2024屆“皖南八校”高三第三次大聯(lián)考語文試題及答案

2024屆“皖南八校”高三第三次大聯(lián)考

語文試題

考生注意：

1.本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。

如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在

答題卡上。寫在本試卷上無效?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

3.本卷命題范圍：高考范圍。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成1~5題。

材料一：

黃土作為決定農(nóng)耕文化的關(guān)鍵要素，其優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)同樣突出。黃土高原上的黃土，

雖然它是一種弱度或沒有土層分化的新成土，但它非常適合農(nóng)業(yè)的發(fā)展，原因是它

的“自我加肥”的作用。黃土地的深度特征較強(qiáng)，且土質(zhì)均勻。由于土層是經(jīng)過無

數(shù)年代的累積而成，腐爛的植物殘?bào)w變成肥料，雨后通過毛細(xì)管的作用，不斷把土

壤層中的各種礦物質(zhì)吸到地面。在北方遼闊的黃土帶，幾千年來，農(nóng)作物幾乎不靠

人工施肥都可以年復(fù)一年地種植。在這類土壤之上，稠密的人口往往繼續(xù)生長到它

強(qiáng)大支持生命能力的極限。

事物時(shí)常存在兩面性。黃土的質(zhì)地疏松，即容易形成水土流失，特別是大陸型氣候

特點(diǎn)下的東亞季風(fēng)氣候，下雨集中在有限的時(shí)間內(nèi)，極其不均勻，經(jīng)過開墾的土壤

很容易被雨水沖刷，造成生態(tài)問題。正是這個(gè)問題，才引起了人們對(duì)自然環(huán)境問題

的擔(dān)憂，促成了和諧共生理念的產(chǎn)生，特別是當(dāng)人口快速增長之后。

黃土支撐了中國農(nóng)業(yè)文明發(fā)展的前期，但到了魏晉南北朝時(shí)期，隨著北方戰(zhàn)亂，大

量的人口開始向江南轉(zhuǎn)移，為南方帶來了人口、財(cái)力與技術(shù)，將南方過往的沮;如之

地開發(fā)為富足之區(qū)。到了隋唐時(shí)期，經(jīng)濟(jì)中心開始南移，至宋代，“蘇湖熟，天下

足”的局面已開始顯現(xiàn)，南方水田農(nóng)業(yè)開始擔(dān)起支撐人口增長的重任。

隨著人口持續(xù)增加，平原地帶的土地已不能滿足人們生存的需要，于是人們開始向

山地、沼澤等要地。為了有效地改造和利用這些原本不適宜耕種的土地，智慧的中

國人民發(fā)明了坪田、垛田和梯田等多種土地利用形式。如依山勢而建的云南哈尼稻

作梯田系統(tǒng)，是人們改造自然、利用自然的偉大創(chuàng)舉。山巔有涵養(yǎng)水分的森林，山

中有采光充分、自流灌溉的梯田，山下有潺潺流動(dòng)的小溪?！吧忠淮逭惶萏镆?/p>

水系”四素同構(gòu)，構(gòu)成了一種完美的人與自然和諧相處的生態(tài)空間。

（摘編自徐旺生等《中華和諧農(nóng)耕文化的起源、特征及其表征演進(jìn)》）

材料二：

哈尼梯田地處云貴高原與橫斷山系分界處、云南南部的哀牢山一紅河區(qū)域，那里山

高谷深，地勢險(xiǎn)峻。當(dāng)?shù)毓嶙?、彝族等山地民族充分利用地理環(huán)境特征，建立了

獨(dú)特的自然一社會(huì)一經(jīng)濟(jì)一文化復(fù)合稻作系統(tǒng)。據(jù)推斷，哈尼梯田的開墾歷史可追

溯到隋唐時(shí)代，至今已有約1400年。

從生命共同體的角度來看，在哈尼梯田所處的生態(tài)系統(tǒng)中，“山、水、林、田、湖、

平分”一個(gè)都不缺，如同一部寫在大山上的教科書。以往對(duì)紅河哈尼梯田的解讀主

要是“森林一村寨一一梯田一水系”四素同構(gòu)，但我們認(rèn)為“山水林田湖草生命共

同體”更能夠揭示哈尼梯田的生態(tài)文明價(jià)值。

首先，哈尼人的命脈在梯田。據(jù)民族史考證，現(xiàn)代哈尼人是古代氐羌族系的后裔。

哈尼先民在南遷過程中，通過與百越諸族交流，掌握了種植水稻的技術(shù)，逐漸從游

牧民族轉(zhuǎn)為農(nóng)耕民族。當(dāng)他們遷徙到紅河谷地時(shí)，當(dāng)?shù)啬切┮子诟N的平壩已有其

他民族居住，土地緊張，同時(shí)因?yàn)殡y以適應(yīng)紅河河谷的干熱氣候，便轉(zhuǎn)而定居在紅

河南岸的哀牢山的中海拔山地，由此開啟了開墾梯田的歷程。從游牧到農(nóng)耕，再從

農(nóng)耕到山地稻作的變化，發(fā)生了兩次巨大轉(zhuǎn)變。相對(duì)游牧方式來說，農(nóng)耕方式雖然

生產(chǎn)力更高，但要保證作物的產(chǎn)量，就必須更加高效、可持續(xù)地利用土地。與坡耕

地相比，梯田保水保土的能力大大增強(qiáng)，水稻等糧食的產(chǎn)量顯著提高，成為山地農(nóng)

