南京大學出版社一年級心理健康下冊(9-16課)公開課教案(完美版)-圖文_第1頁
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文檔簡介

第第頁南京大學出版社一年級心理健康下冊(9-16課)公開課教案(完美版)-圖文1.激勵同學積極發(fā)言,培育同學積極舉手發(fā)言的意5十我要舉一手發(fā)言1識。2.養(yǎng)成同學積極思索、自動舉手發(fā)言的習慣。1.培育同學面對批判時良好的心態(tài)。2.教會同學積極有效地應(yīng)對批判。1.幫忙同學覺察本身的成長。2.引導同學正確地認得自我。13.提高同學的自我認得本領(lǐng)。十我可以7二接受批評我已經(jīng)十長大了9三1我愛你十11們四11.教會同學常見的表達感恩的做法。2.培育同學的感恩意識。3.幫忙同學養(yǎng)成感恩的習慣。注意安十全,愛惜13五本身1.教會同學基本的安全學問和技能。12.培育同學的安全意識。3.幫忙同學養(yǎng)成注意安全的行為習慣。1.幫忙同學學習做假期個人計劃。2.培育同學的自我管理意識。15十我的假六期計劃1第九課對不起,沒關(guān)系課題教學目標對不起,沒關(guān)系課時布置一學習處理同學間沖突的有效方法。幫忙小學一班級同學學習和把握有效的、積極解決問題的基教學重點、難點本的沖突解決策略,而且能運用到實在情境中去。課前準備準備好紙質(zhì)或絹質(zhì)小紅花若干教學過程教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學活動時間調(diào)配及注意事項時間:5分鐘課堂共享的過程中,要求同學不要說出沖突雙方的姓名。可以說某個同學等,避開在課堂上與當事人起爭持。時間:12分鐘在同學的發(fā)言中,即使同學的看法與老師的引導不致,也不要批判同學,可以用中性的立場確定孩子的積極思索和發(fā)言,對發(fā)言的內(nèi)容不作評價。(1)閱讀教材。老師朗讀教材,向同學呈現(xiàn)沖突情境。(2)共享交流。老師引導同學共享:呈現(xiàn)小同學活中你碰到、看到或聽到過同學間沖突常見的沖突情的情境嗎?說給我們大家聽聽。天真屋境,,引入本課話(3)總結(jié)歸納。在同學交流的基礎(chǔ)題。上,老師總結(jié):學習和生活中,難免會與身邊的人發(fā)生一些沖突或沖突。(1)呈現(xiàn)教材內(nèi)容:分別請三對同學,分角色朗讀三個情境部分的文字內(nèi)容。(2)共享交流。激勵同學和同桌或前后排的同學交流本身的選擇或看呈現(xiàn)后續(xù)的三個法:你覺得東東和麗麗會怎么做呢?可能的進展情(3)老師引導。老師朗讀教材中“老師的話”部分,引導同學思索:你覺閑談室境,引導同學選擇積極的解決問得東東和麗麗應(yīng)當怎么做呢?并鼓題的處理策略。勵同學在全班發(fā)言,交流本身的看法。(4)總結(jié)歸納。在同學思索、交流的基礎(chǔ)上,老師總結(jié):做錯事,即使不是有意的,也要英勇承認,說聲“對不起”。(1)呈現(xiàn)教材。呈現(xiàn)本環(huán)節(jié)教材前半部分的沖突情境。引導同學思索:你會怎么做(2)共享交流。激勵同學發(fā)言說出本身的想法(3)總結(jié)和嘉獎。歸納同學的發(fā)言,啟發(fā)同學思索:哪一種或幾種方法更好?給說出諒解、寬容對方想法的同學發(fā)小紅花以示激勵。最終老師總結(jié)指出:諒解別人的過失,他會更喜愛你,你的伙伴會更多。