmountains<>

我要新授的句型是begoing

to。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了季節(jié)類單詞，感覺類單詞，我決定這樣串聯(lián)教學(xué)過

程，學(xué)生由季節(jié)說感覺，再由這些感覺帶到想做的活動(dòng)，然后帶著學(xué)生去不同國(guó)

家游玩的時(shí)候參與這些活動(dòng)。這樣既能復(fù)習(xí)鞏固就知識(shí)，又能在老師的引導(dǎo)下學(xué)

習(xí)新單詞，新句型。學(xué)生對(duì)這些文化性的知識(shí)必定很感興趣，著名學(xué)者布魯納說

過：“興趣是刺激學(xué)習(xí)?！闭麄€(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)由老師引導(dǎo)，學(xué)生自主參與，獲取新知,

然后鞏固操練，合作創(chuàng)新。這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的采用互動(dòng)的課堂模式,

提倡開放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言?！盎?dòng)”、“開放”、“創(chuàng)

造”營(yíng)造了平等、民主、寬松的課堂氛圍，學(xué)生就獲得了相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán)。

下面我說一下教學(xué)目標(biāo)。

語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.能聽得懂、會(huì)說、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞Australia,

America,Canada,postcard,cool,skate,swim,climbmountains,,

2.能聽得懂、會(huì)讀、會(huì)說句型

begoingto

以多媒體課件作載體，帶著學(xué)生在不同季節(jié)的假日里去不同的國(guó)家游玩，既

能激起學(xué)生的興趣，又能合理安排教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不過

覺得枯燥無(wú)味，還能增加學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野。如果不用多媒體，就

不能達(dá)到這樣的效果，畢竟我們不能在教室里讓學(xué)生周游全世界。而多媒體課件

呈現(xiàn)的各種圖片就能幫我們做到這一點(diǎn)。

語(yǔ)言能力目標(biāo)

1.能根據(jù)情景和圖片說出單詞。

2.會(huì)用句型練習(xí)說話

3.會(huì)用句型設(shè)置情景，自編對(duì)話。

高年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)言能力要求上應(yīng)該有一定的高度，這樣能培養(yǎng)學(xué)生良好的

英語(yǔ)口語(yǔ)能力，讓學(xué)生敢說英語(yǔ)，會(huì)說英語(yǔ)，多說英語(yǔ)。

情感態(tài)度目標(biāo)

1、在多元化的學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)。

2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中能靈活應(yīng)變，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要有明確的目的，要有情景，有語(yǔ)境，情景和語(yǔ)境要真實(shí)，這樣

學(xué)生才能充分發(fā)揮。而這樣真實(shí)的情景和語(yǔ)境，我們只能靠信息技術(shù)來(lái)幫忙，靠

多媒體課件展示的相關(guān)圖片資料，讓學(xué)生由身臨其境的感覺，從而把對(duì)話編得更

有感覺。

3、在小組活動(dòng)中，展示各成員的掌握運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。

根據(jù)制定的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，涉及多步驟活動(dòng)以便展示各成員掌握并運(yùn)用語(yǔ)言

的綜合能力，同志還可以觀察學(xué)生分布解決問題的能力。小組活動(dòng)既可以為學(xué)生

實(shí)踐語(yǔ)言提供機(jī)會(huì)，又可以使學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

文化意識(shí)目標(biāo)

了解一些國(guó)家的天氣，風(fēng)光，民情，活動(dòng)。

對(duì)于這些文化性的知識(shí)，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野。

教學(xué)重、難點(diǎn)

句型：be

goingtoo句型begoingto穿插在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在不斷的操練

中，不斷加深，不斷鞏固。

資料來(lái)源:課件Holidays

教學(xué)資源應(yīng)用的意圖和特點(diǎn)：[+.小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)+]

通過幻燈片展示相關(guān)國(guó)家的圖片和活動(dòng)，能讓學(xué)生從視覺角度直觀地了解這

些國(guó)家的情況，從而激起學(xué)生想要到這些國(guó)家去度假的興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)

習(xí)興趣。有利于課堂活動(dòng)的展開，有利于學(xué)生盡快接受新知識(shí)。有利于突出重點(diǎn),

突破難點(diǎn)，通過幻燈片讓學(xué)生腦中抽象的國(guó)家名稱和活動(dòng)變得活起來(lái)，如身臨其

境，有利于充分的感知，增強(qiáng)記憶。加大了課堂的信息容量，優(yōu)化教學(xué)方法，培

養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力，能有效的組織教學(xué)，便于學(xué)

說教學(xué)過程

一、課前熱身

1、復(fù)習(xí)季節(jié)類單詞。

a.