業(yè)耕作的首選形式，這正所謂“人的命脈在田”。

其次，哈尼梯田的命脈在水。梯田是山地農(nóng)業(yè)的常見形式，哈尼梯田可以作為山地

水田的代表。這里的梯田幾乎一年四季都在水里泡著：夏秋時(shí)節(jié)栽滿禾苗，稻浪翻

滾；即使到了冬天，稻子收割后仍然放水泡田，此時(shí)梯田里水平如鏡，黑色的田填

沿著地勢和等高線，描繪出疏密不等的曲線，因而哈尼梯田成為讓人們流連忘返的

天堂。但是，哈尼梯田的水從哪里來？

上述問題最直接的答案就是：“哈尼水的命脈在山?！睆拇蟮乩沓叨葋碚f，哈尼梯

田所在的云南哀牢山一紅河地區(qū)屬于亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)，印度洋的暖濕氣流沿著低

海拔谷地一路北上，在迎風(fēng)坡的高海拔地帶形成降雨。從小地理尺度來說，哈尼梯

田下面的紅河河谷屬于干熱河谷，高溫促使河水大量蒸發(fā)，但是這些水蒸氣在高山

峽谷中不會(huì)很快消散，而是跟隨熱氣團(tuán)、順著山坡上升，在哀牢山高海拔地帶遭遇

冷氣團(tuán)，形成濃霧，進(jìn)而形成降雨。豐沛的降雨被哀牢山上茂密的森林所吸納，形

成數(shù)量眾多的山泉和溪流，即使在旱季也能源源不斷地流淌。

最后，哈尼山的命脈在土，土的命脈在草和樹。對(duì)哈尼梯田這樣的山地農(nóng)業(yè)生態(tài)系

統(tǒng)來說，一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)就是水土流失。當(dāng)土地裸露時(shí)，雨水或溪水就會(huì)直接沖刷

土壤，造成侵蝕。坡度越陡或坡面越長，地表徑流的流速就越快，流量就越多，對(duì)

土壤的侵蝕力也就越強(qiáng)。哈尼梯田地勢陡峭，坡度常常達(dá)30度，海拔相差可達(dá)1000

多米。但相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，哈尼梯田形成了一個(gè)精妙的系統(tǒng)，恰能最大限度地避免水

土流失。即使偶然遭受暴雨襲擊，也不會(huì)大面積崩潰。

（摘編自耿宇鵬《紅河哈尼梯田：人與自然生命共同體的典范》）

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.從地理環(huán)境來看，北方黃土帶人口稠密，黃土的“自我加肥”性能是關(guān)鍵要素。

B.南方農(nóng)業(yè)文明的興起離不開人口轉(zhuǎn)移；山地梯田等的開發(fā)與人口增長密切相關(guān)。

C.哈尼人的生活方式經(jīng)歷了從游牧到農(nóng)耕的轉(zhuǎn)變，梯田耕作的發(fā)展發(fā)揮了“命脈”

般的作用。

D.哈尼山降水量豐沛、地勢陡長，梯田開墾裸露土地，導(dǎo)致水土流失問題十分嚴(yán)峻。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.黃土土質(zhì)既適合農(nóng)業(yè)發(fā)展，又容易造成生態(tài)問題；黃土帶生態(tài)問題突出，又促成

和諧共生理念的產(chǎn)生，這些恰是“事物存在兩面性”的有力例證。

B.“如同一部寫在大山上的教科書”，作者以生動(dòng)貼切的比喻充分肯定了哈尼梯田

所處的生態(tài)系統(tǒng)體現(xiàn)出古人的勞動(dòng)智慧。

C.哈尼先民開啟山地稻作的轉(zhuǎn)變，客觀上是因?yàn)榧t河谷地的平壩土地資源緊張，主

觀上是因?yàn)樽陨黼y以適應(yīng)紅河河谷的氣候。

D.哈尼梯田屬于復(fù)合稻作系統(tǒng)，是山地水田的代表，與坡耕地相比，保水保土的能

力更強(qiáng)，是人們改造利用自然的偉大創(chuàng)舉。

3.下列選項(xiàng)，不適合作為論據(jù)來支撐材料一“和諧共生理念”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（3分）

（）

A.春秋戰(zhàn)國時(shí)期，很多思想家主張優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)；很多王侯實(shí)施輕徭薄賦、勸課農(nóng)

桑、興修水利的政策。

B.《孟子?梁惠王上》主張“數(shù)罟不入灣池”“斧斤以時(shí)入山林”，則“魚鱉不可

勝食”“林木不可勝用”。

C.漢代，出現(xiàn)了“人工肥力觀”，認(rèn)為對(duì)肥沃土壤只用不養(yǎng)，就會(huì)淪為貧瘠之地，

故提倡“用養(yǎng)結(jié)合”。

D.宋太祖建隆二年二月下詔：“屬陽春在候，品匯咸亨，鳥獸蟲魚，俾各安于物性，

置栗羅網(wǎng)，宜不出于國門，庶無胎卵之傷，用助陰陽之氣。”