(1)布置練習。按教材要求向同學布置練習要求。時間:8分鐘(2)完成練習。分內(nèi)外圈就坐,練習。注意引導同學(3)共享交流。激勵同學共享做此互去共享從互動動練習的感受:當你說“對不起”時,對象那里得到有何感受?當對方對你說“沒關(guān)系”正向反饋時的時,你又有什么感受?內(nèi)心感受。(4)總結(jié)歸納。在同學交流的基礎(chǔ)上,老師總結(jié),進一步強化做此互動練習的正面感受。(1)布置親子共享作業(yè)。老師引導同學思索:倘若要告知爸媽,你諒解某個同學的經(jīng)過,你會怎么說?想一想,過去有沒有什么事做得不對,你時間:5分鐘要跟爸媽說聲“對不起”?(2)拿出一張小紙條,在上面簡單寫下回家后要跟爸媽說的話。時間:10分鐘注意激勵其他同學也要學會諒解別表達信任他們也會做得很好的期望。呈現(xiàn)新的沖突情境,讓同學有機游戲角會運用上一環(huán)節(jié)學到的沖突處理方法。通過練習獲得使用積極的沖突處加油站理方法的感性體驗,以鞏固教學效果。進一步強化諒解他人后的內(nèi)心體親子分驗;激勵同學勇享敢實踐,付諸行動。第十課我能堅持課題教學目標教學重點、難點課前準備我能堅持課時布置一1.教會同學加強堅持性的方法。2.提高同學的堅持性。3.養(yǎng)成英勇面對的態(tài)度和習慣。幫忙同學找到堅持下去的動力或理由是本課教學的重點和難點。A4紙,上面印有直徑1厘米大的黑點。每人一張。教學過程教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學活動(1)閱讀教材。引導小同學關(guān)注學習生活中仿佛的現(xiàn)象。(2)交流共享。和同桌或前后桌的同學交流一下本身曾經(jīng)或現(xiàn)在正碰到的,讓本身感到很辛苦、很累、很困的事情。(3)老師總結(jié)。學習和生活中,我們每個人都碰到過此類事情。時間調(diào)配及注意事項時間:5分鐘個人表達時,其他同學要專注地傾聽,不能相互嘲諷。感受學習和生活中的辛苦,天真屋使同學的感受正?;?。(1)閱讀教材,提出問題。老師朗讀教材部分,并提出要同學思索的問題,鼓進一步引出考勵同學思索。驗堅持性的情(2)共享交流。激勵同學發(fā)言交流本身時間:10分鐘的想法。激勵同學說出各種不同的想閑談室境,激勵大家思索對策,嘗法。(3)歸納總結(jié)。老師把大家的發(fā)試解決問題。言分類歸納整理,并把整理后的方法寫在黑板上,再請部分同學把黑板上的內(nèi)容讀一遍以示強化。(1)老師布置練習要求。(2)共享。激勵同學共享能堅持下來的理由。(3)歸納總結(jié)。老師總結(jié)能幫忙堅持性提高理由的原因。(4)強化。將原因歸類寫在黑板上或貼在墻上。請同學對比本身,把最影響自時間:12分鐘可以把有助于提高堅持性的原因,以文字或圖片形式呈現(xiàn)出來、貼在墻上,便于大覺察提高堅持游戲角性的原因或動力。南京大學出版社一班級心理健康下冊(916課)公開課教案(完美版)一班心理健康教學計劃項目內(nèi)容培育和培養(yǎng)具有良好的文明習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣和衛(wèi)生習慣,具有堅忍不拔的意志品質(zhì),獨立自強的生存、生活本領(lǐng),有猛烈的愛國意識和社會責任感,會做人,會求知,會創(chuàng)新,能從容迎接將來挑戰(zhàn)的高素養(yǎng)的人才??