通過幻燈片出示字母A,B,C,D,點(diǎn)擊任一字母出現(xiàn)一個(gè)季節(jié)的圖片。

學(xué)生通過觀看色彩鮮艷的圖片回憶季節(jié)類單詞。

b.

引導(dǎo)學(xué)生說：It'ssummer.It'shot.Ifeelveryhot.秋天的圖片可以

教學(xué)生說It'scool.

教授新單詞cool.

c.

通過點(diǎn)擊字母，讓學(xué)生快速說出該字母點(diǎn)擊后出現(xiàn)的季節(jié)。學(xué)生通過看到的

圖片，快速說出單詞和句子。如：It'ssummer.It'shot.

看誰(shuí)的反應(yīng)最快。

二、呈現(xiàn)新知

1.

同學(xué)們，你們都是怎么過節(jié)假日的阿？請(qǐng)四人一小組討論。學(xué)生用句型How

doyouspendyourholidays?I

often…進(jìn)行小組討論。

2.

在反饋討論情況的時(shí)候，肯定會(huì)有學(xué)生說到旅游，那么老師順勢(shì)說：Ilike

togotraveling,too.Andinthisclass,we

aregoingtohavealongholiday.Wherearewegoing?出示句型Where

arewegoing?

接下來(lái)的教學(xué)由這一句型展開。

3.

a.點(diǎn)擊春天的圖片，連接到美國(guó)國(guó)旗圖片。學(xué)生對(duì)各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗肯定有所

了解，看到了國(guó)旗，肯定能知道國(guó)家的名字。老師教授新單詞America。

b.

出示句型：WearegoingtoAmerica.出示這一句型時(shí)，提醒學(xué)生be動(dòng)詞有

三個(gè)am,is

,areo為了防止在操練中產(chǎn)生錯(cuò)誤，老師可以在這里歸納be動(dòng)詞的使用規(guī)

則：I用am,you用are,

is用于他、她、它；單數(shù)用is,復(fù)數(shù)用are。學(xué)生同桌之間互相操練這個(gè)句

型。I'mgoingtoAmerica.You'regoingto

America....變換不同的主語(yǔ)，操練be動(dòng)詞。

點(diǎn)擊美國(guó)國(guó)旗的圖片，出現(xiàn)美國(guó)人爬山的場(chǎng)景，老師教授新單詞：

climbmountainso讓學(xué)生邊做動(dòng)作,邊說:climb,climb,climb

mountainso以春天為背景，看到爬山的圖片，學(xué)生一定蠢蠢欲動(dòng)。老師問學(xué)

生：Doyouliketoclimbmountains?

學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。同桌之間進(jìn)行句型操練，從而鞏固詞組climb

mountainso

4.

a.走出春天，我們迎來(lái)了炎炎夏日。點(diǎn)擊夏天的圖片，出現(xiàn)澳大利家的國(guó)旗。

學(xué)生說出國(guó)家的名字，老師教授新單詞：Australiao

b.

然后出示句型：WearegoingtoAustralia.讓同桌之間用句型begoingto

互相操練這個(gè)句子。

c.

點(diǎn)擊澳大利亞的國(guó)旗，我們看到了澳大利亞的風(fēng)光照片，也看到了美麗的大

海。老師說：Australiansliketoswimverymuch.AndI

liketoswim,too.Doyouliketoswim?

老師可以通過做動(dòng)作，讓學(xué)生明白swim的意思。學(xué)生看到了蔚藍(lán)的大海，又

有夏天作為時(shí)間背景，學(xué)生肯定會(huì)響應(yīng)有用的號(hào)召。學(xué)生跟老師邊做動(dòng)作邊說:

swim,

swim,Iliketoswim.

5.a.

出示一張有日本富士山的明信片。老師說：Thisisapostcardfrommy

friend.教授新單詞：postcardo

b.

老師接著說：Myfriendasksmetogo

to…讓學(xué)生看到了明信片后，猜測(cè)國(guó)家的名稱。點(diǎn)擊秋天的圖片，出現(xiàn)日本

的國(guó)旗，教授單詞Japan,Japan不屬于新授內(nèi)容，但我們的教學(xué)不應(yīng)該局限于教

材，可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充學(xué)生的知識(shí)。

c.