4.根據(jù)材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）

A.該圖無法完全詮釋“山水林田湖草生命共同體”的生態(tài)關(guān)系。

B.從地理尺度來說，①處形成降雨的水汽有的來自④處。

C.③處初始階段，南方水田農(nóng)業(yè)已支撐起人口增長重任。

D.在自然氣候上，④處或比②處更為干熱、降水更少。

5.全國兩會(huì)上，某位代表提出要更加重視對(duì)哈尼梯田文化的宣傳與保護(hù)。這有何意

義？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。?分）

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

制琴記

阿占

話說那天下午，胡三背著琴，像俠客佩劍一樣，行于當(dāng)街，去琴行與韓五見面。胡

三亮出了琴------把手作小提琴。琴體的造型和構(gòu)造比照了歐洲制琴巨匠鼎盛時(shí)期

的風(fēng)格，整體弧度圓潤。雕工很有自信。琴腰狹窄，便于演奏高把位和低音弦。面

板與背板中間有音柱支撐，位置不偏不倚。琴表油漆均勻，不太硬也不太軟。琴箱

內(nèi)部處理得同樣細(xì)致，沒有留下任何工具的痕跡……真是一把有樣貌的手作琴，韓

五心中暗暗叫絕。

“爺們兒，你代理的那些機(jī)械琴不利于天才琴童形成個(gè)人風(fēng)格，機(jī)械琴看上去就像

一個(gè)模子里出來的飾物，手工琴卻是藝術(shù)品。我有匠人手藝，你有音樂資本，不如

我們一起做琴吧?！?/p>

是年，胡三五十初叩天命，韓五三十恰逢而立。

胡三看上去像個(gè)糙人，腫眼泡，獅子鼻，頭頂是謝的，常見油光，一張凡夫黑臉。

胡三木匠出身，十六歲學(xué)徒，三十歲上練成了一等一的高手。四十九歲那年，首屆

國際小提琴節(jié)在家門口舉辦，胡三走了進(jìn)去，結(jié)果被國際琴展上的名琴鎮(zhèn)住了。太

美了！他魔怔了一路，回家就跟老婆說：“我要做琴！”那年春節(jié)，他用兩瓶茅臺(tái)

換回來兩摞小提琴圖紙，大年初一就拉開架勢，圖紙鋪了滿床滿地，逐步分解，歸

納筆記。二月初二，開凌梭魚上市的時(shí)候，胡三取料、曬料、刨料，繼而打眼、鋸

棒頭、組裝，把自己放在半成品、木屑和工具之間，一邊琢磨一邊敲打，不分晝夜。

終于，櫻花盛開的時(shí)候，他做出了人生中的第一把小提琴。當(dāng)然，第一把琴的音色

不均、不圓、不潤，自然也就不美。胡三很不服氣，他決心一把一把地做下去，于

是便有了第二把、第三把、第四把。到了第五把，胡三覺得自己可以有一個(gè)搭檔了，

于是想起了韓五，也就有了開頭的那段當(dāng)街背琴疾行。

與野生的胡三不同，韓五看上去像個(gè)文人，戴眼鏡，不高，偏瘦，食草動(dòng)物的眼神，

一介書生的白面。大學(xué)畢了業(yè)卻沒脫下滿身的學(xué)生氣，韓五跟父親借錢，開起了琴

行。韓五似乎知道每把琴的脾性，知道如何順著琴的性子捋。沒幾年，琴行就有了

口碑。樂器行當(dāng)里，都知道城西有個(gè)韓五，性格孤僻，音樂學(xué)養(yǎng)卻是極高的，侍弄

樂器很有道道兒。知音難逢，大多數(shù)時(shí)間里，韓五都是寂寞的。直到胡三的闖入，

讓他預(yù)感到，一些期待已久的事情就要發(fā)生了。

就這樣，在太陽下面，在月光里面，在德式老房子中，在木頭的淡淡暗香里，胡三、

韓五這一老一少，一動(dòng)一靜，一黑一白，一武一文，運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、造橋工藝、

美學(xué)、聲學(xué)甚至化學(xué)，開始做琴。做一把琴至少需要三十五天，而每做完一把琴，

胡三都會(huì)給自己一個(gè)徹底的放松一一通常是休息整整二十天，望天、聽海、穿風(fēng)，

各種出神。

只有一次，胡三做完琴之后沒有休息。韓五去上海參觀國際名琴展了，琴作坊里一

下子沒有了敲打木頭的聲音，胡三感到很寂寞，便把北墻上的老琴取了下來。這是

一把被蟲蛀了的老琴，千瘡百孔，聲音已經(jīng)喑啞，一直被韓五當(dāng)鎮(zhèn)店之寶供著。

剛修了兩天，韓五回來了。

“胡三，你瘋了！你在干什么！給我住手！……你不應(yīng)該自作主張去修它，你應(yīng)該

先問問我。因?yàn)槟悴涣私膺@把琴對(duì)一個(gè)家族意味著什么，它是我祖父用命換來的。

1914年秋天，日軍占領(lǐng)青島，祖父護(hù)送一個(gè)叫希姆森的德國建筑師一家乘船返回德

國。希姆森將小提琴托祖父保管好，說是家傳之物，日后來取。20世紀(jì)中期以后，

祖父的苦難日子就沒有間斷過。祖母自縊，父親和兩個(gè)伯父因?yàn)榧彝コ煞植荒苌洗?/p>

學(xué)也不能參軍。祖父把能燒的書都燒了，琴總是藏得很好。最后一次，他從抄家人

手中奪過這把琴，跳下二樓的陽臺(tái)，摔成了殘疾。”