傮w通過心理健康教育,幫忙同學學會調(diào)適。幫忙同學學會正確對待本身、目標接納本身,化解沖突情緒,保持個人心理的內(nèi)部和諧。矯治同學的問題行為,養(yǎng)成正確的適應(yīng)學校與社會的行為,除去人際交往障礙,提高人際交往的質(zhì)量。通過心理健康教育,引導同學認請本身的潛力與特長,確立有價值的生活目標,發(fā)揮自動性、制造性,努力探求高質(zhì)量、高效率的生活。本冊書心理健康教育的重要內(nèi)容包含:普及心理健康學問,樹立心理健康意識,了解心理調(diào)整方法,認得心理異?,F(xiàn)象,把握心理保健常識和技能。其重點是認得自我、學會學習、人際交往、情緒調(diào)適、升學擇業(yè)以及生活和社會適應(yīng)等方面的內(nèi)容?!缎睦斫逃分匾槍ι鲜鏊拇箢?3項核心素養(yǎng)加以培育,但各班級段對各項核心素養(yǎng)及其子項會有不同側(cè)重,需要實施不同的課程內(nèi)容。依據(jù)同學心理進展的特點及教育要求,確立本班級段同學進展的核心素養(yǎng)及相應(yīng)的課程主題(內(nèi)容)如下:入學適應(yīng),懂得小學與幼兒園的區(qū)分;把握基本的生活技能;把握基本的校紀校規(guī);教材分析文明禮貌,寬和待人;孝親敬長,有感恩之心;形成積極的學習態(tài)度和深厚的學習愛好;有良好的學習習慣;理解生命意義和人生價值;具有安全意識與自我保護本領(lǐng);把握適合自身的運動方法和技能,養(yǎng)成健康的行為習慣和生活方式等;重點是能調(diào)整和管理本身的情緒;有積極的心理品質(zhì),自信自愛,堅韌樂觀;積極交往,有效互動,建立和維持良好的人際關(guān)系等;能正確判定與評估自我。情感內(nèi)容日益豐富。進入小學后,小同學的活動范圍不絕擴大,能夠引起情感變動的事物日益多而雜,他們的情感內(nèi)容也相應(yīng)豐富。例如,老師的贊揚與批判、學習成績的高處與低處、同學之間的關(guān)系都使他們產(chǎn)生各種各樣的情感體驗。一般來說,一班級小同學對任何事物的態(tài)度都與事物的外部特征相聯(lián)系。等到了中高班級,對事物的態(tài)度才越來越接近事物內(nèi)在的本質(zhì)。情感表達外顯、不穩(wěn)定。小同學的情感生活不絕豐富,情感體驗逐漸深刻,但在小學一班級同學身上時常還可以看到學前兒童那種簡單沖動、外露、可控性差的情感特點。他們的喜、怒、哀、樂都會在神色上明顯反映出來,得到贊揚會喜笑顏開,挨了批判就會垂頭喪氣,聽到好消息時會激動萬分,而當受到小伙伴的諷刺挖苦時,積極性就會馬上消逝。他們的情感表現(xiàn)經(jīng)常是短促的、暴發(fā)性的,簡單從一種情感快速轉(zhuǎn)向另一種情感,情感的調(diào)整本領(lǐng)和掌控本領(lǐng)還不強,情緒情感簡單受到實在事物、實在情境的支配,簡單激動,簡單受到情境的感染而多變。高級情感進展緩慢。一班級小同學道德情感的進展會受到他們道德認知進展的影響,但這種道德認知還是以成人的評價標準為依據(jù)的,因此總體進展水平還比較低。而他們對美感的體驗進一步得到進展,他們可以較好地賞識動物的造型美,并得到相應(yīng)的美感體驗,但對人體的造型美以及其他表現(xiàn)內(nèi)在特征的美好事物的感受卻同學相當膚淺。意志比較軟弱,缺乏自制力。同學入學之后,學習漸漸成為主導活分析動,小同學的意志特點會在其克服學習困難的活動中表現(xiàn)出來。