出示句型：WearegoingtoJapan.同桌之間操練。點(diǎn)擊日本國(guó)旗的圖片，出

現(xiàn)美麗的楓葉。在日本的秋天，紅楓是一道美麗的風(fēng)景線，老師問：The

mapleleavesareverybeautiful,yes?學(xué)生做肯定回答。

6.

a.

在學(xué)生正意猶未盡的時(shí)候，出示以紅色楓葉為圖案的加拿大國(guó)旗，看看這是

哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗啊？教授新單詞Canadao由日本的楓葉引到加拿大國(guó)旗上的楓葉,

一方面學(xué)生的思維得到了延續(xù)，另一方面讓學(xué)生很自然的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

b.

接著讓學(xué)生用begoingto句型操練。

c.接著出示加拿大的圖片：冰場(chǎng)。問學(xué)生：Look!

Whataretheydoing?學(xué)生看到圖片想表達(dá)滑冰。老師教授新單詞skate,

做動(dòng)作，說：Icanskate.Canyouskate?

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過can,可以讓他們同桌操練，或問自己的好朋友。

三、鞏固操練

1、

回顧剛才的圖片，回憶在每個(gè)季節(jié)，在各個(gè)國(guó)家，我們都做了些什么活動(dòng)。

認(rèn)真看幻燈片，在回憶的過程中口述剛才的話。如：It's

summer.It'shot.I'mgoingtoAustralia.Iliketoswim.

2、

小組活動(dòng)，調(diào)查小組間各成員愿意在假日里到哪里去游玩。完成調(diào)查表格。

讓學(xué)生自制有特色的調(diào)查表格，然后用句型Whereareyougoing?I'm

going

to…討論。討論完了以后，把各成員的情況寫在調(diào)查表格上。在這一過程中，

老師可以對(duì)表格調(diào)查的質(zhì)量和速度都提出要求，這樣就不會(huì)浪費(fèi)過多的課堂時(shí)間。

3、

請(qǐng)用今天所教授的單詞和句型自編一個(gè)對(duì)話，各小組之間，四個(gè)人分好角色。

在編對(duì)話的過程中，可以適當(dāng)添加以前所學(xué)到的知識(shí)。這時(shí)，課堂已經(jīng)還給了學(xué)

生，讓學(xué)生主宰課堂。四個(gè)人一小組，積極合作，自編對(duì)話，能夠進(jìn)一步鞏固今

天所學(xué)的單詞句型，又能夠體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓所學(xué)的新舊知識(shí)融會(huì)貫通，

培養(yǎng)學(xué)生敢說英語(yǔ)，會(huì)說英語(yǔ)，多說英語(yǔ)的習(xí)慣。

四.課后序曲

國(guó)慶節(jié)七天長(zhǎng)假已經(jīng)過去了，我們下一個(gè)長(zhǎng)假是明年的五一勞動(dòng)節(jié)。請(qǐng)大家

在課后用這個(gè)調(diào)查表格問問你的親戚朋友，想要到哪里去，然后你的調(diào)查情況用

一篇小作文的形式寫下來(lái)。我們要比一比，誰(shuí)的小作文寫得。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在

體現(xiàn)不要讓我們的英語(yǔ)教學(xué)停留在下課鈴響的那一剎那，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的

可持續(xù)性發(fā)展，讓課堂教學(xué)延續(xù)到課外。另外，高年級(jí)應(yīng)聽、說、讀、寫并重，

這一環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

六年級(jí)英語(yǔ)說課稿4

1.

教材內(nèi)容

本節(jié)教材重點(diǎn)圍繞節(jié)日展開，圍繞人們經(jīng)常如何度過節(jié)日展開話題。本課時(shí)

要求學(xué)生能掌握四個(gè)節(jié)日National

Day,Halloween,Christmas,SpringFestival及句型Whatdopeople

usuallydoat…？

.并能自由交流如何度過假日。在本課中did引導(dǎo)的一般疑問句及回答也是新

知之一。因?yàn)樵谇懊娴谌龁卧撼霈F(xiàn)了be

動(dòng)詞的過去式，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候這方面比較容易掌握。

2.教材的地位

本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是牛津小學(xué)英語(yǔ)6A

Unit

6。本單元教學(xué)圍繞節(jié)日展開。在詢問節(jié)日這部分，學(xué)生已有了前面第三單元

的知識(shí)鋪墊，比較易于深入與擴(kuò)展。這樣的安排，既體現(xiàn)了教材循序漸進(jìn)、由難

到易的編排意思，又符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知水平。關(guān)于人們?nèi)绾味冗^節(jié)日這