“為了一把琴，去跳樓？”

“人人都說祖父傻，為了一把琴賠了后半生。”

胡三發(fā)誓一定要修好這把琴。前前后后修了一年，果然，重生后的琴音綺麗飽滿，

也滄桑沉郁。韓五感激胡三，胡三倒不好意思起來。

琴作坊開業(yè)的第七年，十一歲的小滿來了。買不起手作琴的小滿經(jīng)常偷偷跑到琴作

坊，只為看一眼漂亮的琴。一天，小滿又來了，但他的左臂上戴著孝，黑色布紗像

一個(gè)死寂的靜止符。忽然，胡三說：“小滿，你想試琴嗎？有好幾把琴等著你試呢。”

小滿很難把淚水一下子咽回去，可他的眼睛被點(diǎn)亮了。他拉起了布魯赫的《G小調(diào)小

提琴協(xié)奏曲》，即便是難度最高的第三樂章，小滿仍能從容地使用雙音技巧，他似

乎已經(jīng)懂得捕捉瞬間之美而不事鋪張。

“小滿，你進(jìn)步太快了！”

“爸爸走了以后，我一直拉這個(gè)曲子。媽媽外表堅(jiān)強(qiáng)，其實(shí)一直吃不下飯睡不著覺，

瘦得很厲害。教琴的老師說這首曲子經(jīng)常被心理學(xué)家用來給病人解除痛苦，我就不

停地拉，希望對(duì)媽媽有用……”

“是的，是的，音樂可以救人。小滿，你要拉得更好一些?！?/p>

琴作坊開到第八年，訂單越來越多了，胡三、韓五愛挑剔的毛病卻越來越厲害一一

挑剔訂單的數(shù)量和時(shí)間，挑剔琴主的品性。

琴作坊開到第九年，人們說胡三、韓五越來越矯情了，琴做完了當(dāng)年不賣，放一放，

為了聲音更好聽。

秋天，月亮升了起來。城里的儒商林先生親自來琴作坊，說：“十把手作琴的訂單，

加拿大的朋友拜托我把這件事辦好。請(qǐng)兩位老師配合一下。價(jià)格翻番兒，時(shí)間緊?！?/p>

胡三接了一句：“做不了，情緒上不來。”

這兩個(gè)怪人，一個(gè)抬頭看著月亮，癡癡地、傻傻地、呆呆地不動(dòng)。另一個(gè)笑了，伸

出手指，彈了一下月光，那錚錚鳴響，不覺間，把人世的一切都水銀般流散了。他

們似乎同時(shí)想起了那個(gè)孩子一一小滿，還有北墻上的老琴。

“小滿應(yīng)該可以參加維尼亞大斯基世界青少年小提琴比賽了吧？”

“他需要一把好琴?！?/p>

（有刪改）

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.胡三的手作琴制藝精良，他主動(dòng)找上韓五合作，看重了可以通過韓五的琴行賣琴。

B.胡三在一年不到的時(shí)間里，就制作出“有樣貌的手作琴”，可見天賦決定人生成

敗。

C.“為了一把琴，去跳樓？”胡三的疑問表明不理解韓五祖父的行為，這成為兩人

間的隔閡。

D.胡三、韓五面對(duì)“價(jià)格翻番”也不為所動(dòng)，這種“挑剔”“矯情”，有如陶淵明

般的氣節(jié)。

7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.小說以“琴”為線，內(nèi)涵豐富，既體現(xiàn)出胡三、韓五二人的知音之情，又體現(xiàn)出

胡三、韓五、韓五祖父、小滿的人性之美。

B.小說人物描寫生動(dòng)細(xì)致，如第四段將胡三的外貌與連續(xù)動(dòng)作形成反差，突出他外

表粗糙、內(nèi)心細(xì)膩、手藝高超的特點(diǎn)。

C.小說情節(jié)安排巧妙，與《林教頭風(fēng)雪山神廟》一樣，都善于運(yùn)用人物對(duì)話和環(huán)境

描寫推動(dòng)故事情節(jié)有序向前發(fā)展。

D.小說敘述中融入關(guān)于音樂的精妙表達(dá)，如“那錚錚鳴響，不覺間，把人世的一切

都水銀般流散了”，構(gòu)成了小說散文化的審美維度。

8.小滿收到胡三、韓五為他量身定做的琴，并向他們寫了一封信。請(qǐng)結(jié)合文章相關(guān)

內(nèi)容，從小滿的角度，將下面的信補(bǔ)充完整。（5分）

敬愛的胡三叔、韓五叔:

真心感謝你們一直以來的幫助，如果不是你們的善良，我無法仍站在琴聲悠悠的舞臺(tái)上，懷揣著

自己的夢想至今。

除了無私的善良，你們身上各種閃閃光亮，無時(shí)無刻不照耀著我：那一把老琴，是恪守諾言的可

貴品質(zhì)；_________________

我想，這些不僅是我茁壯禾苗所需要的營養(yǎng)，更是當(dāng)下，很多人都需要的立世良方。

致以最誠摯的敬意！

幸運(yùn)的小滿

9.本文是如何傳達(dá)出“古典審美追求”的？請(qǐng)結(jié)合全文簡要說明。（6分）

二'古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

武王問太公曰：“引兵深入諸侯之地，與敵人之軍相當(dāng)，兩軍相望，眾寡強(qiáng)弱相等，

未敢先舉。吾欲令敵行陳不固，后陳欲走，鼓噪而乘之，敵人遂走，為之奈何？”

太公曰：“如此者，發(fā)我兵去寇十里而伏其兩旁，車騎百里而越其前后，多其旌旗，

益其金鼓。戰(zhàn)合，鼓噪而俱起。敵將必恐，其軍驚駭，眾寡不相救，貴賤不相待，

敵軍必?cái)??！蔽渫踉唬骸皵持貏荩豢梢苑鋬膳?，車騎又無以越其前后，敵知

我慮，先施其備。我士卒心傷，將帥恐懼，戰(zhàn)則不勝，為之奈何？"太公曰：“微

哉，王之問也！如此者先戰(zhàn)五日發(fā)我遠(yuǎn)候往視其動(dòng)靜,審候其來，設(shè)伏而待之。必

于死地與敵相遇，遠(yuǎn)我旌旗，疏我行陳，必奔其前，與敵相當(dāng)。戰(zhàn)合而走，擊金無

止，三里而還，伏兵乃起，或陷其兩旁，或擊其前后。三軍疾戰(zhàn)，敵人必走?！蔽?/p>

王曰：“善哉！”

（節(jié)選自《六韜》）

材料二：

凡與敵戰(zhàn)，須要選揀勇將銳卒，使為先鋒，一則壯我志，一則挫敵威。法曰：“兵

無選鋒曰北。"

建安十二年，袁尚、熙奔上谷郡，引烏桓數(shù)入塞為害。曹操征之。夏五月，至無終；

秋七月，大水，傍海道路不通。田疇請(qǐng)為鄉(xiāng)導(dǎo)，操從之，率兵出盧龍塞，水潦，塞

外道絕不通。乃塹山埋谷五百余里，經(jīng)白檀，歷平岡，涉鮮卑庭，東指柳城。未至

二百里，虜方知之。尚、熙與蹋頓、遼西單于樓班等將數(shù)萬騎逆軍。八月，登白狼

山，至與虜遇，眾甚盛。操輻重在后，披甲者甚少，左右皆懼。操登高而望，見虜

陣不整，乃縱兵擊之，使張遼為先鋒。虜眾大潰，斬蹋頓及名王以下，胡、漢降者

二十余萬口。

（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）

10.材料一中畫波浪線部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案

標(biāo)號(hào)涂黑。每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

如此者A先戰(zhàn)B五日C發(fā)D我E遠(yuǎn)候F往G視H其動(dòng)靜

11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.舉，文中指發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，與《阿房宮賦》中“戍卒叫，函谷舉”的“舉”意思相同。

B.微，文中指微妙、精妙，與《伶官傳序》中“夫禍患常積于忽微”的“微”意思

不同。

C.北，文中指失敗，與《過秦論》中“追亡逐北，伏尸百萬”的“北”意思不同。

D.卒，文中指突然，與《赤壁賦》中“盈虛者如彼，而卒莫消長也”的“卒”意思

不同。

12.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.太公認(rèn)為在敵我力量相當(dāng)時(shí)，可以設(shè)埋伏兵，多備旌旗、金鼓，交戰(zhàn)時(shí)擂鼓吶喊

同時(shí)進(jìn)攻，使敵人恐懼而自亂，進(jìn)而打敗敵人。

B.在不具備設(shè)伏條件且敵人已發(fā)覺我方行動(dòng)企圖的情況下，太公認(rèn)為在探明敵情后，

要靜待時(shí)機(jī)，避免與敵人發(fā)生任何對(duì)抗。

C.曹操出征既要追擊袁尚、袁熙，又要討伐屢次在邊塞作亂的烏桓軍隊(duì)。七月洪水

泛濫，無路可走，他率軍開鑿山峰，填平深谷。

D.曹操在遭遇突發(fā)情況時(shí)沉穩(wěn)不驚。敵強(qiáng)我弱時(shí)，他仔細(xì)觀察，選派能征善戰(zhàn)的張

遼作為先鋒，最終大敗敵軍，斬殺敵軍首領(lǐng)。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）吾欲令敵行陳不固，后陳欲走，鼓噪而乘之，敵人遂走，為之奈何？

（2）袁尚、熙奔上谷郡，引烏桓數(shù)入塞為害。

14.兩則材料都講述了作戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)策略，請(qǐng)簡要說明其不同之處。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。