同學要遵守學校的一切規(guī)定,要定時完成作業(yè),要學習各科的學問等,這些都需要付出肯定的意志努力。一班級小同學在意志方面一般具有以下特點:(1)意志比較軟弱、堅持性差。有些同學表現(xiàn)為不能長時間地堅持做一件事情,總是虎頭蛇尾。例如,每聽一節(jié)課,到下半節(jié)時總免不了做些小動作;做作業(yè)時,開始還比較認真,越寫則字跡越潦草,出錯也越多,遇到困難時簡單泄氣。這些都是意志軟弱和不堅決的表現(xiàn)。(2)易沖動,缺乏自制力。例如,有的小同學原來與同學在一起玩得好好的,一言不合就會引起爭吵,甚至以拳腳相對,事后雖能快速認錯,但是也簡單再犯。(3)缺乏自發(fā)性。有些小同學不懂得學習是本身的義務(wù),認為這是“老師要我學的”,“學不好要挨父親媽媽打罵的”。一班級兒童還不擅長本身提出學習的目的要求,不會自動去完成任務(wù),有些同學不定時完成作業(yè),通常都是在老師和家長的監(jiān)督下才能很好地完成學習任務(wù)。在完成任務(wù)中碰到困難時,也常需要尋求別人的幫忙而不能獨立完成。(4)易受暗示,不加選擇地仿照他人。不少同學尤其愛仿照電影里的反面人物和社會上的消極面,如抽煙、喝酒等等,這是由于他們?nèi)狈ι铋啔v、不能明辨善惡是非而引起的。教學措施1、以敬重、理解同學為前提。敬重同學的人格與尊嚴,敬重每個同學存在的權(quán)利,承認他是不同于其他人的獨立的個體,承認他與老師、其他人在人格上是公平的。以公平的、民主的態(tài)度對待同學。不居高臨下訓斥同學,也不諷刺羞辱同學,做到\蹲下來與同學談話\。敬重同學的選擇,敬重同學的合理的需要。2、面對全體同學。在確定心理教育的內(nèi)容時,在設(shè)計心理輔導活動時,要考慮大多數(shù)同學的共同需要與普遍存在的問題,要制造條件讓盡可能多的同學參加,特殊要給那些內(nèi)向、怕羞、表達本領(lǐng)差、不被人注目的同學供給教育與表現(xiàn)的機會。3、同學主體性原則。同學既是心理健康教育的客體,也是心理健康教育的緊要主體。心理健康教育的基本功能是促進同學自發(fā)自動地成長與進展,倘若同學缺乏自動性與接受教育的動機,我們強行實施的教育一定由于同學的抗拒與冷漠而沒有效果。同時,心理教育努力探求的最高目標是\助人自助\,只有讓同學成為這一教育過程的主體是,才可能實現(xiàn)這一目標。因此,在工作中,要以同學的實際需要為啟程點,激勵同學\唱主角\。4、個別(或團體)心理輔導。針對少數(shù)同學存在的心理困擾和極個別的心理障礙,開展心理咨詢活動,由老師供給咨詢,回答同學在學習、生活、交往中碰到的各種問題,并對其進行正確的心理輔導與問題行為的矯正。努力探求同學人格的整體進展,促進同學知、情、意、行幾方面協(xié)調(diào)進展。樹立同學全人進展的觀念,強調(diào)多種智力全面進展,關(guān)注同學的一生。教學進度布置周單次元課題課時1單元教學目標學習處理同學間沖突的有效方法。1.教會同學加強堅持性的方法。2.提高同學的堅持性。3.養(yǎng)成英勇面對的態(tài)度和習慣。備注對不起,1九沒關(guān)系我能堅3十持1己的一些原因抄在作業(yè)本上,提示本身要堅持下去。(1)閱讀教材,布置練習要求。(2)帶領(lǐng)同學完成本練習。(3)共享交流。共享做這個練習的感加油站通過練習提高堅持性。受。啟發(fā)同學思索并回答:有哪些方法可以磨練我們的堅持性?(4)歸納總結(jié)。