一話題，特別是西方的節(jié)日，。則需要學(xué)生課后及時(shí)收集資料。在實(shí)際教學(xué)中，

本課采用舊話題先教新句型，再用句型引新知的方式展開，這樣既便于學(xué)生接受

掌握，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容之間的連貫性。

說目標(biāo)：

1.

教學(xué)目標(biāo)

新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)

合，本著這樣的認(rèn)識(shí)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生能聽、說、讀短語(yǔ)及單詞：visitrelativesandfriends,goto

parties,dressupincostumes,

waremasks,makepumpinglanterns,eatlotsofdeliciousfood,National

Day,

Christmas,Halloween,SpringFestival,favourite；能運(yùn)用Whens?

Whatdo

peopleusuallydoat,,,?Didyou…last?Yes,Idid./No,Ididnt.

等進(jìn)行口語(yǔ)交際。

能用英語(yǔ)交流在假日中的活動(dòng)，部分同學(xué)能用英語(yǔ)流利介紹節(jié)日的有關(guān)情況。

通過活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極

參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2.

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握詞組，能運(yùn)用詞組進(jìn)行交流，初步鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞

組描述節(jié)日的能力；難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)態(tài)的變化，及意識(shí)到詞組的不同運(yùn)用能

造就語(yǔ)言的豐富性。

說教法：

1.

教法設(shè)計(jì)

根據(jù)英語(yǔ)這門課本身的特點(diǎn)及六年級(jí)學(xué)生的興趣，我通過設(shè)計(jì)具體形象的情

景，以舊帶新，不斷滾動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，以此來(lái)分散教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀地感知與理

解。同時(shí)創(chuàng)設(shè)數(shù)個(gè)任務(wù)活動(dòng)，從單詞到短語(yǔ)到句子到對(duì)話到片斷，使學(xué)生在師生、

生生之間的多向交流中進(jìn)行有意義的練習(xí)與實(shí)踐，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主體性，

培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)致用的能力。

2.

學(xué)法指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生通過比較、觀察、猜測(cè)的方法逐漸感悟新語(yǔ)言項(xiàng)目的功能，讓學(xué)生

在多層次的練習(xí)中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)“運(yùn)用”的必要性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，大

膽嘗試。

3.

教學(xué)手段

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的年齡特征和心理特征，為了更好地

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件、圖片等

教學(xué)輔助手段，置抽象的句型于一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情景、游戲之中，不僅使學(xué)習(xí)過程

自然輕松，更能較好地啟智開思。

說過程：

1.熱身(

Warmup)

(1)宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式：小組競(jìng)賽。以座位分成四個(gè)參賽小組，按每個(gè)

同學(xué)的課堂表現(xiàn)為本組加星，課末評(píng)出WINNER。然后，開始“每課一句”，本節(jié)

課所教授的句子是“Lite

islongifyouknowhowtouseit.

學(xué)習(xí)方式的宣布讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了興趣，激起了他們的斗志和為本組爭(zhēng)

星的表現(xiàn)欲。“每課一句”是我在六年級(jí)開始每堂課上設(shè)置的一個(gè)必備環(huán)節(jié)。這

個(gè)環(huán)節(jié)主要教學(xué)生一些妙言警句。這些句子既豐富了學(xué)生的詞匯量，提高了他們

的表達(dá)能力，同時(shí)也讓他們學(xué)到了地道的英語(yǔ)表達(dá)方式。從而為學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)一

個(gè)良好的氛圍。

2.以舊帶新

提供話題Birthday,師生自由交流，然后用“How

doyouspendyourbirthday?引出本課的新句型“Whatdoyoudoonyour

birthday?”進(jìn)而再導(dǎo)入“

Didyoulastbirthday?”及回答。然后用Colour話題引出句型My

favourite…

通過舊知識(shí)滾出新知識(shí)，是我常用的教學(xué)方法之一。以舊帶新，學(xué)生可以比

較輕松地掌握本課的句型。同時(shí)把新句型和老話題融合。有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言

思維能力的開放性。

3.呈現(xiàn)、操練(Presentation,

Practice)

承接Colour話題，引出第一個(gè)節(jié)日：National

Day。利用課件呈現(xiàn)中國(guó)國(guó)旗。教師引導(dǎo)的話如下：

T：My

favouriteisred.BecauseChineseflagisred.ThemaincolourinChina

isred

onimportantdays.IloveChina,soIlikered.Ilikered,because

Imfrom

china.DoyoulikeChina?Doyoulikerednow?