郊行愆即事

程景頁

芳原綠野恣行時(shí),春入遙山碧四圍。

興逐亂紅穿柳巷,困臨流水坐苔磯。

莫辭盞酒十分勸,只恐風(fēng)花一片飛。

況是清明好天氣,不妨游衍②莫忘歸。

［注］①郊行：清明節(jié)到郊外游行。②游衍：恣意游逛，縱情游玩。

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.首聯(lián)寫春天景象，整體氛圍清新明朗，“碧”可與“春風(fēng)又綠江南岸”的“綠”

媲美。

B.“恣行”寫出詩人隨性輕松的心境，與“興逐亂紅”“困臨流水”之事相照應(yīng)。

C.“十分勸”雖顯“將進(jìn)酒，杯莫?！钡臑t灑，但其實(shí)暗含人生困境中的消愁之意。

D.本詩以“碧四圍”起始，以“莫忘歸”作結(jié)，關(guān)注自然變化的同時(shí)，不忘關(guān)注心

靈。

16.本詩的頷聯(lián)和頸聯(lián)都關(guān)注“落花”這一物象，但構(gòu)成的意趣卻不相同。請(qǐng)結(jié)合

內(nèi)容簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》交代當(dāng)年“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的

劉裕所住的地方現(xiàn)在也成了“,”，突出了前文“風(fēng)流總被，雨打風(fēng)

吹去”的觀點(diǎn)。

（2）古代文人常以“影”表達(dá)孤獨(dú)之感，比如李密《陳情表》中“,”

的心酸畫面。

（3）汪老師鼓勵(lì)大家說：向上攀登的路一定辛苦，但只有忍受了攀登的苦，方可行

至更高處，得見“,”的動(dòng)人美景。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，7分）

閱讀下面的文字，完成18~19題。

江南多梅雨。①

“梅雨”的命名，不得不贊嘆古人的聯(lián)想之美。陳巖肖在《庚溪詩話》中有“江南

五月梅熟時(shí)，霖雨連旬，謂之黃梅雨”的記述。賀鑄在《青玉案》中也寫下名句：

“一川煙草，滿城風(fēng)絮。梅子黃時(shí)雨?！焙諝庀嘤?，雨水連日不絕，適逢梅子

成熟，由此便有了“梅雨”之名。②

③梅雨期間，天氣往往陰晴不定，片刻之前烈日當(dāng)空，轉(zhuǎn)眼下起雨來，待你連跑帶

顛躲至檐下，雨又停了。而此刻也是江南最溫婉的時(shí)節(jié)。找片寂靜的古鎮(zhèn)、覓座寧

靜的園子、尋條安靜的巷子，撐一把傘、過一座橋、行一段路、閱一本書，這無不

是骨子里的江南。

梅雨時(shí)節(jié)，有惱人之處，躺下，席子、被單潮兮兮的；坐著，椅子、沙發(fā)濕漉漉的。

④因“梅長”而“長霉”，令人心生抵觸。但是，“梅雨”也有可愛之處，不僅因

為它有一個(gè)詩意的名字，它的“可愛”更在于執(zhí)著、恒久，在雨水浸潤下，土地豐

澤富饒，百姓衣食無憂，江、河、湖也有了別樣的景致。

18.“黃梅天，十八變?！边@句諺語出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖牵?分）（）

A.①處B.②處0.③處D.④處

19.文中畫波浪線部分前面只用量詞“片”“座”“條”，后面用數(shù)量詞“一把”

“一座”“一段”等，為什么要這樣寫？（4分）

（二）語言文字運(yùn)用II（本題共3小題，13分）

閱讀下面的文字，完成20~22題。

作為精神性藥物，①，反而還使一大批人成為它的擁定?？蓸?、茶葉、

咖啡、藥品、巧克力、各式能量飲料，層出不窮的產(chǎn)品早已沁入我們的生活。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的蓬勃發(fā)展，讓人們逐漸了解咖啡因的作用機(jī)制。原來，人的腦內(nèi)中樞有

著專門負(fù)責(zé)反饋疲勞的腺甘與腺昔受體。當(dāng)人體體能消耗殆盡，只有腺昔與腺昔受

體結(jié)合，把身體的信息傳遞給大腦，大腦才能感受到疲勞，并發(fā)出需要睡眠的信號(hào)。

而瘦小的咖啡因能輕松擠過腦血屏障，憑著和腺背近似的結(jié)構(gòu)，鬼鬼祟祟地和腺背

受體結(jié)合，腺昔的信息則無法傳達(dá)給大腦，只能在一旁干著急。另外，咖啡因還會(huì)

通過更為腦，只能在一旁干著急。雜的神經(jīng)機(jī)制提高多巴胺水平，讓使用者感到才

思敏捷、精神興奮。

但人體的疲憊感只是被咖啡因遮蔽，實(shí)際上疲憊感還在累加，腺昔積累也越來越多。

待到咖啡因的功效過去，遠(yuǎn)超常量的腺昔與腺甘受體結(jié)合，②，這便是

“咖啡因崩潰”。不過還有更糟糕的：咖啡因雖然能緩解睡眠不足導(dǎo)致的注意力不

集中的狀況，但只對(duì)簡單枯燥的加班工作有幫助。在需要更多判斷和思考的工作上，

咖啡因已經(jīng)無法掩蓋睡眠不足帶來的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知偏差。

所以說咖啡因?qū)θ说膸椭鋵?shí)并不如想象中那么大，可以選擇的話

20.下列句子中的“過去”與文中加點(diǎn)的“過去”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）