老師歸納總結(jié)可以磨練提高堅持性的方法,激勵同學自動磨練提高本身的堅持性。布置親子共享部分的家庭作業(yè)要求。和爸媽一起玩“我們都是木頭人”的游戲,看誰堅持得久。時間:4分鐘時間:9分鐘可以站立完成這個練習,后排同學的練習用紙可以貼在前面同學的背后與視線水平的位置。家參考。激勵同學多做親子分提高堅持性的享練習。第十一課我要舉手發(fā)言課題教學目標我要舉手發(fā)言課時布置一1.激勵同學積極發(fā)言,培育同學積極舉手發(fā)言的意識。2.養(yǎng)成同學積極思索、自動舉手發(fā)言的習慣。教學重點、難點引導同學在課堂上積極舉手發(fā)言。課前準備老師準備好用于嘉獎同學自動舉手發(fā)言的糖果、小紅花或其他代幣嘉獎。教學過程教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學活動時間調(diào)配及注意事項引出影響課堂舉手發(fā)言積極天真屋性的幾種常見原因。(1)理解教材。老師引導同學理解教材并提出問題:當你沒有舉手時間:5分鐘發(fā)言時,你是怎么想的?和書上列不要當眾指出學舉的原因一樣嗎?生對于舉手發(fā)言(2)共享交流。激勵同學共享本身的想象和認得是的想法。老師對當眾表達本身想不合理的,以免法的同學無論發(fā)言內(nèi)容如何,均讓顧慮成真,要用以積極的視角予以支持和激勵。激勵和贊揚提倡(3)總結(jié)歸納。在同學交流的基礎(chǔ)大家上課要舉手上,老師總結(jié)影響同學舉手發(fā)言發(fā)言。的幾種常見原因引導同學覺察影響本身舉手發(fā)言的原因是什么。(1)理解教材。老師引導同學明白時間:8分鐘這個環(huán)節(jié),老師要注意營造出寬松安全、友好的氛圍,對表示不想發(fā)言或不舉手就發(fā)言的同學不要直接批判要注意引導,體現(xiàn)對同學的敬重和愛惜。重點放在確定積極發(fā)引導同學覺察提問時本身的反應(yīng),同時引導閑談室同學思索和表達對提問后反應(yīng)的看法,激勵同學舉手發(fā)言。教材要求,激勵同學思索相關(guān)問題。(2)共享交流。激勵同學發(fā)言共享本身的做法和看法。(3)總結(jié)歸納。在同學交流的基礎(chǔ)上,老師總結(jié):老師提問時,可以有直接發(fā)言、舉手發(fā)言、不發(fā)言三種做法。最好的做法是舉手發(fā)言。言,激勵同學多發(fā)言上面。(1)自我評估。布置練習要求,請同學評估出本身今日舉手的次數(shù)。(2)啟發(fā)同學思索。倘若要成為舉手發(fā)言最積極的人,你要怎么做?同時,公布規(guī)定,以前的不算,從現(xiàn)在開始到本節(jié)課下課之前,每舉手次就會得到一朵小紅花,下課后得到最多小紅花的同學會得到糖果或其他嘉獎(3)共享交流。老師激勵同學舉手發(fā)言,并記錄下同學的舉手情況,頒發(fā)小紅花(4)總結(jié)歸納。老師總結(jié)同學的發(fā)言,歸納出積極舉手發(fā)言的若干做法,供同學參考。激勵同學關(guān)注本身的發(fā)言情游戲角況,同時啟發(fā)學活動1生思索如何成為發(fā)言最積極的人。時間:8分鐘對于同學如何成為舉手發(fā)言最積極的人的各種想法,無論其是否可行,老師都要予以積極的確定。(1)呈現(xiàn)教材。老師在黑板上畫出書上的圖形,并引導同學積極想象和舉手發(fā)言。通過簡單、沒有(2)共享交流。