S：

Yes…

T：

Doyouknowmycountrysbirthday?

S：

ThefirstofOctober.

T：

Whatholidayisonthatday?

S：

NationalDay.

找到話題與所授新知的契合點(diǎn)，讓學(xué)生很自然地從一個(gè)話題向另一個(gè)話題過

渡,從而開始了本節(jié)課Holiday的話題。同時(shí)英語(yǔ)并不是僅僅是一種工具，它是

能夠表現(xiàn)出情感的。在此由紅色引出中國(guó)，由中國(guó)引出它的生日，簡(jiǎn)單的幾句帶

有感染力的話就能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

接著用在談?wù)撋諘r(shí)所學(xué)的句型讓學(xué)生談?wù)撘幌聡?guó)慶節(jié)，使所學(xué)知識(shí)處于不

斷的滾動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固之中。用Guess

猜下一個(gè)節(jié)日Halloween.猜出來(lái)后，利用謎面鍛煉學(xué)生聽與說的能力。

因?yàn)镠alloween節(jié)日在5A的書上有專門的一單元的介紹，所以雖然它是一個(gè)外國(guó)

的節(jié)日，可是學(xué)生對(duì)它并不陌生。利用謎面，讓學(xué)生讀一讀，說一說，談一談。

在此環(huán)節(jié)充分鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

圣誕節(jié)的出示用一首輕快明了的CHANT作為引入，同時(shí)讓學(xué)生看一段配上音

樂的介紹資料，然后用今天要掌握的句型來(lái)問一問。之后，出現(xiàn)了一個(gè)有關(guān)圣誕

節(jié)的小故事，讓學(xué)生自由閱讀，然后完成后面的題目。

在課中關(guān)注學(xué)生的注意力的放松。高輸入量的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生很快有疲勞的感

覺，從而降低學(xué)習(xí)效率。在此環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了CHANT

和一段了解性文字的閱讀，就是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一段休息的時(shí)間。然后再根據(jù)

高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)需要，適時(shí)進(jìn)行一篇短文閱讀。

圣誕節(jié)后進(jìn)行春節(jié)的教學(xué)。用一封來(lái)自外國(guó)朋友的信引出春節(jié)。這是一個(gè)美

國(guó)的朋友，她先介紹了一下人們?nèi)绾芜^圣誕的情況，然后向中國(guó)的朋友問了三個(gè)

有關(guān)春節(jié)的問題：What

holidayisthepopularholidayinChina?Whenisit?Whatdopeople

doonthat

day?教師讓學(xué)生四人一組討論后再反饋回答。

在這兒出現(xiàn)了一封的書寫方式，同時(shí)很好地導(dǎo)出了下面的內(nèi)容，教師給學(xué)生

提供了廣闊的自由想像和發(fā)揮的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行擴(kuò)展性練習(xí)。

4.

拓展、鞏固(E_tension,Consolidation)

(1)

Listenandnumber

(2)

Sayouttheholiday

將一些沒有學(xué)過的節(jié)日收集在一起，讓學(xué)生猜測(cè)出意思，并能說出時(shí)間。

(3)

Tryyourbest

按自己的能力選做一題，題目要求由難到易，選擇不同程度的題所獲得的加

星也不斷增加。

檢查一節(jié)課的教學(xué)效果，課外知識(shí)的拓展，豐富學(xué)生的知識(shí)面。選做題的設(shè)

置，再次調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。本來(lái)無(wú)望獲勝的小組，此時(shí)又有了一次機(jī)會(huì)，不

甘失敗的心理會(huì)讓他們充分發(fā)揮潛能；而本來(lái)勝利在望的小組，此時(shí)又有了危機(jī)

感，讓他們不敢掉以輕心。于是一場(chǎng)比拼實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)又在無(wú)形之中展開了。他們

不斷調(diào)動(dòng)出潛能，能于同學(xué)互幫