（）

A.小王對(duì)校門口的保安說：“我過去是這里的學(xué)生。”

B.他過去了！很慘！日本兵完全用刺刀弄死的。

C.“追黃蝶”的童年過去了，但記憶是不會(huì)忘卻它的。

D.別計(jì)較這些雞毛蒜皮的小問題，能過去就行了。

21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯

嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。（6分）

22.簡述第一、二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)準(zhǔn)確流

暢，不超過60個(gè)字。（4分）

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

十四屆全國人大一次會(huì)議開幕當(dāng)天，習(xí)近平總書記同代表們共商國是。

某位代表發(fā)言：“貫徹以人民為中心的發(fā)展思想，堅(jiān)持人民至上、致力為民造?！?/p>

”習(xí)近平總書記關(guān)切問道：“太湖好一點(diǎn)了嗎？”“沒有藍(lán)藻了吧？”

老師在作文課上向大家分享了以上發(fā)生在兩會(huì)的“微鏡頭”，并提出了以下三個(gè)任

務(wù)：

（1）蘇子曰：“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。”我們的家鄉(xiāng)環(huán)境，

也在時(shí)代發(fā)展中發(fā)生著變化。請(qǐng)陳述你的觀察發(fā)現(xiàn)，在此基礎(chǔ)上，談一談保護(hù)家鄉(xiāng)

環(huán)境的有效措施。

（2）自古以來，自然激發(fā)了詩人的靈感，寄托他們的情致，而詩人也以筆墨賦予自

然無限生機(jī)。行走在山水草木之間，你又有怎樣的故事？請(qǐng)寫一篇記敘或抒情散文。

（3）兩會(huì)上，代表與總書記的偶然對(duì)話，恰恰體現(xiàn)出“社會(huì)發(fā)展”“人民幸福生活”

“自然”之間的深刻互動(dòng)。你對(duì)“生活?自然?發(fā)展”有何思考和認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫一篇議

論文。

請(qǐng)選定一個(gè)任務(wù)完成文章寫作。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄

露個(gè)人信息；不少于800字。

參考答案、解析及評(píng)分細(xì)則

1.D（“梯田開墾裸露土地，導(dǎo)致水土流失問題十分嚴(yán)峻”錯(cuò)誤。材料二原文是“這

里的梯田幾乎一年四季都在水里泡著……即使到了冬天，稻子收割后仍然放水泡田”

“哈尼梯田形成了一個(gè)精妙的系統(tǒng)，恰能最大限度地避免水土流失”。）

2.B（“充分肯定了哈尼梯田所處的生態(tài)系統(tǒng)體現(xiàn)出古人的勞動(dòng)智慧”錯(cuò)誤。材料

二原文是“從生命共同體的角度來看，在哈尼梯田所處的生態(tài)系統(tǒng)中，'山、水、

林、田、湖、草'各種要素一個(gè)都不缺，如同一部寫在大山上的教科書”，可見作

者肯定的是哈尼梯田所處的生態(tài)系統(tǒng)體現(xiàn)出“生命共同體”的生態(tài)文明價(jià)值。）

3.A（體現(xiàn)的是重農(nóng)思想和政策。）

4.0（“南方水田農(nóng)業(yè)已支撐起人口增長重任”錯(cuò)誤。該圖表是“哈尼梯田四素同

構(gòu)圖”，根據(jù)原文可知①處為森林，②處為村寨，③處為梯田，④處為河流水系。

材料二提到“哈尼梯田的開墾歷史可追溯到隋唐時(shí)代”，可知③處初始階段為隋唐

時(shí)代；材料一原文是“黃土支撐了中國農(nóng)業(yè)文明發(fā)展的前期……到了隋唐時(shí)期，經(jīng)

濟(jì)中心開始南移，至宋代，'蘇湖熟，天下足'的局面已開始顯現(xiàn)，南方水田農(nóng)業(yè)

開始擔(dān)起支撐人口增長的重任”。

A.根據(jù)材料二原文“以往對(duì)紅河哈尼梯田的解讀主要是'森林一村寨一梯田一水系'