老師激勵同學舉手對錯之分的提發(fā)言共享本身的看法,并對同學游戲角問環(huán)節(jié),激勵學天馬行空的想象予以贊揚和鼓活動2生舉手發(fā)言,體勵。驗積極發(fā)言的(3)總結(jié)歸納。老師總結(jié)同學的發(fā)感受。言內(nèi)容并確定每個人的想法,讓發(fā)言的同學體會到積極發(fā)言的喜悅。激勵同學課堂上積極舉手發(fā)加油站言,通過嘉獎使行為堅持下去,并形成習慣。(1)理解教材。老師引導同學理解活動要求。(2)完成練習。給同學一周時間,記錄本身的課堂發(fā)言情況,進行自我激勵。時間:8分鐘該活動的過程是對舉手發(fā)言規(guī)定的實踐,要充分確定、認可舉手發(fā)言的行為,以強化、激勵同學積極舉手發(fā)言。時間:8分鐘為達到良好效果,老師可要求同學連續(xù)兩周或三周延續(xù)這一活動。(3)共享感受。引導同學匯報本身的一周舉手發(fā)言情況。同時,引導同學說出,當他們積極發(fā)言時,心里有什么樣的感受。(4)總結(jié)點評。引導同學意識到:積極舉手不僅能參加課堂學習,也是充分表達本身呈現(xiàn)本身的一種緊要方式。通過親子共享,進一步幫忙同學自我覺察,暗親子分示同學積極發(fā)享言能讓爸媽為本身自大。(1)布置親子共享作業(yè)。(2)引導示例。老師舉例引導同學,倘若舉手了,以后要更積極;時間:3分鐘倘若沒舉手,要爭取盡快舉手發(fā)言。激勵同學積極、自動發(fā)言。法。(4)總結(jié)。老師從同學發(fā)言中總結(jié)出有效自我保護的方法,并擺列在黑板上,供同學觀看了解。(1)閱讀教材。老師帶領(lǐng)同學閱讀教材,明白問題。(2)思索回答。老師啟發(fā)同學思索并說出本身的想法。(3)總結(jié)。老師總結(jié)時,重點要強調(diào)注意交通燈標志的含義,并牢記交通規(guī)定。(1)閱讀教材。老師帶領(lǐng)同學閱讀并理解教材中的文字部分和插圖部分。(2)小組討論。讓前后桌同學構(gòu)成小組,討論每個人本身知道的不安全行為有哪些。(3)共享交流。老師每組的代表共享小組的討論情況。(4)總結(jié)。老師就同學的發(fā)言總結(jié)出常見的不安全行為,并列舉在黑板上,供同學觀看了解布置親子共享作業(yè):(1)告知爸媽在課堂上學到了哪些自我保護的方法。(2)請教爸媽,除了課堂上學到的,還有哪些好的自我保護方法?教會同學注意相關(guān)交通規(guī)活動2則,學會安全通過人行橫道。時間:7分鐘列舉出常見的不安全行為,加油站提示同學不可為。時間:8分鐘老師可從教材中的插圖引申開去,啟發(fā)同學思索:除了這些,還有哪些是不安全的行為或事情?讓同學學習到親子分更多的自我保享護方法。時間:4分鐘第十六課我的假期計劃課題教學目標我的假期計劃課時布置一1.幫忙同學學習做假期個人計劃。2.培育同學的自我管理意識。教學重點、難點幫忙同學學習做假期個人計劃。課前準備常規(guī)課前準備,無特別要求。教學過程教學環(huán)節(jié)設(shè)計意圖教學活動(1)閱讀教材。老師帶領(lǐng)同學閱讀理解教材。(2)提問。老師提問:假期里計劃做些什么?(3)共享交流。引導同學發(fā)言交流,回答提問。(4)老師總結(jié)。老師總結(jié)同學的發(fā)言,并指出假期里可以做包含學習在內(nèi)的許多布置。時間調(diào)配及注意事項引出話題,引起同學思索假天真屋期布置和

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