四素同構(gòu)，但我們認(rèn)為‘山水林田湖草生命共同體’更能夠揭示哈尼梯田的生態(tài)文

明價(jià)值”等可推斷兩種觀點(diǎn)并不完全相同，圖示應(yīng)該不完全相同。B.根據(jù)材料二原

文“從小地理尺度來說，哈尼梯田下面的紅河河谷屬于干熱河谷，高溫促使河水大

量蒸發(fā)，但是這些水蒸氣在高山峽谷中不會(huì)很快消散，而是跟隨熱氣團(tuán)、順著山坡

上升，在哀牢山高海拔地帶遭遇冷氣團(tuán)，形成濃霧，進(jìn)而形成降雨”可推斷。D.根

據(jù)材料二原文“當(dāng)他們遷徙到紅河谷地時(shí)……同時(shí)因?yàn)殡y以適應(yīng)紅河河谷的干熱氣

候，便轉(zhuǎn)而定居在紅河南岸的哀牢山的中海拔山地”可推斷④處應(yīng)該更為干熱；“從

大地理尺度來說……在迎風(fēng)坡的高海拔地帶形成降雨。從小地理尺度來說，哈尼梯

田下面的紅河河谷屬于干熱河谷……在哀牢山高海拔地帶遭遇冷氣團(tuán)，形成濃霧，

進(jìn)而形成降雨”等可推斷高海拔地區(qū)降水應(yīng)更多，④處海拔低，較為干熱，降水應(yīng)

該更少。）

5.①哈尼梯田歷史悠久，是人們改造自然、利用自然的偉大創(chuàng)舉，彰顯中國古代勞

動(dòng)人民的智慧，具有深厚的文化意義。②哈尼梯田系統(tǒng)構(gòu)成了人與自然和諧相處的

生態(tài)空間，對(duì)構(gòu)建人與自然生命共同體提供啟示意義。③哈尼梯田立足獨(dú)特的地理

環(huán)境，形成了獨(dú)特的農(nóng)業(yè)景觀，對(duì)滿足當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。④哈尼梯

田作為一種重要的農(nóng)耕方式，自身具有優(yōu)勢，對(duì)滿足人們生存需要、調(diào)和人地矛盾、

探索農(nóng)業(yè)發(fā)展等有現(xiàn)實(shí)意義。（每點(diǎn)2分，任答三點(diǎn)。其他答案言之有理亦可酌情

給分。）

6.D（A.“看重了可以通過韓五的琴行賣琴”錯(cuò)誤，理解有誤。原文中胡三、韓五

是知音關(guān)系，尋求合作主要是因?yàn)橹救は嗤?。B.“可見天賦決定人生成敗”錯(cuò)誤。

原文是“胡三木匠出身，十六歲學(xué)徒，三十歲上練成了一等一的高手。四十九歲那

年……”，可見胡三制琴成功，并非完全依靠天賦異稟，十幾年苦練匠藝更為其提

供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。C.“胡三的疑問表明不理解韓五祖父的行為，這成為兩人間的隔閡”

錯(cuò)誤。原文是“胡三發(fā)誓一定要修好這把琴。前前后后修了一年，果然，重生后的

琴音綺麗飽滿，也滄桑沉郁。韓五感激胡三，胡三倒不好意思起來”，可見胡三的

疑問只是出自本能的震驚，他能理解認(rèn)同韓五祖父恪守諾言的可貴品質(zhì)，沒有“隔

閡”之說。）

7.0（“運(yùn)用環(huán)境描寫推動(dòng)故事情節(jié)有序向前發(fā)展”錯(cuò)誤。本文中的環(huán)境描寫并未

推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。）

8.那一身本領(lǐng)，是“十年磨一劍”的努力堅(jiān)持；那日日夜夜的雕琢，是專注品質(zhì)、

精益求精的匠心；那種挑剔與矯情，是對(duì)理想的熱愛與堅(jiān)守，是對(duì)抗物欲世俗的初

心。（每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)得5分。本題考查學(xué)生對(duì)人物形象的理解分析，注意跨

文體“信”的表達(dá)方式，以及情境中“更是當(dāng)下，很多人都需要的立世良方”的限

制特征，故要求：表達(dá)符合小滿感激、稱頌的口吻，自然流暢富有感情色彩；人物

形象分析要立足時(shí)代的價(jià)值意義。）

9.①從故事內(nèi)容上：小說以“琴”這一傳統(tǒng)意象為線索貫穿全文，其中對(duì)琴、制琴、

琴聲等的描述洋溢著濃郁的古典文化氣質(zhì)。②從人物形象上：胡三、韓五對(duì)制琴精

益求精的匠心，誠摯幫助小滿的善心，甘愿摒棄名利，一心為熱愛和理想偃仰嘯歌

的價(jià)值追求，極具古典精神風(fēng)范。③從語言風(fēng)格上：行文多用四字短語，文白間雜，

語言凝練典雅，呈現(xiàn)出濃厚的古典筆致韻味。（每點(diǎn)2分，大意對(duì)即可。其他答案

言之有理亦可酌情給分，如“從主旨意趣上”“從氛圍營構(gòu)上”。）

10.ACF

11.A（意思不同?！昂扰e”的“舉”意思是“被攻占”。）

12.B（“避免與敵人發(fā)生任何對(duì)抗”錯(cuò)誤。材料一原文是“必于死地與敵相遇，遠(yuǎn)

我旌旗，疏我行陳，必奔其前，與敵相當(dāng)……伏兵乃起，或陷其兩旁，或擊其前后”，

可知要與敵人相遇對(duì)抗，達(dá)到誘敵深入的目的。）

13.（1）我要使敵軍隊(duì)列不能穩(wěn)固，后隊(duì)士兵想逃跑，我軍擂鼓吶喊，乘勢進(jìn)攻敵

人，